рабочая программа
рабочая программа (3 класс) на тему

Рабочая программа по Изобразительному искусству.

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 3 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе авторской программы «Школа России»( автор. Неменский Б.М.).Выбор программы обусловлен анализом образовательных потребностей. Запросов и возможностей обучающихся и их родителей с учетом специфики образовательного учреждения. Учебники по данной программе входят в федеральный перечень на 2018- 2019 учебный год. В соответствии с учебный  планом  МОУ  Гимназии №1  курс   «Изобразительное искусство» в 3 классе изучают  1 часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет  34 часа в год. С учётом  календарно- праздничных дат, данная рабочая  программа составлена на ___31____ час. Программа будет пройдена за счёт укрупнения дидактических единиц ( уплотнения программы)

Изменение тем в программе:

1. «Художник и музей» - 2час

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах третьеклассников, которые они должны приобрести в процессе освоения курса «Искусство вокруг нас» по программе «Изобразительное искусство»:

- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

-уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

-понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- сформированность  эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

-сформированность  эстетических потребностей (потребности общения с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

-  развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты  характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей третьеклассников, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использование средств информационных технологий для решения различных учебно- творческих задач в процессе поиска  дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовать место занятий;

- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты  характеризуют опыт третьеклассников в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

- сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного  искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

- сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

- овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

-овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании);

-знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика. скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

-умение обсуждать и анализировать произведения искусства;

-усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.

Календарно-тематический план по _______изобразительному искусству_______
                                                                  (название предмета)
Класс ____3 «В»______

Учебный год ___2017-2018

Подпись учителя ( ЛЕВИНА Н.В.)

Рабочая программа по литературному чтению.

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 3 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе авторской программы «Школа России»( авторы  Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной).

Выбор программы обусловлен анализом образовательных потребностей. Запросов и возможностей обучающихся и их родителей с учетом специфики образовательного учреждения. Учебники по данной программе входят в федеральный перечень на 2018- 2019 учебный год. В соответствии с учебный  планом  МОУ  Гимназии №1  курс   «Литературное чтение» в 3 классе изучают  4 часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет  136 часов в год.

С учётом  календарно- праздничных дат, данная рабочая  программа составлена на ____131___ час. Программа будет пройдена за счёт укрупнения дидактических единиц ( уплотнения программы)

Изменения в содержании учебного курса программы:

Темы:

1. По страницам детских журналов     - 2 час
2. Зарубежная литература – 2 час

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных. предметных результатов освоения курса,

заложенных в ФГОС НОО.

У третьеклассника продолжится формирование личностных результатов обучения:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального

народа России;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов,

культур и религий;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания

наизусть произведений художественной литературы;

- развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам

других людей;

- овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,

языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности

и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

У третьеклассника продолжится формирование метапредметныхрезультатов обучения:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- овладение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действ в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и зада ми, осознанного построения речевого высказывания в

соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

причинно-следственных связей, строения рассуждений;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и

аргументировать свою точку зрения оценку событий.

У третьеклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:

- овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного;

- осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о людях, окружающем мире, культуре,

первоначальных этических представлении о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическичтении;

- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение

чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием

элементарных литературоведческих понятий;

- использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое): умение осознанно воспринимать и оценивать

содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков

- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками;

- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов;

- умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных

произведений;

- умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на

основе личного опыта;

- умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими

сообщениями.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (136 часов)

№    Наименование  тем.                                     Содержание программного материала       Часы

1      Вводный урок .                                             Вступительная статья.                                   1

2      Самое великое чудо на свете                      Рукописные книги Древней Руси.

                                                                               Первопечатник Иван Федоров.                     4

3     Устное народное творчество                       Русские народные песни.                               14

                                                                              Лирические народные песни.

                                                                              Шуточные  песни. Докучные сказки.

                                                                              Произведения прикладного искусства:

                                                                               гжельская и хохломская посуда,

                                                                               дымковская и богородская игрушка.

                                                                              Русские народные сказки

                                                                            «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,

                                                                             «Иван-царевич и Серый Волк»,

                                                                             «Сивка-Бурка».

                                                                             Проект: «Сочиняем волшебную сказку».      

4       Поэтическая тетрадь                                                                                                          11    

                                                                            Проект: «Как научиться читать стихи»

                                                                           Ф.И.Тютчев. «Весенняя  гроза», «Листья».

