Календарно - тематическое планирование 1 класс
рабочая программа (1 класс)

Опубликовано 07.08.2019 - 11:20 - Богачева Рита Георгиевна

УМК " Планета Знаний"

Скачать:

Вложение	Размер
izo_.docx	54.57 КБ
literaturnoe_chtenie_5_ch.docx	73.51 КБ
matematika_.docx	110.69 КБ
obuchenie_gramote_-_propisi_5_ch.docx	120.58 КБ
obuchenie_gramote_-_bukvar_4_chasa.docx	121.92 КБ
obuchenie_gramote_5_ch.docx	125.55 КБ
okr.mir_.docx	82.34 КБ
russkiy_yazyk_4_ch.docx	76.07 КБ
tehnologiya_.docx	66.94 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

к рабочей программе по изобразительному искусству 1 класс

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 1-го класса (далее – рабочая программа) составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений Начальная школа УМК «Планета знаний» Изобразительное искусство 1-4 кл. Н.М. Сокольниковой (2011 г.) в соответствии с общими целями изучения курса, определёнными Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Программа рассчитана на 33 ч. (1 ч. в неделю).

Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Учебному плану (1-4 классов) на 2017-2018 учебный год (Приказ № 132 от 06.09.2011г.). Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным государственным общеобразовательным стандартом начального общего образования по изобразительному искусству и авторской программой учебного предмета Н.М. Сокольниковой.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 1 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Обучение в 1 классе по учебнику «Изобразительное искусство». — М.: АСТ, Астрель.

Содержание программы «Изобразительное искусство» соответствует следующим целям:

приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и духовной культуры;
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:

эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувств;
ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим критериям;
арт - терапевтическая, состоящая в коррекции негативных психологических состояний и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;
информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства через освоение учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).

Программа «Изобразительное искусство» позволяет решать следующие задачи:

сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
сформировать познавательный интерес и положительное отношение к изобразительному искусству, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;
ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

—сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

сформировать представления о видах и жанрах изобразительного искусства, в том числе об архитектуре, дизайне как видах искусства, об основных видах народного и декоративно-прикладного искусства;
сформировать практические умения и навыки в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; обучить пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;
обучить теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;
обучить основам народного и декоративно-прикладного искусства;
обучить основам дизайна (элементам проектирования, конструирования, макетирования и моделирования; чувству стиля);
развить у школьников способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;
обучить элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;
обучить основным средствам художественной выразительности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания художественного образа;
обучить способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме;

— развить творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности;

развить эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.

Основные разделы программы

В программе выделены следующие структурные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что даёт возможность постепенно расширять и усложнять его с учётом конкретного возрастного этапа: «Мир изобразительного искусства», «Мир народного искусства», «Мир декоративного искусства», «Мир архитектуры и дизайна». Учащиеся получают представление обо всех видах пластических искусств. Изучаются их ценностные аспекты и закономерности, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 класс (33 ч)

Мир изобразительного искусства (18 ч)

«Королевство волшебных красок» (9 ч). Картинная галерея. Радужный мост. Основные и составные цвета. Красное королевство. Оранжевое королевство. Жёлтое королевство. Зелёное королевство. Сине-голубое королевство. Фиолетовое королевство.

«В мире сказок» (10 ч). Волк и семеро козлят. Сорока-белобока. Колобок. Петушок-Золотой гребешок. Красная Шапочка. Буратино. Снегурочка.

Мир народного и декоративного искусства (9 ч)

«В гостях у народных мастеров» (10 ч). Дымковские игрушки. Филимоновские игрушки. Матрёшки. Городец. Хохлома. Гжель.

Мир дизайна и архитектуры (5 ч)

«В сказочной стране Дизайн» (5 ч). Круглое королевство. Шаровое королевство. Треугольное королевство. Квадратное королевство. Кубическое королевство.

Основные задачи обучения и развития:

ознакомление с выразительными возможностями графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры и др.);
ознакомление с приёмами живописи гуашью и акварелью;
освоение простейших приёмов лепки объёмных форм (из одного куска, из отдельных частей, из колец и др.);
изучение «Азбуки цвета» (элементов цветоведения): изучение порядка расположения цветов в радуге, цветового круга (12 цветов), основных и составных цветов; составление цветовых оттенков;

— формирование умения передавать в тематической композиции, иллюстрации смысловые связи между изображаемыми объектами, выбирать горизонтальный или вертикальный формат работы в зависимости от замысла, использовать соответствующий замыслу фон рисунка, добиваться выразительности образов;

освоение способов передачи пространства на плоскости листа «Игры с пространством»: приём загораживания, уменьшение удалённых объектов;
ознакомление с традиционными народными художественными промыслами (Дымка, Филимоново, Городец, Гжель, Хохлома, Сергиев Посад, Полхов-Майдан, Семёнов);
первоначальное освоение приёмов росписи дымковских и филимоновских игрушек, матрёшек, хохломской и гжельской посуды, городецких изделий;
освоение некоторых декоративных приёмов (печать разнообразными материалами, набрызг краски и др.);
знакомство с приёмами ассоциативного рисования (передача цветом настроения) и лепки (свободная передача формы);
обучение «Азбуке форм», умению узнавать геометрические формы и тела (круг, шар, квадрат, треугольник, куб, шар) в природе, архитектуре и объектах дизайна;
обучение умению создавать эскизы, макеты архитектурных сооружений и модели объектов дизайна на основе геометрических форм и тел.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу 1 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• положительное отношение к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• познавательной мотивации к изобразительному искусству;

• осознания своей принадлежности народу, чувства уважения к народным художественным традициям России;

• внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

• эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• называть расположение цветов радуги;

• различать, называть цветовой круг (12 цветов), основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета;

• составлять дополнительные цвета из основных цветов;

^ работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических, живописных, декоративных работ, а также при выполнении заданий по лепке, архитектуре и дизайну;

• использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);

• элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа).

Учащиеся получат возможность научиться:

• передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

• подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

• выполнять некоторые декоративные приёмы (печать разнообразными материалами, набрызг краски и др.);

• определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимо-ново, Городец, Хохлома, Гжель и др.).

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные Учащиеся научатся:

• адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

• выполнять работу по заданной инструкции;

• использовать изученные приёмы работы красками;

• осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

• вносить коррективы в свою работу;

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать цель выполняемых действий,

• адекватно оценивать правильность выполнения задания;

• анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

• решать творческую задачу, используя известные средства;

• включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные Учащиеся научатся:

• «читать» условные знаки, данные в учебнике;

• находить нужную информацию в словарях учебника;

• вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

• различать цвета и их оттенки,

• соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

• различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

• сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

• характеризовать персонажей произведения искусства;

• группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

Коммуникативные Учащиеся научатся:

• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

• комментировать последовательность действий;

• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

• участвовать в коллективном обсуждении;

• выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

• выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Календарно-тематическое планирование

Изобразительное искусство. Н.М.Сокольникова 1 класс. УМК «Планета Знаний»

33часа ( 1 час в неделю)

№ урока	Тема урока		Стр. учебника	Задачи урока	Формирование УУД		Тип, вид урока	Дата
								по плану

1.	Радужный мост. Цветовые оттенки.		С.22-24	Ознакомление с азбукой цвета: спектром, цветовым кругом, основными и составными цветами. Развитие зрительного восприятия различных цветовых оттенков. Расширение представления детей о таком явлении, как радуга. Обучение умению работать с акварельными красками.	Предметные УУД: Знать: Названия семи цветов спектра. Уметь: Правильно сидеть за партой. Верно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку. Различать основные и составные, теплые и холодные цвета. Метапредметные УУД: Пользоваться языком изобразительного искусства. Личностные УУД: Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.		Урок изучение нового
2.	Радужный мост. Рисование радуги.		С.25-27	Ознакомление с азбукой цвета: спектром, цветовым кругом, основными и составными цветами. Развитие зрительного восприятия различных цветовых оттенков. Расширение представления детей о таком явлении, как радуга. Обучение умению работать с акварельными красками.	Предметные УУД: Знать: Названия семи цветов спектра. Уметь: Правильно сидеть за партой. Верно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку. Различать основные и составные, теплые и холодные цвета. Метапредметные УУД: Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей. Личностные УУД: Развивать самостоятельность в поиске решения различных изобразительных задач		Урок комбинированный
3.	Красное королевство. Рисование красных ягод (земляники и малины) по выбору.		С.28-31	Развитие зрительного восприятия оттенков красного цвета. Расширение представления детей о красном цвете, развитие способности тонко чувствовать цвет и умения подбирать различные оттенки красного с помощью красок и цветных карандашей. Обучение умению изображать по памяти и представлению красные ягоды (земляника, малина) и цветы (тюльпан, мак). Освоение приёма рисования «от пятна». Ознакомление с приёмами «вливание цвета в цвет» и «последовательное наложение цветов».	Предметные УУД: Знать: Приемы: вливание цвета в цвет, наложения цветов. Уметь: Использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага) Метапредметные УУД: Пользоваться словарями и справочной литературой для школьников; развивать ассоциативное мышление. Личностные УУД Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.		Урок комбинированный
4.	Оранжевое королевство. Рисование цветков ноготков. Рисование апельсина.		С.32-35	Развитие у детей зрительного внимания. Расширение представления учащихся об оранжевом цвете, развитие умения подбирать различные оттенки оранжевого с помощью красок и цветных карандашей. Обучение умению изображать оранжевые цветы и фрукты. Освоение приёмов «примакивания» всего ворса кисти, «смешения цветов» кистью и приёма «раздельный мазок».	Предметные УУД: Знать: Элементарные правила смешивания основных цветов. Приемы: прима-кивание, раздельный мазок, смешение цветов. Уметь: Использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага) Метапредметные УУД: Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей. Личностные УУД Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.		Урок комбинированный
5.	Жёлтое королевство. Рисование жёлтых фруктов и овощей (лимон, дыня, банан, репа) по выбору.		С.36-39	Развитие у детей зрительного внимания. Расширение представления учащихся о жёлтом цвете, развитие способности тонко чувствовать цвет и умение подбирать различные оттенки жёлтого с помощью красок и цветных карандашей. Обучение умению изображать жёлтые фрукты и цветы. Развитие мелкой моторики рук и двигательной координации, обучение умению рисовать кончиком тонкой кисти.	Предметные УУД: Знать: Оттенки желтого цвета. Прием набрызга краски. Уметь: Передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предмета Метапредметные УУД: Получать представления о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна. Личностные УУД		Урок комбинированный
6.	Зелёное королевство. Рисование зелёных фруктов: груши или яблока (по выбору).		С.40-43	Развитие у детей зрительного восприятия и различения цветовых оттенков, умения подбирать оттенки зелёного цвета с помощью красок и цветных карандашей. Обучение умению изображать зелёные фрукты (груши, яблоки). Освоение приёмов смешивания цветов карандашами. Совершенствование умения применять приёмы «примакивания» всего ворса кисти и «смешения цветов кистью». Развитие фантазии и творческого воображения.	Предметные УУД: Знать: Жанр «натюрморт».А.Я. Головин И.Э.Грабарь Уметь: Правильно работать акварельными красками, ровно закрывать ими нужную поверхность Метапредметные УУД: Получать представления о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна. Личностные УУД Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей		Урок комбинированный
7.	Сине-голубое королевство. Рисование синего моря с рыбками.		С.44-47	Развитие у детей зрительного восприятия и различения цветовых оттенков, умения подбирать оттенки синего и голубого цветов с помощью красок. Обучение умению изображать голубые и синие цветы. Развитие умения рисовать кистью. Совершенствование умения применять приёмы «примакивания» всего ворса кисти и «смешения цветов кистью». Развитие фантазии и творческого воображения.	Предметные УУД: Знать: Оттенки голубого и синего цвета. И.И.Шишкин В.И.Поленов Знать приемы свободной кистевой росписи. Уметь: Выполнить композиционное решение рисунка Метапредметные УУД: Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей Личностные УУД Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.		Урок комбинированный
8.	Фиолетовое королевство. Рисование фиолетовых цветов: астры и колокольчики.		С.48-51	Развитие у детей зрительного восприятия различных оттенков фиолетового цвета. Расширение представления о фиолетовом цвете, развитие умения подбирать различные оттенки фиолетового с помощью красок. Обучение умению изображать по памяти и представлению фиолетовые цветы (астры, колокольчик) и овощи (баклажан). Развитие навыков живописи гуашью, умения использовать приём «смешения цветов кистью». Развитие навыков живописи акварелью, умения использовать приём «последовательное наложение цветов».	Предметные УУД: Знать: Основные жанры и виды произведений изобразительного искусства Уметь: Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства Метапредметные УУД: Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы Личностные УУД Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.		Урок комбинированный
9.	Разноцветная страна. Твои творческие достижения. Рисование фантастических картин.			Развитие цветовосприятия у детей. Проверка полученных знаний по цветоведению (порядок цветов радуги, основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета). Контроль за уровнем владения живописными навыками.	Предметные УУД: Знать: Основные жанры и виды произведений изобразительного искусства Уметь: Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства Метапредметные УУД: Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы Личностные УУД Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.		Урок контроля

10.	Волк и семеро козлят. Лепка фигурки волка.		С.60-62	Развитие цветовосприятия у детей. Обучение умению отражать в рисунках основное содержание сказки; выбирать из неё наиболее выразительные сюжеты для иллюстрирования. Формирование умения выбирать горизонтальное или вертикальное расположение иллюстрации, размер изображения на листе в зависимости от замысла рисунка. Обучение умению выделять в иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности происходящего; объяснять выразительные возможности цветного фона иллюстрации.	Предметные УУД: Знать: Особенности изображения животных в лепке. Ю.Васнецов Е. Рачев Уметь: Создавать объемные изображения из пластилина Метапредметные УУД: Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы Личностные УУД Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.	Урок комбинированный
11.	Волк и семеро козлят. Рисование образа «Злой волк».		С.63-35	Развитие цветовосприятия у детей. Обучение умению отражать в рисунках основное содержание сказки; выбирать из неё наиболее выразительные сюжеты для иллюстрирования. Формирование умения выбирать горизонтальное или вертикальное расположение иллюстрации, размер изображения на листе в зависимости от замысла рисунка. Обучение умению выделять в иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности происходящего; объяснять выразительные возможности цветного фона иллюстрации.	Предметные УУД: Знать: Особенности изображения животных в лепке. Ю.Васнецов Е. Рачев Уметь: Создавать объемные изображения из пластилина Метапредметные УУД: Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы Личностные УУД Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.	Урок комбинированный
12.	Сорока-Белобока. Рисование Сороки-Белобоки. Лепка сказочной птицы.		С.66-69	Развитие у детей зрительного восприятия и различения цветовых оттенков. Обучение умению лепить и рисовать сказочную сороку. Развитие умения подбирать различные цветовые оттенки основных и составных цветов с помощью красок. Развитие творческого воображения.	Предметные УУД: Знать: Основы ИЗО: рисунок, цвет, композиция. Смешанную технику для выполнения иллюстраций Уметь: Применять основные средства художественной выразительности (по памяти и воображению). Передавать пропорции сложных по форме предметов, композиционное решение рисунка Метапредметные УУД: Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы Личностные УУД Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.	Урок комбинированный
13.	Колобок. Иллюстрирование сказки «Колобок».		С.70-73	Формирование умения выделять в иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности происходящего. Развитие умения образно характеризовать персонажей сказки в рисунке. Развитие умения выбирать горизонтальное или вертикальное расположение иллюстрации, размер изображения на листе в зависимости от замысла. Использование выразительных возможностей цветного фона в иллюстрации.	Предметные УУД: Знать: Особенности и выразительные средства изображения сказочных мотивов в иллюстрациях Уметь: Отрабатывать графические навыки, навыки композиционного решения рисунка. Метапредметные УУД: Формировать представление о роли фантазии в искусстве. Личностные УУД Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.	Урок комбинированный
14.	Петушок – золотой гребешок. Изображение петушка.		С.74-77	Развитие умения выделять в иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности происходящего. Обучение умению изображать сказочного петушка. Совершенствование умения применять приёмы акварельной и гуашевой живописи. Развитие фантазии и творческого воображения.	Предметные УУД: Знать: Особенности и выразительные средства изображения сказочных мотивов в иллюстрациях Уметь: Отрабатывать графические навыки, навыки композиционного решения рисунка. Метапредметные УУД: Формировать представление о роли фантазии в искусстве. Личностные УУД Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.	Урок комбинированный
15.	Красная Шапочка. Лепка из солёного теста крендельков, булочек и корзиночки для Красной Шапочки.		С.78-79	Формирование у детей умения выделять в иллюстрациях художников средства передачи образной характеристики героев сказки. Обучение умению лепить из солёного теста. Совершенствование умения в правильной последовательности выполнять иллюстрации к сказкам. Развитие фантазии и творческого воображения.	Предметные УУД: Знать: Знать о деятельности художника, скульптора Уметь: Сравнивать различные виды и жанры ИЗО Метапредметные УУД: Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы Личностные УУД Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.	Урок комбинированный
16.	Буратино. Иллюстрация к сказке «Буратино».		С.80-83	Развитие умения выделять в иллюстрациях художников средства передачи образной характеристики героев сказки. Совершенствование умения в правильной последовательности выполнять иллюстрации к сказкам. Развитие умения подбирать цветовые оттенки, подходящие для грустного и весёлого настроения героя, с помощью красок или цветных карандашей. Развитие умения передавать пространство на плоскости листа. Развитие фантазии и творческого воображения.	Предметные УУД: Знать: Знать о деятельности художника, скульптора Уметь: Сравнивать различные виды и жанры ИЗО Метапредметные УУД: Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы Личностные УУД Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.	Урок комбинированный
17.	Снегурочка. Лепка Снегурочки из пластилина.		С.84-85	Развитие умения выделять в иллюстрациях художников средства передачи образной характеристики героев сказки. Развитие навыков лепки из пластилина. Обучение умению лепить Снегурочку. Развитие умения иллюстрировать сказки. Развитие фантазии и творческого воображения.	Предметные УУД: Знать: Знать о деятельности художника, скульптора Уметь: Сравнивать различные виды и жанры ИЗО Метапредметные УУД: Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы Личностные УУД Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.	Урок комбинированный

18.	Дымковские игрушки. Повтор дымковских орнаментов.	С.94-95		Знакомство с традиционными народными художественными промыслами. Обучение умению выполнять дымковские узоры. Обучение навыку пользоваться печаткой-тычком для создания узоров. Воспитание любви к русскому народному искусству.	Предметные УУД: Знать: Известные центры народных художественных ремесел России. Отличительные признаки изделий народных промыслов. Понятие «декоративно – прикладное искусство» Уметь: Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок. Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка. Вырезать из бумаги силуэты дымковских игрушек и украшать их орнаментами. Метапредметные УУД: Передавать настроение в творческой работе с помощью тона, орнамента Личностные УУД Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей	Урок комбинированный
19.	Дымковские игрушки. Роспись дымковской «Барыни-сударыни».	С.96-97		Знакомство с традиционными народными художественными промыслами. Обучение умению выполнять дымковские узоры. Обучение навыку пользоваться печаткой-тычком для создания узоров. Воспитание любви к русскому народному искусству.	Предметные УУД: Знать: Известные центры народных художественных ремесел России. Отличительные признаки изделий народных промыслов. Понятие «декоративно – прикладное искусство» Уметь: Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок. Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка. Вырезать из бумаги силуэты дымковских игрушек и украшать их орнаментами. Метапредметные УУД: Передавать настроение в творческой работе с помощью тона, орнамента Личностные УУД Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей	Урок комбинированный
20.	Филимоновские игрушки. Повтор филимоновского орнамента.	С.98-99		Знакомство детей с филимоновскими игрушками. Обучение умению выполнять филимоновские узоры. Обучение навыкам росписи филимоновских игрушек. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.	Предметные УУД: Знать: Характерный узор филимоновской игрушки. Последовательность выполнения филимоновских орнаментов. Уметь: Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка Метапредметные УУД: Получать представления о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна. Личностные УУД Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей.	Урок комбинированный
21.	Филимоновские игрушки. Роспись филимоновскими узорами игрушек.	С.100-101		Знакомство детей с филимоновскими игрушками. Обучение умению выполнять филимоновские узоры. Обучение навыкам росписи филимоновских игрушек. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.	Предметные УУД: Знать: Характерный узор филимоновской игрушки. Последовательность выполнения филимоновских орнаментов. Уметь: Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка Метапредметные УУД: Получать представления о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна. Личностные УУД Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей.	Урок комбинированный
22.	Матрёшки. Рисование полхов-майданских цветов, ягод, листьев.	С.102-103		Знакомство с загорскими, семёновскими и полхов-майданскими матрёшками. Обучение умению рисовать полхов-майданские цветы, ягоды, листья. Совершенствование умения применять приёмы работы «тычком». Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.	Предметные УУД: Знать: Полхов – Майданская и Семеновская матрешка (сравнение). Последовательность выполнения росписи. Роспись деревянных заготовок по замыслу. Уметь: Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка Метапредметные УУД: Пользоваться языком изобразительного искусства. Полхов – Майданская и Семеновская матрешка (сравнение). Личностные УУД Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.	Урок комбинированный
23.	Матрёшки. Роспись загорских матрёшек.	С.104-105		Знакомство с загорскими, семёновскими и полхов-майданскими матрёшками. Обучение умению рисовать полхов-майданские цветы, ягоды, листья. Совершенствование умения применять приёмы работы «тычком». Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.	Предметные УУД: Знать: Полхов – Майданская и Семеновская матрешка (сравнение). Последовательность выполнения росписи. Роспись деревянных заготовок по замыслу. Уметь: Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка Метапредметные УУД: Пользоваться языком изобразительного искусства. Полхов – Майданская и Семеновская матрешка (сравнение). Личностные УУД Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.	Урок комбинированный
24.	Городец. Повтор городецких узоров (розан, купавка, листок).	С.106-109		Знакомство с изделиями городецких мастеров. Развитие умения выполнять кистевую роспись. Обучение умению выполнять городецкие узоры. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.	Предметные УУД: Знать: Особенности городецких изделий. Цветовая гамма. Последовательность выполнения городецкой росписи. Уметь: Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка Метапредметные УУД: Получать представления о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна. Личностные УУД Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.	Урок комбинированный
25.	Хохлома. Выполнение росписи «Ягодки» и «Травка».	С.110-113		Знакомство с изделиями хохломских мастеров. Развитие навыков кистевой росписи. Обучение умению выполнять хохломские узоры. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.	Предметные УУД: Знать: Особенности изделий Хохломы. Цветовая гамма. Последовательность выполнения хохломской росписи. Уметь: Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка Метапредметные УУД: Получать представления о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна. Личностные УУД Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.	Урок комбинированный
26.	Гжель. Роспись посуды гжельскими узорами.	С.114-117		Знакомство с изделиями гжельских мастеров. Обучение умению выполнять гжельские орнаменты. Развитие навыков кистевой росписи. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.	Предметные УУД: Знать: Особенности гжельских орнаментов. Цветовая гамма. Виды изделий. Роспись силуэта сахарницы. Уметь: Выполнять роспись сахарницы гжельскими орнаментами. Метапредметные УУД: Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы Личностные УУД Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.	Урок комбинированный

27.	Круглое королевство. Тематический рисунок в круге. Аппликация «Луноход» из кругов разного размера. С.126-127, 135.	С.126-127, 135.		Развитие зрительного восприятия и ощущения круглой формы. Обучение умению различать круги, половинки и четвертинки кругов в объектах дизайна. Обучение рисованию кругов. Обучение умению выполнять декор из кругов. Совершенствование навыков живописи гуашью. Развитие творчества.	Предметные УУД: Знать: О форме предметов; значение слова «дизайн» Уметь: Выполнять простейшие композиции – аппликации Метапредметные УУД: Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей. Подбирать информацию из различных источников. Личностные УУД Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.	Урок комбинированный
28	Шаровое королевство. Рисование мячиков и шариков в подарок королю Шару. С.128-129.	С.128-129.		Развитие зрительного восприятия и ощущения формы шара. Обучение умению различать шары и их половинки в объектах дизайна. Обучение умению изображать шар. Обучение умению выполнять декор на шарах и мячах. Совершенствование навыков живописи гуашью. Развитие фантазии.	Предметные УУД: Знать: Приёмы лепки и соединения деталей. Уметь: Рассказать, устно описать изображение на картине или иллюстрации: предметы, явления, действия Метапредметные УУД: Подбирать информацию из различных источников. Личностные УУД Выразить свое отношение к изображенному	Урок комбинированный
29.	Треугольное королевство. Рисование треугольников и превращение их в сказочные предметы.	С.130-131.		Развитие зрительного восприятия и ощущения треугольной формы. Обучение умению различать треугольники в объектах дизайна. Обучение умению рисовать треугольные предметы. Развитие фантазии и творческого воображения.	Предметные УУД: Знать: Музеи изобразительного искусства России, мира. Уметь: Узнавать отдельные произведения выдающихся художников Метапредметные УУД: Подбирать информацию из различных источников. Личностные УУД Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности	Урок комбинированный
30.	Квадратное королевство. Выполнение эскиза подушки квадратной формы и украшение её узорами из квадратов (аппликация).	С.132-134.		Развитие зрительного восприятия и ощущения квадратной формы. Обучение умению различать квадраты, клетки, сетки и решётки в объектах дизайна. Обучение умению выполнять декор из квадратов в технике «аппликация». Развитие фантазии и творческого воображения.	Предметные УУД: Знать: Музеи изобразительного искусства России, мира Уметь: Выполнить композиционное решение рисунка. Узнавать отдельные произведения выдающихся художников Метапредметные УУД: Подбирать информацию из различных источников. Личностные УУД Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности	Урок комбинированный
31 32	Кубическое королевство. Роспись бумажных кубиков. С.136-137.	С.136-137		Развитие зрительного восприятия и различения кубических форм в объектах дизайна и архитектуры. Совершенствование умения применять знания по цветоведению (основные и составные цвета). Развитие умения рисовать кистью. Обучение умению конструировать из кубиков объекты дизайна и архитектуры. Развитие творческого воображения.	Предметные УУД: Знать: Приемы свободной кистевой росписи. Ведущие художественные музеи России – Третьяковская галерея. Уметь: Выполнить композиционное решение рисунка Метапредметные УУД: Анализировать объекты дизайна или их части, которые имеют форму куба. Личностные УУД Воспитывать готовность к отстаиванию своего эстетического идеала.	Урок комбинированный
33	Мои творческие достижения.					Урок контроля

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

к рабочей программе по литературному чтению

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год

(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 г. N 2885)

Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
Учебный план образовательного учреждения на 2012/2013 учебный год
Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1 класс. Учебно- методический комплект «Планета знаний»: примерная основная образовательная программа (сборник). М.: АСТ: Астрель, 2011г.
Программа курса «Литературное чтение», 1 класс, автор Э. Э. Кац;
Программа курса «Русский язык», (Обучение грамоте по букварю ) авторы: Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина.

Программа «Литературное чтение» состоит из двух частей: «Обучение грамоте» (115часа) и «Литературное чтение» ( 50часов ) / 4 часа в неделю, что соответствует ОБУП в 1 классах (1-4).

Обучение грамоте и развитие речи являются составной частью курса русского языка в начальных классах общеобразовательной школы и подготовительным этапом дальнейшего языкового и литературного образования.

Цели курса «Обучение грамоте и развитие речи»:

помочь учащимся овладеть механизмом чтения ;
обеспечить речевое развитие детей;
дать первичные сведения о языке и литературе, которые предоставят ребёнку возможность постепенного осознания языка как средства общения и познания окружающего мира, заложат необходимый фундамент для последующего успешного изучения, как русского, так и иностранных языков.

Задачи курса:

Выработка навыка осознанного, правильного и выразительного чтения.
Обогащение и активизация словарного запаса детей.
Формирование азов культуры речевого общения как неотъемлемой части общей культуры человека.
Воспитание любви к чтению, развитие познавательного интереса к детской книге, начало формирования читательской деятельности, расширение общего кругозора первоклассников на основе разнообразного содержания используемых литературных произведений.

В обучении грамоте выделяются два основных периода: подготовительный (добуквенный) и основной (букварный).

Последовательность изучения букв в букваре основана на принципе частотности использования букв в русской речи. Чередование букв гласных звуков с буквами сонорных согласных помогает уже в самом начале процесса обучения чтению значительно расширить объём доступного для чтения материала.

Содержание курса и формы работы представляют широкие возможности для успешного формирования навыка чтения, которые обеспечиваются:

специальным отбором учебного материала, представленного на страницах букваря и рабочей тетради;
организацией работы с детьми разного уровня подготовленности.

В период выработки первоначального навыка чтения приоритетной является работа по развитию фонематического слуха детей, которая обеспечивается использованием в учебных пособиях разнообразных заданий по звуковому анализу и моделированию речи.

В течение всего периода обучения грамоте объектом внимания детей выступает слово. Наблюдение за словом проводится с разных позиций и на разных уровнях: фонетическом, морфемном, морфологическом и лексическом. Учащимся предоставляется возможность проводить наблюдения за различными языковыми явлениями: словообразованием и словоизменением, различием произношения и написания слов. Эти наблюдения помогают развитию у детей языкового чутья и орфографической зоркости, способствуют началу формирования у учащихся ведущих приёмов анализа фактов языка, таких, как изменение и сравнение.

Содержание курса позволяет организовать целенаправленную работу по развитию всех видов речевой деятельности учащихся:

слушания – восприятие и понимание звучащей речи;

говорения – использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения: приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой;

чтения – чтение и понимание учебного текста, выборочное чтение, нахождение необходимого учебного материала.

Тексты, представленные в учебных пособиях, являются образцами литературной речи и дают возможность для совершенствования диалогической и формирования монологической речи учащихся.

Рассматривая речь как средство общения, необходимо отметить взаимообусловленность речевых навыков учащихся и их умение работать в паре. Одним из условий успешной работы детей в паре являются их коммуникативные навыки. В то же время, работая в паре, учащиеся на практике совершенствуют навыки общения.

Уроки обучения грамоте являются начальной ступенью литературного образования учащихся. На доступном учебном материале дети учатся:

понимать содержание и главную мысль произведения;
понимать поступки и мотивы поведения героев, выражать своё отношение к ним;
извлекать из текстов интересную и полезную для себя информацию.

На уроках обучения грамоте учитель систематически знакомит учащихся с разнообразными произведениями детской художественной литературы, входящей в круг чтения младшего школьника. Герои сказок на протяжении всего букварного периода «помогают» учащимся изучать новые звуки и буквы. Данная игровая ситуация способствует успешному освоению учащимися нового учебного материала, расширяет их читательский кругозор, развивает познавательный интерес к детской книге.

Содержание курса «Обучение грамоте» (по Букварю 92ч-4 ч/нед)

Подготовительный (добуквенный ) период 14ч

Речь. Предложение. Слово. Речь-способ общения людей. Формы речи: устная и письменная. Несловесные средства устного общения (интонация, жесты, мимика, позы).Выделение из потока речи высказываний в объеме предложений. Предложение и слово. Смысловое единство слов в предложении. Моделирование предложений. Знаки препинания.Слова-названия предметов, явлений окружающего мира. Различение понятий: предмет и слово как название предмета.Слогоделение. Ударение. Ударный слог.

Звуки и буквы.Звуки речи. Звуковое строение слов. Установление числа и последовательности звуков в слове. Осознание смыслоразличительной функции звуков. Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак-рак). Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные звуки (лук-люк). Моделирование звукового состава слов с помощью схем.

Развитие речи.Развитие фонематического и интонационного слуха. Упражнения в отработке четкости произнесения слов. Составление предложений по рисункам, предложенным ситуациям. Составление рассказов по серии сюжетных картинок.

Графика.Знакомство с гигиеническими требованиями при письме (посадка, положение тетради и ручки). Соблюдение гигиенических навыков письма.Знакомство с разлиновкой прописи. Развитие глазомера и мелких мышц пальцев.

Основной (букварный) период 78ч

Звуки речи (фонетика).Звуки речи. Звуковое строение слов. Единство звукового состава слова и его значения. Гласные и согласные звуки. Различение согласных по твердости-мягкости и по звонкости-глухости.Слог- как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Ударные и безударные гласные в слове. Определение места ударения в слове. Смыслоразличительная роль ударения в слове (зАмок- замОк).

Буквы (графика).

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Обозначение звуков (в сильной позиции) буквами. Буквенное строение письменного слова Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение).

Роль гласных букв для обозначения мягкости предшествующих согласных в слове. Роль йотированных букв е,ё,ю,я. Обозначение буквами звука [й] в разных позициях. Употребление букв ь и ъ. Знакомство с русским алфавитом, с печатным и письменным начертанием букв. Письмо прописных и строчных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением графических норм. Сравнительны й анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. Списывание с печатного и письменного шрифта, письмо под диктовку при орфографическом проговаривании. Понимание функции небуквенных графических средств и использование их на письме (пробел между словами, знак переноса, знак ударения, зани препинания).

Слово и предложение. Восприятие слова как названия предметов и явлений окружающего мира, как объекта изучения, материала для анализа. Анализ строения слова ( звуковой, буквенный, слогоударный). Наблюдение над значением слова ( близкие и противоположные по смыслу, многозначные слова). Различение слова и предложения. Наблюдение за интонацией предложения и оформлением ее на письме. Составление предложений. Перемещение логического ударения в простых случаях.

Орфография. Ознакомление с правилами правописания и применения их на практике:

Обозначение гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу, );
раздельное написание слов;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
большая буква в начале, знаки препинания в конце предложения. Развитие речи. Общее представление о тексте. Понимание содержания текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Устные ответы на вопросы учителя.

Содержание программы «Литературное чтение» 1 класс (40 часов)

Содержание и построение этого курса определяются возрастными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью создать условия для формирования у них навыка чтения и умения «погружаться» в мир художественного произведения.

В программу включены художественные произведения разных жанров русских и зарубежных авторов. Они объединены в блоки, «скреплённые» сквозными темами и определёнными нравственно-эстетическими проблемами. Место конкретного блока в курсе и отдельного произведения внутри блока определяется содержанием имеющихся у школьника знаний о мире, психологическим состоянием детей на определённом этапе обучения, сложившейся у них установки, т.е. предрасположенностью к восприятию определённого материала. Установка обеспечивает интерес ребёнка к деятельности в нужном направлении, рассмотрение определённой проблемы, переживание эмоционального состояния.

Программой не предусмотрено монографическое изучение творчества писателя. В программе предусмотрены повторные встречи с одним и тем же автором в течение одного года. Список произведений, включённых в «Круг чтения», может корректироваться, расширяться.

Программа обращает внимание на технологию выразительного чтения: умение выдерживать паузу, изменять темп чтения, силу и высоту голоса, интонацию.

В программе особое внимание уделяется формированию навыка «молчаливого» чтения, чтения про себя.

На каждом этапе обучения на первое место выдвигаются определённые психолого-педагогические и нравственно-эстетические задачи.

В первом классе ребёнок вводится в мир художественной литературы через игру, которая является предпосылкой художественного творчества. Известно, что у детей ярче, чем у взрослых, развито восприятие цвета, звука, ритма. Навыки свободного чтения легче вырабатываются у учащихся при освоении стихов. Короткая строка концентрирует внимание ребёнка, ритм создаёт определённую инерцию речевого «движения», «ведёт за собою». Музыкальность поэтической речи согласуется с повышенной чувствительностью детей к звуку и ритму, их эмоциональностью. Поэтому в курсе литературного чтения в первом классе значительное место отводится стихам.

Программой предусмотрено развитие самостоятельного творческого опыта младших школьников. Литературное творчество помогает ребёнку оценить художественное произведение, понять позицию писателя, значение художественных средств, использованных им. Личный творческий опыт убеждает учащегося в необходимости литературоведческих знаний, полученных на уроках, т.к. они помогают ему выразить чувства и мысли в собственном произведении.

Программа предусматривает право учителя и учащегося на выбор тем и видов творческих работ, стихотворений для заучивания, отрывков для выразительного чтения, произведений для внеклассного чтения. Педагог может самостоятельно выбрать произведения, на материале которых он решает поставленные программой задачи.

Количество уроков, необходимых для изучения конкретных произведений и выполнения отдельных заданий, определяет учитель в зависимости от задач, которые он ставит перед собой, и уровня подготовленности учеников.

Важной частью курса является внеклассное чтение. Интерес к нему стимулируется включением в программу фрагментов (глав) отдельных произведений. Это способствует пробуждению желания прочитать их полностью. В учебник первого класса включены задания для семейного внеклассного чтения. Кроме того, учащиеся получают специальные задания, которые стимулируют их на поиск книг и отдельных произведений по внеклассному чтению, вырабатывают умение самостоятельно ориентироваться в них.

Сложные интеллектуальные и эмоциональные процессы, сопровождающие изучение художественной литературы, способствуют формированию у учеников разнообразных знаний и умений. Это во многом определяет связь курса литературного чтения с другими учебными дисциплинами.

Круг чтения

Страна Вообразилия (16 ч)

С.михалков (из Ю.Тувима) «Азбука»; В.Левин «Маленькая песенка о большом дожде», «Обыкновенная история»; К.Чуковский «Храбрецы»., «Тараканище», «Скрюченная песенка»; Д.Родари «Лежебока»; В.Лифшиц «Тимоша»; И.Токмакова «Пряничные человечки»; М.Карем «На травке»; В.Хотомская «Аист»; Ю.Тувим «Чудеса», «Пляска»; Д.Самойлов «Сказка»; Б.Заходер ((из Я.Бжехвы) «на горизонтских островах»; О.Мальдельштам «Телефон»; О.Дриз «Юла»; В.Лунин «Жук»; Н.Матвеева «Молчание листика « (отрывок), «Было тихо». Песенки, считалки, загадки разных народов мира.

Сказки о животных (14 ч)

Народные сказки: «Лиса и рак», «Лиса и тетрев», «Лисичка-сестричка и волк», «Конь и лиса», Как кролик взял койота на испуг», Гиена и черепаха».

Авторские сказки: К.Ушинский «Лиса и козел», Дж.Харрис «сказки дядюшки Римуса» (отдельные главы), Н.Заболоцкий «»Как мыши с котом воевали», Д.Биссет «Лягушка в зеркале», А.Усачев «Пятно», Б.Сергуненков «сладкая трава».

Природа и мы (10 ч)

Г.Балл «Кружавинка»,М.Пришвин «Осеннее утро», «Черемуха», А.Блок «Зайчик», Н.Рубцов «Воробей»,Л.Толстой «Орел», «какая бывает роса на траве»,Е.Чарушин «Как Томка научился плавать», А.Барто « Думают ли звери?», В.Жуковский «Жаворонок».

Семейное чтение: К.Чуковский «Тараканище», «Федорино горе»; русские народные сказки : «Петушок-золотой гребешок», «Лиса и заяц»; Дж.Харрис «сказки дядюшки Римуса»; Ш.Перро «Кот в сапогах»; А Усачев «Королевская дворняжка»; Л.Толстой «Слон», «Котенок»; В.Бианки «Рассказы о животных».

Навык и культура речи

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному правильному чтению целыми словами, преодоление возможных пропусков и замены слогов, искажения и повторения слов, развитие внимания к верной постановке ударений, точному прочтению окончаний слов, изменению силы голоса, выдерживанию пауз

*Произведения наизусть 10

* Н.Р.К. 4

Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению

к концу 1 класса:

Личностные

У учащихся будет сформировано:

Положительное отношение к урокам литературного чтения;
Адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

Внимания к красоте окружающего мира. к красоте природы своей родины;
Осознание своей принадлежности к народу,стране, чувства уважения к традициям своего народа,своей семьи;
Внимания к соотношению поступка и внутреннего состояния человека, к нравственному содержанию поступков;
Эмоционального отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Предметные

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

Воспринимать на слух художественное произведение;
Сознательно, плавно читать целыми словами;
Объяснять смысл названия произведения;
Читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Учащиеся получат возможность научиться:

высказывать своё отношение к героям произведения с помощью педагога, опираясь на личный опыт;

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

выразительно читать и учить наизусть стихотворения;

Учащиеся получат возможность научиться:

сочинять рассказы по рисункам;
сочинять короткие истории на заданную тему по вопросам педагога;

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся получат возможность научиться:

Выделять рифмы в тексте стиховорения;
Чувствовать ритм стихотворения (прохлопывать ритм);
Различать сказки, рассказы, стихотворения.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

Организовывать свое рабочее место;
Устанавливать и соблюдать очередность действий, работая в паре;
Осуществлять контроль правильности , выразительности чтения текстов;
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Учащиеся получат возможность научиться:

Понимать цель выполняемых действий;
Оценивать правильность выполнения задания, высказывание собеседника;
в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу и удерживать ее в процессе работы.

Познавательные

Учащиеся научатся:

Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики. словарь, содержание);
понимать информацию, представленную в виде текстов, рисунков, репродукций картин;
выделять непонятные слова и находить их значение в толковом словаре учебника (под руководством учителя);
сравнивать литературные произведения по жанру, героев разных произведений по характеру, поступкам.

Учащиеся получат возможность научиться:

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;
выбирать задание, тему проекта из предложенных , основываясь на своих интересах;
знакомиться с новой книгой, ее автором, названием, иллюстрациями;
группировать художественные произведения по жанрам; сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

Отвечать на вопросы по содержанию текста, задавать вопросы по уточнению непонятного;
высказывать свое эмоционально-ценностное отношение к героям произведений, к их поступкам;
выслушивать друг друга, договариваться , работая в паре;
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся получат возможность научиться:

Выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
внимательно слушать собеседника и понимать его высказывания;
быть терпимым к другим мнениям и учитывать их в совместной работе;
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Э.Э.Кац «Литературное чтение» 1 класс УМК «Планета Знаний» Календарно – тематическое планирование изучения учебного материала 50 часов (5 ч в неделю)

№ урока

Тема урока

Стр.

Задачи урока

Формирование УУД

Обратная связь

Тип, вид урока

Дата по плану

Знакомство с учебником.

Уч.с.2-5.

Формирование представления об информационном пространстве учебника, его компонентах, их взаимосвязи.

Предметные:

Иметь представления об информационном пространстве учебника, его компонентах, их взаимосвязи.

Уметь соотносить новую информацию с прошлым опытом общения с книгой

Метапредметные:

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Определять (в процессе совместного обсуждения) смысл условных знаков в учебной книге

Личностные:

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности

Рассказ о любимом произведении.

НРК М.Гроссман. «Был Вова до этого…»

Урок знакомство

СТРАНА ВООБРАЗИЛИЯ (16 ЧАСОВ)

Игра с буквами.

Уч.с.6-7;

Р.Т.с.3.

Способствовать обогащению словаря, совершенствованию техники чтения..

Предметные:

Иметь представления об информационном пространстве учебника, его компонентах, их взаимосвязи.

Уметь соотносить новую информацию с прошлым опытом общения с книгой

Метапредметные:

Искать и выделять необходимую информацию, применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Личностные:

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Выразительное чтение.

Урок комбинированный

С.Михалков. «Азбука».

Уч.с.8-9.

Способствовать обогащению словаря, совершенствованию техники чтения, переходу к плавному чтению целыми словами.

Предметные:

Уметь определять свою эмоциональную реакцию на произведение, воспринятое на слух, находить в самостоятельно прочитанном тексте фрагменты, подтверждающие собственную эмоциональную оценку персонажа.

Метапредметные:

Личностные:

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Наизусть.

Урок комбинированный

Фантастические существа.

Уч.с.10-11;

Р.Т.с.4.

Формирование культуры чтения стихотворений, развитие внимания к звуковому образу слова

Предметные:

Знать звуковой образ слова

Уметь выдерживать паузу внутри стихотворной строки

Метапредметные:

Осмысливать цель чтения и выбирать вид чтения, извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов

Личностные:

Представления об общих моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Выразительное чтение. Рисунок

Урок изучения нового

5, 6

К.Чуковский. «Храбрецы».

В.Левин. «Маленькая песенка о большом дожде»

Уч.с.12-13;

Р.Т.с.5.

Уч.с.14;

Р.Т.с.6

Способствовать формированию культуры чтения стихотворений.

Развитие представления о связи интонации и смысла речи.

Предметные:

Знать о связи интонации и смысла

Уметь актуализировать читательский опыт

Метапредметные:

Осмысливать цель чтения и выбирать вид чтения, извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов

Личностные:

Представления об общих моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Чтение в парах

Наизусть.

Рисунок.

Урок комбинированный

7,8.

Стихотворный ритм (хорей)

Дж.Родари. «Лежебока».

*В.Лифшиц. «Тимоша»

Уч.с.15-17.

Уч.с.18-19;

Р.Т.с.7.

Закрепление умения выдерживать паузу при чтении. Способствовать формированию представления о ритме. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь. Развитие внимания к выдерживать паузу внутри стихотворной строки.

Предметные:

Знать понятие многозначные слова

Уметь выдерживать паузу при чтении

Метапредметные:

Осмысливать цель чтения и выбирать вид чтения, извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов

Личностные:

Представления об общих моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Наизусть.

Рисунок.

Урок изучения нового

Стихотворный ритм (ямб)

«Купите лук».

В.Левин. «Обыкновенная история».

Уч.с.20-22;

Р.Т.с.8-9.

Способствовать развитию внимания к ритмичности

стихотворной речи, к интонации и её смысловому наполнению..

Предметные:

Знать элементы книги.

Уметь составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации

Метапредметные:

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Личностные:

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Наизусть по выбору.

Рисунок.

Урок изучения нового

10.

И.Токмакова. «Пряничные человечки».

С.22-23

Р.т. с.10

Выражение личного отношения к прослушанному. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.

Предметные:

Уметь анализировать ритм стихотворения; объяснять название произведения и его смысловое значение; анализировать интонацию при чтении и ее смысловое наполнение;

фиксировать в письменной форме результаты собственного творчества

Метапредметные:

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

Личностные

Выразительное чтение в парах.

Урок изучения нового

Освоение рифмы

К.Чуковский. «Тараканище».

М.Карем.«На травке».

В.Хотомская. «Аист».

Уч.с.24-25;

Р.Т.с.10-11.

Уч.с.25-29;

Р.Т.с.11-14.

Обогащение словаря. Развитие умения определять свои эмоциональные впечатления от прослушанного литературного произведения и передавать их в процессе собственного чтения.

Предметные:

Знать понятие рифма

Уметь выделять рифмующиеся слова; определять свои эмоциональные впечатления от прослушанного литературного произведения и передавать их в процессе собственного чтения; передавать в устной речи собственный вымысел; фиксировать в письменной форме результаты собственного творчества; анализировать характеры и поступки героев разных произведений

Метапредметные:

Личностные:

Выразительное чтение в парах.

Наизусть по выбору.

Рисунок.

Урок изучения нового

12,13

Загадки

К. Чуковский. «Скрюченная песенка»

О. Дриз. «Юла». Ю. Тувим. «Пляска»

Уч.с.30-31;

Р.Т.с.14-15.

Способствовать формированию умения передавать в устной речи собственный вымысел, приобретение опыта записи придуманного.

Предметные:

Знать жанр «загадки».

Уметь отгадывать русские народные загадки; сочинять загадки; описывать объект в устной речи; выделять признаки конкретного предмета

Метапредметные:

Контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Личностные:

Ответы на вопросы. Работа в парах

Сочинить сказку.

Рисунок.

Урок изучения нового

14.

Считалки.

Уч.с.32-35;

Р.Т.с.16

Развитие внимания к эмоционально-смысловому содержанию слова в литературном чтении

Предметные:

Знать жанр считалки

Уметь произносить считалки, сочинять свои; описывать объект в устной речи; выделять признаки конкретного предмета

Метапредметные:

Личностные:

Работа в парах

Сочинить свою считалку.

Урок изучения нового

Чудесные приключения

Ю.Тувим. «Чудеса».

Д.Самойлов. «Сказка»

*Б.Заходер. «На Горизонтских островах».

Уч.с.36-39;

Р.Т.с.17-18.

Развитие внимания к эмоционально-смысловому содержанию слова в литературном чтении

Предметные:

Знать понятие рифма

Метапредметные:

Личностные:

Выразительное чтение в парах.

Урок изучения нового

Звучащий мир в поэзии. В. Лунин. «Жук». Н. Матвеева. «Груши», «Было тихо».

Уч.с.40-43;

Р.Т.с.18-20.

Выделение языковых средств художественной выразительности. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Предметные:

Знать способы передачи звуковых впечатлений в лирическом произведении.

Уметь анализировать эмоциональную окраску произведения; создавать рассказ по картинкам; анализировать звучащий мир; соотносить звуковые и зрительные впечатления

Метапредметные:

Личностные:

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Урок изучения нового

СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ (14 ЧАСОВ)

Народные сказки.

«Лиса и Рак». Русская народная сказка.

Уч.с.58-59;

Р.Т.с.26-27.

Уч.с.60-61;

Р.Т.с.27-28.

Формирование умения читать литературный текст по ролям, пересказывать сюжет сказки. Актуализация читательского опыта.

Предметные:

Знать понятие сказка, виды сказок

Уметь читать литературный текст по ролям; пересказывать сюжет сказки; анализ характера главного героя сказки; актуализировать читательский опыт

Метапредметные:

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, определять основную и второстепенную информацию

Личностные:

Анализировать русские народные сказки о животных

Выразительное чтение.

Задание в Р.Т.с26, №2.

Пересказ сказки.

Семейное чтение.

Урок изучения нового

18, 19.

«Лиса и тетерев». Русская народная сказка.

Уч.с.62-65;

Р.Т.с.29-30.

Способствовать обогащению словаря. Способствовать развитию внимания к связи внутреннего состояния героя с его поступками. Формирование умения передавать при чтении состояние персонажа.

Предметные:

Иметь представление об устойчивости характера отдельных животных в народных сказках.

Уметь работать со словарем; анализировать внутренний мир героя; сравнивать внутреннее состояние героя с его поступками; передавать при чтении состояние персонажа; оценивать чтение товарищей

Метапредметные:

Личностные:

Читать по ролям

Чтение по ролям.

Рисунок.

Урок изучения нового

20 - 22

«Лисичка-сестричка и волк». Русская народная сказка.

Уч.с.66-71;

Р.Т.с.30-31.

Формирование умения работать с текстом: озаглавливать части произведения; рассказывать о последовательности действий персонажа; понимать переживания героя, определять своё отношение к нему. Способствовать развитию творческого воображения, навыков коллективной деятельности.

Предметные:

Уметь рассказывать о последовательности действий персонажа в конкретной ситуации; понимать переживания героя, определять свое отношение к нему; озаглавливать части произведения; придумывать возможное развитие сюжета

Метапредметные:

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Личностные:

Отвечать на вопросы; выполнять творческие задания

Задание в учебнике на с.71, №7.

Рисунок.

Урок комбинированный

Народные сказки.

«Конь и лиса».

Уч.с.72-75;

Р.Т.с.32.

Способствовать обогащению словаря. Способствовать развитию внимания к смысловому наполнению слова в тексте художественного произведения.

Предметные:

Уметь анализировать русские и зарубежные народные сказки; пересказывать сказки по плану

Метапредметные:

Личностные:

Составление плана рассказа

Сочинить сказку (задание №8, с.75 уч.)

Урок изучения нового

24.

Народные сказки.

«Как кролик взял койота на испуг»,

Уч.с.76-77;

Р.Т.с.33-34.

Способствовать развитию внимания к смысловому наполнению слова в тексте художественного произведения.

Предметные:

Уметь анализировать русские и зарубежные народные сказки; пересказывать сказки по плану

Метапредметные:

Личностные:

Составление плана рассказа

Урок изучения нового

«Гиена и черепаха». Африканская народная сказка.

Уч.с.78-80;

Р.Т.с.34-36.

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, стихотворение. Декламация произведений

Предметные:

Знать: понятие жанр сказки

Уметь находить в тексте нужные фрагменты; воспроизводить последовательность событий; определять основные качества героев; придумывать варианты развития сюжета; анализировать смысловое наполнение слова в тексте художественного произведения

Метапредметные:

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Личностные:

Отвечать на вопросы; выполнять творческие задания

Пересказ сказки.

Задание в уч.с.77, №4.

Урок комбинированный

Авторские сказки

К.Ушинский. «Лиса и козёл».

Уч.с.81-83;

Р.Т.с.36-37.

Жанровое разнообразие произведений: литературная и народная сказка. Восприятие на слух и понимание произведений разных жанров.

Предметные:

Знать: жанр сказки

Уметь актуализировать читательский опыт; читать текст по ролям, передавая в интонации состояние героя; сопоставлять героев-животных в народных и авторских сказках

Метапредметные:

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Личностные:

Участие в диалоге при обсуждении.

Задание в уч.с.80, №5.

Урок изучения нового

Дж. Харрис. Главы из книги «Сказки дядюшки Римуса».

Уч.с.84-89;

Р.Т.с.38-40.

Анализировать произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками

Предметные:

Знать: этические нормы межличностных отношений.

Уметь передавать при чтении состояние героя; анализировать причины изменений во внутреннем состоянии персонажа; работать со словарем; объяснять сделанные выводы

Метапредметные:

Личностные:

Читать по ролям

Урок изучения нового

Дж. Харрис. Главы из книги «Сказки дядюшки Римуса».

Уч.с.84-89;

Р.Т.с.38-40.

Выделение языковых средств художественной выразительности.Восприятие на слух и понимание худ. произведений разных жанров

Предметные:

Знать: этические нормы межличностных отношений.

Уметь составлять характеристику героев по данному плану; выразительно читать

Метапредметные:

Личностные:

Читать по ролям

Чтение по ролям.

Урок закрепления

29, 30

Н.Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали».

Уч.с.90-97;

Р.Т.с.41.

Обогащение словаря,

обозначающего внутренние переживания. Закрепление умения передавать при чтении состояние героя. Развитие внимания к причинам изменений во внутреннем состоянии персонажа. Формирование умения объяснять сделанные выводы.

Предметные:

Уметь объяснять название произведения; передавать при чтении нужную интонацию; находить нужные фрагменты текста; рассказывать о герое по предложенному плану; находить причины совершаемых героем поступков

Метапредметные:

Анализировать произведения современной отечественной литературы.

Личностные:

Работа в парах

Урок изучения нового

31, 32.

Д.Биссет. «Лягушка в зеркале».

Уч.с.98-101;

Р.Т.с.42-43.

Развитие внимания к названию произведения, к эмоциональной окрашенности произведения, умения передавать при чтении нужную интонацию.

Предметные:

Метапредметные:

Формирование умений работать с текстом:; определять причины поступков героев.

Личностные:

Находить нужные фрагменты; рассказывать о герое по предложенному плану

Сочинить свою сказку

Урок изучения нового

33,34

А.Усачёв. «Пятно».

Уч.с.102-105;

Р.Т.с.44.

Анализировать современные авторские сказки для детей. Юмор в произведении

Предметные:

Знать: понятие авторские сказки

Уметь включать новые слова в речевую практику; передавать сюжет произведения; оценивать героя и сравнивать свое отношение к героям разных произведений; анализировать внутренний мир героя и авторскую позицию; сравнивать собственное отношение к разным объектам

Метапредметные

Знакомиться с новой книгой, её автором, названием, иллюстрациями.

Личностные:

Пользоваться словарём в конце учебника.

Выразительное чтение. Чтение по ролям.

Урок изучения нового

Б.Сергуненков. «Сладкая трава».

Обобщение по теме «Сказки»

Уч.с.106-107;

Р.Т.с.45-46.

Различать тему и основное содержание произведения. Различение жанров произведений. Выразительное чтение

Предметные:

Уметь выделять в тексте необходимые фрагменты; воспроизводить в устной речи результаты самостоятельного творчества; анализировать свое поведение

Метапредметные:

Выделять нужные фрагменты текста.

