рабочие программы 2 класс "Перспектива" 2016-2017 уч. год.
рабочая программа (2 класс) на тему

№ урока

Тема,

тип

урока

Основное содержание

темы, термины

и понятия

Виды деятельности, форма работы

Планируемые результаты обучения

Творческая, исследовательская, проектная

деятельность учащихся

(внеурочная)

Формы контроля

Дата проведения

освоение

предметных

знаний и умений

универсальные учебные действия

(УУД)

план

факт-

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Мы рисуем осень

1

Моё лето. Рисование на тему.

Комбинированный урок

Цвета спектра. Цветовой круг. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета в живописи. Композиция. Формат. Восприятие произведений искусства. Мультимедийная презентация «Лето в картинах русских художников». Художники В. А. Серов, И. Е. Репин

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 4-7) и мультимедийную презентацию. Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему

Овладевают понятиями:

цвета «теплые» и «холодные», «основные» и «составные», «цвета спектра». Научатся правильно разводить и смешивать акварельные краски; высказывать суждения о картинах

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о произведениях живописи; самостоятельно выполнять творческое задание. Регулятивные: учиться работать в определенной последовательности; анализировать собственную деятельность на уроке.

Коммуникативные: расширить навыки общения; обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Личностные: развитие эстетических чувств на основе знакомства с выдающимися произведениями изобразительного искусства

Рисунок на тему «Я рисую лето». Дома: в тетради (с. 6-9) или в мультимедийном приложении «Дорисуй картину. Пейзаж» (программа Paint)

Практический (рисунок)

2

Худо-

жест-

венно-

выра-

зитель-

ные

средст-

Художественно-выразительные средства живописи: цвет, мазок. Гармония теплых и холодных цветов. Цветовой контраст. Фактура.

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 8-9) и мультимедийную презентацию. Художествен-

Познакомятся

со средствами художественной выразительности.

Научатся выбирать художе-

Познавательные: овладеть приемами работы различными живописными материалами; наблюдать, сравнивать, анализировать и сопоставлять предметы и их геометрические формы. Регулятивные: понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят

Рисунок на тему «Осенний

букет»

Практический (рисунок)

ва живописи: цвет, мазок. Рисование с натуры.

Комбинированный урок

Живопись мазками. Икебана - искусство составления букетов. Художники и их картины: О. Ренуар, А. Куприн.

Мультимедийная презентация «Осенний букет. Искусство икебаны»

ный анализ произведений изобразительного искусства. Самостоятельная работа

ственный материал, подходящий по фактуре цветов; видеть гармоничные цветовые сочетания; аккуратно выполнять рисунки красками

цель предстоящей творческой работы; обдумывают замысел и последовательность выполнения рисунка. Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; анализировать творческие работы одноклассников. Личностные: эстетическое и эмоциональное, восприятие окружающего мира, произведений искусства

3

Осень -пора грибная. Рисование с натуры.

Комбинированный урок

Восприятие произведений искусства. Художественно-выразительные средства живописи и графики. Линия и пятно. Цветовой тон. Геометрические фигуры. Ось симметрии. Грибы в живописи и в графике. Конструктивное построение грибов.

Грибы съедобные и ядовитые

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 10-11) и мультимедийную презентацию.

Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему

Познакомятся

со средствами художественной выразительности.

Научатся выбирать художественный материал, подходящий по фактуре; видеть гармоничные цветовые сочетания; аккуратно выполнять рисунки красками

Познавательные: овладеть приемами механического смешения цветов; осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых грибов.

Регулятивные: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают способность различать способ и результат действия. Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства. Личностные: эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства

Рисование с натуры грибов (муляжи) в тетради (с 4-5, 14-15)

Практический (рисунок)

4

«Сыплются с дерева

Теплые и холодные цвета. «Вливание» цвета в цвет. Правила рисования осеннего

Эвристическая беседа об изменениях в природе осенью с опо-

Познакомятся

с правилами получения составных цветов.

Познавательные: овладеть приемами механического смешения цветов; осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних листьев.

Творческая работа: рисунок с натуры осен-

Практический

листья поблекшие...».

Комбинированный урок

листочка. Осенние краски. Линия симметрии. Научить передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов. Эмоционально-эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства. Картина И. Э. Грабаря «Рябинка»

рой на учебник (с. 12-13)и мультимедийное приложение. Групповой анализ произведений изобразительного искусства об осени (с. 38-39). Индивидуальное выполнение рисунка осеннего листочка с построением линии симметрии

с теплыми и холодными цветами. Научатся правильно работать акварельными красками; рисовать с натуры осенние листья (передавать форму и колорит листьев); использовать в рисунке выразительные возможности акварели

Регулятивные: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают умение различать способ и результат действия.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства. Личностные: эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства; понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека

него листочка с передачей формы и цвета. Дома: наблюдение за изменениями в природе; в мультимедийном приложении «Рассади цветы»

(рисунок осеннего листочка)

5

Осень. Музыка дождя. Рисование на тему.

Комбинированный урок

Восприятие произведений искусства. Художественно-выразительные средства живописи. Цветовой и тоновой контрасты. Этапы создания картины: замысел, эскизы, этюды, рисунки, наброски.

Настроение в картине. Художник А. И. Куинджи. Мультимедийная презентация «А. Куинджи»

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 14-19) и мультимедийную презентацию.

Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему

Узнают о цветовом и тоновом контрастах; имя художника А. И. Куинджи, 1-2 его картины. Научатся высказывать суждения о картинах и выражать свое к ним отношение; работать простым карандашом при построении композиции рисунка

Познавательные: осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних деревьев; строить композицию. Регулятивные: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают умение различать способ и результат действия.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства. Личностные: эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства; понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека

Рисунок осеннего леса (композиция в карандаше). Дома: задание в тетради (с. 2-3)

Практический (рисунок)

6

Осень. Музыка дождя. Рисование на тему.

Комбинирован-ный урок

Художественно-выразительные средства живописи. Цветовой и тоновой контрасты. Приемы работы различными художественными материалами и их выразительные средства. Восприятие произведений искусства.

Мультимедийная презентация

Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа в цвете над рисунком на заданную тему

Узнают о цветовом и тоновом контрастах в живописи. Научатся применять цветовые контрасты в своей работе; высказывать суждения о картинах и выражать свое к ним отношение; работать художественными материалами

Познавательные: осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних деревьев; овладеть приемами работы различными художественными материалами.