                                                                           A.A. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...»,

                                                                          «Зреет рожь над жаркой нивой...».

                                                                            И.С. Никитин. «Полно, степь моя »,

                                                                           «Встреча зимы».

                                                                            И.З.Суриков. «Детство», «Зима».

                                                                            Утренник «Первый снег».                                

5       Великие русские писатели                                                                                                    24

                                                                            Сообщ «Что интересного я узнал о жизни                                                                                                                                                                     .                                                                            А.С. Пушкин. «За весной, красой природы...»,

                                                                            «Уж небо осенью дышало...»,  

                                                                            «В тот год осенняя погода...»,

                                                                            «Опрятней модного паркета...»,

                                                                            «Зимнее утро», «Зимний вечер»,

                                                                             «Сказка о царе Салтане...»;

                                                                            Сообщение о Крылове на основе статьи учебника.                                                                                                                                                                                                        .                                         Крылов. «Мартышка и очки»,

                          «Зеркало и Обезьяна»,

                      «Ворона и Лисица».

                                                                    Статья В.Воскобойникова о М.Ю.Лермонтове.

                                                         М.Ю. Лермонтов. «Горные вершины»,

                                                           «На севере диком...», «Утес», «Осень».

                                Л.Н. Толстой. «Детство

                                                                  Л.Н. Толстого» (из воспоминаний писателя),

                                                        «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка»,                                                                                              «                                      Какая бывает роса на траве»,

                                                                          «Куда девается вода из моря».                        

6        Поэтическая тетрадь                                                                                                     6              

                                                                           НА Некрасов. «Славная осень!..»,  

                                                                          «Не ветер бушует над бором»,

                                                                          «Дедушка Мазай и зайцы».

                                                                           К.Д. Бальмонт. «Золотое  слово».

                                                                           И.А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы»,

                                                                          «Густой зеленый ельник у дороги...                

7        Литературные сказки                           Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки», 8                 «                                                                        Сказка прохраброго Зайца — Длинные Уши.                                                                                                                                                                                                                                                              .                                                                         М. Гаршин «Лягушка-путешественница»;

                                                                          В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович».                

8        Были-небылицы                                    М. Горький «Случай с Евсейкой»;

                                                                          К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»;

                                                                         А.И. Куприн «Слон».                                         10

9        Поэтическая тетрадь 1                                                                                                       6

                                                                         С. Черный «Что ты тискаешь утенка...»,

                                                                         «Воробей», «Слон»;

                                                               А.А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»  

                                                                        С.Есенин                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

10     Люби живое                                          М.М. Пришвин «Моя Родина»;

                                                                         И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»;

                                                                         В.И. Белов «Малька провинилась»,

«                                                                       Еще про Мальку»;

                                                                         В.В. Бианки «Мышонок Пик»;

                                                                         Б.С. Житков «Про обезьянку»;

                                                                         В.Л. Дуров «Наша Жучка»;

                                                                         В.П. Астафьев «Капалуха»;

                                                                         В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».       16

11     Поэтическая тетрадь 2

                                                                         С.Я. Маршак «Гроза днем»,

                                                                        «В лесу над росистой поляной»;

                                                                         А.Л. Барто «Разлука», «В театре»;

                                                                         СВ. Михалков «Если...»;

                                                                         Е.А. Благинина. «Кукушка», «Котенок»;

                                                                         проект «Праздник поэзии».                                 8

12   Собирай по ягодке - наберёшь кузовок

                                                                         Б.В. Шергин «Собирай по ягодке ….

                                                                         А.П.Платонов «Цветок на земле», «Еще мама»;

                                                                         М.М.Зощенко«Золотые слова»,

                                                                        «Великие путешественники»;

                                                                         Н.Н. Носов.«Федина задача», «Телефон»;

                                                                         В.Ю. Драгунский. «Друг детства».                     12

13   По страницам детских журналов

                                                                         Ю. И. Ермолаев «Проговорился»,

                                                                        «Воспитатели»; Г.Б.Остер «Вредные советы»,

                                                                        «Как получаются легенды»;

                                                                          Р. Сеф «Веселые стихи».                                     8

14   Зарубежная литература

                                                                         Древнегреческий миф «Храбрый Персей».