включать новые слова в речевую практику; передавать сюжет произведения; оценивать героя и сравнивать свое отношение к героям разных произведений; анализировать внутренний мир героя и авторскую позицию; сравнивать собственное отношение к разным объектам

Личностные:

Пользоваться словарём в конце учебника.

Урок обобщения изученного

ПРИРОДА И МЫ (10 ЧАСОВ)

36, 37

Г.Балл. Кружавинка»

.М.Пришвин. «Осеннее утро».

Уч.с.110-113;

Р.Т.с.47-48

Уч.с.114-115;

Р.Т.с.48-50.

Способствовать развитию внимания к эмоционально-смысловому содержанию слова, к авторской позиции и способам её выражения. Развитие эстетического чувства, внимания к отношению человека к природе.

Восприятие и понимание эмоциональных переживаний автора произведения. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения

Предметные:

Иметь представление о крестьянском быте.

Уметь анализировать эмоционально-смысловое содержание слова; выделять нужные фрагменты текста; работать со словарем; выполнять творческое задание

Метапредметные:

Способствовать развитию внимания к смыслу слова в художественном тексте, внутреннему состоянию героя.

Личностные:

Чтение по цепочке

Предметные:

Иметь представление о крестьянском быте.

Уметь оценивать чтение и высказывания товарищей; анализировать художественные средства выразительности; отвечать на вопросы Метапредметные:

Способствовать развитию внимания к смыслу слова в художественном тексте, внутреннему состоянию героя.

Личностные:

Чтение по цепочке

Выразительное чтение.

Рисунок.

Урок изучения нового

А.Блок. «Зайчик».

Уч.с.116-117;

Р.Т.с.50-51.

Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Понимание содержания литературного произведения: тема, идея, события, их последовательность.

Предметные:

Уметь понимать содержания литературного произведения: тема, идея, события, их последовательность

Метапредметные:

Способствовать развитию внимания к смыслу слова в художественном тексте, внутреннему состоянию героя

Личностные:

Отвечать на вопросы

Проза. Наизусть.

Рисунок.

Урок комбинированный

40.

Н.Рубцов. «Воробей».

Уч.с.118-119;

Р.Т.с.51-53.

Восприятие и понимание эмоциональных переживаний героя произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусства: оценка иллюстраций к произведениям, сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи

. Предметные:

Уметь включать новые слова в речевую практику; выражать собственные переживания, вызванные прослушиванием литературного произведения; выделять в тексте фрагменты, характеризующие переживания персонажа; заучивать наизусть стихи; актуализировать жизненные впечатления

Метапредметные:

Способствовать развитию внимания к смыслу слова в художественном тексте, внутреннему состоянию героя

Личностные:

Работать в парах

Наизусть отрывок.

Рисунок.

Урок комбинированный

Л.Толстой. «Орёл».

Уч.с.120-121;

Р.Т.с.53-54.

Обогащение словаря, включение новых слов в речевую практику. Формирование умения выражать собственные переживания, вызванные прослушиванием литературного произведения.

Предметные:

Уметь определять и передавать в процессе чтения свое отношение к изображаемым событиям; отвечать на вопросы; ориентироваться в тексте

Метапредметные:

Обогащение словаря, включение новых слов в речевую практику.

Личностные:

Тренировка в заучивании наизусть.

Наизусть.

Рисунок.

Урок комбинированный

42, 43.

Е.Чарушин. «Как Томка научился плавать».

Уч.с.122-123;

Р.Т.с.55-56.

Формирование умений определять и передавать в процессе чтения своё отношение к изображаемым событиям.

Предметные:

Уметь рассказывать о внешнем виде и поведении литературного персонажа, об авторской позиции; передавать в устной речи результаты жизненных наблюдений

Метапредметные:

Построение небольшого монологического высказывания о героях произведения

Личностные:

Отвечать на вопросы

Урок комбинированный

44.

А.Барто. «Думают ли звери?».

Уч.с.124-125;

Р.Т.с.57-58.

Формирование умения рассказывать о наружности и поведении литературного персонажа, об авторской позиции. Формирование умения передавать в устной речи результаты жизненных наблюдений.

Предметные:

Уметь понимать чувства и мысли повествователя; отвечать на вопросы по тексту; оценивать чтение товарища; актуализировать жизненные наблюдения, свой опыт как читателя, зрителя; отвечать на вопросы по тексту

Метапредметные:

Построение небольшого монологического высказывания о героях произведения

Личностные:

Учиться пересказу

Задание в уч.с.123, №5.

Пересказ

Урок комбинированный

45, 46

М.Пришвин. «Черёмуха».

Уч.с.126-127;

Р.Т.с.59.

Развитие внимания к смыслу поставленного вопроса. Формирование умения понимать чувства и мысли повествователя. Формирование умения оценивать чтение товарища.

Предметные:

Уметь рассказывать о любимых явлениях природы; работать со словарем; ориентироваться в тексте

Метапредметные:

Анализировать произведения о природе. Средства художественной выразительности

Личностные:

Отвечать на вопросы

Наизусть отрывок.

Семейное чтение

Урок комбинированный

47, 48

В.Жуковский. «Жаворонок».

Уч.с.128-129;

Р.Т.с.60-61.

Обогащение словаря. Формирование умения рассказывать о любимых явлениях природы.

Предметные:

Иметь представление о рифме.

Уметь воспринимать литературное произведение на слух и передавать в устном высказывании впечатление от услышанного; оценивать выступление товарища; анализировать поэтическое слово; определять рифму; объяснять название произведения.

Метапредметные:

Анализировать произведения о природе. Средства художественной выразительности

Личностные:

Отвечать на вопросы

Пересказ.

Рисунок

Урок комбинированный

49, 50.

Л.Толстой. «Какая бывает роса на траве».

Уч.с.130-131;

Р.Т.с.61-63.

Формирование умений воспринимать литературное произведение на слух и передавать в устном высказывании впечатление от услышанного, оценивать выступление товарища. Развитие внимания к поэтическому слову.

Предметные:

Уметь анализировать переживания повествователя; рассказывать о зрительных впечатлениях; оценивать чтение товарища; устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире

Метапредметные:

Научно-популярные произведения для детей о природе. Понимание содержания литературного произведения: тема, идея, события

Личностные:

Отвечать на вопросы

Наизусть.

Рисунок.

Урок комбинированный

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

к рабочей программе по математике

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год

(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 г. N 2885)

Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
Учебный план образовательного учреждения на 2017/2018 учебный год
Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1 класс. Учебно- методический комплект «Планета знаний»: примерная основная образовательная программа (сборник). М.: АСТ: Астрель, 2011.
Программа курса «Математика» 1 класс, авторы: М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова.

Программа и материал УМК рассчитан на 132 часа в год, 4 часа в неделю, что соответствует ОБУП в 1 классах (1-4).

Курс направлен на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего образования. В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.

Задачи курса математики 1 класса

Учебные:

формирование представлений о числовом ряде и принципе построения числового ряда чисел, знакомство с десятичным принципом построения числового ряда;
формирование представлений о смысле арифметических действий сложения и вычитания: понимание взаимосвязей между ними, знакомство с переместительным свойством сложения;
формирование навыков устного счёта в пределах 100, без перехода через 10, применения этих навыков при выполнении заданий, решении текстовых задач (на нахождение суммы и остатка, увеличение/ уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого).

Развивающие:

Развитие внимания и памяти;
Развитие речи (обогащение словаря, развитие связной речи)

развитие пространственных представлений учащихся;
развитие на доступном уровне логического мышления – основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам.

Общеучебные:

формирование на доступном уровне познавательных умений: наблюдать, сравнивать предметы и геометрические фигуры, группировать их по заданным признакам, устанавливать закономерности,выделять числовые данные и неизвестное в условии текстовой задачи;
формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);
формирование на доступном уровне регулятивных умений: удерживать при выполнении заданий учебную цель, сформулированную учителем, и ориентиры, заданные учителем, проверять правильность выполнения отдельных заданий;
формирование на доступном уровне коммуникативных умений: навыков работы в паре, умений отвечать на поставленный вопрос, задавать вопросы, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной и внеучебной деятельности.

Содержание программы

Общие свойства предметов и групп предметов (10часов)

Свойства предметов (форма, цвет, размер). Сравнительные характеристики предметов по размеру: больше - меньше, длиннее - короче, выше – ниже, шире – уже. Сравнительные характеристики положения предметов в пространстве: перед, между, за; ближе – дальше, слева – справа. Сравнительные характеристики последовательности событий: раньше – позже. Сравнительные количественные характеристики групп предметов: столько же, больше, меньше, больше на…, меньше на… .

Числа и величины (30 часов)

Счёт предметов. Названия, запись, последовательность чисел до 100. Сравнение чисел (знаки сравнения). Числовой ряд, взаимное расположение чисел в числовом ряду (следующее число, предыдущее). Чётные и нечётные числа. Десятичный состав двузначных чисел. Масса, единицы массы (килограмм). Вместимость, единицы вместимости (литр).

Арифметические действия (45 часов)

Сложение, вычитание (смысл действий, знаки действий). Переместительный закон сложения. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Таблица сложения в пределах 10. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Сложение и вычитание с числом 0. Выражение (сумма, разность), значение выражения. Равенство, неравенство. Названия компонентов сложения и вычитания (слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое). Нахождение значения выражения без скобок. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка слагаемых).

Текстовые задачи (15 часов)

Развитие способности понимания текста, содержащего числовые данные. Моделирование текста, содержащего числовые данные. Структура и элементы текстовой задачи (условие, вопрос, числовые данные, неизвестное). Краткая запись условия, восстановление условия задачи по краткой записи. Решение текстовых задач: нахождение суммы и остатка, увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение слагаемого.

Геометрические фигуры и величины (20 часов)

Пространственные отношения (выше – ниже, длиннее – короче, шире – уже, перед, за, между, слева – справа). Отрезок, ломаная, прямая линия, кривая. Измерение длины отрезка, изображение отрезка заданной длины. Многоугольники: квадрат, прямоугольник, треугольник. Круг. Длина. Единицы длины (сантиметр). Длина ломаной. Периметр многоугольника. Площадь (на уровне наглядных представлений).

Работа с данными (12 часов)

Виды информации: текст, рисунок, схема, символьная запись. Сопоставление информации, представленной в разных видах. Таблица (строка, столбец). Табличная форма представления данных. Чтение и заполнение таблиц.

*контрольных работ 6

Планируемые результаты освоения программы по математике

к концу 1 класса

Личностные

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение к урокам математики;
адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

познавательной мотивации, интереса к математическим заданиям повышенной трудности;
умения адекватно признавать свои собственные ошибки.
Предметные

Учащиеся научатся:

называть, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;
представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

считать до 20 в прямом и обратном порядке;

выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание однозначного числа из двузначного);
выполнять сложение и вычитание с числом 0;
правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность)
решать простые текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание;
распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;
измерять длину заданного отрезка;
находить длину ломаной и периметр многоугольника

Учащиеся получат возможность научиться:

решать задачи в 2 действия по сформулированным вопросам;
вычислять значение числового выражения в 2-3 действия рациональными способами (с помощью группировки слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшего круглого числа);
сравнивать значения числовых выражений.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

Отслеживать цель учебной деятельности;
Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
Проверять результаты вычислений и исправлять найденные ошибки.

Учащиеся получат возможность научиться:

Оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;
Планировать шаги по устранению пробелов (знание состава чисел)

Познавательные

Учащиеся научатся:

Анализировать условие задачи;
Сопоставлять схемы и условия текстовых задач
Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий;
Осуществлять синтез числового выражения, условия текстовой задачи;
Сравнивать и классифицировать изображенные предметы и геометрические фигуры по заданным критериям
Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы; дополнять таблицы недостающими данными.

Учащиеся получат возможность научиться:

Наблюдать и делать выводы о результатах вычислений;
Видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений
Выполнять вычисления удобным способом;
Конструировать геометрические фигуры из заданных частей, достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;
Сопоставлять информацию, представленную в разных видах;
Выбирать задание из предложенных , основываясь на своих интересах.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий , сравнивать полученные результаты , выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;
Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Учащиеся получат возможность научиться:

Организовывать взаимопроверку выполненной работы;
Высказывать свое мнение при обсуждении задания

УМК для учащихся:

М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова. «Математика». В 2-х частях - М.: АСТ, «Астрель». 2011г.

2. М.Г.Нефёдова. Рабочая тетрадь к учебнику «Математика». В 2-х частях – М.: АСТ, «Астрель». 2012г.

УМК для учителя:

М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова. «Математика». В 2-х частях - М.: АСТ, «Астрель». 2011г.
М.Г.Нефёдова. Рабочая тетрадь к учебнику «Математика». В 2-х частях – М.: АСТ, «Астрель». 2012г.
М.И.Башмаков. Обучение в 1 классе по учебнику «Математика». - М.: АСТ, «Астрель». 2011г.
Программы общеобразовательных учреждений : Начальная школа: 1 класс. УМК «Планета знаний»(сборник) – М:АСТ: Астрель, 2011г.

М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова «Математика» 1 класс УМК «Планета Знаний» Календарно – тематическое планирование изучения учебного материала

132 часа (4 часа в неделю)

№ урока

Тема урока

Стр.

Задачи урока

Формирование УУД

Обратная связь

Тип, вид урока

Дата по плану

1-е полугодие

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10

ДАВАЙТЕ ЗНАКОМИТЬСЯ (4 ЧАСА)

Часть 1

Знакомство с учебником

Уч.с.3

Р.т.с.3

Знакомство с организацией работы на уроке, условными обозначениями в учебнике, с рабочей тетрадью по математике.

Предметные:

Знать структуру и условные обозначения учебника.

Уметь пользоваться содержанием учебника

Метапредметные:

Умение сравнивать изображённые предметы, находить сходства и

различия.

Умение пересчитывать предметы на рисунке, сравнивать количество предметов в группах (больше, меньше, столько же).

Личностные:

Работать с информацией

Задание в уч.с.5, №6.

Изучение нового

Форма, цвет, размер.

Уч.с.4-5;

Р.Т.с.4.

Знакомство с признаками, по которым сравнивают предметы: по форме, размеру, цвету, количеству, расположению.

Предметные:

Знать структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал.

Уметь сравнивать предметы по цвету, размеру, количеству (много – мало); рассказывать о предметах на рисунке с помощью слов «за», «перед», «между», «ближе», «дальше»; выполнять цветной узор из разноцветных клеток по образцу

Метапредметные:

Сравнивать предметы: по форме, размеру, цвету, количеству, расположению.

Личностные:

Умение различать геометрические фигуры.

Выявлять закономерность в чередовании узоров, воспроизводить их

Изучение нового

Счёт предметов.

Уч.с.6-7;

Р.Т.с.5.

Формирование навыка пересчитывания предметов. Актуализация понятий «больше», «меньше», «столько же».

Предметные:

Знать порядок счета предметов в пределах первого десятка.

Уметь отвечать на вопрос со словом «сколько»; выкладывать предметы по заданию учителя; составлять пары предметов; сравнивать предметы по количеству, составляя пары; придумывать вопросы по рисунку со словами «сколько», «кого больше», «кого меньше»

Метапредметные:

Пересчитывать предметы на рисунке, сравнивать количество предметов в группах (больше, меньше, столько же).

Личностные:

Выявлять закономерность в чередовании узоров, воспроизводить их

Выполнение узора по образцу.

Урок-игра

Геометрические фигуры.

Уч.с.8-9;

Р.Т.с.6.

Актуализация знаний о геометрических фигурах. Знакомство с понятиями «число» и «цифра».

Предметные:

Знать понятие «геометрические фигуры».Иметь представление о различиях понятий «число» и «цифра».

Уметь выделять на рисунке линии, круги, треугольники; проводить прямые линии по линейке и кривые линии от руки; определять количество фигур на рисунке; называть цифры; продолжать узор по образцу; ориентироваться в пространстве

Метапредметные:

Различать геометрические фигуры.

Выявлять закономерность в чередовании узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу.

Личностные:

Работать в паре

Задание в уч.с.9, №8.

Урок комбинированный

Сравниваем предметы (4 ЧАСА)

Сравнение геометрических фигур.

Уч.с.10-13;

Р.Т.с.7.

Формирование умений сравнивать геометрические фигуры по форме, размеру и цвету. Знакомство с символическим обозначением предметов, изображённых на рисунке.

Предметные:

Уметь определять форму предмета и противопоставлять его предметам другой формы; ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; соотносить предметы быта и геометрические фигуры по форме; сравнивать фигуры на каждом рисунке; устанавливать закономерности; анализировать пару рисунков и определять, что изменилось.

Метапредметные:

Умение соотносить количество предметов на рисунке и количество символов (точек, палочек) в тетради.

Умение сравнивать форму, цвет, размер изображённых предметов.

Умение упорядочивать изображённые предметы по размеру.

Личностные:

Моделировать геометрические фигуры

Задание в Р.Т.с.7, №2.

Урок комбинированный

Сравнение предметов по форме и цвету.

Уч.с.14-15;

Р.Т.с.8.

Формирование умений сравнивать предметы по форме и цвету. Знакомство с табличной формой представления информации.

Предметные:

Уметь распознавать такие фигуры, как круг, треугольник и прямоугольник, и правильно использовать соот-ветствующие термины; ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в таблице; сравнивать предметы по форме и цвету; заполнять строки и столбцы таблицы по данному правилу.

Метапредметные:

Ориентироваться в таблице (различать строки и столбцы).

Выявлять закономерность в

расположении изображённых предметов в таблице, «заполнять» пустые клетки таблицы в соответствии с этой

закономерностью.

Личностные:

Задавать вопросы друг другу при работе в парах.

Задание в Р.Т.с8, №3.

Урок комбинированный

Сравнение предметов по высоте.

Уч.с.16-17;

Р.Т.с.9.

Знакомство с понятиями «увеличение», «уменьшение». Формирование умения упорядочивать предметы по размеру.

Предметные:

Знать понятия «больше», «меньше», «выше», «ниже».

Уметь сравнивать предметы по цвету, размеру; располагать предметы в порядке увеличения (уменьшения) их высоты; находить отличия на рисунках; продолжать узор по образцу

Метапредметные:

Ориентироваться в таблице (различать строки и столбцы).

Выявлять закономерность в

расположении изображённых предметов в таблице, «заполнять» пустые клетки таблицы в соответствии с этой

закономерностью.

Личностные:

Задавать вопросы друг другу при работе в парах.

Задание на внимание (уч.с.17, №6).

Урок комбинированный

Сравнение предметов по длине, ширине.

Уч.с.18-19;

Р.Т.с.10.

Актуализация понятий «длиннее», «короче», «шире», «уже». Формирование умения сравнивать предметы по размеру.

Предметные:

Знать понятия «длиннее», «короче», «шире», «уже».

Уметь сравнивать предметы по длине и количеству; располагать предметы в порядке увеличения их длины; использовать в вопросах и ответах слова «шире», «уже»; вести порядковый счет предметов; находить лишний предмет на рисунке

Метапредметные:

Упорядочивать изображённые предметы по размеру.

Личностные:

Задавать вопросы друг другу при работе в парах.

Задание в Р.Т.

Урок комбинированный

Считаем предметы (6 ЧАСОВ)

Числа 1, 2, 3.

Уч.с.20-21;

Р.Т.с.11.

Формирование умения соотносить числа 1, 2, 3 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 1).

Предметные:

Уметь писать цифру 1; соотносить количество предметов с числами 1, 2, 3; находить одинаковые по форме фигуры; ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника

Метапредметные:

Соотносить названия с количеством предметов и с цифрами.

Личностные:

Тренировать письмо цифр.

Задание в Р.Т.с.11. №2.

Урок комбинированный

10.

Числа 4, 5.

Уч.с.22-23;

Р.Т.с.12.

Формирование умения соотносить числа 4, 5 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 4).

Предметные:

Уметь писать цифру 4; соотносить количество предметов с числами 4, 5; придумывать по рисунку вопросы со словом «сколько»; раскрашивать столбики клеток по образцу.

Метапредметные:

Соотносить названия чисел с количеством предметов и с цифрами.

Тренировать письмо цифр.

Моделировать цифры из проволоки и с помощью рисунков (геометрических фигур).

Личностные:

Устанавливать последовательность рисунков в соответствии с логикой сюжета.

Определять положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за,между)

Составление задачи по картинке.

Урок комбинированный

11.

Порядковый счёт.

Уч.с.24-25;

Р.Т.с.13.

Формирование первоначальных представлений о порядковом счёте. Формирование навыка письма (цифра 2).

Предметные:

Знать соседей чисел от 1 до 5.

Уметь писать цифру 2; считать предметы; называть числа по порядку от 1 до 5 (в прямом и обратном порядке); выполнять изображение геометрических фигур с учетом порядка увеличения (уменьшения) их размеров

Метапредметные:

Использовать порядковые числительные в речи.

Прогнозировать результат игры (в паре) и выстраивать стратегию игры.

Личностные:

Наблюдать за положением чисел,

Выполнение заданий в Р.Т.

Урок комбинированный

12.

Числа 6, 7.

Уч.с.26-27;

Р.Т.с.14.

Формирование умения соотносить числа 6, 7 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 7).

Предметные:

Уметь писать цифру 7; соотносить количество предметов с числами 6, 7; ориентироваться в строках и столбцах таблицы; выполнять логические задания на определение закономерности

Метапредметные:

Классифицировать предметы в группе по ра зным признакам (форма, цвет, размер).

Использовать порядковые числительное .

Личностные:

Прогнозировать результат игры (в паре) и выстраивать стратегию игры.

Составление задачи по картинке.

Сравнение предметов.

Урок комбинированный

13.

Числа 8, 9.

Уч.с.28-29;

Р.т.с.15.

Формирование умения соотносить числа 8, 9 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 6 и 9).

Предметные:

Уметь называть числа от 1 до 9; писать цифры 6 и 9; соотносить количество предметов и число; сравнивать верхнюю и среднюю строки таблицы, первый и второй столбец; рисовать узор, заданный количеством клеток

Метапредметные:

Наблюдать за положением чисел, обозначающих парные предметы, в числовом ряду.

Классифицировать предметы в группе по разным признакам (форма, цвет, размер).

Личностные:

Тренировать письмо цифр

Задание в уч.с.29, №8.

Урок комбинированный

14.

Числа от 1 до 9.

Уч.с.30-31;

Р.Т.с.16.

Повторение и обобщение темы «Считаем предметы». Пропедевтика свойств числового ряда. Формирование навыка письма (цифра 5).

Предметные:

Знать числовой ряд от 1 до 9.

Уметь писать цифру 5; соотносить количество предметов с числами; делить геометрические фигуры на группы по форме, цвету, размеру; продолжать узор из геометрических фигур по правилу; дорисовывать фигуру до квадрата.

Метапредметные:

Соотносить количество предметов с числами; делить геометрические фигуры на группы по форме, цвету, размеру;

Личностные:

Работать в паре.

Выполнение заданий в Р.Т.

Урок комбинированный

Сравниваем числа (7 ЧАСОВ)

15.

Сравнение количества предметов . Больше, меньше, столько же.

Уч.с.32-33;

Р.Т.с.17.

Знакомство учащихся с принципом сравнения количества предметов (составление пар предметов). Формирование умений обозначать предметы символами. Формирование навыка письма (цифра 3).

Предметные:

Знать термины «больше», «меньше», «столько же».

Уметь сравнивать предметы по количеству; выполнять сравнение предметов, составляя пары; писать цифру 3; выполнять узор по образцу

Метапредметные:

Умение сравнивать числа: разбивая предметы в группах на пары; с помощью числового ряда.

Умение читать равенства и неравенства, использовать знаки >, <, = при письменной записи равенств и неравенств.

Личностные:

Работать в паре.

Задание в Р.Т.с.17, №2.

Урок комбинированный

16.

Сравнение чисел. Знаки >, <, =.

Уч.с.34-35;

Р.Т.с.18.

Формирование первоначальных представлений о сравнении чисел. Формирование навыка письма (цифра 8).

Предметные:

Знать термины «больше», «меньше», «столько же».

Метапредметные:

Умение сравнивать числа: разбивая предметы в группах на пары; с помощью числового ряда.

Умение читать равенства и неравенства, использовать знаки >, <, = при письменной записи равенств и неравенств.

Личностные:

Наблюдать на рисунках и схемах

Сравнение чисел (задание в уч.с.35, №5).

Урок комбинированный

17.

Равенство и неравенство.

Уч.с.36-37;

Р.Т.с.19.

Знакомство с понятиями «равенство» и «неравенство». Формирование умения составлять равенства и неравенства с опорой на предметную деятельность и наглядные изображения.

Предметные:

Знать понятия «равенство», «неравенство».

Уметь читать и записывать числовые равенства и неравенства; находить одинаковые по форме фигуры;

Метапредметные:

Моделировать данные текстовой задачи с помощью символов.

Моделировать разрезание фигуры на части. Предлагать разные способы разрезания.

Личностные:

Соблюдать очерёдность действий при

выполнении заданий в паре.

Задание в уч.с.37, №5 – самостоятельно.

Урок комбинированный

18.

Принцип построения числового ряда. Следующее число.

Уч.с.38-39;

Р.Т.с.20.

Формирование первоначальных представлений о принципе построения числового ряда (знакомство с понятием «следующее число», увеличение чисел в числовом ряду на 1 при движении вправо).

Предметные:

Знать термины «следующее число», «один» и «несколько».

Уметь читать и записывать числовые равенства и неравенства; увеличивать число на 1; называть следующее число за данным числом.

Метапредметные:

Увеличивать число на 1, называя следующее число.

Личностные:

Соблюдать очерёдность действий при

выполнении заданий в паре.

Решение задачи в Р.Т.

Урок комбинированный

19.

Принцип построения числового ряда. Предыдущее число.

Уч.с.40-41;

Р.Т.с.21.

Знакомство с понятием «предыдущее число». Уменьшение чисел в числовом ряду на 1 при движении влево.

Предметные:

Знать термины «следующее число», «один» и «несколько».

Уметь читать и записывать числовые равенства и неравенства; уменьшатьь число на 1; называть предыдущее число передданным числом.

Метапредметные:

Уменьшать число на 1, называя предыдущее число.

Личностные:

Соблюдать очерёдность действий при

выполнении заданий в паре.

Составление и решение задач.

Урок-игра

20.

Сравнение чисел с помощью числового ряда.

Уч.с.42-43;

Р.Т.с.22.

Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда.

Предметные:

Знать правила сравнения чисел с помощью числового ряда.

Уметь сравнивать числа с помощью числового ряда; называть числа большие (меньшие) данного; сравнивать числа с помощью рисунков, составив пары; выполнять геометрический узор.

Метапредметные:

Наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы.

Предлагать разные способы разрезания.

Личностные:

Соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре.

Задание в Р.Т.с.22, №2 – самостоятельно.

Урок комбинированный

21.

Сравнение количества предметов (больше на…, меньше на…)

08.10

Уч.с.44-45;

Р.Т.с.23.

Актуализация понятий «больше на…», «меньше на…». Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда.

Предметные:

Знать правила выполнения разностного сравнения.

Уметь составлять и записывать неравенства; отвечать на вопросы «на сколько больше (меньше)»; выполнять геометрический узор по образцу

Метапредметные:

Наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать вы-

воды.

Проверочная работа.

Урок закрепления

Рисуем , измеряем (10ч + 3ч закрепление)

22.

Точка, отрезок. Распознавание геометрических фигур.

10.10

Уч.с.46-47;

Р.Т.с.24-25

Знакомство с новыми геометрическими фигурами (точка, отрезок, овал, прямоугольник).

Предметные:

Знать геометрические фигуры «точка», «круг», «овал», «отрезок», «квадрат», «прямоугольник».

Уметь классифицировать геометрические фигуры; читать и записывать числовые равенства и неравенства; изображать геометрические фигуры по образцу.

Метапредметные:

Умение различать отрезок, ломаную, замкнутую и незамкнутую линии, отличать многоугольник от других ломаных.

Личностные:

Наблюдать за свойствами геометрических фигур, определять сходства и различия, делать выводы.

Сравнить числа.

Урок комбинированный

23.

Линии.

11.10

Уч.с.48-49;

Р.Т.с.26-27

Знакомство с понятиями «прямая линия», «кривая», «пересекающиеся линии», «непересекающиеся линии». Тренировка в проведении линий по линейке.

Предметные:

Знать понятие «линия».

Уметь находить прямые и кривые линии на чертеже; находить пересекающиеся линии; выполнять чертеж по образцу; увеличивать и уменьшать данное число на 1; описывать линии по данным рисункам; рисовать кривые линии по образцу.

Метапредметные:

Проводить с помощью линейки прямые

линии, ломаные, отрезки.

Измерять длину отрезка (в сантиметрах) с помощью измерительной линейки.

Личностные:

Тренировать письмо цифр.

Сравнивать числа от 0 до 10.

Задание в Р.Т. на с.27.

Урок комбинированный

24.

Отрезок и ломаная.

12.10

Уч.с.50-51;

Р.Т.с.28-29

Формирование представлений об отрезке и ломаной и умения чертить отрезки и ломаные по линейке.

Предметные:

Знать понятие «отрезок». «ломаная».

Метапредметные:

Проводить с помощью линейки прямые

линии, ломаные, отрезки.

Измерять длину отрезка (в сантиметрах) с помощью измерительной линейки.

Личностные:

Тренировать письмо цифр.

Сравнивать числа от 0 до 10.

Задание в уч.с.51, №9 – самостоятельно.

Урок комбинированный

25.

Многоугольники.

Уч.с.52-53;

Р.Т.с.30-31

Формирование представлений о многоугольниках.

Предметные:

Знать термины «многоугольник», «вершины», «стороны», «углы».

Уметь находить ломаные; показывать вершины, стороны, углы многоугольника; читать и записывать неравенства; описывать различные ломаные линии; чертить многоугольники с заданным количеством сторон; анализировать и сравнивать многоугольники

Метапредметные:

Увеличивать и уменьшать числа на 1.

Восстанавливать пропуски в числовом ряду, пропущенные числа в неравенстве.

Ориентироваться на листе бумаги, выполняя указания учителя.

Личностные:

Описывать линии, используя слова «прямая», «кривая», «пересекаются», «не пересекаются».

Арифметический диктант.

Урок комбинированный

26.

Ориентирование на плоскости и в пространстве (лево – право).

Уч.с.54-55;

Р.Т.с.32-33

Развитие пространственных представлений (различение направлений «право» и «лево» в пространстве и на листе бумаги).

Предметные:

Уметь рисовать на клетчатой бумаге; записывать соседей данного числа; выполнять графический диктант

Метапредметные:

Наблюдать за свойствами геометрических фигур, определять сходства и различия, делать выводы.

Личностные:

Моделировать процесс движения на числовом луче.

Задание в Р.Т.с.32, №3 – самостоятельно.

Урок комбинированный

27.

Числа 0, 10.

Уч.с.56-57;

Р.Т.с.34.

Формирование представлений о числах 0 и 10 и умения соотносить их с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 0).

Предметные:

Уметь писать цифру 0; соотносить числа 0 и 10 с цифрами и количеством предметов.

Метапредметные:

Соотносить название и запись чисел. Тренироваться в письме цифр.

Личностные:

Работать в парах.

Решение задач.

Урок комбинированный

28.

Измерение длины.

Уч.с.58-59;

Р.Т.с.35.

Формирование первоначальных представлений о процессе измерения.

Предметные:

Иметь представление о процессе измерения длины предметов.

Метапредметные:

Знать инструменты для измерения длины

Применять знания и умения в нестандартных ситуациях (различать геометрические фигуры с заданными свойствами; восстанавливать деформированный числовой ряд; восстанавливать двойное неравенство; определять закономерность в чередовании чисел и восстанавливать пропуски; зрительно выделять заданные фигуры на геометрическом чертеже).

Личностные:

Работать в парах.

Работа в парах.

Урок комбинированный

29.

Измерение длины отрезка.

Уч.с.60-61;

Р.Т.с.36.

Формирование умения измерять длину отрезка с помощью линейки.

Предметные:

Знать правила измерения отрезков; единицу длины «сантиметр».

Уметь строить отрезки и измерять их длину; сравнивать числа

Метапредметные:

Измерять длину отрезка с помощью линейки.

Личностные:

Строить отрезки заданной длины.

Задание в Р.Т.с.36, №2 – самостоятельно.

Урок комбинированный

30.

Числовой луч.

Уч.с.62-63;

Р.Т.с.37.

Формирование графического образа числового ряда (числовой луч).

Предметные:

Иметь представление о числовом луче.

Знать правила построения числового луча.

Уметь сравнивать числовой луч со шкалой; выполнять задания на числовом луче.

Метапредметные:

Распознавать и изображать геометрические фигуры: точку, прямую, отрезок, угол, многоугольники. Строить числовой луч. Личностные:

Отмечать числа на числовом луче, сравнивать, увеличивать и уменьшать числа с помощью числового луча.

Решение задач.

Урок комбинированный

31.

Закрепление по теме «Геометрические фигуры».

Уч.с.64-65;

Р.Т.с.38-39

Формирование пространственных представлений учащихся.

Предметные:

Знать геометрические фигуры.

Уметь строить ломанные замкнутые

и незамкнутые, кривые замкнутые и незамкнутые линии; выполнять сравнение чисел, сложение и вычитание чисел

Метапредметные:

Отмечать числа на числовом луче, сравнивать, увеличивать и уменьшать числа с помощью числового луча.

Проверочная работа в Р.Т.с.40.

Урок закрепления

32.

Контрольная работа по теме «Сравнение чисел. Увеличение и уменьшения числа на 1».

Проверить знания учащихся по изученным темам. Выявить пробелы в знаниях.

Предметные:

Знать, что на числовом луче меньшее число расположено левее, большее – правее.

Уметь отмечать числа на числовом луче; сравнивать числа с помощью числового луча; увеличивать и уменьшать числа с помощью числового луча

Метапредметные:

Отмечать числа на числовом луче, сравнивать, увеличивать и уменьшать числа с помощью числового луча.

Личностные:

Работать самостоятельно.

Контрольная работа.

Урок контроля и проверки знаний

33.

Работа над ошибками.

Обобщение по теме: «Сравнение чисел. Увеличение и уменьшения числа на 1».

Уч.с.67-69;

Р.Т.с.41.

Закрепить знания учащихся по изученным темам.

Личностные:

Уметь выполнять математические ребусы, решать головоломки, распознавать геометрические фигуры на чертеже.

Метапредметные:

Применять знания и умения в не

стандартных ситуациях (различать геометрические фигуры с заданными свойствами, восстанавливать деформированный числовой ряд; восстанавливать двойное неравенство;

Личностные:

Работать самостоятельно

Задание в Р.Т.с.41, №4 – самостоятельно.

Урок актуализации знаний

Учимся складывать и вычитать (14 ЧАСОВ)

34.

Сложение.

Уч.с.70-71;

Р.Т.с.42.

Знакомство с понятием «сумма», знаком +. Формирование первоначальных представлений о действии сложения.

Предметные:

Знать понятие «сумма»; знак «+».

Уметь записывать и читать примеры на сложение

Метапредметные:

Умение составлять числовые равенства, иллюстрирующие состав однозначных чисел.

Использовать знаки + и – для записи сложения и вычитания.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10 с опорой на наглядность (рисунки, схемы, геометрические модели чисел).

Личностные:

Использовать при сложении знание переместительного закона, при вычитании взаимосвязь сложения и

Задание в Р.Т.с.43, №1 – самостоятельно.

Урок изучение нового

35.

Вычитание.

Уч.с.72-73;

Р.Т.с.43.

Знакомство с понятием «разность», знаком-. Формирование первоначальных представлений действии вычитания.

Предметные:

Знать понятие «разность»; знак «–».

Уметь записывать и читать примеры на вычитание

Метапредметные:

Составлять числовые равенства, иллюстрирующие состав однозначных чисел. Использовать знак - для записи вычитания.

Личностные:

Выполнять вычитание в пределах 10 с опорой на наглядность (рисунки, схемы, геометрические модели чисел.

Урок изучение нового

36.

Состав числа 3.

Уч.с.74-75;

Р.Т.с.44.

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2 и 3. Пропедевтика вычитания чисел на основе знания состава чисел.

Предметные:

Знать состав числа 3.

Уметь выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2 и 3; распознавать геометрические фигуры

Метапредметные:

Восстанавливать равенства: подбирать пропущенные числа, выбирать знак + или – в соответствии со смыслом равенства.

Личностные:

Выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2 и 3.

Решать задачи в 1 действие на нахождение суммы и остатка.

Арифметический диктант.

Урок изучение нового

37.

Состав числа 4.

Уч.с.76-77;

Р.Т.с.45.

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 4. Пропедевтика вычитания чисел на основе знания состава чисел.

Предметные:

Знать состав числа 4.

Уметь выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 4; соотносить рисунки со схемами; выполнять сложение и вычитание чисел; распознавать геометрические фигуры

Метапредметные:

Читать схемы, иллюстрирующие количество предметов. Классифицировать предметы в группы по разным основаниям.

Личностные:

Использовать в работе схемы, соотносить их с равенствами. Копировать отрезки, достраивать до нужной фигуры

Решение задач.

Урок комбинированный

38.

Состав числа 5.

Уч.с.78-79;

Р.Т.с.46.

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5. Пропедевтика вычитания чисел на основе знания состава чисел.

Предметные:

Знать состав числа 5.

Уметь выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5; сравнивать примеры на сложение в столбике; сравнивать числа; распознавать геометрические фигуры

Метапредметные:

Классифицировать предметы. Устанавливать соответствия рисунков схемам.

Личностные:

Выполнять сложение на основе состава числа.

Выполнение заданий в Р.Т.

Урок изучение нового

39.

Перестановка чисел в сумме.

Уч.с.80-81;

Р.т.с.47.

Формирование умения выполнять сложение чисел, применяя перестановку чисел в сумме. Повторение состава чисел 2, 3, 4, 5.

Предметные:

Знать правило перестановки слагаемых.

Уметь выполнять сложение чисел, применяя перестановку чисел в сумме; сравнивать число и сумму чисел; составлять равенства по рисунку.

Метапредметные:

Использовать при сложении знание переместительного закона, при вычитании взаимосвязь сложения и вычитания. Читать схемы, иллюстрирующие количество предметов.

Личностные:

Предлагать несколько вариантов решения комбинаторной задачи.

Самостоятельная работа в Р.т.с.47.

Урок изучение нового

40.

Самое красивое число.

Состав чмсла 6.

Уч.с.82-83;

Р.Т.с.48.

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 6. Пропедевтика вычитания чисел на основе знания состава чисел.

Предметные:

Знать состав числа 6.

Уметь выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 6; сравнивать примеры на сложение в столбике; сравнивать числа; распознавать геометрические фигуры.

Метапредметные:

Соотносить количество изображённых предметов со схемой, схему с числовым равенством, числовое равенство с рисунком.

Личностные:

Обозначать количество предметов символами.

Логические задания.

Урок изучение нового

41.

Состав числа 7.

Уч.с.84-85;

Р.Т.с.49.

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 7.

Предметные:

Знать состав числа 7; дни недели.

Уметь выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 7; сравнивать примеры на сложение в столбике; сравнивать числа; распознавать геометрические фигуры.

Метапредметные:

Наблюдать за перестановкой слагаемых в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания, делать выводы,

Личностные:

Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку.

Решение задач.

Урок изучение нового

42.

Складываем … и вычитаем

Закрепление по теме «Состав чисел 3, 4, 5, 6, 7».

Уч.с.86-87;

Р.Т.с.50.

Формирование представлений о взаимосвязи действий сложения и вычитания. Повторение состава чисел 3, 4, 5, 6, 7.

Предметные:

Знать состав числа 7; дни недели.

Метапредметные:

Личностные:

Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку.

Проверочная работа.

Урок актуализации и повторения

43.

Сколько ног у осьминога.

Состав числа 8.

Уч.с.88-89;

Р.Т.с.51.

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 8.

Предметные:

Знать состав числа 8

Уметь выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 8; сравнивать примеры на сложение в столбике; сравнивать числа; распознавать геометрические фигуры.

Метапредметные:

Конструировать геометрические фигуры (достраивать до заданных фигур, выбирать составленные части из предложенного набора).

Личностные:

Работать в парах

Составление и решение задач.

Урок изучение нового

44.

Загадочное число.

Состав числа 9.

Уч.с.90-91;

Р.Т.с.52.

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 9.

Предметные:

Знать состав числа 9.

Уметь выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 9; сравнивать примеры на сложение в столбике; сравнивать числа; распознавать геометрические фигуры.

Метапредметные:

Предлагать несколько вариантов решения комбинаторной задачи.

Личностные:

Работать самостоятельно и в парах

Решение примеров с окошечками.

Урок изучение нового

45.

Чётные и нечётные числа.

Уч.с.92-93;

Р.т.с.53.

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 10.

Предметные:

Иметь представление о чередовании на числовом луче четных и нечетных чисел.

Знать понятия «четные» и «нечетные» числа.

Уметь называть четные и нечетные числа; выполнять сложение и вычитание; выполнять узор по клеткам.

Метапредметные:

Представлять чередование чётных и нечётных чисел в числовом ряду.

Личностные:

Работать в паре. Соотносить ответы и рисунки.

Выполнить сравнение самостоятельно.

Урок изучение нового

46.

Состав числа 10.

Уч.с.94-95;

Р.Т.с.54.

Знакомство с понятиями «Чётное» и «нечётное число». Формирование представлений о чередовании чётных и нечётных чисел в числовом ряду.

Предметные:

Знать состав числа 10

Уметь выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 10; сравнивать примеры на сложение в столбике; сравнивать числа; распознавать геометрические фигуры

Метапредметные:

Выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 10.

Личностные:

Работать в паре. Соотносить ответы и рисунки.

Решение задач.

Урок изучение нового

47.

Вспоминаем, повторяем.

Закрепление по теме «Учимся складывать и вычитать».

Уч.с.96-97;

Р.Т.с.55.

Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа.

Предметные:

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел; составлять равенства по рисунку; сравнивать числа и суммы; соотносить рисунок и схему

Метапредметные:

Дополнить равенства.

Личностные:

Работать в парах. Использовать схему состава числа.

Проверочная работа.

Урок закрепления

Увеличиваем, уменьшаем (10 ЧАСОВ)

48.

Выбор арифметического действия.

Уч.с.98-99;

Р.Т.с.56.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Предметные

Иметь представление о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания.

Уметь дополнять равенства по рисунку; составлять рассказ по рисунку и равенству; соотносить схему и рассказ.

Метапредметные:

Выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом ситуации, вопроса, условия задачи.

Личностные:

Уметь решать задачи с опорой на схемы

Решение задач.

Урок изучение нового

49.

Сложение и вычитание с помощью числового луча.

Уч.с.100-101;

Р.Т.с.57.

Формирование представлений о связи понятий «сложение», «увеличение» и движение вправо по числовому лучу, понятий «вычитание», «уменьшение» и движение влево по числовому лучу.

Предметные

Знать понятия «сложение», «увеличение» и движение вправо по числовому лучу, понятий «вычитание», «уменьшение» и движение влево по числовому лучу.

Уметь дополнять равенства по рисунку

Метапредметные:

Выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом ситуации, вопроса, условия задачи.

Личностные:

Уметь решать задачи с опорой на схемы

Задание в уч.с.101, №4 (б, г) – самостоятельно.

Урок изучение нового

50.

Счёт двойками.

Уч.с.102-103;

Р.Т.с.58.

Формирование умения считать двойками.

Предметные

Уметь дополнять равенства по рисунку

Метапредметные:

Выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом ситуации, вопроса, условия задачи.

Личностные:

Уметь решать задачи с опорой на схемы

Выполнение заданий в Р.Т.

Урок изучениянового

51..

Прибавление и вычитание числа 2

Уч.с.104-105;

Р.т.с.59.

Формирование умений выполнять сложение с числом 2 и вычитание числа 2 ( с опорой на логические приемы)

Предметные

Уметь выполнять сложение чисел с числом 2 и вычитание числа 2; выполнять вычисления; дополнять равенства по рисунку; записывать равенства по схеме; выполнять задание в таблице.

Метапредметные:

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10 с опорой на схемы (числовой луч, модель числового ряда

Личностные:

Уметь решать задачи с опорой на схемы

Арифметический диктант.

Урок изучения нового

52.

Считаем парами

Уч.с.106-107;

Р.Т.с.60-61

Формирование умений выполнять сложение и вычитание чисел 1 и 2.

Предметные

Метапредметные:

Считать двойками до 10 и обратно, опираясь на знание о чередовании чётных и нечётных чисел в числовом ряду

Личностные:

Работать самостоятельно

Задание в Р.Т.с.60, №2 – самостоятельно.

Урок изучения нового

53.

Сложение с числами 3 и 4.

Уч.с.108-109;

Р.т.с.62-63

Формирование умений выполнять сложение с числами 3 и 4.

Предметные

Уметь выполнять сложение с числами 3 и 4; выполнять работу в таблице; изображать условие задачи с помощью схемы.

Метапредметные:

Составлять на основе вычислений таблицу сложения, пользоваться таблицей сложения как справочным материалом.

Личностные:

Моделировать условие текстовой задачи с помощью простой схемы

Решение задач.

Урок изучение нового

54.

Вычитание чисел 3 и 4.

Уч.с.110-111;

Р.Т.с.64-65

Формирование умений выполнять вычитание чисел 3 и 4.

Предметные

Уметь выполнять вычитание с числами 3 и 4; выполнять работу в таблице; изображать условие задачи с помощью схемы

Метапредметные:

Составлять на основе вычислений таблицу сложения, пользоваться таблицей вычитания как справочным материалом.

Личностные:

Моделировать условие текстовой задачи с помощью простой схемы

Самостоятельная работа.

Урок изучение нового

55.

Задачи на сложение и вычитание.

Уч.с.112-113;

Р.Т.с.66.

Формирование умений иллюстрировать условие текстовой задачи схемой. Отработка умений выполнять сложение и вычитание числа

Предметные

Иметь представление о математической задаче

Уметь иллюстрировать условие текстовой задачи с помощью схемы; выполнять сложение и вычитание чисел; распознавать геометрические фигуры

Метапредметные:

Соотносить равенство со схемой движения по числовому лучу.

Личностные:

Изображать схему движения по числовому лучу в соответствии с заданным равенством.

Составление и решение задач.

Урок комбинированный

56.

Связь арифметических действий с увеличением/уменьшением чисел.

Уч.с.114-115;

Р.Т.с.67.

Формирование

первоначальных представлений о том, на сколько увеличилось или уменьшилось число в результате арифметических действий.

Предметные

Иметь представление о том, на сколько увеличилось или на сколько уменьшилось число в результате арифметических действий.

Уметь отвечать на вопросы: на сколько больше? на сколько меньше?; сравнивать числа с помощью числового луча; выполнять схему к задаче

Метапредметные:

Составлять цепочки чисел в соответствии справилом (например, каждое следующее число на 3 больше предыдущего).

Личностные:

Моделировать условие текстовой задачи с помощью простой схемы

Урок изучение нового

57.

Контрольная работа по теме «Увеличиваем и уменьшаем».

Проверить знания учащихся по изученным темам. Выявить пробелы в знаниях.

Предметные

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел; прибавлять двойками; вычитать двойками; сравнивать числа; выполнять работу в таблице

Метапредметные:

Иллюстрировать задачу с помощью схем

Личностные:

Участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнёра, правильность его ответов.

Контрольная работа.

Урок контроля и проверки

58.

Работа над ошибками.

Вырезаем и сравниваем.

Практическая работа «Симметрия».

Уч.с.118-119;

Р.Т.с.69-71

Распознавание

и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Предметные

Иметь представление о симметричных фигурах

Уметь вырезать симметричные фигуры; сравнивать геометрические фигуры

Метапредметные:

Различать квадраты и прямоугольники среди других четырёхугольников.

Личностные:

Вырезать симметричные фигурки из сложенного листа бумаги.

Практическая работа.

Урок закрепления

59.

Рисуем и сравниваем.

Равенство фигур.

Уч.с.120-121;

Р.Т.с.72.

Распознавание

и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Предметные

Знать понятие «прямой угол».

Уметь сравнивать фигуры с помощью наложения их друг на друга; распознавать геометрические фигуры

Метапредметные:

Определять опытным путём (с помощью сгибания) число осей симметрии у квадрата.

Личностные:

Определять, верно ли построено симметричное изображение

Практическая работа.

Урок закрепления

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».

Уч.с.122-123;

Р.Т.с.73.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Предметные

Знать таблицу сложения однозначных чисел.

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел; дополнять до 10; решать задачи с помощью схемы

Метапредметные:

Упражняться в вычислениях в пределах 10.

Личностные:

Решать задачи на нахождение суммы и остатка

Урок закрепления

62.

Контрольная работа за I полугодие.

Проверить знания учащихся по изученным темам. Выявить пробелы в знаниях.

Предметные

Метапредметные:

Иллюстрировать задачу с помощью схем

Личностные:

Участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнёра, правильность его ответов.

Контрольная работа.

Урок контроля

63-64

Обобщение по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».

С.124-125

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Предметные

Знать таблицу сложения однозначных чисел.

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел; дополнять до 10; решать задачи с помощью схемы

Метапредметные:

Упражняться в вычислениях в пределах 10.

Личностные:

Решать задачи на нахождение суммы и остатка

Урок обобщения знаний

Внеклассная работа.

Проект учащихся по теме «Любимое число»

С.126-127

Проект учащихся.

2-е полугодие

ЧИСЛА ДО 100

Десятки (3 ЧАСА)

Часть 2

65.

Что такое десяток?

Уч.с.3-7;

Р.Т.с.8-9.

Знакомство с понятием «десяток» и круглыми числами (названия и запись цифрами).

Счет предметов. Нумерация чисел.

Предметные

Иметь представление о десятичном принципе построения системы чисел.

Знать понятия «десяток», «круглые числа».

Уметь считать десятками; работать с календарем; решать арифметические задачи

Метапредметные:

Обозначать круглые числа двумя цифрами. Называть круглые числа

Личностные:

Выполнять вычисления в пределах 10 без наглядных опор

Задача №7, с.7 уч.

Урок изучения нового

66.

Счёт десятками.

Уч.с.8-9;

Р.Т.с.3-4.

Запомнить названия десятков. Закрепить материал предыдущего урока.

Предметные

Знать последовательность расположения десятков в числовом ряду.

Уметь читать, записывать круглые числа; сравнивать круглые числа; считать десятками

Метапредметные:

Наблюдать за положением круглых чисел в числовом ряду (каждое десятое число)

Личностные:

Выполнять вычисления в пределах 10 без наглядных опор рабочая тетрадь

Задание в Р.Т.с.4, №3 – самостоятельно.

Урок изучения нового

67.

Считаем шагами

Уч.с.10-11;

Р.Т.с.5-7.

Счет десятками. Название, последовательность и запись десятков

Предметные

Иметь представление о десятках на числовом луче и на измерительной линейке.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять сложение и вычитание чисел; восстанавливать равенства по рисунку

Метапредметные:

Наблюдать за положением круглых чисел в числовом ряду (каждое десятое число)

Личностные:

Выполнять вычисления в пределах 10 без наглядных опор рабочая тетрадь

Арифметический диктант.

Урок изучения нового

Как устроены числа (13 ЧАСОВ)

68.

Десятичный состав чисел второго десятка.

Уч.с.12-13;

Р.Т.с.10-11

Знакомство с названиями, записью и десятичным составом чисел второго десятка.

Предметные

Знать названия чисел второго десятка.

Уметь читать и записывать числа от 11 до 20; определять количество единиц и количество десятков в числах от 11 до 20; выполнять сложение и вычитание чисел

Метапредметные:

Выполнять вычисления в пределах 10 без наглядных опор.

обозначать числа второго десятка двумя цифрами. Различать десятки и единицы в записи двузначных чисел.

Личностные:

Называть двузначные числа.

Задание в Р.Т.с.11, №7.

Урок изучения нового

69.

Следующее и предыдущее число.

Уч.с.14-15;

Р.Т.с.12-13

Следующее и предыдущее число. Название, последовательность и запись чисел от 11 до 20

Предметные

Знать порядок следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче; понятия «следующее число» и «предыдущее число».

Уметь называть следующее и предыдущее число; сравнивать числа второго десятка; восстанавливать числовой ряд

Метапредметные:

Сравнивать двузначные числа, ориентируясь: 1)на порядок называния при счёте, 2)на положение в числовом ряду, 3)на количество знаков в записи числа.

Личностные:

Называть двузначные числа.

Логические задания.

Урок изучения нового

70.

Увеличение и уменьшение на 1 во втором десятке.

Уч.с.16-17.

Формирование умений увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду.

Предметные

Уметь увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду; выполнять сложение и вычитание однозначных чисел

Метапредметные:

Решать задачи (нетиповые) с опорой на рисунки. Восстанавливать деформирован-ные равенства (подбирать пропущенное слагаемое, знак арифметического действия).

Личностные:

Называть двузначные числа.

Составление и решение задач.

Урок изучения нового

71.

Чётные и нечётные числа во втором десятке.

Уч.с.18-19.

Устные приемы вычисления с натуральными числами.

Предметные

Уметь увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду; выполнять сложение и вычитание однозначных чисел; записывать суммы по рисунку

Метапредметные:

Восстанавливать пропуски в числовом ряду.

Восстанавливать деформированные равенства (подбирать пропущенное слагаемое, знак арифметического действия).

Личностные:

Работать в парах

Решение примеров на с.18 – самостоятельно.

Урок изучения нового

72.

Порядок следования чисел второго десятка.

Уч.с.20-21.

Закрепление знания порядка следования чисел второго десятка в числовом ряду.

Предметные

Знать порядок следования чисел второго десятка в числовом ряду

Уметь порядок следования чисел второго десятка в числовом ряду

Метапредметные:

Распознавать на рисунках обозначение десятков и обозначение единиц.

Личностные:

Работать в парах

Логические задания.

Урок актуализации изученного

73.

Закрепление по теме «Десятичный состав чисел второго десятка».

Уч.с.22-23.

Название, последовательность и запись чисел от 11 до 20

Предметные

Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел; решать текстовые задачи.

Метапредметные:

Моделировать десятичный состав двузначных чисел.

Личностные:

Узнавать двузначные числа в окружающей действительности и правильно называть их (номер дома, квартиры, этаж, номер автобуса).

Задание в уч.с.23, №5 (а) – самостоятельно.

Урок закрепления

74.

Двузначные числа от 20 до 100.

Уч.с.24-25;

Р.Т.с.14-15

Знакомство с двузначными числами после 20: названия чисел, чтение, запись, последовательность.

Предметные

Знать двузначные числа больше 20.

Уметь читать, записывать числа больше 20; увеличивать двузначные числа на 1; составлять равенства по рисунку

Метапредметные:

Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел.

Личностные:

Логические задания.

Урок изучения нового

75.

Десятичный состав двузначных чисел.

Уч.с.26-27;

Р.Т.с.16-17

Формирование представлений о десятичном составе двузначных чисел. Закрепление изученного материала.

Предметные

Знать десятичный состав двузначных чисел, названия и запись двузначных чисел.

Уметь составлять равенства по рисунку; решать текстовые задачи

Метапредметные:

Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел.

Личностные:

Находить ось симметрии геометрической фигуры, строить симметричные изображения

Задание в Р.Т.с.16, №4 – самостоятельно.

Урок изучения нового

76.

Сравнение чисел.

Уч.с.28-29.

