Педагогическое представление на ТМПК
материал (2 класс) на тему

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

              Иванов Иван Иванович, 07.02.2005 г. р., проживает по адресу: ул. Московская, д.23, кв. 18. Учится в 3 «Е» классе   МАОУ «Средняя  школа № ». Прибыл из МАОУ «Средняя школа №  » в 2014 году во 2 класс.

Мальчик проживает в полной семье, состоящей из четырёх человек. Между членами семьи складываются доверительные отношения. Семья проживает в съёмной квартире, социально – бытовые условия удовлетворительные, материальное положение среднее

         За год  программа второго класса  по УМК «Начальная школа 21 века» была усвоена на низком  уровне. Ваня не успевает по 4 предметам: математика, русский язык, окружающий мир, английский язык. В 3 класс мальчик был переведен  условно с академической задолженностью по четырем предметам. На данный момент задолженность не ликвидирована.

Учебная мотивация у Ивана   не сформирована, желания учиться нет. Из изучаемых предметов  предпочтение отдаёт урокам физической культуры.

Знания и представления об окружающем мире ограничены. Имеющиеся знания на очень низком уровне. На задаваемые вопросы отвечает невпопад или молчит.

            Иван часто опаздывает на уроки, особенно в субботу, т.к. нет должного контроля со стороны родителей.

            Сформированность учебных навыков

Математика. Математические знания и умения формируются с большим трудом и очень медленно. Ваня знает последовательность чисел в пределах 100, но при счете допускает ошибки. Сложением  и вычитанием в пределах десятка не владеет. Не умеет решать простые задачи на сложение и вычитание, только с опорой на рисунок. Постоянно нуждается в повторах и дополнительных разъяснениях. Задачи в два действия решать не может. Испытывает затруднения в правильном оформлении письменных работ. Не умеет различать геометрические фигуры. Выводы и обобщения, сравнения делать не может.

Русский язык.  Письменная речь развита очень слабо. Недостаточная сформированность зрительно-пространственных представлений и зрительного анализа и синтеза. Навык письма  не сформирован, графика письма искаженная. Ошибки, наиболее часто встречающиеся на письме: не дописывание элементов, пропуски элементов, особенно при соединении букв, включающих одинаковый элемент, пропуски и замена букв. Правила русского языка не знает, на письме не использует. Списывает и пишет под диктовку  с очень большим количеством ошибок (оформление начала и конца предложения, написание собственных имен существительных, гласные и,а,у после шипящих, безударные гласные, парные согласные) В работу на уроке включается медленно, часто отвлекается на посторонние дела. На уроках трудно удержать внимание мальчика. Не пытается самостоятельно вникнуть в суть задания, нуждается в неоднократном  повторении инструкции. Ребёнок испытывает трудности на всех этапах усвоения нового материала. С трудом планирует свою самостоятельную деятельность. Домашние задания часто не выполняет. Программный материал не усваивает.

               Техника чтения  не соответствует требованиям школьной программы (32 слова). Читает Ваня по слогам и целыми словами, но допускает  много ошибок (замена, искажение, пропуск, повторы, ударение). Читает отрывисто, при чтении сбивается дыхание. Пересказывает с помощью наводящих вопросов. На вопросы отвечает односложно. Фразы в речи простые, нераспространенные, окраска речи скудная, маловыразительная. Он не может выучить наизусть стихотворение. Словарный запас не пополняется, находится на низком уровне.  В устной речи  допускает ошибки  в  использовании падежных форм, родовых  окончаний.

           Сформированность  школьно-значимых  умений находится на низком уровне.  К похвале чаще относится равнодушно. Работоспособность низкая, быстро утомляется. Учебная самостоятельность и самооценка на низком уровне. Задания выполняет только под контролем и с помощью учителя или мамы. Во время занятий длительно на чем-то сосредоточиться не может, постоянно отвлекается. Ваня  рассеян, внимание неустойчивое. Познавательные интересы в учебной сфере не сформированы.  На уроках  пассивен, равнодушен.

          С детьми и учителями дружелюбен, но тесной дружбы с одноклассниками не наблюдается.            

Для преодоления трудностей в обучении учителя оказывают помощь при выполнении классных заданий, предлагают облегченные индивидуальные задания в процессе фронтальной работы с классом. Организованы и проводятся дополнительные  индивидуальные консультации по предметам.

                                                                                                                  19.10.2015 г

Классный руководитель                                                                    Г.М. Петрова

Директор   МАОУ «Средняя школа №»                                                 О.И. Сидорова                    

М.П.