Рабочие программы
календарно-тематическое планирование (2 класс)

Опубликовано 16.11.2019 - 18:05 - Харевич Светлана Сергеевна

Рабочие программы для 2 класса. УМК Планета знаний

Скачать:

Вложение	Размер
izo.docx	24.46 КБ
literatura_2.docx	31.11 КБ
matematika_.docx	27.7 КБ
okruzhayushch._mir.docx	25.89 КБ
rabochaya_programma_po_muzyke_dlya_2klassa.docx	29.64 КБ
russkiy_yaz.docx	43.23 КБ
tehnologiya.docx	24.61 КБ
fizkultura.docx	32.33 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство»

2 класс

Данная рабочая программа для 2 класса на 2019 – 2020 учебный год составлена на основе примерной образовательной программы (под общей редакцией И.А.Петровой) УМК «Планета знаний», допущенной Министерством образования и науки РФ; государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом МО РФ от 06.10.2009 г. № 3 «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования» и в соответствии с федеральным законом «Об образовании в РФ» утверждённым приказом МО РФ от 12.12.2012 г. № 273 – ФЗ. Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, авторской программы Н.М. Сокольниковой, С.П. Ломова (УМК «Планета знаний»).

Программа ориентирована на достижение целей, определенных в Федеральном государственном стандарте начального общего образования.

Рабочая программа составлена с использованием следующей учебной и методической литературы:

1	Н.М.Сокольникова.	Изобразительное искусство ( учебник)	Москва: АСТ «Астрель»
3	С.Б.Дроздова	. «Поурочные планы по изобразительному искусству	Москва: АСТ «Астрель»

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

«Мир изобразительного искусства»

«Путешествие в мир искусства». Знакомство с ведущими художественными музеями России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина).

«Виды изобразительного искусства»

Живопись. Графика. Скульптура.

«Мир декоративного искусства»

Декоративное рисование. Азбука декора. Контрастные цвета. Линейный орнамент. Монотипия. Декоративные эффекты. Печать листьями. Рисование кляксами. Рисование солью. Коллаж.

«Мир народного искусства»

Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись. Чувашская национальная одежда.Татарский растительный орнамент. Каргопольские игрушки. Тетёрки. Птица счастья.

«Мир дизайна и архитектуры»

Дизайн и архитектура. Призмы. Пирамиды. Конусы. Цилиндры.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения учебного предмета

Учащиеся научатся:

различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным;
определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Каргополь, Архангельск, Северная Двина, Мезень);
передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением; использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по%сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);
применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке, а также иллюстрациях к произведениям литературы.

Учащиеся получат возможность научиться:

называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский
музей);
учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании декоративных и дизайнерских работ;
правильно и выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);
изображать глубину пространства на плоскости с помощью загораживания, уменьшения удалённых объектов, расположения их ближе к верхнему краю листа;
выстраивать в композиции последовательность событий, выделять композиционный центр;
понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна, художественные особенности создания формы объектов дизайна на основе призмы, цилиндра, конуса, пирамиды и др.;
выполнять тематические и декоративные композиции в определённом колорите;
подбирать цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

32(1 час в неделю)

№ урока	Тема урока	Дата
№ урока	Тема урока	план	факт
Виды изобразительного искусства (14 ч)
1-2	Живопись. Основы цветоведения. В мастерской художника-живописца.
3	Что может кисть. Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди». Школа графики и живописи.
4	Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди» (продолжение работы). Школа графики и живописи.
5	Акварель. Тёплый цвет. Школа живописи. «Небо на закате»
6	Акварель. Холодный цвет. Школа графики и живописи. «Облака»
7	Школа живописи. «Краски и настроение».
8	Графика. В мастерской художника-графика. Выразительные средства графики. Школа графики «Ветвистое дерево».
9	Выразительные средства графики. Что может карандаш. Школа графики «Нарядные ёлочки».
10	Тушь и перо. Школа графики «Кувшин и яблоко».
11	Школа живописи и графики. «Осенний листок».
12	Скульптура. В мастерской художника-скульптора. Школа лепки.
13	Лепка декоративной чаши. Школа декора.
14	Лепка рельефа «Птички.» Лепка декоративной скульптуры «Котик» или «Медвежонок».
15-16	Твои творческие достижения. Лепка декоративной чаши.
	Декоративное искусство (8 ч)
17	Декоративное искусство вокруг нас.
-18	Декоративное рисование. «Грибы и ёлочки»
19	Азбука декора. Контрастные цвета в декоре. Линейный орнамент.
20	Школа декора. Монотипия «Бабочка». «Волшебные ладошки».
21	Школа декора. Декоративный ковёр «Осень». Печать листьями. Печать предметами.
22	Декоративные эффекты. Школа декора. Рисуем кляксами. Рисование солью.
23	Коллаж «Грибы». «Лесные человечки». Школа декора. «Волшебный ковёр».
	Народное искусство (7 ч)
24	Народное искусство. Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись. Школа народного искусства.
25-	Пермогорские узоры. Прялки. Школа народного искусства.
26	Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы. Школа народного искусства.
27	Каргопольская игрушка. Полкан. Школа народного искусства.
28	Печенье тетёрки. Школа народного искусства.
29	Архангельская птица Счастья. Школа народного искусства.
	Мир дизайна и архитектуры (3 ч)
30	Призмы. Подставка для карандашей. Пирамиды.. Конструирование упаковки. Игрушки-пирамидки.
31	Конусы. Цилиндры. «Петушок». «Весёлая мышка».
32	Твои творческие достижения. Итоговый урок

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса

Данная рабочая программа по литературному чтению для 2 класса на 2019 – 2020 учебный год составлена на основе примерных программ начального общего образования и авторской программы Э.Э. Кац УМК «Планета знаний » (под общей редакцией И.А.Петровой), допущенной Министерством образования и науки РФ; государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом МО РФ от 06.10.2009 г. № 3 «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования» и в соответствии с федеральным законом «Об образовании в РФ» утверждённым приказом МО РФ от 12.12.2012 г. № 273 – ФЗ. Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом:

1	Э.Э. Кац	«Литературное чтение»	2010	Москва: АСТ «Астрель»
2	Э.Э. Кац	«Литературное чтение» (поуроч. планы)	2011	Москва: АСТ «Астрель»
3	Э.Э. Кац	«Литературное чтение» (метод. пособие)	2011	Москва: АСТ «Астрель»

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Осень пришла

Вспомним лето

С. Щипачёв «Подсолнух»; И. Суриков «Степь»; И. Соколов-Микитов «Вертушинка»; О. Дриз «Кончилось лето».

Здравствуй, осень

М. Пришвин «Полянка в лесу»; А. Майков «Осень»; А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...»; К. Паустовский «Прощание с летом».

Самостоятельное чтение. М. Пришвин «Последние цветы»; К. Ушинский «Пчёлы и муха»; А. Барто «Вам не нужна сорока?»; С. Аксаков «Осень»; В. Берестов «Урок листопада».

Народные песни, сказки, пословицы

Песни. Русские народные песни: «Как на тоненький ледок», «Ходит конь по бережку», «Заинька, где ты был-побывал...»; шотландская народная песня «Спляшем!»; чешские народные песни: «Разговор лягушек», «Сенокос»; английская народная песня «Дом, который построил Джек».

Сказки народов России. Русские сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Хаврошечка», «Мальчик с пальчик», «Каша из топора»; ненецкая сказка «Кукушка»; татарская сказка «Три дочери»; мордовская сказка «Врозь — плохо, вместе — хорошо»; лезгинская сказка «Как проверяется дружба».