                                                                         Г.Х. Андерсен.«Гадкий утенок»,

                                                                         сообщение о великом сказочнике.                      8

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№              Наименование разделов и тем                                 Всего часов

1                Вводный урок по курсу литературного чтения                     1

2                Самое великое чудо на свете                                                   4

3                Устное народное творчество                                                   11

                  Резерв                                                                                         1

4                Поэтическая тетрадь                                                                 1

5                Великие русские писатели                                                       23

                  Резерв                                                                                         1

6               Поэтическая тетрадь 2                                                               6

7              Литературные сказки                                                                  8

8               Были-небылицы                                                                         10

9               Поэтическая тетрадь 1                                                               6

10             Люби живое                                                                              16

                  Резерв                                                                                        1

11             Поэтическая тетрадь 2                                                              7

12             Собирай по ягодке – наберёшь кузовок                                 12

13             По страницам детских журналов                                             8

14             Зарубежная литература                                                             8

Календарно-тематический план по _______литературному чтению_________________
                                                                  (название предмета)
Класс ___3 «В»______

Учебный год ___2018-2019__

Подпись учителя ЛЕВИНА Н.В.

Рабочая программа по математике.

Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 3 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе авторской программы «Школа России»( авторы М.И.Моро, М.А.Бантовой ).Выбор программы обусловлен анализом образовательных потребностей. Запросов и возможностей обучающихся и их родителей с учетом специфики образовательного учреждения. Учебники по данной программе входят в федеральный перечень на 2018- 2019 учебный год. В соответствии с учебный  планом  МОУ  Гимназии №1  курс   « Математика» в 3 классе изучают  4 часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет  136 часов в год. С учётом  календарно- праздничных дат, данная рабочая  программа составлена на _____134___ часа. Программа будет пройдена за счёт укрупнения дидактических единиц ( уплотнения программы)

Изменения в содержании учебного курса программы:

Темы:

1. Итоговое повторение  2 час

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему

миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и

способов действий, творческий подход выполнению заданий.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

 принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить способы её осуществления.

 способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

 планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с самой задачей и условиями её выполнения,

 определять наиболее эффективные достижения результата.

 использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и

процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

 речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий решения коммуникативных и

познавательных задач.

 использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом информационном пространстве

Интернета), сбора, обработки, анализа, организация и передача информации в соответствии с коммуникативными и

познавательными задачами технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры

компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё

выступление и выступать с аудио-, видео- .

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных построения

рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого

иметь свою; излагать своё мнение.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,

осуществлять взаимный контроль в сотой деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окру-нцих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов соответствии с содержанием учебного предмета

«Математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и

процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в

соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для

оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта,

измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и

выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять

и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами,

графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по

заданной теме), распечатывать её на принтере.__

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (136 часов)

ЧИСЛА от 1 до 100

Сложение и вычитание (продолжение) (11 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Решение уравнений с неизвестным слагаемым на

основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе

взаимосвязи чисел при вычитании.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Табличное умножение и деление (53 ч)

Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа; зависимости между величинами:

цена, количество, стоимость.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход

ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел.

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сводная таблица умножения. Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0,

деление числа 0, невозможность деления на 0.

Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.

Соотношения между ними. Площадь прямоугольника

Текстовые задачи в три действия. Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружности с помощью циркуля.

Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его

доле.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

Внетабличное умножение и деление (28 ч)

Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 * 4, 4 * 23.Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 * 3, 3 *

20, 60 : 3, 80 : 20.

Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления.

Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением.

Выражения с двумя переменными вида а + b, а - b, а • Ь, с : d (d Ф 0), вычисление их значений при заданных числовых значениях

входящих в них букв.

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком. Решение задач на нахождение четвёртого

пропорционального.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (12 ч)

Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная последовательность трёхзначных чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена трёхзначного числа суммой разрядных

слагаемых.

Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (12 ч)

Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.

Решение задач в 1-3 действия на сложение.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (5 ч)

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1-3 действия на умножение и

деление. Знакомство с калькулятором.

Итоговое повторение (15 ч)

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок

выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов.

Количество контрольных и проверочных работ

Период  Тесты    К.р.   Матем.дик.    Провероч.раб.    Диагн.раб.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№      Наименование разделов и тем                          Всего часов

1        Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание             1 0 ч

2        Табличное умножение и деление                             51 ч

           Резерв                                                                         2 ч

4       Числа от 1 до 100.

