Рабочие программы по предметам УМК "Гармония"
рабочая программа (4 класс) на тему

№ урока

План

Факт

Тема урока.

ХУДОЖНИК И МИР ПРИРОДЫ 8 часов

1

01.09

Учимся смотреть и видеть. Композиция

2

08.09

Линия горизонта. Осенний пейзаж

3

15.09

Свет и тень. Натюрморт

4

22.09

Растительный орнамент. Ритм

5

29.09

Дождь. Ритм линий

6

06.10

Морской пейзаж. Колорит

7

13.10

Горный пейзаж. Колорит

8

20.10

Тайны лабиринтов. Геометрический орнамент

ХУДОЖНИК И МИР ЖИВОТНЫХ  8 часов

9

27.10

Рисунки животных. Анималистический жанр

10

10.11

Образ кошки в искусстве. Изображаем кошку

11

17.11

Скульпторы-анималисты. Объём

12

24.11

Рельефное изображение животных. Статика и динамика

13

01.12

Образы насекомых в искусстве. Иллюстрация

14

08.12

Образы животных в искусстве. Иллюстрация

15

15.12

Животные – талисманы Олимпийских игр. Стилизация

16

22.12

Фантастические животные. Сказочно-мифологический жанр

ХУДОЖНИК И МИР ЧЕЛОВЕКА 10 часов.

17

29.12

Ты – художник. Творческая папка

18

12.01

Портрет у окна. Композиция

19

19.01

Дружеский шарж. Карикатура

20

26.01

Парадный портрет. Мужской портрет

21

02.02

Изменчивая мода. Женский портрет

22

09.02

Театральный костюм. Фигура человека в движении

23

16.02

Знаменитые скульптуры. Лепка фигуры человека

24

02.03

Знаменитый город. Тематическая композиция Урок

25

16.03

 Гербы и эмблемы. Изобразительные символы

26

23.03

Художник-дизайнер. Эскиз упаковки

ХУДОЖНИК И МИР ИСКУССТВ. 8 часов

27

06.04

Книжка-игрушка. Макет книги

28

13.04

Музей игрушки. Рукотворные игрушки

29

20.04

Скоморохи. Портрет клоуна

30

27.04

Балет в изобразительном искусстве. Рисуем человека в движении

31

04.05

В мире кино. Рисуем афишу для мультфильма

32

11.05

Музей-панорама. Батальный жанр

33

18.05

Музеи мира. Дрезденская картинная галерея

34

25.05

Передвижные выставки. Художник и время. Рисунок на свободную тему

Планируемые результаты по изучению учебного предмета

В результате изучения курса математики по данной программе у учащихся будут сформированы математические (предметные) знания, умения,  навыки и представления, предусмотренные  программой курса, а также  личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД как основа умения учиться. 

В сфере личностных УД у учащихся будут сформированы:

• положительное отношение к школе;
• учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;
• готовность целенаправленно использовать  математические знания, умения и навыки  в учебной деятельности и в повседневной жизни;
• способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи (на доступном для возраста уровне), соотносить результат действия с поставленной целью;
• способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Ученик получит возможность для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

- устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

- адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности.

Метапредметные результаты изучения курса

(регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД)

                         Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;  

- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе  его оценки  и учета характера сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия  в умственной форме;  

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Ученик получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в   исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

           Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- устанавливать аналогии;

- владеть общим приемом решения задач.

Ученик получит возможность научиться:

-  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение  и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- решать логические, комбинаторные, геометрические задачи;

- произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи.

               Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- выражать в речи свои мысли и действия;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Учащиеся получат возможность научиться:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Работа с информацией

Ученик научится:

• читать несложные готовые таблицы;

• заполнять несложные готовые таблицы;

• читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Ученик получит возможность научиться:

• читать несложные готовые круговые диаграммы;

• достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц;

• распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы,  диаграммы, схемы);

•  планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

•  интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Предметные результаты выпускника 4 класса начальной школы

                                                       Числа и величины

 Ученик научится:

• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать многозначные числа;

• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение числа в несколько раз);

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• читать и записывать величины (массу, время, длину, объем), используя основные единицы измерения величин и соотношении между ними, сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.

Ученик получит возможность научиться:

• классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

• выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Ученик научится:

• выполнять устно сложение, вычитание двузначных чисел в пределах 1000000, умножение однозначных,  (в том числе с нулём и числом 1):

• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

• вычислять значение числового выражения (со скобками и без скобок).

Ученик получит возможность научиться:

• выполнять действия с величинами;

• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

• проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).

Работа с текстовыми задачами

Ученик научится:

• анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи; определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

• решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 2—3 действия);

• оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Ученик получит возможность научиться:

• решать задачи в 3—4 действия;

• находить разные способы решения задач;

• решать логические и комбинаторные задачи, используя рисунки.

Пространственные отношения.

Геометрические фигуры

Ученик научится:

• описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

• выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

• использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

• распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Ученик получит возможность научиться:

• распознавать плоские и кривые поверхности;

• распознавать плоские и объёмные геометрические фигуры;

• распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Ученик научится:

• измерять длину отрезка;

• вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата;

• оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Ученик получит возможность научиться 

вычислять площадь и периметр различных фигур.

Содержание тем учебного курса.

Раздел учебного курса количество часов

Краткая характеристика учебного предмета

Проверь себя! Чему ты научился в первом, втором и третьем классах?

15 часов

Сравнение многозначных чисел. Арифметические задачи.

Правила порядка выполнения действий. Взаимосвязь

компонентов и результатов действий. Деление на 10, 100,

1000… Соотношение единиц массы, длины, времени.

Площадь и периметр прямоугольника. Многогранник.

Прямоугольный параллелепипед.

Деление числа на произведение. Диаграмма. Куб. Таблица

умножения и соотвествущие случаи деления. Развёртка куба.

Умножение многозначного числа на однозначное

12  часов 

Подготовка к знакомству с алгоритмом: нахождение значения произведения многозначного числа и однозначного с применением полученных ранее знаний (записи многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых и распределительного свойства умножения).

Знакомство с алгоритмом

письменного умножения многозначного числа на однозначное (умножение «в столбик»).

Использование изученного алгоритма для удобства вычислений.

Особенности умножения «в

столбик» для чисел, оканчивающихся нулями.

Знакомство с новым разрядом – единицы миллионов; с новым классом – классом

миллионов.

Деление с остатком

10 часов

Предметный смысл деления с остатком.

Форма записи деления с остатком. Взаимосвязь компонентов и результата действия.

Случай деления с остатком,

когда делимое меньше дели-

теля.

Деление на 10, 100, 1000…

Умножение многозначных чисел

12 часов

Подготовка и осуществление

знакомства с алгоритмом умножения на двузначное число.

Применение алгоритма для самостоятельных вычислений.

Умножение чисел, оканчивающихся нулями.

Умножение на трёхзначное

число.

Деление многозначных чисел

20 часов

Взаимосвязь умножения и деления.

Деление суммы на число.

Деление с остатком. Алгоритм письменного деления.

Прикидка результата при делении.

Деление на однозначное число.

Доли и дроби

3 часа

Моделирование долей и дробей на рисунке.

Знакомство с долями и дробями.

Анализ рисунков с целью усвоения предметного смысла компонентов дроби.

Решение задач с использованием изученных понятий.

Действия с величинами

15 часов

Повторение известных величин, единиц величин и их соотношения.

Перевод одних единиц величин в другие.

Сложение, вычитание вели-

чин.

Умножение величины на число.

Повторение материала о сложении и вычитании отрезков.

Знакомство с единицами массы (тонна, центнер) и выяснение их соотношения с килограммом и граммом.

Закрепление знания изученных соотношений в процессе решения задач.

Знакомство с единицами объёма (кубический сантиметр, кубический дециметр, литр).

Скорость движения

17 час

Знакомство с единицами скорости в процессе решения арифметических задач.

Нахождение скорости движения по известному расстоянию и времени; расстояния – по известным величинам скорости и времени; времени – по известным величинам расстояния и скорости.

Уравнения

8 часа

Нахождение неизвестного

компонента арифметических

действий по известным.

Знакомство с уравнениями.

Объяснение представленных

способов решения уравнений. Составление уравнений по

тексту; используя запись деления с остатком.

Знакомство с буквенными

выражениями.

Решение задач способом составления уравнения.

Числовые и буквенные выражения

10 часов

Проверь себя! Чему ты научился в 1-4 классах? 9часов

Выполнение тестовых заданий Решение задач

№

урока

Дата проведения урока

Тема урока

план

факт

Повторение изученного материала 1,2,3-го классов (15ч)

1

04.09

Нумерация многозначных чисел

2

05.09

Табличное умножение и соответствующие случаи деления.

3

06.09

Порядок выполнения действий в выражениях.

 Решение задач.

4

07.09

Взаимосвязь компонентов и результатов действий.

Решение задач.

5

11.09

Свойства умножения. Умножение на 10,100,1000. Решение задач.