Колыбельные песни разных народов. Русская колыбельная «Берёзонька скрип, скрип...»; сербская колыбельная «Нашей Любице...»; латышская колыбельная «Спи, усни, мой медвежонок...».

Сказки народов мира. Индийская сказка «Золотая рыба»; иранская сказка «Счастливый мальчик»; сербская сказка «Два ленивца»; хорватская сказка «Век живи — век учись».

Пословицы. О правде; о труде и лени; о дружбе; об учёбе.

Самостоятельное чтение. Народные песни. Русские песни: «Уж как я ль мою коровушку люблю...»; «Тень-тень, потетень...»; шведская песня «Отличные пшеничные французская песня «Сюзон и мотылёк».

Народные сказки. Русская сказка «Снегурочка»; корейская сказка «Дружные брат норвежская сказка «Как мальчик к Северному ветру за своей мукой ходил».

Зимние картины

И. Никитин «Встреча зимы» (отрывок); К. Паустовский «Первый зимний день»; С. нин «Пороша»; А. Пушкин «Опрятней модного паркета...»; Н. Сладкое «Песенки льдом»; С. Маршак «Двенадцать месяцев» (отрывок).

Загадки о зиме.

Самостоятельное чтение. Н. Некрасов «Мороз, Красный нос» (отрывок); С. Есенин «Поёт зима, аукает...»; М. Пришвин «Птицы под снегом».

Авторские сказки

К. Ушинский «Мена»; А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; братья Гримм «Xpабрый портной», «Маленькие человечки»; И. Токмакова «Гном»; Х.К. Андерсен «Оле-Лукойе» вы); А. Толстой «Золотой ключик» (главы); С. Хопп «Волшебный мелок» (главы); Н. «Приключения Незнайки и его друзей» (главы); Б. Заходер (из Ю. Тувима) «Про пана" пинского»; Дж. Родари «Волшебный барабан»; С. Седов «Два медведя»; О. Дриз « Высокий Человек».

Самостоятельное чтение. Дж. Крюс «Колдун в чернильнице»; Р. Киплинг «О" кита такая глотка».

Писатели о детях и для детей

Авторские колыбельные: Л. Мей «Баю-баюшки-баю...», А.Майков «Спи, дитя n ни...»; И. Токмакова «Как на горке — снег, снег...»; О. Дриз «Нашумелись»; А. Барто бельная», «Олень», «Снегирь». Н. Носов «Фантазёры», «Живая шляпа»; С. Марша боялся Петя?»; О. Кургузов «Надоело летать»; Ю. Владимиров «Чудаки»; Л. Толстсой «Косточка», «Птичка»; А. Гайдар «Совесть»; В. Драгунский «Друг детства»; В. Осеева «Волшебное слово»; Л. Пантелеев «Трус»; В. Железников «Рыцарь»; А. Алексин «Первый д Маршак «Друзья-товарищи».

Самостоятельное чтение. В. Осеева «Обидчики»; М. Зощенко «Самое главное»

Весеннее настроение

Русские народные песни: «Идёт матушка-весна...», «Призыв весны», «Сад»; А ев «Птичка», «Весна» (отрывок); В. Вересаев «Перелётные птицы»; А. Пушкин «Тс на проталинах весенних...»; А. Толстой «Весна»; Саша Чёрный «Зелёные стихи»; Л «Синяя сказка»; О. Кургузов «Мы пишем рассказ»; Б. Заходер «Что красивей всего?

Самостоятельное чтение. Народные песни «Весна-красна», «Вырастай, яблонька»,Ф.Тютчев «Зима недаром злится...»; О. Дриз «Зелёная карета»; М. Пришвин «Трясогузка».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения учебного предмета

Учащиеся научатся:

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух — примерно 35-40 слов в минуту, про себя — примерно50 слов в минуту);
читать произведения разных жанров с соблюдением норн литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;
прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;
находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;
различать последовательность событий и последовательность их изложения;
выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;
пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;
обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;
ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;
соотносить поступки героев с нравственными нормами;
ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Учащиеся получат возможность научиться:

составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступ ном уровне в устной и письменной речи;
высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;
выражать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;
создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме;

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

134ч.

№ урока	Тема урока	Дата план.	Дата факт.
	ОСЕНЬ ПРИШЛА (12 ч) Вспомним лето (6 ч)
1	Знакомство с учебником.
2	С.П.Щипачёв «Подсолнух».
3	И.З.Суриков «Степь».
4-5	И.С.Соколов-Микитов «Вертушинка».
6	О.О.Дриз «Кончилось лето».
	Здравствуй, осень (6 ч)
7	М.М.Пришвин «Полянка в лесу».
8	А.Н.Майков «Осень».
9	А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…».
10	К.Г.Паустовский «Прощание с летом».
11	Картинная галерея. И.И.Машков «Натюрморт. Камелия». Проверка уровня начитанности.
12	Внеклассное чтение. Осень в произведениях русских писателей и поэтов
	НАРОДНЫЕ ПЕСНИ, СКАЗКИ, ПОСЛОВИЦЫ (30 ч)
	Песни (5 ч)
13	Статья о песнях. «Как на тоненький ледок…»(русская народная песенка).
14	«Ходит конь по бережку…» (русская народная песенка).
15	«Заинька, где ты был…» (русская народная песенка).
16	«Спляшем!» (шотландская песенка). «Разговор лягушек», «Сенокос» (чешские песенки).
17	«Дом, который построил Джек…» (английская песенка).
	Сказки народов России (14 ч)
18-20	«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (русская народная сказка).
21	Картинная галерея. В.М. Васнецов «Алёнушка».
22-23	«Хаврошечка» (русская народная сказка).
24-25	«Мальчик-с-пальчик» (русская народная сказка).
26	«Каша из топора» (русская народная сказка).
27	«Кукушка» (ненецкая народная сказка).
28-29	«Три дочери» (татарская народная сказка).
30	«Врозь плохо, а вместе хорошо» (мордовская народная сказка).
31-32	«Как проверяется дружба» (лезгинская народная сказка).
	Колыбельные песни (3 ч)
33	«Берёзонька скрип-скрип…» (русская колыбельная), «Нашей Любице…» (сербская колыбельная)
34	«Спи, усни, мой медвежонок…» (латышская колыбельная).
35	Внеклассное чтение. Русский фольклор. Проверка уровня начитанности.
	. Сказки народов мира (4 ч)
36-37	«Золотая рыба» (индийская народная сказка).
38	«Счастливый мальчик» (иранская народная сказка).
39	«Два ленивца» (сербская народная сказка), «Век живи, век учись» (хорватская народная сказка).
	Пословицы (3 ч)
40-41	Пословицы о правде, труде и лени, дружбе, об учёбе.
42	Внеклассное чтение. Сказки народов мира.
	ЗИМНИЕ КАРТИНЫ (12ч)
43	И.С.Никитин «Встреча зимы».
44	К.Г.Паустовский «Первый зимний день».
45	Картинная галерея. А.А.Пластов «Первый снег».
46-47	С.А.Есенин «Пороша».
48-49	А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…».
50	Н.И.Сладков «Песенки подо льдом».
51	С.Я.Маршак «Ветры, бури, ураганы…»
52-53	Загадки о зиме.
54	Внеклассное чтение. Зима в произведениях русских писателей.
	АВТОРСКИЕ СКАЗКИ ( 35ч)
55	К.Д.Ушинский «Мена». Проверка уровня начитанности.
56-60	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Контрольное чтение
61-63	Читальный зал
64	Брать Гримм «Храбрый портной».
65	И.П.Токмакова «Гном».
66-67	Х.-К.Андерсен «Оле-Лукойе».
68-69	Брать Гримм «Маленькие человечки».
70-72	А.Н.Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
73	Внеклассное чтение. А.Н.Толстой. «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
74	Картинная галерея. А.Муха «Плакат».
75-78	С.Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок».
79-80	Н.Н.Носов. Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей».
81	Внеклассное чтение. Н.Н.Носов. «Приключения Незнайки и его друзей».
82-83	Б.В.Заходер «Про пана Трулялинского». Проверка читательских умений работать с текстом.
84-85	Дж.Родари «Волшебный барабан».
86	С.А.Седов «Два медведя».
87-88	О.О.Дриз «Очень Высокий Человек».
89	Закрепление по разделу: «Авторские сказки». Проверочная работа
90-91	Читальный зал
	ПИСАТЕЛИ О ДЕТЯХ И ДЛЯ ДЕТЕЙ (31 ч)
92	Л.А.Мей «Баю-баюшки…», О.О.Дриз «Нашумелись…».
93	А.Н.Майков «Спи, дитя моё, усни…», И.П.Токмакова «Как на горке снег, снег…»
94	А.Л.Барто «Колыбельная».
95-96	Н.Н.Носов «Фантазёры».
97	С.Я.Маршак «Чего боялся Петя?».
98	А.Л.Барто «Олень».
99	О.Ф.Кургузов «Надоело летать».
100	Ю.Д.Владимиров «Чудаки».
101	Л.Н.Толстой «Косточка». Проверка уровня начитанности.
102	А.П.Гайдар «Совесть».
104-103	В.Ю.Драгунский «Друг детства».
105-106	В.А.Осеева «Волшебное слово».
107-108	Л.Н.Толстой «Птичка».
109	Л.Пантелеев «Трус».
110	Н.Н.Носов «Живая шляпа».
111-112	А.Л.Барто «Снегирь».
113-114	В.К.Железников «Рыцарь».
-115	А.Г.Алексин «Первый день».
116-117	С.Я Маршак «Друзья-товарищи».
118	Картинная галерея. В.И.Суриков.»Портрет дочери художника»
119	В.А.Осеева «Обидчики»
120	М.М.Зощенко «Самое главное»
	ВЕСЕННЕЕ НАСТРОЕНИЕ (14ч)
121-122	«Идёт матушка-весна…», «Призыв весны», «Сад» (русские народные песни).
123	А.Н.Плещеев «Птичка», «Весна».
124	Картинная галерея. И.И.Левитан «Март». Работа с текстом «Кувшинки»
125	В.В.Вересаев «Перелётные птицы».
126	А.С.Пушкин «Только что на проталинах весенних…».
127	А.Н.Толстой «Весна».
128	Саша Чёрный «Зелёные стихи». Проверка уровня начитанности.
129-130	Л.Мисева «Синяя сказка».
131	Итоговое проверочное тестирование на умение работать с текстом.
132-133	О.Ф.Кургузов «Мы пишем рассказ». Б.В.Заходер «Что красивее всего?».
134	Читальный зал