          Внетабличное умножение и деление                        32 ч

5        Числа от 1 до 1000. Нумерация                               13 ч

6        Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание            12 ч

7        Числа от 1 до 1000. Умножение и деление              10 ч

8        Итоговое повторение                                                 3 ч

ИТОГО 136 часов

Календарно-тематический план по ________математике________________
                                                                  (название предмета)
Класс _____3 «В»______

Учебный год ____2018-2019____

Рабочая программа учебного предмета.

 Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 3 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе авторской рабочей программы А.А. Плешакова. Выбор программы обусловлен анализом образовательных потребностей, запросов и возможностей обучающихся и их родителей с учетом специфики данного образовательного учреждения. Учебники  по данной программе входят в федеральный перечень на 2018 – 2019 учебный год. В соответствии с учебным планом МОУ Гимназия №1 курс «Окружающий мир» в 3 классе изучают 2 часа в неделю. Общий объем учебного времени составляет 68 часов в год. С учетом календарно – праздничных дат, данная рабочая программа составлена на 63 часа. Программа будет пройдена за счет укрупнения дидактических единиц (уплотнения программы).

Изменения:

Тема 1       «Как устроен мир»- 5 часов

Тема 2        «Эта удивительная природа» -17 часов

Тема 4       «Наша безопасность»-6 часов

Тема 6        « Путешествие по городам и странам» -13 часов

1. Планируемые результаты.

Планируемые результаты изучения предмета

Личностные

• Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
• Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные

• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
• Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
• Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• владение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
• владение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
• Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные

• Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
• Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
• Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
• Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
• Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Личностные результаты освоения курса «Окружающий мир».

У третьеклассников продолжится формирование:

• положительного отношения и интереса к изучению природы и человека;
• осознания своего продвижения в овладении знаниями и умениями; способности к самооценке;
• осознания себя как гражданина России, чувства гордости за свою родину;
• знаний основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение;
• понимания необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения;
• чувства прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;

• понимания значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье.
• устойчивого интереса к изучению природы, человека, истории страны;
• способности оценивать трудность предлагаемого задания;
• адекватной самооценки;
• чувства ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;
• установки на здоровый образ жизни и ее реализация в своем поведении;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений в мире природы;
• основ экологической культуры;
• осознанного положительного отношения к культурным ценностям.

Метапредметные результаты освоения курса «Окружающий мир».

Регулятивные результаты освоения курса «Окружающий мир».

Третьеклассники научатся:

• принимать и сохранять цель познавательной деятельности;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
• осуществлять пошаговый и итоговый контроль.
• Третьеклассники получат возможность научиться:
• самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.

Познавательные результаты освоения курса «Окружающий мир».

Третьеклассники научатся:

• находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе;
• понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы;
• использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений;
• осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;
• проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;
• устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;
• обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;
• выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания;
• сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий;
• устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;
• собирать краеведческий материал, описывать его.

Коммуникативные результаты освоения курса «Окружающий мир».

Третьеклассники научатся:

• сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре;
• строить монологические и диалогические высказывания;
• обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий.

Третьеклассники получат возможность научиться:

распределять обязанности при работе в группе;

• учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение.

Предметные результаты освоения программного материала.

Третьеклассники научатся:

• находить стороны горизонта по Солнцу и компасу;
• различать наиболее распространенные растения;
• различать наиболее распространенных животных;
• проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты;
• устанавливать некоторые связи между организмами и средой их обитания;
• приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;
• выполнять правила личной гигиены; оценивать свое поведение в природе;
• выполнять правила поведения в природе;
• находить на карте город, село, в котором они живут;
• рассказывать о главных символах государства;
• рассказывать о главных достопримечательностях своего города;
• рассказывать об основных правах и обязанностях ребенка.

Третьеклассники смогут научиться:

• находить стороны горизонта по местным признакам;
• моделировать несложные природные процессы;
• объяснять некоторые взаимосвязи в живой и неживой природе;
• выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания;
• пользоваться различной справочной литературой;
• получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;

сравнивать и делать выводы.

Учащиеся научатся:

проводить самостоятельно и под руководством учителя наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты;

• давать характеристику погоды по результатам наблюдений;
• показывать на карте и глобусе границы России, некоторые города России;
• приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования;
• приводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни;
• рассказывать о строении человеческого организма, физиологии основных органов;
• устанавливать связи между объектами и явлениями природы;
• рассказывать о форме Земли, ее движении вокруг своей оси;
• выполнять правила поведения в природе.