6

12.09

Проверочная работа по теме: «Нумерация многозначных чисел»

7

13.09

Решение задач                                                                                                                                                              

8

14.09

Площадь прямоугольника.

9

18.09

Периметр прямоугольника.

10

19.09

Деление на10,100,1000.

11

20.09

Входная контрольная работа по теме: «Повторение изученного в 1,2,3-го классов»

12

21.09

Работа над ошибками. Порядок выполнения действий.

13

25.09

Деление числа на произведение

14

26.09

Числовые выражения.

15

27.09

Развёртка куба.

Умножение многозначного числа на однозначное (12ч)

16

28.09

Знакомство с письменным алгоритмом умножения.

17

02.10

Разрядный состав многозначного числа.

18

03.10

Умножение многозначного числа на однозначное

19

04.10

Взаимосвязь компонентов и результатов действий.

20

05.10

Письменное умножение многозначного числа на однозначное.

21

09.10

Решение арифметических задач.

22

10.10

Запись текста задачи в таблице.

23

11.10

Умножение чисел оканчивающихся нулями

24

12.10

Порядок выполнения действий в выражениях

25

16.10

Умножение однозначного числа на многозначное

26

17.10

Контрольная работа по теме: «Умножение многозначного числа на однозначное»Решение задач.

27

18.10

Работа над ошибками.Решение задач.

Деление с остатком(10ч)

28

19.10

Предметный смысл деления с остатком

29

23.10

Подбор неполного частного.

30

24.10

Письменный прием деления с остатком

31

25.10

Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком.

32

26.10

Случаи деления меньшего числа на большее

33

08.11

Решение задач.

34

09.11

Деление с остатком на 10,100,1000

35

13.11

Решение задач

36

14.11

Контрольная работа по теме: «Деление с остатком»

37

15.11

 Классификация выражений. Работа над ошибками.

Умножение многозначных чисел (12ч)

38

16.11

Распределительное свойство умножения.

39

20.11

Письменное умножение на двузначное число.

40

21.11

Сравнение выражений ,поиск ошибок и их корректировка.

41

22.11

Письменное умножение на двузначные числа чисел, оканчивающихся нулями

42

23.11

Алгоритм письменного умножения  многозначного числа на многозначное.

43

27.11

Умножение на двузначное число.

44

28.11

Умножение на трехзначное число

45

29.11

Упражнение в умножении многозначных чисел.

46

30.11

Решение арифметических задач.

47

04.12

Упражнение в умножении многозначных чисел.

48

05.12

Контрольная работа по теме: «Умножение многозначных чисел»

49

06.12

Работа над ошибками. Решение задач.

Деление многозначных чисел (15ч)

50

07.12

Деление суммы на число.

51

11.12

Разрядный состав многозначных чисел.

52

12.12

Письменное деление на однозначное число.

53

13.12

Алгоритм письменного деления на однозначное число

54

14.12

Решение задач.

55

18.12

Классификация выражений.

56

19.12

Поиск закономерностей.

57

20.12

Деление многозначных чисел на однозначное число.

58

21.12

Административная контрольная работа

59

25.12

Работа над ошибками. Сравнение выражений.  

60

26.12

Площадь и периметр прямоугольника.                                                                                                                                

61

27.12

Решение задач                                                                                                                                                              

62

28.12

Деление многозначных чисел

63

11.01

Контрольная работа по теме: «Решение задач»

64

15.01

Умножение и деление многозначных чисел.

65

16.01

Деление многозначных чисел с остатком.

66

17.01

Деление на двузначное число

67

18.01

Решение арифметических задач.

68

22.01

Контрольная работа по теме: «Деление многозначных чисел»

69

23.01

Работа над ошибками. Деление на многозначных чисел.

Доли и дроби (3ч)

70

24.01

Предметный смысл дроби.

71

25.01

Часть от целого.

72

29.01

Нахождение числа от дроби и дроби от числа.

Действия с величинами (15ч)

73

30.01

Величины. Единицы величин.

74

31.01

Единицы длины. Миллиметр

75

01.02

Действия с величинами.

76

05.02

Соотношение единиц.

77

06.02

Единицы массы – тонна, центнер

78

07.02

Решение задач                                                                                                                                                              

79

08.02

Единицы массы и длины.

80

12.02

Единицы массы, длины и времени

81

13.02

Решение задач   с величинами.                                                                                                                                                          

82

14.02

Решение задач с разными величинами.

83

15.02

Единицы площади.

84

19.02

Единицы площади

85

20.02

Объём.

86

21.02

Единицы объёма.

87

22.02

Контрольная работа по теме: «Действия с величинами»

Скорость движения (17ч)

88

26.02

Скорость движения

89

27.02

Взаимосвязь между величинами: скорость, время, расстояние.

90

28.02

Взаимосвязь между величинами: скорость, время, расстояние.

91

29.02

Решение задач  на движение                                                                                                                                                            

92

01.03

Правила выполнения порядка действий.

93

05.03

Решение задач на движение двух тел в одном направлении.

94

06.03

Решение задач  на движение                                                                                                                                                            

95

07.03

Решение задач  на встречное движение                                                                                                                                                            

96

12.03

Решение задач на движение двух тел в одном направлении, когда одно тело догоняет другое.

97

13.03

Взаимосвязь между величинами: скорость, время, расстояние.

98

14.03

Решение задач  на движение двух тел в противоположном направлении.                                                                                                                                                            

99

15.03

Контрольная работа по теме: «Решение задач на движение»

100

19.03

Работа над ошибками. Составление задач на движение.                                                                                                                                                          

101

20.03

Решение задач  на встречное движение                                                                                                                                                            

102

21.03

Решение задач  на противоположное движение тел                                                                                                                                                          

103

22.03

Скорость движения

104

02.04

Решение задач  на движение  

Уравнения (8 ч)

105

03.04

Уравнения

106

04.04

Простейшие уравнения

107

05.04

Решение задач с помощью уравнения

108

09.04

Составляем уравнения

109

10.04

Способы решения уравнений

110

11.04

Составление уравнений по схеме

111

12.04

Составление уравнений по данному условию.

112

16.04

Контрольная работа по теме: «Уравнения»

Числовые и буквенные выражения (10 ч)

113

17.04

Числовые и буквенные выражения

114

18.04

Числовые и буквенные выражения

115

19.04

Решение сложных уравнений

116

23.04

Решение задач способом составления уравнений

117

24.04

Решение задач способом составления уравнений

118

25.04

Контрольная работа по теме: «Числовые и буквенные выражения»

119

26.04

Числовые и буквенные выражения

120

03.05

Усложненные уравнения.

121

07.05

Решение задач разных видов.

122

08.05

Решение задач с различными величинами.

Проверь себя. Чему научился в 1-4 классах. (9ч)

123

10.05

Решение геометрических задач.

124

14.05

Усложненные уравнения

125

15.05

Решение задач способом составления уравнений.

126

16.05

Закрепление изученного материала

127

17.05

Административная контрольная работа.

128

21.05

Умножение многозначных чисел.

129

22.05

Деление многозначных чисел.

130

23.05

Решение задач на движение.

131

24.05

Весёлые задачи.

 Цели, задачи курса «Музыка»

Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

• воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

• развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

• обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладениё практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).              

Цели общего музыкального образования достигаются через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития. Это позволяет реализовать содержание обучения в процессе освоения способов действий, форм общения с музыкой, которые предоставляются младшему школьнику.

Задачи музыкального образования по данной программе:

1. Формировать эмоционально-ценностное отношение учащихся к музыкальному искусству на основе лучших образцов народного и профессионального

            музыкального творчества, аккумулирующих духовные ценности человечества;

2. Развивать музыкально-образное мышление школьников адекватно природе музыки – искусства «интонируемого смысла», в процессе постижения музыкальных произведений разных жанров, форм, стилей;
3. Формировать опыт музыкально-творческой деятельности учащихся как выражение отношения к окружающему миру с позиции триединства композитора-исполнителя-слушателя.
4. Формировать у школьников потребность в музыкально - досуговой деятельности, обогащающей личность ребенка и способствующей сохранению и развитию традиций отечественной музыкальной культуры.

 II. Общая характеристика учебного предмета

Концепция предметной линии учебников по музыке («К вершинам музыкального искусства») предлагает новый вектор развития музыкальной культуры школьников, направленный на интенсификацию музыкального мышления и творческое проявление ребенка во всех формах общения с музыкой в процессе целостного постижения произведений мировой и отечественной классики.

Это выражается:

– в логике тематического построения курса, реализующей путь развития музыкального восприятия школьников от отдельных музыкальных образов к целостной музыкальной драматургии произведений крупных жанров и форм;

– в реализации интонационно-стилевого подхода к отбору музыкального материала, освоению содержания музыкальных произведений, изучению особенностей музыкального языка;

– в разнообразии ракурсов постижения фольклорных образцов, в том числе сквозь призму произведений композиторского творчества, как органичной составляющей жизни музыкальных героев;

– в построении творческого диалога ребенка с композитором и исполнителем посредством проектирования музыкальных образов и их развития в опоре на собственный жизненный и музыкальный опыт;

– в методическом подходе к освоению музыкального произведения в процессе создания его моделей: вербальной, графической, пластической, звуковой.