Регулятивные: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают умение различать способ и результат действия.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства. Личностные: понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека

Рисунок осеннего леса (живописное решение рисунка). Дома: задание в тетради (с. 10-11)

Практический (рисунок); фронтальный опрос

7

Конструкция предметов. Художественное конструирование и дизайн.

Комбинированный урок

Конструкция предметов. Разнообразие форм предметного мира.

Геометрические тела. Конструктивное построение цилиндра. Линия симметрии. Декор и декорирование. Профессия дизайнера

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 20-21) и мультимедийную презентацию.

Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа

Познакомятся

с правилами конструктивного построения цилиндра. Научатся высказывать суждения о конструкциях различных предметов быта и архитектуры; декорировать предметы цилиндрической формы

Познавательные: перерабатывать полученную информацию и ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя. Регулятивные: определяют последовательность действий; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и рассуждать о дизайне.

Личностные: развитие способности эмоционально-ценностного отношения к искусству и окружающему миру; самостоятельности в поиске решения творческих задач

Декорирование предмета простой геометрической формы (баночки или пластиковой бутылочки)

Практический (поделка)

8

Осенние подарки природы. Лепка.

Комбинированный урок

Материалы для скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Основные темы скульптуры.

Изображение на плоскости и в объеме. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций.

Мультимедийная презентация «Жанр натюрморта в творчестве И. Машкова»

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 22-25) и мультимедийную презентацию.

Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа на заданную тему

Познакомятся

с определением жанра «натюрморт»; материалами для скульптуры; способами передачи объема в скульптуре. Научатся высказывать суждения о картинах и выражать свое к ним отношение; работать с пластилином; создавать объемный предмет

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о скульптуре; уметь пользоваться учебником и рабочей тетрадью при выполнении задания. Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над натюрмортом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и рассуждать о художественных особенностях скульптурных произведений. Личностные: овладение приёмами и техниками изобразительной деятельности; развитие самостоятельности в поиске решения изобразительных задач

Лепка овощей и составление натюрморта

Практический (поделка из пластилина)

9

Осенний натюрморт. Рисование с натуры.

Комбинированный урок

Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Восприятие произведений искусства. Свет, тень собственная и тень падающая, блик, рефлекс. Фактура. Цвет в натюрморте. Способы нанесения мазков. Художественные материалы. Восприятие произведений искусства. Мультимедийная

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 26-31) и мультимедийную презентацию.

Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа по созда-

Познакомятся

с определением понятий: «натюрморт», «свет», «тень», «блик», «рефлекс», «фактура». Научатся передавать в рисунке форму, объем, фактуру и цвет предметов; пользоваться языком изобразительного

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о натюрморте, истории возникновения жанра, иллюстраций по теме; формулировать ход (этапы) выполнения рисунка. Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над натюрмортом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении художественных произведений, изображающих натюрморты; анализировать и обсуждать результаты

Рисунок яблока в цвете с натуры

Практический (рисунок)

презентация «Художник Илья Машков»

нию рисунка на заданную тему

искусства; пользоваться художественными материалами

творческой деятельности. Личностные: обладание способностью к творческому развитию; проявление авторского стиля в рисунке

10

Мы рисуем сказочную веточку. Декоративное рисование. Комбинированный урок

Русское народное декоративно-прикладное творчество. Центры народных промыслов.

Искусство мастеров Полхов-Майдана. История развития промысла и традиции народных мастеров. Приемы рисования кистью элементов растительного орнамента

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 32-33), видеофильм, мультимедийное приложение к учебнику и наглядные пособия. Групповой анализ произведений мастеров. Индивидуальная работа

Познакомятся

с промыслом и основными традиционными элементами орнамента. Научатся выполнять элементы росписи, используя приемы примакивания кистью и тычка без предварительного рисунка

Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства, устанавливать аналогии. Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка. Коммуникативные: уметь работать в группе; высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. Личностные: развитие уважительного отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству; самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач

Рисование основных элементов росписи. Дома: в мультимедийном приложении «Одень матрешку» и «Раскрась матрешку»

Практический

(рисунок)

Мы рисуем сказку

11

Фили-монов-ская игрушка. Декоративная работа.

Комбинированный урок

Игрушечных дел мастера. Особенности пластической формы глиняных игрушек, принадлежащих разным художественным промыслам. Филимоновские игрушки.

Мультимедийная презентация «Тара-рушки, тарарушки -

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 36-37) и мультимедийную презентацию.

Индивидуальная работа по созданию скульптуры из пластилина по образцу из учебника

Познакомятся

с особенностями лепки игрушек-свистулек. Научатся выполнять элементы филимонов-ских узоров; высказывать свои суждения о предметах декоративно-прикладного

Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание.

Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения игрушки. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Личностные: духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному

Лепка и роспись игрушки в традициях филимо-новских мастеров

Практический (поделка из пластилина)

\j

это русские игрушки»

искусства; лепить и расписывать игрушку

декоративно-прикладному искусству; развитие способности моделировать новые образы путем трансформации известных мотивов народного письма

12

Осенняя

сказка. Рисование по памяти.

Комбинированный урок

Пейзаж в живописи. Восприятие произведений искусства. Художник Федор Васильев. Художественный анализ картины художника «Болото в лесу». Композиция. Линия горизонта. Прием загораживания. Композиционный центр картины. Колорит картины. Контрастные цвета. Теплые и холодные цвета в изобразительном искусстве

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 38-41) и мультимедийную презентацию.

Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему

Познакомятся

с видами композиций; с творчеством художника Ф. А. Васильева и его картинами.

Научатся выполнять тематическую композицию; высказывать суждения о картинах; самостоятельно выбирать и работать живописными материалами

Познавательные: овладеть приемами механического смешения цветов; осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних листьев. Регулятивные: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают умение различать способ и результат действия.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства. Личностные: эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства; понимание значения красоты природы и произведений изобразительного искусства для человека

Рисунок на тему «Осенняя сказка». Построение композиции и живописное решение. Дома: задание в тетради (с. 38-39)

Практический (рисунок); фронтальный опрос

13

Анималистический жанр. После-дова-тель-ность

Анималистический жанр. Художники-анималисты. Материалы, которыми работают художники. Рисование тушью и пером. Художественно-выразительные

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 42-45) и мультимедийную презентацию.

Познакомятся

с творчеством художника В. А. Ватагина; художественно-выразительными средствами графики.

Познавательные: овладеть приемами рисования тушью и пером; ознакомиться с понятием «фактура». Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над рисунком; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность.

Нарисовать кролика, птицу, лисицу графическими материалами.

Практический (рисунок)

изображения животных.