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по математике для 2 класса

Рабочая программа по математике для 2 класса составлена на основе примерных программ начального общего образования по математике и авторской программы М.И. Башмакова, М.Г.Нефедовой УМК «Планета знаний » (под общей редакцией И.А.Петровой), допущенной Министерством образования и науки РФ; государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом МО РФ от 06.10.2009 г. № 3 «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования» и в соответствии с федеральным законом «Об образовании в РФ» утверждённым приказом МО РФ от 12.12.2012 г. № 273 – ФЗ. Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом:

1	. М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова	«Математика» 2 класс (в 2-х частях)	2018	Москва: АСТ «Астрель»
2	М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова	Математика 2 класс. Рабочие тетради № 1, № 2	2018	Москва: АСТ «Астрель»
3	М.Г.Нефёдова	Математика. 2 класс. Конторольные и диагностические работы	2018	Москва: АСТ «Астрель»
4	М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова.	Методические рекомендации по математике	2010	Москва: АСТ «Астрель»

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Числа и величины

Названия, запись, последовательность чисел до 1000.Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни). Время, единицы времени(час, минута).Метрические соотношения между изученными единицами времени.

Арифметические действия

Сочетательный закон сложения. Таблица сложения в пределах 20.Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Письменное сложение и вычитание чисел. Проверка результатов вычитания сложением.

Умножение ,деление(смысл действий ,знаки действий ).Таблица умножения, соответствующие случаи деления. Умножение и деление с числами 0 и 1 .Переместительный и сочетательный законы умножения. Взаимосвязь действий умножения и деления. Проверка результатов деления умножением .

Выражение (произведение, частное).Названия компонентов умножения и деления (множители, делимое, делитель).Порядок действий. Нахождение значения выражения со скобками. Рациональные приёмы вычислений(перестановка и группировка множителей, дополнение слагаемого до круглого числа).

Текстовые задачи

Составление краткой записи условия. Моделирование условия текстовой задачи.

Решение текстовых задач: разностное сравнение нахождение произведения , деление на равные части; деление по содержанию; увеличение и уменьшение в несколько раз

Геометрические фигуры и величины

Угол.Виды углов (острый,прямой,тупой). Виды треугольников (прямоугольный, равно сторонний ). Свойства сторон прямоугольника ,квадрата ,ромба (на уровне наглядных представлений).

Единицы длины (миллиметр,метр ,киломтр ).Измерение длины отрезка. Метрические соотношения между изученными единицами длины.

Единицы площади (квадратный метр, квадратный сантиметр,квадратный километр). Площади прямоугольника

Работа с данными

Интерпретация информации, представленной в виде рисунка ,в табличной форме. Представление текста в виде схемы (моделирование условия задачи ). Знакомство с комбинаторными задачами . Решение комбинаторных задач с помощью схемы, таблицы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения учебного предмета

Учащиеся научатся:

выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток;
выполнять табличное умножение и деление чисел на 2, 3, 4 и 5;
выполнять арифметические действия с числом 0;
правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое) и умножения (множители), а также числовых выражений (произведение, частное);
определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения;
решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение уменьшаемого, вычитаемого, разностное сравнение), умножение и деление (нахождение произведения, деление на части и по содержанию);
измерять длину заданного отрезка и выражать ее в сантиметрах и в миллиметрах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра;
определять площадь прямоугольника (в условных единицах с опорой на иллюстрации);
различать прямой, острый и тупой углы; распознавать прямоугольный треугольник;
определять время по часам
выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи;
использовать схемы при решении текстовых задач;
наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях;
выполнять вычисления по аналогии;
соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями (площадью прямоугольника);
вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники.

Учащиеся получат возможность научиться:

выполнять табличное умножение и деление чисел на 6, 7, 8, 9, 10;
использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при выполнении вычислений;
решать текстовые задачи в 2-3 действия;
составлять выражение по условию задачи;
вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения);
округлять данные, полученные путем измерения.
сопоставлять условие задачи с числовым выражением;
сравнивать разные способы вычислений, решения задач;
комбинировать данные при выполнении задания;
ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;
ориентироваться в календаре (недели, месяцы, рабочие и выходные дни);
исследовать зависимости между величинами (длиной стороны прямоугольника и его периметром, площадью; скоростью, временем движения и длиной пройденного пути);
получать информацию из научно-популярных текстов (под руководством учителя на основе материалов рубрики «Разворот истории»);
пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике (таблицами сложения и умножения, именным указателем)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

128ч.