Знакомство с понятиями «однозначное» и «двузначное число». Формирование умения сравнивать двузначные числа с опорой на их десятичный состав.

Предметные

Знать понятия «однозначное число»

и «двузначное число».

Уметь сравнивать двузначные числа

с опорой на их десятичный состав; восстановление равенств

Метапредметные:

Личностные:

Решать задачи

Арифметический диктант.

Урок изучения нового

77.

Порядок следования двузначных чисел.

Уч.с.30-31;

Р.Т.с.18-19

Закрепление знания порядка следования двузначных чисел в числовом ряду.

Предметные

Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду

Уметь сравнивать двузначные числа; записывать двузначные числа в порядке возрастания и убывания

Метапредметные:

Сравнивать двузначные числа,

Личностные:

Решать задачи

Творческое задание.

Урок закрепления

78.

Закрепление по теме «Десятичный состав двузначных чисел».

Уч.с.32-33.

Закрепление знания порядка следования двузначных чисел в числовом ряду.

Предметные

Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду

Уметь сравнивать двузначные числа; записывать двузначные числа в порядке возрастания и убывания

Метапредметные:

Сравнивать двузначные числа,

Личностные:

Решать задачи

Проверочная работа.

Урок закрепления

Вычисляем в пределах 20 (14 ЧАСОВ)

79..

Сложение однозначных чисел с числом 10.

Уч.с.34-35;

Р.Т.с.20-21

Формирование умения выполнять сложение числа 10 с однозначными числами на основе знания десятичного состава чисел второго десятка.

Предметные

Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.

Уметь выполнять сложение числа 10 с однозначными числами на основе знания десятичного состава чисел второго десятка; сравнивать числа; решать текстовые задачи

Метапредметные:

выполнять сложение числа 10 с однозначными числами на основе знания десятичного состава чисел второго десятка; сравнивать числа; решать текстовые задачи

Личностные:

Решать задачи в несколько действий с опорой на рисунок.

Составление задач по схеме и решение.

Урок изучения нового

80.

Вычитание числа 10 из чисел второго десятка.

Уч.с.36-37;

Р.Т.с.20-21

Формирование умений выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 на основе знания десятичного состава чисел второго десятка (10+5, 5+10, 15-10, 15-5).

Предметные

Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 на основе знания десятичного состава чисел второго десятка (10 + 5, 5 + 10, 15 – 10, 15 – 5);

Метапредметные:

Решать задачи в несколько действий с опорой на рисунок.

Личностные:

Решать задачи в несколько действий с опорой на рисунок.

Задание в Р.Т.с.21, №5 – самостоятельно.

Урок изучения нового

81.

Сложение и вычитание с числом 0.

Уч.с.38-39.

Формирование умений выполнять сложение и вычитание с числом 0. Повторение изученного на предыдущих уроках.

Предметные

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел с числом 0; восстанавливать равенства и неравенства; записывать равенства к данному рисунку

Метапредметные:

Осваивать сложение и вычитание с числом 0.Восстанавливать пропущенные числа и знаки действий в цепочке так, чтобы из одного числа получить другое.

Личностные:

Работать в паре

Составление задач по схеме и решение.

Самостоятельная работа.

Урок изучения нового

Сложение в пределах 20 без перехода через десяток.

Уч.с.40-41;

Р.Т.с.22-23

Формирование умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток.

Предметные

Уметь составлять суммы по рисункам и схемам; выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток; дополнять равенства

Метапредметные:

Восстанавливать пропущенные числа в равенствах.

Личностные:

Выявлять числовую закономерность при сложении чисел.

Урок изучения нового

83.

Сложение в пределах 20 без перехода через десяток.

Уч.с.42-43.

Отработка умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток.

Предметные

Метапредметные:

Восстанавливать пропущенные числа в равенствах.

Личностные:

Выявлять числовую закономерность при сложении чисел.

Логические задания.

Урок закрепления

84.

Вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

Уч.с.44-45;

Р.Т.с.22-23

Формирование умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток.

Предметные

Знать состав чисел второгодесятка

Уметь выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток; дополнять равенства; решать текстовые задачи

Метапредметные:

Использовать опоры на предметные рисунки.

Дополнять равенства.

Личностные:

Выявлять числовую закономерность при вычитании чисел.

Арифметический диктант.

Урок изучения нового

85.

Вычисления в пределах 20 без перехода через десяток.

Уч.с.46-47;

Р.Т.с.24-25

Отработка умений выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

Предметные

Знать состав чисел второгодесятка

Метапредметные:

Использовать опоры на предметные рисунки.

Дополнять равенства.

Личностные:

Выявлять числовую закономерность при вычитании чисел.

Логические задания.

Урок закрепления

86.

Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

Уч.с.48-49;

Р.Т.с.24-25

Отработка умений выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

Предметные

Знать состав чисел

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20; решать текстовые задачи; составлять таблицы по данному условию

Метапредметные:

Восстанавливать условие задачи по табличным данным.

Личностные:

Восстанавливать условие задачи по табличным данным.

Составление задач по схеме и решение.

Урок закрепления

87.

Длина ломаной.

Уч.с.50-51;

Р.Т.с.26-27

Знакомство с понятием «длина ломаной» и способами её нахождения. Развитие пространственных представлений учащихся. Отработка изученных приёмов вычислений во втором десятке.

Предметные

Знать понятие «длина ломаной»; способ измерения длины ломаной.

Уметь измерять длину ломаной; выполнять сложение и вычитание в пределах 20; сложение величин

Метапредметные:

Определять длину ломаной: 1)измерять длину звеньев и вычислять длину ломаной;

2)вычислять длину ломаной по числовым данным.

Сравнивать длины ломаных с помощью измерений и вычислений. Достраивать фигуры до квадрата.

Личностные:

Работать в парах

Самостоятельная работа.

Урок изучения нового

88.

Периметр.

Уч.с.52-53;

Р.Т.с.26-27

Знакомство с понятием

«периметр» и способами его нахождения. Развитие пространственных представлений учащихся. Отработка изученных приёмов вычислений во втором десятке.

Предметные

Знать понятие «периметр многоугольника»; способ нахождения периметра многоугольника.

Уметь находить периметр многоугольника; выполнять сложение и вычитание в пределах 20; складывать величины

Метапредметные:

Вычислять периметр многоугольника. Узнавать исходную фигуру в заданной комбинации геометрических фигур.

Личностные:

Ориентироваться в рисунке-схеме местности и вычислять длину пути заданного: а)описанием,

б)рисунками.

Логические

задания.

Урок изучения нового

89.

Площадь.

Уч.с.54-55;

Р.Т.с.28-29

Знакомство с понятием «площадь». Формирование представлений об измерении площади одинаковыми геометрическими фигурами (квадратами, прямоугольниками и др.). Развитие пространственных представлений учащихся.

Предметные

Знать понятие «площадь».

Уметь сравнивать площади; выбирать единицу измерения; выполнять задачи с рассуждениями

Метапредметные:

Определять площадь геомет-рической фигуры в заданных еди-ницах (клетках тетради, одинаковых квадратах и др.)

Личностные:

Сравнивать площади фигур самостоятельно

Логические задания.

Урок изучения нового

90.

Закрепление по теме «Длина, периметр, площадь».

Уч.с.56-57;

Р.Т.с.32-33

Способствовать развитию пространственных представлений учащихся. Отработка изученных приёмов вычислений во втором десятке.

Предметные

Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток; дополнять равенства; восстанавливать цепочки; решать текстовые задачи

Метапредметные:

Принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода, определять стратегию игры

Личностные:

Конструировать в парах

Задания по конструированию

Урок закрепления

91.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

Проверить знания учащихся по изученным темам. Выявить пробелы в знаниях.

Предметные

Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток; дополнять равенства; восстанавливать цепочки; решать текстовые задачи в таблице

Метапредметные:

Выполнять вычисления в пределах 20 без перехода через десяток.

Решать задачи

Личностные:

Работать самостоятельно

Контрольная работа.

Урок контроля

92.

Работа над ошибками.

Повторение и обобщение по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

Уч.с.58-61;

Р.Т.с.30,35

Отработка изученных приёмов вычислений во втором десятке. Способствовать развитию пространственных представлений учащихся.

Предметные

Метапредметные:

Принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода, определять стратегию игры

Личностные:

Конструировать в парах

Логические задания.

Урок закрепления

Простая арифметика (14 ЧАСОВ)

93.

Структура текста задачи.

Уч.с.62-63;

Р.Т.с.36-37

Знакомство с признаками текстовой задачи (данные и неизвестное, достаточность данных, соответствие вопроса данным).

Предметные

Знать понятия «задача», «известные числа»,«неизвестные числа».

Уметь отличать арифметические задачи от рассказов; решать текстовые задачи; выписывать условие задачи и вопрос; измерять длину ломаной

Метапредметные:

Рассуждать, является ли текст задачей.

Определять данные по условию задачи

Личностные:

Придумывать вопросы, исходя из данных задачи

Решение задач.

Урок изучения нового

94.

Краткая запись условия задачи.

Уч.с.64-65;

Р.Т.с.38-39

Формирование первоначальных представлений о краткой записи условия задачи.

Предметные

Уметь выполнять краткую запись задачи; решать текстовые задачи; сравнивать данные задачи; записывать условие задачи в таблице

Метапредметные:

Дополнять краткую запись условия числовыми данными.

Восстанавливать условие задачи по краткой записи, табличным данным.

Личностные:

Придумывать вопросы, исходя из данных задачи

Составление кратких записей к задачам.

Урок изучения нового

95.

Сложение и вычитание десятков.

Уч.с.66-67;

Р.Т.с.40-41

Формирование умений выполнять сложение и вычитание десятков (20+30, 50-20).

Формирование умений

Предметные

Уметь выполнять сложение и вычитание десятков (20 + 30, 50 – 20); решать текстовые задачи; находить длину ломаной

Метапредметные:

Выполнять сложение и вычи-тание в пределах 100 без перехода через десяток:

1)круглых чисел, 2)двузначного числа с однозначным.

Личностные:

Работать а парах

Работа в паре.

Урок изучения нового

96.

Сложение и вычитание с круглым числом.

Уч.с.68-69;

Р.Т.с.42-43

выполнять сложение и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел (20+6, 6+20, 26-20, 26-6).

Предметные

Уметь выполнять сложение и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел (20 + 6, 6 + 20, 26 – 20, 26 – 6); записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать текстовые задачи

Метапредметные:

Выполнять сложение и вычи-тание в пределах 100 без перехода через десяток:

1)круглых чисел, 2)двузначного числа с однозначным

Личностные:

Работать а парах

Арифметичес

кий диктант.

Урок изучения нового

97.

Решение текстовых задач в 2 действия.

Уч.с.70-71.

Формирование умения решать задачи в два действия. Отработка изученных приёмов вычислений.

Предметные

Знать алгоритм записи задачи

Уметь решать задачи в два действия; выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; оформлять краткую запись задачи в виде таблицы; сравнивать фигуры по площади

Метапредметные:

Решать задачи в несколько действий (нахож-дение суммы и остатка), задачи на увеличение/уменьшение на несколько единиц.

Личностные:

Работать а парах

Логические задания.

Урок изучения нового

99.

Решение текстовых задач на уменьшение/ увеличение.

Уч.с.72-73.

Формирование умения решать задачи на увеличение/уменьшение количества предметов. Отработка изученных приёмов вычислений.

Предметные

Знать алгоритм записи задачи

Метапредметные:

Личностные:

Работать а парах

Самостоятельная работа.

Урок изучения нового

100.

Значение выражения.

Уч.с.74-75;

Р.Т.с.44-45

Знакомство с понятиями «выражение», «значение выражения». Сложение чисел рациональным способом (перестановка чисел в сумме, дополнение до десятка).

Формирование умений выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток.

Предметные

Знать понятия «выражение», «значение выражения».

Уметь понятия «выражение», «значение выражения».

Метапредметные:

Составлять выражение для нахождения суммы нескольких слагаемых с опорой на рисунок. Записывать данные задачи в форме таблицы

Личностные:

Оценивать результат вычислений, отвечая навопросы:"Хватит ли...", "Можно ли..." и др.

Логические задания.

Составление и решение задач.

Урок изучения нового

101.

Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным.

Уч.с.76-77;

Р.Т.с.44-45

Сложение чисел рациональным способом (перестановка чисел в сумме и дополнение до десятка)

Предметные

Уметь выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток; решать текстовые задачи

Метапредметные:

Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа).

Личностные:

Придумывать задания на вычисления при работе в паре.

Урок изучения нового

102

Сравнение двузначных чисел.

Уч.с.78-79;

Р.Т.с.46-47

Знакомство со способом сравнения двузначных чисел путём сравнения количества десятков и количества единиц.

Предметные

Уметь сравнивать двузначные числа путем сравнения количества десятков и количества единиц; выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток; решать текстовые задачи

Метапредметные:

сравнивать двузначные числа путем сравнения количества десятков и количества единиц; выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток; решать текстовые задачи

Личностные:

Придумывать задания на вычисления при работе в паре.

Урок изучения нового

103.

Сравнение результатов измерения длины.

Уч.с.80-81;

Р.Т.с.46-47

Формирование первоначальных представлений об округлении результатов измерений. Закрепление навыков вычислений и сравнения чисел.

Предметные

Иметь представление об округлении результатов измерения.

Уметь вычислять и сравнивать числа; сравнивать фигуры по площади; решать текстовые задачи с помощью таблицы

Метапредметные:

Сравнивать площади фигур, занимающих нецелое число клеток (с помощью кальки, наложением).

Наблюдать за изменением формы фигуры и изменением её площади.

Личностные:

Измерять с помощью сантиметровой ленты длину шага.

Практические задания.

Урок изучения нового

104.

Величины.

Уч.с.82-83;

Р.Т.с.48-49

Актуализация опыта школьников (названия знакомых единиц измерения). Систематизация представлений учащихся о величинах и единицах измерения этих величин. Закрепление навыков вычислений и сравнения чисел.

Предметные

Знать величины измерения длины, времени, массы, площади, объема.

Уметь соотносить величины и единицы измерения; выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток; решать текстовые задачи

Метапредметные:

Сравнивать площади фигур, занимающих нецелое число клеток (с помощью кальки, наложением).

Наблюдать за изменением формы фигуры и изменением её площади.

Личностные:

Измерять с помощью сантиметровой ленты длину шага.

Логические задания.

Урок изучения нового

105

Закрепление по теме «Простая арифметика».

Уч.с.84-89.

Систематизация представлений учащихся о величинах и единицах измерения этих величин. Закрепление навыков вычислений и сравнения чисел.

Предметные

Уметь выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток; решать текстовые задачи; составлять задачи по рисунку и выражению

Метапредметные:

Вычислять с опорой на числовой луч.

Решать задачи в два действия

Личностные:

Выполнять сложение однозначного и двузначного чисел.

Проверочная работа.

Урок закрепления

А что же дальше? (16 ЧАСОВ)

106.

Слагаемые и сумма.

Уч.с.90-91;

Знакомство с понятием «слагаемые». Отработка умений выполнять сложение чисел.

Предметные

Знать понятие «слагаемые».

Уметь читать равенства, используя математические термины; выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток; решать текстовые задачи; сравнивать значения сумм

Метапредметные:

Выполнять сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через десяток.

Сравнивать значение выражений.

Личностные:

Восстанавливать деформированные равенства.

Составление и решение задач.

Урок изучения нового

107.

Решение задач на нахождение слагаемого.

Уч.с.92-93

Формирование умений решать текстовые задачи. отработка навыков вычислений.

Предметные

Уметь выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток; решать текстовые задачи с помощью схемы

Метапредметные:

Решать задачи в 1 действие на нахождение слагаемого.

Личностные:

Работать в парах

Составление и решение задач.

Урок изучения нового

108.

Сложение двузначного числа с круглым.

Уч.с.94-95

Формирование умений выполнять сложение двузначных чисел (25+30).

Предметные

Уметь выполнять сложение двузначных чисел (25 + 30); решать текстовые задачи с помощью схемы

Метапредметные:

Выполнять сложение двузначных чисел; решать текстовые задачи с помощью схемы

Личностные:

Работа в парах

Арифметический диктант.

Урок изучения нового

109.

Вычитание круглого числа из двузначного.

Уч.с.96-97

Формирование умений выполнять вычитание двузначных чисел (35-20).

Предметные

Уметь выполнять вычитание двузначных чисел (35 – 20); решать текстовые задачи с помощью схемы; восстанавливать равенства

Метапредметные:

Решать задачи в 2 действия на нахождение суммы и остатка.

Личностные:

Самостоятельная работа с проверкой

Решение задач.

Урок изучения нового

110.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Уч.с.98-99.

Знакомство с понятиями «уменьшаемое», «вычитаемое». Отработка умений выполнять вычитание чисел.

Предметные

Знать понятия «уменьшаемое», «вычитаемое», «значение разности».

Уметь выполнять вычитание чисел; решать задачи с помощью таблицы; составлять задачу по схеме

Метапредметные:

Восстановление условия по краткой записи.

Установление соответствия схемы.

Личностные:

Арифметический диктант

Самостоятельная работа.

Урок изучения нового

111.

Рациональные приёмы вычислений.

Уч.с.100-101

Формирование умений вычислять значение выражения рациональным способом (группировка слагаемых, группировка вычитаемых). Пропедевтика сложения и вычитания с переходом через десяток.

Предметные

Знать понятия «уменьшаемое», «вычитаемое», «значение разности».

Уметь выполнять вычитание чисел; решать задачи с помощью таблицы; составлять задачу по схеме

Метапредметные:

Восстановление условия по краткой записи.

Установление соответствия схемы.

Личностные:

Арифметический диктант

Логические задания.

Урок закрепления

112.

Дополнение слагаемого до круглого числа.

Уч.с.102-103

Формирование умения дополнять двузначное число до ближайшего круглого числа (37+3). Пропедевтика сложения и вычитания с переходом через десяток. Отработка навыков вычислений.

Предметные

Уметь дополнять двузначное число до ближайшего круглого числа (37 + 3); выполнять сложение и вычитание чисел; составлять текстовые задачи по схеме

Метапредметные:

Использовать рациональные приёмы вычислений:1)дополнение до десятка при сложении,

2)группировка слагаемых,

3)группировка вычитаемых.

Личностные:

Работа в парах

Творческое задание.

Урок изучения нового

113.

Вычисление значения выражений.

Уч.с.104-105

Вычисление значения выражения рациональным способом.

Предметные

Уметь вычислять значение выражения рациональным способом; решать текстовые задачи выражением; сравнивать величины

Метапредметные:

Понимать и использовать в речи термины "сумма", "слагаемые", "разность", "выраже-ние", значение выражения"

Личностные:

Дифференцированные задания

Урок изучения нового

114.

Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.

Уч.с.106-107.

Пропедевтика сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Отработка навыков сложения и вычитания.

Предметные

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд; решать текстовые задачи с недостающими и лишними данными

Метапредметные:

Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы.

Наблюдать за вычислениями, находить закономерность в столбиках вычислений, использовать как общий способ вычислений.

Личностные:

Работа в парах

Решение задач.

Урок изучения нового

115.

Решение задач на нахождение слагаемого/ вычитаемого.

Уч.с.108-109.

Формирование умений решать текстовые задачи на нахождение суммы и остатка, дополнять краткую запись условия задачи, использовать схему при решении задачи.

Предметные

Уметь решать текстовые задачи на нахождение суммы и остатка; дополнять краткую запись условия задачи; применять схему для решения задачи

Метапредметные:

Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как "частей к целому".

Обосновывать расстановку чисел на схеме, опираясь на отношение данных как "частей к целому".

Личностные:

Решать задачи

Составление и решение задач.

Урок изучения нового

116.

Закрепление по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток».

Уч.с.110-111

Отработка навыков сложения и вычитания.

Предметные

Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд; решать текстовые задачи; составлять задачи по схеме; находить равные отрезки

Метапредметные:

Находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме (нарушение соотношения данных как "частей к целому").

Личностные:

Дифференцированные задания

Проверочная работа.

Урок закрепления

117.

Плоские и объёмные предметы.

Уч.с.118-119.

Актуализация знаний учащихся об окружающем мире. Развитие пространственных представлений. Формирование умения различать плоские и объёмные предметы.

Предметные

Знать понятия «объемные предметы» и «плоские предметы».

Уметь различать и приводить примеры плоских и объемных фигур; сравнивать плоские фигуры по площади; выполнять сложение и вычитание чисел

Метапредметные:

Различать плоские и объёмные геометрические

фигуры. Узнавать объёмные геометрические фигуры в предметах окружающей обстановки.

Личностные:

Конструировать прямоугольник из частей, выбирая их из заданных.

Строить многоугольник и ломаную по за-данным верши-нам.

Логические задания.

Урок изучения нового

118.

Задачи на смекалку.

Уч.с.120-121.

Развитие пространственных представлений учащихся.

Предметные

Уметь решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи

Метапредметные:

Соотносить размеры предметов.

Определять число кубиков в изображённой композиции, учитывая невидимые и видимые неполностью.

Личностные:

Работа в паре

Работа в паре.

Урок изучения нового

119.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток».

Проверить знания учащихся по изученным темам. Выявить пробелы в знаниях. Отработка навыков сложения и вычитания.

Предметные

Метапредметные:

Выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд; решать текстовые задачи; составлять задачи по схеме.

Личностные:

Решать задачи

Урок контроля

120-121.

Работа над ошибками.

Закрепление по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток».

Уч.с.112-117;

140-141

Предметные

Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд; решать текстовые задачи; составлять задачи по схеме; сравнивать фигуры по площади

Метапредметные:

Выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд; сравнивать фигуры по площади.

Личностные:

Проверочная работа.

Урок закрепления

Внеклассная работа.

Проект учащихся по теме «Симметрия»

С.122-123.

Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме.

Проект учащихся.

Повторяем, знакомимся, рисуем (8 ЧАСОВ)

122.

Комплексное повторение изученного. Десятки.

Уч.с.124-127.

Систематизация изученного материала по теме «Десятки». Отработка умений выполнять сложение и вычитание десятков.

Предметные

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел на основе их десятичного состава; сравнивать суммы и разности; решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи

Метапредметные:

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток

Личностные:

Решать комбинаторные и нестандартные задачи.

Самостоятельная работа.

Урок закрепления

123

Сложение и вычитание.

Комплексное повторение изученного.

Уч.с.128-131.

Отработка умений выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток.

Предметные

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток; решать текстовые задачи

Метапредметные:

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Решать задачи.

Личностные:

Составление краткой записи к задачам и решение.

Урок закрепления

124.

Комплексное повторение изученного материала по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».

Уч.с.132-135.

Отработка умений выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток.

Предметные

Метапредметные:

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток

Личностные:

Решать комбинаторные и нестандартные задачи.:

Комбинаторные задачи.

Урок закрепления

Комбинаторные задачи.

125.

Итоговая контрольная работа за год.

Проверить знания учащихся по изученным темам. Выявить пробелы в знаниях.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Предметные

Личностные:

Применять знания и умения при выполнении контрольной работы.

Контрольная работа.

Урок контроля

126.

Работа над ошибками

Проверить знания учащихся по изученным темам. Выявить пробелы в знаниях.

Предметные

Метапредметные:

Выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд; сравнивать фигуры по площади.

Урок закрепления

127-

129

Повторение изученного

Проверить знания учащихся по изученным темам. Выявить пробелы в знаниях.

Предметные

Метапредметные:

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток

Личностные:

Решать комбинаторные и нестандартные задачи.

Урок закрепления

130-132.

Комплексное повторение

изученного. Десятки.

Проверить знания учащихся по изученным темам. Выявить пробелы в знаниях.

Предметные

Метапредметные:

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток

Личностные:

Решать комбинаторные и нестандартные задачи.

Урок закрепления

133-

134

Сложение и вычитание.

Комплексное повторение изученного.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Предметные

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток; решать текстовые задачи

Метапредметные:

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Решать задачи.

Урок закрепления

135-136

РЕЗЕРВ 2 ЧАСА

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

к рабочей программе по русскому языку (обучение грамоте по прописям)

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год

(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 г. N 2885)

Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
Учебный план образовательного учреждения на 2012/2013 учебный год
Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1 класс. Учебно- методический комплект «Планета знаний»: примерная основная образовательная программа (сборник). М.: АСТ: Астрель, 2011;
Программа курса «Русский язык», авторы: Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина.

Программа курса «Русский язык» 1 класс состоит из двух частей: «Обучение грамоте по Прописям» (110 часов) и «Русский язык» ( 55 часов )

5 часов в неделю, что соответствует ОБУП в 1 классах (1-4).

Обучение грамоте по Прописям является составной частью курса русского языка в начальных классах общеобразовательной школы и подготовительным этапом дальнейшего языкового и литературного образования.

Курс «Обучение грамоте по Прописям» рассчитан на 92 ч, включает в себя :

Подготовительный (добуквенный) период (20ч) и Основной (букварный) период (72ч).

Цели курса «Обучение грамоте по Прописям»:

помочь учащимся овладеть механизмом чтения и письма;
обеспечить речевое развитие детей;
дать первичные сведения о языке и литературе, которые предоставят ребёнку возможность постепенного осознания языка как средства общения и познания окружающего мира, заложат необходимый фундамент для последующего успешного изучения, как русского, так и иностранных языков.

Задачи курса «Обучение грамоте по Прописям»:

Выработка навыка осознанного, правильного и выразительного чтения.
Обогащение и активизация словарного запаса детей.
Формирование азов культуры речевого общения как неотъемлемой части общей культуры человека.
Воспитание любви к чтению, развитие познавательного интереса к детской книге, начало формирования читательской деятельности, расширение общего кругозора первоклассников на основе разнообразного содержания используемых литературных произведений.

В обучении грамоте выделяются два основных периода: подготовительный (добуквенный) и основной (букварный).

специальным отбором учебного материала, представленного на страницах букваря и рабочей тетради;
организацией работы с детьми разного уровня подготовленности.

слушания – восприятие и понимание звучащей речи;

чтения – чтение и понимание учебного текста, выборочное чтение, нахождение необходимого учебного материала.

понимать содержание и главную мысль произведения;
понимать поступки и мотивы поведения героев, выражать своё отношение к ним;
извлекать из текстов интересную и полезную для себя информацию.

Содержание курса предполагает включение учебных материалов, воспитывающих у ребёнка способность сопереживать, уважать историю своей страны, бережно и ответственно относиться к родному языку.

Содержание программы Обучение грамоте по Прописям

Подготовительный (добуквенный ) период 18ч.

Речь. Предложение. Слово. Речь-способ общения людей. Формы речи: устная и письменная. Несловесные средства устного общения (интонация, жесты, мимика, позы). Выделение из потока речи высказываний в объеме предложений. Предложение и слово. Смысловое единство слов в предложении. Моделирование предложений. Знаки препинания. Слова-названия предметов, явлений окружающего мира. Различение понятий: предмет и слово как название предмета. Слогоделение. Ударение. Ударный слог.

Звуки и буквы. Звуки речи. Звуковое строение слов. Установление числа и последовательности звуков в слове. Осознание смыслоразличительной функции звуков. Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак-рак). Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные звуки (лук-люк). Моделирование звукового состава слов с помощью схем.

Развитие речи. Развитие фонематического и интонационного слуха. Упражнения в отработке четкости произнесения слов. Составление предложений по рисункам, предложенным ситуациям. Составление рассказов по серии сюжетных картинок.

Графика. Знакомство с гигиеническими требованиями при письме (посадка, положение тетради и ручки). Соблюдение гигиенических навыков письма. Знакомство с разлиновкой прописи. Развитие глазомера и мелких мышц пальцев.

Основной (букварный) период по Прописям 97ч

Звуки речи (фонетика). Звуки речи. Звуковое строение слов. Единство звукового состава слова и его значения. Гласные и согласные звуки. Различение согласных по твердости-мягкости и по звонкости-глухости. Слог- как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Ударные и безударные гласные в слове. Определение места ударения в слове. Смыслоразличительная роль ударения в слове (зАмок- замОк).

Буквы (графика). Различение звука и буквы: буква как знак звука. Обозначение звуков (в сильной позиции) буквами. Буквенное строение письменного слова. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Роль гласных букв для обозначения мягкости предшествующих согласных в слове. Роль йотированных букв е,ё,ю,я. Обозначение буквами звука [й] в разных позициях. Употребление букв ь и ъ. Знакомство с русским алфавитом, с печатным и письменным начертанием букв. Письмо прописных и строчных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением графических норм. Сравнительны й анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. Списывание с печатного и письменного шрифта, письмо под диктовку при орфографическом проговаривании. Понимание функции небуквенных графических средств и использование их на письме (пробел между словами, знак переноса, знак ударения, зани препинания).

Орфография. Ознакомление с правилами правописания и применения их на практике:обозначение гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу, ); раздельное написание слов; перенос слов по слогам без стечения согласных; большая буква в начале, знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи.Общее представление о тексте. Понимание содержания текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Устные ответы на вопросы учителя.

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся

(на конец букварного периода)

Личностные

У учащихся будут сформированы:

Понимание важности нового социального статуса «ученик»;
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика», как активного участника процесса обучения;
Понимание нравственных норм, закрепленных в языке народа (на уровне соответствующем возрасту);
адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;
осознание языка, как основного средства общения людей.

Учащиеся получат возможность для формирования:

Восприятия русского языка, как основной, главной части культуры русского народа, культуры России;
осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;
познавательной мотивации, интереса к русскому языку, как к родному; осознание слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке;
внимания к мелодичности народной звучащей речи;
понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с людьми.

Предметные

Учащиеся научатся:

Различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);
различать основные элементы письма; собирать из разрозненных элементов изученные буквы;
видеть графические ошибки и указывать путь их устранения;
различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие звуки;
узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочения слов;
различать произношение и написание слов (простейшие случаи);
производить слогоударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции;
грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом 15-20 слов);
выполнять основные гигиенические требования при письме.

Учащиеся получат возможность научиться:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, об оформлении предложений на письме;

определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;
составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3-5 предложений);

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;
вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходиться с эталоном, находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях);
в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Учащиеся получат возможность научиться:

Понимать цель выполняемых действий;
оценивать правильность выполнения задания;
в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно , и того, что еще не известно.

Познавательные

Учащиеся научатся:

Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста. рубрики, словарь, содержание);
понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника ( под руководством учителя);
моделировать различные языковые единицы (слово предложение);
использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) на языковом материале.

Учащиеся получат возможность научиться:

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи, используя справочный материал учебника;
использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;
выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
высказывать эмоционально-ценностное отношениек природе родного края, своей семье, здоровому образу жизни;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся получат возможность научиться:

Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению, работая в паре;

В.А.Илюхина Обучение грамоте по «Прописям» 1 класс

Календарно – тематическое планирование изучения учебного материала

110 часов (5часов в неделю)

№ урока	Раздел, глава, тема урока	Стр. учебника	Задачи урока	Формирование УУД	Повторение		Тип, вид урока	Дата по плану

ПРОПИСЬ №1
1.	Знакомство с прописью	С.3 03.09	Знакомить учащихся с гигиеническими правилами письма: посадка, положение прописи, ручки. Выявлять уровня готовности руки к письму. Формировать умений правильно держать ручку, сохранять позу за столом, располагать тетрадь при выполнении заданий. Формировать умения выполнять графическое задание по образцу.	Предметные УУД: Знать: Гигиенические правила письма: посадка, положение прописи, ручки. Уметь: Соблюдать гигиенические требования при письме. Выполнять письмо квадратов, прямоугольников, флажков, узора на листе в клеточку; выполнять штриховку; повторять узор в клеточках. Метапредметные УУД: Сопоставлять свою работу с образцом Личностные УУД: Контролировать свои действия в процессе работы. Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте	Самостоятельное выполнение простейших заданий. Выполнение работы по образцу «Повтори узор».		Урок-знакомство
2.	Выполнение рисунков в прописи.	С.4 04.09	Знакомить с разлиновкой прописи. Формировать умения соблюдать наклон при проведении горизонтальных и наклонных линий. Формировать е умения обводить предметы по контуру. Развивать наблюдательности.	Предметные УУД: Знать: Гигиенические правила письма: посадка, положение прописи, ручки. Уметь: Ориентироваться в тетради; писать наклонные линии, треугольники, узоры на листе в клеточку; писать цифры из коротких отрезков. Следить за положением ручки при письме, посадкой за столом. Выполнять работу по образцу. Метапредметные УУД: Сопоставлять свою работу с образцом Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Дорисовать по образцу. Р.Р. Составление предложений на заданную тему.		Урок изучения нового
3.	Знакомство с разлиновкой в прописи. Письмо горизонтальных и наклонных линий	С.5 05.09	Знакомить с этапами овладения алгоритмом письма с помощью маршрутного листа (6 элементов).	Предметные УУД: Знать: Разлиновку прописи, границы рабочей строки. Уметь: Ориентироваться в тетради: выполнять письмо букв на листе в узкую линию; писать горизонтальные и наклонные линии; обводить предметы по контуру; повторять узор по образцу. Метапредметные УУД: Различать направление линий в прописи. Сравнивать выполненную работу с образцом, находить несовпадения. Личностные УУД: Контролировать свои действия в процессе работы. Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте.	Самостоятельно вписать элементы.		Урок изучения нового
4.	Знакомство с основным алгоритмом письма. Написание и соединение крючка и наклонной. Шесть элементов основного алгоритма письма. С.6.	С.6. 06.09	Формировать умения писать и соединять «крючок» и наклонную линию.	Предметные УУД: Знать: Гигиенические правила письма; шесть элементов основного алгоритма письма. Уметь: Работать с маршрутным листом. Писать соединение крючка и наклонной 6 -го элемента основного алгоритма письма. Метапредметные УУД: Отслеживать этапы освоения основного алгоритма письма с помощью маршрутного листа. Различать последовательность написания элементов буквы и. Личностные УУД: Проверять выполнение задания товарищем при работе в парах, корректно сообщать об ошибках товарища.	Самостоятельно вписать элементы.		Урок изучения нового
5.	Знакомство с основным алгоритмом письма. Седьмой элемент алгоритма.	С.7-8. 07.09	Знакомить с седьмым элементом алгоритма. Формировать умения находить основные места соединения элементов и букв между собой: ½, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений.	Предметные УУД: Знать: Основной алгоритм письма; седьмой элемент алгоритма. Уметь: Находить основные места соединения элементов и букв между собой — 1/2, 1/3 просветов в верхней и нижней частях букв и их соединении. Комментировать этапы выполнения основного алгоритма письма (написание буквы и). Метапредметные УУД: Находить характерные элементы основного алгоритма в образце письма. Личностные УУД: Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.	Отметить элементы букв. Р.Р. Составление предложений с данными словами. Дописать букву. Раскрасить вагончики.		Урок изучения нового
6.	Основной алгоритм письма (закрепление).	С.9	Отрабатывать умений писать элементы основного алгоритма.	Предметные УУД: Знать: Гигиенические правила письма; семь элементов основного алгоритма письма. Уметь: Определять элементы алгоритма на слух и воспроизводить их на бумаге. Метапредметные УУД: Сопоставлять изученные элементы, находить их сходство и различия. Определять элементы алгоритма на слух и воспроизводить их на бумаге. Личностные УУД: Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.			Урок-закрепление
7.	Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма.	С.10 07.09	Формировать умений проводить наклонные линии, используя пространство дополнительных строк, писать «крючки».	Предметные УУД: Знать: Основной алгоритм письма; седьмой элемент алгоритма. Уметь: Строить монологическую речь в процессе выполнения графических действий. Писать элементы основного алгоритма. Метапредметные УУД: Сопоставлять изученные элементы, находить их сходство и различия. Определять элементы алгоритма на слух и воспроизводить их на бумаге. Личностные УУД: Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.	Выполнить задание на с.11 – интеллектуальный марафон.		Урок- игра
8.	Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк. Написание крючков.	С.11. 10.09	Осваивать письмо элементов букв И, Г, П, Т. развитие наблюдательности.	Предметные УУД: Знать: Рабочее пространство дополнительных строк. Уметь: Тренироваться в написании «крючков» и контролировать свою работу (находить правильно выполненные, исправлять неверные). Метапредметные УУД: Ориентироваться в разлиновке прописи, различать рабочую и дополнительную строчки. Личностные УУД: Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.	Творческая работа «Повтори узор».		Урок изучения нового
9.	Написание элементов букв И, Г, П, Т.	С.12. 11.09	Обучать умению различать похожие элементы букв. Осваивать основной алгоритм письма (письмо буквы и). Формировать умения писать букву и. знакомство с правилами работы в паре.	Предметные УУД: Знать: Написание элементов букв И, Г, П, Т Уметь: Выполнять задание по образцу. Писать элементы букв и, г, п, т. Правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями. Метапредметные УУД: Сопоставлять похожие элементы прописных букв И, Г. П, находить сходства и различия в их написании Личностные УУД: Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.	Р.Р. Составление рассказа на заданную тему.		Урок -повторение
10.	Написание элементов букв Л, Г.	С.13 12.09	Формировать умения выписывать новый элемент («стульчик») буквы к. Формировать умения ответственно относиться к выполнению задания, к проверке работы товарища.	Предметные УУД: Знать: Письмо элементов букв Л, Г. Уметь: Писать элементы букв Л, Г; находить основные места соединений элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений; правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями. Метапредметные УУД: Сопоставлять похожие элементы прописных букв Л и Г, находить сходства и различия в их написании (письмо буквы Г начинается сверху, а в букве Л — снизу). Ориентироваться в тетради товарища при обмене тетрадями (работа в паре). Личностные УУД: Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.	«Отметить значком элементы букв».		Урок закрепления
11.	Написание элементов букв н, к, Э.	С.14. 13.09	Формировать умения выписывать новый элемент («двойной крючок»), находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: ½, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений.	Предметные УУД: Знать: Элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Уметь: Писать элементы букв Н, К, Э; находить места соединения элементов в букве и в слове. Метапредметные УУД: Анализировать образцы письма: находить места соединения элементов в букве и в слове, находить усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными значками. Личностные УУД: Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.	Составление предложений с данными словами.		Урок изучения нового
12.	Написание элементов букв К, И.	С.15 14.09	Знакомить с новым элементом «петля». Отрабатывать умения писать изученные элементы букв. Способствовать развитию наблюдательности.	Предметные УУД: Знать: Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой в слове: ½, 1/3, просветов в верхней и нижней частях соединений. Уметь: Контролировать расстояние между элементами во время их написания. Метапредметные УУД: Самостоятельно находить усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными значками. Личностные УУД: Знать основные моральные нормы при взаимопомощи.	Найти и вычеркнуть одинаковые элементы. .		Урок закрепления
13.	Написание элементов буквы у. Петля.	С.16-17 17.09 18.09	Знакомить с новым элементом «бугорок». Формировать умений воспроизводить услышанный алгоритм написания элемента на письме, комментировать вслух письмо заданного элемента. Способствовать развитию внимания, усидчивости.	Предметные УУД: Знать: Элементы буквы У. Уметь: Соблюдать пропорции при написании петли буквы у. Метапредметные УУД: Участвовать в анализе новых элементов. Личностные УУД: Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.	Творческое задание на с.19.		Урок закрепления
14.	Написание элементов букв п, Н. 19.09	С.18--19	Формировать умения соединять «крючки» в связку. Отрабатывать умений писать изученные элементы букв. Способствовать развитию наблюдательности.	Предметные УУД: Знать: Элементы букв П, Н Уметь: Комментировать вслух написание изученных элементов. Писать элементы букв п, н. Находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: ½, 1/3, просветов в верхней и нижней частях соединений. Метапредметные УУД: Сопоставлять услышанный алгоритм с написанным элементом. Рассуждать при сравнении выполняемых элементов букв. Личностные УУД: Контролировать свои действия в процессе работы. Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте	Задание интеллектуального марафона на с.21.		Урок закрепления
15.	Соединение трёх и четырёх «крючков» в связку.	С.20 20.09	Отрабатывать умения писать элементы основного алгоритма письма, воспроизводить их по памяти. Способствовать развитию пространственных представлений.	Предметные УУД: Знать: Соединение 3-х и 4-х «крючков» в связку. Уметь: Писать буквы и, ш. Соблюдать наклон при письме. Проверять выполнение задания у товарища. Метапредметные УУД: Сопоставлять свою работу с образцом. Личностные УУД: Развивать доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.	Написание элементов под диктовку.		Урок контроля
16	Соединение трёх и четырёх «крючков» в связку.	С.21 21.09	Отрабатывать умений писать элементы букв. Способствовать развитию пространственных представлений.	Предметные УУД: Знать: Соединение 3-х и 4-х «крючков» в связку. Уметь: Писать буквы и, ш. Соблюдать наклон при письме. Проверять выполнение задания у товарища. Метапредметные УУД: Сопоставлять свою работу с образцом. Личностные УУД: Развивать доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.	Р.Р. Составление предложений по схемам.		Урок закрепления
17	Упражнения в написании элементов основного алгоритма письма.	С.22-23 24.09	Отрабатывать умений писать элементы букв. Способствовать развитию пространственных представлений.	Предметные УУД: Знать: Элементы основного алгоритма письма; основные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений. Уметь: Воспроизводить полностью основной алгоритм письма (букву и) и комментировать его при письме. Метапредметные УУД: Воспроизводить написание элементов по памяти (под диктовку учителя). Личностные УУД: Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.			Урок закрепления
18.	Упражнения в написании элементов букв.	С.24 -25 25.09 26.09	Осваивать алгоритма написания строчной буквы а. Способствовать формированию осознанного отношения к письму. Способствовать развитию наблюдательности и умению анализировать письмо новой буквы.	Предметные УУД: Знать: Понятие «предложение»; знаки препинания в конце предложения (точка, восклицательный и вопросительный знаки). Уметь: Тренировать написание основного алгоритма письма (буквы и),воспроизводить его по образцу и на слух. Читать и записывать схему предложения; писать элементы основного алгоритма письма; находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений. Метапредметные УУД: Сопоставлять предложенные элементы букв и соединений, находить известные. Личностные УУД: Формировать установку на здоровый и безопасный образ жизни.	Задание интеллектуального марафона на с.27. Р.Р. Составление предложений с данными словами.		Урок закрепления

19.	Письмо строчной буквы а.	С.26-27 27.09	Осваивать алгоритма написания строчной буквы у. Формировать умений сравнивать две изученные буквы (а и у), писать две буквы в связке, показывая безотрывное соединение двух букв (отрыв-отдых при написании первой буквы). Способствовать развитию внимания на игровом материале.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы а. Уметь: Находить изученную букву в алфавите. Уметь выполнять письмо строчной буквы а; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой а. Метапредметные УУД: Сравнивать написание букв а и и, находить общие элементы. Планировать последовательность написания буквы а. Анализировать графические ошибки в написании буквы а. Вписывать изученную букву в образец. Личностные УУД: Формировать чувство прекрасного и эстетических чувств.	Задание интеллектуального марафона на с.27 Р.Р. Составление рассказа на заданную тему.	Урок изучения нового
20.	Письмо строчной буквы у.	С.28-29. 28.10	Освоить алгоритм написания заглавной буквы А. формировать умения поэтапно выстраивать свои действия при письме и анализировать их. Способствовать развитию наблюдательности при сравнении написания букв с образцом.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы у. Уметь: Правильно соединять две буквы. Метапредметные УУД: Воспроизводить написание буквы у по образцу. Сравнивать написание букв а и у, находить одинаковые элементы. Восстанавливать последовательность алгоритма письма буквы у. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Задание №2, с.30 – самостоятельно.	Урок изучения нового
21.	Письмо заглавной буквы А.	С.30-31 1.10	Освоить е алгоритма написания заглавной буквы У. Формировать умений обозначать интонацию восклицания на письме знаками завершения.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания заглавной буквы А. Уметь: Выполнять поэтапно письмо букв. Находить графические ошибки в написании слов. Уметь выполнять письмо заглавной буквы А; писать слова, предложения с буквой А; различать печатную и прописную букву А. Метапредметные УУД: Участвовать в анализе алгоритма написания заглавной буквы А. Узнавать характерные элементы букв и дополнять буквы недостающими элементами. Находить изученную букву в алфавите. Личностные УУД: Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.		Урок изучения нового
22.	Письмо заглавной буквы У. .	С.32-33. 2.10	Закрепить умений писать буквы а, у, и, А, У. Способствовать развитию внимания, интуиции.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания заглавной буквы У. Уметь: Правильно соединять изученные буквы на письме. Обозначать на письме интонацию восклицания знаками завершения. Уметь выполнять письмо заглавной буквы У; писать слова, предложения с буквой У; различать печатную и прописную букву У. Метапредметные УУД: Классифицировать печатные и письменные буквы. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Р.Р. Составление предложений с данными словами.	Урок изучения нового
23.	Закрепление изученных букв.	С.34-35. 3.10	Освоить алгоритма написания строчной буквы м. Формировать умения писать буквы в связке.	Предметные УУД: Знать: Формы изученных письменных букв. Уметь: Правильно соединять изученные буквы на письме. Обозначать на письме интонацию восклицания знаками завершения. Метапредметные УУД: Дополнять буквы недостающими элементами. Классифицировать буквы по разным признакам. Не читая, определять место каждого слова в записи предложения, вписывать пропущенные буквы в слова. Личностные УУД: Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.	Задание №1 на с.37. Р.Р. Составление рассказа на заданную тему.	Урок актуализации изученного
24.	Письмо строчной буквы м.	С.36-37. 4.10	Освоить алгоритмнаписания строчной буквы н. Формировать умений комментировать письмо, сравнивать написание новых букв с написанием изученных. Формировать е умений работать в паре.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы м. Уметь: Выполнять письмо строчной буквы м; писать слоги, слова с буквой м; читать и записывать схему предложения. Писать слово из 4-х букв (мама). Читать слова с опорой на рисунки, определять место буквы в слове, вписывать недостающие буквы. Метапредметные УУД: Воспроизводить написание буквы по произнесённому алгоритму. Восстанавливать деформированное слово (дописывать недостающие элементы букв). Личностные УУД: Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.	Задание №1 на с.37 - самостоятельно.	Урок изучения нового
25.	Письмо строчной буквы н.	С.38-39 5.10	Освоить алгоритм написания строчной буквы н. Формировать умений комментировать письмо, сравнивать написание новых букв с написанием изученных. Формировать умений работать в паре.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы н. Уметь: Выполнять письмо строчной буквы н; писать слоги, слова с буквой н. Писать букву под комментирование. Метапредметные УУД: Анализировать написание буквы н, находить знакомые элементы письма. Угадывать букву по комментированию. Личностные УУД: Проверять работу друг у друга.	Задания №1,2, с.39 - самостоятельно. Р.Р. Составление предложений по картинке.	Урок изучения нового
26.	Письмо заглавной буквы М.	С.40-41. 8.10	Формировать умения самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы. Освоаивать алгоритма написания заглавной буквы М Способствовать развитию графической зоркости.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания заглавной буквы М. Уметь: Писать слоги и слова по образцу (по пунктиру и самостоятельно). Выполнять письмо заглавной буквы М; писать слова, предложения с буквой М; различать печатную и прописную букву М. Метапредметные УУД: Конструировать слово из набора букв. Писать буквы в связке. Давать графическое задание товарищу и проверять его выполнение. Личностные УУД: Знать основные моральные нормы при взаимопомощи.	Задания №1,2, с.41 - самостоятельно. Р.Р. Составление предложений с данными словами.	Урок изучения нового
27.	Письмо заглавной буквы Н.	С.42-43 9.10	Формировать умения самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы. Освоаивать алгоритма написания заглавной буквы Н Способствовать развитию графической зоркости.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Н. Уметь: Писать предложение, правильно оформлять его на письме. Выполнять письмо заглавной буквы Н; писать слова, предложения с буквой Н; различать печатную и прописную букву Н Метапредметные УУД: Анализировать написание буквы Н, находить знакомые элементы письма. Классифицировать буквы по разным признакам. Восстанавливать буквы по характерным элементам. Личностные УУД: Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.	Запись слов под диктовку, составление схем этих слов.	Урок контроля
28	Закрепление изученных букв	С.44-45	Закрепление умений писать буквы в связке; правильно оформлять предложение на письме; писать имена с большой буквы.	Предметные УУД: Знать: Формы изученных письменных букв. Знать, что звуки делятся на гласные и согласные; Уметь: Дописывать букву в словосочетание, предлагать разные варианты. Составлять слова из слогов. Уметь писать буквы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. Писать под диктовку изученные письменные буквы. Метапредметные УУД: Вычленять слово в таблице, заполненной буквами. Личностные УУД: Контролировать свои действия в процессе работы. Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте.		Урок актуализации изученнного

