Рабочая программа
рабочая программа (2, 3 класс) на тему

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» во 2 классе составлена на основе следующих нормативно – правовых  документов:

- ФЗ - № 273  от  29.12.2012  «Об образовании в Российской Федерации», Закон Республики Татарстан от 22 июля 2013года №68 – ЗРТ «Об образовании»

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Утвержден приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373)

- Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Читинская СОШ» Пестречинского муниципального района Республики Татарстан  

- Учебный план МБОУ «Читинская СОШ» Пестречинского муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год

Обучение ведется по учебнику: Изобразительное искусство Шпикалова Т. Я. М., Просвещение, 2014год.

В соответствии с  Базисным учебным планом лицея рабочая программа составлена по  программе автора Шпикаловой Т. Я.  из расчета 1 часа в неделю, 35 часов  в год.

Цель обучения:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

Задачи обучения:

-закрепить знания о таких видах  изобразительного искусства как графика, живопись, декоративно-прикладное искусство, продолжать знакомить с их особенностями, художественными материалами  и с некоторыми техниками и приемами создания произведений в этих видах искусства;

- познакомить учащихся с жанром портрета, с некоторыми произведениями выдающихся художников этого жанра, продолжать знакомить  с произведениями, выполненными в жанрах пейзажа и натюрморта;

- познакомить с такими народными промыслами как Филимоново, Полохов-Майдан, Гжель;

- познакомить с основными и составными цветами, научить получать составные цвета смешиванием основных;

- познакомить с одним из выдающихся музеев России  (Эрмитаж)  и некоторыми картинами зарубежных художников, представленных в музее;

- продолжать способствовать обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки;

Требования к уровню подготовки   учащихся по данной программе

Личностные результаты

- осознанность учения;

- учебная мотивация;

-  самоОтметка;

-  адекватное реагирование на трудности;

- развитие эмоционально-нравственной отзывчивости;

-  развитие доброжелательности к людям;

Метапредметные результаты

Познавательные:

- находить ответы на вопросы в тексте;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- осознанное построение речевого высказывания;

- смысловое чтение;

- поиск и выделение необходимой информации;

- построение логической цепи рассуждений;

- установление причинно-следственных связей;

- структурирование знаний;

- контроль и Отметка процесса и результатов деятельности;

-  анализ объектов с целью выделения признаков;

Коммуникативные:

- речевая деятельность;

- слушать и понимать речь других;

- учёт разных мнений и умение обосновать собственное;

- учиться работать в группе;

- выполнять различные роли (лидера, исполнителя);

Регулятивные:

-  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проявление  инициативности и самостоятельности, контроль и коррекция;

Предметные результаты:

- уметь различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

- использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

- применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

Должен знать:

-некоторые жанры (пейзаж, натюрморт, портрет) и виды (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства;

- известные центры народных художественных ремесел России (Филимоновская игрушка, Полохов-Майдан, Гжель, Хохлома, Каргополь);

-ведущие художественные музеи России (Третьяковская галерея, Эрмитаж);

Должен уметь:

- различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства);

- использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

- применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности; обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

Учебно-тематический план:

Календарно — тематический план:

Форма проведения итогового контроля:

итоговая контрольная работа

1 вариант

1. Раздели названия цветов на две группы:

Синий, жёлтый, голубой,  фиолетовый, красный, зелёный

2.  Напиши названия основных цветов_____________________________________
3. Отгадай загадку:

Не похож на человечка,

Но имеет он сердечко,

И работе круглый год

      Он сердечко отдает. _______________________

4. Соедини геометрическое тело с его названием

куб                   конус                    шар                 цилиндр          пирамида      

5. Какой получится цвет, если смешать красный и жёлтый цвет? ___________________
6. Какие цвета нужно смешать между собой, чтобы получить зелёный цвет?____________
7. Из какого материала  изготовляют русскую матрешку?________________

8. В каком городе находится  государственная Третьяковская галерея?______________________
9. Составь  соотношения:

Пятно                                      чёткое очертание краской предмета на картине

Линия                                     относительно большого размера участки одного

цветового фона

10. Какие существуют контрасты? _________________________________________
11. Художники – анималисты на своих картинах изображают:

фрукты,  здания,  животных,   корабли.

