Разработки уроков по предметам
план-конспект урока (2, 3, 4 класс) на тему

Дата_________________________

Тема: Культура и образование

Цели урока:

• Дать детям представление об образовательных и культурных учреждениях.
• Расширить знания, кругозор, словарный запас учащихся.
• Развивать познавательную активность.

Оборудование:  предметные картины транспорта.

Планируемые результаты:

1. Предметные: знают заведения культуры и образования своей республики.
2. Метапредметные: П.- получение и сохранение информации о культуре и образовании; Р.- формулировка учебной задачи, контроль за учебными действиями; К.- умение

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Повторение пройденного материала.

Игра “Лишний предмет”.

- Назовите товар, который нельзя купить в этом магазине.

Спорттовары. (Лыжи, коньки, домашний халат, клюка).
Книжный магазин. (Открытки, энциклопедия, книги, конфеты, словари).
Хозяйственный магазин. (Моющее средство для посуды, мыло, салфетки, юбка).
Магазин инструментов. (Отвёртка, пила, дрель, вилка, плоскозубцы).
Овощной магазин. (Картофель, лук, чеснок, виноград, карандаши, капуста).

Самостоятельная работа.

Распределите следующие картинки по видам транспорта.

(на доске предметные картинки транспорта)

3. Сообщение темы урока.

- Мы с вами уже знаем, что в экономике много различных отраслей. В какой отрасли вы бы хотели работать? 
- Можно ли просто так прийти и устроиться на работу? 
- Что необходимо человеку, чтобы стать хорошим специалистом?
- Сначала надо получить образование. После работы люди общаются друг с другом. Каким должен быть человек, чтобы с ним было приятно и интересно общаться?

- Человек должен быть культурным.

- Сегодняшний урок будет посвящен культуре и образованию. 

4. Работа по теме урока.

- Сначала познакомимся с учреждениями культуры и образовательными учреждениями. Что к ним относится?

- Рассмотрите иллюстрации. Какие учреждения здесь изображены? 
- На какие 2 группы можно разделить эти иллюстрации? 
- Какие из них относятся к учреждениям культуры, а какие к образовательным учреждениям?

- Все вы посещаете образовательные учреждения. Какие? (Общеобразовательная школа, музыкальная школа, спортивная школа, школа искусств).
- Чему вас обучают в каждой из них? Что может делать человек после окончания общеобразовательной школы?
- Каждый из вас после одиннадцатого класса может сразу идти работать?

- Для этого существуют профессиональные училища, техникумы, в которых вместе со знаниями приобретают профессию рабочего, а так же институты и университеты, которые дают высокий уровень теоретических знаний и специальность.

- Ребята, а вы знаете кем работают ваши родители? Как они получили свою профессию?

Какие учебные заведения они оканчивали?

- Сравнивая жизнь в городе и селе, мы говорили о том, что крупные учебные заведения, музеи, выставки, театры и цирки находятся в городах. Чем больше город, тем больше в нем таких заведений.

- Познакомимся с некоторыми учреждениями культуры и образования на примере г. Кызыла.

(Рассказ учителя о заведениях культуры и образования республики.)

5. Закрепление изученного материала.

1. Работа по учебнику

2. Работа в рабочих тетрадях А.А.Плешакова “Окружающий мир. 2 класс.” (1 часть ) на стр. 48 задания 1, 2.

6. Итог урока.

- Что нового узнали на уроке?
- Какие из этих учреждений есть у нас в городе ? 
- Молодцы! Спасибо за урок.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Тораглыг Улуг-Хемского района.

Поурочный план-конспект

открытого урока по русскому языку

на тему:

«Согласные звуки»

Учитель начальных классов:

Санаажык У.Т.

Торгалыг - 2017

Дата:_____

Аудитория: 2 класс.

Тип урока: открытие новых знаний

Тема: Согласные звуки.

Цели: 1. Знакомство с согласными звуками и буквами, обозначающие согласные звуки.

2. Развитие орфографической зоркости, речи, внимания, мышления, памяти.

3. Воспитание аккуратности, усидчивости, любовь к русскому языку.