№ урока	Тема урока	Дата план.	Дата факт.
	СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 100
	Что мы знаем о цифрах ( 16ч)
1	Рисуем цифры
2	Вычисляем в пределах десятка
3	Собираем группы
4	Считаем десятками
5	Записываем числа
6	Сравниваем числа
7	Математический тренажёр
8	Прибавляем и вычитаем однозначное число
9	Считаем до 100
10	Задачи принцессы Турандот
11	Придумываем задачи
12	Семь раз отмерь
13	Повторение, обобщение изученного
14-16	Разворот истории. Входная контрольная работа.
	Сложение и вычитание в пределах 20 (17ч)
17	Почему 20?
18	Волшебная таблица
19	Двенадцать месяцев
20	В сумме XV
21	От года до полутора
22	С девяткой работать легко
23	Вокруг дюжины
24	Повторение, обобщение изученного
25	Две недели
26	Кругом 16
27	Между 16 и 18
28	От 16 до 20
29	Контрольная работа и анализ
30	Работаем с календарём Решаем задачи
31	Повторение, обобщение изученного
	2 четверть Наглядная геометрия (10ч)
32	Геометрический словарь
35	Геометрические фигуры
36	Углы
37	Проектируем парк Винни-Пуха
38-39	Четырёхугольники
40	Треугольники
41	Повторение, обобщение изученного
42	Повторение, обобщение изученного
43	Контрольная работа и анализ
	Вычисления в пределах 100 (17ч)
44	Складываем и вычитаем по разрядам
45	Тренируемся в вычислениях
46	Переходим через разряд
47	Складываем двузначные числа
48	Дополняем до десятка
49	Выбираем способ сложения
50	Решаем задачи
51	Вслед за сложением идёт вычитание
52	Занимаем десяток
53	На сколько больше?
54	Вычитаем и переходим через разряд
55	Туда и обратно
56	Продолжаем вычитать
57	Играем с автоматом
58-59	Повторение, обобщение изученного
60	Контрольная работа и анализ
Резерв 4 ч	Выбираем чем заняться
	УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ
	Знакомимся с новыми действиями (14ч)
61	Что такое умножение
62	Что вдоль, что поперёк
63	Используем знак умножения
64	Вдвое больше
65	Половина
66	Делим на равные части
67	Как раздать лакомство
68	Все четыре действия
69	Умножение и деление в задачах
70	Варианты
71-74	Повторение, обобщение изученного
	Измерение величин (10ч)
75	Среди величин
76	Измеряем длину
77	Вычисляем расстояние
78	Вычисляем площадь
79	Как вычислить площадь квадрата
80	Определяем время
81	Работаем диспетчерами
82-84	Повторение, обобщение изученного
	Умножение и деление (продолжение) (28ч)
85	Таблица умножения
86	Квадраты
87	Разрезаем квадраты на части
88	Умножаем и делим на 2
89	Умножаем на 3
90	Двойки и тройки
91	Тройки и двойки
92	Считаем четвёрками
93	Как разделить число на 4
94-95	Контрольная работа и анализ
96	Увеличиваем и уменьшаем…в несколько раз …
97	… Увеличиваем и уменьшаем…в несколько раз …
98	Счёт пятёрками
-99	Опять 25
100	Тренируемся в вычислениях
101	Решаем задачи по действиям
102	Умножаем и делим на 10
103	Умножаем на 9
104	Большие квадраты
105	Трудные случаи
106	Ещё раз про деление
107	Малыш и Карлсон
108	Умножение в геометрии
109-110	Контрольная работа и анализ
111-112	Повторение, обобщение изученного
	Действия с выражениями (16ч)
113	Сложение и умножение
114	Ноль и единица
115	Обратные действия
116	Выражения
117	Выполняем действия по порядку
118	Тренируемся в вычислениях
119	Выражения со скобками
120	Порядок действий
121	Равные выражения
122	Сравниваем выражения
123	Группируем слагаемые и множители
124	Составляем выражения
125-126	Итоговая контрольная работа и анализ
127-128	Повторение, обобщение изученного. Итоговый урок.

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по окружающему миру

2 класс

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 2 класса на 2019 – 2020 учебный год составлена на основе примерной образовательной программы по окружающему миру и авторской программы Г. Г. Ивченковой, И.В.Потаповой (под общей редакцией И.А.Петровой) УМК «Планета знаний», допущенной Министерством образования и науки РФ; государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом МО РФ от 06.10.2009 г. № 3 «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования» и в соответствии с федеральным законом «Об образовании в РФ» утверждённым приказом МО РФ от 12.12.2012 г. № 273 – ФЗ. Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом:

1	Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов.	Окружающий мир	Москва: АСТ «Астрель» 2018г.
2	Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов.	Рабочая тетрадь по окружающему миру	Москва: АСТ «Астрель» 2018г.

3	Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов.	Методические рекомендации по окружающему миру	Москва: АСТ «Астрель» 2018г.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Как люди познают мир

Первые представления о науке как способе познания мира. Люди науки - учёные, разнообразие их профессий.

Наблюдения, опыты, измерения, фиксация результатов. Общее представление о приборах и инструментах. Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометра, определение времени по часам. Организация наблюдений за сезонными изменениями в природе.

Знакомство с источниками информации: энциклопедии, словари, справочники. Значение и использование символов и знаков человеком.

Искусство как способ познания мира

Мы живём на планете Земля

Первые представления о космосе: звёзды, созвездия, планеты. Солнечная система.

Наша планета Земля. Первые представления о форме Земли. Спутник Земли - Луна.

Глобус - модель Земли. Материки и океаны. Вращение Земли вокруг оси, смена дня и ночи.

Космические исследования: наблюдения за планетами и звёздами с помощью приборов; искусственные спутники Земли; первый полёт человека в космос.

Как человек изучал земной шар: некоторые географические открытия, исследование морей и океанов.

Природа вокруг нас

Первые представления о телах и веществах: твёрдых, жидких и газообразных; энергии, свете, цвете и звуке в природе и жизни человека.

В мире камня. Знакомство с разнообразием и использованием камня человеком. Красота камня.

Общее представление об окружающей среде. Разнообразие условий жизни растений и животных на суше и в воде.

Растения и животные - обитатели суши, их приспособленность к условиям жизни на примере леса.

Растения и животные - обитатели водоёмов, признаки их приспособленности к условиям жизни.

Общее представление о взаимосвязях между растениями и животными в природе. Влияние человека на живую природу, необходимость бережного отношения к природе.

Люди вокруг нас

Первые представления о человеке как социальном существе: человек - член общества. Роль общения с другими людьми в развитии человека. Роль труда в жизни человека и общества. Значение совместного труда в обществе. Ознакомление с жизнью людей в первобытном обществе.

Семья - ячейка общества. Состав семьи, бюджет, деньги. Распределение обязанностей в семье. Посильная помощь детей другим членам семьи.

Этика и культура поведения человека в обществе. Поведение дома, на улице, в гостях. Нежелательные привычки, их преодоление. Освоение правил поведения в обществе.

Экскурсии: в лиственный лес, в хвойный лес, к водоёму.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения учебного предмета

Учащиеся научатся:

понимать значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;
давать характеристику погоды по результатам наблюдений за неделю;
приводить примеры приборов и инструментов;
пользоваться термометром для измерения температуры воздуха, воды и тела человека;
различать тела природы и изделия;
приводить примеры тел и веществ;
приводить примеры источников энергии;
рассказывать об исследованиях глубин морей и океанов;
рассказывать об исследованиях космоса;
называть планеты земной группы: Меркурий, Венеру, Марс;
рассказывать о нашей планете - Земле, нашей звезде - Солнце о спутнике Земли - Луне;
рассказывать о значении камня в жизни человека;
называть условия, необходимые для жизни растений и животных;
приводить примеры растений и животных разных мест обитания (опушки леса, березового леса, ельника, соснового леса, озера или пруда);
различать времена года по характерным признакам (продолжительности дня, положению Солнца на небосклоне, температуре воздуха, виду осадков, состоянию растений и животных);
сравнивать результаты наблюдений за природой в разные времена года.
выполнять правила безопасного обращения с электроприборами;
понимать значение науки и труда в жизни общества;
рассказывать о некоторых знаменитых путешественниках, значении их открытий в жизни общества.