29	Письмо строчной буквы о.	С.3-5.	Осваивать алгоритм написания строчной буквы о. Формировать умения проводить анализ начертания изучаемой буквы, способов соединения с другими буквами.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы о. Уметь: Писать слова (слоги) по образцу (по пунктиру, самостоятельно). Метапредметные УУД: Экспериментировать с изображением буквы о (сложение листа бумаги), наблюдать, делать выводы (совпадение верхней и нижней частей буквы о).Участвовать в анализе начертания буквы о, совместно вырабатывать алгоритм её написания. Сопоставлять верхнее и нижнее соединение букв с буквой о. Личностные УУД: Знать основные моральные нормы при взаимопомощи.	Задание №2, с.5 – самостоятельно. Р.Р. Составление предложений с предложенными словами.	Урок изучения нового
30.	Письмо строчной буквы э.	С.6-7. 11.10	Осваивать алгоритм написания строчной буквы э. Способствовать развитию графической зоркости.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы э. Уметь: Выполнять письмо строчной буквы э; писать слоги, слова с буквой э Метапредметные УУД: Воспроизводить изученные буквы на слух. Угадывать место изученных букв в слове, вписывать их. Восстанавливать буквы по характерным элементам. Личностные УУД: Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.	Интеллектуальный марафон на с.7.	Урок изучения нового
31.	Письмо заглавной буквы О.	С.8-9. 12.10	Осваивать алгоритма написания заглавной буквы О. формировать умения соблюдать интервал между словами при письме.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания заглавной буквы О. Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы О; писать слова, предложения с буквой О; различать печатную и прописную букву О; Метапредметные УУД: Соотносить слова он, она, оно с названия ми предметов. Оценивать свои возможности ивыбирать задание из предложенных (письмо по пунктиру или самостоятельное). Восстанавливать деформированное слово но нижним элементам букв и дописывать его. Объяснять смысл пословицы. Личностные УУД: Контролировать свои действия в процессе работы. Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте.	Восстановить слово. Р.Р. Составление рассказа на заданную тему.	Урок изучения нового
32.	Письмо заглавной буквы Э.	С.10-11. 15.10	Осваивать алгоритмнаписания заглавной буквы Э. Способствовать расширению словарного запаса учащихся. Способствовать развитию наблюдательности.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Э. Уметь: Ориентироваться в таблице (находить и вычёркивать заданную букву). Выполнять письмо заглавной буквы Э; писать слова, предложения с буквой Э; различать печатную и прописную букву Э. Метапредметные УУД: Сравнивать начертание букв, выявлять их графическое сходство, определять, по каким признакам сгруппированы буквы. Соотносить букву и её элементы. Личностные УУД: Развивать доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.	Задание №1,2, с.11 - самостоятельно. Объяснение смысла пословицы.	Урок изучения нового
33.	Письмо изученных букв.	С.12-13. 16.10	Закрепить умение писать слова по пунктиру и самостоятельно; правильно оформлять предложение на письме.	Предметные УУД: Знать: Формы изученных письменных букв. Уметь: Составлять слова из букв. Записывать ответ на вопрос. Писать слова и предложения под диктовку; употреблять слова «он», «она», «оно»; делить слова на слоги, ставить ударение; Метапредметные УУД: Анализировать и сравнивать написание изученной и новой букв (м и л). Выбирать задание из предложенных (письмо по пунктиру или самостоятельное). Ориентироваться в таблице букв (находить слова среди букв). Личностные УУД: Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.	Р.Р. Составление предложений с предложенными словами. Задание интеллектуального марафона на с.13.	Урок актуализации изученнного
34.	Письмо строчной буквы р.	С.14-15. 17.10	Освоить алгоритма написания строчной буквы р, способов соединения её с другими буквами на письме.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы р. Уметь: Выполнять письмо строчной буквы р; писать слоги, слова с буквой р. Метапредметные УУД: Анализировать начертание новой буквы, самостоятельно выводить алгоритм её написания. Конструировать буквы из элементов. Личностные УУД: Знать основные моральные нормы при взаимопомощи.	Задание №2, с.15 – самостоятельно. Р.Р. Составление рассказа на заданную тему.	Урок изучения нового
35.	Письмо строчной буквы л.	С.16-17. 18.10	Освоить алгоритма написания строчной буквы л, способов соединения её с другими буквами на письме. Формировать умения интонировать вопросительное предложение.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы л. Уметь: Писать слова и предложения по пунктиру и самостоятельно. Правильно оформлять запись предложения, соблюдать интервал между словами. Метапредметные УУД: Анализировать графические ошибки, находить правильно написанную букву. Личностные УУД: Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.	Задание №1,2, с.17. Письмо слов под диктовку.	Урок изучения нового
36.	Письмо заглавной буквы Р.	С.18-19. 19.10	Освоить е алгоритма написания заглавной буквы Р, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию внимания, мышления, способности анализировать.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Р. Уметь: Дописывать деформированные слова. Находить заданную букву в таблице. Метапредметные УУД: Анализировать образец письма, вычленять все мелкие элементы предложенного слова. Личностные УУД: Контролировать свои действия в процессе работы. Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте.	Задание №1, с.19 – самостоятельно. Р.Р. Составление предложений с данными словами.	Урок изучения нового
37.	Письмо заглавной буквы Л.	С.20-21. 22.10	Освоить алгоритма написания заглавной буквы Л, способов соединения её с другими буквами на письме. Формировать навыка писать имена с большой буквы.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Л Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы Л; писать слова, предложения с буквой Л. Метапредметные УУД: Сравнивать и анализировать начертание буквы Л с изученными буквами. Наблюдать за изменением слов в предложении (по родам).Конструировать слово из заданного набора букв. Личностные УУД: Развивать доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.	Задание №1, с.21. Запись слов под диктовку. Письмо под диктовку.	Урок изучения нового
38.	Письмо изученных букв.	С.22-23 23.10	Закрепить умений писать слова по пунктиру и самостоятельно; правильно оформлять предложение на письме. Способствовать развитию внимания, наблюдательности.	Предметные УУД: Знать: Письмо букв и буквосочетаний. Уметь: Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; Писать слова и предложения по образцу. Читать предложение-палиндром. Метапредметные УУД: Выбирать способ выполнения задания (письмо по пунктиру или самостоятельно). Наблюдать за изменением слов по родам и по числам. Сравнивать свою работу с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа диагностики. Личностные УУД: Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.		Урок изучения нового
39.	Письмо строчной буквы ы.	С.24-25. 24.10	Освоить алгоритма написания строчной буквы ы. Способствовать развитию воображения, логики, смекалки.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы ы. Уметь: Выполнять письмо строчной буквы ы; писать слоги, слова, предложения с буквой ы. Выполнять задание по образцу. Решать ребусы. Метапредметные УУД: Восстанавливать деформированные буквы. Устанавливать последовательность поэтапного письма. Наблюдать за изменением слов по числам. Личностные УУД: Формировать чувство прекрасного и эстетических чувств.	Ребусы.	Урок изучения нового
40.	Письмо строчной буквы и.	С.26-27. 25.10	Формировать навыка писать имена и фамилии с большой буквы. Способствовать формированию коммуникативных умений, развитие речи.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы и. Уметь: Комментировать письмо изученных букв. Выполнять письмо строчной буквы и; писать слоги, слова с буквой и; ставить ударение в словах. Метапредметные УУД: Сопоставлять начертание буквы и с другими буквами. Узнавать деформированные слова и восстанавливать их. Задавать вопросы, формулировать задание товарищу. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Интеллектуальный марафон на с.27. Письмо слов под диктовку.	Урок изучения нового
41.	Письмо заглавной буквы И.	С.28-29. 26.10	Освоить алгоритма написания заглавной буквы И. Обучить умению делать паузы при письме. Формировать навыка безотрывно выполнять соединение букв.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания заглавной буквы И. Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы И; писать слова, предложения с буквой И. Выводить самостоятельно алгоритм написания буквы И. Наблюдать за соединением букв между собой, правильно соединять их на письме. Метапредметные УУД: Подбирать букву, чтобы восстановить слово. Сопоставлять строчные и заглавные буквы. Личностные УУД: Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.	Задания №1,2, с.29 – самостоятельно. Р.Р. Составление предложений с данными словами.	Урок изучения нового
42.	Письмо изученных строчных букв.	С.30-31. 29.10	Закрепить умений писать буквы, слоги, слова, предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру); записывать печатный шрифт письменными буквами.	Предметные УУД: Знать: Письмо букв и буквосочетаний Уметь: Писать слова под диктовку и по образцу. Определять букву на слух по заданному алгоритму. Записывать печатные слоги письменными буквами. Делить слова на слоги, ставить ударение; Упражняться в соединении букв между собой. Метапредметные УУД: Восстанавливать деформированные слова. Сравнивать начертание букв, находить общее и отличия. Восстанавливать деформированные слова. Сравнивать свою работу с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа диагностики. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием. Формировать чувство прекрасного и эстетические чувства.	Письмо слов под диктовку.	Урок актуализации изученного
43	Письмо изученных заглавных букв.	С.32-33.	Закрепить умений писать буквы, слоги, слова, предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру); записывать печатный шрифт письменными буквами. Способствовать развитию логики, внимания, наблюдательности.	Предметные УУД: Знать: Письмо букв и буквосочетаний Уметь: Писать слова под диктовку и по образцу. Определять букву на слух по заданному алгоритму. Записывать печатные слоги письменными буквами. Делить слова на слоги, ставить ударение; Упражняться в соединении букв между собой. Метапредметные УУД: Восстанавливать деформированные слова. Сравнивать начертание букв, находить общее и отличия. Восстанавливать деформированные слова. Сравнивать свою работу с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа диагностики. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием. Формировать чувство прекрасного и эстетические чувства.	Р.Р. Составление предложений с данными словами. Задание №1, с.33 – самостоятельно. Письмо под диктовку.	Урок актуализации изученного
44.	Письмо строчной буквы й.	С.34-35. 7.11	Формировать умений соблюдать при письме высоту и ширину букв; правильно употреблять заглавные буквы при письме (начало предложения, имена людей, клички животных).	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы й. Уметь: Правильно употреблять заглавные буквы при письме (начало предложения, имена людей, клички животных). Выполнять письмо строчной буквы Й; писать слоги, слова, предложения с буквой й. Метапредметные УУД: Конструировать слово из набора букв. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Задание №1,2, с.35. Р.Р. Составление предложений на заданную тему. Письмо под диктовку.	Урок изучения нового
45.	Письмо заглавной буквы Й.	С.42-43. 8.11	Обучить самостоятельному письму по памяти (с опорой на начальные буквы слов). Развивать умения выполнять взаимопроверку.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы й. Уметь: Правильно употреблять заглавные буквы при письме (начало предложения, имена людей, клички животных). Выполнять письмо строчной буквы Й; писать слоги, слова, предложения с буквой й. Метапредметные УУД: Конструировать слово из набора букв. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Письмо по памяти. Р.Р. Составление и запись предложений с данными словами.
46-47	Диагностика и тренинг. Письмо изученных букв.	С.36-41.	Проверить знания учащихся.	Предметные УУД: Знать: Письмо букв и буквосочетаний Уметь: Писать слова под диктовку и по образцу. Определять букву на слух по заданному алгоритму. Записывать печатные слоги письменными буквами. Делить слова на слоги, ставить ударение; Упражняться в соединении букв между собой. Метапредметные УУД: Восстанавливать деформированные слова. Сравнивать начертание букв, находить общее и отличия. Восстанавливать деформированные слова. Сравнивать свою работу с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа диагностики. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием. Формировать чувство прекрасного и эстетические чувства.	Проверка знаний – диагностика.	Урок контроля
48.	Письмо строчной буквы б.	С.44-45. 12.11	Освоить алгоритма написания строчной буквы б, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию графической зоркости, наблюдательности.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы й. Уметь: Правильно употреблять заглавные буквы при письме (начало предложения, имена людей, клички животных). Выполнять письмо строчной буквы Й; писать слоги, слова, предложения с буквой й. Метапредметные УУД: Конструировать слово из набора букв. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Задания интеллектуального марафона на с.45. Р.Р. Составление предложений на заданную тему.	Урок изучения нового
49.	Письмо строчной буквы п.	С.46-47. 13.11	Освоить алгоритм написания строчной буквы п, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию графической зоркости, наблюдательности.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы п. Уметь: Уметь выполнять письмо строчной буквы п; писать слоги, слова с буквой п. Метапредметные УУД: Анализировать начертание буквы п, вырабатывать алгоритм её написания. Наблюдать за изменением значения слова при замене буквы на письме. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Задание №2, с.47 – самостоятельно. Письмо слов под диктовку.	Урок изучения нового
50..	Письмо заглавной буквы Б.	С.48-49. 14.11	Освоить алгоритм написания заглавной буквы Б, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию речи, наблюдательности, логики.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Б. Уметь: Выполнять письмо с графическим комментироваием. Выполнять письмо заглавной буквы Б; писать слова, предложения с буквой Б. Метапредметные УУД: Вычленять известные элементы в начертании буквыБ. Наблюдать за парами слов, устанавливать сходство и различие. Личностные УУД: Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.	Письмо под диктовку. Задания интеллектуального марафона на с.49.	Урок изучения нового
51..	Письмо заглавной буквы П.	С.50-51. 15.11	Освоить алгоритма написания заглавной буквы П, способов соединения её с другими буквами на письме.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания заглавной буквы П; понятие «парные согласные». Уметь: Коллективно составлять алгоритм написания буквы П. Выполнять письмо заглавной буквы П; писать слова, предложения с буквой П,; сравнивать произношение согласных звуков [б']-[п'] и [б]-[п]. Метапредметные УУД: Определять в слове графические ошибки, сравнивать с образцом. Конструировать словаиз слогов, из заданного слова (анаграммы). Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Составление анаграмм. Письмо под диктовку.	Урок изучения нового
52.	Письмо изученных букв и слов с ними.	С.52-53. 16.11	Закрепить умений писать предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру). Способствовать развитию орфографической зоркости.	Предметные УУД: Знать: Понятие «парные согласные». Уметь: Выполнять задание по образцу. Правильно употреблять большую букву в словах и при оформлении предложения. Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; сравнивать произношение согласных звуков [б']-[п'] и [б]-[п]. Метапредметные УУД: Классифицировать буквы по характерным элементам. Восстанавливать деформированные слова. Находить слова в таблице букв. Анализировать алгоритм написания схожих письменных букв. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Нахождение слов в таблице букв. Р.Р. Составление и запись предложений с данными словами.	Урок актуализации изученного
53.	Письмо строчной буквы в.	С.54-55. 19.11	Освоить алгоритма написания строчной буквы в, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию монологической речи.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы в. Уметь: Проговаривать алгоритм написания строчной буквы в. Записывать буквы по алгоритму под диктовку; слова, данные печатными буквами. Метапредметные УУД: Находить общие элементы в буквах. Личностные УУД: Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.	Задание №1,2, с.55 – самостоятельно. Списывание с печатных слов.	Урок изучения нового
54.	Письмо строчной буквы ф.	С.56-57. 20.11	Освоить алгоритма написания строчной буквы ф, способов соединения её с другими буквами на письме. Формировать умения самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы ф. Уметь: Находить известные элементы в новых буквах. Самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы. Выполнять письмо строчной буквы ф; писать слоги, слова с буквой ф. Метапредметные УУД: Вычленять из ряда правильно написанную букву. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Р.Р. Составление рассказа на заданную тему. Составление и запись слов из букв.	Урок изучения нового
55.	Письмо заглавной буквы В.	С.58-59. 21.11	Освоить алгоритма написания заглавной буквы В, способов соединения её с другими буквами на письме. Отрабатывать умение правильно употреблять большую букву при письме.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания заглавной буквы В. Уметь: Записывать слоги под диктовку алгоритма написания. Выполнять письмо заглавной буквы В; писать слова, предложения с буквой В; сравнивать произношение согласных звуков [в']-[ф'] и [в]-[ф]; образовывать форму множественного числа слов «дрова», «грива», «слова». Метапредметные УУД: Анализировать виды соединения с другими буквами. Наблюдать за изменением слов по числам, использовать наблюдения при записи слов с глухими согласными. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Задания №1,2, с. 59 – самостоятельно. Письмо слов под диктовку.	Урок изучения нового
56.	Письмо заглавной буквы Ф.	С.60-61. 22.11	Освоитьалгоритма написания заглавной буквы Ф, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию логики, смекалки, наблюдательности.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Ф. Уметь: Выполнять письмо по образцу (самостоятельно). Выполнять письмо заглавной буквы Ф; писать слова, предложения с буквой Ф. Метапредметные УУД: Восстанавливать деформированные слова, буквы. Ориентироваться в столбцах таблицы, дополнять слова буквами. Личностные УУД: Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.	Задания интеллектуального марафона на с.61. Р.Р. Составление рассказа по сюжетной картинке.	Урок изучения нового
57	Письмо изученных букв и слов с ними.	С.62-63. 23.11	Закреплить умений писать предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру). Способствовать развитию орфографической зоркости.	Предметные УУД: Знать: Понятие «парные согласные». Уметь: Составлять предложение из данных слов. Записывать слова, данные печатными буквами. Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; сравнивать произношение слов типа «выли» – «вили»; составлять предложение из данных слов; сравнивать произношение согласных звуков: [в'] – [ф'] и [в] - [ф], [б'] – [п'] и [б] – [п]. Метапредметные УУД: Наблюдать за изменением слов по смыслу и на письме. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Списывание с печатного текста. Р.Р. Составление предложений из набора слов.	Урок актуализации изученного
	ПРОПИСЬ №3
58.	Письмо строчной буквы г.	С.3-5. 26.11	Развивать е орфографической зоркости путём наблюдения за получением нового слова с помощью перестановки букв. Формировть умения дополнять предложенные слова недостающими элементами в буквах; выдерживать интервал между словами.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы г. Уметь: Комментировать алгоритм буквы, писать слоги, слова, предложения с буквой г определять правильность написания и пути устранения графических ошибок. Выполнять написание слов по образцу. Метапредметные УУД: Наблюдать за получением нового слова с помощью перестановки букв. Личностные УУД: Формировать чувство прекрасного и эстетических чувств.	Письмо под диктовку.	Урок изучения нового
59.	Письмо строчной буквы к.	С.6-7. 27.11	Освоить алгоритма написания буквы к. Формировать знаний о месте соединения новой буквы. Формироватьумения правильно записывать слова по образцу; соблюдать точный интервал между словами.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы к. Уметь: Выполнять письмо строчной буквы к; писать слоги, слова, предложения с буквой к; образовывать слова в форме множественного числа. Метапредметные УУД: Объяснять устранение графических ошибок. Рассуждать при дописывании в слове недостающих элементов букв. Овладевать графической зоркостью. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Задания интеллектуального марафона на с.7. Р.Р. Составление и запись предложений с данными словами.	Урок изучения нового
60.	Письмо заглавной буквы Г.	С.8-9. 28.11	Освоить алгоритмнаписания буквы Г. Формировать умения чётко, аккуратно, соблюдая высоту и ширину букв, записывать слова по образцу; правильно вписывать парный согласный на конце заданных слов.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Г. Уметь: Самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы. Проговаривать алгоритм буквы для записи одноклассниками. Различать на письме парные согласные и выделять их подчеркиванием. Уметь выполнять письмо заглавной буквы Г; писать слова, предложения с буквой Г . Метапредметные УУД: Классифицировать слова по обозначенному признаку. Личностные УУД: Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.	Классификация слов по обозначенному признаку. Задания №1,2, с.9 – самостоятельно.	Урок изучения нового
61.	Письмо заглавной буквы К.	С.10-11. 29.11	Формировать умения сравнивать заглавную и строчную буквы; правильно и точно писать по обводке. Формировать навыка написания имён с большой буквы и записи вопросительных предложений. Способствовать развитию логики.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания заглавной буквы К. Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы К; писать слова, предложения с буквой К; подбирать проверочные слова к парным согласным на конце. Метапредметные УУД: Составлять анаграммы, решать ребусы. Наблюдать за образцом, выполнять задания по образцу. Самостоятельно дописывать в буквах недостающие элементы. Правильно переводить печатный текст в письменный. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Анаграммы. Ребусы. Р.Р. Составление и запись предложений с данными словами.	Урок изучения нового
62.	Письмо изученных букв и слов с ними.	С.12-13. 30.11	Закрепить навыка записи парных согласных.	Предметные УУД: Знать: Парные согласные: Б-П, В-Ф, Г-К; алгоритм письма изученных букв. Уметь: Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение. Метапредметные УУД: Классифицировать заглавные буквы по предложенному графическому признаку. Различать интонацию и записывать предложения по интонации. Восстанавливать с помощью учителя деформированное предложение. Дополнять слово недостающим слогом. Личностные УУД: Наблюдать за написанием слов и видеть в них одинаковую часть. Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Р.Р. Восстановление деформированных предложений. Списывание с печатного текста.	Урок актуализации изученного
63.	Письмо строчной буквы д.	С.14-15. 3.12	Формировать умения самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы. Освоить алгоритма написания буквы д. Формировать е умений объяснять, из каких частей букв можно «собрать» новую букву и как устранить в ней допущенные графические ошибки.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы д. Уметь: Самостоятельно объяснять и проговаривать алгоритм написания буквы д. Выполнять письмо строчной буквы д; писать слоги, слова, предложения с буквой д. Без ошибок переводить печатный текст в письменный, видеть в словах «опасные» места. Составлять из слогов слова, знать, какие из них всегда пишутся с большой буквы и почему. Метапредметные УУД: Сравнивать предложенную группу слов, наблюдать за их изменением. Личностные УУД: Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.	Задания интеллектуального марафона на с.15. Р.Р. Составление и запись предложений по сюжетной картинке. Списывание с печатного текста.	Урок изучения нового
64.	Письмо строчной буквы т.	С.16-17. 4.12	Освоить алгоритма написания буквы т. Отработать а всех видов соединения т с другими буквами.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы т. Уметь: Видеть в букве т уже изученную букву п. Находить графические ошибки в заданных словах. Выполнять письмо строчной буквы т; писать слоги, слова, предложения с буквой т Метапредметные УУД: Обосновывать правильность выбора буквы из группы с графическими ошибками. Составлять самостоятельно алгоритм проговаривания для написания. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Задания интеллектуального марафона на с.17. Письмо под диктовку.	Урок изучения нового
65.	Письмо заглавной буквы Д.	С.18-19. 5.12	Освоить алгоритма написания заглавной буквы Д. Формировать умения читать предложенные пословицы и понимать их значение; работать с анаграммами (из разбросанных слогов составлять слово).	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Д. Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы Д; писать слова, предложения с буквой Д. Воспроизводить написание по образцу под комментирование алгоритма учителем. Точно повторять различные виды соединений с другими буквами. Соблюдать правильный интервал между словами на письме. Восстанавливать деформированное предложение. Писать имена и фамилии с большой буквы. Метапредметные УУД: Читать предложенные пословицы и понимать их значение; работать с анаграммами (из разбросанных слогов составлять слово). Овладевать точным графическим письмом по образцу. Личностные УУД: Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.	Р.Р. Восстановление деформированных предложений и запись этих предложений. Анаграммы.	Урок изучения нового
66.	Письмо заглавной буквы Т.	С.20-21. 6.12	Формировать умения самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы. Освоить е алгоритма написания заглавной буквы Т. Закрепить написания имён с большой буквы.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Т. Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы Г; писать слова, предложения с буквой Т; сравнивать произношение согласных звуков [д']-[т'] и [д]-[т] на конце слова. Самостоятельно выполнять работу по образцу. Метапредметные УУД: Самостоятельно выводить алгоритм написания буквы Т. Личностные УУД: Формировать чувство прекрасного и эстетические чувства.	Задания интеллектуального марафона на с. 21.	Урок изучения нового
67.	Письмо изученных букв и слов с ними.	С.22-23. 7.12	Закрепить навыка записи парных согласных.	Предметные УУД: Знать: Парные согласные: Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т; алгоритм письма изученных букв. Уметь: Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; сравнивать произношение согласных звуков [д']-[т'] и [д]-[т] на конце слова. Списывать печатный текст. Составлять из заданных букв слова. Метапредметные УУД: Различать на слух и при письме парные согласные. Различать слова в единственном и множественном числе, изменять их по заданному образцу. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Списывание с печатного текста. Р.Р. Составление предложений на заданную тему. Задания №1,2, с.23.	Урок актуализации изученного
68.	Письмо строчной буквы ж.	С.24-25. 10.12	Освоить алгоритма написания строчной буквы ж. Формировать умения разбирать букву на мелкие графические детали; выполнять работу по образцу.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы ж. Уметь: Выполнять письмо строчной буквы ж; писать слоги, слова, предложения с буквой ж; работать с деформированным предложением. Записывать печатные слова письменными буквами. Метапредметные УУД: Находить в группе слов одинаковую часть и доказывать сходство. Видеть в предложенных буквах графические ошибки и показывать пути их устранения. Писать предложенные слова по образцу. Личностные УУД: Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.	Р.Р. Восстановление деформированного предложения. Задания №1,2, с.25 – самостоятельно.	Урок изучения нового
69.	Письмо строчной буквы ш.	С.26-27. 11.12	Формировать умений объяснять алгоритм написания новой буквы; находить сходство в написании с уже изученными буквами; дописывать в предложении недостающее слово; самостоятельно проводить устный графический диктант.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы ш. Уметь: Выполнять письмо строчной буквы ж; писать слоги, слова, предложения с буквой ш; сравнивать произношение согласных звуков [ж]-[ш] на конце слова. Изменять слова по образцу. Самостоятельно составлять слова из слогов и записывать в тетрадь. Метапредметные УУД: Наблюдать за словами с общей частью, находить эту часть, обосновывать сходство в написании слов. Дополнять элементы до букв, классифицировать их по заданным признакам. Определять графические ошибки в заданных буквах. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Задания интеллектуального марафона на с.27. Составление и запись слов – самостоятельно.	Урок изучения нового
70	Письмо заглавной буквы Ж.	С.28-29. 12.12	Анализ алгоритма написания буквы Ж и установление сходства в написании заглавной и прописной букв. Формировать умения оценивать свои возможности, например, через написание образца по подсказке (по точкам) или самостоятельно.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Ж. Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы Ж; писать слова, предложения с буквой Ж; составлять слова из заданных слогов. Различать слова с написанием с большой буквы. Работать с образцом. Находить в слове мелкие элементы письма и обозначать их значками. Воспроизводить слово по заданным слогам. Метапредметные УУД: Доказывать, почему в середине предложения слово пишется с большой буквы. Объяснять смысл пословицы. Отгадывать ребусы, решать кроссворды, загадки Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Письмо под диктовку. Р.Р. Составление и запись предложений на заданную тему. Ребусы.	Урок изучения нового
71.	Письмо заглавной буквы Ш.	С.30-31. 13.12	Анализ алгоритма написания буквы Ш (соотнести графику с изученными буквами). Способствовать развитию графической зоркости.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Ш. Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы Ш; писать слова, предложения с буквой Ш; составлять слова из заданных слогов. Метапредметные УУД: Наблюдать за словами, которые имеют изменения на конце, доказывать разницу между ними. Наблюдать за написанием слов со слогом ши. Работать с анаграммами. Находить знакомые элементы в букве Ш. Различать слова, которые всегда пишутся с большой буквы. Подбирать в слово правильные недостающие элементы. Личностные УУД: Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.	Анаграммы. Составление слов из предложенных. Письмо под диктовку.	Урок изучения нового
72.	Письмо изученных букв и слов с ними.	С.32-33. 14.12	Повторить парные согласныеи формулировка правила написания жи-ши. Формировать умения правильно выполнять письменный ответ на поставленный вопрос.	Предметные УУД: Знать: Парные согласные: б-п, в –ф, г – к, д – т, ж – ш; правило написания сочетаний жи – ши; алгоритм письма изученных букв. Уметь: Орфографически грамотно писать слова с сочетаниями жи-ши. Чётко прочитывать скороговорку. Метапредметные УУД: Изменять слова по образцу. Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Списывание с печатного текста. Р.Р. Составление и запись предложений по сюжетной картинке.	Урок актуализации изученного
73.	Письмо строчной буквы з.	С.34-35. 17.12	Освоить алгоритма написания буквы з. Формировать умений выделять уже известный элемент; воспроизводить на слух алгоритм проговаривания слогов; записывать слова по образцу.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы 3. Уметь: Выполнять письмо строчной буквы з; писать слоги, слова, предложения с буквой 3. Формулировать пути устранения графических ошибок в букве. Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение. Метапредметные УУД: Классифицировать буквы с дописанными недостающими элементами. Доказывать обоснованность предложенной классификации. Находить в группе предложенных слов общую часть, сходства и различия между ними. Восстанавливать слова с пропущенными элементами. Решать ребусы. Личностные УУД: Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.	Задания интеллектуального марафона на с.35. Письмо под диктовку.	Урок изучения нового
74.	Письмо строчной буквы с.	С.36-37. 18.12	Освоить алгоритма написания строчной буквы с. Упражнение в написании слов по образцу с соблюдением всех правил графического письма: соблюдать отступы в начале и конце строки, интервал между словами, точно соединять буквы и элементы в буквах. Обучение отдыху при письме.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы с. Уметь: Выполнять письмо строчной буквы с; писать слоги, слова, предложения с буквой с; сравнивать произношение согласных звуков [з']-[с'] и [з]-[с] на конце слова. Подбирать к заданному элементу буквы, в которых он встречается. Метапредметные УУД: Наблюдать за словами, находить различия в них. Анализировать слова в предложении Личностные УУД: Формировать установку на здоровый и безопасный образ жизни.	Р.Р. Восстановление деформированных предложений. Письмо под диктовку.	Урок изучения нового
75.	Письмо заглавной буквы З.	С.38-39. 19.12	Знакомить с алгоритмом написания буквы З (анализ её поэлементного состава). Сравнить написания буквы З с изученными ранее. Формирование умения вычленять новый элемент и усвоение алгоритма его написания. Обсудить написания слов с парными согласными на конце.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания заглавной буквы 3. Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы 3; писать слова, предложения с буквой 3; составлять слова из данных слогов; писать слова с парными согласными на конце слова. Писать имена и фамилии с большой буквы. Работать по образцу. Метапредметные УУД: Сравнивать начертание заглавной и строчной буквы, слова над видами соединений изучаемой буквы с другими. Составлять анаграммы. Решать ребусы. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Анаграммы. Ребусы. Письмо под диктовку.	Урок изучения нового
76	Письмо заглавной буквы С.	С.40-41. 20.12	Составить алгоритм написания буквы С на основе образца. Формировать умений записывать буквы по алгоритму, заданному учителем; находить в предлагаемых словах мелкие элементы письма и обозначать значками места соединений элементов, букв и просветы.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания заглавной буквы С. Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы С; писать слова, предложения с буквой С. Списывать печатный текст. Метапредметные УУД: Наблюдать над изменением слов по родам и числам. Восстанавливать букву из заданных элементов, слова с недостающими элементами. Правильно формулировать письменный ответ на поставленный вопрос. Личностные УУД: Проявлятьинтерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.	Задания интеллектуального марафона на с.41. Списывание с печатного текста.	Урок изучения нового
77.	Письмо изученных букв и слов с ними	С.42-43.	Упражнение в правильном определении парных согласных в словах.	Предметные УУД: Знать: Написание слов с удвоенными согласными. Парные согласные: Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, 3-С, алгоритм письма изученных букв. Уметь: Списывать предложения с образца. Овладевать правильным написанием слов с удвоенными согласными. Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; объяснять образование сложных слов (самовар, самокат, самосвал); писать слова с удвоенными согласными; работать с деформированным предложением. Метапредметные УУД: Восстанавливать деформированное предложение. Наблюдать за изменением слов с помощью вопроса. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Задания №1,2, с.43 – самостоятельно. Письмо под диктовку. Р.Р. Восстановление и запись деформированных предложений.	Урок актуализации изученнного
78.	Диагностика. Повторение написания изученных букв.	С.44-45.	Проверить уровень знаний учащихся.	Предметные УУД: Знать: Написание слов с удвоенными согласными. Парные согласные: Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, 3-С, алгоритм письма изученных букв. Уметь: Списывать предложения с образца. Овладевать правильным написанием слов с удвоенными согласными. Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; объяснять образование сложных слов (самовар, самокат, самосвал); писать слова с удвоенными согласными; работать с деформированным предложением. Метапредметные УУД: Восстанавливать деформированное предложение. Наблюдать за изменением слов с помощью вопроса. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Диагностика.	Урок актуализации изученного
79.	Письмо строчной буквы е.	С.46-47.	Составление под руководством учителя алгоритма написания строчной буквы е. Объяснение правила её соединения с другими буквами.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы е. Уметь: Выполнять письмо строчной буквы е, писать слоги, слова, предложения с буквой е. Списывать слова по образцу. Списывать печатный текст. Метапредметные УУД: Наблюдать за изменением слов, различать признаки их изменения. Дописывать недостающие элементы в букве, классифицировать их по графическому признаку. Решать ребусы. Изменять слова по образцу, доказывать обоснованность своего выбора Личностные УУД: Формировать чувство прекрасного и эстетических чувств.	Списывание с печатного текста. Р.Р. Составление и запись предложений с данными словами.	Урок изучения нового
80.	Письмо строчной буквы ё.	С.48-49.	Составить под руководством учителя алгоритма написания строчной буквы ё. Объяснить правила её соединения с другими буквами.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы ё. Уметь: Выполнять письмо строчной буквы ё; писать слоги, слова, предложения с буквой ё. Списывать слова по образцу. Списывать печатный текст. Метапредметные УУД: Наблюдать за изменением слов, различать признаки их изменения. Дописывать недостающие элементы в букве, классифицировать их по графическому признаку. Решать ребусы. Изменять слова по образцу, доказывать обоснованность своего выбора. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Задания интеллектуального марафона на с.49. Р.Р. Составление и запись предложений на заданную тему.	Урок изучения нового
81.	Письмо заглавной буквы Е.	С.50-51.	Составить алгоритм написания заглавной буквы Е.Сравнить изучаемой буквы с пройденными ранее. Способствовать развитию наблюдательности.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Е. Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы Е; писать слова, предложения с буквой Е; составлять слова из данных слогов; писать с печатного текста. Метапредметные УУД: Сравнивать изучаемые буквы с ранее изученными. Находить в изучаемых буквах уже известные элементы. Дописывать в предложении окончания у некоторых слов. Личностные УУД: Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.	Запись двустишия. Р.Р. Восстановление деформированных предложений.	Урок изучения нового
82.	Письмо заглавной буквы Ё.	С.52-53.	Составить алгоритмнаписания заглавной буквы Ё. Сравнить изучаемой буквы с пройденными ранее. Способствовать развитию наблюдательности.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Ё. Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы Ё; писать слова, предложения с буквой Ё; читать деформированные предложения; составлять словосочетания. Метапредметные УУД: Сравнивать изучаемые буквы с ранее изученными. Находить в изучаемых буквах уже известные элементы. Дописывать в предложении окончания у некоторых слов. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Найти и выписать слова из таблицы букв.	Урок изучения нового
83.	Письмо изученных букв и слов с ними .	С.54-55.	Сравнить букв Е и З по графическому признаку.	Предметные УУД: Знать: Основные правила письма: соблюдение наклона, ширины, высоты букв, интервалов между буквами. Уметь: Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; составлять слова из данных слогов; писать с печатного текста. Собирать из разбросанных слогов слова Метапредметные УУД: Сравнивать печатный и письменный шрифт. Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке. Личностные УУД: Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.	Составление и запись слов. Р.Р. Составление и запись предложений с данными словами.	Урок актуализации изученнного
84.	Письмо строчной буквы ю.	С.56-57.	Составить алгоритм написания буквы ю. Формировать умения воспринимать на слух алгоритмы изученных букв и угадывать их без фиксирования на бумаге.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы ю. Уметь: Выполнять письмо строчной буквы ю, писать слоги, слова, предложения с буквой ю; изменять форму слова. Конструировать букву ю из знакомых элементов. Находить недочёты в графическом написании предложенной ленты букв ю. Метапредметные УУД: Сравнивать начертание новой буквы с изученными, вычленять схожие элементы. Объяснять вид соединения, устанавливать причину недочёта Личностные УУД: Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.	Списывание с печатного текста.	Урок изучения нового
85.	Письмо строчной буквы я.	С.58-59.	Составить алгоритм написания буквы я. Письмо по образцу под комментирование учителя. Формировать умения писать в заданном темпе. Способствовать расширению словарного запаса.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы я. Уметь: Выполнять письмо строчной буквы я; писать слоги, слова, предложения с буквой я; изменять форму слова. Метапредметные УУД: Воспроизводить изменённые имена по образцу. Вступать в диалог с учителем при объяснении новой буквы. Находить в родственных словах общую часть, устанавливать их лексическое значение, доказывать обоснованность своего выбора. Личностные УУД: Формировать установку на здоровый и безопасный образ жизни.	Интеллектуальный марафон на с.59.	Урок изучения нового
86.	Диагностика и тренинг. Закрепление по теме «Письмо изученных букв».	С.60-63.	Проверить уровень знаний учащихся.	Умение списывать с образца, с печатного текста; писать под диктовку.	Диагностика и тренинг.	Урок актуализации изученного
ПРОПИСЬ №4
87.	Письмо заглавной буквы Ю.	С.3-5.	Анализ алгоритма написания буквы Ю (разбить букву Ю на известные элементы, определить, из каких букв они взяты).	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Ю. Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы Ю, писать слова, предложения с буквой Ю. Метапредметные УУД: Комментировать написание известных букв по алгоритму или писать их под диктовку учителя, учащихся. Работать по заданному образцу. Отмечать в слове заданными значками мелкие элементы письма в буквах и соединениях. Собирать из элементов буквы и составлять слова. Личностные УУД: Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.	Задание №2, с.5 – самостоятельно.	Урок изучения нового
88.	Письмо заглавной буквы Я.	С.6-7.	Исследовать написания буквы Я. Расширить знания по написанию имён собственных с большой буквы. Письмо под диктовку. Способствовать развитию графической зоркости.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Я. Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы Я; писать слова, предложения с буквой Я; писать с печатного текста. Дописывать недостающие элементы в буквах слова. Самостоятельно находить графические ошибки в словах. Метапредметные УУД: Объяснять смысл пословицы. Составлять из слогов слова. Личностные УУД: Формировать чувство прекрасного и эстетических чувств.	Письмо под диктовку. Р.Р. Составление и запись предложений на заданную тему.	Урок изучения нового
89.	Закрепление по теме «Письмо изученных букв».	С.8-9.	Упражнять в написании изученных букв.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм письма изученных букв. Уметь: Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; изменять слова по образцу; вставлять пропущенные буквы в слова. Метапредметные УУД: Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке. Объяснять смысл пословицы. Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Задания №1,2, с.9 – самостоятельно. Письмо под диктовку.	Урок актуализации изученного
90	Письмо строчной буквы ь.	С.10-11.	Наблюдать за элементами буквы ь. Формировать умений сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы; различать мягкий знак смягчающий (показывающий мягкость) и разделительный.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы ь. Уметь: Выполнять письмо строчной буквы ь; писать слова, предложения с буквой ь; изменять слова по образцу. Правильно ставить ударение. Метапредметные УУД: Анализировать образец, работать по образцу. Отгадывать загадки. Наблюдать за изменением слов при добавлении ь. Дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения. Личностные УУД: Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.	Задание на с.11. Р.Р. Составление и запись предложений по картинке.	Урок изучения нового
91	Мягкий знак как показатель мягкости.	С.12-13.	Наблюдать за элементами буквы ь. Формировать умений сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы; различать мягкий знак смягчающий (показывающий мягкость) и разделительный.	Предметные УУД: Знать: Роль мягкого знака после согласного. Уметь: Писать слова с ь – показателем мягкости согласного; изменять слова по образцу. Правильно ставить ударение. Метапредметные УУД: Анализировать образец, работать по образцу. Уметь отгадывать загадки. Наблюдать за изменением слов при добавлении ь. Дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Письмо под диктовку.	Урок изучения нового
92.	Разделительный мягкий знак.	С.14-15.	Наблюдать за элементами буквы ь. Формировать умений сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы; различать мягкий знак смягчающий (показывающий мягкость) и разделительный.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы ь. Роль мягкого знака после согласного. Уметь: Выполнять письмо строчной буквы ь; писать слова, предложения с буквой ь; изменять слова по образцу. Правильно ставить ударение. Метапредметные УУД: Анализировать образец, работать по образцу. Уметь отгадывать загадки. Наблюдать за изменением слов при добавлении ь. Дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения. Личностные УУД: Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.	Задания №1,2, с.15 – самостоятельно. Списывание с печатного текста.	Урок изучения нового
93.	Разделительный ь и мягкий знак как показатель мягкости.	С.16-17.	Наблюдать за элементами буквы ь. Формировать умений сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы; различать мягкий знак смягчающий (показывающий мягкость) и разделительный.	Предметные УУД: Знать: Понятия: разделительный ь; ь как показатель мягкости согласного. Уметь: Писать слова с разделительным ь и ь как показателем мягкости Правильно ставить ударение. Метапредметные УУД: Анализировать образец, работать по образцу. Уметь отгадывать загадки. Наблюдать за изменением слов при добавлении ь. Дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения. Личностные УУД: Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.	Задание интеллектуального марафона на с.17. Р.Р. Составление и запись предложений на заданную тему.	Урок изучения нового
94.	Письмо строчной буквы ъ.	С.18-19.	Составить алгоритм написания буквы ъ. Анализ двух видов соединения ъ с другими буквами.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы ъ. Уметь: Выполнять письмо строчной буквы ъ; писать слова, предложения с буквой ъ; изменять слова по образцу. Наблюдать за написанием буквы ъ в словах. Метапредметные УУД: Наблюдать за словами типа сесть — съесть, объяснять написание ъ в словах. Личностные УУД: Формировать установку на здоровый и безопасный образ жизни.	Задание №1,2, с.19 – самостоятельно.	Урок изучения нового
95.	Разделительный твёрдый знак.	С.20-21.	Формировать умений сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы. Анализ двух видов соединения ъ с другими буквами.	Предметные УУД: Знать: Роль разделительного ъ. Уметь: Наблюдать за написанием буквы ъ в словах. Писать слова с разделительным ъ; писать с печатного текста. Метапредметные УУД: Наблюдать за словами типа сесть— съесть, объяснять написание ъ в словах. Личностные УУД: Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.	Р.Р. Составление и запись предложений на заданную тему.	Урок изучения нового
96.	Письмо строчной буквы х.	С.22-23.	Коллективный анализ алгоритма написания буквы х. Упражнение в написании буквы самостоятельно. Знакомить с антонимами. Формировать умения правильно ставить ударение в словах.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы х. Уметь: Выполнять письмо строчной буквы х; писать слоги, слова, предложения с буквой х; подбирать антонимы. Соблюдать при списывании заданные параметры написания букв и слов. Метапредметные УУД: Наблюдать за изменением слов по родам. Анализировать своё письмо и указывать пути исправления графических ошибок. Личностные УУД: Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.	Задания интеллектуального марафона на с.23. Списывание.	Урок изучения нового
97.	Письмо строчной буквы ц.	С.24-25.	Наблюдать над образцом написания новой буквы ц. упражнение в написании буквы. Формировать умения правильно выписывать букву в словах.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы ц. Уметь: Выполнять письмо строчной буквы ц; писать слоги, слова, предложения с буквой ц; писать имена собственные и нарицательные. Находить графические ошибки в заданных буквах. Восстанавливать деформированное предложение. Метапредметные УУД: Наблюдать за словами, делать выводы о написании слова в одном случае с большой буквы, а в другом — с маленькой (в середине предложения). Собирать слова из заданных элементов. Личностные УУД: Формировать чувство прекрасного и эстетических чувств.	Р.Р. Восстановление деформированных предложений и их запись.	Урок изучения нового
98.	Письмо заглавной буквы Х.	С.26-27.	Коллективный анализ алгоритма написания буквы Х. Упражнение в написании буквы самостоятельно. Способствовать развитию графической зоркости.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания заглавной буквы X. Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы X; писать слова, предложения с буквой X; работать с деформированным предложением; подбирать антонимы. Соблюдать при списывании заданные параметры написания слов. Метапредметные УУД: Анализировать своё письмо и указывать пути исправления графических ошибок. Собирать из заданных элементов как можно больше букв, а из них слова. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Р.Р. составление и запись предложений на заданную тему. Задания №1,2, с.27.	Урок изучения нового
99.	Письмо заглавной буквы Ц.	С.28-29.	Анализ поэлементного написания буквы Ц (выделить изученные элементы, соотнести с буквами, в которых эти элементы встречались).	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Ц. Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы Ц; писать слова, предложения с буквой Ц; Составлять слова по заданию, наблюдать за изменением слов. Проверять работу товарища. Метапредметные УУД: Конструировать модель изучаемой буквы. Личностные УУД: Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.	Р.Р. Восстановление деформированных предложений. Письмо под диктовку.	Урок изучения нового
100.	Закрепление по теме «Письмо изученных букв».	С.30-31.	Упражнять е в написании изученных букв.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм письма изученных букв. Уметь: Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; изменять слова по образцу. Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. Метапредметные УУД: Объяснять смысл пословицы. Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Задания №1,2, с.31 – самостоятельно.	Урок актуализации изученного
101	Письмо строчной буквы ч.	С.32-33.	Сравнение начертания буквы ч с изученными ранее буквами. Наблюдать е за правописанием сочетаний чк, чу.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы ч; правило написания сочетания «чу». Уметь: Выполнять письмо строчной буквы ч; писать слоги, слова, предложения с буквой ч; изменять слова по образцу Самостоятельно, без помощи учителя составлять алгоритм написания буквы ч. Метапредметные УУД: Собирать из слогов слова и самостоятельно их записывать с предварительным анализом. Личностные УУД: Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.	Задание №1,2, с.33 – самостоятельно. Списывание.	Урок изучения нового
102.	Письмо строчной буквы щ.	С.34-35.	Объяснять написания буквы щ (соотнести с написанием схожих букв). Письмо буквы под графическое комментирование учителя (с соблюдением заданного темпа).	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы щ. Уметь: Выполнять письмо строчной буквы щ, писать слоги, слова, предложения с буквой щ; писать слова с сочетаниями «ща», «щу». Самостоятельно списывать печатный текст. Давать письменный ответ на поставленный вопрос. Метапредметные УУД: Самостоятельно определять допущенное количество графических ошибок в слове, формулировать пути их устранения. Личностные УУД: Формировать установку на здоровый и безопасный образ жизни.	Задания интеллектуального марафона на с.35. Р.Р. Восстановление и запись деформированных предложений.	Урок изучения нового
103.	Письмо заглавной буквы Ч.	С.36-37.	Составлить алгоритм написания буквы Ч. Знакомить с новыми именами собственными.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания строчной буквы щ. Уметь: Выполнять письмо строчной буквы щ, писать слоги, слова, предложения с буквой щ; писать слова с сочетаниями «ща», «щу». Самостоятельно списывать печатный текст. Давать письменный ответ на поставленный вопрос. Метапредметные УУД: Самостоятельно определять допущенное количество графических ошибок в слове, формулировать пути их устранения. Личностные УУД: Формировать установку на здоровый и безопасный образ жизни.	Р.Р. Составление и запись предложений на заданную тему.	Урок изучения нового
104.	Письмо заглавной буквы Щ.	С.38-39.	Наблюдать за написанием слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу. Упражнение в написании фамилии, имени, отчества, названия города с большой буквы.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Щ. Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы Щ; писать слова, предложения с буквой Щ; списывать печатный текст Самостоятельно составлять алгоритм написания буквы Щ. Строго следовать образцу при письме, соблюдать все правила графического начертания букв, их соединений, интервала между словами, отступов на строке. Метапредметные УУД: Самостоятельно составлять алгоритм написания буквы Щ. Личностные УУД: Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.	Р.Р. Составление и запись предложений на заданную тему. Списывание.	Урок изучения нового
105.	Закрепление по теме «Письмо изученных букв».	С.40-41.	Упражнение в написании изученных букв.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм письма изученных букв; правило написания сочетаний ча, ща, чу, щу. Уметь: Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; списывать с печатного текста. Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. Метапредметные УУД: Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. Объяснять смысл пословицы. Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке. Личностные УУД: Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.	Задание интеллектуального марафона на с.41.	Урок актуализации изученного
106.	Закрепление по теме «Письмо изученных букв». Алфавит.	С.42-43.	Проверить уровень знаний учащихся.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм письма изученных букв; правило написания сочетаний ча, ща, чу, щу. Уметь: Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; списывать с печатного текста. Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. Метапредметные УУД: Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. Объяснять смысл пословицы. Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке. Личностные УУД: Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.	Диагностика. Письмо под диктовку.	Урок актуализации изученного
107	Большая буква в предложении. С.44-45	С.44-45.	Проверить уровень знаний учащихся.	Предметные УУД: Знать: Правила употребления заглавной буквы Уметь: Выполнять задание по образцу. Правильно употреблять большую букву в словах и при оформлении предложения. Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; Метапредметные УУД: Классифицировать буквы по характерным элементам. Восстанавливать деформированные слова. Находить слова в таблице букв. Анализировать алгоритм написания схожих письменных букв. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старание	Тренинг. Списывание.	Урок актуализации изученного
108	Письмо слов и предложений с комментированием.	С.46-47.	Проверить уровень знаний учащихся.	Предметные УУД: Знать: Алгоритм письма изученных букв. Уметь: Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; изменять слова по образцу. Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. Метапредметные УУД: Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке. Личностные УУД: Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.	Тренинг. Письмо под диктовку.	Урок актуализации изученного
109-110	Резервные уроки

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

к рабочей программе по литературному чтению (обучение грамоте по букварю)

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год

(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 г. N 2885)

Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
Учебный план образовательного учреждения на 2017/2018 учебный год
Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1 класс. Учебно- методический комплект «Планета знаний»: примерная основная образовательная программа (сборник). М.: АСТ: Астрель, 2011г.
Программа курса «Литературное чтение», 1 класс, автор Э. Э. Кац;
щ Программа курса «Русский язык», (Обучение грамоте по букварю ) авторы: Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина.

Программа «Литературное чтение» состоит из двух частей: «Обучение грамоте» (115 часов) и «Литературное чтение» ( 50 часов ) / 4 часа в неделю, что соответствует ОБУП в 1 классах (1-4).

Цели курса «Обучение грамоте и развитие речи»:

помочь учащимся овладеть механизмом чтения ;
обеспечить речевое развитие детей;
дать первичные сведения о языке и литературе, которые предоставят ребёнку возможность постепенного осознания языка как средства общения и познания окружающего мира, заложат необходимый фундамент для последующего успешного изучения, как русского, так и иностранных языков.

Задачи курса:

Выработка навыка осознанного, правильного и выразительного чтения.
Обогащение и активизация словарного запаса детей.
Формирование азов культуры речевого общения как неотъемлемой части общей культуры человека.
Воспитание любви к чтению, развитие познавательного интереса к детской книге, начало формирования читательской деятельности, расширение общего кругозора первоклассников на основе разнообразного содержания используемых литературных произведений.

В обучении грамоте выделяются два основных периода: подготовительный (добуквенный) и основной (букварный).

специальным отбором учебного материала, представленного на страницах букваря и рабочей тетради;
организацией работы с детьми разного уровня подготовленности.

слушания – восприятие и понимание звучащей речи;

чтения – чтение и понимание учебного текста, выборочное чтение, нахождение необходимого учебного материала.

понимать содержание и главную мысль произведения;
понимать поступки и мотивы поведения героев, выражать своё отношение к ним;
извлекать из текстов интересную и полезную для себя информацию.

Содержание курса «Обучение грамоте» (по Букварю 92ч-4 ч/нед)

Подготовительный (добуквенный ) период 14ч

Основной (букварный) период 78ч

Буквы (графика).

Орфография. Ознакомление с правилами правописания и применения их на практике:

Обозначение гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу, );
раздельное написание слов;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
большая буква в начале, знаки препинания в конце предложения. Развитие речи. Общее представление о тексте. Понимание содержания текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Устные ответы на вопросы учителя.

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся

(на конец букварного периода)

Личностные

У учащихся будут сформированы:

Понимание важности нового социального статуса «ученик»;
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика», как активного участника процесса обучения;
Понимание нравственных норм, закрепленных в языке народа (на уровне соответствующем возрасту);
адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;
осознание языка, как основного средства общения людей.

Учащиеся получат возможность для формирования:

Восприятия русского языка, как основной, главной части культуры русского народа, культуры России;
осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;
познавательной мотивации, интереса к русскому языку, как к родному; осознание слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке;
внимания к мелодичности народной звучащей речи;
понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с людьми.

Предметные

Учащиеся научатся:

Различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);
различать основные элементы письма; собирать из разрозненных элементов изученные буквы;
видеть графические ошибки и указывать путь их устранения;
различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие звуки;
узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочения слов;
различать произношение и написание слов (простейшие случаи);
производить слогоударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции;
грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом 15-20 слов);
выполнять основные гигиенические требования при письме.

Учащиеся получат возможность научиться:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, об оформлении предложений на письме;

определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;
составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3-5 предложений);

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;
вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходиться с эталоном, находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях);
в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Учащиеся получат возможность научиться:

Понимать цель выполняемых действий;
оценивать правильность выполнения задания;
в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно , и того, что еще не известно.

Познавательные

Учащиеся научатся:

Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста. рубрики, словарь, содержание);
понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника ( под руководством учителя);
моделировать различные языковые единицы (слово предложение);
использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) на языковом материале.

Учащиеся получат возможность научиться:

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи, используя справочный материал учебника;
использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;
выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
высказывать эмоционально-ценностное отношениек природе родного края, своей семье, здоровому образу жизни;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся получат возможность научиться:

Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению, работая в паре;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Литература является одним из самых мощных средств приобщения детей к общечеловеческим ценностям, формирования их мировоззрения. Отсюда следует ведущая роль уроков литературного чтения в системе начального обучения.

Цели курса «Литературное чтение» :

формирование у детей полноценного навыка чтения, без которого будет затруднено обучение по всем другим предметам;

умения вчитываться в текст и извлекать из него необходимую информацию;
интереса к книге и художественному произведению как искусству слова.

Эти цели успешно решаются в процессе общения с художественной литературой, которая, как и всякое искусство, полифункциональная: она пробуждает эстетические чувства, ставит перед человеком нравственно-мировоззренческие вопросы и расширяет познавательные горизонты читателя. Все эти аспекты литературного произведения должны найти место на уроках литературного чтения.

Программа ориентирована на достижение целей, определённых в Государственном стандарте начального общего образования II поколения. В соответствии с этим сформулированы следующие задачи:

формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умение пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;
развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;
формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;
формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;
развитие воображения, творческих способностей;
формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;
обогащение представлений об окружающем мире.

Т.М.Андрианова Обучение грамоте по «Букварю» 1 класс Календарно – тематическое планирование изучения учебного материала

92 часа (4 часа в неделю)

№ урока

Тема урока

Стр.

Задачи урока

Формирование УУД

Повторение

Тип, вид урока

Дата по плану

Наша речь (14ч.)

Здравствуй, школа!

Б. с.3;

Р.Т.с.3.

03.09

Познакомить учащихся с первой учебной книгой – Букварём и с рабочей тетрадью.

Предметные УУД:

Знать: Элементы книги. Знать, зачем нужна речь.

Уметь: Ориентироваться в букваре и рабочей тетради; определять смысл условных знаков в учебной книге.

Метапредметные УУД:

Использовать знаково-символических средств для решения языковых задач, следовать инструкциям учителя.

Личностные УУД:

Осознавать язык, как основное средство мышления и общения людей. Определять (в процессе совместного обсуждения) смысл условных знаков в букваре.

Р.Р. Составление предложений по иллюстрации.

Самостоятельная работа в тетради.

Урок знакомство

Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики.

Б. с.4-5

04.09

Формировать понимание важности нового социального статуса детей – ученик.

Предметные УУД:

Знать: Правила хорошей речи. Нормы речевого этикета (приветствие, прощание).

Уметь: Составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации; сравнивать дошкольную и школьную деятельность.

Метапредметные УУД:

Руководствоваться правилом при создании речевого высказывания.

Личностные УУД:

Понимать богатство и разнообразие языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Обсуждать свою новую социальную роль школьника.

Р.Р. Составление рассказа по одной из картинок.

Урок изучение нового

Мы живём в России. Наш общий язык – русский.

Б.с.6-8;

Р.Т.с.4.

05.09

Познакомить учащихся с маршрутным листом по теме «Наша речь». Дать представление учащимся о речи как процессе общения между людьми.

Предметные УУД:

Знать: Признаки предложения; название нашей страны, символы государства; знать, что родной язык – русский язык.

Уметь: Определять последовательность учебных тем (с опорой на маршруты); комментировать иллюстрации в учебнике; вступать в диалог в процессе совместной игры.

Метапредметные УУД:

Выполнять учебные действия в материализованной, громкой речевой и умственной форме

Личностные УУД:

Формировать доброе отношение к букварю и рабочей тетради,

Уважать национально-государственную символику; проявлять такт и уважение к людям других национальностей, оказывать им помощь в усвоении русского языка.

Р.Р. Рассказ о любимых играх.

Задание №2 в тетради – самостоятельно.

Как мы общаемся. Язык мимики и жестов.

Б.с.9;

Р.Т.с.4.

06.09

Познакомить учащихся с неязыковыми средствами устного общения: жестом, мимикой, движением, позой.

Предметные УУД:

Знать: Как люди могут приветствовать друг друга; каким словам какие жесты соответствуют. Знать:

Почему речь необходима, правила общения

Уметь: Определять адекватный выбор языковых и неязыковых средств устного общения (при инсценировании предложенных ситуаций).

Метапредметные УУД:

Осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Личностные УУД:

Воспитывать уважительное отношение к людям с ограниченными способностями, вежливому обращению с другими людьми. Участвовать в групповой работе, связанной с общением.

Работа в паре: передать жестами; показать мимикой.

Задание №3 в тетради.

Урок изучение нового

Как зарождалась речь.

Б.с.10.

Дать первоначальное представление о том, как зарождалась речь.

Предметные УУД:

Знать: Как зарождалась речь. Что такое устная и письменная речь. Признаки предложения.

Уметь: Комментировать последовательность иллюстраций в букваре; разыгрывать ситуации передачи информации без использования речи.

Метапредметные УУД:

Осваивать правила выполнения работы в паре.

Личностные УУД:

Понимать связь развития языка с развитием культуры народов мира. Прививать навык культурного общения по телефону.

Р.Р. Рассказ «Как я провёл вчерашний день».

Урок изучение нового

Устная и письменная речь.

Б.с.11;

Р.Т.с.5.

10.09

Познакомить учащихся с понятиями «устная речь», «письменная речь».

Предметные УУД:

Знать: Понятия «устная речь» и «письменная речь».

Признаки предложения

Уметь: Наблюдать за особенностями устной и письменной речи. Составлять рассказ по серии сюжетных картинок.

Метапредметные УУД:

Участвовать в процессе говорения и слушания.

Личностные УУД:

Понимать связь развития языка с развитием культуры народов мира. Бережно относиться к домашним питомцам.

Р.Р. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Задание в тетради – самостоятельно.

Урок изучение нового

Предложение.

Б.с.12;

Р.Т.с.5.

11.09

Учить детей различать слово и предложение. Познакомить учащихся с графической моделью предложения.

Предметные УУД:

Знать: Структурные единицы языка: слово, предложение, текст.

Уметь: Составлять самостоятельно схемы простых предложений различной распространённости; придумывать предложения с опорой на рисунки и схемы; определять, количество слов в этом предложении.

Метапредметные УУД:

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Личностные УУД:

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Воспитывать любовь к окружающей природе.

Р.Р. Составление предложений по рисункам. Начертить схемы.

Урок изучение нового

Знаки препинания.

Б.с.13;

Р.Т.с.6.

12.09

Познакомить учащихся с понятием «интонация» и со знаками препинания в конце предложения.

Предметные УУД:

Знать: Знаки препинания: точка, восклицательный, вопросительный знаки; знать, типы предложений по эмоциональной окраске

Уметь: Читать одно и то же предложение с разной интонацией; находить в стихотворении восклицательные знаки. Уметь графически оформлять предложение и слово

Метапредметные УУД:

Составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации, графической модели

Личностные УУД:

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Р.Р. Составление предложений по схемам.

Задания №1, 2 в тетради – самостоятельно.

Урок изучение нового

Предмет и слово.

Б.с.14;

Р.Т.с.7.

13.09

Познакомить учащихся с понятием «интонация» и со знаками препинания в конце предложения.

Предметные УУД:

Метапредметные УУД:

Составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации, графической модели

Личностные УУД:

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Задание №3 в тетради – самостоятельно.

Урок изучение нового

10.

Слоги.

Б.с.15;

Р.Т.с.8.

17.09

Дать учащимся первоначальное представление о слоге как минимальной произносительной единице речи. Формировать умение делить слова на слоги.

Предметные УУД:

Знать: Понятие «слоги».

Уметь: Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове на слух; произносить слова по слогам; составлять предложения на тему иллюстраций

Метапредметные УУД:

Соотносить слово с его звуковой схемой; обозначать на звуковой схеме слоги.

Личностные УУД:

Формировать осознание языка как основного средства общения людей. Учить уважать своего соседа, его имя.

Р.Р. Составление рассказа по сюжетной картинке.

Задание №2 в тетради – самостоятельно.

Урок изучение нового

11.

Звуки речи. Гласные и согласные звуки.

Б.с.16-17;

Р.Т.с.9.

18.09

Формировать умение различать гласные и согласные звуки.

Предметные УУД:

Знать: Понятие «звуки речи»; условные обозначения гласных и согласных звуков в звуковой схеме.

Уметь: Различать гласные и согласные звуки; называть какой-либо звук; давать характеристику звуку. Обозначать в звуковой схеме слова красным цветом гласные звуки, синим – согласные звуки

Метапредметные УУД:

Определять, какие звуки произносят люди и животные.

Личностные УУД:

Воспитывать аккуратность, бережное отношение к своим вещам, школьному имуществу

Задание №3 в тетради – самостоятельно.

Урок изучение нового

12.

Звуки речи. Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Б.с.16-17;

Р.Т.с.10.

19.09

Учить детей различать твёрдые и мягкие согласные звуки.