Задачи:

- проверить знания по выразительному чтению стихотворного произведения;

- повторить и закрепить ЗУН о гласных звуках;

- научить правильному произношению согласных звуков;

- развивать знания и умения распознавать согласные звуки и  буквы;

-  каллиграфические навыки;

Планируемые результаты:

1. Предметные: научатся определять согласные звуки.
2. Метапредметные: П.- узнают отличительные признаки согласных звуков; Р.- принятие и сохранение учебной задачи, самоконтроль, самооценка своих знаний; К.- участие в диалоге, умения отвечать на вопросы.
3. Личностные: аккуратные, усидчивые, любят изучать русский язык.

Учебные пособия: таблица согласных звуков, слайды по теме урока, карточки, учебники, тетради.

Ход урока:

1. Организационный момент. Проверка готовности к уроку.

В классе тепло?

В классе светло?

Учиться хотите?

Звонок был?

Если да, то садитесь!

У нас сегодня пришли гости. Давайте поприветствуем их!

2. Мотивация учебной деятельности.

– Посмотрите на доску. Что вы видите? Это буквы.

Это буквы каких звуков? Какой звук здесь лишний? Почему? Обоснуйте свой ответ.

Отгадайте загадку:

Такие буквы нелегко произнести,

Преграды - зубы. Язык на их пути.

Их в алфавите 20 штук

Они все разные,

А называются они (согласные)

- О каких звуках будем говорить сегодня на уроке?

III. Актуализация знаний.

1. Проверка выразительного чтения: упр.162

За окном ветерок веселится;

То попрыгает, то притаится.

И листочки бегут по дорожке,

Словно желтые мышки от кошки.

2. Фронтальный опрос.

- Какие звуки мы учили?

- А какие бывают гласные звуки?

- Как произносятся ударные звуки?

- Что делать, чтобы правильно написать букву безударного гласного звука?

3. Практическое задание.

Зима                    Земляника

Поля                     Посуда

Снега                    Лягушка

- На какие группы разделены слова? Как называются слова первого столбика?

- Как называются слова второго столбика?

Вывод: буквы безударных гласных звуков при написании  проверяются или запоминаются.

IV. Усвоение новых знаний.

1. Чтение сказки «Кому живется лучше?» (текст у учителя).

- О каких звуках говорится в сказке? Какому звуку  нехорошо живется? Почему?

- Подумайте и скажите, прав ли Согласный?

- О каких звуках пойдет речь сегодня на уроке?

- Чем отличаются согласные звуки от  гласных?

- Давайте поможем Согласному из сказки, нужен ли он кому-нибудь.

2. Работа по таблице.

Согласные бывают звонкие и глухие. Они составляют пару.

Бывают твердые и мягкие, тоже составляют пару.

Есть согласные звуки. Которые не имеют пару по звонкости-глухости и по твердости – мягкости.

Б  В Г Д Ж  З    - звонкие          Всегда твердые- ж, ц, ш

П Ф К Т Ш С  – глухие.             Всегда мягкие – й, ч,щ.

Непарные согласные: л,м,н,р,х,ц,ч,щ.

2. Работа над правильным произношением согласных звуков: индивидуальная работа.
3. Я начну предложение, а вы закончите его.

- Звуки мы …..

- Буквы мы…

- Чем обозначаются звуки на письме?

- Как называется буквы, которые распределены по порядку и каждая буква имеет свое определенное место, свое начертание, свое название.

4. Кто правильно прочитает алфавит? Работа с алфавитом.

Вывод: при произношении согласных звуков  встречаются преграды; звуки на письме обозначаются буквами; согласные звуки бывают звонкими, глухими, твердыми и мягкими.

V. Физкультминутка.

На лужайке по ромашкам

Жук летал в цветной рубашке:

Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

Я с ромашками дружу.

Тихо на ветру качаюсь,

Низко, низко наклоняюсь.

VI. Динамическая пауза: ребусы. Слайды с 1 по 4.

Мальчик -

 Русский-

 Чайка -

 Ваза-

- Устно определите сколько слогов, звуков и букв в словах.

Составьте предложение со словом русский.

VII. Первичное закрепление.

1. Работа по учебнику.

- Откройте учебники, читайте правило о согласном звуке. Читает хорошо читающий ученик.