Учащиеся получат возможность научиться:

рассказывать о некоторых ученых и изобретателях;

приводить примеры источников звука и объяснять вред шума;

рассказывать о путешествии как способе познания мира, о великих географических открытиях;
называть планеты Солнечной системы;
отличать планету от звезды;

показывать на глобусе материки и океаны;

приводить примеры веществ в разных состояниях (твердом, жидком, газообразном);
рассказывать об использовании электрической энергии;
рассказывать о значении звука, света и цвета в жизни человека;
понимать, что такое окружающая среда;
приводить примеры разнообразия условий жизни растений и животных (опушка леса, березовый лес, ельник, сосновый лес, озеро или пруд);
приводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни и некоторых взаимосвязей в живой природе;
рассказывать о влиянии деятельности человека на живую природу;
проводить наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и инструментов.
понимать, что человек - часть общества и часть природы;
понимать значение общества в жизни человека;
осознавать то, что в обществе люди зависят друг от друга;
рассказывать об условиях, необходимых для полноценного развития человека (общение, познание);
понимать значение искусства как способа познания мира.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Класс 2 62ч.

№ урока	Тема урока	Дата
№ урока	Тема урока	план.	факт.
Как люди познают мир (15 ч)
1-3	О науке.
4	Как учёные изучают мир.
5	Умей видеть.
6-7	Приборы и инструменты.
8-9	Измерение температуры и времени.
10-11	Осень
-12	Справочники, словари, энциклопедии.
13-14	Об искусстве.
15	Мозаика заданий
	Мы живём на планете Земля (14 ч)
16-17	Что такое космос.
18-19	Солнечная система.
20-21	Голубая планета Земля.
22	Спутник Земли – Луна.
23	Исследование космоса.
24	Что такое глобус.
25	Почему день сменяет ночь
26	Как изучали земной шар.
27-28	Исследование глубин морей и океанов
29	Зима
30	Мозаика заданий
	Природа вокруг нас (23 ч)
31	Тела и вещества.
32-33	Об энергии.
34-35	Свет и цвет.
36	Зеркала
37	О цвете
38-39	В мире звука.
40-41	В мире камня.
42	Обобщение наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей.
43-44	В мире живой природы. На опушке.
45-46	В берёзовой роще
47-48	В ельнике
49-50	У лесного озера
51	В сосновом лесу
52	Берегите лес!
	Люди вокруг нас (12 ч)
53-54	Человек в обществе.
55-56	Труд в жизни человека.
57-58	Семья.
59	Бюджет семьи.
-60-	Будем вежливы.
61	О друзьях-товарищах
62	Обобщение наблюдений за весенними изменениями в природе и труде людей. Итоговое повторение.

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по музыке для 2класса

Рабочая программа по музыке для 2класса на 2019 – 2020 учебный год составлена на основе примерных программ начального общего образования по русскому языку (обучение грамоте) и авторской программы Т.И.Баклановой УМК «Планета знаний » (под общей редакцией И.А.Петровой), допущенной Министерством образования и науки РФ; государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом МО РФ от 06.10.2009 г. № 3 «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования» и в соответствии с федеральным законом «Об образовании в РФ» утверждённым приказом МО РФ от 12.12.2012 г. № 273 – ФЗ. Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом:

Учебники и учебные пособия: Т.И.Бакланова «Музыка».Учебник.2 класс. - М.: АСТ, «Астрель». 2012г.

Методические пособия для учителя: Т.И.Бакланова. Обучение во 2 классе по учебнику «Музыка». - М.: АСТ, «Астрель». 2012г

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2 КЛАСС.

«В сокровищнице Волшебницы музыки». (16 часов).

Музыкальное зеркало. Музыкальные часы. Музыкальный календарь. Музыкальная машина времени. Музыкальный глобус. Волшебная музыкальная палочка. Музыкальная аптечка. Золотой ключик в школе скрипичного ключа.

«Встреча с великими композиторами» (10 часов).

На родине М.И. Глинки. В родительском доме П.И. Чайковского. Морские плавания с Римским – Корсаковым. В школе скрипичного ключа: урок композиции.

«В стране музыкальных инструментов». «В певческой стране» (8 часов).

Семейство ударных инструментов. Семейство духовых инструментов. Семейство струнных инструментов. Инструментальный ансамбль. Оркестр. В школе скрипичного ключа: мастерская музыкальных инструментов. У кого какой голос. Вокальный ансамбль. Хор. В школе скрипичного ключа: урок вокала.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ.

У учащихся будут сформированы:

Мотивация и познавательный интерес к музыкальной деятельности;
Чувство уважения к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России;
Эмоционально-ценностное отношение к произведениям народной и классической музыки.

Учащиеся получат возможность для формирования:

Чувства сопричастности к культуре своего народа;
Эмоционально-ценностного отношения к Гимну России;
Понимания разнообразия и богатства музыкальных средств для выражения состояния природы, духовного состояния человека;
Положительной мотивации к изучению основ музыкальных знаний, основ нотной грамоты;
Мотивации к занятиям определённым видом музыкальной деятельности;
Эмоционально-ценностного отношения к музыке, как к живому, образному искусству.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ.

Регулятивные.

Учащиеся научатся:

Понимать цель выполняемых действий.
Понимать важность планирования работы.
Выполнять музыкально-творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам.
Вносить коррективы в свою работу.
Адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем; адекватно оценивать правильность выполнения задания.
Анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям.
Оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей, например, в музыкальных сказках, по критериям красоты, доброты, справедливости и т.д. ( под руководством учителя).
Решать творческие задачи, используя известные средства.

Учащиеся получат возможность научиться:

Продумывать план действий при драматизации музыкальных произведений, при создании проектов.
Объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа.
Различать и соотносить замысел и результат работы.
Включаться в самостоятельную музыкально-творческую деятельность.
Участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально-творческих проектов.

Познавательные.

Учащиеся научатся:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы.
Различать и сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, художественно-образном содержании музыки.
Различать звучание отдельных музыкальных инструментов.
Различать изученные произведения русской и зарубежной классики, народные песни и песни современных композиторов для детей.
Сравнивать музыкальные произведения, особенности воплощения композиторами одного и того же образа.
Характеризовать музыкальные произведения, персонажей музыкальных произведений.
Группировать музыкальные произведения по видам и жанрам музыкального искусства, музыкальные инструменты.
Устанавливать взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства на уровне общности их тем и художественных образов.

Учащиеся получат возможность научиться:

Различать основные жанры профессиональной музыки (пьеса, романс, симфоническая музыка, хоровая музыка, опера, балет).
Классифицировать музыкальные произведения по жанрам, видам, по создателям музыки (композиторам).
Различать, группировать виды ансамблей (инструментальный, вокальный), хоров (народный, академический, церковный) и оркестров (народных инструментов, духовой и симфонический).
Характеризовать образцы творчества крупнейших русских композиторов М.И. Глинки, П.И. Чайковского и Н.А. Римского-Корсакова.

Коммуникативные.

Учащиеся научатся:

Рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о композиторах.
Выражать эмоционально-ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям.
Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.
Участвовать в коллективном обсуждении.
Высказывать собственное оценочное суждение о музыкальных образах людей и сказочных персонажей.
Быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
Выслушивать друг друга, договаривать и приходить к общему решению, работая в паре.

