Программа внеурочной деятельности ФГОС НОО (для учащихся с ОВЗ)
методическая разработка (2, 3, 4 класс) на тему

Комитет образования и науки администрации г. Новокузнецка

МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 1»

Программа

внеурочной деятельности

для учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР) начального общего образования

2016 -2019 учебные годы

Оглавление

1. Нормативно-правовая и документальная основа

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2.         «Федеральный государственный стандарт начального общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373;
3. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в    Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189;
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 24 декабря 2015 года №81 «О внесении изменений №3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях»;
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 № 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья";
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;
8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 декабря 2012 № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;
9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»  с изменениями внесенными приказом  Минобрнауки России от  8 июня 2015 года №576;   от 28 декабря 2015 года № 1529;  от 26 января 2016 года № 38;                                                                                                                                                                                          
10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. № 1643"О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";

          11.     Приказ №1576 от 31.12.2015 г. Минобрнауки России "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40936);

12. Приказ МОиН РФ от 28.12.2015 года №1529 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования №253 от 31.03.2014 года»;

        13.  Приказа МОиН РФ от 26.01.2016 года № 38 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования №253 от 31.03.2014 года»;

         14. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

          15. Приказ Департамента образования и науки Кемеровской области от 10.07.2014 № 1243 «О реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования в 2014-2015 учебном году»;

16. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации № 03-296 от 12.05.2011 г. «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

 17. Устав МБОУ «ООШ №1».

2. Пояснительная записка

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса  и одной из форм организации свободного времени учащихся с ОВЗ.  Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся с ОВЗ в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время  в связи с переходом на новые стандарты второго поколения  происходит совершенствование внеурочной деятельности.

Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более   разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся с ОВЗ.  Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся с ОВЗ в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося с ОВЗ, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и родителей (законных представителей) и направлены на реализацию различных форм  организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций,  круглых столов, конференций, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, олимпиад, соревнований и т.д.  Посещая кружки, учащиеся  адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя,  глубже изучается программный материал.       

Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д.  Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя,  глубже изучается материал. На  занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся с ОВЗ такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.

Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования.

Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся с ОВЗ, но являются обязательными для финансирования.

В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.

Программа внеурочной деятельности реализует индивидуальный подход в процессе внеурочной деятельности, позволяя учащимся раскрыть свои творческие способности и интересы, с учетом особенностей психического и физического развития и состояния здоровья учащегося с ОВЗ.

Занятия  групп  проводятся на базе МБОУ «ООШ №1» в учебных аудиториях, компьютерном классе,  в спортивном зале, читальном зале, актовом зале, хореографическом зале, логопедическом кабинете, кабинете технологии.

Занятия курсов внеурочной деятельности начинаются после обязательных уроков. Рекомендуется устраивать перерыв продолжительностью не менее 45 минут между началом внеурочных занятий и окончанием последнего урока по расписанию. Перемена между занятиями внеурочной деятельности продолжительностью не менее 10 минут. Планируемый объем учебного времени - 10 часов в неделю.

 Часы внеурочной деятельности могут быть реализованы как в течение учебной недели, так и в период каникул, в выходные и нерабочие праздничные дни.

Внеурочные занятия направляют свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Внеурочная деятельность организуется по пяти направлениям:

- спортивно-оздоровительное;

- духовно-нравственное;

- социальное;

- общеинтеллектуальное;

- общекультурное.

Коррекционно-развивающий блок   является обязательной частью внеурочной деятельности для учащихся с ЗПР. Он представлен следующими программами: «Логопедические занятия», «Развитие психомоторики и сенсорных процессов», «Ритмика».  Коррекционно-развивающие занятия направлены на:

●создание условий для развития сохранных функций;

● формирование положительной мотивации к обучению;

●повышение уровня общего развития, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения;

●коррекция отклонений в развитии познавательной и эмоционально–личностной сферы; формирование механизмов волевой регуляции в процессе осуществления заданной деятельности;

●воспитание умения общаться, развитие коммуникативных навыков.

3. Цели, задачи внеурочной деятельности

Цели внеурочной деятельности - создание  условий  для достижения  учащимся  необходимого  для  жизни  в  обществе  социального  опыта  и формирования  принимаемой  обществом  системы  ценностей,  создание  условий  для всестороннего  развития  и  социализации  каждого  учащегося  с  ЗПР,  создание воспитывающей среды, обеспечивающей развитие социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время.