Упр.178 (устно) – назовите правильно буквы. Произнесите звуки, которые обозначаются этими звуками.

2. Артикуляционная гимнастика.

Читайте скороговорку: Стоит воз овса, возле воза – овца.

(карточка скороговоркой на партах).

Вывод: согласный звук состоит из голоса и шума.

VIII. Закрепление. Работа в тетрадях.

1. Минута чистописания.

- Перед работой сделаем зарядку для кистей и пальцев: круговые движения кистей, разминка  для пальцев.

(слайд)

                   - ди ду др де до

- Будем писать соединение согласной буквы с гласными буквами.

Овал и петля – элементы буквы д. пишем сверху, петля пересекается на нижней линии рабочей строки. Без отрыва пера соединяем с буквами.

2. Практическое задание: упражнение 179.

– Прочитайте задание. Что надо делать. Спишите, подчеркните слова, которые отличаются одним согласным звуком.

(Проверка по эталону).

Вывод: место согласного звука в слове означает его лексическое значение.

IX. Домашняя работа: инструкция по выполнению.

- Правильно составить текст по смыслу.

X. Рефлексия.

- Какая была тема?

- Кто понял, кто не понял, кому нужна помощь?

- Оцените свои знания по смайликам.

- Какой вывод можно сделать? Нужны ли согласные звуки в речи? Да. Помогли Согласному из сказки.

Технологтуг  карта

Эртем: ИЗО

Класс: 4

Хуну:

Кичээлдин хевири: чаа билиглерни ажыдары

Темазы: Страна восходящего солнца (Япония)

Сорулгалары: 1. Япон херээжен кижинин овур-хевири-биле таныштырар

2. Чогаадыкчы, тывынгыр чоруун, аас чугаазын, кичээнгейин сайзырадыр.

3. Оске чоннун культуразын хундулээринге кижизидер.

Чедип алыышкыннары:

1. Предметтиг: япон национал хеп- кимонону хевирлеп ооренири.
2. Метапредметтиг: П- кимонону чуруп ооренири; К- диалогка киржип, бодунун санал-бодалын шын дамчыдып билири; Р- бодун алдынынып, оскелерни хундулээри, дыннап билири; Л- оскелерге эки хамаарылгалыг болуру.

Арга-методу: ребус тывары, айтырыг-харыы, бот ажыл.

Дерилгези: ребус, япон херээжен кижинин овур-хевиринге чурук.

Технологическая карта

Предмет: литературное чтение

Класс: 4

Дата:

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Тема: Снежинки и снег. М. Ильин Рассказ о снежинках. М. Гумилевская. Где рождается снег.

            Где водяные капельки, а где алмазы. Л. Толстой Какая бывает роса на траве. М. Гумилевская. Почему бывает роса.

Цели: 1. Формирование умений и навыков понимания настроение и чувства автора, его отношение к природе.

2. Развитие орфографической зоркости, устной связной речи, выразительного, беглого и сознательного  чтения, внимания, мышления и памяти; обогащение словаря.

3. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Задачи:

- учить различать тексты по видам;

- совершенствовать  навык  сознательного чтения, умения сравнивать, анализировать, обобщать полученные знания;

- продолжить работу над правильным произношением, над обогащением словаря;

- развивать творческие способности.

Планируемые результаты:

1. Предметные: выразительное и осознанное чтение, определение вида  текста.
2. Метапредметные: П-умения понимать язык автора; К- отвечают на вопросы, анализируют, высказывают свое мнение, обсуждают; Р- контролируют свои действия, слушают других, уважают друг друга; Л - бережное отношение к природе.

Приемы, методы:

 Учебные пособия:

Технологическая карта

Предмет: литературное чтение

Класс: 4

Дата:

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Тема: «… глядь – а у них прежняя дырявая черная юрта». Золотая птичка. Тувинская народная сказка.

Цели: 1. Совершенствование умений и навыков определять основную мысль  сказки, делить текст  на части.

2. Развитие орфографической зоркости, устной связной речи, выразительного, беглого и сознательного  чтения, внимания, мышления и памяти; обогащение словаря.

3. Воспитание самоуважения, порядочности.

