Речевое развитие
календарно-тематическое планирование (2 класс) на тему

                                           муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                              Ельнинская СШ №1 имени М.И.Глинки

Рассмотрено              Утверждено

на заседании педагогического совета                                                                              Директор____________Г.А.Глебова

Протокол №_____от__________2017г.                                                                 Протокол №_______от_________2017г.

                                                                             Речевое развитие

                                                        Рабочая программа по внеурочной деятельности  

                                                         для 2 класса Б, начальное общее образование          

                                                                         Прошкиной Розы Захаровны

                                                               учителя высшей квалификационной категории

                                                                                              2017г.

                                                            Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе  требований:

1. Федерального  закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г.

2. Федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009г.

3. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Ельнинская СШ № 1 им. М.И.Глинки (новая редакция)

4. Положения о рабочей программе внеурочной деятельности МБОУ Ельнинская СШ № 1 им. М.И.Глинки

5. Авторская программа «Школа развития речи» разработанной Н.Л.Люкаевой,2015г.

Срок реализации рабочей программы 1 год

Цель курса:

 Создание условий для формирования языковой компетенции младших школьников;

совершенствования у детей основных видов речевой деятельности: говорения, слушания,  письма и чтения; формирования умений правильно,  содержательно и убедительно высказывать собственные мысли и на этой основе создание предпосылок для общего и речевого развития, реализации творческих способностей.

Задачи:

1. Вооружить учащихся умением содержательно, грамматически и стилистически правильно выражать в устной и письменной форме свои и чужие мысли.
2. Развивать умения владением устной и письменной речью как средством отражения действительности и выражения отношения к ней.
3.  Активизировать и закреплять программный материал, создавая для этого новые ситуации общения.
4.  Обогащать словарный запас учащихся.
5. Постоянно поддерживать интерес к речи, используя для этого яркий, эмоциональный материал, разнообразные формы и приемы работы.

 Количество часов по программе 68 часов в год, 2 часа в неделю.  

                                              Содержание курса внеурочной деятельности

                                                                              ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

                                                 Календарно-тематическое планирование

Для 2 класса Б               ( 68 часов в год, 2 часа в неделю)

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные:

- -гордиться своей Родиной, краем, городом, любить свой народ, культуру, язык;

- сотрудничать со взрослыми, сверстниками в учебном диалоге;

-понимать, сопереживать чувствам других людей; быть доброжелательными, отзывчивыми;

- уважать чужое мнение; обосновывать  свою позицию, высказывать свое мнение;

- уметь  слушать и слышать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-уметь  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Метапредметные:

- находить способы решения проблем поискового и творческого характера; уметь  организовать  собственную деятельность;

- планировать, контролировать и оценивать свои  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- использовать  речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий  для решения коммуникативных и познавательных задач;

-  использовать  различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными  задачами готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

 Предметные:

-овладевать  навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров;

-строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

-составлять тексты в устной и письменной формах;

- понять тему сочинения, раскрыть её;

- передать в своём сочинении определённую идею;

- собирать и отбирать материал для сочинения;

- составлять план своего рассказа;

- правильно, логически последовательно выражать свои мысли.

-обогащать жизненный опыт;

- активизировать словарный запас.

                                                                                      Контрольная часть

    Контроль и учет речевых компетентностей учащихся будет осуществляться в форме смотра творческих работ олимпиадных заданий , конкурсов («Русский медвежонок», «Лисёнок», «Кленовичок»), заполнение таблиц «Речевых компетенций» и карт речевой активности.

Целей этих работ несколько:

• стимулировать личностное развитие каждого ребенка;
• создать и поддерживать развивающую образовательную среду для младших школьников;
• формировать ключевые компетентности младших школьников.

    Для этого предлагаются интересные компетентностно - ориентированные задания. Выполнение ребятами таких заданий поможет им проявить себя в новых ситуациях с одной стороны, а с другой – послужит толчком для осознания потребности лучшего усвоения учебного материала.

Контрольно – измерительные материалы:

 Методика выявления уровня речевого развития младших школьников.

Методика проводится в конце учебного года в форме индивидуального занятия – собеседования. Продолжительность занятия – 25 – 30 минут. 

Олимпиадные задания.

Олимпиады проводятся в конце учебного года. Продолжительность45 минут.

Диагностические методики:

Таблицы «Речевые компетенции».  

Учитель заполняет таблицу, в которой фиксируется сформированные компетенции за определенный период изучения тем спецкурса. Такие таблицы заполняются на группу обучающихся по результатам 1 и 2 полугодия каждого класса начальной школы. Таким образом, можно проследить уровень развития, как каждого учащегося, так и коллектива в целом.

 Работа с картами речевой активности

Важно учитывать речевую активность детей, чтобы направлять ее развитие. Одни дети разговорчивы, общительны. Другие предпочитают слушать и молчать. Речевая активность этих детей различна и на занятиях. Одни ребята постоянно тянут руки, выражая свое желание отвечать, даже когда не знают или не очень хорошо знают изученный материал. Другие поднимают руки изредка, когда учитель ставит действительно интересный вопрос. Иногда можно использовать для фиксирования речевой активности детей, следующие карты, которые заполняются педагогом по результатам изучения определенной темы (либо занятия). Приведенная ниже заполненная карта, позволяющая конкретно и в целом представить речевую активность класса,— одна из возможных форм фиксации наблюдений.

Римскими цифрами обозначены ряды парт, арабскими  -  ученики;

х  -  краткий ответ, *  -  развернутый ответ.

Карта речевой активности учащихся

Методы оценки уровня развития речи младших школьников (Методика «Выяснение пассивного словарного запаса», Методика «Определение активного словарного запаса»).

Ожидаемые результаты

   а) конкретные ожидаемые результаты:

• повышение уровня развития устной и письменной речи учащихся, основных ее параметров;
• психологическое благополучие и здоровье детей в учебной деятельности;
• оформление методических рекомендаций по теме программы.

   б) результаты детской продуктивной деятельности:

• словотворчество учащихся;
• издание сборников литературного творчества учащихся (уровень школы, уровень города).