Основные ценностные ориентиры содержания

предмета:

1. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке в процессе освоения содержания музыкальных произведений как опыта обобщения и осмысления жизни человека, его чувств и мыслей.

2. Формирование музыкальной картины мира во взаимодействии народного и

профессионального творчества, композиторских, национальных и эпохальных стилей, музыкальных произведений разных жанров, форм и типов драматургии.

3. Формирование интонационно-слухового опыта школьников, как сферы невербального общения, значимой для воспитания воображения и интуиции, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию.

4. Развитие гибкого интонационно-образного мышления, позволяющего школьникам адекватно воспринимать произведения разнообразных жанров и форм, глубоко погру

жаться в наиболее значимые из них, схватывать существенные черты, типичные для ряда произведений.

5. Разнообразие видов исполнительской музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыкального искусства, развить музыкальную память, воспитать художественный вкус.

6. Ориентация музыкально-исполнительской деятельности школьников на наиболее интегративные ее виды (дирижирование и режиссура) создаёт условия для целостного охвата музыкального произведения в единстве его содержания и формы.

7. Воспитание потребности школьников в музыкальном творчестве как форме самовыражения на основе импровизации и исполнительской интерпретации музыкальных произведений.

8. Формирование у учащихся умения решать музыкально-творческие задачи не только на уроке, но и во внеурочной деятельности, принимать участие в художественных

проектах класса, школы, культурных событиях села, города, района и др.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей развитию личностных, коммуникативных, познавательных и предметных компетенций младшего школьника

III.  Место учебного  предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часов для изучения учебного предмета  «Музыка» на этапе начального общего образования (4 класс) из расчёта 1 час в неделю. В Учебном плане школы на изучение  данного курса отводится 35 часов  из расчета 1 час в неделю.

IV. Основные содержательные линии курса

«Музыка» (разделы,  структура)          

Музыка в жизни человека.

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Отражение в музыкальных звуках явлений природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки. Сходство и различие. Многообразие музыкальных жанров и стилей. Песня, танец и марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Музыкальный и поэтический фольклор народов России: песни, танцы, действа, обряды, игры-драматизации и др. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов.

            Основные закономерности музыкального искусства.

Интонация как озвученное состояние, выражение чувств и мыслей человека. Интонации в разговорной и музыкальной речи. Выразительность и изобразительность в музыке. Средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад, и др.).

Интонация и развитие – основа музыки. Принципы развития музыки: повтор и контраст. Этапы развертывания музыкальной мысли: вступление, изложение, развитие, заключение.

Музыкальная речь как способ общения между людьми. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов. Графическая запись музыки. Элементы нотной грамоты.

Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Музыкальное произведение. Единство содержания и формы в музыке. Формы простые, сложные, циклические. Бытование музыкальных произведений.

Музыкальная картина мира.

Интонационно-образное богатство музыкального мира. Общее представление о музыкальной жизни страны. Детские хоровые, инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

V. Тематическое планирование

VI. Учебно -  методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса:

Для реализации данной программы используется следующее учебно-методическое обеспечение:

Для учащихся:        

Красильникова М.С.,Яшмолкина О.Н., Нехаева О.И. Музыка.  Учебник

 для 4класса общеобразовательных учреждений. - Смоленск: Ассоциация ХХI век. -2012;

Красильникова М.С., Яшмолкина О.Н. Музыка. Музыкальный альбом для учащихся

 4 кл.- Смоленск: Ассоциация ХХI век.- 2013;

Для учителя:

 -Красильникова М.С.,Яшмолкина О.Н., Нехаева О.И. Музыка.  Учебник

 для 4 класса общеобразовательных учреждений. - Смоленск: Ассоциация ХХI век. - 2011;

- Авторская программа Красильникова М.С., Яшмолкина О.Н., Нехаева О.И.

 « Музыка» 1-4 классов общеобразовательных учреждений. - Смоленск: Ассоциация XXI век. -  2012.

Дополнительная литература:

- Красильникова М.С. Методические рекомендации к учебнику «Музыка»

 для 4 класса. Смоленск: Ассоциация 21 век. – 2013.

- Красильникова М.С., Яшмолкина О.Н. Музыка 4кл. Фонохрестоматия для учителя общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация XXI век.-2013.

Периодика: «Учительная газета»

«Первое сентября»        

Журналы: «Практика администраивной работы  в школе».

«Практические советы учителю»

Ресурсы Интернета

   - Официальный сайт УМК «Гармония» - www.a 21 wek.ru 

 - Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru,

 -     Детские электронные книги и презентации:   http://viki.rdf.ru/

-     Учительский портал: http://www.uchportal.ru/

-     http://www.nachalka.com/

-     Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

Оборудование

– музыкальный центр,

– телевизор, видеоплеер,

– фортепиано,

– компьютер,

– проектор

VII.  Результаты освоения предмета «Музыка»

Личностные универсальные учебные действия

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения вершинных образцов отечественной музыкальной культуры, понимания ее значимости в мировом музыкальном процессе;
•  становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями, выявления в них общих закономерностей исторического развития, процессов взаимовлияния, общности нравственных, ценностных, эстетических установок;
•  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их взаимодействия;
•  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире путем ориентации в многообразии музыкальной действительности и участия в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
• развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения посредством раскрытия связей и отношений между музыкой и жизнью, освоения способов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека;
• формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе восприятия произведений мировой музыкальной классики, их коллективного обсуждения и интерпретации в разных видах музыкальной исполнительской деятельности;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях при выполнении проектных заданий и проектных работ в процессе индивидуальной, групповой и коллективной музыкальной деятельности;
• формирование установки на безопасный здоровый образ жизни посредством развитие представления о гармонии в человеке физического и духовного начал, воспитание бережного отношения к материальным и духовным ценностям музыкальной культуры;
• формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

Учащиеся научатся:

• логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств;
• применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации учебного материала, выявления известного и неизвестного при решении различных учебных задач;
• обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
• понимать различие отражения жизни в научных и художественных текстах; адекватно воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность содержания их образов, существование различных интерпретаций одного произведения; выполнять творческие задачи, не имеющие однозначного решения;
• осуществлять синтез музыкального произведения как составление целого из частей, выявлять основания его целостности;
• использовать разные типы моделей при изучении художественного явления (графическая, пластическая, вербальная, знаково-символическая), моделировать различные отношения между объектами, преобразовывать модели в соответствии с содержанием музыкального материала и поставленной учебной целью;

• пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Учащиеся получат возможность:

• научиться реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
• удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности, духовно обогащающей личность, в расширении и углублении знаний о данной предметной области.

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

• принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться на практике этими критериями.
• прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении;
• мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить учебные цели, формулировать исходя из целей учебные задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых проектных работах;
• действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха, за счет умения осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся условий.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

• понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;
• слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
• понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях;
• использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
• опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения посредством выявления авторских смыслов и оценок, прогнозирования хода развития событий, сличения полученного результата с оригиналом с целью внесения дополнений и корректив в ход решения учебно-художественной задачи;
• приобрести опыт общения со слушателями в условиях публичного предъявления результата творческой музыкально-исполнительской деятельности.

Учащиеся получат возможность:

• совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи;                                                                                                
•  создавать музыкальные произведения на поэтические тексты и публично исполнять их сольно или при поддержке одноклассников.

Предметные результаты:

У учащихся будут сформированы:

• первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; о ценности музыкальных традиций народа;
• основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

• представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества.

Учащиеся научатся:

• активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;

• слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, узнавать характерные черты стилей разных композиторов;
• ориентироваться в разных жанрах музыкально-поэтического творчества народов России (в том числе родного края);
• наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов, их изменения; понимать причинно-следственные связи развития музыкальных образов и их взаимодействия;
• моделировать музыкальные характеристики героев, прогнозировать ход развития событий «музыкальной истории»;
• использовать графическую запись для ориентации в музыкальном произведении в разных видах музыкальной деятельности;

• воплощать художественно-образное содержание музыки, выражать свое отношение к ней в пении, слове, движении, игре на простейших музыкальных инструментах;
• планировать и участвовать в коллективной деятельности по созданию инсценировок музыкально-сценических произведений, интерпретаций инструментальных произведений в пластическом интонировании;

Учащиеся получат возможность научиться:

• ориентироваться в нотном письме при исполнении простых мелодий;
• творческой самореализации в процессе осуществления собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных видах музыкальной деятельности;
• организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальном творчестве;
• оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности, собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека). 

Виды и формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, комбинированных уроков, обобщающих уроков.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Класс

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

4

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

6. Осуществлять само – и

взаимопроверку работ.

7. Корректировать выполнение задания.

8. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках.

3. Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

4. Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное,  составлять простой план.

5. Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

6. Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

7. Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

8. Выполнять задания по аналогии

1. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

2.Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

3.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

5. Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

6. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

№

урока

Дата проведения урока

                   Тема урока

план

факт

Лирико-эпическая опера Н. Римского-Корсакова

«Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии» (8 ч)

1

01.09

Н. А. Римский-Корсаков. Опера «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии

2

08.09

Действие 1. Пустыня

3

15.09

Действие 2.Малый Китеж

4

22.09

Действие 3. Картина 1.Большой Китеж

5

29.09

Действие 3. Картина 2. Берег озера Светлый Яр

6

06.10

Действие 4. Картина 1. Лесная чаща

7

13.10

Действие 4. Картина 2. Невидимый град Китеж

8

20.10

Н. А. Римский-Корсаков. Опера «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии». Обобщение

Эпическая симфония. Симфония № 2 («Богатырская») А. Бородина (10 ч)

9

27.10

А. П. Бородин. Симфония № 2 («Богатырская»)

10

10.11

Часть 1. Главная тема

11

17.11

Часть 1. Экспозиция Часть 1. Разработка

12

24.11

Знакомство с творчеством М.А, Шолохова. Песня «Ах , ты пташка- канарейка» из кинофильма «Тихий Дон»

13

01.12

Часть 1. Реприза и кода

14

08.12

Часть 1. Графический конспект

15

15.12

Часть 2. Скерцо

16

22.12

Часть 3. Анданте

17

29.12

Часть 4. Финал

18

12.01

А. П. Бородин. Симфония № 2. Обобщение

Лирико-драматическая опера П. И. Чайковского «Пиковая дама» (10 ч)

19

19.01

П. И. Чайковский. Опера «Пиковая дама»

20

26.01

Картина 1. В Летнем Саду Картина 2. В комнате Лизы

21

02.02

Фольклор Дона . Песня «Как у нашего соседа» из кинофильма «Тихий Дон»

22

09.02

Как соотносятся темы оперы?

23

16.02

Картина 3. Бал в доме знатного вельможи

24

23.02

Картина 4. В покоях Графини

25

02.03

Картина 5. В казарме. Комната Германа

26

16.03

Картина 6. На набережной

27

23.03

Картина 7.В игорном доме

28

06.04

П. И. Чайковский .Опера «Пиковая  дама». Обобщение

Традиции музыкальной культуры моего народа (7 ч)

29

13.04

Народная музыка в произведениях русских композиторов

30

20.04

Образы природы в произведениях русских композиторов

31

27.04

Образы защитников Родины в творчестве русских композиторов

32

04.05

Государственный гимн России. Музыка А. В. Александрова

Слова С. В. Михалкова

33

11.05

По страницам произведений русской музыкальной классики

34

18.05

Мир музыки моего народа

35

25.05

Урок- концерт

  Рабочая программа по русскому языку разработана на основе следующих нормативных документов:

Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"       N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2015-2016 года.

ФГОС НОО (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года №373)

ООП  начального  общего образования  МБОУ ООШ №44 (утверждена приказом директора от 01.09.2017г   № 75).

Календарный учебный график МБОУ ООШ №44 на 2017-2018 учебный год (утвержден приказом директора от_01.09.2017г   №_75).

Учебный план МБОУ ООШ №44 на 2017-2018 учебный год (утвержден приказом директора от  01.09.2017г   №_75).

Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (утверждён приказом Министерства образованияи науки Российской Федерацииот 31 марта 2014 года № 253

Для реализации  данной программы используется  учебно-методический комплекс «Гармония»/

Особенность

        Основной особенностью содержания курса «Окружающий мир» является его интегративный характер. В едином курсе объединяются знания о природе, человеке, обществе, важнейших событиях в истории российского государства. Человек предстаёт перед учениками как биосоциальное существо, часть живой природы и член общества: член семьи, коллектива учеников, сообщества жителей родного края, гражданин государства. Это позволяет объединить в едином курсе знания о природе и социальной действительности, что создаёт условия для формирования у учащихся необходимых обществу нравственных и мировоззренческих убеждений. В содержание интегрируются на доступном данному возрасту уровне обществоведческие, исторические, физические, химические, биологические, географические, астрономические, экологические знания, что позволяет осуществить очень важную пропедевтическую роль курса для дальнейшего изучения предметов естественного и гуманитарного циклов в основной школе.

    Интегративный подход даёт возможность ученику воспринять окружающий мир как единое целое, в котором все компоненты связаны, осознать богатство и сложность этого мира, узнать разные способы взаимодействия с ним. Между тем, при отборе содержания соблюдается и разумная дезинтеграция, выделение крупных самостоятельных содержательных блоков, материал которых предоставляет ученику возможность глубже и конкретнее изучить закономерности и качественное своеобразие различных его структур (природы, человека, общества, истории государства), что способствует подготовке учащихся к изучению в основной школе дифференцированных курсов. Таким блоком, например, является раздел «Путешествие в прошлое России», где учащиеся погружаются в изучение истории своего Отечества, знакомятся с важнейшими событиями в его истории.

   Интегрированный курс «Окружающий мир» предоставляет широкие возможности для реализации межпредметных связей всех предметных линий начальной школы. В процессе его изучения учащиеся могут объединять информацию, используемую в разных дисциплинах, разные способы и средства её отображения: в слове, в естественнонаучном, историческом, математическом понятии, в рисунке, в мелодии, в рукотворном изделии, расширяя и углубляя представления об объектах и явлениях окружающего мира. Например, на уроке математики ученики узнают способ отображения целого и составляющих его частей с помощью диаграммы, на уроке окружающего мира они используют диаграмму, с помощью которой показывают соотношение суши и воды на земной поверхности. Понятие «симметричное тело» изучается на уроках математики и окружающего мира, закрепляется на уроке технологии при создании изделий симметричной формы. На уроках окружающего мира изучаются сезонные изменения в природе, на уроке литературного чтения ученики знакомятся, как отражают их писатели и поэты, на уроках музыки – композиторы, на уроке рисования – художники. Тема «Во что веровали наши предки» изучается на уроке «Окружающего мира», на уроке технологии ученики делают обереги, которые наши предки помещали на свою одежду, жилища.

           Учебный материал, тематически повторяющийся в разные годы обучения, служит основой для интеграции в него последующих знаний и умений в системе развития, с обогащением новыми сведениями, связями и зависимостями, с изменением уровня сложности. При этом в процессе «открытия» нового знания осуществляется переход от разрозненных фактов к их системе согласно принципам системности (целостности, структурности, взаимозависимости, иерархичности) и спиральной структуре (каждый следующий виток расширяет и углубляет знания). Так, например, первоклассники знакомятся с разнообразием растений, выявляя их внешние признаки, третьеклассники наблюдают изменения, происходящие в жизни растений в связи со сменой сезона, рассматривают развитие растения от семени до семени, в 4 классе они изучают способы приспособляемости растений к природным условиям разных природных зон, выявляют значение растений для природы и др.

        Исторический и обществоведческий материал представлен на «макроуровне» – государство Россия (его прошлое и настоящее) и «микроуровне» – семья, родной край (город, село, область). В соответствии с хронологическим принципом построения исторического содержания школьники постепенно знакомятся с важнейшими историческими событиями, с выдающимися людьми, памятниками истории и культуры Древней Руси, Московского государства, Российской империи, СССР, Российской Федерации. Немало места уделено героической борьбе народов нашей страны с внешними врагами: противостоянию Руси кочевникам, монгольскому нашествию, крестоносцам, в Отечественной войне 1812 г. и Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.

             Согласно культурологическому подходу учащиеся приобщаются к культурному наследию народов нашей страны, воплощенному в искусстве, религиозных верованиях, фольклоре, народных традициях, обычаях. В содержание курса интегрированы сведения об образе жизни наших предков, их материальной культуре (жилищах, одежде, предметах быта и др.), о старинных ремёслах и способах обработки природных материалов. При этом учащиеся знакомятся с нравственными ценностями и заповедями наших предков, которые определяли их отношение к природе, семье, людям. Кроме того, мысленно путешествуя по материкам и океанам Земли, ученики знакомятся с историей их открытия, узнают, что на нашей планете много стран и народов с разным образом жизни, с памятниками культуры, созданными творчеством многих поколений жителей нашей планеты.

Цель изучения курса «Окружающий мир»

     Курс «Окружающий мир» является интегрированным, объединяющим знания о природе, человеке и обществе, об истории России.

     Изучение окружающего мира направлено на достижение следующих целей:

- создание условий для продолжения разностороннего развития личности ребенка; развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

- последовательное формирование у учащихся целостной картины окружающего мира; освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

- формирование пропедевтической базы для дальнейшего успешного изучения в основной школе естественнонаучных и гуманитарных курсов; воспитание позитивного эмоционально- ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно- нравственной культуры, патриотических чувств;

- выработка нравственно- этических и безопасных норм взаимодействия с окружающим миром. формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

При этом решаются следующие развивающие, образовательные, воспитательные задачи:

- развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире;

- ознакомление с взаимосвязями человека и природы, человека и общества;

- усвоение учащимися знаний об объектах, явлениях, закономерностях и взаимосвязях окружающего мира;

- освоение общенаучных и специфических методов познания окружающего мира и разных видов учебной деятельности;

- воспитание у учащихся любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков;

-формирование навыков безопасного, культурного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе.