Комбинированный урок

средства (линия, штрих). Последовательность рисования животных и птиц. Мультимедийная презентация «В. Ватагин»

Индивидуальная самостоятельная работа графическими материалами (рисунок по образцу в учебнике, с. 46-47)

Научатся высказывать суждения о картинах; выполнять разные по характеру линии; работать тушью и перьями

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Личностные: овладение новыми приемами и техникой изобразительной деятельности; развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач

Дома: задание в тетради (с. 26-29)

14

Искусство иллюстрации.

Комбинированный урок

Компози

зительно

ИскусстЕ

ции отра

ное соде

ратурног

ния.

Замысел

венно-вь

средства

ция. Вое

изведени

ция в изобра-м искусстве, ю иллюстра-жает основ-эжание лите-о произведе-

и художест-гразительные Компози-приятие про-й искусства

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 48-49) и мультимедийную презентацию.

Книжная графика.

Индивидуальная работа над иллюстрацией к любимой сказке

Познакомятся

с определением понятия «иллюстрация». Научатся передавать в рисунке смысловую связь элементов композиции; работать акварельными красками; самостоятельно находить решения поставленных изобразительных задач

Познавательные: осуществлять поиск . необходимой информации по теме; формулировать ход (этапы) решения проблемного задания; анализировать иллюстрации.

Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над иллюстрацией; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Личностные: воспитание интереса к изобразительному искусству; формирование представления о добре и зле на примерах из русских народных сказок

Иллюстрация к русской народной сказке «Три медведя» Дома: рассмотреть иллюстрации в своих книжках

Практический (рисунок)

15

Мы рисуем сказочную птицу. Декоративная работа.

Символ птицы в устном народном творчестве. Образ птицы в русском декоративно-прикладном творчестве.

Контрастные или дополнительные цвета.

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 50-51) и мультимедийную презентацию.

Индивидуальная работа над обра-

Познакомятся

с названиями сказочных птиц: Жар-птица, Царевна-Лебедь, Синяя Птица. Научатся использовать в рисунке пары

Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание.

Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над аппликацией; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.

Придумать, нарисовать и украсить сказочную птицу по воображению.

Практический (аппликация)

Комбинированный урок

Теплые и холодные цвета. Влияние дополнительных цветов друг на друга

зом сказочной птицы в технике аппликации

цветовых контрастов; передавать сказочность образа художественными средствами

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Личностные: духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному декоративно-прикладному творчеству

Дома: в мультимедийном приложении «Собери птицу»

16

Архангельский рождественский пряник. Лепка.

Комбинированный урок

Праздник Рождества. Традиции и современность. Архангельский пряник - рождественская козуля - настоящее чудо Русского Севера. Разнообразие пряников(печатные, вырубные, свадебные, рождественские).

Узор. Ритм. Симметрия.

Мультимедийная презентация «Русское народное творчество»

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 52-53) и мультимедийную презентацию.

Индивидуальная работа по созданию архангельского пряника из пластилина или соленого теста

Познакомятся

с промыслом, колоритом,элементами росписи, приемами рисования. Научатся применять приемы народной росписи, используя элементы росписи фигурного пряника: линии, мазки, точки, украшать его с помощью налепов

Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание.

Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Личностные: духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народу, к труду народных мастеров, гордость за их талант и труд; развитие способности моделировать новые образы путем трансформации известных мотивов народного письма

Лепка пряника

по шаблону и украшение с помощью налепов из цветного пластилина. Дома: в тетради (с. 46)

Практический (поделка из пластилина или соленого теста)

17

Встречаем Новый

год.

Народные традиции встречи Рождества и Нового года. Карнавальные маски из бумаги и подруч-

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 54-55) и мультимедийную презентацию.

Познакомятся

с назначением карнавальных масок; приемами работы с бумагой: скручива-

Познавательные: самостоятельно выполнять задание, проявляя творческую инициативу и фантазию. Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над маской; умеют работать самостоятельно

Мастерим карнавальную маску. Дома: в мультимедийном

Практический (поделка

Комбинированный урок

ных материалов: художественное конструирование и дизайн

Индивидуальная работа по созданию карнавальной маски из картона, цветной бумаги и подручного материала

ние, вырезание, сгибание и другими.

Научатся работать в технике бумажной пластики

и анализировать собственную деятельность на уроке.

Коммуникативные: уметь оценивать личные учебные действия и своих одноклассников.

Личностные: овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач

приложении «Сделай праздничную открытку»

из бумаги)

Мои друзья

18-19

Композиция в изо-брази-тель-ном искусстве. Рисование на тему.

Комбинированный урок

Восприятие произведений искусства. Выбор композиции в зависимости от замысла. Композиционный центр. Пропорции и перспектива. Главное и второстепенное в композиции

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 58-63) и мультимедийную презентацию.

Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа

Познакомятся

с ролью и значением композиции в картине. Научатся рисовать фигуры человека; высказывать свои суждения о картинах

Познавательные: осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию. Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения гирлянды. Коммуникативные: уметь оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.

Личностные: овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач

Рисунок на тему «Зимние забавы детей»

Практический (рисунок); фронтальный опрос

20

Богородская игрушка. Лепка.

Игрушечных дел мастера. Особенности пластической формы деревянных игрушек, принадлежащих

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 66-67) и мультимедий-

Познакомятся

с игрушкой «с движением», характерной для городецкого

Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание. Регулятивные: умеют работать по пред-

Вылепить пластическим способом с ис-пользова-

Практический (по-

дел-

Комбинированный урок

разным художественным промыслам. Богородские и Городецкие игрушки. Мультимедийная презентация «Тарарушки, тарарушки — это русские игрушки»

ную презентацию.

Индивидуальная работа по созданию игрушки из целого куска пластилина по представлению или по образцу из учебника

и богородского промыслов. Научатся высказывать свои суждения об особенностях деревянной игрушки; лепить игрушку по примеру богородской

ложенной учителем последовательности выполнения скульптуры. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Личностные: духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству; развитие способности моделировать новые образы путем трансформации известных мотивов народного письма

нием стеки, для придания выразительности, фигурки медведя по мотивам богородской игрушки

ка из пластилина)

21

Наши друзья -животные. Рисование по памяти.

Комбинированный урок

Анималистический жанр. Художники-анималисты. Многообразие линий. Штрих. Тон правила выполнения штрихов и линий в рисунке. Пятно как художественно-выразительное средство.

Мультимедийная презентация «Е. Чарушин, В. Серов»

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 68-69) и мультимедийную презентацию.