Учащиеся получат возможность научиться:

Задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и музыкально-выразительным средствам.
Слышать в музыке и делиться своими впечатлениями о музыкальных образах природы, человека, разных стран и народов, разных времён, о возможности музыки раскрывать и преображать духовный мир человека.
Активно участвовать в обсуждении сущности музыкального искусства и его роли в жизни человека.
Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

ПРЕДМЕТНЫЕ.

Учащиеся научатся:

Называть основные особенности музыки как вида искусства (интонация, мелодия, ритм, музыкальные образы).
Различать основные жанры народной песни (календарные, колыбельные, трудовые, солдатские, шуточные, плясовые, хороводные).
Определять куплетную форму и вариации.
Узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, народные песни и песни современных композиторов для детей.
Эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.
Выразительно исполнять соло: несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов.
Исполнять в вокальном ансамбле и хоре одноголосые вокальные произведения с сопровождением.
Сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, художественно-образном содержании музыки.
Выявлять особенности воплощения разными композиторами одного и того же образа.
Различать звучание отдельных музыкальных инструментов.
Устанавливать взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства на уровне общности их тем и художественных образов.

Учащиеся получат возможность научиться:

Различать основные жанры профессиональной музыки (пьеса, романс, симфоническая музыка, хоровая музыка, опера, балет).
Различать виды ансамблей (инструментальный, вокальный), хоров (народный, академический, церковный) и оркестров (народных инструментов, духовой и симфонический).
Узнавать и называть основные характерные черты и образцы творчества крупнейших русских композиторов.
Слышать в музыке и рассказывать о музыкальных образах природы, человека, разных стран и народов, разных времён – прошлого, настоящего и будущего, о возможности музыки раскрывать и преображать духовный мир человека.
Исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх.
Выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства.
Самостоятельно выполнять упражнения арт-терапии.
Сочинять небольшие мелодии.
Пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ

2 класс

34 часа в год

№	Тема урока	дата
№	Тема урока	план	факт
«В сокровищнице Волшебницы музыки» (16 ч.)
1	Музыкальное зеркало.
2	Музыкальные часы.
3	Музыкальные часы:доброе утро.
4	Музыкальные часы:шумный день.
5	Музыкальные часы:добрый вечер!
6	Музыкальные часы:тихая ночь.
7	Музыкальый календарь.
8	Музыкальный календарь: музыка осени.
9	Музыкальный календарь: музыка зимы.
10	Музыкальный календарь: музыка весны.
11	Музыкальная машина времени: времена рождения музыки.
12	Музыкальная машинавремени: русская музыкальная старина (народные песни).
13	Музыкальная машина времени: музыкальное прошлое разных стран.
14	Музыкальный глобус: путешествуем по России.
15	Музыкальный глобус:едем в далёкие края.
16	Волшебная музыкальная палочка.
	«Встречи с великими композиторами» (10 ч.)
17	На родине Михаила Ивановича Глинки: среди долины.
18	На родине Михаила Ивановича Глинки: «Камаринская»
19	На родине Михаила Ивановича Глинки
20	На родине Михаила Ивановича Глинки: под звон колоколов.
21	На родине Михаила Ивановича Глинки сердце Родины.
22	В родительском доме Петра Ильича Чайковского: мама.
23	В родительском доме Петра Ильича Чайковского: детские песни.
24	В родительском доме Петра Ильича Чайковского: детские игры и игрушки.
25	В родительском доме Петра Ильича Чайковского:: нянины сказки.
26	Морское плавание с композитором Н. А. Римским-Корсаковым: во владениях Морского царя.
	«В стране музыкальных инструментов» (5 ч.)
27	Семейство ударных инструментов.
28	Семейство духовых инструментов.
29	Семейство ударных инструментов.
30	Инструментальный ансамбль.
31	Оркестр: симфонический оркестр
	"В певческой стране» (3 ч.)
32	У кого какой голос?
33	Вокальный ансамбль.
34	Хор: детский хор

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по предмету «Русский язык»

2 класс

Данная рабочая программа по предмету « Русский язык» для 2 класса на 2019 – 2020 учебный год составлена на основе примерных программ начального общего образования по русскому языку и авторской программы Т.М.Андриановой, В.А.Илюхиной УМК «Планета знаний » (под общей редакцией И.А.Петровой), допущенной Министерством образования и науки РФ; государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом МО РФ от 06.10.2009 г. № 3 «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования» и в соответствии с федеральным законом «Об образовании в РФ» утверждённым приказом МО РФ от 12.12.2012 г. № 273 – ФЗ. Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом:

1	Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина	«Русский язык»	2018	Москва: АСТ «Астрель»
2	Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина	Рабочая тетрадь по русскому языку (в 2-х частях)	2018	Москва: АСТ «Астрель»
3	Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина	Обучение во 2 классе по учебнику «Русский язык» (поуроч. планы)	2011	Москва: АСТ «Астрель»
4	Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина	Обучение во 2 классе по учебнику «Русский язык» (метод. пособие)	2011	Москва: АСТ «Астрель»
5	Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина	Русский язык. 2 класс. Тесты и самостоятельные работы .	2018	Москва:АСТ «Астрель»

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

ЯЗЫК И РЕЧЬ (вводный раздел)

Слово — главное средство языка и речи. О роли дара речи, дара слова в жизни человека (социальная роль общения, функция познавательная и др.). Представление о связи языка и речи. Язык как основа речи, речь как «жизнь» языка, как способ общения. Формы речи: устная и письменная, диалогическая и монологическая.

ПОВТОРЕНИЕ изученного о языке в 1 классе

Слово и его строение . Звуковое, буквенное, слоговое строение слов. Обозначение на письме звуков согласных (твёрдых и мягких, звонких и глухих) и гласных. Использование алфавита. Последовательность букв русского алфавита. Роль букв е, ё, ю, я в обозначении звуков. Историческая справка о создании письменности на Руси, о рождении и изменениях русского алфавита, об использовании прописных букв. Смыслоразличительная роль звуков, букв. Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных.

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Ударный слог.

Строение слога. Правила переноса слова.

Обозначение на письме гласных и согласных звуков. Употребление гласных после шипящих ш, ж, ч, щ. Обозначение безударных гласных (в двусложных словах). Обозначение парных звонких и глухих согласных (на конце слов). Написание буквосочетаний чк, чн, щн. Упражнения в записи слов на указанные правила (списывание, под диктовку, преобразование, свободное письмо).

Слово как часть речи. Группы слов с общим значением предмета, признака, действия. Выделение групп по значению и вопросу.

Слово и предложение. Признаки предложения. Оформление предложений на письме (большая буква, точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Предложение и текст. Признаки текста. Упражнения в редактировании, пересказе (изложении), составлении текстов (устно и письменно).

РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ

Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений

Речь. Общение как обмен смыслами. Виды речевой деятельности: слушание, говорение (восприятие смысла, информации), чтение, письмо (передача смысла, информации). Умение ориентироваться в речевой ситуации (с кем? зачем? что? как?). Речевое действие и необходимые условия его совершения: наличие партнёров по общению и потребности (мотива) у одного обращаться с речью, у другого воспринимать её.

Роль в общении несловесных средств (интонации, поз, жестов, мимики) в речевом общении.

Высказывание. Текст. Высказывание как продукт речи. Средства и объём высказывания: слово-предложение, предложение, текст. Осознание целей, задач высказываний: спросить, сообщить, подтвердить, отрицать, попросить, поздравить и др.