Задачи:

- совершенствовать умения пересказывать о прочитанной сказке;

- совершенствовать умения выразительно читать по ролям;

- продолжить работу над правильным произношением, над обогащением словаря;

- развивать творческие способности.

Планируемые результаты:

3. Предметные: определение  темы, основной мысли и вида сказки.
4. Метапредметные: П- обогащение словаря; К- отвечают на вопросы, анализируют, высказывают свое мнение, обсуждают; Р- контролируют свои действия, слушают других, уважают друг друга; Л – уважать себя и окружающих, быть человеком.

Приемы, методы: чтение по ролям, обсуждение, анализ, создание проблемной ситуации, обогащение словаря.

 Учебные пособия: бумажный модель юрты.

Технологтуг карта

Башкызы: Санаажык У.Т.

Эртеми: тыва дыл

Класс: 4

Хуну:

Кичээлдин хевири: билиглерни быжыглаары

Темазы: Арыннын ат оруннарынын падежитерге оскерлири. Морфологтуг сайгарылга.

               Ат орунннарынга катаптаашкын. Карточкалар-биле ажыл.

Сорулгалары: 1. Арынннын ат оруннарынн падежтерге оскерлирин пактика кырынга быжыглаар.

2. Уругларнын  аас болгаш бижимел чугаазын, кичээнгейин сайзырадыр, сос курлавырын байыдар.

3. Корум-чурумга кижизидер.

Сорулганы чедип алырда:

- ооренген угаа кезектеринге билигелрин катаптаар;

- ат оруннарын оске чугаа кезектеринден ылгап, арыннарын шын тодарадып билиринге чанчыктырар;

- созуглелден арыннын ат оруннары кирген домактарны сайгарарынга ооредип чанчыктырар;

- сагынгыр чоруун сайзырадыр.        

Чедип алыышкыннары:

1. Предметтиг: билиглерин быжыглап, ат оруннарын падежтерге оскертип билири.
2. Метапредметтиг: П- ат оруннарын тодарадып билири; К- сайгарылгага киржип, айтырыгларга харыылаары; Р- бодун шын алдынары; Л- корум-чурумнуг, найыралдыг болуру.

Арга-методу:  деннелге, сайгарылга, номчулга, бижимел ажыл.

 Дерилгези: карточкалар, таблица

Технологтуг карта

Эртеми: тыва дыл

Класс: 4

Хуну:

Кичээлдин хевири: эдилге, катаптаашкын кичээли.

Темазы: Частырыглар-биле ажыл. Ат оруннарынга катаптаашкын.

Сорулгалары: 1. Ат орнунга билиин ханыладып катаптаар.

2. Уругларнын  аас болгаш бижимел чугаазын, кичээнгейин сайзырадыр, сос курлавырын байыдар.

3. Дузааргак, найыралдыг  болурунга  кижизидер.

Сорулганы чедип алырда:

- бижимел ажылдарынга унелелди берип, чазыгларын шын эдеринге чанчыктырар;

- ат оруннарынга билиин ханыладып, быжыглаар;        

- ангы-ангы сайгарылгалар кууседиринге чанчыктырар;

Чедип алыышкыннары:

3. Предметтиг: чазыгларын шын эдери
4. Метапредметтиг: П- ооеринп эрткенинге сайгарылгаларны кууседири; К- сайгарылгага киржип, бодалын илередири; Р- бодун шын алдынары; Л- .бот-боттарынга дузалажыры, найыралдыг болуру.

Арга-методу: сайгарылга, шын бижилге,  таблица-биле ажыл, улегер домак-биле ажыл.

Дерилгези: ат оруннарынга таблицалар, самбырада бижээн улегер домак.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. ТОРГАЛЫГ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

«УЛУГ-ХЕМСКИЙ КОЖУУН РЕСПУБЛИКИ ТЫВА»

КОНКУРСНАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ  САНААЖЫК У.Т.

ТОРГАЛЫГ – 2015г.

Предмет:  литературное чтение

Класс: 2.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Тема: по Г. Скребицкий и В. Чаплиной  «Кто как зимует».

Цели: 1. Совершенствование умения и навыка осознанного, беглого и выразительного чтения.

2. Развитие орфографической зоркости, видов коммуникативной деятельности, мыслительных операций, творческих способностей; обогащение словаря.