Предметные УУД:

Знать: Условные обозначения в звуковой схеме твердых и мягких согласных звуков. Знать: слогообразующую роль гласных

Уметь: Различать гласные и согласные звуки, давать характеристику звуку. Обозначать в звуковой схеме слова красным цветом гласные звуки, синим – твёрдые согласные звуки, зелёным – мягкие согласные звуки.

Метапредметные УУД:

Произносить слова и сравнивать их произношение попарно; соотносить слова со звуковыми схемами слов; произносить мягкие (твердые) согласные; составлять звуковые схемы слов.

Личностные УУД:

Воспитывать аккуратность, бережное отношение к своим вещам, школьному имуществу.

Задание №2 в тетради – самостоятельно.

Р.Р. Составление предложений по картинке.

Урок изучение нового

13.

Ударение. Ударный слог.

Б.с.18;

Р.Т.с.11.

20.09

Познакомить учащихся с ударением и ударным слогом.

Предметные УУД:

Знать: Знать, что звучащее слово делится на слоги, один из которых (ударный) произносится с большей силой и длительностью; роль гласных звуков в процессе слогообразования; понятия «ударение», «ударный слог».

Уметь: Делить слово на слоги, выделять и фиксировать ударный слог; сравнивать слова типа ирис – ирис; обозначать на звуковой схеме ударный слог

Метапредметные УУД:

Произносить слово по слогам и орфоэпически на основе графических схем слов; находить в тексте объяснение значения слов.

Личностные УУД:

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств

Составление рассказа о птицах, обитающих в нашем лесу.

Р.Р. Составление предложений о птицах.

Задание №3 в тетради – самостоятельно.

Урок изучение нового

14.

Звуки и буквы.

Б.с.19;

Р.Т.с.12.

24.09

Учить детей различать звуки речи и буквы, обозначающие эти звуки на письме.

Предметные УУД:

Знать: Понятия «звуки» и «буквы»; звуки мы произносим и слышим, буквы – пишем и видим. Знать о своей этнической принадлежности, национальных ценностях.

Уметь: Уметь находить знакомые буквы; соотносить звук и букву

Метапредметные УУД:

Определять по рисунку, какие звуки произносят люди;

анализировать три группы букв.

Личностные УУД:

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Формировать уважительное отношение к разным этническим группам.

Р.Р. Составление рассказа по сюжетной картинке.

Задание №4 в тетради.

Урок повторение

Алфавит (74ч.+4 резервных часа)

15.

Звук [а]. Буквы А, а.

Б.с.22-24;

Р.Т.с.13.

25.09

Познакомить учащихся с маршрутным листом по теме «Алфавит». Познакомить учащихся с гласным звуком [а] и буквами А и а, обозначающими этот звук на письме.

Предметные УУД:

Знать: Гласный звук [а], буквы, которыми он обозначается: А, а. Знать роль букв а, у в обозначении твёрдости согласных звуков

Уметь: Акцентировано произносить звук [а] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков.

Метапредметные УУД:

Узнавать и выделять на слух из ряда звучащих и произносимых слов только те, в которых есть определённый гласный звук; дополнять предложения по схеме.

Личностные УУД:

Воспитывать бережное и ответственное отношение к родному языку.

Разыгрывание сценок по ролям.

Урок изучение нового

16.

Звук [у]. Буквы У, у.

Б.с.25;

Р.Т.с.13.

26.09

Познакомить учащихся с гласным звуком [у] и буквами У и у, обозначающими этот звук на письме.

Предметные УУД:

Знать: Гласный звук [у], буквы, которыми он обозначается: У, у.

Уметь: Акцентировано произносить звук [у] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков; подбирать слова с заданным гласным звуком.

Метапредметные УУД:

Читать предложения по схеме; называть нарисованные предметы одним словом

Личностные УУД:

Развивать способность уважать личность и её достоинства, доброжелательно относиться к окружающим, нетерпимо – к любым видам насилия.

Задание №4 в тетради – самостоятельно.

Р.Р. Составление предложений.

Урок изучение нового

17.

Закрепление по теме «Звук [а]. Буквы А, а. Звук [у]. Буквы У, у».

Б.с.26;

Р.Т.с.14.

27.09

Познакомить учащихся с гласным звуком [у] и буквами У и у, обозначающими этот звук на письме.

Предметные УУД:

Знать: Гласный звук [у], буквы, которыми он обозначается: У, у.

Метапредметные УУД:

Читать предложения по схеме; называть нарисованные предметы одним словом

Личностные УУД:

Р.Р. Составление рассказа по сюжетной картинке «В лесу».

Урок закрепление

18.

Обычные буквы – специальные знаки.

Б.с.27;

Р.Т.с.14.

1.10

Познакомить учащихся со специфичным использованием букв А и У.

Предметные УУД:

Знать: Гласные звуки – ртораскрыватели, произносятся без преграды в ротовой полости.

Уметь: Читать слова, которые начинаются с буквы а и с буквы у.

Метапредметные УУД:

Соотносить слово с его звуковой схемой; отгадывать ребусы.

Личностные УУД:

Задание №3 в тетради – самостоятельно.

Разгадывание ребусов.

Урок закрепление

19.

Звуки [м], [м,]. Буквы М, м.

Б.с.28;

Р.Т.с.15.

2.10

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [м], [м,] и буквами М и м, обозначающими эти звуки на письме. Учить читать слоги и двусложные слова.

Предметные УУД:

Знать: Буквы М, м обозначают согласные звуки [м], [м'].

Уметь: Определять, в каких словах есть мягкий согласный звук [м']

Метапредметные УУД:

Соотносить слово и звуковую схему слова; читать в схемах и текстах буквенную запись слов по слогам и орфоэпически

Личностные УУД:

Знать основные моральные нормы сохранения здоровья; правила поведения в чрезвычайных ситуациях

Р.Р. Составление рассказа по сюжетной картинке.

Сочинить сказку про букву «М».

Урок изучение нового

20.

Звуки [н], [н,]. Буквы Н, н.

Б.с.29;

Р.Т.с.15.

3.10

Познакомить учащихся со специфичным использованием букв А и У.

Предметные УУД:

Знать: Гласные звуки – ртораскрыватели, произносятся без преграды в ротовой полости.

Уметь: Читать слова, которые начинаются с буквы а и с буквы у.

Метапредметные УУД:

Соотносить слово с его звуковой схемой; отгадывать ребусы.

Личностные УУД:

Р.Р. Составление предложений по картинкам.

Урок изучение нового

21.

Большая буква в именах людей и кличках животных.

Б.с.30;

Р.Т.с.16.

4.10

Предметные УУД:

Знать: Буквы М, м обозначают согласные звуки [м], [м'].

Уметь: Определять, в каких словах есть мягкий согласный звук [м']

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Знать основные моральные нормы сохранения здоровья; правила поведения в чрезвычайных ситуациях

Рассказ «Животные, которые рядом с нами».

Задание №1 в тетради – самостоятельно.

Урок изучение нового

22.

Закрепление по теме «Звуки [м], [м,]. Буквы М, м. Звуки [н], [н,]. Буквы Н, н».

Б.с.31;

Р.Т.с.16.

8.10

Познакомить учащихся со специфичным использованием букв А и У.

Предметные УУД:

Знать: Гласные звуки – ртораскрыватели, произносятся без преграды в ротовой полости.

Уметь: Читать слова, которые начинаются с буквы а и с буквы у.

Метапредметные УУД:

Соотносить слово с его звуковой схемой; отгадывать ребусы.

Личностные УУД:

Р.Р. Составление рассказа по сюжетной картинке «Станция метро».

Урок закрепление

23.

Звук [о]. Буквы О, о.

Б.с.32;

Р.Т.с.17.

9.10

Предметные УУД:

Знать: Буквы М, м обозначают согласные звуки [м], [м'].

Уметь: Определять, в каких словах есть мягкий согласный звук [м']

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Знать основные моральные нормы сохранения здоровья; правила поведения в чрезвычайных ситуациях

Р.Р. Составление предложений с данными словами.

Задание №2 в тетради.

Сочинить сказку про букву «О».

Урок изучение нового

24.

Звук [э]. Буквы Э, э.

Б.с.33;

Р.Т.с.17.

11.10

Познакомить учащихся со специфичным использованием букв А и У.

Предметные УУД:

Знать: Гласные звуки – ртораскрыватели, произносятся без преграды в ротовой полости.

Уметь: Читать слова, которые начинаются с буквы а и с буквы у.

Метапредметные УУД:

Соотносить слово с его звуковой схемой; отгадывать ребусы.

Личностные УУД:

Задание №5 в тетради – самостоятельно.

Урок изучение нового

25.

Использование слов он, она, оно.

Б.с.34;

Р.Т.с.18.15.10

Предметные УУД:

Знать: Буквы М, м обозначают согласные звуки [м], [м'].

Уметь: Определять, в каких словах есть мягкий согласный звук [м']

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Знать основные моральные нормы сохранения здоровья; правила поведения в чрезвычайных ситуациях

Задание №2 в тетради – самостоятельно.

Урок изучение нового

26.

Закрепление по теме «Звук [о]. Буквы О, о. Звук [э]. Буквы Э, э».

Б.с.35; 46-47;

Р.Т.с.18.

16.10

Познакомить учащихся со специфичным использованием букв А и У.

Предметные УУД:

Знать: Гласные звуки – ртораскрыватели, произносятся без преграды в ротовой полости.

Уметь: Читать слова, которые начинаются с буквы а и с буквы у.

Метапредметные УУД:

Соотносить слово с его звуковой схемой; отгадывать ребусы.

Личностные УУД:

Р.Р. Составление рассказа по сюжетной картинке «На лугу».

Разгадывание ребусов.

Урок закрепление

27.

Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р.

Б.с.36;

Р.Т.с.19.

17.10

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [р], [р,] и буквами Р и р, обозначающими эти звуки на письме.

Предметные УУД:

Знать: Букву Р, обозначающую твердость и мягкость согласных

Уметь: Проводить звуковой анализ слов

Различать на слух звуки [р, р,, л, л,] и обозначать их буквами

Метапредметные УУД:

Сравнивать диалоги и читать их по-разному; находить схожие по звучанию слоги и слова; выделять рифмующиеся слова в стихотворении; перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот.

Личностные УУД:

Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи.

Составление чистоговорок.

Урок изучение нового

28.

Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л.

Б.с.37;

Р.Т.с.19.

18.10

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [л], [л,] и буквами Л и л, обозначающими эти звуки на письме.

Предметные УУД:

Знать: Букву Л, обозначающую твердость и мягкость согласных.

Уметь: Составлять рассказ по заданной теме.

Метапредметные УУД:

Читать слова, заменяя буквы «р» на «л» и наоборот; выбирать из текста предложение, соответствующее данной схеме.

Личностные УУД:

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Р.Р. Составление рассказа о своих любимых животных.

Сочинить сказку про букву «Л».

Урок изучение нового

29.

Закрепление по теме «Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р. Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л».

Б.с.38;

Р.Т.с.20.

22.10

Тренировать детей в проведении звуко-буквенного анализа слов.

Предметные УУД:

Знать: Изученные буквы и соответствующие им звуки.

Уметь: Подбирать пару к полным и уменьшительным (кратким) именам (при работе в парах и самостоятельно).

Метапредметные УУД:

Анализировать звуковой и буквенный составы слов.

Личностные УУД:

Задание №1 в тетради – самостоятельно.

Урок закрепление

30.

Закрепление по теме «Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р. Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л».

Б.с.39;

Р.Т.с.20.

23.10

Тренировать детей в чтении слов с пропущенными буквами.

Предметные УУД:

Знать: Что такое палиндромы, ребусы.

Уметь: Отвечать на вопросы по тексту; читать стихотворение, работать с буквенными схемами.

Метапредметные УУД:

Восстанавливать и читать слова с пропущенными буквами и слова-палиндромы. Наблюдать за изменением смысла слова при замене и сокращении букв в словах (при решении ребусов)

Личностные УУД:

Разгадывание ребусов.

Урок закрепление

31.

Звук [ы]. Буква ы.

Б.с.40;

Р.Т.с.21.

24.10

Познакомить учащихся с гласным звуком [ы] и буквой ы, обозначающей этот звук на письме.

Предметные УУД:

Знать: Букву «ы» , звук ы, как показатель твёрдости согласного звука.

Уметь: Выявлять характерные особенности буквы ы (печатная буква состоит из двух отдельных элементов; отсутствуют слова, начинающиеся с буквы ы).

Метапредметные УУД:

Различать слова в форме единственного и множественного числа (без термина) на основе игры «Один — много». Отвечать на вопросы в тексте.

Личностные УУД:

Рассказ. Лесные обитатели.

Р.Р. Составление рассказа о лесных обитателях.

Урок изучение нового

32.

Звук [и]. Буквы И, и. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой и.

Б.с.41;

Р.Т.с.21.

25.10

Познакомить детей с гласным звуком [и] и буквами И, и, обозначающими этот звук на письме. Познакомить учащихся с использованием буквы и для обозначения мягкости предшествующих согласных звуков на письме.

Предметные УУД:

Знать: Гласный звук И, буквы, которыми он обозначается: И, и; две работы буквы И.

Уметь: Читать слова с мягкими согласными звуками.

Метапредметные УУД:

Выявлять общий признак у изображённых предметов.

Классифицировать предметы по признаку их использования.

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Задание №3 в тетради.

Урок изучение нового

33.

Закрепление по теме «Звук [ы]. Буква ы. Звук [и]. Буквы И, и».

Б.с.42; 46-47;

Р.Т.с.22.

29.10

Тренировать детей в словообразовании, в чтении слогов и слов (с использованием «Читального зала №1»).

Предметные УУД:

Знать: Как обозначается мягкость согласного на письме.

Уметь: Образовывать слова из данных с помощью приставок (без использования термина). Читать слоги и слова; называть слоги с мягкими согласными звуками.

Метапредметные УУД:

Придумывать свои варианты данной скороговорки, используя перестановку слов.

Сравнивать в стихотворении рифмующиеся слова. Работать с буквенными схемами с пропущенными буквами, читать зашифрованные слова.

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Р.Р. Составление предложений с данными словами.

Задание №2 в тетради – самостоятельно.

Урок закрепление

34.

Слова с противоположным значением.

Б.с.43;

Р.Т.с.22.

Тренировать учащихся в подборе слов с противоположным значением.

Предметные УУД:

Знать: Названия животных, слова-антонимы (без термина).

Уметь: Читать слова с изученными буквами; сравнивать названия животных; называть слово в единственном числе; подбирать слова с противоположным значением; определять главные строки стихотворения.

Метапредметные УУД:

Выбирать подходящие неязыковые средства для пантомимы по заданной теме. Подбирать слова-антонимы (с опорой на иллюстрации в букваре). Наблюдать за изменением слов по числам (один – много).

Личностные УУД:

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Пантомима.

Задание №4 в тетради – самостоятельно.

Урок закрепление

35.

Звук [й,]. Буквы Й, й.

Б.с.44;

Р.Т.с.23.

7.11

Познакомить учащихся с непарным мягким согласным звуком [й,] и буквами Й и й, обозначающими этот звук на письме.

Предметные УУД:

Знать: Буквы Й, й обозначают звонкий мягкий согласный звук.

Уметь: Определять на слух наличие в словах звука [й']. Правильно произносить и читать слова со звуком [й'] и буквой й.

Метапредметные УУД:

Разыгрывать ситуации (с опорой на иллюстрации в букваре)

Личностные УУД:

Воспитывать аккуратность, бережное отношение к своим вещам, школьному имуществу.

Р.Р. Рассказывание отрывка из сказки.

Задание №3 в тетради - самостоятельно

Урок изучение нового

36.

Закрепление по теме «Звук [й,]. Буквы Й, й».

Б.с.45;

Р.Т.с.23.

8.11

Тренировать детей в чтении слов с буквой й.

Предметные УУД:

Знать: Алфавит, гласные и согласные звуки, буквы, их обозначающие; деление слов на слоги, различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных.

Уметь: Правильно называть изученные буквы и находить их в алфавите.

Метапредметные УУД:

Осуществлять синтез как составление целого из частей: продолжать и дополнять слова, учитывая особенности их написания.

Личностные УУД:

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Разучивание стихотворения.

Разгадывание ребусов.

Урок закрепление

37.

Звуки [б], [б,]. Буквы Б, б.

Б.с.48;

Р.Т.с.24

12.11

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [б], [б,] и буквами Б, б, обозначающими эти звуки на письме.

Предметные УУД:

Знать: Признаки «опасных» мест для парных по звонкости – глухости согласных; о переносном значении слов.

Правило написания имен собственных.

Уметь: Составлять слово из первых букв названий предметов.

Уметь различать на слух парные звонкие и глухие согласные и обозначать их буквами.

Уметь называть парные согласные звуки [п]-[б] и [п']-[б']; находить в тексте похожие слова; дополнять слоги до слов.

Метапредметные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Выбирать способ озвучивания некоторых предложений без использования речи. Объяснять выбор написания парных согласных.

Восстанавливать слова и придумывать с ними предложения (с опорой на иллюстрации в букваре).

Личностные УУД:

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении.

Р.Р. Составление предложений с данными словами.

Урок изучение нового

38.

Звуки [п], [п,]. Буквы П, п.

Б.с.49;

Р.Т.с.24.

13.11

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [п], [п,] и буквами П и п, обозначающими эти звуки на письме.

Предметные УУД:

Знать: Буквы П, п обозначают глухие согласные звуки [п], [п']

Уметь: Владеть плавным слоговым чтением или более совершенным способом чтения, произносить в быстром темпе скороговорки, отгадывать загадки; читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст.

Метапредметные УУД:

Воспринимать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Описывать случаи из собственной жизни по заданной теме.

Находить слова одинаковые по написанию, но разные по значению. Объяснять значение одинаковых по написанию слов;

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Составление рассказа «Красота нашего леса».

Р.Р. Составление рассказа о красоте леса.

Задание №4 в тетради – самостоятельно.

Урок изучение нового

39.

Закрепление по теме «Звуки [б], [б,]. Буквы Б, б. Звуки [п], [п,]. Буквы П, п».

Б.с.50;

Р.Т.с.25.

14.11

Тренировать детей в чтении слогов и слов со стечением согласных звуков.

Предметные УУД:

Знать: Алфавит; звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги.

Уметь: Уметь читать слоги и слова с изученными буквами; находить в тексте слово с буквой «п»; читать вопросительные предложения; объяснять значение слова «барашки».

Метапредметные УУД:

Выделять существенную информацию из читаемых текстов. Находить среди слогов слова, значение которых можно объяснить. Подбирать антонимы к многозначным словам (с опорой на иллюстрации в букваре).

Личностные УУД:

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи; овладевать речевым этикетом.

Р.Р. составление предложений о домашних животных.

Задание №2 в тетради.

Урок закрепление

40.

Парные звонкие и глухие согласные звуки: [б] - [п], [б,] - [п,].

Б.с.51;

Р.Т.с.25.

15.11

Познакомить учащихся с парными (по звонкости-глухости) согласными звуками: [б] - [п], [б,] - [п,].

Предметные УУД:

Знать: Признаки «опасных» мест для парных по звонкости – глухости согласных.

Уметь: Сопоставлять парные звуки по твёрдости-мягкости [б] — [б'] и [п] — [п'] и парные звуки по звонкости-глухости [б] — [п], [б']-[п']

Метапредметные УУД:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач.

Наблюдать за сильной и слабой позициями звука [б] в предложенных словах.

Личностные УУД:

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении.

Р.Р. Составление рассказа по сюжетной картинке.

Урок изучение нового

41.

Звуки [в], [в,]. Буквы В, в.

Б.с.52;

Р.Т.с.26.

19.11

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [в], [в,] и буквами В и в, обозначающими эти звуки на письме.

Предметные УУД:

Знать: Буквы В, в обозначают звонкие согласные звуки [в], [в1].

Уметь: Читать слова с переносом на другую строку. Читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст.

Метапредметные УУД:

Наблюдать за смысловыми оттенками значения слов. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Сравнивать записи одинаковых слов; сравнивать предложения; разыгрывать диалог; находить слово в слове.

Личностные УУД:

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении.

Р.Р. составление рассказа по сюжетной картинке «На рыбалке».

Разыгрывание ситуации.

Урок изучение нового

42.

Звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф.

Б.с.53;

Р.т.с.26.

20.11

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [ф], [ф,] и буквами Ф и ф, обозначающими эти звуки на письме.

Предметные УУД:

Знать: Буквы Ф, ф обозначают глухие согласные звуки [ф], [ф'].

Уметь: Правильно называть изученные буквы. Образовывать мужские и женские фамилии от данных имён (работа в паре).

Метапредметные УУД:

Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы взрослым.

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Воспитывать гордость за свою фамилию, которая досталась от предков.

Узнать происхождение своей фамилии.

Урок изучение нового

43.

Закрепление по теме «Звуки [в], [в,]. Буквы В, в. Звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф».

Б.с.54; 56-57;

Р.Т.с.27.

21.11

Тренировать детей в чтении слов, различающихся одной буквой (с использованием материалов «Читального зала №2»).

Предметные УУД:

Знать: Происхождение своей фамилии.

Уметь: Читать слоги и слова с изученными буквами; определять сколько предложений в стихотворении; отвечать на вопросы; читать анаграммы.

Производить звуко-буквенный разбор слова.

Метапредметные УУД:

Наблюдать за изменением слов в столбиках и объяснять смыслоразличительную роль звуков речи. Расшифровывать анаграммы с опорой на заданный порядок букв.

Читать мужские имена и образовывать от них женские фамилии; объяснять разные значения слова «волан»;

Личностные УУД:

Почувствовать красоту, самобытность и выразительность родного языка.

Разучивание стихотворения.

Анаграммы.

Задание №2 в тетради – самостоятельно.

Урок закрепление

44.

Закрепление по теме «Звуки [в], [в,]. Буквы В, в. Звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф».

Б.с.55;

Р.Т.с.27.

22.11

Познакомить учащихся с парными (по звонкости-глухости) согласными звуками: [в] - [ф], [в,] - [ф,].

Предметные УУД:

Знать: Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Деление слов на слоги.

Уметь: Правильно употреблять слова «он», «она»; сравнивать предложения; разыгрывать диалог; читать первые слоги слов; составлять из слогов слова; составлять предложения; решать ребусы; читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, пересказывать текст.

Метапредметные УУД:

Определять прямое и переносное значение слов. Наблюдать за слабой и сильной позициями звука [в] в предложенных словах. Осваивать новые способы решения ребусов с использованием воображаемого предлога «в» (без термина).

Личностные УУД:

Р.Р. Составление предложений с данными словами.

Сочинить сказку про букву «Ф».

Урок закрепление

45.

Звуки [г], [г,]. Буквы Г, г.

Б.с.58;

Р.Т.с.28.

26.11

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [г], [г,] и буквами Г и г, обозначающими эти звуки на письме.

Предметные УУД:

Знать: Буквы Г, г обозначают звонкие согласные звуки [г], [г'].

Уметь: Читать стихотворение по ролям. Уметь читать слова с изученными буквами; отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Метапредметные УУД:

Находить закономерность изменения слов в столбиках и продолжать её.

Объяснять происхождение слов (названий грибов).

Воспроизводить стихотворные строки с различными смысловыми оттенками

Личностные УУД:

Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи.

Чтение стихотворения по ролям.

Урок изучение нового

46.

Звуки [к], [к,]. Буквы К, к.

Б.с.59;

Р.Т.с.28.

27.11

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [к], [к,] и буквами К и к, обозначающими эти звуки на письме.

Предметные УУД:

Знать: Буквы К, к обозначают глухие согласные звуки [к], [к']; что приставка «аква» обозначает «вода».

Уметь: Читать слова со стечением согласных звуков.

Уметь находить в словах общую часть; объяснять значение слов; читать слова, предложения, тексты с изученными буквами; добавлять одну букву, чтобы получить новое слово.

Метапредметные УУД:

Экспериментировать с образованием имён, добавляя к ним разные буквы.

Сравнивать слова и находить в словах общую часть.

Личностные УУД:

Воспитывать гуманное отношение к природе.

Задание №4 в тетради – самостоятельно.

Урок изучение нового

47.

Закрепление по теме «Звуки [г], [г,]. Буквы Г, г. Звуки [к], [к,]. Буквы К, к».

Б.с.60;

Р.Т.с.29.

28.11

Информировать детей об участии буквы к в словообразовании (рыба – рыбка).

Предметные УУД:

Знать: Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение.

Уметь: Подбирать слова, противоположные по значению; сравнивать слова типа «рыба» – «рыбка», объяснять значение данных слов; читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст.

Метапредметные УУД:

Объяснять специфику образования слов с помощью буквы к (образование уменьшительно-ласкательных слов, исключая имена). Подбирать слова-признаки к изображённым предметам и антонимы к данным словам. Соотносить слово и его звуковую схему;

Личностные УУД:

Распределять роли при работе в паре (по возможности самостоятельно).

Р.Р. Составление предложений с данными словами.

Урок закрепление

48.

Закрепление по теме «Звуки [г], [г,]. Буквы Г, г. Звуки [к], [к,]. Буквы К, к».

Б.с.61;

Р.Т.с.29.

29.11

Познакомить учащихся с парными (по звонкости-глухости) согласными звуками: [г] - [к], [г,] - [к,].

Предметные УУД:

Знать: Согласные парные звуки; произведения устного народного творчества. Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение.

Уметь: Различать сказки, написанные в поэтической и прозаической форме. Уметь читать слоги, слова с изученными буквами; задавать вопросы к прочитанному тексту, используя выделенные слова; называть сказки; разыгрывать сценки из сказок.

Метапредметные УУД:

Наблюдать за слабой и сильной позициями звука [г] в предложенных словах. Придумывать и восстанавливать вопросительные предложения.

Сравнивать слова с парными по звонкости-глухости согласными на конце (луг – лук, маг-мак).

Личностные УУД:

Р.Р. Рассказывание сказок с опорой на иллюстрации.

Разыгрывание сценок из сказок.

Урок закрепление

49.

Звуки [д], [д,]. Буквы Д, д.

Б.с.62;

Р.Т.с.30.

3.12

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [д], [д,] и буквами Д и д, обозначающими эти звуки на письме.

Предметные УУД:

Знать: Буквы Д, д обозначают звонкие согласные звуки [д], [д'].

Уметь: Находить в словах общую часть; называть слова, отвечающие на вопрос «какой?»; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; быстро и четко проговаривать скороговорки со звуками [д], [д'].

Метапредметные УУД:

Анализировать текст скороговорок на наличие в них слов со звуками [д], [д']. Определять в тексте функции небуквенных графических средств (без термина).

Различать слова-названия предметов и слова-признаки предметов. Находить в словах общую часть.

Личностные УУД:

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Разучивание скороговорок.

Урок изучение нового

50.

Звуки [т], [т,]. Буквы Т, т.

Б.с.63;

Р.Т.с.30.

4.12

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [т], [т,] и буквами Т и т, обозначающими эти звуки на письме.

Предметные УУД:

Знать: Буквы Т, т обозначают глухие согласные звуки [т], [т'].

Уметь: Озаглавливать текст; отвечать на вопросы по прочитанному произведению.

Метапредметные УУД:

Находить информацию по заданию в букваре, вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач.

Объяснять значение слова «команда»; объяснять, что обозначают буквы-значки в дорожных указателях; пользоваться справочной литературой.

Обобщать слова по тематическому признаку. Находить в тексте слово, используемое в разных значениях.

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Р.Р. Сочинить сказку про букву «Т».

Урок изучение нового

51.

Закрепление по теме «Звуки [д], [д,]. Буквы Д, д. Звуки [т], [т,]. Буквы Т, т».

Б.с.64; 74-75;

Р.Т.с.31.5.12

Тренировать детей в осмысленном правильном и выразительном чтении (с использованием материалов «Читального зала №3»).

Предметные УУД:

Знать: Согласные парные звуки; обозначение мягкости согласных на письме

Уметь: Читать текст с изученными буквами; читать по ролям; составлять 1-4 предложения

Метапредметные УУД:

Уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Выбирать наиболее точное название текста из нескольких предложенных.

Личностные УУД:

Уметь дорожить отношениями с другом, окружающими. Рассуждать на тему «Кого можно называть другом?», приводить примеры, опираясь на личный опыт.

Рассказ «Известные люди нашего города».

Р.Р. Рассказ о своём друге.

Урок закрепление

52.

Большая буква в географических названиях.

Б.с.65;

Р.Т.с.31.

4.12

Информировать учащихся о правописании названий стран, населённых пунктов и рек.

Предметные УУД:

Знать: Географические названия пишутся с большой буквы. Знать парные согласные звуки.

Уметь: Сравнивать и составлять звуковые схемы слов с парными по звонкости-глухости согласными на конце (код – кот, род – рот); называть изученные парные согласные звуки; называть города России; выполнять правила игры в города.

Метапредметные УУД:

Находить закономерность в цепочке названий городов и продолжать эту закономерность.

Уметь узнавать географические названия среди других слов. Наблюдать за слабой и сильной позициями звука [д] в предложенных словах.

Личностные УУД:

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Р.Р. Составление рассказа по сюжетной картинке.

Урок закрепление

53.

Звук [ж]. Буквы Ж, ж.

Б.с.66;

Р.Т.с.32.

8.12

Познакомить учащихся с непарным твёрдым согласным звуком [ж] и буквами Ж, ж, обозначающими этот звук на письме.

Предметные УУД:

Знать: Буквы Ж, ж обозначают всегда твердый звонкий согласный звук.

Уметь: Находить трехсложные слова; составлять предложения; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; отвечать на вопросы «Кто это?», «Что это?»; составлять предложения с многозначными словами «журавль», «зебра», «бык»; читать тексты и пересказывать их.

Метапредметные УУД:

Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания с опорой на пословицу «Жизнь дана на добрые дела». Различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?».

Личностные УУД:

Выделять нравственную сторону жизненных явлений и поступков. Воспитывать доброе отношение ко всему живому, что нас окружает.

Р.Р. Составление рассказа о добрых делах.

Задание №3 в тетради – самостоятельно.

Урок изучение нового

54.

Звук [ш]. Буквы Ш, ш.

Б.с.67;

Р.Т.с.32.

9.12

Познакомить учащихся с непарным твёрдым согласным звуком [ш] и буквами Ш, ш, обозначающими этот звук на письме.

Предметные УУД:

Знать: Буквы Ш, ш обозначают всегда твердый глухой согласный звук.

Уметь: Производить звуко-буквенный разбор слов; называть слова, которые отвечают на вопросы «Что делает?», «Что делают?»; быстро и четко читать скороговорки; читать вопросительные предложения.

Метапредметные УУД:

Расшифровывать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки.

Различать слова-названия предметов и слова-действия предметов. Находить рифмы в стихотворении.

Читать зашифрованные слова без гласных. Называть схожие по звучанию слова.

Личностные УУД:

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении.

Р.Р. Сочинить сказку про букву «Ш».

Подобрать рифмы к словам.

Урок изучение нового

55.

Сочетание букв жи-ши.

Б.с.68;

Р.Т.с.33.

10.12

Тренировать детей в чтении слов, содержащих сочетания букв –жи- и –ши-.

Предметные УУД:

Знать: Написание сочетаний букв жи и ши.

Уметь: Называть нарисованные предметы; выделять в слове мягкие и твердые согласные звуки; читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы по тексту;

Метапредметные УУД:

Воспроизводить строки текста с различными смысловыми оттенками. Сравнивать произношение слов (содержащих жи-ши) с их написанием. Объяснять значение букв на дорожных знаках.

Личностные УУД:

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению данной темы.

Задание №2 в тетради – самостоятельно.

Урок изучение нового

56.

Закрепление по теме «Звук [ж]. Буквы Ж, ж. Звук [ш]. Буквы Ш, ш».

Б.с.69;

Р.Т.с.3311.12

Познакомить учащихся с парными (по звонкости-глухости) согласными звуками [ж] - [ш].

Предметные УУД:

Знать: Написание сочетаний букв жи и ши.

Уметь: Читать текст с изученными буквами; сравнивать произношение слов, которые отличаются одной буквой (мажут – машут); задавать к словам вопросы «кто?» и «что?»; составлять предложения с многозначными словами «мышка», «кошки»; называть героев сказок.

Метапредметные УУД:

Группировать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?».

Наблюдать за слабой и сильной позициями звука [ж] в предложенных словах. Классифицировать (в процессе совместной работы) сказки: народная — авторская, русская — зарубежная.

Личностные УУД:

Р.Р. Рассказывание сказок с опорой на иллюстрации.

Урок закрепление

57.

Звуки [з], [з,]. Буквы З, з.

Б.с.70;

Р.Т.с.34.

15.12

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [з], [з,] и буквами З, з, обозначающими эти звуки на письме.

Предметные УУД:

Знать: Буквы 3, з обозначают звонкие согласные звуки [з], [з']; что часть слова «зоо» в переводе означает «животные»; знать разные названия одного и того же животного (крокодил – аллигатор, бегемот – гиппопотам).

Уметь: Называть сказки; находить в словах общую часть; объяснять значение выделенных слов; работать с буквенными схемами слов с пропущенными буквами, отгадывать загадки.

Метапредметные УУД:

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Подбирать синонимы к названиям предметов. Классифицировать слова-названия предметов, слова-признаки и слова-действия. Сравнивать содержание текста и иллюстрации к нему.

Пересказывать текст с опорой на иллюстративный ряд.

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Пересказ текста.

Урок изучение нового

58.

Звуки [с], [с,]. Буквы С, с.

Б.с.71;

Р.Т.с.34.

16.12

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [с], [с,] и буквами С, с, обозначающими эти звуки на письме.

Предметные УУД:

Знать: Буквы С, с обозначают глухие согласные звуки [с], [С].

Уметь: Читать текст с изученными буквами; озаглавливать текст; производить звукобуквенный разбор слова.

Метапредметные УУД:

Составлять предложения на тему «Каким видом спорта я занимаюсь». Объяснять использование букв в спортивной символике. Подбирать слова-антонимы к разным частям речи (без использования терминов). Самостоятельно озаглавливать текст.

Личностные УУД:

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении.

Рассказ о спортивных секциях в нашем городе.

Р.Р. Составление рассказа по сюжетной картинке.

Урок закрепление

59.

Закрепление по теме «Звуки [з], [з,]. Буквы З, з. Звуки [с], [с,]. Буквы С, с».

Б.с.72;

Р.Т.с.35.17.12

Закрепить знания детей о многозначности слова, о словах-синонимах, словах-антонимах.

Предметные УУД:

Знать: Многозначные слова, слова – синонимы, слова – антонимы.

Уметь: Работать с текстом, отвечать на вопросы.

Производить звуко-буквенный разбор слов.

Метапредметные УУД:

Контролировать свою работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с их звуковыми моделями. Активизировать и расширять словарный запас, используя знания о многозначности слова, о синонимах и антонимах (без использования терминов).

Объяснять значение слов «разбили сад»; Сравнивать значение слов «горожане» и «жители села»; составлять предложения с многозначными словами «груша», «киви», «яблочко»; соотносить слово и его звуковую схему.

Личностные УУД:

Задание №3 в тетради – самостоятельно.

Урок закрепление

60.

Слова: в, на, за, над, под, к, с и др.

Б.с.73;

Р.Т.с.3518.12

Информировать учащихся о словах в, на, за, над, под, к, с и др., служащих для связи слов в предложении.

Предметные УУД:

Знать: Структуру родной речи.

Уметь: Сравнивать произношение слов, написание которых отличается одной буквой (роза – роса); объяснять значение слов «в», «на», за», «над», «под»; составлять предложения с предлогами «в», «на», «за», «над», под»; находить в тексте предлоги; выразительно читать и отвечать на вопросы по прочитанному произведению.

Метапредметные УУД:

Наблюдать за слабой и сильной позициями звука [з] в предложенных словах. Устанавливать зависимость между смыслом предложения и средствами связи слов (предлогами). Выражать своё отношение к поступкам героя рассказа. Составлять предложения со словами «в», «на», «за», «над», «под».

Личностные УУД:

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Р.Р. составление предложений с данными словами.

Урок изучение нового

61.

Сочетание звуков [й,э], [й,о]. Буквы Е, е и Ё, ё.

Б.с.76;

Р.Т.с.36.

22.12

Познакомить учащихся с буквами Е, е и Ё, ё, обозначающими на письме сочетания звуков [й,э], [й,о].

Предметные УУД:

Знать: Буква е в начале слова обозначает два звука - [й'э], буква ё в начале слова также обозначает два звука - [й'о].

Уметь: Составлять предложения с многозначными словами «ёж», «ёршик»; задавать к словам вопросы «кто?», «что?»; объяснять значение слов «съёжился» и «ершистый»; читать в схемах и текстах буквенную запись слов по слогам и орфоэпически; выразительно читать и отвечать на вопросы по прочитанному произведению

Метапредметные УУД:

Выявлять общий признак у изображённых предметов. Объяснять значение слов и причину переноса названия одного предмета на другой. Читать и сравнивать слова, содержащие буквы е и ёв начале слова, со звуковыми моделями этих слов и делать выводы.

Личностные УУД:

Узнать, чем опасна ёж-рыба.

Урок изучение нового

62.

Буквы е, ё – показатели мягкости предшествующих согласных звуков.

Б.с.77;

Р.Т.с.36.23.12

Познакомить учащихся с использованием букв е, ё для обозначения мягкости предшествующих согласных звуков на письме.

Предметные УУД:

Знать: Буквы е и ё – показатели мягкости предшествующих согласных звуков; буква е обозначает гласный звук [э], буква ё- звук [о].

Уметь: Читать слоги с буквами «е», «ё»; выбирать слова, которые соответствуют данным звуковым схемам; называть детёнышей животных; решать ребусы.

Метапредметные УУД:

Заучивать наизусть стихотворение или его часть (по желанию). Вспоминать ранее изученные стихи по данной тематике. Соотносить слова, содержащие буквы е, ё после согласных, со звуковыми моделями этих слов.

Личностные УУД:

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению данной темы

Разучивание стихотворения.

Урок изучение нового

63.

Диалог. Речевой этикет.

Б.с.80;

Р.Т.с.3724.12.

Познакомить учащихся с правилами речевого этикета при ведении диалога.

Предметные УУД:

Знать: Термин «диалог».

Уметь: Восстанавливать диалог; читать по ролям; разыгрывать сценки с диалогом; подбирать слова, отвечающие на вопросы «какие?», «какое?»; вспоминать и говорить друг другу вежливые слова.

Метапредметные УУД:

Заменять фразеологические обороты (без использования термина) соответствующим словом. Придумывать и разыгрывать диалоги с использованием «вежливых» слов.

Личностные УУД:

Самостоятельно контролировать использование правил речевого этикета в диалоге со взрослыми и сверстниками (в ситуациях учебного и бытового общения).

Придумывание и разыгрывание сценок.

Урок изучение нового

64.

Закрепление по теме «Буквы Е, е и Ё, ё».

Б.с. 81;

Р.Т.с.3725.12

Тренировать детей в проведении звуко-буквенного анализа слов, содержащих буквы е, ё.

Предметные УУД:

Знать: Что такое диалог, речевой этикет. Знать произведения о природе.

Уметь: Определять на слух наличие в словах звука [й']. Различать две функции букв е, ё в словах. Отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить в тексте слова с противоположным значением; озаглавливать текст; называть предметы родовым словом (снегирь – птица, снегурочка – игрушка); выделять общую часть в словах

Метапредметные УУД:

Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы и озаглавливать текст. Подбирать к названиям изображённых предметов синонимы.

Личностные УУД:

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Рассказ «Зима в наших краях».

Р.Р. Составление рассказа «Зима в лесу».

Урок закрепление

65.

Сочетание звуков [й,у]. Буквы Ю, ю.

Б.с.82;

Р.Т.с.38.

Познакомить учащихся с буквами Ю, ю, обозначающими на письме сочетания звуков [й,у].

Предметные УУД:

Знать: Буква ю в начале слова обозначает два звука -[й'у].

Уметь: Выделять первую букву и первый звук в предложенных словах.

Уметь составить звуковую схему слова «юла»; определять жанр произведения; составлять предложения с многозначным словом.

Метапредметные УУД:

Сопоставлять содержание стихотворения с иллюстрациями к нему. Приводить примеры многозначных слов и объяснять их значение.

Дополнять слоги до слов.

Личностные УУД:

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Разучивание стихотворения.

Урок изучение нового

66.

Сочетание звуков [й,а]. Буквы Я, я.

Б.с.83;

Р.Т.с.38.

Познакомить учащихся с буквами Я, я, обозначающими на письме сочетания звуков [й,а].

Предметные УУД:

Знать: Буква я в начале слова обозначает два звука – [ й'а].

Уметь: Использовать ранее полученные знания для проведения звуко-буквенного анализа. Выразительно читать рассказ по ролям.

Уметь разыгрывать стихотворение-диалог по ролям; читать восклицательные и вопросительные предложения; читать текст с изученными буквами, составлять звуко-буквенные схемы слов; выразительно читать стихотворные произведения.

Метапредметные УУД:

Находить в четверостишии рифмующиеся слова, определять их сходство и различие.

Сравнивать слово «яма» с его звуковой схемой.

Личностные УУД:

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении.

Чтение по ролям.

Р.Р. Сочинить сказку про букву «Я».

Урок изучение нового

67.

Устное народное творчество.

Б.с.84;

Р.Т.с.39.

Расширить и углубить знания детей о русских народных песнях и сказках.

Предметные УУД:

Знать: Названия русских народных сказок.

Иметь представление об устном народном творчестве; о жанре «песня».

Уметь: Определять жанр произведения; пересказывать русские народные сказки

Метапредметные УУД:

Выявлять в текстах песен и сказок звуковой ряд, влияющий на образование слов с оттенками нежности и ласковости. Экспериментировать с названиями сказок по предлагаемому образцу. Определять жанр произведения; работать со справочной литературой.

Личностные УУД:

Рассказывать о своём восприятии и о своём отношении к русским народным песням и сказкам.

Р.Р. Рассказывание сказок с опорой на иллюстрации.

Урок изучение нового

68.

Закрепление по теме «Буквы Ю, ю и Я, я.

Б.с.85;

Р.Т.с.39.

Тренировать учащихся в чтении и в проведении звуко-буквенного анализа слов, содержащих буквы ю и я, являющихся показателями мягкости предшествующих согласных звуков.

Предметные УУД:

Знать: Что буквы я и ю – показатели мягкости предшествующих согласных звуков; буква я обозначает гласный звук [а], буква ю – звук [у].

Уметь: Сравнивать слова по произношению (мал – мял, лук – люк);составлять звуковую схему слова; читать восклицательные предложения; находить в тексте слова с разными значениями («пятачки»); выразительно читать произведения разных жанров; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Метапредметные УУД:

Доказывать, что принцип написания данного стихотворения основан на сходстве звучания пар слов, не являющихся рифмами.

Определять в словах наличие звука [й'], его место в слове и обозначение на письме.

Личностные УУД:

Воспитывать гуманное отношение к природе.

Разучивание стихотворения.

Урок закрепление

69.

Буква ь. Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Б.с.86;

Р.Т.с.40.

Познакомить учащихся с буквой ь как показателем мягкости предшествующего согласного звука.

Предметные УУД:

Знать: Что мягкий знак – показатель мягкости предшествующих согласных звуков; согласные и гласные буквы и звуки.

Уметь: Читать слова с буквой ь; сравнивать слова по произношению (галка – галька, хор— хорь); выразительно читать произведения разных жанров; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; разгадывать анаграммы.

Метапредметные УУД:

Обсуждать свою учебную деятельность в школе.

Сравнивать слова, содержащие мягкий знак со звуковой моделью этих слов и делать выводы.

Личностные УУД:

Рассуждать на тему «Кого можно назвать заботливым человеком».

Р.Р. Рассказ, что значит быть заботливым человеком.

Урок изучение нового

70.

Закрепление по теме «Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука».

Б.с.87;

Р.Т.с.40.

Тренировать детей в чтении и в проведении звуко-буквенного анализа слов, содержащих мягкий знак.

Предметные УУД:

Знать: Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение.

Уметь: Читать слова с мягким знаком в середине слова и на конце; соотносить слово и его звуковую схему; читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы по тексту; решать ребусы; делить слова на группы.

Метапредметные УУД:

Группировать слова по тематическому принципу. Исследовать новый вид ребусов и находить варианты решения.

Подбирать к звуковым моделям соответствующие слова.

Личностные УУД:

Фантазировать на тему, как может выглядеть лень.

Разучивание стихотворения.

Урок закрепление

71.

Разделительный мягкий знак – ь.

Б.с.88;

Р.Т.с.41.

Тренировать детей в чтении слов с разделительным мягким знаком.

Предметные УУД:

Знать: Какую роль выполняет разделительный мягкий знак.

Уметь: Читать слова с разделительным мягким знаком; выбирать слова со звуком [й1];сравнивать по произношению слова типа «полю» и «полью»; читать текст с изученными буквами; создавать стихотворения-путаницы.

Метапредметные УУД:

Сочинять весёлую путаницу методом перестановки слов (работа в парах).

Вспоминать и называть слова, в которых слышится звук [й'], но нет буквы й (разные случаи). Сравнивать написание и произношение слов с разделительным мягким знаком.

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Пересказ текста.

72.

Две роли мягкого знака в русском языке.

Б.с.89;

Р.Т.с.41.

Учить детей различать роли мягкого знака в русском языке: показателя мягкости и разделительного.

Предметные УУД:

Знать: Две роли мягкого знака в русском языке.

Уметь: Заучивать стихи (по желанию). Уметь читать текст с изученными буквами; продолжать сказку; называть героев сказки; определять, какую роль выполняет мягкий знак в данном слове; выразительно читать стихотворения.

Метапредметные УУД:

Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы взрослым.

Читать и устанавливать различие в словах с разделительным мягким знаком и в словах с мягким знаком — показателем мягкости.

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Р.Р. Составление рассказа по сюжетным картинкам.

Разучивание стихотворения.

Урок изучение нового

73.

Буква ъ. Разделительный твёрдый знак.

Б.с.90;

Р.Т.с.42.

Познакомить детей с разделительным твёрдым знаком.

Предметные УУД:

Знать: Роль разделительного твердого знака в русском языке; что буквы е, ё, я, ю после твердого знака обозначают по два звука.

Уметь: Правильно называть изученные буквы и находить их место в алфавите.

Уметь читать слова с разделительным твердым знаком; Сравнивать написание и произношение слов (сел – съел); Разыгрывать сценку по теме стихотворения.

Метапредметные УУД:

Сравнивать написание и произношение слов с разделительным твёрдым знаком.

Составлять звуковые схемы слов с разделительным твердым знаком.

Личностные УУД:

Рассуждать на тему «Нужно ли думать о других?»

Задание №2 в тетради – самостоятельно.

Урок закрепление

74.

Закрепление по теме «Разделительный твёрдый знак».

Б.с.91;

Р.Т.с.42.

Тренировать детей в чтении слов, содержащих разделительный твёрдый знак.

Предметные УУД:

Знать: Алфавит.

Уметь: Читать слова с разделительным твердым знаком; подбирать подходящие слова к рисункам; объяснять значение слов; соотносить слово и его звуковую схему.

Метапредметные УУД:

Дополнять словосочетания соответствующими словами с разделительным твёрдым знаком (с опорой на иллюстрации в букваре). Вспоминать и называть слова, в которых слышится звук [й'], но нет буквы й (все случаи). Объяснять переносное значение слов, обозначающих способы подъёма в гору.

Личностные УУД:

Р.Р. Составление рассказа по сюжетной картинке «На горке».

Урок закрепление

75.

Звуки [х], [х,]. Буквы Х, х.

Б.с.92;

Р.Т.с.43.

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [х], [х,] и буквами Х, х, обозначающими эти звуки на письме.

Предметные УУД:

Знать: Буквы X, х обозначают глухие согласные звуки [х], [х'].

Уметь: Выразительно читать текст по ролям. Уметь читать и сравнивать пары слов; подбирать рифмы к словам; читать текст по ролям; производить звуко-буквенный разбор слов.

Метапредметные УУД:

Находить сходство и различие в представленных в парах слов. Подбирать рифмующиеся слова к названиям изображённых предметов. Сочинять двустишия с заданными рифмующимися словами

Личностные УУД:

Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи.

Р.Р. Сочинение двустишия с заданными рифмующимися словами.

Урок изучение нового

76.

Звук [ц]. Буквы Ц, ц.

Б.с.93;

Р.Т.с.43.

Познакомить учащихся с непарным твёрдым согласным звуком [ц] и буквами Ц, ц, обозначающими этот звук на письме.

Предметные УУД:

Знать: Непарный твердый согласный Ц.

Уметь: Различать на слух звук [ц] и обозначать его буквами Ц, ц.

Метапредметные УУД:

Определять место звука [ц] в различных словах и сравнивать его звучание. Дифференцировать похожие звуки [ц], [с], [з] в процессе коллективной работы. Вспоминать сказку «Царевна-лягушка» и продолжать отрывок, приведённый в букваре.

Личностные УУД:

Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи.

Р.Р. Рассказывание сказки «Царевна-лягушка».

Урок изучение нового

77.

Закрепление по теме «Звуки [х], [х,]. Буквы Х, х. Звук [ц]. Буквы Ц, ц».

Б.с.94;

Р.Т.с.44.

Тренировать детей в осмысленном правильном и выразительном чтении.

Предметные УУД:

Знать: Непарные согласные буквы.

Уметь: Читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы по тексту; составлять звуковые схемы слов.

Метапредметные УУД:

Находить в тексте ответы на поставленные вопросы. Различать понятия «цветы» и «цвета».

Личностные УУД:

Рассуждать на тему бережного отношения к природе.

Рассказ «Красота лесов нашего края».

Р.Р. Составление рассказа «Берегите лес!»

Разучивание стихотворения.

Урок закрепление

78.

Весёлые путаницы. Закрепление по теме «Буквы Х, х. Буквы Ц, ц».

Б.с.95;

Р.Т.с.44.

Расширить и углубить знания детей о путаницах (авторских и фольклорных).

Предметные УУД:

Знать: Что такое рифма.

Уметь: Уметь находить рифмующиеся слова; подбирать к ним другие рифмы; придумывать свой вариант веселой путаницы; читать зашифрованные слова без гласных.

Метапредметные УУД:

Придумывать различные варианты путаницы.

Сравнивать написание и произношение слов с гласными е, ы, и, стоящими после ц. Обобщать знания о непарных твёрдых согласных звуках ж, ш, ц. Расшифровывать слова, записанные без букв, обозначающих, гласные звуки.

Личностные УУД:

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Р.Р. Придумывание путаницы.

Урок изучение нового

79.

Звук [ч,]. Буквы Ч, ч. Прямое и переносное значение слов.

Б.с.96;

Р.Т.с.45.

Познакомить учащихся с непарным мягким согласным звуком [ч,] и буквами Ч, ч, обозначающими этот звук на письме.

Предметные УУД:

Знать: Буквы Ч, ч обозначают глухой всегда мягкий согласный звук.

Уметь: Сравнивать слово «чудо» с его звуковой схемой; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; разыгрывать сценку по тексту; составлять предложения со словами, используя их в прямом и переносном смысле.

Метапредметные УУД:

Приводить примеры использования слов в прямом и переносном значении (с опорой на иллюстрации в букваре). Наблюдать за написанием и произношением слов с буквой ч. Принимать участие в чтении текста по ролям и в разыгрывании сценок.

Личностные УУД:

Воспитывать гуманное отношение к природе. Научиться определять время по часам – это поможет быть более точными, правильно своё время, выполнять режим дня.

Задание в тетради №3 – самостоятельно.

Урок изучение нового

80.

Звук [щ,]. Буквы Щ, щ. Сочетания букв ча-ща и чу-щу.

Б.с.97;

Р.Т.с.45.

Познакомить учащихся с непарным мягким согласным звуком [щ,] и буквами Щ, щ, обозначающими этот звук на письме и буквосочетаниями ча-ща и чу-щу.

Предметные УУД:

Знать: Буквы Щ, щ обозначают глухой всегда мягкий согласный звук; написание сочетаний букв ча, ща, чу, шу.

Уметь: Сравнивать слово «лещ» с его звуковой схемой; читать и писать сочетания букв ча, ща, чу, щу; вспоминать считалочки; пересказывать текст.

Метапредметные УУД:

Вспоминать знакомые считалки, объяснять их назначение. Наблюдать за написанием и произношением слов с буквой щ. Различать произведения малых фольклорных форм (загадки, путаницы, скороговорки, считалки).

Личностные УУД:

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению данной темы.

Разучивание считалки.

Урок изучение нового

81.

Шипящие согласные звуки.

Б.с.98;

Р.Т.с.46.

Обобщить знания детей о шипящих согласных звуках [ж], [ш], [ч,], [щ,].

Предметные УУД:

Знать: Шипящие согласные звуки.

Уметь: Заучивать наизусть стихотворение и выразительно его читать. Уметь читать стихотворение по ролям; находить в словах текста буквы ж, ш, ч, щ, обозначающие шипящие звуки; находить в группе слов «лишнее»; читать слоги, слова, предложения, тексты, содержащие изученные звуки; писать сочетания чк, чн.

Метапредметные УУД:

Сравнивать слова в столбиках и находить «лишнее».

Находить в тексте слова с шипящими ж, ш, ч, щ (по конкретному заданию).

Личностные УУД:

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению данной темы.

Разучивание стихотворения и выразительное чтение.

Урок изучение нового

82.

Закрепление по теме «Шипящие согласные звуки».

Б.с.99;

Р.Т.с.46.

Тренировать учащихся в осмысленном правильном и выразительном чтении.

Предметные УУД:

Знать: Шипящие согласные звуки.

Уметь: Читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы по тексту; читать по ролям.

Метапредметные УУД:

Определять, к каким строчкам стихотворения выполнена иллюстрация.

Личностные УУД:

Высказывать свою точку зрения, выражать согласие или несогласие с призывом «подружиться с книгой…»

Р.Р. Сочинить сказку по иллюстрации.

Урок закрепление

83.

Алфавит.

Б.с.100;

Р.Т.с.47.

Обобщить знания детей об изученных буквах и об алфавите.

Предметные УУД:

Знать: Алфавит.

Уметь: Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

Метапредметные УУД:

Объяснять, как появилось в русском языке слово «азбука». Правильно называть все изученные буквы и находить их место в алфавите. Сравнивать алфавит с буквами, которые описываются в стихотворении.

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Задание №1 в тетради – самостоятельно.

Урок изучение нового

84.

Необычные азбуки.

Б.с.101;

Р.Т.с.47.

Познакомить детей с различными авторскими стихотворными азбуками.

Предметные УУД:

Знать: Алфавит.

Уметь: Читать стихотворные произведения; отвечать на вопросы по тексту; составлять звуковые схемы слов.

Метапредметные УУД:

Включаться в работу по поиску детских книг, в которых можно прочитать эти азбуки целиком.

Наблюдать за сходством различных стихотворных азбук. Сравнивать буквари разных эпох.

Личностные УУД:

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Разучивание стихотворения (по выбору).

Задание №2 в тетради – самостоятельно.

85.

Из истории букварей.

Б.с.102-103;

Р.Т.с.47.

Информировать учащихся об истории создания первого русского букваря Ивана Фёдорова.

Предметные УУД:

Знать: Историю древних букварей.

Уметь: Читать стихотворные произведения; отвечать на вопросы по тексту; составлять звуковые схемы слов; читать стихотворения наизусть.

Метапредметные УУД:

Сравнивать страницы старых букварей со страницами данного букваря. Работать со справочной литературой.