2. Содержание учебного предмета.

Как устроен мир – 7 часов

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе. Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу. Меры по охране природы.

Экскурсия: ознакомление с разнообразием природы, распознавание природных объектов с помощью атласа – определителя, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.

Практические работы: посадка деревьев или кустарников, изготовление кормушек для птиц.

Эта удивительная природа – 19 часов

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые, жидкие, газообразные тела и вещества.

Воздух. Свойства воздуха. Состав воздуха. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода. Свойства воды. Очистка воды от примесей с помощью фильтра. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для растений, животных, человека. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Необходимость экономии воды при ее использовании.

Разрушение твердых пород в природе. Почва. Состав почвы. Представление об образовании почвы, роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Разнообразие растений. Группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Разнообразие животных. Группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери или млекопитающие. Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение. Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

 «Великий круговорот жизни». Основные звенья этого круговорота: организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители. Роль почвы в круговороте жизни.

Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очистка загрязнённой воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными; распознавание природных объектов с помощью атласа – определителя.

Мы и наше здоровье – 10 часов

Организм человека. Органы. Их функции в организме. Системы органов.

Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств  (зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания), их значение и гигиена.

Кожа, ее функции. Гигиена кожи. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании..

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Удаление из организма вредных продуктов жизнедеятельности; органы выделения.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики – враги здоровья.

Практические работы: знакомство с внешним строением кожи, упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ различных продуктов (по информации на упаковках); подсчёт ударов пульса.

Наша безопасность – 8 часов

Как действовать  при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно- указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. лёд на улице, водоёме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: клещи, змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязнённого воздуха и от загрязнённой воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестности школы.

Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды.

Чему учит экономика – 12 часов

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и её основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, лёгкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.

Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в ХХI веке.

Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с современными российскими монетами.

Путешествие по городам и странам - 12 часов

Города Золотого кольца России. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией - наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики. Основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и т.д.)

Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

Практические работы: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

3. Тематическое планирование.

Календарно-тематический план по ____окружающему миру
                                                                 
Класс ____3 «В»

Учебный год ____2018-2019___

Подпись учителя_____________ ЛЕВИНА Н.В.

 Рабочая программа по русскому языку.

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 3 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе авторской программы «Школа России»( авторы В. П. Канакина , В.Г. Горецкий).Выбор программы обусловлен анализом образовательных потребностей. Запросов и возможностей обучающихся и их родителей с учетом специфики образовательного учреждения. Учебники по данной программе входят в федеральный перечень на 2018- 2019 учебный год. В соответствии с учебный  планом  МОУ  Гимназии №1  курс   « Русский  язык» в 3 классе изучают  5 часов в неделю. Общий объём учебного времени составляет  170 часов в год.Из них 136часов  базовый уровень и 34часа  углубление программы  с целью прочного усвоения материала обучающимися.   С  учётом  календарно- праздничных дат,  рабочая  программа составлена на ___164_____ часа Из них 133часа базовый уровень и 31 час углубление.Программа будет пройдена за счёт укрупнения дидактических единиц ( уплотнения программы)

Изменения в содержании учебного курса программы:

Темы:

1.«Слово в языке и речи» - 17 час

2. «Правописание частей речи» - 27 час

3. «Части речи»  - 74 час

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной

принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических

ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,

народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование

личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,

на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам

других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать

конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному

отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и

интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить

речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,

установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого

иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной

деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение

окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с

содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между

объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в

соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке

как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого

общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и

гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических,

1. орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства

для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и

правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения

познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике,

словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые

единицы адекватно ситуации речевого общения.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА КУРСА

№ п/п                 Наименование разделов и тем                                   Всего часов

    1                       Язык и речь                                                                                    2

    2                       Текст. Предложение. Словосочетание                                        14

    3                       Слово в языке и речи.                                                                  18

                              Резерв                                                                                             1

    4                        Состав слова                                                                                   16

    5                        Правописание частей слова                                                          28

                              Резерв                                                                                               1

    6                        Части речи                                                                                       74

                              Резерв                                                                                              2

    7                        Повторение                                                                                     14

                             Резерв

Язык и речь (2 ч)

Виды речи. Речь, её назначение. Речь - отражение культуры человека. Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и

условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания. Развитие речи

Составление текста по рисунку.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание,

рассуждение.