Индивидуальная самостоятельная работа графическими материалами: сангиной и пастелью

Познакомятся

с последовательностью изображения животных; с особенностями работы пастелью и сангиной. Научатся высказывать суждения о рисунках; рисовать пастелью и сангиной

Познавательные: сравнивать произведения искусства по изобразительным средствам.

Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над рисунком; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Личностные: овладение новыми приемами и техникой изобразительной деятельности; развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач

Нарисовать иллюстрацию к рассказу Е. Чарушина. Дома: работа на компьютере в мультимедийном приложении к учебнику

Практический (рисунок)

22

Анималистический жанр.

Восприятие произведений искусства. Последо вател ьность рисования рыбки.

Эвристическая беседа с опорой на учебник

(с. 70-71)

Познакомятся:

с именами и творчеством художников

Познавательные: осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию.

Нарисовать рыбку в аквариуме.

Практический

После-дова-тель-ность изображения рыбки.

Комбинированный урок

Линия симметрии. Многообразие подводного мира. Изображение рыбок в скульптуре и изобразительном искусстве

и мультимедийную презентацию.

Индив идуал ьная работа в смешанной технике: акварелью и восковыми мелками

Е. И. Чарушина и А. Матисса; о линии симметрии и приеме загораживания. Научатся рисовать рыбку с помощью линии симметрии, определяя основную геометрическую форму

Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения бабочки. Коммуникативные: уметь оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.

Личностные: овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач

Дома: задание в тетради (с. 30-31); работа на компьютере с мультимедийным приложением «Раскрась рыбку»

(рисунок)

23

Силуэт в изо-брази-тель-ном искусстве. Контраст.

Комбинированный урок

История возникновения силуэта как художественно-выразительного средства изобразительного искусства.

Карикатура. Силуэт в графике, в живописи. Древнегреческая краснофигурная и чернофигурная вазопись. Контрасты

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 72-75) и мультимедийную презентацию.

Сравнительный художественный анализ произведений изобразительного искусства, выполненных в силуэтной технике. Индивидуальная работа по созданию рисунка по воображению

Узнают о силуэте и контрасте и особенностях их художественно-выразительных средств; о древнегреческой вазописи. Научатся передавать в рисунке общую форму предметов (используя черную тушь и перо или кисточку)

Познавательные: овладеть приемами работы тушью; ознакомиться с силуэтом как художественно-выразительным средством в графике, живописи и декоративно-прикладном искусстве. Регулятивные: понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы, обдумывают замысел и последовательность выполнения рисунка. Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; анализировать творческие работы одноклассников. Личностные: эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений искусства; развитие творческого воображения и художественных навыков

«Волшебная клякса». Черно-белый силуэтный рисунок. Дома: задание в тетради (с. 2-3) или работа на компьютере с мультимедийным приложением «Конструктор "Фантастические животные"»

Практический (рисунок)

24

Красота

обычных вещей. Куб. Параллелепипед.

Комбинированный урок

Геометрические тела: куб и параллелепипед в жизни человека и в изобразительном искусстве. Способы передачи объема на плоскости. Линия. Многообразие линий. Штрих. Тон, правила выполнения штрихов и линий в рисунке

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 76-77) и мультимедийную презентацию.

Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа с натуры

Узнают графические художественно-выразительные средства.

Научатся передавать объем и конструкцию предметов геометрической формы

Познавательные: овладеть приемами работы простым карандашом; наблюдать, сравнивать, анализировать и сопоставлять предметы и их геометрические формы.

Регулятивные: понимают поставленную учебную задачу.

Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; анализировать творческие работы одноклассников. Личностные: эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений искусства; понимание отличий геометрических фигур от геометрических тел

Выполнение графических упражнений. Дома: задание в тетради (с 2-3, 16-17)

Практический (рисунок)

25

Защитники земли русской. Рисование на тему.

Комбинированный урок

Восприятие произведений искусства. Богатырская тема в творчестве русских художников. Картина Виктора Васнецова «Богатыри». Выразительные средства в картине: цвет, перспектива и др. Роль пейзажа в картинах В. Васнецова. Композиция. Пространственные отношения: ближе - дальше и т. д.

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 78-83) и мультимедийную презентацию.

Художественный анализ произведений изобразительного искусства, посвященных защитникам Отечества. Индивидуальная

Познакомятся

с наиболее значимыми произведениями художника В. М. Васнецова. Научатся высказывать суждения о картинах; передавать характер богатыря живописными средствами; самостоятельно выбирать художественные

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о портрете; пользоваться учебником и рабочей тетрадью при выполнении задания. Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над портретом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и рассуждать о художественных особенностях произведений изобразительного искусства. Личностные: овладение приёмами и техниками изобразительной деятельности; развитие самостоятельности в поиске

Нарисовать собирательный образ русского богатыря-защитника земли Русской. Дома: «Одень Богатыря» -работа в мультимедийном приложении к учебнику

Практический (рисунок)

работа по созданию образа русского богатыря

материалы,

отвечающие

замыслу

решения поставленных изобразительных задач

26

Красота

обычных вещей. Конус. Художественное конструирование и дизайн.

Комбинированный урок

Конструкция предметов. Разнообразие форм предметного мира.

Геометрические тела. Конструктивное построение конуса. Линия симметрии. Плоскость и объем. Декор и декорирование

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 84-85) и мультимедийную презентацию.

Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа на развитие творческого воображения и фантазии

Узнают правила конструктивного построения конуса; графические художественно-выразительные средства.

Научатся передавать объем и конструкцию предметов геометрической формы; декорировать предметы конической формы; работать с бумагой

Познавательные: овладеть приемами работы в технике бумажной пластики; наблюдать, сравнивать, анализировать и сопоставлять предметы и их геометрические формы.

Регулятивные: понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы, обдумывают замысел и последовательность выполнения игрушки из бумаги. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и рассуждать о дизайне; анализировать творческие работы одноклассников. Личностные: эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира; развитие самостоятельности в поиске решения творческих задач

Выполнение объемной игрушки из бумаги на основе конической формы. Дома: задания в тетради (с. 2-3, 16-17) или работа на компьютере (раздел «Играй и учись», задание №40)

Практический (игрушка из бумаги)

27

Моя семья -забота и любовь. Рисование на тему.

Портрет как жанр изобразительного искусства. Виды портретов. Цвет в портрете. Значение фона в портретном жанре. Восприятие произведений искусства. Мультимедийная презентация «Художник

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 86-89) и мультимедийную презентацию.