Личностные УУД:

Выражать удовлетворение по поводу полученных знаний и своих достижений в обучении грамоте.

Выразительное чтение.

Задание №3 – 5 в тетради – самостоятельно.

Урок изучение нового

86.

Сказки-диалоги о животных.

Б.с.106.

Совершенствовать навыки чтения и инсценирования сказок.

Предметные УУД:

Знать: Произведения для детей разных жанров.

Уметь: Читать и инсценировать сказки. Уметь читать текст; отвечать на вопросы по тексту.

Метапредметные УУД:

Воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров.

Описывать случаи своего общения с животными.

Личностные УУД:

Участвовать в обсуждении организационных и учебных проблем (высказывать пожелания при выборе текста и распределении ролей).

Инсценирование сказок.

Урок изучение нового

87*.

Сказки-диалоги о животных.

Б.с. 107.

Совершенствовать навыки чтения и инсценирования сказок.

Предметные УУД:

Знать: Произведения для детей научно-познавательного жанра.

Уметь: Читать тексты; отвечать на вопросы по тексту, пересказывать текст, работать со справочной литературой.

Метапредметные УУД:

Воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров. Описывать случаи своего общения с животными.

Личностные УУД:

Рассказывать о своих наблюдениях и переживаниях. Расширить знания детей о повадках лесных жителей и их образе жизни. Воспитывать гуманное отношение к природе.

Выразительное чтение.

Урок изучение нового

88.

Ребятам о зверятах.

Б.с.108.

Расширить и углубить знания детей о повадках лесных животных и их образе жизни.

Предметные УУД:

Знать: Произведения для детей научно-познавательного жанра.

Метапредметные УУД:

Воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров.

Описывать случаи своего общения с животными.

Личностные УУД:

Рассказ «Лесные обитатели».

Р.Р. Рассказ о своих любимых животных.

Урок изучение нового

89*.

Ребятам о зверятах.

Б.с.109.

Расширить и углубить знания детей о повадках лесных животных и их образе жизни.

Предметные УУД:

Знать: Произведения для детей научно-познавательного жанра.

Метапредметные УУД:

Воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров.

Описывать случаи своего общения с животными.

Личностные УУД:

Пересказ текста.

Урок изучение нового

90*.

Произведения о животных.

Расширить и углубить знания детей о повадках лесных животных и их образе жизни.

Предметные УУД:

Знать: Произведения для детей научно-познавательного жанра.

Метапредметные УУД:

Воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров.

Описывать случаи своего общения с животными.

Личностные УУД:

Выразительное чтение.

Пересказ.

Урок изучение нового

91.

Сказки в сказке.

Б.с.110.

Обобщить знания детей о сказках.

Предметные УУД:

Знать: Произведения для детей научно-познавательного жанра.

Метапредметные УУД:

Воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров.

Описывать случаи своего общения с животными.

Личностные УУД:

Выразительное чтение.

Урок изучение нового

92*.

Русские народные сказки.

Обобщить знания детей о русских народных сказках.

Предметные УУД:

Знать: Произведения для детей научно-познавательного жанра.

Метапредметные УУД:

Воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров.

Описывать случаи своего общения с животными.

Личностные УУД:

Пересказ сказки.

Урок обобщения

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

к рабочей программе по литературному чтению (обучение грамоте по букварю)

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год

(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 г. N 2885)

Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
Учебный план образовательного учреждения на 2012/2013 учебный год
Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1 класс. Учебно- методический комплект «Планета знаний»: примерная основная образовательная программа (сборник). М.: АСТ: Астрель, 2011г.
Программа курса «Литературное чтение», 1 класс, автор Э. Э. Кац;
щ Программа курса «Русский язык», (Обучение грамоте по букварю ) авторы: Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина.

Программа «Литературное чтение» состоит из двух частей: «Обучение грамоте» (92 часа) и «Литературное чтение» ( 40 часов ) / 4 часа в неделю, что соответствует ОБУП в 1 классах (1-4).

Цели курса «Обучение грамоте и развитие речи»:

помочь учащимся овладеть механизмом чтения ;
обеспечить речевое развитие детей;
дать первичные сведения о языке и литературе, которые предоставят ребёнку возможность постепенного осознания языка как средства общения и познания окружающего мира, заложат необходимый фундамент для последующего успешного изучения, как русского, так и иностранных языков.

Задачи курса:

Выработка навыка осознанного, правильного и выразительного чтения.
Обогащение и активизация словарного запаса детей.
Формирование азов культуры речевого общения как неотъемлемой части общей культуры человека.
Воспитание любви к чтению, развитие познавательного интереса к детской книге, начало формирования читательской деятельности, расширение общего кругозора первоклассников на основе разнообразного содержания используемых литературных произведений.

В обучении грамоте выделяются два основных периода: подготовительный (добуквенный) и основной (букварный).

специальным отбором учебного материала, представленного на страницах букваря и рабочей тетради;
организацией работы с детьми разного уровня подготовленности.

слушания – восприятие и понимание звучащей речи;

чтения – чтение и понимание учебного текста, выборочное чтение, нахождение необходимого учебного материала.

понимать содержание и главную мысль произведения;
понимать поступки и мотивы поведения героев, выражать своё отношение к ним;
извлекать из текстов интересную и полезную для себя информацию.

Содержание курса «Обучение грамоте» (по Букварю 92ч-4 ч/нед)

Подготовительный (добуквенный ) период 14ч

Основной (букварный) период 78ч

Буквы (графика).

Орфография. Ознакомление с правилами правописания и применения их на практике:

Обозначение гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу, );
раздельное написание слов;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
большая буква в начале, знаки препинания в конце предложения. Развитие речи. Общее представление о тексте. Понимание содержания текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Устные ответы на вопросы учителя.

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся

(на конец букварного периода)

Личностные

У учащихся будут сформированы:

Понимание важности нового социального статуса «ученик»;
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика», как активного участника процесса обучения;
Понимание нравственных норм, закрепленных в языке народа (на уровне соответствующем возрасту);
адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;
осознание языка, как основного средства общения людей.

Учащиеся получат возможность для формирования:

Восприятия русского языка, как основной, главной части культуры русского народа, культуры России;
осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;
познавательной мотивации, интереса к русскому языку, как к родному; осознание слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке;
внимания к мелодичности народной звучащей речи;
понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с людьми.

Предметные

Учащиеся научатся:

Различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);
различать основные элементы письма; собирать из разрозненных элементов изученные буквы;
видеть графические ошибки и указывать путь их устранения;
различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие звуки;
узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочения слов;
различать произношение и написание слов (простейшие случаи);
производить слогоударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции;
грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом 15-20 слов);
выполнять основные гигиенические требования при письме.

Учащиеся получат возможность научиться:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, об оформлении предложений на письме;

определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;
составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3-5 предложений);

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;
вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходиться с эталоном, находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях);
в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Учащиеся получат возможность научиться:

Понимать цель выполняемых действий;
оценивать правильность выполнения задания;
в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно , и того, что еще не известно.

Познавательные

Учащиеся научатся:

Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста. рубрики, словарь, содержание);
понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника ( под руководством учителя);
моделировать различные языковые единицы (слово предложение);
использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) на языковом материале.

Учащиеся получат возможность научиться:

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи, используя справочный материал учебника;
использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;
выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
высказывать эмоционально-ценностное отношениек природе родного края, своей семье, здоровому образу жизни;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся получат возможность научиться:

Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению, работая в паре;

Цели курса «Литературное чтение» :

формирование у детей полноценного навыка чтения, без которого будет затруднено обучение по всем другим предметам;

умения вчитываться в текст и извлекать из него необходимую информацию;
интереса к книге и художественному произведению как искусству слова.

формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умение пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;
развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;
формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;
формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;
развитие воображения, творческих способностей;
формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;
обогащение представлений об окружающем мире.

Т.М.Андрианова Обучение грамоте по «Букварю» 1 класс Календарно – тематическое планирование изучения учебного материала

115 часов (5 часов в неделю)

№ урока

Тема урока

Стр.

Задачи урока

Формирование УУД

Повторение

Тип, вид урока

Дата по плану

Наша речь (14ч.)

Здравствуй, школа!

Б. с.3;

Р.Т.с.3.

Познакомить учащихся с первой учебной книгой – Букварём и с рабочей тетрадью.

Предметные УУД:

Знать: Элементы книги. Знать, зачем нужна речь.

Уметь: Ориентироваться в букваре и рабочей тетради; определять смысл условных знаков в учебной книге.

Метапредметные УУД:

Использовать знаково-символических средств для решения языковых задач, следовать инструкциям учителя.

Личностные УУД:

Р.Р. Составление предложений по иллюстрации.

Самостоятельная работа в тетради.

Урок знакомство

Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики.

Б. с.4-5

Формировать понимание важности нового социального статуса детей – ученик.

Предметные УУД:

Знать: Правила хорошей речи. Нормы речевого этикета (приветствие, прощание).

Метапредметные УУД:

Руководствоваться правилом при создании речевого высказывания.

Личностные УУД:

Понимать богатство и разнообразие языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Обсуждать свою новую социальную роль школьника.

Р.Р. Составление рассказа по одной из картинок.

Урок изучение нового

3,4.

Мы живём в России. Наш общий язык – русский.

07.09

10.09

Б.с.6-8;

Р.Т.с.4.

Предметные УУД:

Метапредметные УУД:

Выполнять учебные действия в материализованной, громкой речевой и умственной форме

Личностные УУД:

Формировать доброе отношение к букварю и рабочей тетради,

Р.Р. Рассказ о любимых играх.

Задание №2 в тетради – самостоятельно.

5, 6

Как мы общаемся. Язык мимики и жестов.

11.09

Б.с.9;

Р.Т.с.4.

Познакомить учащихся с неязыковыми средствами устного общения: жестом, мимикой, движением, позой.

Предметные УУД:

Знать: Как люди могут приветствовать друг друга; каким словам какие жесты соответствуют. Знать:

Почему речь необходима, правила общения

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Работа в паре: передать жестами; показать мимикой.

Задание №3 в тетради.

Урок изучение нового

Как зарождалась речь.

11.09

Б.с.10.

Дать первоначальное представление о том, как зарождалась речь.

Предметные УУД:

Знать: Как зарождалась речь. Что такое устная и письменная речь. Признаки предложения.

Метапредметные УУД:

Осваивать правила выполнения работы в паре.

Личностные УУД:

Р.Р. Рассказ «Как я провёл вчерашний день».

Урок изучение нового

8.9

Устная и письменная речь.

12.09

13.09

Б.с.11;

Р.Т.с.5.

Познакомить учащихся с понятиями «устная речь», «письменная речь».

Предметные УУД:

Знать: Понятия «устная речь» и «письменная речь».

Признаки предложения

Уметь: Наблюдать за особенностями устной и письменной речи. Составлять рассказ по серии сюжетных картинок.

Метапредметные УУД:

Участвовать в процессе говорения и слушания.

Личностные УУД:

Понимать связь развития языка с развитием культуры народов мира. Бережно относиться к домашним питомцам.

Р.Р. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Задание в тетради – самостоятельно.

Урок изучение нового

10,11

Предложение.

14.09

17.09

Б.с.12;

Р.Т.с.5.

Учить детей различать слово и предложение. Познакомить учащихся с графической моделью предложения.

Предметные УУД:

Знать: Структурные единицы языка: слово, предложение, текст.

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Воспитывать любовь к окружающей природе.

Р.Р. Составление предложений по рисункам. Начертить схемы.

Урок изучение нового

Знаки препинания.

18.09

Б.с.13;

Р.Т.с.6.

Познакомить учащихся с понятием «интонация» и со знаками препинания в конце предложения.

Предметные УУД:

Метапредметные УУД:

Составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации, графической модели

Личностные УУД:

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Р.Р. Составление предложений по схемам.

Задания №1, 2 в тетради – самостоятельно.

Урок изучение нового

Предмет и слово.

19.09

Б.с.14;

Р.Т.с.7.

Познакомить учащихся с понятием «интонация» и со знаками препинания в конце предложения.

Предметные УУД:

Метапредметные УУД:

Составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации, графической модели

Личностные УУД:

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Задание №3 в тетради – самостоятельно.

Урок изучение нового

12.

Слоги.

20.09

Б.с.15;

Р.Т.с.8.

Предметные УУД:

Знать: Понятие «слоги».

Метапредметные УУД:

Соотносить слово с его звуковой схемой; обозначать на звуковой схеме слоги.

Личностные УУД:

Формировать осознание языка как основного средства общения людей. Учить уважать своего соседа, его имя.

Р.Р. Составление рассказа по сюжетной картинке.

Задание №2 в тетради – самостоятельно.

Урок изучение нового

13,14

Звуки речи. Гласные и согласные звуки.

24.09

25.09

Б.с.16-17;

Р.Т.с.9.

Формировать умение различать гласные и согласные звуки.

Предметные УУД:

Знать: Понятие «звуки речи»; условные обозначения гласных и согласных звуков в звуковой схеме.

Метапредметные УУД:

Определять, какие звуки произносят люди и животные.

Личностные УУД:

Воспитывать аккуратность, бережное отношение к своим вещам, школьному имуществу

Задание №3 в тетради – самостоятельно.

Урок изучение нового

15.

Звуки речи. Твёрдые и мягкие согласные звуки.

26.09

Б.с.16-17;

Р.Т.с.10.

Учить детей различать твёрдые и мягкие согласные звуки.

Предметные УУД:

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Воспитывать аккуратность, бережное отношение к своим вещам, школьному имуществу.

Задание №2 в тетради – самостоятельно.

Р.Р. Составление предложений по картинке.

Урок изучение нового

16, 17

Ударение. Ударный слог.

27.09

28.09

Б.с.18;

Р.Т.с.11.

Познакомить учащихся с ударением и ударным слогом.

Предметные УУД:

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств

Составление рассказа о птицах, обитающих в нашем лесу.

Р.Р. Составление предложений о птицах.

Задание №3 в тетради – самостоятельно.

Урок изучение нового

Звуки и буквы.

1.10

Б.с.19;

Р.Т.с.12.

Учить детей различать звуки речи и буквы, обозначающие эти звуки на письме.

Предметные УУД:

Уметь: Уметь находить знакомые буквы; соотносить звук и букву

Метапредметные УУД:

Определять по рисунку, какие звуки произносят люди;

анализировать три группы букв.

Личностные УУД:

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Формировать уважительное отношение к разным этническим группам.

Р.Р. Составление рассказа по сюжетной картинке.

Задание №4 в тетради.

Урок повторение

Алфавит (74ч.+4 резервных часа)

Звук [а]. Буквы А, а.

02.10

Б.с.22-24;

Р.Т.с.13.

Предметные УУД:

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Воспитывать бережное и ответственное отношение к родному языку.

Разыгрывание сценок по ролям.

Урок изучение нового

Звук [у]. Буквы У, у.

3.10

Б.с.25;

Р.Т.с.13.

Познакомить учащихся с гласным звуком [у] и буквами У и у, обозначающими этот звук на письме.

Предметные УУД:

Знать: Гласный звук [у], буквы, которыми он обозначается: У, у.

Метапредметные УУД:

Читать предложения по схеме; называть нарисованные предметы одним словом

Личностные УУД:

Задание №4 в тетради – самостоятельно.

Р.Р. Составление предложений.

Урок изучение нового

21,22

Закрепление по теме «Звук [а]. Буквы А, а. Звук [у]. Буквы У, у».

4.10

5.10

Б.с.26;

Р.Т.с.14.

Познакомить учащихся с гласным звуком [у] и буквами У и у, обозначающими этот звук на письме.

Предметные УУД:

Знать: Гласный звук [у], буквы, которыми он обозначается: У, у.

Метапредметные УУД:

Читать предложения по схеме; называть нарисованные предметы одним словом

Личностные УУД:

Р.Р. Составление рассказа по сюжетной картинке «В лесу».

Урок закрепление

Обычные буквы – специальные знаки.

8.10

Б.с.27;

Р.Т.с.14.

Познакомить учащихся со специфичным использованием букв А и У.

Предметные УУД:

Знать: Гласные звуки – ртораскрыватели, произносятся без преграды в ротовой полости.

Уметь: Читать слова, которые начинаются с буквы а и с буквы у.

Метапредметные УУД:

Соотносить слово с его звуковой схемой; отгадывать ребусы.

Личностные УУД:

Задание №3 в тетради – самостоятельно.

Разгадывание ребусов.

Урок закрепление

Звуки [м], [м,]. Буквы М, м.

9.10

Б.с.28;

Р.Т.с.15.

Предметные УУД:

Знать: Буквы М, м обозначают согласные звуки [м], [м'].

Уметь: Определять, в каких словах есть мягкий согласный звук [м']

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Знать основные моральные нормы сохранения здоровья; правила поведения в чрезвычайных ситуациях

Р.Р. Составление рассказа по сюжетной картинке.

Сочинить сказку про букву «М».

Урок изучение нового

Звуки [н], [н,]. Буквы Н, н.

9.10

Б.с.29;

Р.Т.с.15.

Познакомить учащихся со специфичным использованием букв А и У.

Предметные УУД:

Знать: Гласные звуки – ртораскрыватели, произносятся без преграды в ротовой полости.

Уметь: Читать слова, которые начинаются с буквы а и с буквы у.

Метапредметные УУД:

Соотносить слово с его звуковой схемой; отгадывать ребусы.

Личностные УУД:

Р.Р. Составление предложений по картинкам.

Урок изучение нового

Большая буква в именах людей и кличках животных.

10.10

Б.с.30;

Р.Т.с.16.

Предметные УУД:

Знать: Буквы М, м обозначают согласные звуки [м], [м'].

Уметь: Определять, в каких словах есть мягкий согласный звук [м']

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Знать основные моральные нормы сохранения здоровья; правила поведения в чрезвычайных ситуациях

Рассказ «Животные, которые рядом с нами».

Задание №1 в тетради – самостоятельно.

Урок изучение нового

27,28

Закрепление по теме «Звуки [м], [м,]. Буквы М, м. Звуки [н], [н,]. Буквы Н, н».

11.10

12.10

Б.с.31;

Р.Т.с.16.

Познакомить учащихся со специфичным использованием букв А и У.

Предметные УУД:

Знать: Гласные звуки – ртораскрыватели, произносятся без преграды в ротовой полости.

Уметь: Читать слова, которые начинаются с буквы а и с буквы у.

Метапредметные УУД:

Соотносить слово с его звуковой схемой; отгадывать ребусы.

Личностные УУД:

Р.Р. Составление рассказа по сюжетной картинке «Станция метро».

Урок закрепление

Звук [о]. Буквы О, о.

15.10

Б.с.32;

Р.Т.с.17.

Предметные УУД:

Знать: Буквы М, м обозначают согласные звуки [м], [м'].

Уметь: Определять, в каких словах есть мягкий согласный звук [м']

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Знать основные моральные нормы сохранения здоровья; правила поведения в чрезвычайных ситуациях

Р.Р. Составление предложений с данными словами.

Задание №2 в тетради.

Сочинить сказку про букву «О».

Урок изучение нового

Звук [э]. Буквы Э, э.

16.10

Б.с.33;

Р.Т.с.17.

Познакомить учащихся со специфичным использованием букв А и У.

Предметные УУД:

Знать: Гласные звуки – ртораскрыватели, произносятся без преграды в ротовой полости.

Уметь: Читать слова, которые начинаются с буквы а и с буквы у.

Метапредметные УУД:

Соотносить слово с его звуковой схемой; отгадывать ребусы.

Личностные УУД:

Задание №5 в тетради – самостоятельно.

Урок изучение нового

Использование слов он, она, оно

17.10.

Б.с.34;

Р.Т.с.18.

Предметные УУД:

Знать: Буквы М, м обозначают согласные звуки [м], [м'].

Уметь: Определять, в каких словах есть мягкий согласный звук [м']

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Знать основные моральные нормы сохранения здоровья; правила поведения в чрезвычайных ситуациях

Задание №2 в тетради – самостоятельно.

Урок изучение нового

32,33

Закрепление по теме «Звук [о]. Буквы О, о. Звук [э]. Буквы Э, э».

18, 19 .10

Б.с.35; 46-47;

Р.Т.с.18.

Познакомить учащихся со специфичным использованием букв А и У.

Предметные УУД:

Знать: Гласные звуки – ртораскрыватели, произносятся без преграды в ротовой полости.

Уметь: Читать слова, которые начинаются с буквы а и с буквы у.

Метапредметные УУД:

Соотносить слово с его звуковой схемой; отгадывать ребусы.

Личностные УУД:

Р.Р. Составление рассказа по сюжетной картинке «На лугу».

Разгадывание ребусов.

Урок закрепление

Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р.

22.10

Предметные УУД:

Знать: Букву Р, обозначающую твердость и мягкость согласных

Уметь: Проводить звуковой анализ слов

Различать на слух звуки [р, р,, л, л,] и обозначать их буквами

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи.

Составление чистоговорок.

Урок изучение нового

Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л.

23.10

Б.с.37;

Р.Т.с.19.

Предметные УУД:

Знать: Букву Л, обозначающую твердость и мягкость согласных.

Уметь: Составлять рассказ по заданной теме.

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Р.Р. Составление рассказа о своих любимых животных.

Сочинить сказку про букву «Л».

Урок изучение нового

36,

Закрепление по теме «Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р. Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л».

24, 25.10

Б.с.38;

Р.Т.с.20.

Тренировать детей в проведении звуко-буквенного анализа слов.

Предметные УУД:

Знать: Изученные буквы и соответствующие им звуки.

Уметь: Подбирать пару к полным и уменьшительным (кратким) именам (при работе в парах и самостоятельно).

Метапредметные УУД:

Анализировать звуковой и буквенный составы слов.

Личностные УУД:

Задание №1 в тетради – самостоятельно.

Урок закрепление

Закрепление по теме «Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р. Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л».

26.10

Б.с.39;

Р.Т.с.20.

Тренировать детей в чтении слов с пропущенными буквами.

Предметные УУД:

Знать: Что такое палиндромы, ребусы.

Уметь: Отвечать на вопросы по тексту; читать стихотворение, работать с буквенными схемами.

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Разгадывание ребусов.

Урок закрепление

Звук [ы]. Буква ы.

Б.с.40;

Р.Т.с.21.

Познакомить учащихся с гласным звуком [ы] и буквой ы, обозначающей этот звук на письме.

Предметные УУД:

Знать: Букву «ы» , звук ы, как показатель твёрдости согласного звука.

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Рассказ. Лесные обитатели.

Р.Р. Составление рассказа о лесных обитателях.

Урок изучение нового

Звук [и]. Буквы И, и. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой и.

Б.с.41;

Р.Т.с.21.

Предметные УУД:

Знать: Гласный звук И, буквы, которыми он обозначается: И, и; две работы буквы И.

Уметь: Читать слова с мягкими согласными звуками.

Метапредметные УУД:

Выявлять общий признак у изображённых предметов.

Классифицировать предметы по признаку их использования.

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Задание №3 в тетради.

Урок изучение нового

41,42

Закрепление по теме «Звук [ы]. Буква ы. Звук [и]. Буквы И, и».

Б.с.42; 46-47;

Р.Т.с.22.

Тренировать детей в словообразовании, в чтении слогов и слов (с использованием «Читального зала №1»).

Предметные УУД:

Знать: Как обозначается мягкость согласного на письме.

Метапредметные УУД:

Придумывать свои варианты данной скороговорки, используя перестановку слов.

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Р.Р. Составление предложений с данными словами.

Задание №2 в тетради – самостоятельно.

Урок закрепление

Слова с противоположным значением.

Б.с.43;

Р.Т.с.22.

Тренировать учащихся в подборе слов с противоположным значением.

Предметные УУД:

Знать: Названия животных, слова-антонимы (без термина).

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Пантомима.

Задание №4 в тетради – самостоятельно.

Урок закрепление

Звук [й,]. Буквы Й, й.

Б.с.44;

Р.Т.с.23.

Предметные УУД:

Знать: Буквы Й, й обозначают звонкий мягкий согласный звук.

Метапредметные УУД:

Разыгрывать ситуации (с опорой на иллюстрации в букваре)

Личностные УУД:

Воспитывать аккуратность, бережное отношение к своим вещам, школьному имуществу.

Р.Р. Рассказывание отрывка из сказки.

Задание №3 в тетради - самостоятельно

Урок изучение нового

45, 46

Закрепление по теме «Звук [й,]. Буквы Й, й».

Б.с.45;

Р.Т.с.23.

Тренировать детей в чтении слов с буквой й.

Предметные УУД:

Уметь: Правильно называть изученные буквы и находить их в алфавите.

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Разучивание стихотворения.

Разгадывание ребусов.

Урок закрепление

Звуки [б], [б,]. Буквы Б, б.

Б.с.48;

Р.Т.с.24.

Предметные УУД:

Знать: Признаки «опасных» мест для парных по звонкости – глухости согласных; о переносном значении слов.

Правило написания имен собственных.

Уметь: Составлять слово из первых букв названий предметов.

Уметь различать на слух парные звонкие и глухие согласные и обозначать их буквами.

Метапредметные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Восстанавливать слова и придумывать с ними предложения (с опорой на иллюстрации в букваре).

Личностные УУД:

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении.

Р.Р. Составление предложений с данными словами.

Урок изучение нового

Звуки [п], [п,]. Буквы П, п.

Б.с.49;

Р.Т.с.24.

Предметные УУД:

Знать: Буквы П, п обозначают глухие согласные звуки [п], [п']

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Составление рассказа «Красота нашего леса».

Р.Р. Составление рассказа о красоте леса.

Задание №4 в тетради – самостоятельно.

Урок изучение нового

49,50

Закрепление по теме «Звуки [б], [б,]. Буквы Б, б. Звуки [п], [п,]. Буквы П, п».

Б.с.50;

Р.Т.с.25.

Тренировать детей в чтении слогов и слов со стечением согласных звуков.

Предметные УУД:

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Р.Р. составление предложений о домашних животных.

Задание №2 в тетради.

Урок закрепление

Парные звонкие и глухие согласные звуки: [б] - [п], [б,] - [п,].

Б.с.51;

Р.Т.с.25.

Познакомить учащихся с парными (по звонкости-глухости) согласными звуками: [б] - [п], [б,] - [п,].

Предметные УУД:

Знать: Признаки «опасных» мест для парных по звонкости – глухости согласных.

Метапредметные УУД:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач.

Наблюдать за сильной и слабой позициями звука [б] в предложенных словах.

Личностные УУД:

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении.

Р.Р. Составление рассказа по сюжетной картинке.

Урок изучение нового

Звуки [в], [в,]. Буквы В, в.

Б.с.52;

Р.Т.с.26.

Предметные УУД:

Знать: Буквы В, в обозначают звонкие согласные звуки [в], [в1].

Метапредметные УУД:

Наблюдать за смысловыми оттенками значения слов. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Сравнивать записи одинаковых слов; сравнивать предложения; разыгрывать диалог; находить слово в слове.

Личностные УУД:

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении.

Р.Р. составление рассказа по сюжетной картинке «На рыбалке».

Разыгрывание ситуации.

Урок изучение нового

Звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф.

Б.с.53;

Р.т.с.26.

Предметные УУД:

Знать: Буквы Ф, ф обозначают глухие согласные звуки [ф], [ф'].

Метапредметные УУД:

Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы взрослым.

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Воспитывать гордость за свою фамилию, которая досталась от предков.

Узнать происхождение своей фамилии.

Урок изучение нового

54,

Закрепление по теме «Звуки [в], [в,]. Буквы В, в. Звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф».

Б.с.54; 56-57;

Р.Т.с.27.

Предметные УУД:

Знать: Происхождение своей фамилии.

Производить звуко-буквенный разбор слова.

Метапредметные УУД:

Читать мужские имена и образовывать от них женские фамилии; объяснять разные значения слова «волан»;

Личностные УУД:

Почувствовать красоту, самобытность и выразительность родного языка.

Разучивание стихотворения.

Анаграммы.

Задание №2 в тетради – самостоятельно.

Урок закрепление

Закрепление по теме «Звуки [в], [в,]. Буквы В, в. Звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф».

Б.с.55;

Р.Т.с.27.

Познакомить учащихся с парными (по звонкости-глухости) согласными звуками: [в] - [ф], [в,] - [ф,].

Предметные УУД:

Знать: Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Деление слов на слоги.

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Р.Р. Составление предложений с данными словами.

Сочинить сказку про букву «Ф».

Урок закрепление

Звуки [г], [г,]. Буквы Г, г.

Б.с.58;

Р.Т.с.28.

Предметные УУД:

Знать: Буквы Г, г обозначают звонкие согласные звуки [г], [г'].

Метапредметные УУД:

Находить закономерность изменения слов в столбиках и продолжать её.

Объяснять происхождение слов (названий грибов).

Воспроизводить стихотворные строки с различными смысловыми оттенками

Личностные УУД:

Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи.

Чтение стихотворения по ролям.

Урок изучение нового

Звуки [к], [к,]. Буквы К, к.

Б.с.59;

Р.Т.с.28.

Предметные УУД:

Знать: Буквы К, к обозначают глухие согласные звуки [к], [к']; что приставка «аква» обозначает «вода».

Уметь: Читать слова со стечением согласных звуков.

Метапредметные УУД:

Экспериментировать с образованием имён, добавляя к ним разные буквы.

Сравнивать слова и находить в словах общую часть.

Личностные УУД:

Воспитывать гуманное отношение к природе.

Задание №4 в тетради – самостоятельно.

Урок изучение нового

Закрепление по теме «Звуки [г], [г,]. Буквы Г, г. Звуки [к], [к,]. Буквы К, к».

Б.с.60;

Р.Т.с.29.

Информировать детей об участии буквы к в словообразовании (рыба – рыбка).

Предметные УУД:

Знать: Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение.

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Распределять роли при работе в паре (по возможности самостоятельно).

Р.Р. Составление предложений с данными словами.

Урок закрепление

Закрепление по теме «Звуки [г], [г,]. Буквы Г, г. Звуки [к], [к,]. Буквы К, к».

Б.с.61;

Р.Т.с.29.

Познакомить учащихся с парными (по звонкости-глухости) согласными звуками: [г] - [к], [г,] - [к,].

Предметные УУД:

Метапредметные УУД:

Сравнивать слова с парными по звонкости-глухости согласными на конце (луг – лук, маг-мак).

Личностные УУД:

Р.Р. Рассказывание сказок с опорой на иллюстрации.

Разыгрывание сценок из сказок.

Урок закрепление

Звуки [д], [д,]. Буквы Д, д.

Б.с.62;

Р.Т.с.30.

Предметные УУД:

Знать: Буквы Д, д обозначают звонкие согласные звуки [д], [д'].

Метапредметные УУД:

Различать слова-названия предметов и слова-признаки предметов. Находить в словах общую часть.

Личностные УУД:

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Разучивание скороговорок.

Урок изучение нового

Звуки [т], [т,]. Буквы Т, т.

Б.с.63;

Р.Т.с.30.

Предметные УУД:

Знать: Буквы Т, т обозначают глухие согласные звуки [т], [т'].

Уметь: Озаглавливать текст; отвечать на вопросы по прочитанному произведению.

Метапредметные УУД:

Находить информацию по заданию в букваре, вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач.

Обобщать слова по тематическому признаку. Находить в тексте слово, используемое в разных значениях.

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Р.Р. Сочинить сказку про букву «Т».

Урок изучение нового

62, 63

Закрепление по теме «Звуки [д], [д,]. Буквы Д, д. Звуки [т], [т,]. Буквы Т, т».

Б.с.64; 74-75;

Р.Т.с.31.

Предметные УУД:

Знать: Согласные парные звуки; обозначение мягкости согласных на письме

Уметь: Читать текст с изученными буквами; читать по ролям; составлять 1-4 предложения

Метапредметные УУД:

Уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Выбирать наиболее точное название текста из нескольких предложенных.

Личностные УУД:

Рассказ «Известные люди нашего города».

Р.Р. Рассказ о своём друге.

Урок закрепление

Большая буква в географических названиях.

Б.с.65;

Р.Т.с.31.

Информировать учащихся о правописании названий стран, населённых пунктов и рек.

Предметные УУД:

Знать: Географические названия пишутся с большой буквы. Знать парные согласные звуки.

Метапредметные УУД:

Находить закономерность в цепочке названий городов и продолжать эту закономерность.

Личностные УУД:

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Р.Р. Составление рассказа по сюжетной картинке.

Урок закрепление

Звук [ж]. Буквы Ж, ж.

Б.с.66;

Р.Т.с.32.

Предметные УУД:

Знать: Буквы Ж, ж обозначают всегда твердый звонкий согласный звук.

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Р.Р. Составление рассказа о добрых делах.

Задание №3 в тетради – самостоятельно.

Урок изучение нового

Звук [ш]. Буквы Ш, ш.

Б.с.67;

Р.Т.с.32.

Предметные УУД:

Знать: Буквы Ш, ш обозначают всегда твердый глухой согласный звук.

Метапредметные УУД:

Расшифровывать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки.

Различать слова-названия предметов и слова-действия предметов. Находить рифмы в стихотворении.

Читать зашифрованные слова без гласных. Называть схожие по звучанию слова.

Личностные УУД:

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении.

Р.Р. Сочинить сказку про букву «Ш».

Подобрать рифмы к словам.

Урок изучение нового

Сочетание букв жи-ши.

Б.с.68;

Р.Т.с.33.

Тренировать детей в чтении слов, содержащих сочетания букв –жи- и –ши-.

Предметные УУД:

Знать: Написание сочетаний букв жи и ши.

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению данной темы.

Задание №2 в тетради – самостоятельно.

Урок изучение нового

68, 69

Закрепление по теме «Звук [ж]. Буквы Ж, ж. Звук [ш]. Буквы Ш, ш».

Б.с.69;

Р.Т.с.33.

Познакомить учащихся с парными (по звонкости-глухости) согласными звуками [ж] - [ш].

Предметные УУД:

Знать: Написание сочетаний букв жи и ши.

Метапредметные УУД:

Группировать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?».

Личностные УУД:

Р.Р. Рассказывание сказок с опорой на иллюстрации.

Урок закрепление

Звуки [з], [з,]. Буквы З, з.

Б.с.70;

Р.Т.с.34.

Предметные УУД:

Метапредметные УУД:

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Пересказывать текст с опорой на иллюстративный ряд.

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Пересказ текста.

Урок изучение нового

Звуки [с], [с,]. Буквы С, с.

Б.с.71;

Р.Т.с.34.

Предметные УУД:

Знать: Буквы С, с обозначают глухие согласные звуки [с], [С].

Уметь: Читать текст с изученными буквами; озаглавливать текст; производить звукобуквенный разбор слова.

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении.

Рассказ о спортивных секциях в нашем городе.

Р.Р. Составление рассказа по сюжетной картинке.

Урок закрепление

72,73

Закрепление по теме «Звуки [з], [з,]. Буквы З, з. Звуки [с], [с,]. Буквы С, с».

Б.с.72;

Р.Т.с.35.

Закрепить знания детей о многозначности слова, о словах-синонимах, словах-антонимах.

Предметные УУД:

Знать: Многозначные слова, слова – синонимы, слова – антонимы.

Уметь: Работать с текстом, отвечать на вопросы.

Производить звуко-буквенный разбор слов.

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Задание №3 в тетради – самостоятельно.

Урок закрепление

Слова: в, на, за, над, под, к, с и др.

Б.с.73;

Р.Т.с.35.

Информировать учащихся о словах в, на, за, над, под, к, с и др., служащих для связи слов в предложении.

Предметные УУД:

Знать: Структуру родной речи.

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Р.Р. составление предложений с данными словами.

Урок изучение нового

Сочетание звуков [й,э], [й,о]. Буквы Е, е и Ё, ё.

Б.с.76;

Р.Т.с.36.

Познакомить учащихся с буквами Е, е и Ё, ё, обозначающими на письме сочетания звуков [й,э], [й,о].

Предметные УУД:

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Узнать, чем опасна ёж-рыба.

Урок изучение нового

Буквы е, ё – показатели мягкости предшествующих согласных звуков.

Б.с.77;

Р.Т.с.36.

Предметные УУД:

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению данной темы

Разучивание стихотворения.

Урок изучение нового

Диалог. Речевой этикет.

Б.с.80;

Р.Т.с.37.

Познакомить учащихся с правилами речевого этикета при ведении диалога.

Предметные УУД:

Знать: Термин «диалог».

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Придумывание и разыгрывание сценок.

Урок изучение нового

78, 79

Закрепление по теме «Буквы Е, е и Ё, ё».

Б.с. 81;

Р.Т.с.37.

Тренировать детей в проведении звуко-буквенного анализа слов, содержащих буквы е, ё.

Предметные УУД:

Знать: Что такое диалог, речевой этикет. Знать произведения о природе.

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Рассказ «Зима в наших краях».

Р.Р. Составление рассказа «Зима в лесу».

Урок закрепление

Сочетание звуков [й,у]. Буквы Ю, ю.

Б.с.82;

Р.Т.с.38.

Познакомить учащихся с буквами Ю, ю, обозначающими на письме сочетания звуков [й,у].

Предметные УУД:

Знать: Буква ю в начале слова обозначает два звука -[й'у].

Уметь: Выделять первую букву и первый звук в предложенных словах.

Метапредметные УУД:

Дополнять слоги до слов.

Личностные УУД:

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Разучивание стихотворения.

Урок изучение нового

Сочетание звуков [й,а]. Буквы Я, я.

Б.с.83;

Р.Т.с.38.

Познакомить учащихся с буквами Я, я, обозначающими на письме сочетания звуков [й,а].

Предметные УУД:

Знать: Буква я в начале слова обозначает два звука – [ й'а].

Метапредметные УУД:

Находить в четверостишии рифмующиеся слова, определять их сходство и различие.

Сравнивать слово «яма» с его звуковой схемой.

Личностные УУД:

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении.

Чтение по ролям.

Р.Р. Сочинить сказку про букву «Я».

Урок изучение нового

Устное народное творчество.

Б.с.84;

Р.Т.с.39.

Расширить и углубить знания детей о русских народных песнях и сказках.

Предметные УУД:

Знать: Названия русских народных сказок.

Иметь представление об устном народном творчестве; о жанре «песня».

Уметь: Определять жанр произведения; пересказывать русские народные сказки

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Рассказывать о своём восприятии и о своём отношении к русским народным песням и сказкам.

Р.Р. Рассказывание сказок с опорой на иллюстрации.

Урок изучение нового

83, 84

Закрепление по теме «Буквы Ю, ю и Я, я.

Б.с.85;

Р.Т.с.39.

Предметные УУД:

Метапредметные УУД:

Определять в словах наличие звука [й'], его место в слове и обозначение на письме.

Личностные УУД:

Воспитывать гуманное отношение к природе.

Разучивание стихотворения.

Урок закрепление

Буква ь. Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Б.с.86;

Р.Т.с.40.

Познакомить учащихся с буквой ь как показателем мягкости предшествующего согласного звука.

Предметные УУД:

Метапредметные УУД:

Обсуждать свою учебную деятельность в школе.

Сравнивать слова, содержащие мягкий знак со звуковой моделью этих слов и делать выводы.

Личностные УУД:

Рассуждать на тему «Кого можно назвать заботливым человеком».

Р.Р. Рассказ, что значит быть заботливым человеком.

Урок изучение нового

86,87

Закрепление по теме «Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука».

Б.с.87;

Р.Т.с.40.

Тренировать детей в чтении и в проведении звуко-буквенного анализа слов, содержащих мягкий знак.

Предметные УУД:

Знать: Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение.

Метапредметные УУД:

Группировать слова по тематическому принципу. Исследовать новый вид ребусов и находить варианты решения.

Подбирать к звуковым моделям соответствующие слова.

Личностные УУД:

Фантазировать на тему, как может выглядеть лень.

Разучивание стихотворения.

Урок закрепление

Разделительный мягкий знак – ь.

Б.с.88;

Р.Т.с.41.

Тренировать детей в чтении слов с разделительным мягким знаком.

Предметные УУД:

Знать: Какую роль выполняет разделительный мягкий знак.

Метапредметные УУД:

Сочинять весёлую путаницу методом перестановки слов (работа в парах).

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Пересказ текста.

Две роли мягкого знака в русском языке.

Б.с.89;

Р.Т.с.41.

Учить детей различать роли мягкого знака в русском языке: показателя мягкости и разделительного.

Предметные УУД:

Знать: Две роли мягкого знака в русском языке.

Метапредметные УУД:

Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы взрослым.

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Р.Р. Составление рассказа по сюжетным картинкам.

Разучивание стихотворения.

Урок изучение нового

Буква ъ. Разделительный твёрдый знак.

Б.с.90;

Р.Т.с.42.

Познакомить детей с разделительным твёрдым знаком.

Предметные УУД:

Уметь: Правильно называть изученные буквы и находить их место в алфавите.

Метапредметные УУД:

Сравнивать написание и произношение слов с разделительным твёрдым знаком.

Составлять звуковые схемы слов с разделительным твердым знаком.

Личностные УУД:

Рассуждать на тему «Нужно ли думать о других?»

Задание №2 в тетради – самостоятельно.

Урок закрепление

91,92

Закрепление по теме «Разделительный твёрдый знак».

Б.с.91;

Р.Т.с.42.

Тренировать детей в чтении слов, содержащих разделительный твёрдый знак.

Предметные УУД:

Знать: Алфавит.

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Р.Р. Составление рассказа по сюжетной картинке «На горке».

Урок закрепление

Звуки [х], [х,]. Буквы Х, х.

Б.с.92;

Р.Т.с.43.

Предметные УУД:

Знать: Буквы X, х обозначают глухие согласные звуки [х], [х'].

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи.

Р.Р. Сочинение двустишия с заданными рифмующимися словами.

Урок изучение нового

Звук [ц]. Буквы Ц, ц.

Б.с.93;

Р.Т.с.43.

Предметные УУД:

Знать: Непарный твердый согласный Ц.

Уметь: Различать на слух звук [ц] и обозначать его буквами Ц, ц.

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи.

Р.Р. Рассказывание сказки «Царевна-лягушка».

Урок изучение нового

95,96

Закрепление по теме «Звуки [х], [х,]. Буквы Х, х. Звук [ц]. Буквы Ц, ц».

Б.с.94;

Р.Т.с.44.

Тренировать детей в осмысленном правильном и выразительном чтении.

Предметные УУД:

Знать: Непарные согласные буквы.

Уметь: Читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы по тексту; составлять звуковые схемы слов.

Метапредметные УУД:

Находить в тексте ответы на поставленные вопросы. Различать понятия «цветы» и «цвета».

Личностные УУД:

Рассуждать на тему бережного отношения к природе.

Рассказ «Красота лесов нашего края».

Р.Р. Составление рассказа «Берегите лес!»

Разучивание стихотворения.

Урок закрепление

97,98

Весёлые путаницы. Закрепление по теме «Буквы Х, х. Буквы Ц, ц».

Б.с.95;

Р.Т.с.44.

Расширить и углубить знания детей о путаницах (авторских и фольклорных).

Предметные УУД:

Знать: Что такое рифма.

Метапредметные УУД:

Придумывать различные варианты путаницы.

Личностные УУД:

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Р.Р. Придумывание путаницы.

Урок изучение нового

Звук [ч,]. Буквы Ч, ч. Прямое и переносное значение слов.

Б.с.96;

Р.Т.с.45.

Познакомить учащихся с непарным мягким согласным звуком [ч,] и буквами Ч, ч, обозначающими этот звук на письме.

Предметные УУД:

Знать: Буквы Ч, ч обозначают глухой всегда мягкий согласный звук.

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Задание в тетради №3 – самостоятельно.

Урок изучение нового

100

Звук [щ,]. Буквы Щ, щ. Сочетания букв ча-ща и чу-щу.

Б.с.97;

Р.Т.с.45.

Предметные УУД:

Знать: Буквы Щ, щ обозначают глухой всегда мягкий согласный звук; написание сочетаний букв ча, ща, чу, шу.

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению данной темы.

Разучивание считалки.

Урок изучение нового

101

Шипящие согласные звуки.

Б.с.98;

Р.Т.с.46.

Обобщить знания детей о шипящих согласных звуках [ж], [ш], [ч,], [щ,].

Предметные УУД:

Знать: Шипящие согласные звуки.

Метапредметные УУД:

Сравнивать слова в столбиках и находить «лишнее».

Находить в тексте слова с шипящими ж, ш, ч, щ (по конкретному заданию).

Личностные УУД:

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению данной темы.

Разучивание стихотворения и выразительное чтение.

Урок изучение нового

102103

Закрепление по теме «Шипящие согласные звуки».

Б.с.99;

Р.Т.с.46.

Тренировать учащихся в осмысленном правильном и выразительном чтении.

Предметные УУД:

Знать: Шипящие согласные звуки.

Уметь: Читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы по тексту; читать по ролям.

Метапредметные УУД:

Определять, к каким строчкам стихотворения выполнена иллюстрация.

Личностные УУД:

Высказывать свою точку зрения, выражать согласие или несогласие с призывом «подружиться с книгой…»

Р.Р. Сочинить сказку по иллюстрации.

Урок закрепление

104

Алфавит.

Б.с.100;

Р.Т.с.47.

Обобщить знания детей об изученных буквах и об алфавите.

Предметные УУД:

Знать: Алфавит.

Уметь: Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Задание №1 в тетради – самостоятельно.

Урок изучение нового

105

Необычные азбуки.

Б.с.101;

Р.Т.с.47.

Познакомить детей с различными авторскими стихотворными азбуками.

Предметные УУД:

Знать: Алфавит.

Уметь: Читать стихотворные произведения; отвечать на вопросы по тексту; составлять звуковые схемы слов.

Метапредметные УУД:

Включаться в работу по поиску детских книг, в которых можно прочитать эти азбуки целиком.

Наблюдать за сходством различных стихотворных азбук. Сравнивать буквари разных эпох.

Личностные УУД:

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Разучивание стихотворения (по выбору).

Задание №2 в тетради – самостоятельно.

106107

Из истории букварей.

Б.с.102-103;

Р.Т.с.47.

Информировать учащихся об истории создания первого русского букваря Ивана Фёдорова.

Предметные УУД:

Знать: Историю древних букварей.

Метапредметные УУД:

Сравнивать страницы старых букварей со страницами данного букваря. Работать со справочной литературой.

Личностные УУД:

Выражать удовлетворение по поводу полученных знаний и своих достижений в обучении грамоте.

Выразительное чтение.

Задание №3 – 5 в тетради – самостоятельно.

Урок изучение нового

108109

Сказки-диалоги о животных.

Б.с.106.

Совершенствовать навыки чтения и инсценирования сказок.

Предметные УУД:

Знать: Произведения для детей разных жанров.

Уметь: Читать и инсценировать сказки. Уметь читать текст; отвечать на вопросы по тексту.

Метапредметные УУД:

Воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров.

Описывать случаи своего общения с животными.

Личностные УУД:

Инсценирование сказок.

Урок изучение нового

110

Сказки-диалоги о животных.

Б.с. 107.

Совершенствовать навыки чтения и инсценирования сказок.

Предметные УУД:

Знать: Произведения для детей научно-познавательного жанра.

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Выразительное чтение.

Урок изучение нового

111

Ребятам о зверятах.

Б.с.108.

Расширить и углубить знания детей о повадках лесных животных и их образе жизни.

Предметные УУД:

Знать: Произведения для детей научно-познавательного жанра.

Метапредметные УУД:

Воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров.

Описывать случаи своего общения с животными.

Личностные УУД:

Рассказ «Лесные обитатели».

Р.Р. Рассказ о своих любимых животных.

Урок изучение нового

112

Ребятам о зверятах.

Б.с.109.

Расширить и углубить знания детей о повадках лесных животных и их образе жизни.

Предметные УУД:

Знать: Произведения для детей научно-познавательного жанра.

Метапредметные УУД:

Воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров.

Описывать случаи своего общения с животными.

Личностные УУД:

Пересказ текста.

Урок изучение нового

113

Произведения о животных.

Расширить и углубить знания детей о повадках лесных животных и их образе жизни.

Предметные УУД:

Знать: Произведения для детей научно-познавательного жанра.

Метапредметные УУД:

Воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров.

Описывать случаи своего общения с животными.

Личностные УУД:

Выразительное чтение.

Пересказ.

Урок изучение нового

114

Сказки в сказке.

Б.с.110.

Обобщить знания детей о сказках.

Предметные УУД:

Знать: Произведения для детей научно-познавательного жанра.

Метапредметные УУД:

Воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров.

Описывать случаи своего общения с животными.

Личностные УУД:

Выразительное чтение.

Урок изучение нового

115

Русские народные сказки.

Обобщить знания детей о русских народных сказках.

Предметные УУД:

Знать: Произведения для детей научно-познавательного жанра.

Метапредметные УУД:

Воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров.

Описывать случаи своего общения с животными.

Личностные УУД:

Пересказ сказки.

Урок обобщения

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

к рабочей программе по окружающему миру

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2017/2018 учебный год

(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 г. N 2885)

Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
Учебный план образовательного учреждения на 2017/2018 учебный год
Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1 класс. Учебно- методический комплект «Планета знаний»: примерная основная образовательная программа (сборник). М.: АСТ: Астрель, 2011
Программа курса «Окружающий мир» 1 класс, авторы: И.В.Потапов, Г.Г.Ивченкова, Е.В.Саплина, А.И.Саплин.

Программа и материал УМК рассчитан на 66 часа в год, 2 часа в неделю, что соответствует ОБУП в 1 классах (1-4).

Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей 6-10 лет целостного и системного представления о мире и месте человека в нём. Это и определяет его цель – формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Задачи курса:

систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;
формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;
знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);
социализация ребёнка;
развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);
воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;
формирование самостоятельной познавательной деятельности;
развитие мышления, воображения и творческих способностей;
формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);
формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;
формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);
формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличие пробелов в знаниях и умениях);
формирование основ экологической культуры;
патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

При отборе содержания курса учитывались основные дидактические принципы: научности, доступности, систематичности, последовательности, а также принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования».

Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции знаний. В основу интеграции знаний по курсу положено диалектическое единство системы «природа – человек – общество».

Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности.

Принцип гуманитаризации реализуется через расширение социальной составляющей содержания курса, осознание школьниками необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.

Принцип культуросообразности предполагает: включение материала о достижениях культуры; воспитание у учащихся уважения к истории родной страны и бережного отношения к объектам культуры; осознание детьми непреходящей ценности культурного наследия и необходимости его охраны.

При конструировании содержания программы использовался принцип спиралевидности. В соответствии с этим принципом процесс изучения курса «Окружающий мир» рассматривается как ряд этапов (витков спирали).

Принцип вариативности предусматривает реализацию дифференциации, обеспечивающей индивидуальный подход к каждому ученику. Данный принцип реализуется через выделение инвариантного минимума содержания образования и вариативной части.

При отборе и построении содержания курса учитывались и специфические для него принципы: краеведческий, сезонный и экологический.

Данная программа обеспечивает результаты деятельности, которая выражается в усвоении знаний, умений и навыков, необходимых для успешного обучения в среднем звене школы, а также в усвоении конкретных элементов социального опыта и опыта творческой деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 КЛАСС (66 Ч)

Пришла пора учиться (13 часов)

Что изучает предмет «Окружающий мир». Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель – ученик, ученик – ученик. Необходимость бережного отношения к школьному имуществу. Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.

Человек (13 часов)

Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода. Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение. Человеку важно быть здоровым. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний. Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т.п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.

Природа в жизни человека (21 час)

Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе. Времена года. Временные периоды6 год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных. Мир растений. Строение растения (на примере цветкового)6 корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения. Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека. Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека. Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.

Человек среди людей (17 часов)

Наша страна – Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу страну. Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома. Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье. Основные правила безопасного поведения дома. Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказывать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах.

Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина осени, зима, весна).

РЕЗЕРВ 2 часа

*предметных уроков 7

*экскурсий 7

* Н.Р.К. 10

* практических работ 10

* опытов и наблюдений 20

* проверочных работ 4

Планируемые результаты освоения программы по окружающему миру

к концу 1 класса

Личностные

У учащихся будут сформированы:

Ориентация на выполнение правил безопасного поведения дома, на улице, в природе и общественных местах;
Понимание необходимости выполнять элементарные правила личной гигиены для сохранения здоровья;
Понимание необходимости бережного отношения к природе;
Адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

Понимания значения изучения курса «Окружающий мир»;
понимания Родины, как родного края, родной природы, семьи, друзей;
понимания ценности заботливого и уважительного отношения к своей семье, взаимопомощи и взаимоподдержки членов семьи и друзей;
понимание своей сопричастности к жизни страны;
внимательного отношения к красоте окружающего мира , природы своей страны.

Предметные

Человек и природа

Учащиеся научатся:

Называть характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);
различать и называть части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод);
ухаживать за комнатными растениями;
правильно вести себя в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животных;
различать и называть основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги);

называть органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и рассказывать об их значении;
приводить примеры культурных и дикорастущих растений , диких и домашних животных;
приводить примеры разных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);
рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;

Учащиеся получат возможность научиться:

различать объекты живой и неживой природы;
характеризовать особенности времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);
называть основные возрастные периоды жизни человека (младенец, дошкольник, школьник, подросток, взрослый, старый человек);
Рассказывать о мире невидимых существ (микробов) и их роли в распространении болезней;

Называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);
Рассказывать о разнообразии способов движения и питания животных
Рассказывать об условиях жизни растений и животных: свет, тепло, вода, воздух, почва
различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

рассказывать как развивается растение из семени;
выращивать растение одним из изученных способов.

Человек и общество

Учащиеся научатся:

называть свои имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;
выражать приветствие, благодарность, просьбу
выполнять элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены;
рассказывать о профессиях родителей и работников школы;
проявлять уважительное отношение к окружающим людям;
выполнять основные правила безопасного поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;
приводить примеры видов труда людей;
узнавать герб и флаг России, назвать её столицу;

различать и называть

виды транспорта (наземный, воздушный, водный);

Учащиеся получат возможность научиться:

различать виды эмоционального состояния человека (грустный, весёлый, удивлённый, испуганный);
воспроизводить гимн России.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

Определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа» (под руководством учителя);
Определять свое продвижение в овладении содержанием курса, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на «маршрутные листы»;

Учащиеся получат возможность научиться:

Осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника;
Замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников;
Осуществлять взаимопроверку при работе в парах.

Познавательные

Учащиеся научатся:

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
Называть и различать окружающие предметы и их признаки;
Устанавливать правильную последовательность событий (времен года, месяцев, дней недели, времен суток).

Учащиеся получат возможность научиться:

Осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов;
сравнивать объекты, выявляя сходства и различия;
группировать различные предметы по заданному признаку.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
высказывать эмоционально-ценностное отношение к природе родного края, своей семье, здоровому образу жизни;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся получат возможность научиться:

Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению, работая в паре;

УМК для учащихся :

Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. «Окружающий мир». - М.: АСТ, «Астрель». 2011г.
Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». В 2-х частях – М.: АСТ, «Астрель». 2012г.

УМК для учителя:

Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. «Окружающий мир». - М.: АСТ, «Астрель». 2011г.
Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». В 2-х частях – М.: АСТ, «Астрель». 2012г.
Г.Г.Ивченкова. Обучение в 1 классе по учебнику «Окружающий мир». - М.: АСТ, «Астрель». 2011г.
Программы общеобразовательных учреждений : Начальная школа: 1 класс. УМК «Планета знаний»(сборник) – М:АСТ: Астрель, 2011г.

Календарно-тематическое планирование

Окружающий мир Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов. 1 класс. УМК «Планета Знаний»

66 часов (2 часа в неделю)

№ урока

Тема урока

Стр.