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.

Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге).

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и

невосклицательные).

Знаки препинания в конце предложений.

Формирование внимательного отношения к окружающим. Сведения из истории главного города России - Москвы; развитие на их основе

чувства патриотизма. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения (повторение и углубление представлений).

Главные и второстепенные члены предложения (без терминов и названий). Распространённые и нераспространённые предложения.

Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией (таблицы и памятки).

Разбор предложения по членам.

Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая внутри сложного предложения.

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

Развитие речи

Составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Составление предложений (и текста) из деформированных слов, а также по рисунку, по данной теме, по модели.

Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова (повторение и углубление представлений о слове). Номинативная функция слова, понимание слова как

единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; синонимы, антонимы.

Работа с толковым словарём, словарём синонимов и антонимов. Использование омонимов в речи. Работа со

словарём омонимов. Слово и словосочетание.

Значение фразеологизмов и их использование в речи. Работа со словарём фразеологизмов.

Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов. Обобщение и углубление представлений об

изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках. Формирование умений

видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных отрывках текста.

Имя числительное (общее представление).

Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне.

Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений). Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их

обозначения.

Правописание слов с ударными (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу) и безударными глас-в корне.__

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и

перед согласными в корне. Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным и.

Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения при переходе улицы). Развитие речи

Подробное изложение с языковым анализом текста, по вопросам или коллективно сонному плану. Составление предложений и текста по

репродукции картины.

Состав слова (16 ч)

Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова.

Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём.

Формы слова. Окончание.

Значение приставки и суффикса в слове.

Основа слова.

Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

ээзбор слова по составу.

Формирование навыка моделирования слов.

Развитие речи

Сочинение по репродукции картины.

Редактирование предложений с неуместным употреблением в них однокоренных слов, сдобное изложение повествовательного текста с

языковым анализом.

Правописание частей слова (29 ч)

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с

изученным правилом. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование уважительного отношения к истории языка.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Правописание суффиксов и приставок.

Правописание приставок и предлогов.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Развитие речи

Составление текста по репродукции картины.

Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.__

Составление текста по рисунку.

Части речи (76 ч)

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее

представление).

Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Представление об устаревших словах в русском языке.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Правописание имён собственных.

Изменение имён существительных по числам.

Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд). Имена существительные общего рода (первое

представление).

Формирование навыка культуры речи: норм согласования (серая мышь, вкусная карамель, листва облетела и др.).

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь, вещь).

Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Неизменяемые имена существительные.

Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж.

Начальная форма имени существительного.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Лексическое значение имён прилагательных.

Обогащение словарного запаса именами прилагательными.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Роль имён прилагательных в тексте.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе.

Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -

яя). Изменение имён прилагательных по числам.

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, ов. -ин. по падежам (первое представление).

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного Начальная форма имени прилагательного.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Местоимение. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица. Личные местоимения единственного и

множественного числа.

Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам.

Морфологический разбор местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам. Начальная (неопределённая) форма глагола.

Глагольные вопросы что делать? и что сделать? Изменение глаголов по временам.__

Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-а, -о). Правописание частицы не с глаголами.

Морфологический разбор глагола. Развитие речи

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану, по опорным словам. Письмо по памяти.

Составление устного рассказа по серии картин.

Сочинение по репродукции картины.

Составление текста-описания растения в научном стиле.

Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины.

Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям. Составление сочинения-отзыва по репродукции

картины. Составление письма.

Составление текста по сюжетным рисункам. Составление предложений с нарушенным порядком слов.

Повторение  (14 ч.)

ВИДЫ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

№ п/п Вид работы

1 Стартовая диагностическая работа

2 Словарный диктант № 1

3 Контрольный диктант № 1

4 Проверочная работа № 1

5 Проверочная работа №2

6 Словарный диктант № 2

7 Проверочный диктант № 1

8 Контрольное списывание № 1

9 Контрольный диктант № 2

10 Проверочная работа № 3

11 Контрольное списывание № 2

12 Словарный диктант № 3

13 Промежуточная диагностическая работа

14 Контрольный диктант № 3

15 Контрольное списывание № 3

16 Проверочный диктант № 2

Календарно-тематический план по ___русскому языку______
                                                                  (название предмета)
Класс ____3 «В»________

Учебный год __2018-2019