Художественный анализ произведений

Узнают о портрете как жанре изобразительного искусства. Научатся последовательности выполнения портрета; передавать в рисунке характерные

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о портрете, истории возникновения жанра, иллюстраций по теме; формулировать ход (этапы) выполнения проблемного задания; анализировать иллюстрации, выделять жанровые признаки. Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над портретом; умеют работать самостоя-

Рисунок своего друга с натуры или по памяти.

Дома: зарисовки с натуры членов своей семьи

Практический (рисунок)

Комбинированный урок

Зоя Серебрякова»

изобразительного искусства. Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему

особенности лица человека

тельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении художественных произведений; анализировать и обсуждать результаты творческой деятельности. Личностные: обладание способностью к творческому развитию; проявление авторского стиля в рисунке

28

Рисование с натуры и по памяти. После-дова-тель-ность изображения птицы.

Комбинированный урок

Последовательность рисования птицы. Учить передавать пропорции, форму, объем и цвет птицы. Особенности рисования с натуры

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 90-91) и мультимедийную презентацию.

Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему

Познакомятся

с последовательностью рисования птицы с помощью кругов и овалов. Научатся рисовать птицу акварельными красками с предварительным построением в карандаше

Познавательные: осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию. Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения кругов и овалов. Коммуникативные: уметь оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.

Личностные: овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач

Нарисовать птицу с натуры. Дома: работа на компьютере в мультимедийном приложении «Собери птицу» и «Раскрась птицу» в программе Paint

Практический (рисунок)

«С чего начинается Родина...»

29

Городские и сельские

Композиция в изобразительном искусстве. Колорит в живописи. Виды композиций.

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 98-103),

Познакомятся

с видами пейзажного жанра; творчеством

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в произведениях живописи, отражающих архитектурный пейзаж: составлять описания

«С чего начинается Родина...».

Практический

пейзажи. Рисование на тему.

Комбинированный урок

Композиционный центр. Линия горизонта. Воздушная и линейная перспективы. Восприятие произведений изобразительного искусства. Творчество художника К. Ф. Юона. Мультимедийная презентация «Архитектурный пейзаж»

мультимедийную презентацию.

Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему

художника К. Ф. Юона. Научатся изображать линию горизонта; применять приемы загораживания в рисунке; работать акварельными красками; высказывать свои суждения о картинах

архитектурных построек. Регулятивные: анализируют собственную деятельность на уроке; планируют алгоритм действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и рассуждать о художественных особенностях произведений, изображающих природу. Личностные: обладание способностью к творческому развитию; эстетическое восприятие произведений искусства; активное восприятие произведений поэзии, живописи, описывающих городской пейзаж

Рисунок своего дома по памяти

(рисунок)

30

Иллюстрации к русским народным сказкам. Рисование на тему.

Комбинированный урок

Восприятие произведений искусства. Тема сказки в живописи. Сюжет. Иллюстрация к сказке.

Композиция в изобразительном искусстве. Мультимедийная презентация «В. Васнецов, И. Билибин. Иллюстрации»

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 104-111) и мультимедийную презентацию.

Художественный анализ произведений изобразительного искусства

Познакомятся

с определением понятия «иллюстрация»; творчеством художников И. Я. Билибина и В. М. Васнецова. Научатся передавать в рисунке смысловую связь элементов композиции; передавать в рисунке наиболее выразительные моменты сказки

Познавательные: осуществлять анализ произведений изобразительного искусства, выполненных разными художниками к одному и тому же литературному произведению (сказке). Регулятивные: учатся давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; умеют слушать и понимать высказывания собеседника.

Личностные: развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями классического искусства; умение работать графическими и живописными материалами; проявление творческого воображения и фантазии при создании сказочных героев

Иллюстрация к сказке «Гуси-лебеди». Композиция рисунка. Дома: задание в тетради (с. 36); в мультимедийном приложении «Собери обложку»

Практический (рисунок)

31

Цвет как средство художественной выразительности

Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную

тему

Итоговая проверка

32

Красота ок-ружаю-щего мира. Насекомые.

Комбинированный урок

Последовательность рисования бабочки. Линия симметрии. Красота узора на крыльях бабочки. Многообразие природного мира. Восприятие произведений изобразительного искусства

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 112-115) и мультимедийную презентацию.

Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему

Научатся рисовать линию симметрии и симметрично расположенный узор на крыльях бабочки; делать устный художественный анализ произведений изобразительного искусства

Познавательные: осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию. Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения бабочки. Коммуникативные: уметь оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.

Личностные: овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач

Нарисовать бабочку. Дома: раскрасить бабочку в мультимедийном приложении к учебнику

Практический (рисунок)

33

Цветы нашей Родины. Рисование с натуры.

Комбинированный урок

Натюрморт как жанр изобразительного искусства.

Колорит. Цвет и настроение в натюрморте. Восприятие произведений искусства. Мультимедийная презентация «Цветы в живописи»

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 116-117) и мультимедийную презентацию.

Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему

Узнают о художественных приемах при изображении цветов в натюрморте; о творчестве художника М. Сарьяна. Научатся передавать в рисунке форму

и цвет изображаемых предметов; выбирать художественный материал для работы

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о натюрморте, истории возникновения жанра, иллюстраций по теме; анализировать иллюстрации, выделять жанровые признаки. Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над натюрмортом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении художественных произведений, изображающих натюрморты; анализировать и обсуждать результаты творческой деятельности. Личностные: обладание способностью к творческому развитию; проявление авторского стиля в рисунке

Рисунок вазы с цветами с натуры живописными материалами (гуашь или акварель). Дома: в мультимедийном приложении задание «Подбери вазу к цветам»

Практический (рисунок)

34

Вос-

Восприятие произве-

Эвристическая

Знают названия

Познавательные: осуществлять анализ

Беседа.

Ито-

при-

дений искусства.

беседа «Пре-

художествен ных

художественных произведений (что

Викторина

говая

ятие

Главные художест-

красное в жизни

музеев России.

больше всего понравилось, почему);

«Волшеб-

про-

произ-

венные музеи России:

и в произведе-

Научатся пони-

выделять жанровые признаки.

ный мир

верка

веде-

Третьяковская гале-

ниях искусства».

мать содержание

Регулятивные: учатся давать эмоцио-

искусства»

ний

рея, Русский музей,

Художествен-

картин и выска-

нальную оценку деятельности класса

искус-

Музей им. А. С. Пуш-

ный анализ про-

зывать суждения

на уроке.

ства.

кина.

изведений изо-

о средствах ху-

Коммуникативные: уметь пользоваться

Урок обоб-

Мультимедийная пре-

бразительного

дожественной

языком изобразительного искусства;

зентация «Экскурсия

искусства.