Задачи внеурочной деятельности

- коррекция  всех  компонентов  психофизического,  интеллектуального,  личностного развития учащихся с ЗПР с учетом их  возрастных и индивидуальных особенностей;

-  развитие активности,  самостоятельности и независимости в повседневной жизни;

- развитие  возможных  избирательных  способностей  и  интересов учащегося  в разных видах деятельности;

- формирование  основ  нравственного  самосознания  личности,  умения  правильно оценивать окружающее и самих себя, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;  

- развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;

- расширение представлений учащегося о мире и о себе, его социального опыта;

- формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

- формирование умений, навыков социального общения людей;  

- расширение круга общения, выход учащегося за пределы семьи и образовательной организации;

- развитие  навыков  осуществления  сотрудничества  с  педагогами,  сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;  

укрепление доверия к другим людям;  

- развитие  доброжелательности  и  эмоциональной  отзывчивости,  понимания  других людей и сопереживания им.

Общие подходы к организации внеурочной деятельности:

• обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательной деятельности, взаимодействия всех его участников;
• организация поддержки учебных (урочных и внеурочных), внешкольных и внеучебных образовательных достижений школьников, их проектов и социальной практики;
• взаимодействие образовательной организации  при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;
• выявление и развитие способностей учащихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
• организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
• участие учащихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;
• организация социального и учебно-исследовательского проектирования, профессиональной ориентации учащихся при поддержке педагогов, психолога, социального педагога, сотрудничестве с базовыми предприятиями, организациями профессионального образования;
• сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья учащихся, обеспечение их безопасности.

                                  4.  Основные принципы программы

1. Включение учащихся с ОВЗ в активную деятельность.
2. Доступность и наглядность.
3. Связь теории с практикой.
4. Учёт возрастных особенностей.
5. Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.
6. Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному). 

5. Направления реализации программы

        Для учащихся с ОВЗ особое направление имеет коррекционно-развивающая деятельность.                        

Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями Стандарта организуется по основным направлениям развития личности:

• духовно-нравственное,
• социально-психологическое
• общеинтеллектуальное,
• общекультурное,
• спортивно-оздоровительное.

План внеурочной деятельности

МБОУ «ООШ №1»

 для учащихся 1-4 классов с ОВЗ

Содержание программы внеурочной деятельности

Духовно-нравственное направление. Это направление представлено программами: «Уроки нравственности», «Мир цветов», «Новокузнечик».

Духовно-нравственное направление направлено на:

1. Формирование первоначальных представлений о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.

2. Создание условий для  формирования личности гражданина и патриота России, города Новокузнецка с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения; совершенствование системы патриотического воспитания.

 3.  Воспитание гражданственности, трудолюбия, любви к природе, Родине.

Программа «Новокузнечик» основывается на принципах природосообразности,  культуросообразности, гуманизации, демократизации и патриотичности.

Цель программы: приобщение учащихся с ОВЗ к истории и культуре города Новокузнецка, природе родного края; создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Задачи программы:

развивать познавательный интерес к истории и культуре города Новокузнецка, природе родного края; формировать гражданскую позицию учащихся; воспитывать чувство патриотизма, толерантность; развивать деловые качества, такие как самостоятельность, ответственность, активность.

Программа «Уроки нравственности» начинается в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.

Цель программы «Уроки нравственности»: воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников.

Задачи: сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.

Способствовать усвоению правил поведения в организации, осуществляющей образовательную деятельность, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе.

Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми  разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.

Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.

Программа  «Мир цветов» ориентирована на эмоционально-нравственное, творческое и интеллектуальное развитие младшего школьника.

            Программа разработана на основе авторской программы   Улановой С.В., учителя начальных классов МОУ «ООШ №20» г. Анжеро-Судженска.

Особенность программы состоит в том, что общение учащихся с природой является  средством воспитания любви, доброты к окружающему миру,  развивает  творческий потенциал.

Цель программы: создание условий для развития и реализации творческого потенциала учащихся с ОВЗ.

Изучение данной программы тесно связано с такими дисциплинами, как изобразительное искусство, окружающий мир, технология. Программа «Мир цветов» разработана и предназначена для учащихся 1-4 классов с ОВЗ общеобразовательной школы в соответствии с требованиями государственного стандарта начального образования второго  поколения.

Программа соответствует основным принципам государственной политики Российской Федерации в области образования. Это:

- гуманистический характер, приоритет общечеловеческих ценностей, здоровье человека, свободное развитие личности;

-  воспитание гражданственности, трудолюбия, любви к природе, Родине;

-  создание условий для самореализации;

-  интеграция личности в национальную культуру;

-  учёт разнообразия  творческих подходов,  реализация права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений.