МЕСТО ПРЕДМЕТА  В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно Федеральному базисному образовательному плану на изучение предмета «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов

Сроки реализации программы 2017 -2018учебный год

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В процессе изучения окружающего мира, учащиеся получат возможность развить свои способности, освоить элементарные естественнонаучные, обществоведческие и исторические знания, научиться наблюдать, экспериментировать, измерять, моделировать. В результате поисковой, экспериментальной, исследовательской деятельности у младших школьников сформируются не только предметные знания и умения, но и универсальные учебные умения, коммуникативные, регулятивные, познавательные.

Личностные результаты изучения курса «Окружающий мир»

У выпускника будут сформированы:

• положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;
• готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;
• осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;
• понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения между её членами;
• осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;
• умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;
• навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;
• осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;
• понимание важности здорового образа жизни.

У выпускника могут быть сформированы:

• стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;
• зарождение элементов гражданского самосознания (российской идентичности), гордости за свою Родину, российский народ, интерес к образу жизни народов, населяющих родной край, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;
• стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с нарушениями здоровья;
• эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;
• осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.)
• принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;
• планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;
• действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;
• контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);
• оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Выпускник получит возможность научиться:

• оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;
• ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практической работы с гербарием, коллекцией, географической и исторической картой и др.);
• проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;
• адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;
• осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;
• понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;
• применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;
• подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных и социальных объектов;
• наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;
• использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;
• осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.

Выпускник получит возможность научиться:

• осмысливать цель чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели;
• сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;
• обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);
• дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные;
• осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
• аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);
• вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

Выпускник получит возможность научиться:

• оперировать в речи предметным языком – правильно (адекватно) использовать естественнонаучные, исторические, обществоведческие понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;
• планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;
• проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;
• уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.
• участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).

Предметные результаты

Выпускник начальной школы в результате изучения курса «Окружающий мир» (блок «Человек и природа») научится:

• различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, учебного текста объекты природы и изделия человека, явления живой и неживой природы, формы суши и виды водоёмов, космические тела (звёзда, планета, спутник, созвездие на примере Солнца, Земли, Луны, Большой Медведицы);
• приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), грибов (съедобных, ядовитых, пластинчатых, трубчатых), животных (зверей, птиц, насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся);
• описывать, характеризовать изученные природные объекты и явления, называя их существенные признаки, характеризуя особенности внешнего вида (на примере своей местности);
• сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира, выявлять их сходства и различия, выделять существенные и несущественные признаки, распределять растения, животных, формы суши, водоёмы на группы по выделенным основаниям;
• различать части тела зверей, птиц, насекомых, рыб, цветкового растения, части холма, реки;
• различать части тела человека, называть внутренние органы и органы чувств, основные системы органов, объяснять их значение и меры по сохранению их здоровья;
• различать на физической карте с помощью окраски и условных знаков формы суши (горы, равнины) виды водоёмов (реки, озёра, моря), залежи разных полезных ископаемых;
• характеризовать признаки времён года, сезонные изменения в живой и неживой природе; условия, необходимые для жизни растений и животных, способы их питания и размножения;
• определять с помощью наблюдений и опытов свойства воздуха, воды, полезных ископаемых, почвы;
• использовать условные знаки для обозначения природных объектов и явлений, полезных ископаемых, для характеристики погодных условий (температуры воздуха, степени облачности, силы и направления ветра);
• находить и показывать на карте и глобусе материки и океаны Земли; горы и равнины, крупные реки и озёра России;
• объяснять связь движения Земли вокруг своей оси со сменой дня и ночи, обращения Земли вокруг Солнца со сменой времён года;
• объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;
• выявлять связи живых организмов в природных зонах и сообществах;
• находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде, оценивать положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу, участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей местности);
• вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, сезонными изменениями в природе, погодой, за последовательностью развития из семени цветкового растения;
• выполнять простые опыты по изучению свойств воздуха, воды, снега и льда, полезных ископаемых, соблюдая технику безопасности, пользуясь простейшим оборудованием, делать выводы по результатам исследования и фиксировать их в предложенной форме;
• использовать готовые модели (глобусы, карты, рисунки-схемы, муляжи, рельефные макеты холма, оврага и др.) для изучения строения изучаемых объектов, объяснения природных явлений, нахождения географических объектов и др.;
• исследовать связи растений и животных с неживой природой (на основе наблюдений);
• измерять температуру (воздуха, воды, своего тела), пульс, рост человека;
• выращивать растения одним из способов (из семян, стеблевого черенка, листа).

Выпускник получит возможность научиться:

• рассказывать о форме и движении Земли, об изображении её на карте, о климатических условиях, растительном и животном мире природных зон, о труде и быте людей в природных зонах;
• вести фенологические наблюдения и предсказывать погоду по местным признакам;
• объяснять отличия человека от животных; круговорот веществ и воды в природе; причины разных климатических условий на Земле, приспособляемость растений и животных к разным природным условиям;
• готовить сообщения о небесных телах, о Солнечной системе, о необычных явлениях природы; о способах сохранения чистоты водоёмов, суши, защиты растений и животных и др.;
• пользоваться масштабом при чтении карт;
• обобщать и систематизировать полученные знания (информацию из разных источников об изучаемых объектах и природных процессах, результаты наблюдений за объектами природы, результаты эксперимента);
• ставить познавательную задачу перед проведением наблюдения и опыта, подбирать необходимое оборудование и измерительные приборы, планировать ход работы, проводить нужные измерения, фиксировать результаты в предложенной форме (страницы дневника фенологических наблюдений, таблица, схема, рисунок, словесный вывод);
• моделировать природные объекты и явления (дерево, цветковое растение, гриб, гору, реку, круговорот воды в природе и др.);
• участвовать в проектной деятельности (предложенной автором учебника и собственных вариантов), проводя исследования с использованием дополнительной литературы, включая Интернет, собственные наблюдения; презентовать результаты своей работы.

В результате изучения историко-обществоведческого материала (блок «Человек и общество») курса «Окружающий мир» выпускник научится:

• воспринимать окружающий мир целостно в единстве природы, человека и общества; в единстве народов, культур, религий;
• ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми;
• рассказывать о своей семье, о домашнем хозяйстве, о профессиях членов семьи, о внимательном и заботливом отношении друг к другу, о традициях и реликвиях семьи на основе информации, собранной из собственных наблюдений, по рассказам старших членов семьи, из фотографических альбомов и др.;
• использовать элементарные обществоведческие и исторические понятия для решения учебно-познавательных задач;
• узнавать государственную символику РФ, отличать флаг и герб России от флагов и гербов других стран мира;
• находить на карте Российскую Федерацию, её столицу город Москву, свой регион и его административный центр; показывать на отдельных исторических картах места изученных исторических событий;
• понимать, что такое Родина, родной край, малая родина;
• анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте, реконструировать исторические события по отражающим их репродукциям картин; описывать (пересказывать) изученные события из истории России;
• готовить небольшие сообщения о достопримечательностях Москвы и Санкт-Петербурга, демонстрируя фотографии (репродукции картин, открытки) государственных зданий, исторических памятников, театров и других объектов культуры;
• рассказывать об исторических деятелях; приводить примеры открытий, фактов и событий культуры, истории общества, оценивая их значимость в жизни людей и государства;
• объяснять, что такое Конституция, приводить примеры прав и обязанностей граждан России, называть права детей;
• различать прошлое и настоящее; соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; определять последовательность важнейших событий в истории России;
• рассказывать по результатам экскурсий о достопримечательностях, памятных местах, исторических памятниках, известных людях родного города (села, районного центра).

Выпускник получит возможность научиться:

• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.); физическую и духовную красоту человека, его поступков, трудолюбие и мастерство;
• соблюдать морально-этические нормы поведения в семье, школе, учреждениях культуры и других общественных местах; заботливо относиться к младшим, уважать старших, быть внимательным к людям с нарушением здоровья;
• различать нравственные и безнравственные поступки, давать адекватную оценку своим поступкам;
• составлять родословную своей семьи;
• объяснять символический смысл цветных полос российского флага, изображений на гербе России, Москвы, своего региона;
• рассказывать по рисункам, схематическому плану об устройстве старинной избы, старинного города, о предметах быта, одежды, о военных действиях известных полководцев (по материалам учебника и экскурсиям в краеведческий, исторический музеи, на местном материале);
• рассуждать о прошлом, настоящем и будущем Родины и родного края; отражать важнейшие события в истории Отечества на «ленте времени»;
• находить и показывать на глобусе, карте полушарий, политической карте мира изученные страны мира, пути великих путешественников, открывателей новых земель; рассказывать о достопримечательностях изученных стран, особенностях народов, проживающих в них;
• находить дополнительную информацию об исторических деятелях, князьях, царях, императорах, полководцах, учёных, изобретателях и других выдающихся деятелях России; оценивать их вклад в сохранение независимости нашего государства, в развитие культуры и благосостояния народов, населяющих её;
• использовать дополнительную литературу (словари, энциклопедии, детскую художественную литературу) с целью поиска ответов на вопросы, извлечения познавательной информации об образе жизни, обычаях и верованиях наших предков, о религиозных и светских праздниках народов, населяющих родной край, для создания собственных устных и письменных сообщений;
• изображать предметы с осевой, центральной, переносной симметрией;
• моделировать (по желанию) из бумаги, пластилина, глины и других материалов старинные городища, старинную одежду, предметы быта, военные доспехи дружинников и др.