выразительности

слушать и понимать высказывания собе-

щения и кон-

в музей изобразитель-

Экскурсия

седника.

ного искусства»

по выставке

Личностные: развитие эстетических

троля знаний

детских рисун-

чувств на основе знакомства с произве-

ков

дениями классического искусства

35

            резерв

№ п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

(результат)

Вид контроля

Элементы дополнительного (необязательного)

содержания

Дата проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

п

12

1

Красота родной

1

Беседа.

Знакомство с творчест-

Уметь передать эстети-

Рисование

Совершенствова-

<

оа

н о и

природы в творчестве русских художников. Рисунок «Летний пейзаж»

Практическая работа

вом русских пейзажистов. Простейший анализ произведений искусства. Работа над развитием творческого воображения

ческое отношение к произведениям искусства

на тему

ние умении отражать в тематических рисунках явления действительности

2

Составление мо-

1

Беседа.

Выбор и применение

Уметь:

Аппли-

Составление ин-

заичного панно

Практиче-

выразительных средств

- работать над развити-

кация

дивидуальных

и

«Парусные лодки

ская

для реализации собст-

ем творческого вообра-

мозаичных панно

их

О

К

о о _^

на реке»

работа

венного замысла в аппликации. Наблюдение за окру-

жения, пространственного

мышления;

- образно передать за-

жающим миром

думанную композицию; - наблюдать за окру-

К о го ч-<

из О го

жающим миром

3-4

Ознакомление с произведениями изобразительного

2

Беседа. Практическая

Передача настроения в творческой работе. Работа над развитием

Уметь анализировать форму, цвет и их пространственное располо-

Рисование с натуры

К

т

Он

S

S

CQ

искусства. Рисование с натуры натюрморта: кувшин и яблоко; ваза с яблоками

работа

чувства композиции

жение предметов

5-6

Искусство натюрморта. Рисование

2

Беседа. Практиче-

Передача настроения в творческой работе.

Уметь анализировать форму, цвет, пропорции

Рисование с натуры

с натуры натюрморта: кувшин и яблоко

ская работа

Работа над развитием чувства композиции

предметов и их пространственное расположение

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

7

Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры коробки

I

Беседа. Практическая работа

Основы изобразительного языка искусства: объем,пропорции

Освоить приемы изображения объемных предметов простейших геометрических тел

Рисование с натуры

8

Изучаем азбуку

1

Беседа.

Основы изобразитель-

Освоить приемы изо-

Рисование

< СП

н и и

изобразительного искусства. Рисование с натуры шара

Практическая работа

ного языка искусства: объем,пропорции

бражения объемных предметов простейших геометрических тел

с натуры

9

Рисование по па-

1

Беседа.

Использование в инди-

Уметь использовать

Рисование

и

К

о

с,

о _

Д    jo"

>—>     Q

W   з-

ГО   ^~

<

еч w О го S

мяти «Моя улица» или «Мой двор»

Практическая работа

видуальной деятельности различных художественных материалов. Работа над развитием наблюдательности к окружающему миру. Воспитание любви к родному краю

в работе различные художественные материалы

по памяти

lO-

Рисование с на-

2

Беседа.

Первичные навыки ри-

Знать пропорции

Рисование

ll

т

Рч

Я CQ

туры фигуры человека

Практическая работа

сования с натуры человека

фигуры.

Уметь их анализировать

с натуры

12

Лепка фигуры

1

Беседа.

Работа в художествен-

Знать:

Лепка

человека с атрибутами труда или спорта

Практическая работа

но-конструктивной деятельности

- пропорции фигуры человека;

- характерное соотношение частей фигуры человека и как они передаются в скульптуре малой формы

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

II

13

Л Н <

о

Рисование животных с натуры или по памяти

1

Беседа. Практическая работа

Навыки рисования по памяти. Работа над развитием зрительного представления, наблюдательности к повадкам животных

Уметь рисовать с передачей пропорций

Рисование по памяти

14

Рисование

1

Беседа.

Навыки рисования

Уметь правильно опре-

Рисование

птиц с натуры

Практиче-

по памяти

делять и выразительно

с натуры

или по памяти

ская

передавать в рисунках

и

К

ГЦ

работа

особенности формы

15-

Сказка в декора-

2

Беседа.

Передача настроения

Знать произведения на-

Декора-

16

К

К н

< Ъ

тивном искусстве

Практическая работа

в творческой работе

родного декоративно-прикладного искусства (Палех, Городец, Хохлома, Гжель)

тивное рисование

17

Иллюстрация

1

Беседа.

Приемы рисования

Уметь использовать

Рисование

Рч

н о

о

%

К

к сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Практическая работа

на сказочные сюжеты

в иллюстрации выразительные возможности композиций сюжета из сказки

на тему

18-

Составление сю-

2

Беседа.

Формирование творче-

.Уметь передавать дина-

Аппли-

19

жетной апплика-

Практиче-

ского воображения

мику событий, действия

кация

ции русской народной сказки «По щучьему велению»

ская работа

героев сказки посредством цветовых и тональных контрастов цветной бумаги

20

«В мирное вре-

1

Беседа.

Совершенствование

Знать жанры изобрази-

Рисование

мя». Рисование с натуры или по представлению. Атрибуты армии Вооруженных сил

Практическая работа

графических умений и навыков

тельного искусства - батальный и исторический

по памяти

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

и

21

Рисование с натуры или по памяти современных машин

1

Беседа. Практическая работа

Совершенствование навыков линейного рисунка

Знать о многообразии различных явлений, событий и предметов действительности

Рисование с натуры

22

Рисование на-

1

Беседа.

Эстетическое отноше-

Знать народные тради-

Рисование

н <

PQ

родного праздника «Песни нашей

Практическая

ние к народным обычаям. Развитие интереса к

ции, обычаи

на тему

Родины»

работа

народным традициям

23-

Выполнение

2

Беседа.

Эстетическое воспри-

Знать произведения на-

Лепка,

24

О О

эскиза лепного

Практиче-

ятие произведении де-

родного декоративно-

декора-

К Я

а

К

н

пряника и роспись готового изделия

ская работа

коративно-прикладного искусства, передача объемной формы. Развитие творческого воображения и изобразительных навыков

прикладного искусства

тивная работа

25

Изображение жи-

1

Беседа.

Упражнение в передаче

Уметь анализировать

Рисование

н*5

вотных и птиц

Практиче-

в рисунке основ изобра-

особенности конструктив-

животных

и CI

в произведениях

ская

зительного языка ис-

но-анатомического

и птиц.