 Общеинтеллектуальное направление. Это направление представлено программами: «Логика», «Юный информатик», «Логопедические занятия», «Первые шаги», «Умники и умницы», «Шахматы».

Общеинтеллектуальное направление направлено на:

1.  Создание условий для расширения творческо–интеллектуальных возможностей учащихся с ОВЗ  средствами познавательной деятельности.

2. Развитие у детей умения анализировать и решать задачи повышенной трудности.

3.  Решение нестандартных логических задач.

 4.Раскрытие творческих способностей ребенка.

5.  Создание условий для применения полученных знаний в нестандартных   ситуациях.

6. Профилактику и коррекцию дисграфии и дислексии, развитие связной речи, техники речи; способствование обогащению словарного запаса учащихся, коррекции грамматического строя речи; развитию умений выполнения заданий по устной и письменной инструкции.

В процессе реализации данных  программ предполагается решение следующих задач:

• Выявлять интересы, склонности, способности, возможности учащихся к различным видам деятельности.

• Создавать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности.

• Формировать систему знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности, расширять общий кругозор.

• Развивать опыт творческой деятельности, творческих способностей.

• Создавать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков.

• Развивать опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества.

• Развивать произвольность внимания, логическое мышление.

• Актуализировать познавательную мотивацию.

Внеурочная деятельность по общеинтеллектуальному направлению младших школьников основывается на принципах доступности, познавательности и наглядности,  с  учёт возрастных особенностей, сочетания теоретических и практических форм деятельности, усиления прикладной направленности обучения,  психологической комфортности.

Каждая из двух программ предполагает организацию определенного вида внеурочной деятельности младших школьников и направлена на решение своих педагогических задач.

Программа «Логика» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов с ОВЗ  и рассчитана на четыре года обучения.  Программа реализована в рамках «Внеучебной деятельности» в соответствии с   образовательным планом школы.

Программа «Логика» составлена на основе модернизированной программы «Мир логики» Н.Д.Рындиной.

     Целью современной школы является обеспечение качественного и доступного образования для учащихся, содействие социальной успешности в обществе. На ее достижение направлена реализация образовательной программы нашей школы, где каждый ученик может получить образование с учетом его возможностей и потребностей, развить природные способности, сформировать ключевые компетенции.

Главной задачей обучения детей - достижение оптимального общего психологического развития каждого ребенка. Система предполагает одновременное развитие всех составляющих психической сферы детей. Благодаря этому дидактические и методические принципы направлены на максимальную активизацию собственной познавательной деятельности детей.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования определил в качестве главных результатов не только предметные, но личностные и метапредметные результаты. В соответствии с требованиями нового стандарта по окончании начальной школы предполагается оценивание сформированности у школьников универсальных учебных действий, этому должно способствовать развитие познавательной сферы обучающегося. Данное направление представлено программой «Умники и умницы».

Целью программы «Умники и умницы» развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.

В ходе образовательной деятельности решаются следующие задачи:

развивать мышление в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

формировать навыки творческого мышления и развивать умение решать нестандартные задачи;

способствовать формированию различных видов памяти, внимания, воображения;

воспитывать нравственные межличностные отношения.

Цель программы «Первые шаги» – формирование информационной грамотности учащихся на основе самостоятельных исследований объектов и явлений окружающего мира и научного знания.

Задачи программы:

Развивать познавательный интерес к проектной и исследовательской деятельности;

Способствовать формированию потребности в самопознании и саморазвитии;

Содействовать воспитанию активности личности, культуры общения и поведения в социуме.

 Целью программы «Шахматы» является создание условий для социальной адаптации детей через овладение навыками игры в шахматы.

В ходе образовательной деятельности решаются следующие задачи:

-научить детей играть в шахматы; расширить их кругозор, активизировать мыслительную деятельность;

-развивать у детей память, внимание, творческое воображение, мышление;

-воспитывать целеустремленность, настойчивость, самостоятельность, дисциплину, ответственность за принятие решения, чувство товарищества. настоящее время особое значение приобретает проблема развития аналитических способностей человека. Это обусловлено резким повышением значимости умственного труда во всех сферах деятельности. А это в свою очередь, заставляет использовать активные методы обучения, связанные с активизацией познавательной деятельности учащихся, развитием их творческих способностей.