3. Воспитание чувства гуманности, бережного отношения к живой природе.

Задачи:

- научить определять тему и основную мысль текста;

- формировать умение пересказывать содержание прочитанного путем выборочного чтения;

- развивать умение рассуждать, высказать свое мнение.

Планируемые результаты: самостоятельно прогнозировать содержание текста; самостоятельно читать про себя незнакомый текст; формулировать главную мысль текста, высказать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

Приемы и методы: ИКТ, здоровье сберегающая, работа в группе, индивидуальная работа, частично-поисковый метод, словесный, практический, развитие критического мышления, проблемный.

Учебные пособия: литературное чтение учебник для 2 класса. О.О. Иргит, С.Д. Корген-оол; слайды к презентации, предметные картинки животных, карточки с названиями животных.

УУД урока:

- регулятивные: самостоятельно формировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

- познавательные: осуществить анализ текста; строить рассуждение.

- коммуникативные: оформлять мысли в устной форме; высказывать свое мнение; отвечать на вопросы.

- личностные: умение осознать и определить свои эмоции; умение определить эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; проявлять интерес к чтению.

Содержание урока:

Дата_________

Литературное чтение.

Тема: С ручейка – река, с книг – знания. Обобщение по теме «У птицы – гнездо, у человека - Родина».

Цели: 1) Обобщение и систематизация знаний учащихся о Родине.

2) Развитие слухового восприятия, мышления, представления, внимания, памяти, речи.

3) Воспитание патриотизма, любви к родной земле.

Задачи:

- совершенствовать умения пересказать содержание прочитанного;

- развивать знания выделять главное в прочитанном;

- провести устную и письменную проверку знаний, оценить результат работы;

- развивать и совершенствовать технику чтения.

Планируемые результаты:

1. Предметные: умеют обобщать свои знания о Родине.
2. Метапредмтеные: П.- формирование чувств гордости и уважения к Родине через полученные информации; Р.- сохранение учебной задачи, контроль за своими действиями; К.- умения высказывать свои мысли, свое мнение.
3. Личностные: любовь и уважение к Родине.

Учебные пособия:

Ход урока:

1. Организационный момент.
2. Мотивация УД.

- Какую большую тему мы учили на уроках литературного чтения?

- Сегодня мы заканчиваем изучение этой темы. Скажите, какую цель поставим сегодня перед собой? Какая работа нас ждет на уроке?

- Сегодня урок повторения и обобщения.

3. Работа по учебнику.

Откройте учебники на страницу 66. Давайте прочитаем отрывок стихотворения «Наша Родина».

- Какая наша родина?

- Почему автор пишет, что долго ехать от столицы до любой ее границы?

- Потому что наша Родина огромная, просторная.

- Прочитайте второе задание. Что дано? Дана пословица.

IV. мини-викторина.

- я буду задавать вопросы, а вы отвечаете.

Вопросы:

- Назовите писателей, чьи рассказы мы читали в этом разделе учебника.

- Я начну, а вы закончите.

- Сережа …

- Моя первая…

Что мы ….

-У птицы гнездо, у …

- Молодцы.

IV. Физкультминутка.

5. Тестовая работа.

1. Кто автор стихотворения «Что такое Тува?»

       А) К. Ушинский     б) А. Емельянов    в) С. Сарыг-оол.

      2. О ком пишется в рассказе «Моя первая кукушка»?

      А) о мальчике    б) о ребенке      в) о Сереже.

3. Что положил Сережа в конверт для брата?

а) колосок       б) конфету  в) деньги.

4. К. Ушинский является автором

а) Четыре желания   б) Наше Отечество   в) Осень.

5. Слово Родина по другому называют

а) Отечество, мать   б) земля.

- Проверяйте устно. Отметь правильные ответы знаком «плюс».

6. Работа в тетрадях.
7. Дописать пословицы о Родине.

Родная сторона - …, (мать)

Чужая-…..(мачеха)

Дома и стены…..(помогают).

Всякая птица свое гнездо …(любит).

8. Домашняя работа: найти и выучить по три пословиц о Родине.
9. Рефлексия. Итог.

- Понравился ли вам урок? Чем он понравился?

- Покажите свои смайлики.