АЛГОРОРИТМ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РУКОВОДСТВА ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧАЩЕГОСЯ
статья (3 класс) на тему

АЛГОРОРИТМ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РУКОВОДСТВА

ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧАЩЕГОСЯ

1. Анализ сложившейся реальной жизненной ситуации.
2. Выявление реальной проблемы, посильной для разрешения учащимся.
3. Определение направления посильного участия в решении выявленной проблемы.
4. Выбор проекта (определение назначения продукта проектной деятельности и содержания сопроводительной к нему документации).
5. Обоснование выбора проекта (исследование аналогов создаваемого продукта, определение его новизны, оригинальности и преимуществ; сбор материала для сопроводительного документа к продукту).
6. Уточнение конкурентных преимуществ продукта проектной деятельности (оптимальной конструкции, высоких эстетических качеств, технологичности изготовления, низкой себестоимости, экологической безопасности и т.п.).
7. Выяснение имеющихся и недостающих ЗУН:

— какими знания, умения и навыки имеются?

— каких знаний, умений и навыков нам недостаёт для создания продукта проектной деятельности?

— какими знаниями, умениями и навыками необходимо овладеть дополнительно?

8. Установление источников дополнительного приобретения требующихся ЗУН.
9. Осуществление процесса приобретения (освоения) недостающих ЗУН.
10. Планирование технологического процесса изготовления изделия.
11. Организация рабочего места для выполнения проектного изделия.
12. Выполнение операций по изготовлению изделия с соблюдением технологической дисциплины, правильности и выполнения технологических операций, соблюдением правил безопасного труда.
13. Оформление подготовляемой сопроводительной документации к создаваемому продукту проектной деятельности.
14. Самоанализ проделанной работы. Поиск ответа на вопрос: «Что следует изменить в выполненном изделии, если бы его пришлось выполнять вновь?»
15. Анализ изделий одноклассников. Поиск ответов на вопросы:

— что интересного можно обнаружить в чужих работах;

— что нецелесообразно заимствовать из увиденного;

— что из увиденного полезно для меня и могло бы улучшить мою работу.

16. Защита проекта. Публичное отстаивание (доказывание) собственной точки зрения, своей позиции, аргументация принятых решений при выполнении проекта.
17. Побуждение учащегося к рефлексии – постановки им вопроса для самого себя «Что мне нужно изменить в самом себе, для того, чтобы продукт проектной деятельности получился бы лучше, совершеннее…». Поиск учащимся ответа на поставленный вопрос.