Информатика — один из школьных предметов, неизменно характеризующийся повышенным интересом со стороны учащихся и их родителей. Тем не менее многие из них сводят его задачи лишь к освоению информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Систематическое овладение азами информатики невозможно без решения логических задач. Начинать обучение учащихся основам решения таких задач необходимо с самого раннего возраста, с начальной школы.

Программа внеурочной деятельности «Юный информатик» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО). В ней соблюдается преемственность с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Программа  внеурочной деятельности «Юный информатик» является расширением и углублением изучения предмета информатика и нацелена на развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, их образного, логического и алгоритмического мышления.

«Логопедические занятия» предусматривают профилактику и коррекцию дисграфии и дислексии, развитие связной речи, техники речи; способствуют обогащению словарного запаса учащихся с ОВЗ, коррекции грамматического строя речи; развитию умений выполнения заданий по устной и письменной инструкции.

Общекультурное направление представлено  программой: «Волшебный мир оригами», «Народное творчество».

Общекультурное направление направлено на:

1.  Освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе.

2. Развитие духовного единства между детьми и учителем, устанавливать взаимное доверие.

3. Предоставление возможности ребёнку проявить себя и своё отношение к окружающему миру.

4. Всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, развитие их творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.

Основы общекультурной деятельности закладываются в младшем школьном возрасте, приобретая полноценность при дальнейшем саморазвитии и самообразовании личности.

Общекультурное воспитание школьника определяется как «система мероприятий, направленных на выработку и совершенствование в человеке способности воспринимать, правильно понимать, ценить и создавать прекрасное в своей жизни и в жизни окружающих его людей».

В процессе реализации данных  программ предполагается решение следующих задач:

 - приобретение навыков делового и личностного поведения в учебном коллективе и вне его;

- развитие творческих способностей, умение понимать и ценить прекрасное в жизни и в искусстве;

- развитие умственных способностей, через развитие моторики рук;

- пробуждение осознанного чувства интереса и любви к Родине, родному краю, природе, народному творчеству и традициям.

Программа «Волшебный мир оригами» является программой общекультурной направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению учащихся начальной школы с ОВЗ  основам искусства оригами. Программа составлена на основе программы «Волшебный мир оригами», авторов АфонькинаЕ.Ю. и Афонькин С.Ю. и  носит статус модернизированной.

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные учащиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

 быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения; быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование с бумагой занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира. В конструировании с бумагой проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко - творческое воображение и мышление.

Оригами -  развивает фантазию и изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и интеллект, воспитывает личность как члена общества с его нравственными, патриотическими, интернациональными чувствами; воспитывает наблюдательность, художественно-эстетический вкус детей самостоятельность и аккуратность при работе.

Цель данной программы: всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, развитие их творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.

Программа «Народное творчество» предполагает формирование патриотических чувств и сознания на основе исторических ценностей, развитие чувства гордости за свою страну; воспитание личности гражданина – патриота России; формирование комплекса организационно-методического обеспечения функционирования системы патриотического воспитания.

Любовь к Родине, патриотические чувства формируются у детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об окружающем мире, об истории и традициях русского народа, о жизни страны, о труде людей и о родной природе.

Данная программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий, опирается на принципы индивидуализации, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.

Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохраняются материальные и духовные ценности общества, развивается достоинство личности. (из концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России).

Ценностная ориентация человека испокон веков была неразрывно связана с культурой народа, воплотившей идеалы, верования не только в словесном и художественном творчестве, но и в жизненном укладе, быте, календаре.

Задача школы – сделать изучение народной культуры частью всего образовательной деятельности.

Изучение данной программы, направленного на формирование у детей основ народной культуры, предполагает ознакомление с символикой и атрибутикой обряда, работу по осмыслению народных традиций, способствующую пониманию специфики менталитета россиян.

   Спортивно-оздоровительное направление представлено программами:  «Ритмика», «Юниор», «Планета здоровья».

Спортивно-оздоровительное направление направлено на:

1.Укрепление здоровья учащихся, приобщение их к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни, содействие гармоническому, физическому развитию.

2. Обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам.

3. Воспитание ответственного отношения к здоровью, жизни.

3.Воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам формирование коммуникативных компетенций.

Современное, быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования к учащимся с ОВЗ и их здоровью.  Тем самым, обязывая организация, осуществляющая образовательную деятельность создавать условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья, формированию ценностного отношения учащихся к собственному здоровью и здоровью окружающих. При этом здоровье рассматривается как сложный, многоуровневый феномен, включающий в себя физиологический, психологический и социальный аспекты. Именно организация, осуществляющая образовательную деятельность призвано вооружить ребенка индивидуальными способами ведения здорового образа жизни, нивелируя негативное воздействие социального окружения.

Обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства – актуальная задача современного образования. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранения здоровья.

Малоподвижный образ жизни становится нормой существования взрослых и детей. Ребенок, который ведет малоподвижный образ жизни, имеет не только проблемы со здоровьем, но у него появляются трудности в учении. В первую очередь, это проблемы концентрации внимания, памяти, запоминания учебного материала, проблемы с усидчивостью на уроках, школьные страхи.

В условиях малой подвижности растущий организм развивается негармонично, детренированность закономерно сужает диапазон приспособительных возможностей, приводя к росту инфекционных и нервно-психических заболеваний. Учеными установлена прямая зависимость между уровнем двигательной активности детей и их словарным запасом, развитием речи, мышлением. Активная двигательная деятельность ведет к росту культуры наших взглядов на здоровье, к изменению режима труда, отдыха, питания, следованию другим требованиям личной гигиены, закаливанию.

Программа «Планета здоровья»  направлена на формирование, сохранение и укрепления здоровья младших школьников, в основу, которой положены культурологический и личностно-ориентированный подходы.      

Программа «Планета здоровья» включает в себя знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление и здоровья. Рабочая программа была составлена на основе программы по внеурочной деятельности «Здоровейка» по спортивно-оздоровительному направлению автора-составителя  Пряниковой М.Г., учителя начальных классов  МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №6» г. Новокузнецка, 2011г.; программы «Разговор о правильном питании», разработанной специалистами Института возрастной физиологи Российской академии образования под руководством Безруких М.М.,  академика РАО.

Эта программа  является  комплексной программой по формированию культуры здоровья обучающихся, способствующей познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «ООШ №1».

Наиболее эффективным путём формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, психологом, взрослыми в семье) самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в школе, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и питания, правил личной гигиены.

Программа «Путь к Здоровью» носит образовательно-воспитательный характер и направлена на осуществление следующей цели: формирование представлений о здоровьесбережении и здоровом образе жизни.

Спортивно-оздоровительное направление также представлено программой «Ритмика». Известно, что движения являются основным стимулятором жизнедеятельности организма человека. Физические упражнения повышают общий тонус, активизируют защитные силы организма. Учеными установлена прямая зависимость между уровнем двигательной активности детей и их словарным запасом, развитием речи, мышлением. Активная двигательная деятельность ведет к росту культуры наших взглядов на здоровье, к изменению режима труда, отдыха, питания, следованию другим требованиям личной гигиены, закаливанию, может перестроить многое в нашем характере и привычках, заставив отказаться от наиболее вредных из них. Поэтому-то двигательная активность и является первоосновой ЗОЖ. Недаром сказано: «Движение может заменить любое лекарство, но ни одно лекарство не может заменить движения!».

Программа «Ритмика» составлена на основе авторской программы учителя физической культуры МБОУ «НОШ №98» г. Кемерово Мазур И. В. в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» определяет содержание и организацию внеурочного процесса, обеспечивающее социальную успешность, саморазвитие, сохранение и укрепление здоровья учащихся. Программа составлена с учетом этических, социально–экономических и иных особенностей региона, запросов семей и субъектов образовательной деятельности.

Способствует улучшению координации движений, снижению нарушений опорно-двигательного аппарата и просодики, активизации дыхательной системы. Возрастные особенности учащихся  младшего школьного возраста с ОВЗ  требуют интересных, ярких по содержанию упражнений, способствующих функциональному совершенствованию детского организма и обеспечивающих всесторонний воспитательный эффект.

Цель реализации программы «Ритмика»: предупредить нарушение опорно-двигательного аппарата.

Задачи:

формировать навык правильной осанки, развивать мышечную систему;

развивать дыхательную систему, способствовать формированию правильного речевого дыхания и просодики у детей с нарушением речи;

развивать физические качества (координацию движений и функцию равновесия для тренировки вестибулярного аппарата ребенка);

формировать устойчивую мотивацию к занятиям физической культурой в школе и семье.

Программа «Юниор»  направлена на воспитание высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело использующих ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации здорового образа жизни.

Цель программы: оптимизировать двигательную активность младших школьников на переменах и во внеурочное время.