учебника

Формы и методы

Формирование УУД

Повторение

Тип, вид урока

Дата по плану

Что такое окружающий мир.

Уч.с.3-7;

Р.Т.с.3-5.

Сформировать у учащихся первоначальное представление «окружающий мир». Познакомить с особенностями содержания предмета «Окружающий мир» и спецификой занятий по этому предмету.

Предметные УУД:

Знать функции условных обозначений учебника.

Уметь называть предметы окружающего мира, наблюдать за явлениями природы, описывать и называть явления природы, проводить простейшие опыты, объяснять материал по сюжетным рисункам объяснять значение понятий «объекты и явления природы»

Метапредметные УУД:

Называть и различать окружающие предметы и их признаки. Сопоставлять признаки предметов и явлений, определять сходства и различия.

Личностные УУД:

Формировать положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны.

Работа с рисунками.

Урок усвоения новых знаний

Ты и твоё имя.

Уч.с.8-9;

Р.Т.с.6-7.

Познакомить детей друг с другом; показать значение имени в жизни человека. Учить умению слушать друг друга и вступать в диалог. Дать первое представление о справочной литературе.

Предметные УУД:

Знать своё имя, имена своих близких и родных людей, дату рождения, домашний адрес.

Уметь задавать вопросы, составлять слово из первых букв названий предметов, объяснять значение имени, пользоваться справочником.

Метапредметные УУД:

Группировать предметы по заданному признаку (игрушки и предметы, необходимые в школе).

Личностные УУД:

Формировать понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье.

Рисунок.

Урок усвоения новых знаний

Экскурсия «Твоя школа».

Познакомить детей с устройством здания школы. Воспитывать чувство гордости за школу; познакомить с правилами поведения в школе; воспитывать уважительное отношение к работникам школы.

Предметные УУД:

Знать правила поведения в школе, знать, где находится кабинет врача, библиотека, столовая, спортзал, актовый зал, классы.

Уметь выполнять правила безопасного поведения.

Метапредметные УУД:

Ориентироваться в школе (находить свой класс, своё место в классе).

Личностные УУД:

Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение.

Экскурсия.

Урок экскурсия

Предметные УУД:

Знать правила поведения в школьном дворе. Уметь анализировать изображение школьного двора в учебнике и сравнивать свой школьный двор с этим рисунком, рассказывать, что есть во дворе твоей школы, задавать вопросы по рисунку, используя слова «что», «где», «для чего», «когда», анализировать поступки детей и выбирать из них правильные, доказывать своё мнение; вести себя во дворе школы, соблюдать правила безопасности.

Метапредметные УУД:

Оценивать своё поведение и поведение других детей в школе, во дворе школы, на улице.

Личностные УУД:

Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение.

Твоя школа.

Уч.с.10-11;

Р.Т.с.8-9.

Предметные УУД:

Уметь выполнять правила безопасного поведения.

Метапредметные УУД:

Ориентироваться в школе (находить свой класс, своё место в классе).

Личностные УУД:

Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение.

Задание в тетради на с.8.

Урок актуализации и изучения знаний

Экскурсия «Во дворе школы».

Познакомить с территорией вокруг школы, планировкой школьного двора, правилами поведения во дворе школы; воспитывать бережное отношение к объектам школьного двора.

Предметные УУД:

Знать правила поведения в школьном дворе.

Уметь правильно вести себя во дворе школы, соблюдать правила безопасности

Метапредметные УУД:

Рассказывать о значении школы в жизни детей, работать в малых группах

Личностные УУД:

Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение.

Урок экскурсия

Во дворе школы.

Уч.с.12-13;

Р.Т.с.10-11.

Отрабатывать умения правильного поведения в классе и во дворе школы; продолжить знакомство со школой. Учить детей сравнивать и классифицировать предметы.

Предметные УУД:

Знать правила поведения в школьном дворе.

Уметь анализировать изображение школьного двора в учебнике и сравнивать свой школьный двор с этим рисунком, рассказывать, что есть во дворе твоей школы, задавать вопросы по рисунку, используя слова «что», «где», «для чего», «когда», анализировать поступки детей и выбирать из них правильные, доказывать своё мнение; вести себя во дворе школы, соблюдать правила безопасности.

Метапредметные УУД:

Оценивать своё поведение и поведение других детей в школе, во дворе школы, на улице.

Личностные УУД:

Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение.

Задания на развитие внимания.

Урок актуализации и изучения знаний

Экскурсия «Вот и лето прошло».

Познакомить детей с изменениями в природе ранней осенью. Воспитывать чувство прекрасного; развивать наблюдательность и внимательность. Формировать умение работать в группах.

Предметные УУД:

Знать характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных).

Уметь составлять рассказ на тему «Что я видел на экскурсии».

Метапредметные УУД:

Наблюдать на экскурсии признаки ранней осени, сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени.

Личностные УУД:

Формировать способность к самооценке.

Урок экскурсия

Вот и лето прошло.

Уч.с.14-15;

Р.Т.с.12-13.

Уточнить и систематизировать представления детей об изменениях в природе ранней осенью; закрепить представления, полученные во время экскурсии, с помощью учебника и рабочей тетради. Учить детей наблюдать и сравнивать.

Предметные УУД:

Знать, что ядовитые грибы собирать нельзя.

Уметь по рисункам определять время года, называть ядовитые грибы, называть признаки лета.

Метапредметные УУД:

Устанавливать правильную последовательность событий.

Личностные УУД:

Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Составление рассказа «Что я видел на экскурсии».

Урок актуализации и изучения знаний

Экскурсия «Дорога в школу».

Начать изучение правил дорожного движения. Учить ориентироваться в пространстве.

Предметные УУД:

Знать дорогу в школу, правила дорожного движения, сигналы светофора.

Уметь выполнять правила безопасности в дороге от дома до школы, показывать на схематичном рисунке путь Пети и Маши от дома до школы, определять, какие опасности могут подстерегать по дороге из дома в школу, выполнять сигналы светофора при переходе улицы.

Метапредметные УУД:

Моделировать дорогу от дома до школы (возможные опасности и правила безопасного поведения).

Личностные УУД:

Формировать способность к самооценке.

Урок экскурсия

10.

Дорога в школу.

Уч.с.16-19;

Р.Т.с.14-15.

Отрабатывать правила дорожного движения; познакомить с опасностями, которые могут возникнуть при нарушении этих правил. Развивать творческие способности детей.

Предметные УУД:

Знать безопасный маршрут от дома до школы, как обходить автобус, троллейбус, трамвай при переходе улицы, дорожные знаки, как избежать опасности по дороге в школу.

Уметь рассказывать о правилах перехода улицы, определять по справочнику, что обозначают дорожные знаки, рассказывать о своей дороге от дома до школы.

Метапредметные УУД:

Ориентироваться в пространстве.

Личностные УУД:

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Творческое задание.

Урок усвоения новых знаний

11.

Твой распорядок дня.

Уч.с.20-21;

Р.Т.с.16-17.

Объяснить необходимость соблюдения распорядка дня; учить детей правильно распределять время.

Предметные УУД:

Знать понятия «режим», «распорядок дня».

Уметь рассказывать о распорядке дня, сравнивать свой распорядок дня с распорядком дня героя учебника, пользоваться справочником, определять время суток на рисунке, объяснять различие во времени суток.

Метапредметные УУД:

Обсуждать значение правильной организации распорядка дня.

Личностные УУД:

Формировать способность к самооценке.

Составить распорядок дня.

Урок усвоения новых знаний

12.

Экскурсия «Осень».

Показать красоту осенней природы; продолжить знакомство с осенними изменениями в природе. Учить работать в парах.

Предметные УУД:

Знать признаки осени.

Уметь выполнять простейшие наблюдения во время экскурсии, собирать и хранить природный материал, сравнивать листья, собранные на экскурсии.

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Урок экскурсия

13.

Осень.

Уч.с.22-27;

Р.Т.с.18-19.

Предметные УУД:

Знать признаки осени.

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Мозаика заданий.

Проверочная работа №1.

Урок проверки знаний

Внеклассная работа.

Проект учащихся по теме «Школа»

С.28-29

Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме.

Проект учащихся.

14.

Как ты рос.

Уч.с.30-33;

Р.Т.с.20-21.

Познакомить с содержанием раздела «Человек», используя маршрутный лист. Познакомить детей с основными возрастными периодами жизни.

Предметные УУД:

Знать названия основных возрастных периодов.

Уметь составлять рассказы по сюжетным рисункам, рассказывать по рисункам, как меняется облик человека с возрастом, подбирать фотографии членов своей семьи в разные годы.

Метапредметные УУД:

Объяснять значение правил личной гигиены и выполнять их. Подбирать фотографии родственников и устанавливать их последовательность по возрастным признаки (с помощью членов семьи)

Личностные УУД:

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.

Подобрать фотографии членов семьи в разные годы жизни.

Урок усвоения новых знаний

15.

Как ты воспринимаешь мир.

Уч.с.34-35;

Р.Т.с.22-23.

Показать значение органов чувств в жизни человека и тренировать их с помощью различных упражнений. Развивать коммуникативные умения, умение находить необходимую информацию в справочнике, размещённом в учебнике.

Предметные УУД:

Знать понятие «органы чувств», знать, что глаз различает цвет и форму предметов, язык помогает узнавать вкус пищи, нос ощущает запахи окружающего мира.

Уметь проводить простейшие наблюдения и опыты, отвечать на вопросы, используя рисунки и свой жизненный опыт.

Метапредметные УУД:

Воспринимать свойства предметов с помощью органов чувств, объяснять, как с помощью органов чувств различать предметы и их признаки.

Личностные УУД:

Задание в Р.Т.с.22.

Практическая работа.

Урок усвоения новых знаний

16.

Как ты воспринимаешь мир.

Уч.с.36-37;

Р.Т.с.22-23.

Предметные УУД:

Знать, что уши помогают различать звуки, кожа помогает на ощупь определять свойства предмета. Уметь проводить простейшие наблюдения и опыты, сравнивать ощущения от прикосновения к разным предметам, описывать предметы, определять, какие органы чувств (глаза, нос, язык, уши, кожа) помогают определять свойства предметов, пользоваться справочником органы чувств и их значение.

Метапредметные УУД:

Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой. Различать эмоциональные состояния людей.

Личностные УУД:

Формировать способность к самооценке.

Задание в Р.Т.с.23.

Урок актуализации и изучения знаний

17.

Твоё тело.

Уч.с.38-39;

Р.Т.с.24-25.

Дать элементарное представление о внешнем строении человека и познакомить с важнейшими функциями его отделов и органов. Раскрыть значение правильной осанки, показать необходимость занятий физкультурой и спортом. Развивать внимание, память и творческие способности.

Предметные УУД:

Знать гигиенические правила при письме, основные части человека (голова, шея, туловище, руки, ноги). Уметь называть части тела человека, показывать левую и правую руку, выполнять утреннюю зарядку, придумывать свои упражнения.

Метапредметные УУД:

Объяснять значение физкультуры и спорта, выполнять упражнения утренней зарядки, придумывать свои упражнения.

Личностные УУД:

Формировать способность к самооценке.

Наблюдение.

Урок усвоения новых знаний

18.

Как ты питаешься.

Уч.с.40-41;

Р.Т.с.26-27.

Показать значение правильного питания для здоровья человека. Учить детей сравнивать и классифицировать предметы (на примере продуктов питания). Развивать воображение и творческие способности, учить работать со справочником.

Предметные УУД:

Знать понятия «меню», «питание», «завтрак», «обед», «полдник», «ужин», знать, что пища необходима для роста и развития человека.

Уметь рассказывать, что едят на завтрак, обед, полдник, ужин, делить продукты на группы, пользоваться справочником о здоровом образе жизни, элементарные правила личной гигиены.

Метапредметные УУД:

Составлять меню.

Личностные УУД:

Формировать способность к самооценке.

Практическая работа.

Урок проверки знаний

19.

Твоя одежда.

Уч.с.42-43.

Показать значение одежды для человека: гигиеническое, эстетическое, профессиональное. Продолжать развивать творческие способности.

Предметные УУД:

Знать виды одежды, правила ухода за одеждой.

Уметь рассказывать, как одеты дети, объяснять выбор одежды в зависимости от погодных условий, определять рабочую одежду врача, моряка, повара, водолаза, находить отличия на рисунке, называть виды верхней одежды.

Метапредметные УУД:

Выбирать одежду, соответствующую сезону и обстоятельствам.

Личностные УУД:

Практическая работа.

Урок усвоения новых знаний

20.

Твоя одежда.

Р.Т.с.28-29.

Предметные УУД:

Знать виды одежды, правила ухода за одеждой.

Уметь выбирать одежду в зависимости от погодных условий и времени года, классифицировать одежду на группы (верхняя одежда, головные уборы, обувь).

Метапредметные УУД:

Находить дополнительную информацию в справочнике, в учебнике. Участвовать в коллективной подготовке выставке рисунков, создании фотоальбома, стенда с сообщениями, выставке костюмов на тему «Одежда».

Личностные УУД:

Формировать способность к самооценке.

Творческое задание.

Урок проверки знаний

21.

Будь здоров!

Уч.с.44-45.

Познакомить детей с основными правилами гигиены и убедить в необходимости их соблюдения. На элементарном уровне познакомить с причинами инфекционных заболеваний; уточнить и систематизировать знания детей о предметах личной гигиены и их назначении.

Предметные УУД:

Знать понятие «гигиена», виды спорта, правила гигиены. Иметь представление о причинах болезней. Уметь выполнять правила гигиены.

Метапредметные УУД:

Осваивать нормы поведения при работе в парах.

Личностные УУД:

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Опыт и наблюдение.

Урок усвоения новых знаний

22.

Будь здоров!

Р.Т.с.30-31.

Предметные УУД:

Знать предметы личной гигиены и их значение.

Уметь работать со справочником, называть виды спорта, определять, кто из детей на рисунке одет правильно.

Метапредметные УУД:

Оценивать своё поведение и поведение партнера в процессе выполнения задания в парах.

Личностные УУД:

Формировать способность к самооценке.

Практическая работа.

Урок усвоения новых знаний

23.

Твоё настроение.

Уч.с.46-47;

Р.Т.с.32-33.

Развивать эмоциональную сферу ребёнка; учить понимать эмоциональное состояние других людей и учитывать его в процессе общения. Раскрыть значение положительных и отрицательных эмоций в жизни человека; познакомить с некоторыми элементарными приёмами управления собой. Учить выражать своё отношение к миру в рисунках.

Предметные УУД:

Иметь представление о настроении человека.

Уметь анализировать и рассказывать, как меняется настроение сказочных героев, определять причину веселого (грустного) настроения.

Метапредметные УУД:

Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой.

Личностные УУД:

Наблюдение.

Рисунок.

Урок усвоения новых знаний

24.

Твоё настроение.

Р.Т.с.34-35.

Предметные УУД:

Иметь представление о настроении человека.

Уметь различать эмоциональные состояния людей (грусть, веселье, удивление, испуг).

Метапредметные УУД:

Различать эмоциональные состояния людей.

Личностные УУД:

Формировать способность к самооценке.

Практическая работа.

Творческие задания.

Урок актуализации и изучения знаний

25.

Будь внимательным!

Уч.48-49;

Р.Т.с.36-39.

Показать значение внимания и памяти в жизни человека; тренировать внимание и память учащихся в разнообразных видах деятельности. Проверить усвоение учебного материала по разделу «Человек». Развивать творческие способности учащихся, включая их в проектную деятельность.

Предметные УУД:

Знать, что может случиться с невнимательным человеком.

Уметь выполнять задания на развитие внимания, памяти, сравнивать пары рисунков, находить отличия.

Метапредметные УУД:

Выполнять задания, тренирующие внимание и память в разнообразных видах деятельности.

Личностные УУД:

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Задания на развитие памяти и внимания.

Урок усвоения новых знаний

26.

Будь внимательным!

Уч.с.50-53.

Предметные УУД:

Знать, что может случиться с невнимательным человеком.

Уметь выполнять логические задания, задания на развитие внимания и памяти.

Метапредметные УУД:

Выполнять задания, тренирующие внимание и память в разнообразных видах деятельности.

Личностные УУД:

Формировать способность к самооценке.

Проверочная работа №2.

Урок актуализации и изучения знаний

Внеклассная работа.

Проект учащихся по теме «Одежда»

С.54-55

Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме.

Проект учащихся.

27.

Полна природа удивленья.

Уч.с.56-59;

Р.Т.с.3-4.

Сформировать первоначальное представление о живой и неживой природе. Учить наблюдать за явлениями окружающей природы; развивать внимательность и наблюдательность. Учить работать со схемами.

Предметные УУД:

Знать понятия «живая природа» и «неживая природа», «явления природы», знать, что к природе относится все, что нас окружает, кроме того, что сделано человеком.

Уметь называть объекты живой и неживой природы, называть, чем живая природа отличается от неживой, называть явления природы, давать название каждому рисунку, описывать явления природы.

Метапредметные УУД:

Различать объекты живой и неживой природы. Классифицировать объекты живой и неживой природы по разным признакам.

Личностные УУД:

Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности.

Работа с рисунками.

Урок усвоения новых знаний

28.

Вода и воздух.

Уч.с.60-61;

Р.Т.с.5.

Познакомить с правилами постановки опытов; раскрыть значение умения проводить опыты. Показать значение воды в жизни человека и необходимость бережного отношения к ней.

Предметные УУД:

Знать, где человек встречается с водой, «удивительные превращения воды».

Уметь использовать воду, проводить простейшие опыты и наблюдения, объяснять результаты опытов и делать выводы.

Метапредметные УУД:

Распределять роли при выполнении задания в парах, фиксировать правильные ответы и ошибки в таблице, оценивать количество ошибок.

Личностные УУД:

Урок усвоения новых знаний

29.

Вода и воздух.

Уч.с.62-63.

Предметные УУД:

Знать, что воздух движется, воздух легче воды.

Уметь называть сказки и загадки про воду, проводить простейшие опыты и наблюдения, объяснять результаты опытов и делать выводы.

Метапредметные УУД:

Наблюдение за замерзанием воды, таянием льда и снега, растворением в воде сахара и соли, кипячением воды.

Личностные УУД:

Уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Опыты и наблюдения.

Урок актуализации и изучения знаний

30.

Экскурсия «Зима».

Познакомить учащихся с зимними изменениями в природе; формировать представление о красоте природы и умение выражать это словами. Организовать наблюдение за животными; включить детей в природоохранительную деятельность.

Предметные УУД:

Уметь выполнять правила поведения в природе, выполнять наблюдения за погодой зимой, называть деревья и кустарники.

Метапредметные УУД:

Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их.

Личностные УУД:

Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Экскурсия.

Наблюдение.

Урок экскурсия

31.

Зима.

Уч.с.64-65;

Р.Т.с.6-7.

Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Учить выделять признаки предметов, сравнивать и классифицировать. Закрепить полученные знания в разнообразной практической деятельности детей.

Предметные УУД:

Знать характерные признаки зимы.

Уметь рассказывать о погоде зимой, о жизни растений и животных в зимнее время, рассказывать, как люди помогают зимой животным, рассматривать животных и их следы на снегу, определять, какие деревья изображены на рисунке.

Метапредметные УУД:

Получать информацию с помощью схем и рисунков.

Личностные УУД:

Формировать способность к самооценке.

Практическая работа.

Логические задания.

Урок актуализации и изучения знаний

32.

Времена года.

Уч.с.66-67;

Р.Т.с.8-9.

Сформировать представление о временах года, используя полученный опыт. Развивать творческое воображение учащихся.

Предметные УУД:

Знать времена года и их признаки.

Уметь называть месяцы по порядку, начиная с января, объяснять выражение «круглый год», называть дни недели по порядку, отгадывать загадки, работать со справочником, анализировать рисунок, составлять по нему рассказ, отвечать на вопросы.

Метапредметные УУД:

Самостоятельно подбирать иллюстративный и текстовый материал, характеризующий времена года.

Личностные УУД:

Работа с рисунками.

Урок усвоения новых знаний

33.

Как устроено растение.

Уч.с.68-69;

Р.Т.с.10-11.

Выявить степень понимания детьми обобщённого представления «растение». Познакомить детей со строением растения на примере цветкового растения.

Предметные УУД:

Знать понятие «растение», части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами).

Иметь представление о разнообразии листьев, о строении листовой пластины.

Уметь находить части растения, называть растение, сравнивать листья клена, рябины и дуба, описывать плоды клена, рябины и дуба по палу (цвет, размер, форма).

Метапредметные УУД:

Приводить примеры дикорастущих и культурных растений, растений леса, луга, села, сада, огорода, ядовитых растений.

Личностные УУД:

Практическая работа.

Урок усвоения новых знаний

34.

Как устроено растение.

Уч.с.70-71;

Р.Т.с.10-11.

Предметные УУД:

Знать, что стебли растений бывают разные, о разнообразии плодов.

Иметь представление о форме листьев (простые и сложные листья).

Уметь описывать стебли кактуса, клена, вьюна, находить листовую пластинку и черешок, по листьям определять название растения, сравнивать простые и

сложные плоды крыжовника, арбуза, мака, гороха по размеру, форме и окраске, сравнивать деревья по высоте, находить лишние листья среди группы листьев.

Метапредметные УУД:

Получать информацию с помощью схем и рисунков.

Личностные УУД:

Наблюдение.

Урок наблюдение

35.

Деревья, кустарники, травы.

Уч.с.72-73;

Р.Т.с.12-13.

Познакомить детей с основными жизненными формами растений. Продолжить формирование умений сравнивать, классифицировать, обобщать. Продолжать формирование умений работать со схемами и справочником учебника, работать в парах.

Предметные УУД:

Знать понятия «дерево», «кустарник», «травы», «лиственные растения».

Уметь сравнивать стебли растений, различать растения по форме, приводить примеры деревьев, кустарников, трав, сравнивать ель, сосну, приводить примеры хвойных и лиственных деревьев, пользоваться справочником.

Метапредметные УУД:

Определять принадлежность растений к деревьям, кустарникам, травам.

Личностные УУД:

Задание в Р.Т.с.12.

Урок усвоения новых знаний

36.

Деревья, кустарники, травы.

Уч.с.74-75;

Р.Т.с.12-13.

Предметные УУД:

Знать понятия «культурные растения», «дикорастущие растения», где растут культурные растения, а где – дикорастущие, как человек использует культурные растения.

Уметь определять и называть культурные и дикорастущие растения, пользоваться справочником.

Метапредметные УУД:

Выделять отличительные особенности лиственных и хвойных растений.

Личностные УУД:

Задание в

Р.Т.с.13.

Урок усвоения новых знаний

37.

Как развивается растения.

Уч.с.76-77;

Р.Т.с.14-15.

Познакомить с разнообразием семян и их значением в жизни растения. Формировать познавательную деятельность учащихся на основе самостоятельного проведения наблюдений и опытов. Формирование знания об условиях развития растения из семени; познакомить детей с последовательностью развития растения из семени.

Предметные УУД:

Знать, как развивается растение, для чего растению нужны семена.

Уметь сравнивать семена разных растений по форме и окраске, проращивать семена в домашних условиях, сравнивать свои наблюдения за развитием растения с рисунками – схемами.

Метапредметные УУД:

Проводить опыты по проращиванию семян фасоли, по выращиванию растений из черенков домашних растений, луковиц.

Личностные УУД:

Опыт и наблюдение.

Урок усвоения новых знаний

38.

Как развивается растения.

Р.Т.с.16-17.

Предметные УУД:

Знать условия, необходимые для развития растения, как путешествуют плоды растений.

Уметь определять источник света и тепла для растения, называть условия, необходимые для развития растения, анализировать рисунок и определять, какие растения росли на свету, какие – в темноте, а какие без полива, определять растения по его плодам, называть, какие плоды разносит ветер.

Метапредметные УУД:

Фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради.

Личностные УУД:

Творческое задание.

Урок практика

39.

Растения в нашем классе.

Уч.с.78-79;

Р.Т.с.18-19.

Познакомить учащихся с разнообразием комнатных растений и правилами ухода за ними. Учить понимать красоту окружающей природы и выражать её в словесной и изобразительной форме. Учить фиксировать результаты наблюдений за растениями.

Предметные УУД:

Знать названия комнатных растений, правила ухода за комнатными растениями.

Уметь называть комнатные растения, рассказывать, как нужно ухаживать за комнатными растениями, сравнивать комнатные растения, проводить простейшие опыты и наблюдения за комнатными растениями.

Метапредметные УУД:

Распределять роли при выполнении задания в парах.

Личностные УУД:

Опыт и наблюдение.

Урок наблюдение

40.

Насекомые, птицы, рыбы, звери.

Уч.с.80-82;

Р.Т.с.20-21.

Предметные УУД:

Знать названия комнатных растений, правила ухода за комнатными растениями.

Метапредметные УУД:

Распределять роли при выполнении задания в парах.

Личностные УУД:

Задания в Р.Т.с.21.

Урок усвоения новых знаний

41.

Насекомые, птицы, рыбы, звери.

Уч.с.83-85;

Р.Т.с.22-23.

Выявить у детей имеющиеся знания о животных. Познакомить с основными признаками групп животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Развивать умение концентрировать внимание.

Предметные УУД:

3нать группы животных: насекомые, рыбы, птицы и звери.

Уметь классифицировать животных на группы, называть отличительные признаки каждой группы, приводить примеры насекомых, рыб, птиц, зверей, рассказывать о жизни животных.

Метапредметные УУД:

Получать информацию с помощью схем и рисунков.

Личностные УУД:

Творческое задание.

Урок актуализации и изучения знаний

42.

Жизнь животных.

Уч.с.86-87;

Р.Т.с.24-25.

Познакомить детей с основными жизненными проявлениями животных – движением и питанием. Уточнить и систематизировать представления, полученные в процессе наблюдений за животными. Познакомить с некоторыми способами добывания пищи животными.

Предметные УУД:

3нать названия некоторых охраняемых животных.

Уметь рассказывать, где живут разные животные, чем питаются разные животные, как передвигаются.

Метапредметные УУД:

Составлять красную книгу (по материалам учебника рабочей тетради), дополнять её.

Личностные УУД:

Рассказ по иллюстрациям.

Урок усвоения новых знаний

43.

Жизнь животных.

Уч.с.88-89;

Р.Т.с.24-25.

Предметные УУД:

3нать группы животных.

Уметь рассказывать, как защищаются животные от врагов, как происходит движение животных (изображенных на рисунке), какие жилища у животных, узнавать по описанию.

Метапредметные УУД:

Составлять красную книгу (по материалам учебника рабочей тетради), дополнять её.

Личностные УУД:

Задания в Р.Т.с.25.

Урок актуализации и изучения знаний

44.

Домашние животные.

Уч.с.90-91;

Р.Т.с.26-27.

Предметные УУД:

3нать группы животных.

Метапредметные УУД:

Составлять красную книгу (по материалам учебника рабочей тетради), дополнять её.

Личностные УУД:

Работа с рисунками.

Урок усвоения новых знаний

45.

Домашние животные.

Уч.с.92-93;

Р.Т.с.28-29.

Показать разнообразие домашних животных и их значение в жизни человека. Показать необходимость заботы человека о животных. Продолжить развитие внимательности и наблюдательности.

Предметные УУД:

Знать, как человек заботится о домашних животных.

Уметь делить домашних животных на группы, называть домашних животных.

Метапредметные УУД:

Распределять роли при выполнении задания в парах.

Личностные УУД:

Творческое задание.

Урок актуализации и изучения знаний

46.

Береги природу, человек!

Уч.с.96-97

Формировать первоначальные представления о взаимодействии человека и природы. Показать влияние природы на здоровье и эмоциональное состояние человека. Вывести правила поведения в природе, опираясь на опыт первоклассников.

Предметные УУД:

Знать роль природы в жизни человека, понятие «заповедник».

Уметь рассказывать по рисунку, что дает природа человеку, рассказывать, как человек помогает природе, пользоваться справочником.

Метапредметные УУД:

Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их.

Личностные УУД:

Урок усвоения новых знаний

47.

Береги природу, человек!

Уч.с.98-101

Предметные УУД:

Знать правила поведения в природе, что такое Красная книга.

Уметь пользоваться справочником, называть растения и животных, занесенных в Красную книгу, анализировать деятельность человека в природе

Метапредметные УУД:

Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их.

Личностные УУД:

Проверочная работа №3.

Урок контроля и проверки знаний

Внеклассная работа.

Проект учащихся по теме «Растения»

С.102-103

Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме.

Проект учащихся.

48.

Наша Родина.

Уч.с.104-106.

Дать первое представление о России, её населении, столице, исторических изменениях в облике столицы, о некоторых достопримечательностях столицы и других городов. Познакомить с государственной символикой России; сформировать представление о малой родине; воспитывать чувство патриотизма. Развивать пространственные представления.

Предметные УУД:

Знать понятия «герб», «флаг», «гимн».

Уметь находить герб и флаг России, рассказывать о государственных символах России Название страны, столицы.

Метапредметные УУД:

Сочинять рассказ о путешествии (в паре), соблюдать очерёдность высказываний, продолжать тему, начатую партнером.

Личностные УУД:

Освоить доступные способы изучения общества (наблюдение, сравнение, классификация).

Разучивание гимна.

Урок усвоения новых знаний

49.

Наша Родина.

Уч.с.107-109.

Предметные УУД:

Знать понятия «герб», «флаг», «гимн».

Уметь находить герб и флаг России, рассказывать о государственных символах России Название страны, столицы.

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Освоить доступные способы изучения общества (наблюдение, сравнение, классификация).

Поисковое задание.

Урок усвоения новых знаний

50.

Наш дом.

Уч.с.110-111;

Р.Т.с.39-41.

Дать представление о разнообразии населённых пунктов России (город, посёлок, деревня). Познакомить с тем, как строят дома, объяснить причины запрета посещения детьми и посторонними взрослыми строительных площадок. Совершенствовать умение задавать вопросы и отвечать на них. Развивать у детей творческие способности.

Предметные УУД:

Знать понятия «город», «поселок».

Уметь определять название населенного пункта, рассказывать о родном городе (поселке), называть улицу, на которой живете, рассказывать о своем доме.

Метапредметные УУД:

Моделировать обстановку комнаты ученика.

Личностные УУД

Рассказ о своём доме.

Урок усвоения новых знаний

51.

Наш дом.

Уч.с.112-113;

Р.Т.с.43.

Предметные УУД:

Знать правила поведения на стройплощадке.

Уметь описывать свою комнату, рассказывать, как строят дома, называть, люди каких профессий участвуют в строительстве.

Метапредметные УУД:

Самостоятельно использовать справочник, размещённый в учебнике.

Личностные УУД

Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на материале культуры родного края.

Творческое задание.

Урок актуализации и изучения знаний

Наши родственники

Уч.с.114-115;

Р.Т.с.44-45.

Дать первоначальное представление о родственных связях, составе семьи; дать представление о традициях, существующих в семьях; учить уважать и любить своих родственников, оказывать взаимопомощь в семье. Познакомить с разнообразием занятий людей, их профессиями.

Предметные УУД:

Знать своё имя, отчество, фамилию (свои и ближайших родственников).

Уметь называть своих ближайших родственников, называть профессии родителей, их имена, отчества и фамилии.

Метапредметные УУД:

Оценивать свое поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям.

Личностные УУД

Задание в Р.Т.с.45.

Урок усвоения новых знаний

53.

Наши родственники.

Уч.с.116-117;

Р.Т.с.46-47.

Предметные УУД:

Иметь представление о родословном древе.

Уметь анализировать и составлять родословное древо своей семьи, рассказывать о занятиях своих родственников.

Метапредметные УУД:

Самостоятельно использовать справочник, размещенный в учебнике.

Личностные УУД

Формировать понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье.

Придумать историю к рисунку.

Урок актуализации и изучения знаний

54.

Хороший день.

Уч.с.118-119.

Продолжить формирование представлений о правильных взаимоотношениях в семье. Развивать умение актуализировать жизненный опыт. Развивать речь и творческие способности детей на материале урока.

Предметные УУД:

Знать названия дней недели.

Уметь рассказывать, как проводит выходные дни твоя семья, рассказывать, как проходит праздничный обед, называть семейные праздники и традиции.

Метапредметные УУД:

Обсуждать, как встречать

и провожать гостей, дарить и принимать подарки.

Личностные УУД

Рассказ об отдыхе в семье.

Урок усвоения новых знаний

55.

Хороший день.

Р.Т.с.48-49.

Продолжить формирование представлений о правильных взаимоотношениях в семье. Развивать умение

актуализировать жизненный опыт. Развивать речь и творческие способности детей на материале урока.

Предметные УУД:

Знать семейные праздники, и традиции.

Уметь рассказывать о них.

Метапредметные УУД:

Оценивать свои возможности по самообслуживанию и выполнению домашних обязанностей, самостоятельно выполнять некоторые обязанности в семье (одеваться, убирать свою постель, мыть посуду).

Личностные УУД

Формировать способность к самооценке.

Работа с рисунками.

Урок актуализации и изучения знаний

56.

Экскурсия в природу «Весна».

Познакомить учащихся с весенними изменениями в природе. Организовать наблюдения за жизнью раннецветущих растений и поведением птиц. Развивать чувство прекрасного.

Предметные УУД:

Знать признаки весны.

Уметь выполнять правила в природе, называть признаки весны, определять растения.

Метапредметные УУД:

Наблюдать за объектами неживой и живой природы, составлять описание объектов природы по плану.

Личностные УУД

Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Экскурсия.

Наблюдение.

Урок экскурсия

57.

Весна.

Уч.с.120-121;

Р.Т.с.50-51.

Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Продолжить обучение сравнению и классификации. Продолжить формирование умений фиксировать наблюдаемые явления в рабочих тетрадях. Развивать внимательность, наблюдательность и творческие способности.

Предметные УУД:

Знать перелетных птиц.

Уметь называть и отличать раннецветущие растения, рассказывать о жизни растений и животных весной, проводить простейшие наблюдения и опыты.

Метапредметные УУД:

Сравнивать ранее наблюдаемые явление в природе, с тем, что происходит в настоящее время, объяснять причины некоторых наблюдаемых явлений.

Личностные УУД

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, Соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.

Опыт и наблюдение.

Рисунок.

Урок-наблюдение

58.

Наша безопасность.

Уч.с.122-123;

Р.Т.с.52-53.

Познакомить детей с правилами безопасного поведения в квартире, подъезде, лифте, на улице. Отработать правильное поведение учащихся в ролевых играх, а также используя задания учебника и рабочих тетрадей.

Предметные УУД:

Знать правила безопасного поведения в лифте, дома, на улице, с незнакомыми людьми, при работе с острыми, колющими и режущими предметами.

Уметь выполнять правила безопасного поведения.

Метапредметные УУД:

Обсуждать правила культурного и безопасного поведения в школе, дома, на улице, на транспорте и выполнять их.

Личностные УУД

Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о нормах здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

Задание в Р.Т.с.52.

Урок усвоения новых знаний

59.

Наша безопасность.

Уч.с.124-125;

Р.Т.с.52-53.

Дать представление о факторах, которые могут угрожать безопасности детей (автотранспорт, ядовитые вещества, режущие и колющие предметы и т.д.). Познакомить детей с правилами безопасного поведения в квартире, подъезде, лифте, на улице. Отработать правильное поведение учащихся в ролевых играх, а также используя задания учебника и рабочих тетрадей.

Предметные УУД:

Знать номера экстренной помощи.

Уметь выполнять правила безопасного поведения, анализировать рисунок и составлять по нему рассказ.

Метапредметные УУД:

Моделировать ситуации, при которых нужно обратиться в «Пожарную охрану», «Милицию» «Скорую помощь», участвовать в ролевых играх на тему «Безопасное поведение».

Личностные УУД

Практическая работа.

Урок усвоения новых знаний

60.

Будем вежливы.

Уч.с.126-127.

Формировать умение общаться с людьми; формировать культуру чувств учащихся; объяснить недопустимость грубости, бестактности, равнодушия. Развивать внимание к собственному поведению в обществе сверстников и взрослых и умение оценивать его.

Предметные УУД:

Знать правила вежливости.

Уметь анализировать ситуации общения, применять правила вежливости при общении с другими людьми.

Метапредметные УУД:

Оценивать своё поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям.

Личностные УУД

Придумать разные ситуации.

Урок усвоения новых знаний

61.

Будем вежливы.

Р.Т.с.54-55.

Предметные УУД:

Знать правила вежливости.

Уметь анализировать ситуации общения, применять правила вежливости при общении с другими людьми.

Метапредметные УУД:

Оценивать своё поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям.

Личностные УУД

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в

связном повествовании полученную информацию.

Придумать историю к рисунку.

Урок закрепления

62.

Мы едем, едем, едем…

Уч.с.128-129;

Р.Т.с.56-57.

Систематизировать знания детей о различных видах транспорта; отрабатывать правила поведения в транспорте в игровых ситуациях. Развивать умственные и творческие способности учащихся.

Предметные УУД:

Знать виды транспорта.

Уметь называть виды транспорта, выполнять правила поведения в общественном транспорте, называть правила дорожного движения.

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Практическая работа.

Урок - игра

63.

Мы едем, едем, едем…

Уч.с.130-131;

Р.Т.с.56-57.

Предметные УУД:

Знать виды транспорта.

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Творческое задание.

Урок игра

64.

Скоро лето.

Уч.с.132-135;

Р.Т.с.58-59.

Познакомить первоклассников с разными вариантами летнего отдыха. Продолжить знакомство детей с основами безопасной жизнедеятельности, используя материал данного урока. Развивать внимательность, наблюдательность, воображение и творческие способности.

Предметные УУД:

Знать признаки лета, меры предосторожности, правила поведения на природе.

Уметь рассказывать, как люди отдыхают летом, выполнять правила поведения на летних каникулах.

Метапредметные УУД:

Изготовление книжки-самоделки или сборе коллекции по теме «Люди и их занятия.

Личностные УУД:

Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Провероч

ная работа №4.

Урок закрепления

Проект учащихся по теме «Наша страна»

Развивать внимательность, наблюдательность, воображение и творческие способности.

Предметные УУД:

Знать признаки лета, меры предосторожности, правила поведения на природе.

Уметь рассказывать, как люди отдыхают летом, выполнять правила поведения на летних каникулах.

Метапредметные УУД:

Изготовление книжки-самоделки или сборе коллекции по теме «Люди и их занятия.

Личностные УУД:

Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Проект

Защита проектов

Развивать внимательность, наблюдательность, воображение и творческие способности.

Предметные УУД:

Знать признаки лета, меры предосторожности, правила поведения на природе.

Уметь рассказывать, как люди отдыхают летом, выполнять правила поведения на летних каникулах.

Метапредметные УУД:

Изготовление книжки-самоделки или сборе коллекции по теме «Люди и их занятия.

Личностные УУД:

Научиться устанавливать и выявлять причинно-

следственные связи в окружающем мире.

Проект

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

к рабочей программе по русскому языку

Цели обучения русскому языку:

развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности (чтения, письма, слушания, говорения);
формирование элементарной лингвистической компетентности.

Большое значение на всех этапах обучения имеет развитие речевой деятельности, поэтому в курсе выделены уроки развития речи – 1 час в две недели, 5 часов в год.

Ведущим направлением курса русского языка в 1 классе является начальное овладение навыками письменной речи.

Задачи:

Воздействие на эмоционально-нравственное, речевое и интеллектуально развитие учащихся.
Усвоение учащимися первоначальных знаний в области фонетики, графики, синтаксиса, орфографии, лексики.
Обогащение словарного запаса учащихся.
Воспитание у школьников уважения к русскому языку как к части нашей национальной культуры

Эти положения реализуются в программе и учебно-методическом комплекте по изучению русского языка.

При отборе содержания учебного материала в УМК по изучению русского языка авторы опирались на заложенные в «Концепции содержания непрерывного образования» принципы развития, вариативности, спиралевидности.

Принцип развития предполагает ориентацию содержания образования на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребёнка, на создание условий для проявления его самостоятельности, инициативности, творческих возможностей не только в накоплении знаний и формировании навыков решения предметных задач, но и в различных видах деятельности.

Согласно принципу развития усвоение ребёнком знаний и овладение умениями является не самоцелью образования, а средством развития личности.

Содержание курса предоставляет большие возможности для развития у обучающихся наблюдательности. Дети наблюдают за различными языковыми явлениями: за орфографическим и орфоэпическим произношением слов, за их изменением и образованием, за оттенками значений слов. Эти наблюдения позволяют развивать у детей орфографическую зоркость и языковое чутьё.

Принцип вариативности содержания образования предполагает возможность сосуществования различных подходов к отбору содержания и технологий обучения. Вариативность обеспечивает дифференциацию образования, т.е. возможность для индивидуального подхода к каждому ребёнку. При этом сохраняется инвариантный минимум образования как условие, обеспечивающее право каждого ребёнка на получение равного с другими начального образования.

Вариативная часть предусматривает изучение материала, который позволяет расширить знания обучающихся по данной теме. Здесь содержатся задания на дополнительное закрепление основного материала урока, а также задания, предоставляющие возможность применить полученные знания в нестандартных ситуациях. В вариативной части организуется проектная деятельность обучающихся. Осуществление «проектов» позволяет детям выйти за рамки учебника, расширить свои знания.

Изучение русского языка строится также по принципу спиралевидности. В 1 классе, после завершения курса обучения грамоте, учащиеся повторяют пройденное и получают возможность для систематизации знаний о предложении и тексте, об оформлении предложения на письме. В разделе «Фонетика и графика» отражён необходимый минимум понятий из области фонетики. На простых словах дети учатся проводить звуко-буквенный анализ слов.

На протяжении всего курса русского языка ведётся систематическая орфографическая работа, целью которой является формирование у обучающихся орфографической зоркости.

Особое внимание в данном комплекте уделяется формированию графического навыка и каллиграфического письма. Целью работы по чистописанию является формирование чёткого и каллиграфического письма. На каждом уроке русского языка отводится 5-7 минут для работы по чистописанию.

Содержание программы

Язык как средство общения

Фонетика, орфоэпия и графика (18ч.)Звуки и буквы русского языка. Различие гласных и согласных звуков.

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости звуков на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь. Звонкие и глухие согласные звуки. Смыслоразличительная роль звуков.Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Гласные ударные и безударные. Качественная характеристика звука.Слоговой состав слова. Слогообразующая роль гласных звуков. Слоговой и звукобуквенный анализ слова. Использование знания слогораздела для переноса слов.Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами русского литературного языка.Алфавит. Название букв в алфавите. Знание конфигурации букв рукописного алфавита. Упражнения в совершенствовании техники письма. Закрепление в самостоятельном выполнении правил гигиены письма.Установление соотношения звукового и буквенного состава слова.Наблюдение над единообразным написанием безударных гласных в общих частях слов. Ознакомление с простейшими способами подбора проверочных слов.

Слово и его значение (лексика) (7ч.)Слова как названия всего, что существует: предметов, их признаков, действий. Понимание слова как единства звучания и значения. Наблюдение над значениями слов русского языка. Подбор слов со сходными и противоположными значениями. Наблюдение над употреблением слов в переносном значении, употреблением многозначных слов. Использование словарей для наведения справок о значении, происхождении и правописании слова.Наблюдение над общностью значений родственных слов. Наблюдение над общим значением слов, называющих предметы, действия предметов, признаки предметов (морфологические наблюдения).

Предложение и текст (4ч.)Речь как способ общения людей. Речь устная и письменная, высказывание в объёме предложения или текста. Общее представление о тексте: смысловое единство предложений, заголовок как тема текста.Отличие слова и предложения. Предложение как высказывание. Слова как строительный материал предложений. Установление смысловой связи слов по вопросам.Интонационная законченность предложения. Составление предложений из набора слов, на определённую тему, правильное их оформление в устной и письменной речи.

Орфография (9ч.)Ознакомление с правилами правописания и их применением на практике:

обозначение гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу и буквосочетаний чк,чн);
раздельное написание слов;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных и отдельных географических названиях;
написание слов из словаря;
большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце.

Повторение изученного в течение года (12ч.)

* Диктанты 2

* Контрольное списывание 3

* Контрольные словарные диктанты 6

* Развитие речи 5

* Н.Р.К. 5

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку

к концу 1 класса

Личностные

У учащихся будут сформированы:

Понимание важности нового социального статуса «ученик»;
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика», как активного участника процесса обучения;
Понимание нравственных норм, закрепленных в языке народа (на уровне соответствующем возрасту);
адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;
осознание языка, как основного средства общения людей.

Учащиеся получат возможность для формирования:

Восприятия русского языка, как основной, главной части культуры русского народа, культуры России;
осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;
познавательной мотивации, интереса к русскому языку, как к родному; осознание слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке;
внимания к мелодичности народной звучащей речи;
понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с людьми.

Предметные

Учащиеся научатся:

Различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);
интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения;
различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие звуки;
использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твердых согласных;
узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочения слов;
различать произношение и написание слов (простейшие случаи);
производить слогоударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции;
применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, об оформлении предложений на письме;
запоминать написание словарных слов и правильно их воспроизводить;
грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом 15-20 слов);
выполнять основные гигиенические требования при письме.

Учащиеся получат возможность научиться:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;
составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3-5 предложений);
различать слова- названия предметов, признаки предметов и действия предметов;
различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале);
находить родственные слова в группе предложенных слов.

Метапредметные

Регулятивные Учащиеся научатся на доступном уровне:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;
вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходиться с эталоном, находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях);
в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Учащиеся получат возможность научиться:

Понимать цель выполняемых действий;
оценивать правильность выполнения задания;
в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно , и того, что еще не известно.

Познавательные Учащиеся научатся:

Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста. рубрики, словарь, содержание);
понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника ( под руководством учителя);
моделировать различные языковые единицы (слово предложение);
использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) на языковом материале.

Учащиеся получат возможность научиться:

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи, используя справочный материал учебника;
использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;
выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные Учащиеся научатся:

Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
высказывать эмоционально-ценностное отношение к природе родного края, своей семье, здоровому образу жизни;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся получат возможность научиться:

Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению, работая в паре;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя)

Л.Я.Желтовская «Русский язык» 1 класс УМК «Планета Знаний» Календарно – тематическое планирование изучения учебного материала 44 часа (4 часа в неделю, начиная с 1 марта)