12. Соотнеси  изображение  с жанром:

Натюрморт        Портрет           Пейзаж

13. Каких русских художников ты знаешь? (Запиши не менее трёх  фамилий)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. вариант

1. Раздели названия цветов на две группы:

Зелёный, синий, голубой,   жёлтый, фиолетовый, красный.

2. Напиши названия составных  цветов_____________________________________
3. Отгадайзагадку:

Разноцветные сестрицы, заскучали без водицы

      Дядя, длинный и худой, носит воду бородой

И сестрицы вместе с ним, нарисуют дом и дым. ________________

4. Соедини геометрическое тело с его названием

пирамида   куб           цилиндр          конус                    шар                        

5. Какой получится цвет, если смешать красный и синий цвет? ___________________
6. Какие цвета нужно смешать между собой, чтобы получить оранжевый цвет?____________
7. Из какого материала  изготовляют дымковскую игрушку?________________
8. В каком городе находится  государственная Третьяковская галерея?______________________
9. Составь соотношения:

Пятно                                      чёткое очертание краской предмета на картине

Линия                                     относительно большого размера участки одного

                                                 цветового фона

10. Какие  существуют контрасты? _________________________________________
11. Художники – пейзажисты на своих картинах изображают:

фрукты,  здания,  животных,   природу.

12. Соотнеси   изображение  с жанром:

Портрет                           Пейзаж                                  Натюрморт

13. Каких русских художников ты знаешь? (Запиши не менее трёх  фамилий)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерии оценивания

К уровню овладения умениями ниже базового можно отнести работы, где суммарный балл составляет менее 50% (ниже 9баллов) от максимального балла за выполнение проверочной работы. Учащийся узнает отдельные изученные в рамках начальной ступени образования способы действий, но умеет применять их лишь в случае известных типовых ситуаций, т.е. действует только на уровне простого воспроизведения действий.

К базовому уровню овладения умениями можно отнести работы, где суммарный балл составляет 50-80% (от 9 до 14 баллов) от максимального балла за выполнение проверочной работы. Учащийся демонстрирует базовый уровень освоения УУД, владеет способами деятельности, уверенно применяет их в типовых ситуациях.

К повышенному уровню овладения умениями можно отнести работы, где суммарный балл составляет более 80% (выше 14 баллов) от максимального балла за выполнение проверочной работы. Учащийся демонстрирует повышенный уровень освоения умений, достаточно свободно владеет способами деятельности, может комбинировать изученные алгоритмы в соответствии с требованиями новой ситуации, составлять собственные планы решения учебных задач.

Критерии оценивания итогового контроля:

«5» - верно выполнено более 3/4 заданий, 90%-100%

«4» - верно выполнено 3/4 заданий, 75-90%

«3» - верно выполнено 1/2 заданий, 50-75%

«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий, менее 50%

Критерии и нормы оценки знаний достижений учащихся

Этапы оценивания детского рисунка:

- как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выдержана общая идея и содержание;

- характер формы предметов: степень сходства  изображения с предметами реальной действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное;

- качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны детали предмета между собой и с общей формой;

- владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка;

- общее впечатление от работы, возможности ученика, его успехи, его вкус.

Отметка «5» ставится если:

1.Учащийся полностью справляется с поставленной целью урока.

2. Правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике.

3.Верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения.

4.Умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Отметка «4» ставится если:

1.Учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера.

2. Гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения.

3. Умеет подметить, но не совсем точно передает в изображении наиболее характерное.

Отметка «3» ставится если:

1. Учащийся слабо справляется с поставленной целью урока.

2.Допускает неточность в изложении изученного материала.

Отметка «2» ставится если:

1.Учащийся допускает грубые ошибки в ответе.

2.Не справляется с поставленной целью урока.

 В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самоОтметка, наблюдения).

Список используемой литературы

- Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В., Макарова Н. Р. и др. Изобразительное искусство.

- Шпикалова Т. Я.  Методическое пособие  к учебнику Изобразительное искусство 2 класс. – М., Просвещение, 2011.

           Лист корриктировки