Текст (устный и письменный). Тема текста. Роль заголовка в тексте. Тексты с одной и двумя микротемами. Использование красной строки при выделении смысловых частей текста. Из истории появления выражения «красная строка». Смысловое единство структурных частей. Наблюдение над особенностями текстов с точки зрения их назначения: описание (животных, природных уголков, цветов), повествование (воспоминания о летних каникулах, зимних забавах), рассуждение (о любимом времени года). Жанровое разнообразие текстов: сказка, загадка, считалка, закличка, природная зарисовка, письмо. Стилевое различие текстов (научная, учебно-деловая, художественная, разговорная речь).

Речевой этикет*. Этикетные высказывания: просьба, вопрос, благодарность, поздравление.Виды речевой деятельности

(коммуникативно-речевые умения)

Слушание и чтение. Слушание и чтение как процесс восприятия смысла, добывания информации из устного и письменного текста: объяснений учителя, вопросов, содержания небольших текстов как учебного, так и художественного характера, формулировок заданий к упражнениям, правил, определений. Уточнение непонятного с помощью вопросов, обращения к сноскам, словарю учебника. Выбор нужного материала из текста. Элементарное прогнозирование содержания текста по его заголовку, плану. Понимание интонационной окраски предложений, маленьких текстов.

Говорение и письмо. Говорение и письмо как процесс передачи смысла, информации. Создание, конструирование собственных устных и письменных высказываний (предложений, текстов) с определённой речевой задачей на темы, близкие второклассникам: о каникулах, любимых уголках природы, животных, об увлечениях, прочитанных книгах, увиденных фильмах и пр. Разыгрывание ситуаций в диалоговой форме. Составление элементарного текста письма.

Овладение нормами орфоэпии и правильного интонирования предложения и текста.

Грамотное оформление выражаемых мыслей и чувств в соответствии с изученными каллиграфическими, орфографическими и пунктуационными правилами.

Практическое овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (обращение с просьбой, благодарность, поздравление).

ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ

Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений

Общие сведения о языке*. Язык как своеобразный код, средство обозначения явлений реального мира («всему название дано») и средство общения. Язык людей — язык слов. Связь языка с мышлением (выражаем и формулируем мысли и чувства).

Русский язык — родной язык русского народа. Связь развития языка с историей развития культуры русского народа (почему так называется, почему так говорят, почему так пишется и т.п.). Представление об историческом корне слова. Из истории происхождения собственных имён (имён, фамилий).

Наблюдение над выразительными средствами русского языка, качествами устной народной речи (на примере малых жанров устного народного творчества). Развитие мотива к изучению русского языка.

Фонетика, орфоэпия*. Словесное ударение. Произношение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами русского литературного языка. Фонетический разбор (анализ) слова.

Графика*. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов с мягкими согласными, с йотированными гласными е, ё, ю, я, с непроизносимыми согласными.

Использование на письме разделительных ь и ъ знаков; небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца, красной строки.

Развитие графической зоркости, умения точного списывания с образца.

Чистописание*. Совершенствование техники написания письменных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А; 3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, ч; 4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б; 5) ь, ы, ъ; 6) н, ю, Н, Ю, к, К; 6) В, З, з, Э, э, Ж, ж, Х, х, ф; 7) Ф, У, Г, Ю, П, Т, Р, Б, Д. Отработка начертания букв и их рациональных соединений при письме слов и предложений.

Слово и его значение (лексика) (9 ч). Понимание слова как единства звучания и значения. Нахождение в толковом словаре значения слова. Осознание словарного богатства русского языка. Слова, имеющие одно, два и несколько значений. Прямое и переносное значение слова. Слова с близким и противоположным значениями (синонимы, антонимы). Наблюдение над использованием слов в разных значениях в речи, в эталонных текстах. Пути, источники пополнения словарного запаса русского языка. Знакомство со словарями: толковыми, синонимов и антонимов.

Слово и его строение (состав слова, морфемика). Понятие о родственных (однокоренных) словах. Значимые части слов (корень, приставка, суффикс, окончание). Корень — смысловой центр слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов с омонимичными корнями.

Основа слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Осознание значения суффиксов и приставок. Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Разбор слов по составу.

Слово как часть речи (морфология). Обобщение сведений о частях речи как групп слов с общим значением предметности, признака, действия (общее представление). Слово как часть речи (с введением терминов — имя существительное, имя прилагательное, глагол).

Имя существительное. Значение, вопросы как средство его выявления. Углубление представления о значении предметности: обозначение явлений природы, состояния процесса (сон, бег, разговор).

Представление об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных. Имена собственные (имена, отчества, фамилии, клички, географические названия). Наблюдение над изменением имён существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение, вопросы как средство его выявления. Значения признака предмета (по цвету, размеру, форме, вкусу, месторасположению, оценке, характеру и т. д.). Смысловая и грамматическая связь имени прилагательного с именем существительным. Наблюдение над изменением прилагательных по числам.

Глагол (3 ч). Значения действия, состояния живых существ (спит, радуется), состояния неживых предметов (растёт, стоит, находится). Вопросы как средство выявления значения глагола. Смысловая и грамматическая связь с именами существительными. Наблюдение над изменением глаголов по числам.

Служебные части речи. Предлоги. Союзы (и, а, но, как, что). Их роль в речи: а) выражать отношения между знаменательными частями речи: пространственные (за, над, под, в, к), противительные (а, но), соединительные (и), сравнительные (как, точно, словно), б) служить для связи слов и предложений.

Синтаксис и пунктуация. Общее представление о словосочетании, его номинативной роли (уточнять название). Предложение и его коммуникативная функция. Средства оформления предложений в речи: интонация конца предложений в устной речи, знаки препинания (точка, вопросительный, восклицательный знаки) в письменной речи. Связь слов в предложении (по смыслу, грамматически).

Орфография. Общее представление об орфограмме, формирование орфографической зоркости. Разные способы проверки орфограмм в зависимости от местоположения в слове. Использование орфографического словаря.

Обозначение мягкости согласных. Написание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу; чк, чн, щн, нч. Использование разделительного мягкого знака.

Употребление большой буквы в именах собственных (именах, отчествах, фамилиях, кличках, географических названиях).

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова как проверяемых, так и непроверяемых.

ПОВТОРЕНИЕ

Слово, предложение, текст. Основные правила правописания слов, оформления предложений. О «работе» средств языка в речи.

Развитие речи*. Обогащение словаря новыми словами, уточнение значения по словарю вроде бы известных детям слов. Подборы синонимов, антонимов в условиях заданного контекста. Использование разных языковых средств выражения сравнительных отношений: описательные выражения (похож на..., подобен...), сравнительные обороты (нежный, как..., неуклюжий, точно..., словно...).

Составление предложений на тему, со словарным словом, из набора отдельных слов. Развитие речевого слуха: мелодика слова и предложения (интонационный рисунок).

Воспроизведение (изложение) чужой речи небольших по объёму текстов повествовательного характера: дословно (списывание с образца, письмо по памяти, письмо под диктовку), близко к исходному содержанию (устный и письменный пересказ/изложение по вопросам, по готовому плану).

Составление небольших по объёму текстов на тему летних каникул, новогоднего праздника, в жанре природной зарисовки и т. п.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения учебного предмета

Учащиеся научатся:

осознавать слово как главное средство языка;
осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);
различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);
использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;
использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);
производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;
соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);
устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;
различать родственные (однокоренные) слова;
осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;
оценивать уместность использования слов в тексте;
осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);
использовать осознанно употребление частей речи в предложении;
осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);
применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);
определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;
осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом).
-каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40-45 слов, писать под диктовку тексты в 35-40 слов;

Учащиеся получат возможность научиться:

осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;
оценивать уместность использования слов в тексте;
использовать осознанно употребление частей речи в предложении;
устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;
излагать содержание исходных текстов в 40–55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4–8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.

