Статья «Роль творческого потенциала учителя в формировании универсальных учебных действий обучающихся»
статья

«Роль творческого потенциала учителя в формировании универсальных учебных действий обучающихся»

Цель: определить методы работы, влияющие на повышение творческого потенциала обучающихся в процессе формировании УУД.

Задачи:

Систематизировать теоретические знания по теме “Творчество учителя”.

Выявить условия для реализации творческих возможностей в процессе формировании УУД.

Современные дети сильно изменились по сравнению с тем временем, когда создавалась ранее действующая система образования. Вполне естественно, что возникли определенные проблемы в обучении и воспитании нынешнего молодого поколения. Изменения, происходящие в современной социальной жизни, вызвали необходимость разработки новых подходов к системе обучения и воспитания.На первый план встаёт  развитие личности ребёнка.

Развитие личности  в системе образования обеспечивается прежде всего через формирование универсальных учебных действий (УУД).

Термин “универсальные учебные действия” означает умение учиться.

Виды универсальных учебных действий

В составе основных видов универсальных учебных действий, диктуемом ключевыми целями общего образования, можно выделить четыре блока: 1) личностный; 2) регулятивный (включающий также действия саморегуляции); 3) познавательный; 4) коммуникативный.

Творчество в учебном процессе это новизна,  в учебном процессе,  она представлена, прежде всего, научными открытиями, выявлением ранее не опознанных закономерностей обучения и воспитания, исследовательской, экспериментальной разработкой высокоэффективных методик, позволяющих решать задачи, как современной школы, так и школы будущего.

Педагогическое творчество - активный процесс, направленный на поиск более совершенных форм учебно-развивающей работы, успешное решение педагогических проблем, улучшение качества образования учащихся.

Цель педагогического творчества - формирование творческой личности, для которой характерна устойчивая, высокого уровня направленность на творчество, индивидуальный творческий стиль в одном или нескольких видах деятельности.

УСЛОВИЯ НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

• сопряженность творчества педагога с творчеством учащихся и других педагогов:
• атмосфера публичного выступления;
• необходимость постоянного соотнесения стандартных педагогических приемов и нетипичных ситуаций

ФУНКЦИИ ТВОРЧЕСКИ РАБОТАЮЩИХ УЧИТЕЛЕЙ:

• выявление творческого потенциала ученика;
• нацеленность на формирование творческой личности школьника;
• уметь развивать детское воображение, артистизм,
• уметь ставить интересные, занимательные вопросы,
• создавать интересные ситуации, обладать чувством юмора

1-й уровень – РЕПРОДУКТИВНЫЙ (новизны нет) ( к этому уровню относится изготовление МАКЕТОВ известных предметов и т.д.- в т.ч.  игровые  комплекты-конструкторы, где есть заданные схемы-образцы для сборки)

Девиз: « Так может каждый»

2-й уровень – РЕПРОДУКТИВНО-ТВОРЧЕСКИЙ (новизна есть)

Деятельность: направлена  на самостоятельное небольшое изменение, существенным образом не меняющая первоначального образца.

Девиз: «Так может большинство!»

3-й уровень  ТВОРЧЕСКО-РЕПРОДУКТИВНЫЙ ( новизна есть)

Деятельность: направлена на значительное изменение прототипа ( ранее известного замысла, образца, идеи, методики…), существенным образом меняющая первоначальный образец.

Девиз: «Так могут только некоторые!»

4-й уровень- ТВОРЧЕСКИЙ ( новизна есть)

Деятельность: Направлена на создание по собственному замыслу ранее неизвестного, оригинального

Вид результата: Новая идея. Выполненное не имеет прототипа.

Девиз: «Так  может только один!»

Творчески работающие педагоги, реализуя технологию творческой деятельности, ставят для своих уроков следующие задачи:

• поддержка и развитие интереса к предмету;
• формирование навыков исследовательской работы;
• организация работы с современными источниками информации.

Каждый педагог так или иначе преобразует педагогическую действительность, но только педагог-творец активно борется за кардинальные преобразования и сам в этом деле является наглядным примером.

Поэтому проблемные ситуации, столкновение различных мнений, вариативность возможных решений являются необходимым инструментом педагогического приближения учеников к творчеству и стремлению учиться.