В результате изучения правил безопасной жизни выпускник научится:

• осознавать ценность здоровья и здорового образа жизни;
• оценивать опасность некоторых природных явлений, общения с незнакомыми людьми;
• соблюдать правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;
• соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;
• объяснять безопасные правила обращения с электричеством, газом, водой;
• составлять и выполнять режим дня.

Выпускник получит возможность научиться:

• сохранять здоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств;
• следовать правилам здорового образа жизни;
• соблюдать правила противопожарной безопасности;
• оказывать первую помощь при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог).

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Ориентирование в пространстве

и во времени

7

2

Способы изображения объектов окружающего мира

11

3

Природные богатства России

8

4

Природные зоны

и природные сообщества

13

5

Важнейшие события в истории Отечества

19

6

Материки, океаны, страны и народы Земли

9

67

Раздел учебного курса, количество часов

Краткая характеристика учебного курса

Ориентирование в пространстве

 7 часов

Путешествия — один из способов познания окружающего мира. Путешествия в пространстве и «путешествия» во времени. Археологические раскопки — источник знаний о прошлом.

        Движения Земли, Луны и счёт времени.  Промежутки времени, взятые за основу счёта времени: сутки, неделя, месяц, год. Историческое время, его счёт: век, тысячелетие, эра. Дата, календарь, солнечный и лунный календари. Лента времени.

Старинные и современные устройства для счёта времени. Разнообразие часов.

Важность для человека умения ориентироваться на местности. Горизонт, линия горизонта, основные и промежуточные стороны горизонта. Открытая и закрытая линия горизонта. Компас, его устройство, ориентирование по сторонам горизонта с его помощью. Ориентирование по Солнцу, звёздам и местным признакам.

Способы изображеиния объектов окружающего мира

  11часов

       Способы изображения объектов окружающего мира. Рисунок, чертёж, план предмета. Масштаб, его использование при изображении объектов окружающего мира.

      Изображение местности на плане. Условные знаки на плане городской и сельской местности.

Географическая карта, её отличие от плана местности. Условные знаки физической карты: обозначения равнин, гор, водоёмов, населённых пунктов, границ государств. Историческая карта, её отличие от физической карты. Условные знаки исторической карты, изображение территорий государств, исторических событий на ней.

      Изображение Земли. Глобус -  модель Земли. Условные линии и точки на глобусе (полюсы, экватор, меридианы, параллели). Карта полушарий Земли. Контурные карты, способы работы с ними.

     Объекты космического пространства, их изображение. Звёзды и созвездия. Звёздная карта, её условные обозначения, изображение звёзд и созвездий.

Общее представление о Солнечной системе, её составе. Модель Солнечной системы. Солнце – центр Солнечной системы. Планеты, их названия, последовательность расположения относительно Солнца, сравнительные размеры.

Древнегреческие философы о строении Солнечной системы, о форме и движении Земли.

Земля и её естественный спутник Луна. Место Земли в Солнечной системе, её соседи. Первые космические полеты вокруг Земли и на Луну. Искусственные спутники Земли, их использование в народном хозяйстве. Влияние Солнца на процессы, происходящие в неживой и живой природе Земли. Использование солнечной энергии.

Природные богатства России

       8 часов

Россия на глобусе и карте полушарий. Физическая карта России. Моря, омывающие территорию России. Крупнейшие равнины и горные системы, реки и озера России.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их разнообразие. Месторождения полезных ископаемых, их добыча и перевозка. Полезные ископаемые, применяемые в строительстве. Металлические руды. Использование металлов в технике и в быту. Горючие полезные ископаемые, их значение в народном хозяйстве.

 Экологические проблемы, обусловленные добычей, перевозкой и переработкой полезных ископаемых. Рациональное использование полезных ископаемых.

Родной край на карте России. Особенности рельефа, водоемы родного края. Богатства недр родного края.

Природные зоны и природные сообщества

   13 часов

        Общее представление о природных зонах, их разнообра-

зии. Зона арктических пустынь, тундра, лесная зона, степь, пу-

стыня на территории России. Климатические условия, особен-

ности рельефа, водоёмы, растительный и животный мир, приспособляемость растений и животных к условиям обитания в разных природных зонах. Условия жизни и занятия коренного населения. Экологические проблемы, возникающие в результате деятельности людей, пути их решения.

        Горные районы на карте России. Разнообразие растений и животных на разных высотах в горах. Занятия жителей гор.

Представление о природном сообществе. Взаимосвязи растений и животных в природных сообществах, пищевые цепи. Природные сообщества моря, озера, болота, леса, луга, их значение для народного хозяйства. Поле, сад, теплица как примеры искусственных растительных сообществ.

Экологические проблемы, возникающие в результате жизнедеятельности людей (загрязнение морей, озёр, осушение болот, вырубка лесов, пожары и др.). Природоохранные меры по сохранению лесов и лугов. Организация заповедников, национальных парков, заказников

с целью сохранения природных сообществ.

         Особенности природы родного края (природная зона, характерные природные сообщества, наиболее распространённые растения, животные, в том числе и редкие, охраняемые). Экологические проблемы, связанные с природными условиями и деятельностью людей, возможные пути их решения.

Важнейшие события в истории Отечества

  19 час

Восточные славяне и их соседи. Образование Древнерусского государства. Первые русские князья. Крещение Руси. Старинные русские города — памятники культуры Древней Руси.

Распад Древней Руси на отдельные княжества и земли. Борьба Руси с иноземными захватчиками в XIII веке. Монгольское нашествие. Ордынское владычество. Вторжение шведов и немецких рыцарей в северо-западные пределы Руси: Невская битва, Ледовое побоище. Александр Невский.

       Москва – центр объединения русских земель. Иван Калита. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Иван III. Образование Московского государства. Освобождение от ига Орды. Иван Грозный.

      Смутное время в России в начале XVII века. Ополчение К. Минина и Д. Пожарского. Освобождение Москвы. Начало царствования династии Романовых. Закрепощение крестьян. Исторические памятники Красной площади Москвы, памятники истории родного края XIV—XVII веков.

    Петр Великий — первый император Российской империи, его деятельность по укреплению и расширению Российского государства. Санкт-Петербург — новая столица России. Изменения в жизни дворян и простых людей во время правления Петра I. Академия наук. М. В. Ломоносов. Российская империя времён Екатерины II: выход России к берегам Чёрного моря, жизнь и быт населения, памятники культуры.

      Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение. Михаил Кутузов. Александр II. Освобождение крестьян от крепостной зависимо-

сти, развитие промышленности, науки, образования. Отражение исторических событий России и родного края XVIII—XIX веков в памятниках архитектуры и произведениях искусства.

      Революционные события 1917 года, приход к власти большевиков. Гражданская война. Образование Советского Союза.

Успехи и трудности строительства социалистического хозяйства в 1920–1930-е годы.

Великая Отечественная война 1941—1945 г.г. Ратный и трудовой подвиг народа в годы войны. Г. К. Жуков. 9 мая — День Победы. Память о Великой Отечественной войне. Ветераны войны и тыла, памятные места боев (памятники воинам) родного края. Успехи и неудачи в развитии Советского Союза после войны. Освоение космического пространства. Ю. А. Гагарин.

Начало Новой России. Государственное устройство современной России: Президент, Государственная дума, Совет федерации, правительство. Выдающиеся люди нашего Отечества: государственные деятели, учёные, деятели искусств.

Родной регион (республика, край, область, район), его расположение на политико-административной карте России. Административный центр региона: название, отличительные символы (герб, флаг). Народы, населяющие регион, некоторые их обычаи и характерные особенности быта (2—3 примера).

Наиболее яркие события из истории родного края. Известные люди края. Памятники истории и культуры региона, бережное отношение к ним.

Материки. Океаны, страны и народы Земли

  9 часов

.

       Открытие материков Земли. Роль путешественников и купцов

в открытии новых земель. Первооткрыватели и исследователи Азии, Африки, Америки, Австралии, Антарктиды. Кругосветные путешествия. Имена российских путешественников на карте мира, России и родного края. Природа материков. Проблема

сохранения природных богатств Земли. Международная Красная

книга.

       Общее представление о разнообразии стран и народов современного мира, наиболее многочисленные народы мира. Коренные народы континентов (одежда, жилища, занятия, традиции). Крупнейшие страны мира (столицы, главные достопримечательности, расположение на политической карте мира). Страны СНГ – ближайшие соседи России.