н О

2

изобразительного

работа

кусства. Работа над раз-

строения птиц и жи-

Рисование

искусства «Мы

витием творческих спо-

вотных

с натуры

К w

снова рисуем животных и птиц»

собностей, наблюдательности, внимания

к природе

26-

Иллюстрирова-

2

Иллюст-

Работа над развитием

Уметь самостоятельно

Рисование

27

ние басни

рирование

творческого воображе-

выбрать сюжет из басни

на тему

И. А. Крылова «Ворона и Лисица»

басни

ния, умения передать конструкторское строение цвета изображаемых объектов, совершенствованием навыков передачи сюжета литературного произведения в рисунке

и проиллюстрировать его

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

и

28-

Рисование на те-

2

Беседа.

Элементарные основы

Уметь:

Рисование

29

Н

<:   -

m

о

му «Закат солнца»

Практическая работа

живописи. Основы воздушной перспективы. Совершенствование навыков рисования в цвете

- выделять главное в пейзаже;

- определять изменение цвета и различать цветовой тон;

- эмоционально воспринимать образ природы

на тему

30

Люди труда

1

Беседа.

Работа над развитием

Уметь анализировать

Творческое

в изобразитель-

Практиче-

эстетического воспри-

содержание и художест-

рисование

о

s р*

ном искусстве

ская

ятия и понимания красо-

венные особенности

работа

ты труда людей в жизни

картин

S Я

я

К н

и произведениях изобразительного искусства

31-

Составление мо-

2

Беседа.

Использование различ-

Уметь выполнять панно

Составле-

32

заичного панно

Практиче-

ных художественных

из цветной бумаги по эс-

ние моза-

«Слава труду»

ская

материалов. Работа над

кизным рисункам

ичного

л*

Он

н о

2

и

работа

развитием творческого воображения, эстетического восприятия, понимания красоты труда и

панно

из цветной

бумаги

творческого воображения

33

Аппликация. Ор-

1

Беседа.

Использование светоте-

Уметь:

Аппли-

S

2 ч

наменты народов мира

Практическая работа

ни в аппликации. Рабо^ та над развитием творческого воображения, изобразительных навыков

- самостоятельно выбрать вид орнамента и народные мотивы к нему;

- оценивать свои работы и аппликации товарищей

кация

34

Итоги года. Вы-

1

Игровая

Любовь к истории на-

Уметь:

Выставка

ставка рисунков. Искусствоведческая викторина

форма, сообщения, соревнования, конкурсы

родов. Работа над развитием творческого воображения, изобразительных навыков. Выступления по теме «Народные художественные промыслы»

- выразить отношение к произведениям искусства, к собственному творчеству;

- участвовать в дидактических играх и конкурсах;

- выступать с сообщениями

№

урока

Наименование  раздела, тема урока

Виды

 деятельности

Формируемые УУД

дата

Понятия

Предметные

Метапредметные

(познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Личностные

план

факт

1,

 2,

3

Сложение и вычитание

 (3 ч)

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20.

 Первые три урока этого раздела посвящены повторению устных и письменных приемов сложения и вычитания в пределах 20, закреплению умений решать основные типы простых и составных задач за курс 1 класса. На этих уроках важно обратить внимание также на отработку табличных случаев сложения однозначных чисел, знания состава чисел в пределах 10, что является непременным условием успешного изучения в последующем действий умножения и деления.

Сложение, вычитание, слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность.

— понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием;

 – выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

 — вычислять значение числового выражения в одно—два действия на сложение и вычитание (без скобок).

Познавательные:

 -осмысление математических действий и величин.

Регулятивные:

- освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.Коммуникативные:

-умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

 Осознавать математические составляющие окружающего мира; элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

4-5

Числа от 1 до 20. Число 0

(11 ч)

Направления и лучи.

Основная цель этих уроков состоит в том, чтобы познакомить учащихся с понятием луч, научить их отличать луч от отрезка на чертеже, чертить луч, а также закрепить навыки устного счета и умение решать задачи.

Луч, направление луча.

— чертить луч;

—называть  геометрическую

фигуру.

Познавательные :

— отличать луч от других

геометрических фигур и объяснять своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

— вступать в учебный диалог;

— формулировать понятные для партнёра высказывания.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

— позитивное отношение к

проблеме Ани и Вани и желание

им помочь.

6,

7,

8,

9

Числовой луч.

Во 2 классе работа по пропедевтике действий умножения и деления продолжается при введении понятия число

вой луч и при решении примеров: раскрывается смысл слова каждый, вычисляются суммы одинаковых слагаемых, решаются примеры вида 4 + 4 + 4 + 4, предлагаются задания на разбиение числа на сумму одинаковых слагаемых и т. д.

Числовой луч.

— чертить числовой луч;

— отмечать заданные точки

на числовом луче;

— находить сумму одинаковых

слагаемых, используя

значение числового луча;

— раскладывать число на

сумму одинаковых слагаемых,

используя значение

числового луча;

— вычислять математические

выражения, используя

значение числового луча.

Познавательные:

— определять числовой луч;

— использовать значение

числового луча для вычисления

математических выражений

и обосновывать

своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебные задания по заданному правилу.

Коммуникативные:

— комментировать собственные

учебные действия;

— учитывать разные мнения

в рамках учебного диалога.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

10-11

Обозначения луча.

познакомить учащихся со способом наименования

лучей, научить их обозначать лучи точками и называть

имена лучей, отмеченных на чертеже.

Условные обозначения.

— чертить луч;

— называть геометрическую

фигуру.

Познавательные:

— отличать луч от других

геометрических фигур и объяснять своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание,

используя алгоритм.

Коммуникативные:

— вступать в учебный диалог;

— формулировать понятные для партнёра высказывания.

Проявлять интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения.

12

Угол.

Познакомить учащихся с понятием угла и основными элементами этой фигуры

Угол.

— определять угол;

— чертить угол;

— определять вершину и

стороны угла;

Познавательные:

— отличать угол от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

— формулировать понятные

для партнёра высказывания

в рамках учебного

диалога.

 — основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

- соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

13

Обозначение угла.

Учащиеся знакомятся с двумя способами называния углов.

Условные обозначения.

— называть угол и читать

его название.

Познавательные:

— отличать угол от других

геометрических фигур и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

— формулировать понятные

для партнёра высказывания

в рамках учебного

диалога.

Проявлять интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения.

14

Сумма одинаковых слагаемых.