Достижение поставленной цели связывается с решением следующих задач:

• познакомить детей с разнообразием подвижных игр и возможностью использовать их при организации досуга;
• формировать умение самостоятельно выбирать, организовывать и проводить подходящую игру с учётом особенностей участников, условий и обстоятельств;
• развивать: сообразительность, речь, воображение,  коммуникативные умения, внимание, ловкость, инициативу, быстроту реакции, и так же эмоционально-чувственную сферу;
• воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к подвижным играм как наследию и к проявлению здорового образа жизни.

Рабочая программа по внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления «Юниор» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы В. И. Лях «Физическая культура», в соответствии с требованиями и рекомендациями образовательной программы «Школа России».

 Социальное направление представлено программами: «Развитие психомоторики и сенсорных процессов», «Азбука пешехода»

Социальное направление направлено на:

1.Формирование обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит развитие новых социальных ролей младшего школьника как участника дорожного движения, культуры поведения на дорогах и улицах.

2.Развития произвольного слухового и зрительного внимания и памяти, формирования обобщенных представлений о свойствах предметов, развитие тонкой моторики и пространственной ориентации

3. Воспитание умения общаться, развитие коммуникативных навыков.

Занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов проводятся с целью развития произвольного слухового и зрительного внимания и памяти, формирования обобщенных представлений о свойствах предметов, развитие тонкой моторики и пространственной ориентации.

Основная идея курса «Азбука пешехода» — формирование представлений о правилах дорожного движения и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

Необходимость создания условий для непрерывного обучения участников дорожного движения, начиная с младшего школьного возраста, диктуется условиями бурного роста современного автомобильного транспорта и увеличением интенсивности движения на автодорогах. Среда обитания ребенка перенасыщена риском и опасностями дорожно-транспортных происшествий. Практически с порога дома он становится участником дорожного движения, так как и дворы стали, объектами дорожного движения.

      Целью курса является формирование обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит развитие новых социальных ролей младшего школьника как участника дорожного движения, культуры поведения на дорогах и улицах. В дальнейшем дети смогут осознанно вести себя в условиях дорожного движения, что приведет к уменьшению числа дорожно-транспортных происшествий, участниками которых становятся младшие школьники.

Программа направлена на реализацию умения, относящегося к  культуре безопасности жизнедеятельности в рамках внеурочной образовательной деятельности.

    Программа решает следующие задачи:

- сообщение знаний о правилах движения на проезжей части;

- обучение пониманию сигналов светофора и жестов регулировщика;

- привитие умения пользоваться общественным транспортом;

- ознакомление со значениями важнейших дорожных знаков, указателей, линий разметки проезжей части;

- воспитание осознания опасности неконтролируемого поведения на проезжей части, нарушения правил дорожного движения;

- воспитание бережного отношения к своей жизни и своему здоровью, а также к жизни и здоровью всех участников дорожного движения.

6. Планируемые результаты реализации программы

1. Результаты первого уровня (приобретение учащимися с ОВЗ социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни);
2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения учащихся  с ОВЗ к базовым общественным ценностям и к социальной реальности в целом);
3. Результаты третьего уровня (приобретение учащимися с ОВЗ опыта самостоятельного социального действия).

1.       Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение  школьниками знаний  об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах  поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.

2.       Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

3.       Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

7. Условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

• кадровое обеспечение программы,
• методическое обеспечение программы,

• материально-техническое обеспечение программы.

Кадровое обеспечение:

В реализации программы участвуют:

• педагоги школы, реализующие программу;
• библиотекарь.
• психолог
• логопед
• хореограф

Методическое обеспечение программы

Для достижения результатов освоения  адаптированной основной образовательной программы основного общего образования «МБОУ ООШ №1» и программ, входящих в ее структуру  разработаны   рабочие программы внеурочной деятельности.

Рабочие программы по внеурочной деятельности являются приложением  к АООП НОО  и хранятся в методическом кабинете.

Информация о рабочих программах

внеурочной деятельности для учащихся с ОВЗ (ФГОС Н ОО)

Материально-техническое обеспечение программы

Для организации внеурочной деятельности МБОУ «ООШ №1» располагает необходимой материально-технической базой:

• спортивный зал со спортивным инвентарем;
•  актовый зал;
•  кабинет музыки;
•  музыкальная техника,
• музыкальные инструменты;
• кабинет хореографии;
•  кабинет  психолога;
• логопедический кабинет;
• библиотека;
•  кабинет технологии.
• кабинеты, оборудованными компьютерной техникой подключенными к локальной сети Интернет;
• мультимедийный проектор,
•  интерактивная доска.

8. Сроки реализации программы

2016 -2019 учебные годы