№ урока	Тема урока	Стр.	Задачи урока	Формирование УУД	Повторение	Тип, вид урока	Дата по плану
1.	Речь устная и письменная.	Уч.с.3-5; Р.Т.с.4-5.	Познакомить учащихся со способами сохранения и передачи устной и письменной речи.	Предметные УУД: Знать: Структуру построения учебника «Русский язык»; значение устной и письменной речи. Отличие письменной речи от устной. Знаки препинания в конце предложения (точка, запятая, вопросительный, восклицательный знаки). Уметь: Различать устную и письменную речь; приводить примеры использования устной и письменной речи; вставлять в предложения подходящие по смыслу слова; правильно произносить слова (звонит, позвонишь, позвонит). Метапредметные УУД: Различать (на практическом уровне) случаи использования устной и письменной речи (собственной и чужой). Обсуждать (в паре) возможности аудио-, видеотехники сохранять и передавать речь. Наблюдать за словарными словами (система заданий). Узнавать о происхождении слов из этимологического словарика в конце учебника (система заданий). Запоминать правильное произношение слов, предложенных в рубрике «Говори правильно!» (система заданий). Личностные УУД: Сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека.	Правило с.4. Говори правильно! с.5. ГАЗЕТА	Урок-повторение
2.	Слово и предложение.	Уч.с.6-7; Р.Т.с.6-7.	Закрепить навыки правильного оформления предложения на письме.	Предметные УУД: Знать: Понятия «слово» и «предложение». Уметь: Выбирать из данных записей предложения; восстанавливать деформированные предложения; находить в предложениях ошибки; восстанавливать пословицы; правильно произносить и писать слова (ученик, ученица, ученический портфель). Метапредметные УУД: Анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов. Находить в предложениях смысловые пропуски и ошибки в графическом оформлении предложений. Наблюдать за распространением предложения; сравнивать предложения распространенные и нераспространенные. Личностные УУД: Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать на этой основе адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.	Составить рассказ о красоте весеннего леса. УЧЕНИК	Урок изучение нового
3.	Предложение и текст.	Уч.с.8-9; Р.Т.с.8-9.	Обобщить знания учащихся об основных признаках текста, познакомить с деформированными и непунктированными текстами.	Предметные УУД: Знать: Понятия «предложение», «текст». Уметь: Сравнивать записи и выбирать текст; подбирать название к тексту; находить и выписывать из текста первое и последнее предложения; восстанавливать деформированный текст; списывать текст; ставить точки в конце предложения; писать с заглавной буквы начало предложения; составлять рассказ из 3—4 предложений по рисунку; правильно писать и произносить слова (город, городок, городской парк);пользоваться толковым словарем. Метапредметные УУД: Соотносить тексты и заголовки к ним. Выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных. Анализировать и восстанавливать деформированные тексты. Составлять устный рассказ с опорой на рисунок. Узнавать значение слов из толкового словарика в конце учебника (система заданий). Личностные УУД: Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать на этой основе адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.		Урок изучение
4.	Знаки препинания.	Уч.с.10-11; Р.Т.с.10-11.	Тренировать детей в выборе соответствующих знаков препинания при письме.	Предметные УУД: Знать: Когда в конце предложения ставится точка, вопросительный и восклицательный знаки. Нормы русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения. Уметь: Определять количество предложений в тексте; объяснять, как выбрать знак в конце предложения; работать с этимологическим словарем; разыгрывать диалог с другом; придумывать и задавать вопросы с вопросительными словами; списывать текст; правильно писать и произносить слова (класс, задал, задала, задали). Метапредметные УУД: Определять соответствие интонационных средств смыслу предложения. Воспроизводить одно и то же предложение с логическим ударением на разных словах. Придумывать вопросительные предложения и задавать эти вопросы товарищу (работа в паре). Личностные УУД: Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей; пользоваться словарями и справочной литературой для школьников.	Вспомнить основные признаки текстов	Урок изучение нового
5.	Слог.	Уч.с.12-13; Р.Т.с.12-13.	Закреплять умения детей определять количество слогов в слове. Познакомить учащихся с понятиями «односложные», «двусложные» слова и т.д.	Предметные УУД: Знать: Что слова делятся на слоги; сколько в слове гласных, столько и слогов. Уметь: Различать односложные, двусложные и т. д. слова; определять количество слогов в слове; произносить слово по слогам; выписывать слова со слогом ло; списывать пословицы, соблюдая правила письма; правильно писать и говорить слова (дорога, гусеница, ракушка). Метапредметные УУД: Объяснять слогообразующую роль гласного звука. Определять количество слогов в слове. Восстанавливать слова с нарушенным порядком слогов, конструировать слова из слогов. Личностные УУД: Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Правило с.12. Говори правильно! с.13. ДОРОГА	Урок изучение нового
6.	Перенос слов.	Уч.с.14-15; Р.Т.с.14-15.	Обучать детей правилам переноса слов (без стечения согласных). Способствовать развитию внимания детей и орфографической зоркости.	Предметные УУД: Знать: Правила переноса слов. Уметь: Списывать, разделяя, где можно, слова для переноса; находить слова, которые переносить нельзя; делить слова на слоги и для переноса; называть слова, у которых существует только один вариант переноса; дополнять предложения; объяснять смысл пословиц; правильно писать и произносить слова (язык, язычок, языкознание). Метапредметные УУД: Обсуждать необходимость переноса слов. Сравнивать деление слов на слоги и для переноса. Запоминать пословицу и записывать её по памяти. Личностные УУД: Овладеть начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.	Правила переноса слов Письмо по памяти. Правило с.14. ЯЗЫК	Урок изучение нового
7.	Перенос слов.	Уч.с.16-17; Р.Т.с.16-17.	Обучать детей переносу слов с й и ь в середине. Познакомить с правилом переноса слов с удвоенными согласными.	Предметные УУД: Знать: Правило переноса слов с буквами «й» и «ь», с удвоенными согласными. Уметь: Переносить слова с буквами «й» и «ь»; определять количество предложений в тексте; писать и переносить слова с удвоенными согласными буквами; подчеркивать в словах слоги с буквами «й» и «ь»; правильно произносить и писать слова (русский). Метапредметные УУД: Анализировать слова и выбирать подходящее правило переноса слов на письме. Конструировать слова из заданного слова с помощью перестановки букв (решать анаграммы). Личностные УУД: Ориентироваться в базовых понятиях, необходимых для получения начального образования и продолжения образования на следующей ступени.	Правила переносаслов Словарный диктант. Правило с.16, 17. РУССКИЙ (ЯЗЫК)	Урок повторения
8.	Звуки и буквы.	Уч.с.18-19; Р.Т.с.18-19.	Тренировать детей в различении звуков и букв и в проведении звукобуквенного анализа слов.	Предметные УУД: Знать: Понятия «звуки» и «буквы»; буквы русского алфавита. Уметь: Правильно употреблять термины «звук» и «буква»; находить слова, в которых звуков меньше, чем букв; определять количество букв и количество звуков в словах; находить ошибки в предложениях; правильно писать и произносить слова (береза, березка, подберезовик). Метапредметные УУД: Объяснять смыслоразличительную роль звуков речи. Выполнять звуко-буквенный анализ. Корректировать слова путём замены в них букв. Личностные УУД: Работать с учебными моделями в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.	Правило с.18. БЕРЁЗА	Урок изучение нового
9.	Алфавит.	Уч.с.20-21; Р.Т.с.20-21.	Тренировать детей в правильном назывании букв и в распределении слов по алфавиту.	Предметные УУД: Знать: Что в русском алфавите 33 буквы; название букв алфавита, их последовательность и их основные звуковые значения. Уметь: Находить букву в алфавитном столбике; называть буквы, которые обозначают гласные и согласные звуки; записывать слова по алфавиту; отгадывать зашифрованное слово; составлять и записывать предложение; правильно писать и произносить слова (алфавит, портфель, корова, коровник). Метапредметные УУД: Правильно называть буквы русского алфавита. Объяснять необходимость существования алфавита. Приводить примеры использования алфавита в своей учебной и жизненной практике. Распределять слова по алфавиту. Договариваться об очерёдности действий при работе в паре (кто первый, кто второй). Личностные УУД: Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Повторить алфавит Правило с.20. Говори правильно! с.21. КОРОВА	Урок изучение нового
10.	Гласные звуки.	Уч.с.22-23; Р.Т.с.22-23.	Закреплять у учащихся умение обозначать гласные звуки на письме. Приводить в систему знания детей о гласных звуках и об их смыслоразличительной роли.	Предметные УУД: Знать: Какие звуки называются гласными; знать, что в русском языке шесть гласных звуков. Уметь: Произносить гласные звуки; выделять гласные звуки в слове; работать с толковым словарем; подчеркивать в словах буквы, обозначающие гласные звуки; работать с деформированным текстом; вставлять пропущенные буквы; правильно писать и произносить слова (повторим, повторите, повторит, воробей) Метапредметные УУД: Соотносить гласные звуки и буквы, обозначающие эти звуки. Восстанавливать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки, и контролировать их написание по орфографическому словарику в конце учебника (система заданий). Объяснять смыслоразличительную роль гласных звуков, приводить свои примеры. Личностные УУД: Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей; пользоваться словарями и справочной литературой для школьников.	Рассказ о птицах нашего края.	Урок изучение нового
11.	Ударение.	Уч.с.24-25; Р.Т.с.24-25.	Обобщить знания учащихся об ударном слоге и ударном гласном звуке.	Предметные УУД: Знать: Какой слог называется ударным. Уметь: Расставлять знаки ударения; называть слова, в которых при изменении ударения меняется значение слова; выделять голосом ударный слог; делить слова на группы; называть и записывать слова с буквой «ё»; правильно писать слова (деревня, деревенский, деревушка). Метапредметные УУД: Находить ударный гласный в слове. Наблюдать за смыслоразличительной ролью ударения. Экспериментировать с изменением ударения в словах. Наблюдать за словами с буквой ё, самостоятельно делать вывод о том, что слог с буквой ё всегда ударный. Личностные УУД: Ориентироваться в базовых понятиях, необходимых для получения начального образования и продолжения образования на следующей ступени.	Ударные и безударные слоги	Урок изучение нового
12.	Ударные и безударные гласные.	Уч.с.26-27; Р.Т.с.26-27.	Познакомить учащихся с новыми понятиями «ударные и безударные гласные».	Предметные УУД: Знать: Какие слоги называются ударными, а какие – безударными. Уметь: Называть слоги без ударения; отмечать точкой внизу безударный слог; сравнивать произношение слов в единственном и множественном числе; дополнять пословицу подходящими по смыслу словами; правильно писать слова (Россия, россияне). Метапредметные УУД: Находить в словах безударные гласные звуки. Фиксировать случаи расхождения произношения гласных и обозначения их буквами. Восстанавливать пословицы, используя возможные варианты. Личностные УУД: Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Ударные и безударные гласные.	Урок- изучение нового
13.	Ударные и безударные гласные.	Уч.с.28-29; Р.Т.с.28-29.	Познакомить учащихся с правилом проверки безударных гласных.	Предметные УУД: Знать: Как правильно писать безударные гласные. Уметь: Списывать, вставляя пропущенные буквы; подбирать проверочные слова; восстанавливать деформированный текст; подчеркивать слова с безударными гласными, которые надо проверить; правильно произносить и писать слова (пальто, пальтишко, пальтецо). Метапредметные УУД: Совместно вырабатывать порядок проверки безударного гласного в слове. Объяснять наличие словарных слов на страницах учебника и необходимость их запоминания. Конструировать слова из заданного слова с помощью перестановки букв (решать анаграммы). Личностные УУД: Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Правило с.28. ПАЛЬТО	Урок- изучение нового
14.	Закрепление по теме «Ударные и безударные гласные». Уч.с.30-31; Р.Т.с.30-31.	Уч.с.30-31; Р.Т.с.30-31.	Тренировать детей в нахождении безударных гласных в словах и в подборе проверочных слов.	Знать: Как правильно писать безударные гласные. Уметь: Подбирать проверочные слова; ставить знак ударения; дописывать предложения по образцу; писать двустишие по памяти; правильно произносить и писать слова (сорока, сорочьи гнезда, сорочата). Метапредметные УУД: Списывать слова и предложения в соответствии с заданием и по образцу. Запоминать двустишие и записывать его по памяти. Контролировать и корректировать свою работу. Личностные УУД: Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.	Письмо по памяти. СОРОКА	Урок обобщение
15.	Согласные звуки.	Уч.с.32-33; Р.Т.с.32-33.	Привести в систему знания детей о согласных звуках и об их смыслоразличительной роли.	Предметные УУД: Знать: Что согласными звуками называются звуки, при произнесении которых выдыхаемый воздух встречает преграды (губы, зубы, язык). Уметь: Подчеркивать буквы, которые обозначают согласные звуки; работать с толковым словарем; восстанавливать текст; озаглавливать текст; вставлять пропущенные согласные буквы; правильно писать слова (карандаш, карандашик, карандашный). Метапредметные УУД: Объяснять смыслоразличительную роль согласных звуков, приводить свои примеры. Восстанавливать слова, записанные без букв, обозначающих согласные звуки, и контролировать их написание по орфографическому словарику в конце учебника. Восстанавливать деформированный текст. Составлять устный рассказ на заданную тему («Как я помогаю взрослым»). Личностные УУД: Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей; пользоваться словарями и справочной литературой для школьников.	Правило с.32. КАРАНДАШ	Урок- изучение нового
16.	Парные твёрдые и мягкие согласные звуки.	Уч.с.34-35; Р.Т.с.34-35.	Закреплять умение учащихся обозначать твёрдость и мягкость согласных звуков на письме буквами, обозначающими гласные звуки.	Предметные УУД: Знать: Что согласные звуки бывают парными по твердости и мягкости. Уметь: Произносить согласные звуки; выделять в слове твердые и мягкие согласные звуки; подчеркивать слова, которые различаются одной буквой; придумывать название тексту; выписывать те пары слов, в которых одинаковые буквы обозначают одинаковые звуки; правильно писать слова (ребята, ребятишки, ребячий смех); работать с толковым словарем. Метапредметные УУД: Дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки и обозначать их на письме. Осознавать отсутствие специальных букв для обозначения мягких и твёрдых согласных. Личностные УУД: Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей; пользоваться словарями и справочной литературой для школьников.	Правило с.34. РЕБЯТА	Урок- изучение нового
21.	Мягкий знак – показатель мягкости.	Уч.с.36-37; Р.Т.с.36-37.	Закреплять умение учащихся обозначать мягкость согласного звука на письме мягким знаком.	Предметные УУД: Знать: Что мягкость согласного звука может обозначаться на письме мягким знаком; что буква «ь» не обозначает звука. Уметь: Работать с толковым словарем; изменять предложения по образцу; подчеркивать в словах буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки; составлять слова из данных слогов; записывать односложные слова и придумывать с ними предложения; правильно писать слова (медведь, медвежонок, медведица). Метапредметные УУД: Характеризовать роль мягкого знака и букв е, ё, и, то, я как показателей мягкости предшествующих согласных звуков. Изменять предложение по образцу. Личностные УУД: Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей; пользоваться словарями и справочной литературой для школьников.	Списывание. Правило с.36. МЕДВЕДЬ	Урок- изучение нового
18.	Парные звонкие и глухие согласные звуки.	Уч.с.38-39; Р.Т.с.38-39.	Привести в систему знания детей о парных звонких и глухих согласных звуках.	Предметные УУД: Знать: Что согласные звуки бывают парными по звонкости и глухости. Уметь: Сравнивать пары слов, называть звуки, которыми они различаются; работать с толковым словарем; определять буквы, которые обозначают парные звонкие и глухие согласные; давать характеристику звукам, обозначенным выделенными буквами; правильно писать слова (молоко, молочко, молочный суп). Метапредметные УУД: Дифференцировать в словах парные звуки (по твёрдости — мягкости и по звонкости — глухости). Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Работать с толковым словариком в конце учебника. Личностные УУД: Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей; пользоваться словарями и справочной литературой для школьников.	Письмо по памяти. МОЛОКО	Урок- изучение нового
19.	Парные звонкие и глухие согласные звуки.	Уч.с.40-41; Р.Т.с.40-41.	Тренировать детей в проведении звукобуквенного анализа слов с парными звонкими и глухими согласными в конце слова.	Предметные УУД: Знать: Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных. Уметь: Находить в стихотворении рифмующиеся слова; сравнивать в словах последние буквы и звуки; составлять из слов предложения; объяснять написание выделенных букв; решать ребусы; правильно писать слова (мороз, заморозки, морозный день). Метапредметные УУД: Заменять в словах парные звонкие согласные на парные глухие. Наблюдать за парными звонкими согласными в сильной и слабой позиции. Восстанавливать деформированные предложения. Дополнять двустишие рифмующимся словом. Личностные УУД: Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.		Урок повторение
20.	Непарные звонкие и глухие согласные звуки.	Уч.с.42-43; Р.Т.с.42-43.	Привести в систему знания детей о непарных звонких и глухих согласных звуках.	Предметные УУД: Знать: Какие буквы обозначают всегда звонкие звуки, а какие – всегда глухие звуки. Уметь: Называть в словах глухие (звонкие) парные согласные звуки; подчеркивать буквы, обозначающие непарные звонкие (глухие) согласные звуки; дополнять предложения подходящими по смыслу словами; подбирать близкие по значению слова; объяснять правописание слов с парными согласными на конце слова; подбирать противоположные слова по образцу; правильно писать слова (народ, народный артист). Метапредметные УУД: Определять непарные согласные звуки (звонкие и глухие). Подбирать близкие по значению слова и слова с противоположным значением. Дополнять предложение подходящими по смыслу словами. Личностные УУД: Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Словарный диктант. Правило с.42. НАРОД	Урок- изучение нового
21.	Непарные звонкие и глухие согласные звуки.	Р.Т.с.45.	Закрепить знания учащихся по изученным темам. Учить писать изложение с опорой на вопросы.	Предметные УУД: Знать: Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных. Уметь: Сравнивать количество звуков и букв в слове; подбирать одинаковые по смыслу пословицы; делить слова для переноса; подчеркивать в словах буквы, которые обозначают непарные звонкие согласные звуки; правильно писать слова (январь, январские морозы). Метапредметные УУД: Выбирать одинаковые по смыслу пословицы. Сравнивать в словах количество букв и звуков. Устанавливать границы предложений в не пунктированном тексте. Экспериментировать со словами, добавляя или удаляя мягкий знак в словах. Личностные УУД: Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.		Урок повторение
22.	Шипящие согласные звуки.	Уч.с.46-47; Р.Т.с.4-5.	Познакомить учащихся с шипящими согласными звуками, не имеющими пары по твёрдости: [ч]-[щ] и по мягкости [ж]-[ш].	Предметные УУД: Знать: буквы, которые обозначают шипящие согласные звуки; что буквы «ч», «щ» обозначают всегда мягкие согласные звуки, буквы «ж», «ш» - всегда твердые согласные звуки. Уметь: Сравнивать в словах произношение шипящих звуков; вставлять пропущенные буквы, которые обозначают шипящие звуки; подбирать рифму; правильно говорить и писать слова (что, чтобы, потому что, учитель, учительница, учительская). Метапредметные УУД: Находить и правильно называть повторяющиеся звуки в скороговорках. Дифференцировать в словах шипящие звуки ж, ш, ч, щ. Запоминать правильное произношение слов, предложенных в учебнике. Личностные УУД: Овладеть учебными действиями с языковыми единицами использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Проверочная работа в Р.Т.с.46. Говори правильно! с.47. Правило с.46. УЧИТЕЛЬ	Урок- изучение нового
23.	Сочетания жи-ши.	Уч.с.48-49; Р.Т.с.6-7.	Тренировать учащихся в правописании слов с жи-ши.	Предметные УУД: Знать: Написание сочетаний жи-ши. Уметь: Писать слова по образцу; вставлять пропущенные слоги жи-ши; подчеркивать буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки; составлять слова из слогов; решать ребусы; правильно писать слова (машина, машинист, машинистка). Метапредметные УУД: Сравнивать произношение и написание сочетаний жи и ши. Восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы и слоги. Конструировать слова из слогов. Распределять работу в паре и контролировать её выполнение. Личностные УУД: Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Правило с.48. МАШИНА	Урок- изучение нового
24.	Сочетания ча-ща.	Уч.с.50-51; Р.Т.с.8-9.	Тренировать учащихся в правописании слов с ча-ща.	Предметные УУД: Знать: Написание сочетаний ча-ща. Уметь: Писать слова по образцу; вставлять пропущенные слоги ча-ща; подчеркивать буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки; правильно писать и произносить слова (щавель, начал, начала, начали, начался, заяц, заячьи следы). Метапредметные УУД: Изменять слова по образцу. Выписывать из текста ответы на вопросы. Восстанавливать слова с пропущенными буквами. Личностные УУД: Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Правило с.50. Говори правильно! с.51. Словарный диктант. ЗАЯЦ	Урок- изучение нового
25.	Сочетания чу-щу.	Уч.с.52-53; Р.Т.с.10-11.	Тренировать учащихся в правописании слов с чу-щу.	Предметные УУД: Знать: Написание сочетаний чу-щу. Уметь: Писать слова по образцу; вставлять пропущенные слоги чу-щу; подчеркивать буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки; заменять предложение одним словом; определять ударные слоги в словах; правильно писать слова (яблоко, яблочко, яблочный). Метапредметные УУД: Изменять слова в предложении так, чтобы повествование шло от первого лица. Изменять и записывать слова по образцу. Узнавать и называть предмет по его описанию. Определять ударные слоги и составлять из них слова. Личностные УУД: Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Правило с.52. ЯБЛОКО	Урок- изучение нового
26.	Сочетания чк, чн.	Уч.с.54-55; Р.Т.с.12-13.	Тренировать учащихся в правописании слов с чк, чн.	Предметные УУД: Знать: Написание сочетаний чк-чн. Уметь: Писать слова по образцу; вставлять пропущенные слоги чк-чн; подчеркивать буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки; выписывать трехсложные слова с сочетанием «чк»; решать ребусы; правильно говорить и писать слова (конечно, скучно, булочная, подсвечник, скворечник, девочка, девушка, девчонка). Метапредметные УУД: Доказывать, почему не нужно обозначать на письме мягкость согласного [ч] в сочетаниях чк и чн. Придумывать предложения с заданным словом. Рассматривать ребусы, устанавливать в них роль точек и запятых, решать ребусы. Личностные УУД: Овладеть учебными действиями с языковыми единицами использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Правило с.54. ДЕВОЧКА	Урок- изучение нового
27..	Закрепление по теме «Шипящие согласные звуки».	Уч.с.56-57; Р.Т.с.14-15.	Закрепить знания учащихся по изученным темам, связанным с шипящими согласными звуками. Проверить уровень знаний учащихся.	Предметные УУД: Знать: Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Уметь: Списывать, вставляя пропущенные буквы; работать с этимологическим словарем; восстанавливать текст; записывать предложение по памяти; правильно говорить и писать слова (счет, счастье, считать, считалочка, ягода, ягодка, ягодное варенье). Метапредметные УУД: Списывать текст, расставлять знаки препинания. Восстанавливать текст стихотворения, подбирая рифмы по смыслу. Контролировать написание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Выбирать и запоминать предложение, записывать его по памяти. Анализировать слова и объяснять их происхождение (самостоятельно и со словарём). Личностные УУД: Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.	Диктант. ЯГОДА	Урок закрепления
28.	Большая буква в фамилиях, именах, отчествах.	Уч.с.58-59; Р.Т.с.16-17.	Привести в систему знания учащихся по правописанию фамилий, имён, отчеств.	Предметные УУД: Знать: Что фамилии, имена, отчества людей пишутся с большой буквы. Уметь: Писать с большой буквы фамилии, имена, отчества людей; объяснять написание больших букв в тексте; составлять предложения из данных слов; дописывать предложение; правильно писать слова (отец, отечество, отчество). Метапредметные УУД: Различать имена собственные и имена нарицательные (без использования терминов). Сопоставлять (при работе в парах) полные и краткие имена. Произносить имя собеседника с интонацией вежливого обращения. Находить информацию по заданной теме (имена, отчества писателей и поэтов). Личностные УУД: Овладеть учебными действиями с языковыми единицами использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Правило с.58. ОТЕЦ ОТЧЕСТВО Отечество	Урок изучения нового
29.	Большая буква в кличках животных.	Уч.с.60-61; Р.Т.с.18-19.	Учить детей различать названия животных и их клички.	Предметные УУД: Знать: Что клички животных пишутся с большой буквы. Уметь: Писать с большой буквы клички животных; называть слова, которые могут быть записаны как с маленькой буквы, так и с большой; правильно писать слова (собака, собачка, собачья будка). Метапредметные УУД: Соотносить название животного с его кличкой. Сопоставлять и объяснять случаи употребления прописной или строчной буквы в словах (майка — Майка). Дифференцировать клички животных (при работе в паре). Составлять устный рассказ по предложенной теме («Домашние питомцы»). Личностные УУД: Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.	Р.Р.Устное сочинение. Правило с.60. СОБАКА	Урок изучения нового
30.	Большая буква в названиях стран, городов, деревень, рек.	Уч.с.62-63; Р.Т.с.20-21.	Тренировать учащихся в правописании некоторых географических названий.	Предметные УУД: Знать: Что названия стран, городов, деревень, рек пишутся с большой буквы. Уметь: Писать с большой буквы названия стран, городов, деревень, рек; объяснять написание больших букв в словах; называть слова, которые имеют два значения; правильно писать слова (Москва, москвичи, Подмосковье). Метапредметные УУД: Объяснять написание в словах больших букв. Выбирать слова и дополнять ими двустишия. Рассказывать о своём городе (деревне, улице). Узнавать, какие ещё значения имеют слова «Лена» и «Владимир». Личностные УУД: Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.	Рассказ о своём городе.	Урок изучения нового
31.	Контрольный диктант		Повторить, закрепить, обобщить знания учащихся по темам, изученным в 1 классе.	Предметные УУД: Знать: Изученные орфограммы. Уметь: Правильно писать текст под диктовку; делить слова на слоги; ставить ударение в словах; задавать вопросы; вставлять недостающие слова. Метапредметные УУД: Контролировать написание слов по орфографическому словарику. Личностные УУД: Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.		Урок контроля
32.	Закрепление по теме «Имена собственные и нарицательные».	Уч.с.64-65; Р.Т.с.22-23.	Закрепить знания учащихся обо всех изученных случаях написания большой буквы в словах.	Предметные УУД: Знать: Случаи правописания заглавной буквы в словах. Уметь: Подбирать людям имена, животным – клички; составлять предложения с именами людей и кличками животных; выписывать из текста фамилии; объяснять происхождение своей фамилии; правильно писать и произносить слова (моя фамилия, мой день рождения, фамильный герб). Метапредметные УУД: Подбирать имена людям и клички животным. Составлять рассказ с опорой на рисунок. Узнавать и объяснять происхождение своей фамилии (простые случаи). Придумывать названия новым улицам. Личностные УУД: Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.	ФАМИЛИЯ	Урок закрепления
33.	Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?	Уч.с.66-67; Р.Т.с.24-25.	Продолжить знакомство учащихся со словами, обозначающими предметы и отвечающими на вопросы кто? что?	Предметные УУД: Знать: Что слова, отвечающие на вопросы кто? что?, обозначают предметы. Уметь: Выделять слова, обозначающие предметы; делить слова на группы по вопросам (кто? что?); составлять предложения из данных слов; задавать вопросы к словам; правильно писать слова (дежурный, дежурство, дежурить). Метапредметные УУД: Дифференцировать слова, отвечающие на вопросы кто? и что? Дополнять группы слов своими примерами. Составлять различные слова из данного набора букв. Группировать слова и составлять из них предложения. Личностные УУД: Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Правило с.66. Словарный диктант. ДЕЖУРНЫЙ	Урок изучения нового
34.	Предлог.	Уч.с.68-69; Р.Т.с.26-27.	Познакомить учащихся с предлогом; обучать детей правописанию предлогов со словами.	Предметные УУД: Знать: Что такое предлог Уметь: объяснять роль предлога для связи слов в предложении; правильно использовать предлоги в своей речи; определять название предмета по его описанию; использовать предлоги при решении ребусов. Метапредметные УУД: Дифференцировать слова, отвечающие на вопросы кто? и что? Дополнять группы слов своими примерами. Составлять различные слова из данного набора букв. Группировать слова и составлять из них предложения. Личностные УУД: Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных	Правило с.68. Говори правильно! с.69. Ребусы. ДО СВИДАНИЯ	Урок изучения нового
35.	Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?	Уч.с.70-71; Р.Т.с.28-29.	Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов.	Предметные УУД: Знать: Что слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?, обозначают признаки предметов. Уметь: Задавать вопросы к словам; подчеркивать волнистой линией слова, обозначающие признаки предметов; объяснять смысл пословиц; подбирать к слову-признаку подходящее слово-предмет; правильно писать слова (хороший, хорошо, хорошенько). Метапредметные УУД: Находить среди группы слов «лишнее». Подбирать к словам-названиям предметов слова-названия признаков и наоборот. Списывать предложения, вставляя нужные по смыслу слова. Обсуждать смысл пословицы. Личностные УУД: Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Правило с.70. ХОРОШИЙ ХОРОШО ХОРОШЕНЬКО	Урок изучения нового
36.	Слова, отвечающие на вопросы Что делал? Что делает?	Уч.с.72-73; Р.Т.с.30-31.	Познакомить учащихся со словами, обозначающими действия предметов.	Предметные УУД: Знать: Что слова, отвечающие на вопросы что делал? что делает?, обозначают действия предметов. Уметь: Подчеркивать двумя чертами слова – действия предметов; подбирать близкие по значению слова; подбирать к словам-предметам слова-действия по вопросам; находить в тексте слова-действия в переносном смысле; правильно писать слова (рисунок, рисовать, рисование). Метапредметные УУД: Подбирать к словам-названиям предметов слова-названия действий. Образовывать глаголы от имён существительных по образцу (без использования терминов). Объяснять использование слов в прямом и переносном значении. Заменять фразеологические обороты соответствующими словами. Личностные УУД: Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.		Урок изучения нового
37	Закрепление по теме «Части речи».	Уч.с.74-75; Р.Т.с.32-33.	Закрепить знания учащихся по изученным темам, связанным со словами-названиями предметов, признаков, действий.	Предметные УУД: Знать: Что слова, отвечающие на вопросы что делал? что делает?, обозначают действия предметов. Уметь: Задавать вопросы к словам; делить слова на группы; выполнять задание по образцу; выписывать рифмующиеся слова; подбирать близкие по значению слова; объяснять написание подчеркнутых букв; выписывать слова по образцу; правильно писать слова (ворона, воронье гнездо). Метапредметные УУД: Выполнять задания по образцу. Находить близкие по значению слова. Выявлять общие признаки одушевлённых и неодушевлённых предметов (без использования терминов). Рассказывать о своих впечатлениях (на весеннюю тему). «Читать» схему, предложенную в учебнике, и приводить свои примеры. Личностные УУД: Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.	Рассказ «Весна на улицах нашего города».	Урок закрепления
38. .	Родственные слова.	Уч.с.76-77; Р.Т.с.34-35.	Обобщить представления детей о родственных словах.	Предметные УУД: Знать: Понятие «родственные слова». Уметь: Объяснять значение подчеркнутых слов; находить«лишнее» слово; распределять слова на группы; находить в словах общую часть; подбирать животным клички по их внешнему виду; правильно писать слова(малина, малинник, малиновый сироп). Метапредметные УУД: Группировать родственные слова, находить «лишнее» слово в группе. Письменно отвечать на вопросы к тексту. Придумывать клички животным в соответствии с описанием их внешнего вида. Фантазировать на тему стихотворения в учебнике. Личностные УУД: Ориентироваться в базовых понятиях, необходимых для получения начального образования и продолжения образования на следующей ступени.	Повторить правила. МАЛИНА	Урок изучения нового
39.	Родственные слова.	Уч.с.78-79; Р.Т.с.36-37.	Продолжить знакомство с родственными словами.	Предметные УУД: Знать: Понятие «родственные слова». Уметь: Находить в тексте близкие по смыслу слова; объяснять названия некоторых грибов; изменять слова по образцу; сравнивать пары слов; работать с этимологическим словарем; правильно писать слова (тетрадь, тетрадка, тетрадный лист). Метапредметные УУД: Находить в тексте слова, близкие по значению к выделенному слову. Группировать родственные слова. Узнавать и объяснять происхождение слов. Личностные УУД: Ориентироваться в базовых понятиях, необходимых для получения начального образования и продолжения образования на следующей ступени.	Словарный диктант. ТЕТРАДЬ	Урок изучения нового
40.	Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе.	Уч.с.80-81; Р.Т.с.38-39.	Продолжить знакомство с родственными словами.	Предметные УУД: Знать: Понятие «родственные слова». Уметь: Находить в тексте близкие по смыслу слова; объяснять названия некоторых грибов; изменять слова по образцу; сравнивать пары слов; работать с этимологическим словарем; правильно писать слова (тетрадь, тетрадка, тетрадный лист). Метапредметные УУД: Находить в тексте слова, близкие по значению к выделенному слову. Группировать родственные слова. Узнавать и объяснять происхождение слов. Личностные УУД: Ориентироваться в базовых понятиях, необходимых для получения начального образования и продолжения образования на следующей ступени.	Списывание. ВЕТЕР	Урок изучения нового
41.	Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе. Повторение по теме «Слова – предметы. Слова – признаки. Слова – действия»	Уч.с.82-83; Р.Т.с.40-41.	Повторить, закрепить, обобщить знания учащихся по темам, изученным в 1 классе.	Предметные УУД: Знать: Отличие письменной речи от устной. Уметь: Восстанавливать деформированный текст, озаглавливать его. Находить в текстах слова – названия предметов, слова – названия признаков, слова – названия действий. Группировать согласные звуки по их общим признакам. Метапредметные УУД: Восстанавливать деформированный текст, озаглавливать его. Находить в текстах слова – названия предметов, слова – названия признаков, слова – названия действий. Группировать согласные звуки по их общим признакам. Личностные УУД: Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.	Проверочная работа (уч.с.88, упр.№1,2).	Урок изучения нового
42.	Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе.	Уч.с.84-85; Р.Т.с.42-43.	Повторить, закрепить, обобщить знания учащихся по темам, изученным в 1 классе.	Предметные УУД: Знать: Изученные орфограммы. Уметь: Выполнять работу над ошибками; записывать слова в алфавитном порядке. Правильно писать текст под диктовку; делить слова на слоги; ставить ударение в словах; задавать вопросы; вставлять недостающие слова; правильно писать слова (ветер, ветерок), ветрянка). Метапредметные УУД: Расшифровывать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки, и контролировать их написание по орфографическому словарику. Образовывать слова, заменяя выделенную букву в слове. Распределять работу в паре, обсуждать полученные результаты. Личностные УУД: Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.		Урок контроля
43.	Повторение по теме «Лексика».	Уч.с.83	Повторить, закрепить, обобщить знания учащихся по темам, изученным в 1 классе.	Предметные УУД: Знать: Изученные орфограммы. Уметь: Писать текст под диктовку; делить слова на слоги; ставить ударение в словах; задавать вопросы; вставлять недостающие слова. Метапредметные УУД: Сравнивать ударные и безударные гласные. Группировать согласные звуки по их общим признакам. Личностные УУД: Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей; пользоваться словарями и справочной литературой для школьников.		Урок повторение
44.	Обобщающий урок	С.84	Повторить, закрепить, обобщить знания учащихся по темам, изученным в 1 классе.	Предметные УУД: Знать: Изученные орфограммы. Уметь: Правильно употреблять термины «звук» и «буква»; находить слова, в которых звуков меньше, чем букв; определять количество букв и количество звуков в словах. Метапредметные УУД: Объяснять смыслоразличительную роль звуков речи. Выполнять звуко-буквенный анализ. Корректировать слова путём замены в них букв. Личностные УУД: Обсуждать и оценивать свои достижения и достижения одноклассников.		Урок повторение

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

к рабочей программе по технологии

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2017/2018 учебный год

(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 г. N 2885)

Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
Учебный план образовательного учреждения на 2017/2018 учебный год
Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1 класс. Учебно- методический комплект «Планета знаний»: примерная основная образовательная программа (сборник). М.: АСТ: Астрель, 2011
Программа курса «Технология» 1 класс, авторы: О.В.Узорова, Е.А.Нефедова.

Программа и материал УМК рассчитан на 33 часа в год, 1 час в неделю, что соответствует ОБУП в 1 классах (1-4).

Данная программа обеспечивает соответствие общим целям обучения предмету технологии, предусмотренным государственным стандартом образования.

Цели:

развитие творческого потенциала личности ребёнка, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;
формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни;
овладение знаниями о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о традициях и героическом наследии русского народа, первоначальными представлениями о мире профессий;
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; осознание практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности.

В процессе знакомства с различными видами декоративно-прикладного искусства и самостоятельного изготовления поделок у ребёнка постепенно образуется система специальных навыков и умений. Труд, затраченный на изготовление красивых и нужных поделок, пробуждает у детей желание к последующей деятельности.

Задачи

Реализация целей программы рассматривается в тесной связи с системой образовательных, воспитательных и развивающих задач.

Образовательные задачи

знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства;
освоение технологических приёмов (знакомство с инструментами и материалами, а также – техника безопасности при работе с ними);
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний, умений и навыков; целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;
овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера;
знакомство с миром информационных и компьютерных технологий, освоение простейших приемов работы на компьютере с учетом техники безопасности.

Воспитательные задачи

формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;
развитие интересов ребёнка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с историей возникновения и использования предметов быта и домашней утвари;
формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребёнка;
пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность;
формирование интереса и любви к народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;
формирование мотивации успеха и достижений творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
воспитание экономического подхода к использованию различных материалов для творчества, природных ресурсов, пониманию проблем экологии окружающей среды.

Развивающие задачи

развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать;
развитие стремления к расширению кругозора и приобретению опыта самостоятельного познания , умения пользоваться справочной литературой и др. источниками информации;
развитие речи, памяти, внимания;
развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентировка в пространстве и т.д.;
развитие знаково-символического и пространственного мышления;
развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т.д.;
развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно- конструкторской деятельности;
развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
развитие коммуникативной компетентности ребёнка.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Работа с пластилином (5 часов)

Знакомство с учебником, его структурой, маршрутными картами, организация рабочего места. Правила безопасной работы с пластилином и инструментами.. Глина как предшественник пластилина. Применение глины. Профессии людей, связанные с применением пластических материалов. Пластилин как поделочный материал. Инструменты для работы с пластилином. Свойства пластилина. Подготовка к лепке.

Практическая деятельность: объемная лепка, лепка на каркасе, объемное конструирование.

Работа с бумагой (12 часов)

Работа с бумагой без помощи ножниц (4 часа) История возникновения письменности и бумаги. Изготовление бумаги в современном мире. Применение бумаги. Профессии людей, связанные с применением бумаги и изготовлением мозаики. Макулатура (спасение окружающей среды). Различные сорта бумаги. Свойства бумаги. Правила безопасности при работе с бумагой. Практическая деятельность: обрывание, мозаичная обрывная аппликация, обрывная аппликация по конту

Работа с бумагой при помощи ножниц (4 часа) История возникновения ножниц. Профессии людей, связанные с применением ножниц. Различные виды ножниц. Устройство ножниц. Правильное обращение с ножницами. Правила безопасной работы с ножницами. Секреты работы с ножницами. Практическая деятельность: вырезание по контуру, плоскостная аппликация, объемное конструирование, гирлянды.

Работа с бумагой в технике оригами (4 часа) История развития искусства оригами. Профессии людей, связанные с применением бумаги и изделий из неё. Линия сгиба – «гора» и «долина». Базовые формы оригами. Технология складывания бумаги для получения объёмных поделок из одной заготовки. Летающие и плавающие модели. Развитие пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера. Базовые приёмы техники оригами, деление прямоугольного листа линиями складывания на нужные части. Самостоятельное прочтение чертежей к первым этапам работы. Практическая деятельность: складывание бумаги, объемное конструирование, подвижные модели.

Работа с природными материалами (5 часов)

Многообразие природного материала. Профессии людей, связанные с растениями и охраной природы. Флористика. Правила безопасной работы с семенами растений и ягодами. Практическая деятельность: плоскостная аппликация, объемная аппликация, объемное конструирование.

Работа с текстильными материалами (5 часов)

Профессии людей, связанные с применением тканей и нитей. Ознакомление с технологическим процессом изготовления различных нитей и верёвок и сырьём для них. Ознакомление с тканями различного вида. Исследование свойств различных тканей, особенности их изготовления и обработки.

Практическая деятельность: нити, веревки, прядение, кручение, свивание, плетение, ткань, раскрой, аппликация, вышивка на картонной основе, пришивание пуговиц на картонной основе.

Планируемые результаты освоения программы по технологии

к концу 1 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение к урокам технологии;
адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

познавательного интереса к ручному труду, к изучению свойств используемого материала;
уважительного отношения к людям труда, к разным профессиям;
внимательного отношения к красоте окружающего мира, к многообразию природного материала;
эмоционально-ценностного отношения к результатам труда.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

определять и называть виды материалов (пластилин, бумага, ткань, нити, веревки, природные материалы, крупы и пр.) и их свойства.
определять детали и конструкции (деталь- составная часть конструкции), различать однодетальные и многодетальные конструкции;
понимать назначение и методы безопасного использования специальных ручных инструментов ( стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла);
использовать заданную последовательность изготовления простейших поделок из изученных материалов;
называть приемы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка и т.д.);
правильно работать ручными инструментами под контролем учителя ( стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;
различать материалы и инструменты по их назначению;
выполнять изученные операции и приемы по изготовлению несложных изделий (экономную разметку, обрывание по контуру, резание ножницами , сборку изделия с помощью клея, эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку и пр.);
использовать в практической работе шаблон, образец, рисунок;
сравнивать с образцом готовое изделие по заданным качествам (точность, аккуратность).

Учащиеся получат возможность научиться:

определять неподвижные соединения деталей, различные способы соединения ( с помощью клея, скотча, нитей, пластилина, в шип);
организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы в соответствии с используемым материалом ( в соответствии с требованиями учителя);
экономно использовать материалы при изготовлении поделок;
выполнять различные виды отделки и декорирования;
удобным для себя способом изготавливать из изученных материалов поделки: по образцу, на заданную тему, по своему желанию.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
выполнять работу по заданной инструкции;
использовать изученные приемы с разными материалами и инструментами;
осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
вносить коррективы в свою работу.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать цель выполняемых действий;
с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблон, образец, рисунок;
осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;
адекватно оценивать правильность выполнения задания;
решать творческую задачу, мспользуя известные средства;
включаться в самостоятельную практическую деятельность.

Познавательные

Учащиеся научатся:

«читать» условные знаки , данные в учебнике, простые чертежи;
различать материалы и инструменты по их назначению, плоские и объемные фигуры, виды работ и др.;
находить нужную информацию в учебнике;
выявлять особенности обработки и оформления;
наблюдать , сравнивать, делать простейшие обобщения о свойствах материала.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
характеризовать материалы по их свойствам;
группировать профессии людей по материалам с, с которыми они связаны;
конструировать объемные изделия из бумаги, пластилина, природного материала.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

рассказывать о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных материалах;
отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
комментировать последовательность действий; выслушивать друг друга, договариваться , работая в паре;
участвовать в коллективном обсуждении;
выполнять совместные действия со сверстниками и со взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда;
приходить к общему решению, работая в паре;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя.

УМК для Учащихся :

О.В.Узорова; Е.А.Нефёдова. «Технология» 1 класс. учебник- М.: АСТ, «Астрель».
.В.Узорова; Е.А.Нефёдова. «Технология». 1 класс Рабочая тетрадь - М.: АСТ, «Астрель».

УМК для учителя:

О.В.Узорова; Е.А.Нефёдова. «Технология». 1 класс учебник - М.: АСТ, «Астрель».
О.В.Узорова; Е.А.Нефёдова. Обучение в 1 классе по учебнику «Технология». - М.: АСТ, «Астрель».
Программы общеобразовательных учреждений : Начальная школа: 1 класс. УМК «Планета знаний»(сборник) – М:АСТ: Астрель, 2011г.

Обучение в 1 классе по учебнику «Технология» О.В.Узорова, е.А.Нефедова: программа, тематическое планирование, методические рекомендации/ О.В.Узорова, е.А.Нефедова.- Астрель,2012

Календарно- тематическое планирование Технология. О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова. 1 класс. УМК «Планета Знаний»

33часа(1час в неделю)

№ урока

Тема урока

Стр.

Задачи урока

Формирование УУД

Тип, вид урока

Дата по плану

ПЛАСТИЛИНОВАЯ СТРАНА (5 ЧАСОВ)

ТБ при работе с пластилином.

Пластилиновый мир и его законы.

С.12.

Познакомить детей с новым учебником и его специфическими особенностями; знакомство с глиной и пластилином; получение первичных навыков работы с пластилином, техника безопасности; обучение технике печати, процарапывания на пластилине; изучение приемов лепки, способов скрепления пластилина.

Предметные:

Знать:
- правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами;

- правила безопасности работы с пластилином;

- технологию лепки.

Уметь изготавливать изделия из пластилина, его свойства, делать оттиски – отпечатки.

Метапредметные:

Усвоить первоначальные представления о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека, наблюдать связи человека с природой и предметным миром.

Личностные:

Формировать уважительное отношение к иному мнению. Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Урок комбинированный

Пластилиновый мир и его законы.

С.12-15

Поделка «Забавная рожица».

Поделка «Одуванчик».

Предметные:

Знать приемы лепки.

Уметь изготавливать изделия из пластилина, используя изученные приемы (раскатывание, вытягивание, заострение, сплющивание)

Метапредметные:

Организовывать свою деятельность подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты.

Личностные:

Формировать эмоционально – нравственную отзывчивость

Урок комбинированный

Волшебные превращения комочка пластилина.

С.16- 19

Продолжить знакомство детей со свойствами пластилина; раскрыть содержание понятий «пластилин», «приёмы работы», «эскиз», «сборка», «отделка», «разметка»; учить работать по плану

Предметные:

Знать приемы лепки.

Уметь изготавливать изделия из пластилина, выполнять их отделку, используя изученные приемы (кубик, конус, вырезание из пластилина)

Метапредметные:

Пользоваться словарями и справочной литературой для школьников; развивать ассоциативное мышление

Личностные:

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Урок комбинированный

Пластилин – строитель.

С.20.

Развивать умение работать с пластилином как способом соединения деталей; мелкую моторику рук; продолжать обучать приёмам лепки; воспитывать усидчивость, аккуратность, сосредоточенность. Развивать умение работа в коллективе.

Предметные:

Знать:

- правила безопасности работы с пластилином;

- технологию лепки.

Уметь выполнять декоративное оформление изделий из пластилина

Метапредметные:

Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы. Развивать самостоятельность в поиске решения различных изобразительных.

Личностные:

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу декоративного оформления изделий из пластилина

Урок комбинированный

Проверочная работа «Пластилиновая сказка».

С.24

. Предметные:

Знать:

- правила безопасности работы с пластилином;

- технологию лепки.

Уметь выполнять работу аккуратно, технологически правильно, эстетично, лепить по образцу, на заданную тему

Метапредметные:

Усвоить элементарные правила и овладеть технологическими приемами ручной обработки доступных материалов

Личностные:

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу изделия

Урок - отчет

БУМАЖНАЯ СТРАНА (4 ЧАСА)

ТБ при работе с бумагой.

Законы бумажного мира.

С.34.

Учить работать с шаблонами, картоном и цветной бумагой; совершенствовать навыки работы с инструментами (карандаш, ножницы, кисть).

Предметные:

Знать:

- свойства бумаги, приемы работы с бумагой.

Уметь изготовлять изделия из бумаги, используя изученные приемы, осуществлять контроль за ходом и результатом деятельности.

Метапредметные:

Усвоить правила рациональной безопасной работы ручными инструментами

Личностные:

Усвоить правила рациональной безопасной работы ручными инструментами

Урок комбинированный

Внеклассная работа.

Экскурсия «Красота окружающей природы».

Показать детям как влияет деятельность человека на окружающую среду и здоровье человека; учить видеть красоту и неповторимость природы.

Урок комбинированный

Обрывная мозаичная аппликация.

Мозаика бумажной мостовой.

С.40.

Предметные:

Знать:

- правила безопасной работы с клеем;

- приемы работы с бумагой и клеем;

- приемы наклеивания деталей из бумаги на бумажную основу, осуществлять контроль за ходом и результатом деятельности

Метапредметные:

Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы

Личностные:

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения

Урок – конкурс

Обрывная аппликация по контуру.

Бумажные силуэты.

С.44.

Поделки: «Улитка – Торопыжка», «Облака – белогривые лошадки», «Цыплёнок».

Предметные:

Знать:

- приемы обрыва по контуру.

Уметь работать с бумагой и клеем

Метапредметные:

Использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских, технологических и организационных задач

Личностные:

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Урок комбинированный

Проверочная работа «Бумажная история».

С.48.

Развивать умение работать с бумагой как; мелкую моторику рук; продолжать обучать приёмам лепки; воспитывать усидчивость, аккуратность, сосредоточенность

.Предметные:

Знать приемы наклеивания деталей из бумаги на бумажную основу, технику обрыва по наметке, отделение от общего листа

Уметь выполнять поделки в стиле обрывной аппликации.

Метапредметные:

Личностные:

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Урок - отчет

КЛАДОВАЯ ПРИРОДЫ (5 ЧАСОВ)

10.

ТБ при работе с разным материалом.

Конструктор – природа.

Экскурсия по теме «Загадочные листочки деревьев нашего края».

Познакомить с особенностями и свойствами природных материалов. Развивать умение работать с природными материалами. Познакомить со способами соединения материалов между собой.

Способствовать открытиям красоты родной природы, воспитывать бережное отношение к ней; дать общие сведения о различных видах

Предметные:

Знать о бережном отношении к природе, правилах сбора различных образцов природного материала.

Уметь:

- работать с природным материалом;

- различать породы деревьев, наблюдать за формами и образами природы

Метапредметные:

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные природные материалы) их виды, физические свойства (цвет, фактуру, форму).

Личностные:

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Урок- экскурсия

11.

Конструктор – природа.

С.58.

Предметные:

Знать основные способы работы с семенами: конструктор, мозаика, комбинирование

Уметь выполнять плоскостные аппликации из семян

Метапредметные:

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

Личностные:

Урок комбинированный

12.

Кружево листьев.

С.62.

Познакомить учащихся со свойствами листьев и показать их отличие от бумаги. Учить детей работать с листьями, учитывая их свойства. Воспитывать бережное отношение к природе. Учить видеть красоту окружающего мира.

Предметные:

Знать основные способы соединения изделий.

Уметь осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности.

Метапредметные:

Отбирать наиболее эффективные способы решения поставленной задачи.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата

Личностные:

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Урок комбинированный

13.

Мозаика семян.

С.66.

Предметные:

Знать основные способы работы с семенами: конструктор, мозаика, комбинирование

Уметь выполнять плоскостные аппликации из семян

Метапредметные:

Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы

Личностные:

Урок комбинированный

14.

Проверочная работа

«Мастерская природы».

С.70.

Предметные:

Знать:

- основные приемы работы с природными материалами;

- приемы создания композиций на плоскости.

Уметь

создавать изделия по собственному замыслу с использование изученных природных материалов

Метапредметные:

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении несложных проектов

Личностные:

Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Урок - отчет

СТРАНА ВОЛШЕБНЫХ НОЖНИЦ (4 ЧАСА)

15.

ТБ при работе с бумагой.

Золотые ножницы.

С.78.

Познакомить детей с особенностями и свойствами ножниц и работой с ножницами. Учит вырезать фигуры различной формы разного размера.

Предметные:

Знать:

-правила безопасной работы с ножницами,

- приемы создания композиций на плоскости

Уметь:

- разрезать бумагу по прямым линиям

Метапредметные:

Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию

Личностные:

Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Урок комбинированный

16.

Вырезной конструктор.

С.84. .

Учить детей выполнять аппликации из бумажного конструктора. Учить работать с бумажным конструктором. Воспитывать усидчивость, аккуратность, сосредоточенность.

Предметные:

Знать приемы рационального использования материала,

приемы изготовления украшений из бумаги.

Уметь создавать изделия по собственному замыслу

Метапредметные:

Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей

Личностные:

Умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Урок комбинированный

17.

Зимняя сказка из бумаги.

С.86.

Предметные:

Знать приемы рационального использования материала,

приемы изготовления украшений из бумаги, основные способы соединения изделий.

Уметь создавать изделия по собственному замыслу.

Метапредметные:

Проектировать изделие – создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные образы

Личностные:

Урок комбинированный

18.

Проверочная работа

«Бумажный карнавал».

С.90.

Продолжить обучать способам и приёмам изготовления поделок. Учить делать поделки, сочетая изученные технологии. Воспитывать усидчивость, аккуратность, сосредоточенность.

Предметные:

Знать приемы рационального использования материала.

Уметь разрезать бумагу по прямым линиям;

Метапредметные:

Отбирать наиболее эффективные способы решения поставленной задачи

Урок комбинированный

19.

ТБ при работе с разным материалом.

На улице прядильщиков.

С.98.

Познакомить детей с видами ниток и верёвок, показать их свойства, показать свойства ваты. Познакомить со способами изготовления нитей и верёвок. Развивать умение делать элементарные поделки (по образцу). Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Предметные:

Знать способы изготовления нитей.

Уметь:

- выполнять аппликации из ваты и самодельных нитей

Метапредметные:

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата

Личностные:

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Урок комбинированный

20.

Иголка-вышивальщица.

С.104.

Познакомить детей с правила безопасной работы с иглой. Учить приёмам вдевания нити в иголку. Показать способы завязывания узелков на нити.

Предметные:

Знать правила безопасной работы с колющими и режущими инструментами.

Уметь выполнять наметочный шов

Метапредметные

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат.

Личностные:

Урок комбинированный

21.

Иголка-вышивальщица.

С.104

Познакомить с правилами безопасной работы с шилом. Учить прокалывать отверстия в картоне. Познакомить с приёмами вышивки на картоне шерстяной нитью. Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Предметные:

Знать правила безопасной работы с колющими и режущими инструментами.

Уметь выполнять наметочный шов

Метапредметные:

Личностные:

Урок комбинированный

22.

Царство тканей.

С.114

Познакомить со свойствами тканей различных видов. Познакомить со свойствами инструментов (пишущих средств), используемых при раскрое ткани. Учить вырезать. Воспитывать усидчивость, аккуратность, бережное отношение к одежде и внимание к своему внешнему виду.

Предметные:

Знать виды, свойства ткани

Уметь выполнять аппликации из ткани по собственному замыслу.

Метапредметные

Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы

Личностные:

Урок комбинированный

23.

Проверочная работа «Сердечный сувенир».

С.120.

Учить работать с текстильным материалом, использовать изученные технологии. Воспитывать усидчивость, аккуратность

Предметные:

Знать:

- основные приемы работы с тканью;

- приемы создания композиций на плоскости.

Уметь создавать изделия по собственному замыслу

Метапредметные:

Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей. Подбирать информацию из различных источников

Личностные:

Приобрести начальные навыки совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи

Урок - отчёт

24.

ТБ при работе с бумагой.

Волшебный квадрат.

С.128.

Учить обозначать на схемах приёмы работы с бумагой. Показать, как найти середину квадрата, как складывать бумагу по схеме. Учить детей читать схемы изготовления поделок.

Предметные:

Знать:

- что такое оригами.

Уметь: изготовлять квадрат из прямоугольника

Метапредметные

Подбирать информацию из различных источников

Личностные:

Урок комбинированный

25.

Цветочное оригами.

С.134.

Учить детей изготавливать поделки в технике оригами на основе базовых форм. Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Предметные:

Знать:

- что такое оригами.

Уметь:

- изготовлять поделки, выполнять различные приемы подвижных соединений на основе базовой формы – бутон

Метапредметные:

Подбирать информацию из различных источников.

Личностные:

Урок комбинированный

26.

Цветочное оригами.

С.134.

Предметные:

Знать:

- что такое оригами.

Уметь:

- изготовлять поделки, выполнять различные приемы подвижных соединений на основе базовой формы – бутон

Метапредметные:

Использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, организационных задач

Личностные:

Урок комбинированный

27.

Проверочная работа «Бравая бумага».

С.138.

Использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, организационных задач.

Предметные:

Знать:

- что такое оригами;

Уметь:

- выполнять различные приемы подвижных соединений, создавать изделия по собственному замыслу на основе изученных базовых форм

Метапредметные:

Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы

Личностные:

Приобрести начальные навыки совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи

Урок- отчёт

СТРАНА ФАНТАЗИИ (6 человек).

28.

ТБ при работе с разным материалом.

Весёлые проделки бумаги».

С.144.

Показать технику прорезания бумаги. Учить делать подвижные поделки в технике оригами. Умение работать в технике оригами при изготовлении подвижных моделей с использованием.

Предметные:

Знать:

- что такое оригами.

Уметь:

-изготовлять поделки на основе формы «конверт»

Метапредметные:

Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи

Личностные

Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Урок комбинированный

29.

Выход в открытый космос.

С.150.

Учить сравнивать крупы; находить пары круп по контрасту, сочетаемости. Познакомить с приёмами наклеивания крупы на шарообразную поверхность.

Предметные:

Знать:

- что такое оригами.

Уметь:

-изготовлять поделки на основе формы «конверт»

Метапредметные:

Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи

Личностные

Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Урок комбинированный

30.

Подарок Курочки Рябы.

С.156

Познакомить с приёмами окрашивания гуашью шарообразной поделки. Учить декорировать шарообразные предметы различными способами. Способствовать формированию чувства прекрасного. Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Предметные:

Знать:

- что такое оригами.

Уметь:

- изготовлять открытки-розыгрыши с прорезью и выгибанием

Метапредметные:

Личностные

Урок комбинированный

31.

Подарок Курочки Рябы.

С.156.

Показать технологию гофрирования бумаги. Учить вырезать сложные фигуры по контуру. Показать, как прорезать в середине плоскостной детали отверстие. Учить скреплять между собой гофрированные детали. Способствовать формированию патриотического чувства. Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Предметные:

Знать приемы работы с разными материалами.

Уметь:

- анализировать образец изделия;

- составлять план работы, определять последовательность;

- выбирать различные материалы для воплощения своего замысла

Метапредметные:

Личностные

Урок комбинированный

32.

Бумажные вестники мира.

С.160.

Учить удобным способом изготавливать бумажные поделки на основе гофрирования. Учить самостоятельно разрабатывать и конструировать поделки.

Предметные:

Знать приемы гофрирования бумаги.

Уметь:

- выполнять поделки с прорезанием и гофрированием бумаги

Метапредметные:

Личностные:

Урок комбинированный

33.

Проверочная работа

Праздничные поделки.

С.164

Предметные:

Знать приемы гофрирования бумаги.

Уметь:

- выполнять поделки с прорезанием и гофрированием бумаги

Метапредметные:

Личностные:

Урок- отчёт.

Внеклассная работа.

Проект учащихся по теме «Волшебное оригами».

Проект учащихся.

Планируемые результаты освоения программы по технологии

к концу 1 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение к урокам технологии;
адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

познавательного интереса к ручному труду, к изучению свойств используемого материала;
уважительного отношения к людям труда, к разным профессиям;
внимательного отношения к красоте окружающего мира, к многообразию природного материала;
эмоционально-ценностного отношения к результатам труда.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

определять и называть виды материалов (пластилин, бумага, ткань, нити, веревки, природные материалы, крупы и пр.) и их свойства.
определять детали и конструкции (деталь- составная часть конструкции), различать однодетальные и многодетальные конструкции;
понимать назначение и методы безопасного использования специальных ручных инструментов ( стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла);
использовать заданную последовательность изготовления простейших поделок из изученных материалов;
называть приемы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка и т.д.);
правильно работать ручными инструментами под контролем учителя ( стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;
различать материалы и инструменты по их назначению;
выполнять изученные операции и приемы по изготовлению несложных изделий (экономную разметку, обрывание по контуру, резание ножницами , сборку изделия с помощью клея, эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку и пр.);
использовать в практической работе шаблон, образец, рисунок;
сравнивать с образцом готовое изделие по заданным качествам (точность, аккуратность).

Учащиеся получат возможность научиться:

определять неподвижные соединения деталей, различные способы соединения ( с помощью клея, скотча, нитей, пластилина, в шип);
организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы в соответствии с используемым материалом ( в соответствии с требованиями учителя);
экономно использовать материалы при изготовлении поделок;
выполнять различные виды отделки и декорирования;
удобным для себя способом изготавливать из изученных материалов поделки: по образцу, на заданную тему, по своему желанию.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
выполнять работу по заданной инструкции;
использовать изученные приемы с разными материалами и инструментами;
осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
вносить коррективы в свою работу.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать цель выполняемых действий;
с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблон, образец, рисунок;
осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;
адекватно оценивать правильность выполнения задания;
решать творческую задачу, мспользуя известные средства;
включаться в самостоятельную практическую деятельность.

Познавательные

Учащиеся научатся:

«читать» условные знаки , данные в учебнике, простые чертежи;
различать материалы и инструменты по их назначению, плоские и объемные фигуры, виды работ и др.;
находить нужную информацию в учебнике;
выявлять особенности обработки и оформления;
наблюдать , сравнивать, делать простейшие обобщения о свойствах материала.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
характеризовать материалы по их свойствам;
группировать профессии людей по материалам с, с которыми они связаны;
конструировать объемные изделия из бумаги, пластилина, природного материала.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

рассказывать о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных материалах;
отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
комментировать последовательность действий; выслушивать друг друга, договариваться , работая в паре;
участвовать в коллективном обсуждении;
выполнять совместные действия со сверстниками и со взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда;
приходить к общему решению, работая в паре;

УМК для Учащихся :

О.В.Узорова; Е.А.Нефёдова. «Технология» 1 класс. учебник- М.: АСТ, «Астрель».
.В.Узорова; Е.А.Нефёдова. «Технология». 1 класс Рабочая тетрадь - М.: АСТ, «Астрель».

УМК для учителя:

О.В.Узорова; Е.А.Нефёдова. «Технология». 1 класс учебник - М.: АСТ, «Астрель».
О.В.Узорова; Е.А.Нефёдова. Обучение в 1 классе по учебнику «Технология». - М.: АСТ, «Астрель».
Программы общеобразовательных учреждений : Начальная школа: 1 класс. УМК «Планета знаний»(сборник) – М:АСТ: Астрель, 2011г.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Календарно - тематическое планирование 1 класс
рабочая программа (1 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

к рабочей программе по изобразительному искусству 1 класс

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

к рабочей программе по математике

М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова «Математика» 1 класс УМК «Планета Знаний» Календарно – тематическое планирование изучения учебного материала

132 часа (4 часа в неделю)

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

к рабочей программе по русскому языку (обучение грамоте по прописям)

В.А.Илюхина Обучение грамоте по «Прописям» 1 класс

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

к рабочей программе по литературному чтению (обучение грамоте по букварю)

Т.М.Андрианова Обучение грамоте по «Букварю» 1 класс Календарно – тематическое планирование изучения учебного материала

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

к рабочей программе по окружающему миру

66 часов (2 часа в неделю)

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

к рабочей программе по технологии

Календарно- тематическое планирование Технология. О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова. 1 класс. УМК «Планета Знаний»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно - тематическое планирование " класс УМК Перспектива

Календарно - тематическое планирование " класс УМК Перспектива

Календарно - тематическое планирование тематических бесед в группе продленного дня 3 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по математике для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса

Навигация

Библиотека

Календарно - тематическое планирование 1 класс рабочая программа (1 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

к рабочей программе по изобразительному искусству 1 класс

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

к рабочей программе по математике

М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова «Математика» 1 класс УМК «Планета Знаний» Календарно – тематическое планирование изучения учебного материала

132 часа (4 часа в неделю)

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

к рабочей программе по русскому языку (обучение грамоте по прописям)

В.А.Илюхина Обучение грамоте по «Прописям» 1 класс

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

к рабочей программе по литературному чтению (обучение грамоте по букварю)

Т.М.Андрианова Обучение грамоте по «Букварю» 1 класс Календарно – тематическое планирование изучения учебного материала

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

к рабочей программе по окружающему миру

66 часов (2 часа в неделю)

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

к рабочей программе по технологии

Календарно- тематическое планирование Технология. О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова. 1 класс. УМК «Планета Знаний»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно - тематическое планирование " класс УМК Перспектива

Календарно - тематическое планирование " класс УМК Перспектива

Календарно - тематическое планирование тематических бесед в группе продленного дня 3 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по математике для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса

Календарно - тематическое планирование 1 класс
рабочая программа (1 класс)