Этот урок служит подготовкой к ознакомлению учащихся с новым для них арифметическим действием — умножением. Так как умножение рассматривается как сложение одинаковых чисел, то для более глубокого уяснения смысла этого действия отводится специальный урок, на котором второклассники учатся выделять суммы одинаковых слагаемых, записывать их, иллюстрировать с помощью предметных множеств и читать примеры, используя форму «По ... взять ... раз, получится

Удобный способ вычисления.

— определять выражения с одинаковыми слагаемыми; — составлять арифметическое выражение с действием сложения

Познавательные:

— осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

Регулятивные:

— соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

Коммуникативные:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

15-16

Умножение

(26 ч.)

Умножение.

Познакомить учащихся с новым арифметическим действием — умножением, научить объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение; научить выполнять замену суммы одинаковых слагаемых произведением и наоборот.

Умножение, знак действия умножения.

— подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения;

— составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения;

— вычислять арифметическое выражение любым способом.

Познавательные:

— соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием умножения и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

— формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

17-18

Умножение числа 2.

1) раскрыть закономерности составления таблицы умножения числа 2; продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения; закрепить умения

составлять, записывать и читать примеры на умножение, умение решать задачи на нахождение суммы одинаковых

слагаемых;

2) совершенствовать вычислительные навыки учащихся, умение решать простые и составные задачи.

Значение произведения, результат действия умножения, умножение.

 — составлять таблицу умножения числа 2;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

19

Ломаная линия. Обозначение ломаной.

определять ломаную линию и ее читать название.

Вершина, незамкнутая ломаная линия, замкнутая ломаная линия, звенья ломаной линии,

— определять ломаную линию

среди различных геометрических

фигур;

— чертить  ломаную линию;

— обозначать геометрическую

фигуру.

Познавательные:

— отличать ломаную линию от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

— формулировать понятные

для партнёра высказывания

в рамках учебного

диалога.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

20

Многоугольник.

 определять многоугольники

разных видов.

много-

угольник.

— определять многоугольник

среди различных геометрических

фигур;

— чертить многоугольник;

— обозначать геометрическую

фигуру.

Познавательные:

— различать многоугольники

и обосновывать своё

суждение.

Регулятивные:

— контролировать выполнение

учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать собственное

высказывание.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

21, 22,

23

Умножение числа 3.

 пользоваться   таблицей умножения числа 3 при решении арифметических выражений и задач.

Значение произведения, результат действия умножения, умножение.

— составлять таблицу умножения числа 3;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

24

Куб.

Умножение числа 3.

формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; знакомство с элементами куба из развертки; знакомство с элементами куба

Куб, вершины куба, грани куба, стороны куба.

-распознавать куб;

— находить на модели куба его элементы: вершины, грани, ребра;

— находить в окружающей обстановке предметы в форме куба.

Познавательные:

— различать куб

и обосновывать своё

суждение.

Регулятивные:

— контролировать выполнение

учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать собственное

высказывание.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

25

Контрольная работа № 1

по теме

«Умножение»

Установить степень освоения темы

Значение произведения, результат действия умножения, умножение.

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления;

— распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная)

Познавательные:

— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

— применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

26-27

Анализ к/р

Умножение числа 4.

формирование умений пользоваться   таблицей умножения числа 4 при решении арифметических выражений и задач.

Значение произведения, результат действия умножения, умножение.

— составлять таблицу умножения числа 4;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

28-29

Множители. Произведение.

Как называются компоненты при умножении.

Значение произведения, результат действия умножения, умножение

множитель, произведение чисел.

—называть компоненты и результат действия умножение;

— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений.

Познавательные:

— определять компоненты и результат действия умножения;

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

— применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

30-31

Умножение числа 5.

формирование умений пользоваться   таблицей умножения числа 5 при решении арифметических выражений и задач.

Значение произведения, результат действия умножения, умножение

множитель, произведение чисел.

— составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

— определять компоненты и результат действия умножения;

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

32-33

Умножение числа 6.

Как пользоваться   таблицей умножения числа 6 при решении арифметических выражений и задач.

Значение произведения, результат действия умножения, умножение

множитель, произведение чисел.

— составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

— определять компоненты и результат действия умножения;

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

34

Умножение чисел 0 и 1.

Как умножать числа 0 и 1 и самостоятельно применять полученные знания.

Значение произведения, результат действия умножения, умножение

множитель, произведение чисел.

— самостоятельно применять знание особых случаев умножения чисел 0 и 1.

Познавательные:

— научить умножать числа 0 и 1;

— определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1, и обосновывать своё мнение;

— определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 0, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— учитывать правило при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать корректное высказывание.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

35

36.

Умножение чисел 7, 8, 9 и 10.

Контрольная работа

по теме

«Таблица умножения»

Как пользоваться   таблицей умножения чисел 7, 8, 9 и 10при решении арифметических выражений и задач. Установить степень освоения темы

.

Формирование умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий; написание контрольной работы.самопроверка

Значение произведения, результат действия умножения, умножение

множитель, произведение чисел.

— заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;

— применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;

— использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач

Познавательные:

— определять компоненты и результат действия умножения;

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

 — использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

— применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

Познавательные: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением  их в пространственно – графической или знаково- символической форме;

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с учебной целью и оценивать его.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других. Владея приемами монологической и диалогической речи.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.

37

Работа над ошибками.

Таблица умножения в пределах 20.

Как пользоваться   таблицей умножения чисел   при решении арифметических выражений и задач.

Таблица умножения в пределах 20.

— вычислять арифметические выражения, используя действия сложения и умножения,

 -использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

Познавательные:

— выбирать вариант выполнения задания;

— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений.

Регулятивные:

— выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

Коммуникативные:

— адекватно использовать речь для представления результата.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

38.

39.

40.

Таблица умножения в пределах 20.

Практическая работа.

Таблица умножения в пределах 20.

Урок повторения и самоконтроля  по теме «Таблица умножения в пределах 20»

Установить степень освоения темы.

Формирование навыков групповой работы: знакомство с практической работой; планирование работы; выполнение работы по плану, заданному в учебнике; проверка работы; оценивание.

Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; закрепление таблицы умножения по заданиям учебника (проверка знания таблицы умножения)

Формирование способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы(фиксирования собственных затруднений в деятельности): составление примера по записи и вычисление произведения; выполнение работы по выбору уровня сложности.

Значение произведения, результат действия умножения, умножение

множитель, произведение чисел, таблица умножения в пределах 20.

Значение произведения, результат действия умножения, умножение

множитель, произведение чисел, таб таблица умножения в пределах 20.