№

урока

Дата проведения урока

                   Тема урока

план

факт

Ориентирование в пространстве и во времени 7 часов

1

05.09

Путешествия – источник знаний

2

0709

Природные явления и счёт времени.

3

12.09

Устройства, изобретённые для счёта времени

4

14.09

Историческое время.

5

19.09

Ориентирование на местности

.Проверочная работа по теме: «Путешествие во времени»

6

21.09

Компас

7

26.09

Практическая работа.

Способы изображения объектов окружающего мира. 11 часов

8

28.09

Изображение предметов.

9

03.10

Масштаб и его использование

10

05.10

План  местности

11

10.10

Географические исторические карты.

12

12.10

Представления о земле древних народов.

13

17.10

Глобус – модель Земли

14

19.10

Карта полушарий

15

24.10

Проверочная работа по теме: «Путешествие в пространстве»

16

26.10

Земля -  планета Солнечной системы

17

09.11

Освоение человеком космического пространства.

18

14.11

Солнце и звёзды

Путешествие по поверхности и недрам России 8 часов.

19

16.11

Россия на географической карте

20

21.11

Первые карты России

21

23.11

Горные породы

22

28.11

Минералы и их свойства

23

30.11

Полезные ископаемые

24

05.12

Использование металлов и горных полезных ископаемых

25

07.12

Обобщающий урок по теме «Недра России»

26

12.12

Проверочная работа по теме: «Путешествие по карте России»           

Путешествие по природным зонам 6 часов

27

14.12

Природная зона. Суровая Арктика.

28

19.12

Ранимая тундра

29

21.12

Россия – страна лесов

30

26.12

Степные просторы

31

28.12

Жаркие пустыни

32

11.01

Проверочная работа по теме: «Природные зоны»

Путешествие по природным сообществам. 7 часов

33

16.01

Горные районы.

34

18.01

Обобщение.

35

23.01

Природное сообщество. Жизнь в море.

36

25.01

Озеро. Пруд.

37

30.01

Болото.

38

01.02

Луга. Значение лугов.

39

06.02

Проверочная работа: «Природа России»

Путешествие в прошлое России. 19 часов

40

08.02

Откуда пошла Русь

41

13.02

Киевская Русь.  Крещение Руси

42

15.02

Как росла и как распалась Киевская Русь

43

20.02

Власть Золотой Орды.

44

22.02

Борьба с немецкими и шведскими захватчиками.

Александр Невский

45

27.02

Расширение границ Московского княжества.

46

29.02

Иван Грозный. Ослабление московского государства.

47

01.03

Смутное время на Руси. Борьба за независимость.

48

06.03

Пётр Великий. Российская империя.

49

13.03

Екатерина Великая. Расцвет науки и искусства

50

15.03

Нашествие Наполеона

51

20.03

Проверочная работа по теме: «Путешествие в прошлое России»

52

22.03

Октябрьская революция. Конец Российской империи

53

03.04

Образование СССР

54

05.04

Великая Отечественная война.

55

10.04

Великая Отечественная война.

56

12.04

Послевоенные годы в Советской России.

57

17.04

Начало перестройки. Современная Россия.

58

19.04

Обобщающий урок

Материки 9 часов

59

24.04

Россия на карте мира. Открытие Азии.

60

26.04

Материк Евразия.

61

03.05

Африка

62

08.05

Америка

63

10.05

Австралия

64

15.05

Антарктида.

65

17.05

Обобщающий урок. Материки Земли.

66

22.05

Контрольная работа по теме:«Путешествие по материкам Земли»

67

24.05

Викторина «За один урок вокруг Света».

Рабочая программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

— развитие коммуникативных умений;

— развитие нравственных и эстетических чувств;

— развитие способностей к творческой деятельности.

                                                 Общие цели и задачи  учебного предмета

– создать условия для осознания ребёнком себя как языковой личности, как носителя русского языка и тем самым способствовать формированию его гражданской идентичности; для становления у него интереса к изучению русского языка,

для появления сознательного отношения к своей речи;

– заложить основы лингвистических знаний как элемент

представления о научной картине мира и как базу для формирования умения осознанно пользоваться языком в процессе коммуникации;

– сформировать комплекс языковых и речевых умений, обеспечивающих сознательное использование средств языка, функциональную грамотность учащихся;

– средствами предмета «Русский язык» влиять на формирование психологических новообразований младшего школьника, его интеллектуальное и эмоциональное развитие, на формирование комплекса универсальных учебных действий и в целом умения учиться;

– обеспечить становление у младших школьников всех видов речевой деятельности в устной и письменной форме, становление их коммуникативной компетенции.

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует:

• познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

• социокультурная цель - изучение русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь

Место предмета в базисном учебном плане

      Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение русского языка  в 4 классе отводится 170 часа из расчёта 5 часов в неделю. 1 час выделен из учебного плана формируемого участниками образовательных отношений для усиления практических навыков по русскому языку.

Сроки реализации программы:   2017-2018 учебный год

Планируемые  результаты освоения учебного   предмета

В результате изучения курса русского языка по данной программе у выпускника начальной школы будут сформированы  предметные (лингвистические) знания и умения, предусмотренные программой, а также личностные и метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные результаты освоения предмета «Русский язык»

У выпускника будут сформированы:

• представление о русском языке как языке его страны;
• осознание языка как средства общения;
• элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, представление о богатых его возможностях, осознание себя носителем этого языка;
• понимание того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека;
• желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Выпускник получит возможность для формирования:

• понимания значимости хорошего владения русским языком, развития коммуникативного и учебно-познавательного мотивов его освоения;
• выраженного познавательного интереса к русскому языку;
• сознательного отношения к качеству своей речи.

Метапредметные результаты освоения предмета «Русский язык»

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;
• планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе  во внутренней речи) свои действия для решения задачи;
• действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д.
• выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;
• контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;
• оценивать свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления.

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её;
• находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;
• самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;
• находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей;
• пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками;
• применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный и др.), использовать эти способы в процессе решения учебных задач;
• понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму;
• владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач;
• ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами;
• осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям;
• строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;
• подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

Выпускник получит возможность научиться:  

• осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);
• находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;
• делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;
• осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи;
• анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам;
• проводить сравнение и классификацию языкового материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.);
• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
• понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки; поздравить кого-то или научить чему-то; в устной или письменной форме; адресат взрослый или сверстник и т.д.)
• выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на  задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли;
• осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; стараться проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;
• вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;
• строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.

Выпускник получит возможность научиться:

• начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;
• оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;
• инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;
• создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка;
• применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты освоения программы

Общие результаты освоения программы

Выпускники начальной школы:

• овладеют начальными представлениями о языке как средстве общения, о принятых правилах культуры речевого поведения, о разновидностях речи, о системе средств русского языка (фонетических, графических, лексических, словообразовательных, грамматических), об особенностях общения в устной и письменной форме, о нормах литературного языка и правилах письма;
• освоят основные понятия и правила из области фонетики, графики, морфемики, грамматики, орфографии, культуры речи, теории текста (в объёме изученного); приобретут умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать различные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения) по указанным параметрам, конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты);
• овладеют основными орфографическими и пунктуационными умениями и в целом основами грамотного письма (в пределах изученного);
• приобретут опыт изучающего и поискового (при работе со словарями, справочниками) чтения, а также правильного речевого поведения, создания  собственных высказываний разных видов (в освоенных пределах) с учётом задач и ситуации общения.

Результаты освоения основных содержательных линий курса

Формирование речевых, коммуникативных умений, совершенствование речевой деятельности

Выпускник научится:

• участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения), владеть нормами речевого этикета в типовых ситуациях учебного и бытового общения;
• самостоятельно читать тексты учебника, извлекать из них информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей;  
• пользоваться различными словарями учебника для решения языковых и речевых  вопросов;  
• замечать в речи незнакомые слова и спрашивать об их значении, обращаться для ответа на вопрос к толковому словарю учебника;
• соблюдать нормы произношения, изменения,  употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;
• понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), озаглавливать текст по его теме и (или) главной мысли;
• озаглавливать части текста, выделенные абзацными отступами, составлять план;
• восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера (с ясной логикой развития событий);
• строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо);  
• замечать в художественном тексте (в ярких случаях) языковые средства, создающие его выразительность;
• находить и устранять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи (яркие случаи);
• письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно пересказывать текст повествовательного характера (предъявленный для зрительного восприятия), сохраняя основные особенности оригинала;
• письменно создавать небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление), небольшие тексты повествовательного и описательного характера;
• проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные.

Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;
• пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, адресованными младшим школьникам;
• понимать главную мысль текста, выраженную в подтексте; озаглавливать текст по его главной мысли с учётом стиля и типа речи  (без терминов);
• конструировать предложение из заданных слов с учётом его контекстного окружения;
• делить текст на части (ориентируясь на подтемы), составлять план;
• самостоятельно (с использованием памятки учебника) готовиться к пересказу текста; пересказывать повествовательные тексты с элементами описания, рассуждения, сохраняя особенности оригинала;
• создавать речевые произведения разных жанров (загадки, словесные этюды, простые инструкции), небольшие тексты, содержащие описание, рассуждение, оценку чего-либо;  
• редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств;
• соблюдать требования каллиграфии при письме, аккуратно и, по возможности, красиво оформлять свои записи.

                                                        Формирование языковых умений

В области фонетики и графики

Выпускник научится:

• различать понятия «звук» и «буква»;
• определять характер каждого звука в слове (в объёме изученного), характеризовать звуки, словесно и схематически (при предъявлении слова звучащим или написанным);
• понимать характеристику звуков речи, представленную в модельном виде;
• сравнивать и классифицировать указанные звуки речи по заданным параметрам; анализировать и группировать слова по указанным характеристикам звуков;
• объяснять случаи несовпадения количества звуков и букв;
• объяснять выбор способа обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й,]; правильно обозначать твёрдость-мягкость согласных и звук [й,] при письме;
• определять количество слогов в слове и их границы (на основе освоенных критериев);
• определять в слове ударный слог; сравнивать и классифицировать слова по их слоговому составу, по расположению ударного слога, по количеству безударных;
• правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту; использовать знание алфавита при работе со словарями;
• пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацным отступом («красной строкой»);

Выпускник получит возможность научиться:

• обозначать звуковой состав слова с помощью элементарной транскрипции;
• сравнивать, классифицировать звуки по самостоятельно определённым характеристикам;
• классифицировать слова с точки зрения их звукобуквенного состава по самостоятельно определённым критериям;
• письменно выполнять полный звукобуквенный анализ слова.

В области словообразования

Выпускник научится:

• владеть опознавательными признаками однокоренных слов для их выявления; отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова, от синонимов и слов с омонимичными корнями;
• выполнять общий способ действия для выделения в слове окончания, корня, приставки, суффикса; находить эти части в словах с однозначно выделяемыми морфемами;
• конструировать слова из заданных частей слова;
• сравнивать слова по их строению, характеризовать различия, классифицировать слова в зависимости от строения;
• соотносить слова с предъявленными моделями, выбирать из предложенных слова к заданной модели;
• различать изменяемые и неизменяемые слова;

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять в словах основу (в простых случаях), понимать роль каждой из её частей (корня, приставки, суффикса) в передаче лексического значения слова (без термина);
• отличать от других сложные слова, выделять в них два корня;
• понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (в пределах накопленного опыта), образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;
• правильно употреблять отдельные приставки, соотнося их с предлогами (в объёме  программы);
• самостоятельно подбирать слова к предложенной модели;
• выполнять полный разбор слов по составу (в соответствии с освоенным способом действия), выделять в слове нулевое окончание.

В области лексики

Выпускник научится:

• осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи;
• выявлять в речи (устной и письменной) слова, значения которых требует уточнения; спрашивать об их значении или обращаться к толковому словарю учебника;
• распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы (простые случаи);
• стараться не допускать в письменной речи неоправданных повторов слов;

Выпускник получит возможность научиться:

• выяснять значения незнакомых слов в доступных источниках (у взрослых, в толковых словарях для младших школьников); определять значение слова по тексту;
• наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи; подбирать к предложенным словам 1–2 синонима, антоним;
• понимать, что в языке есть слова с одним значением или несколькими, что слова могут употребляться в прямом или переносном значении; замечать в художественных текстах слова, употреблённые в переносном значении.

В области морфологии

Выпускник научится:

• выявлять принадлежность слова к определенной части речи по комплексу  освоенных признаков, разграничивать слова самостоятельных и служебных частей речи (в пределах изученного);
• ставить имена существительные, имена прилагательные и глаголы в начальную форму; изменять слова в соответствии с их морфологическими особенностями; ставить слова в указанные формы;
• определять морфологические признаки слова (род, склонение, число, падеж имени существительного; род, число, падеж имени прилагательного; время, число, спряжение, лицо или род глагола; лицо и число личного местоимения в начальной форме), выполнять для этого необходимые способы действия;
• сравнивать, классифицировать предложенные слова по указанным признакам;
• пользоваться словарями учебника «Какого рода и числа слово?», «Как правильно изменить слово?» для решения вопросов правильности речи;
• правильно употреблять в речи имена существительные (в объёме программы), личные местоимения 3-го лица с предлогами; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов слов;
• под руководством учителя выявлять роль слов разных частей речи в художественном тексте;
• пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях,  в том числе использовать имена прилагательные, наречия для повышения точности, выразительности речи;

 Выпускник получит возможность научиться:

• различать смысловые и падежные вопросы, личные и родовые окончания; понимать значения форм настоящего, прошедшего, будущего времени;
• находить в тексте слова по указанным морфологическим признакам;
• выполнять полный морфологический анализ имён существительных, имён прилагательных, глаголов на основе освоенного общего способа действия;
• выделять наречия среди слов других частей речи;
• соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой;
• видеть особенности изменения имён прилагательных на -ий, -ья, -ин;  
• замечать  яркие случаи неудачного употребления местоимений, приводящие к неясности речи, стараться устранять их;
• пользоваться именами числительными в речи, правильно изменять их;
• понимать роль предлогов и союзов в речи, значение частицы не при глаголе .

В области синтаксиса и пунктуации

Выпускник научится:

• различать слова, словосочетания и предложения по освоенным признакам;
• ставить от главного слова к зависимому смысловые вопросы;
• составлять из заданных слов словосочетания с учётом связи «по смыслу» и «по форме»;
• выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;
• различать понятия «части речи» и «члены предложения», выделять в предложении главные и второстепенные члены;
• различать виды предложений по цели (повествовательные, вопросительные, побудительные) и интонации (восклицательные и невосклицательные); находить такие предложения в тексте; строить разные по цели и интонации предложения;
• выделять в предложениях главные и второстепенные члены, среди главных различать подлежащее и сказуемое;
• устанавливать связи членов предложения, отражать её в схемах; соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;  
• распознавать предложения с однородными членами, строить такие предложения и использовать их в речи; пользоваться бессоюзной связью, союзами и, а, но; ставить запятые перед союзами а, но, при бессоюзной связи («при перечислении»);
• проводить синтаксический анализ простого предложения (ясной структуры): характеризовать его по цели, интонации, наличию второстепенных членов (без деления на виды), указывать главные;
• различать простые предложения (без однородных членов) и сложные предложения;

Выпускник получит возможность научиться

• осознанно пользоваться смысловыми и падежными вопросами для решения языковых и речевых задач;
• по смысловым вопросам определять значения словосочетаний;
• строить словосочетания разных видов;
• строить вопросы со словом «почему» и ответы на них; строить ответы на вопросы с учётом логического ударения;
• создавать побудительные предложения со значением просьбы, пожелания;
• различать виды второстепенных членов предложения: определение, дополнение, обстоятельство (простые случаи);
• различать простые предложения с однородными членами и сложные предложения (элементарные случаи);
• осознанно (с учётом смысла) использовать в сложных предложениях и при однородных членах союзы и, а, но; ставить в сложных предложениях перед словами что, чтобы, потому что, поэтому запятую.

Формирование орфографических умений

Выпускник научится:

• по освоенным опознавательным признакам обнаруживать орфограммы (в зрительно воспринимаемом тексте и на слух);
• определять разновидности орфограмм и соотносить их с определёнными правилами (в освоенных пределах);
• разграничивать орфограммы на изученные правила и неизученные;
• пользоваться приёмом сознательного пропуска буквы на месте орфограммы (письмом с «окошками») как средством проявления орфографического самоконтроля и орфографической рефлексии по ходу письма;
• применять изученные орфографические правила  (в объёме  программы);
• пользоваться орфографическим словарём учебника для решения вопросов письма на месте непроверяемых орфограмм;
• писать слова с непроверяемыми орфограммами (в изученном объёме);
• списывать  и писать под диктовку текст объёмом до 80 слов;
• проверять написанное и вносить коррективы;

Выпускник получит возможность научиться

• обнаруживать большую часть орфограмм в предъявленной и собственной записи;
• оставлять сознательный пропуск буквы («окошко») на месте неосвоенных орфограмм;
• применять несколько дополнительных орфографических правил (в соответствии с программой);
• эффективно осуществлять проверку написанного, обнаруживать и аккуратно исправлять все допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

К концу обучения в начальной  школе данная программа обеспечит готовность учащихся к продолжению лингвистического образования на следующей ступени.

Содержание   учебного предмета

№

урока

Дата проведения урока

                   Тема урока

план

факт

        Повторение изученного в 1,2,3 классах   (18ч)                      

1

01.09

Начинаем повторять.

2

04.09

Повторение основных грамматических понятий.

3

05.09

Систематизация освоенных орфографических правил.

4

06.09

Всё ли ты помнишь о речи?

5