Рабочая программа
рабочая программа

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение  

«Коррекционная школа №8» г. Арзамас

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету коррекционного курса

«Сенсорное развитие»

для учащейся Епифановой Ю.

обучающейся на дому

 6 класс

на 2018 - 2019 учебный год

Составитель:

учитель обучения на дому Рябова К.В.

Арзамас, 2018 год

Оглавление

Пояснительная записка……………………………………………………………3

Содержание программы…………………………………………………….......3-4

Планируемые предметные результаты освоения программ…………....………4

Учебно-тематический план………………………………………………..…..….5

Календарно-тематическое планирование……………………………………..6-7

Учебно-методический комплекс……………………………………………..….8

Приложение:

Учебно-дидактическое обеспечение

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сенсорное развитие

Рабочая программа по предмету коррекционного курса «Сенсорное развитие» для 6 класса разработана на основе АОП для учащихся 4-10 классов (II вариант), утвержденная приказом МКОУ КШ №8 от 30.07.2018 № 428 в соответствии с календарным учебным графиком. Учебный предмет «Сенсорное развитие» является одним из основных общеобразовательных предметов для данной категории детей.

Целью обучения является обогащение чувственного опыта через целенаправленное систематическое воздействие на различные анализаторы.

Задачи:

-развивать зрительное, слуховое, кинестетическое восприятие, а также   восприятия запаха и вкуса;

-учить замечать раздражители, создавать стимулирующие условия для развития элементарного восприятия;

- развивать реакцию на различные раздражители;

- вырабатывать взаимодействие между анализаторными системами;

- формировать умение выражать свои ощущения, предпочтения;

- коррегировать психические процессы (восприятие, внимание, память, мышление, воображение).

Общая характеристика учебного предмета Сенсорное развитие направлено на формирование полноценного восприятия окружающей действительности. Первым шагом познания мира является чувственный опыт человека. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е. от того, насколько полно ребенок воспринимает окружающий мир. У детей с ТМНР сенсорный опыт спонтанно не формируется. Чем более выражены нарушения развития ребенка, тем большее значение в его жизни имеет чувственный опыт, который является результатом накопления возникающих ощущений. Дети с ТМНР наиболее чувствительны к воздействиям на сохранные анализаторы, поэтому педагогически продуманный выбор средств и способов сенсорного воздействия будет благоприятствовать их дальнейшему психическому и физическому развитию.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

В Федеральном компоненте государственного стандарта сенсорное развитие обозначен как самостоятельный предмет, что подчеркивает его особое значение в системе образования детей с ОВЗ. На его изучение отведено 33 часа, 1 час в неделю, 33 учебные недели.

Программно-методический материал включает 5 разделов: «Зрительное восприятие», «Слуховое восприятие», «Кинестетическое восприятие», «Восприятие запаха», «Восприятие вкуса».

         Содержание каждого раздела представлено по принципу от простого к сложному. Сначала проводится работа, направленная на расширение диапазона воспринимаемых ощущений ребенка, стимуляцию активности. Под активностью подразумеваются психические, физические, речевые реакции ребенка, например, эмоционально-двигательная отзывчивость, концентрация внимания, вокализация. В дальнейшем в ходе обучения формируются сенсорно-перцептивные действия. Ребенок учится не только распознавать свои ощущения, но и перерабатывать получаемую информацию, что в будущем поможет ему лучше ориентироваться в окружающем мире.

Содержание программы предмета

( 2 занятия в неделю)

Зрительное восприятие.

Узнавание и соотнесение основных цветов и несколько дополнительных. Узнавание и соотнесение формы изображения с силуэтом и основные геометрические формы (круг, квадрат, треугольник). Выделяет заданную геометрическую форму из небольшого множества других. Узнавание предметов по заданным признакам. Классификация предметов по форме, величие и цвету.

Слуховое восприятие.

Соотнесение звука с его источником. (телефон, звонок в дверь, звуковой светофор, сигнал автотранспорта, сигнал железнодорожного транспорта, сигнал специальных машин). Различие звуков по громкости (тихо\громко). Различие звуков окружающего мира (животные, явления природы).  Нахождение одинаковых по звучанию объектов.

Кинестетическое восприятие.

Различие материалов (дерево, металл, стекло, крупа, вода, песок), по температуре (холодный, горячий, теплый), фактуре (гладкий, шероховатый), влажности (мокрый, сухой). Знание направлений вперед/назад, вверх/вниз, вправо/влево.

Восприятие запаха.

Узнавание (различение) объектов по запаху (лимон, банан, хвоя, кофе и др.) Способность выражать своё отношение к запахам.

Восприятие вкуса.

Реакция на продукты, различные по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый) и консистенции (жидкий, твердый, вязкий, сыпучий). Узнавание (различение) продуктов по вкусу (шоколад, груша и др.). Узнавание (различение) основных вкусовых качеств продуктов (горький, сладкий, кислый, соленый).

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:

Минимальный уровень:

- расположение помещений в школе;

- различия предметов по форме и цвету;

- группировать предметы по толщине, форме, цвету;

- различать предметы по температуре;

- различать предметы по твердости;

- определять на вкус продукты питания: сладкий – горький, солёный – кислый;

- различать объекты по запаху;

- различать звуки окружающего мира;

- различать звуки тихо/громко.

Достаточный уровень:

- расположение помещений в школе;

- различия предметов по форме и цвету;

- узнавать предметы и картинки;

- группировать предметы по толщине, форме, цвету;

- различать предметы по температуре;

- различать предметы по фактуре;

- различать предметы по твердости;

- определять свойства предметов;

- определять на вкус продукты питания: сладкий – горький, солёный – кислый;

- различать объекты по запаху;

- распознавать по внешним признакам различные настроения, эмоциональные состояния друг друга;

- различать звуки окружающего мира.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Сенсорное развитие»

(33 занятия)

Заместитель директора по УВР

________________М.В.Козихина

«_____»________________20___г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Приложение

УЧЕБНО-ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

- различные   по форме, величине, цвету   наборы   материала;

- карточки цветового спектра;

- предметы для различения материал (дерево, металл, стекло, пластик, крупа, вода, песок);

- материал для различения вкуса и запаха (лимон, апельсин,  банан, яблоко, лук, чеснок).