Программа также позволяет дать представление:

о роли языка слов как средстве и речи как способе общения людей;
о речевых действиях и разных видах речевой деятельности человека: слушании, говорении, чтении, письме, воспроизведении чужой речи;
о речевой ситуации и особенностях ведения диалога; о несловесных средствах - помощниках устного общения: жестах, мимике, позах;

о свойствах лексических значений русского слова, об изобразительной роли слов, употреблённых в переносном значении;
о происхождении (этимологии) ряда слов русского языка, слов иноязычного происхождения

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

164ч.

№ урока	Тема урока	Дата план.	Дата факт.
	О ДАРЕ СЛОВА (6ч)
1-2	Зачем человеку слово дано.
3-4	Родной язык - русский.
5	Язык певучий и богатый.
6	Слово.Предложение.Текст.
	Слово и его строение (8ч)
7	Звуки речи и буквы
8-9	Слоги. Ударение.
10-11 12	Алфавит.
13	Большая буква в словах.
14-15	Перенос слов.
	Обозначение согласных и гласных звуков на письме (12ч)
16	Обозначение парных твёрдых и мягких согласных на письме.
17-18-19-20-21	Обозначение непарных твёрдых и мягких (шипящих) согласных.
22	Обозначение парных звонких и глухих согласных.
23-24	Обозначение на письме безударных гласных звуков.
25	Контрольный диктант и его анализ
26	Анализ диктанта, работа над ошибками.
	Слова-названия предметов, признаков, действий (1ч)
27	Слова – названия предметов, признаков, действий
	Слово и его строение (5ч)
28	Связь слов в предложении.Текст.
29-30-31-32	Проверка усвоения материала, анализ.
	Предложение и текст (2ч)
33	Предложение и текст.
	ЯЗЫК, РЕЧЬ И ОБЩЕНИЕ (4ч) Если хочешь понимать и быть понятым (4ч)
34-35-	Правила общения.
36-37	Контрольный диктант и его анализ.
38	Повторение
	2 четверть СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ (9ч)
	Какими бывают лексические значения слова (4ч)
38-39 40	Лексическое значение слова.
	Группы слов с общим значением (части речи) (3ч)
-41-42	Группы слов с общим значением (части речи).
-43	Правила этикета.
	Учимся пересказывать и создавать тексты (2ч)
44	Выборочный пересказ текста.
45-	Сочинение и его анализ.
	СЛОВО И ЕГО ЗНАЧИМЫЕ ЧАСТИ ( 11)
	Родственные слова. Корень слова (3ч)
46-47-48-	Корень слова. Однокоренные слова.
	Суффиксы и приставки в слове (8ч)
49	Суффикс.
50-51	Приставка.
-52-53-	Окончание слова.
54	Анализ слов по составу.
55-56-	Контрольный диктант и его анализ.
	ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА (24ч)
	Орфограммы в корне слова (2ч)
57	Понятие об орфограмме.
-58	Орфограмма в корне слова.
	Безударные гласные в корне слова (6ч)
59=60-	Ознакомление со способом проверки безударных гласных подбором однокоренных слов.
61	Проверка безударной е – гласной ё
62	Проверка гласных в корне после шипящих.
63	Непроверяемые безударные гласные
64-65	Контрольный диктант и его анализ.
	Согласные в корне слова (7ч)
-66-67-68-	Проверка парных звонких и глухих согласных в середине слова.
69-70-71-72	Слова с непроизносимыми согласными в корне слова.
	Проверяемые орфограммы в корне слова (обобщение) (5ч)
-73-74-	Проверяемые орфограммы в корне слова.
75-76-	Контрольный диктант и его анализ
77-78	Повторение.
	ТЕКСТ (8ч) Жизнь языка в речи
79	Слово в предложении
80-81	Члены предложения
82	Тема текста .
83-85	Важное умение — понимать текст
86	Мастерская слова
87	«Учимся пересказывать и создавать тексты».Изложение.
	ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА (продолжение) (26ч)
88	Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне
89	Введение слов с непроверяемыми гласными.
90	Непроверяемые непроизносимые согласные.
91	Непроверяемые звонкие и глухие согласные.
92	Обобщение. Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова.
93	Проверочная работа (тест)
94	Слова с двойными согласными
-95-96	Двойные согласные в русских словах.
97	Двойные согласные в словах иноязычного происхождения.
98	Закрепление написания слов с двойными согласными.
99	Повторение способов и приёмов проверки орфограмм.
-100-101	Контрольный диктант и его анализ
102	Обозначение твердых и мягких согласных звуков
103	Способы обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков.
104	Употребление гласных после шипящих и ц.
105	Написание сочетаний чк, чн, щн.
106	Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков.
107-109	Разделительный мягкий знак.
110	Обобщение сведений о роли мягкого знака в словах.
-111-112	Проверочный диктант и его анализ.
113-114	Школа грамотея
115	Учимся пересказывать и создавать тексты.
-116	Учимся пересказывать и создавать тексты.
	Обобщение по обозначению гласных и согласных звуков на письме (6ч)
-117-118	Практикум по слого-звуковому анализу слов.
119-120	Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова.
121-122	Контрольный диктант и его анализ.
	ЧАСТИ РЕЧИ (30ч)
123-124-	Общие значения частей речи.
	Имя существительное (8ч)
126-127	Имя существительное.
128-129	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
130-131	Собственные имена существительные.
	Имя прилагательное (4ч)
132-133	Повторение. Признаки имён прилагательных.
-134-135-	Имя прилагательное.
	Глагол (3 ч)
136-137-138	Глагол.
	Изменение частей речи по числам (обобщение) (2 ч)
139-140	Изменение частей речи по числам.
	Предлоги и союзы — слова-связки (4 ч)
141-142	Предлоги и союзы – слова -связки
143-144	Проверочная работа.(тест)и анализ
	Строим предложения, тексты (6ч)
145-146	Работа частей речи в предложении
147-148	«Учимся пересказывать и создавать тексты».Изложение.
149-151	Сочинение и его презентация.
	Язык и речь (общее повторение курса) (10 ч)
152-154	Средства языка и речи
156-157	Предложение. Текст.
-158-160	Обобщение изученного
161-162	Контрольный диктант и его анализ.
163-164	Речь. Обобщение. Итоговый урок
Резерв 3 ч

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по предмету «Технология»

2 класс

Рабочая программа по предмету «Технология» составлена в соответствии с требованиями Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ МОиН № 373 от 06 октября 2009, зарегистрирован Минюст № 15785 от 22.12.2009 (с последующими изменениями), утвержденного федерального перечня учебников (Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253), с Основной образовательной программой начального общего образования авторской программой курса «Технология» О. В. Узоровой, Е. А. Нефёдовой (УМК «Планета знаний») М.: АСТ: Астрель, Данная программа обеспечивает соответствие общим целям обучения предмету технологии, предусмотренным государственным стандартом образования.

Рабочая программа составлена с использованием следующей учебной и методической литературы:

1	О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова	Технология	Москва: АСТ «Астрель»
2	О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова	Рабочая тетрадь по технологии	Москва: АСТ «Астрель»

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Работа с пластичными материалами и конструирование из бумаги

Съедобные и декоративные изделия из теста. Солёное тесто как поделочный материал. Правила безопасной работы с пачкающимися материалами. Инструменты для работы с солёным тестом. Свойства солёного теста. Тестопластика. История появления бумаги. Знакомство с измерительными приборами: часами, термометром, сантиметровой лентой, ростомером.

Практическая деятельность. Объёмная поделка из солёного теста. Поделка из пластилина на картонной основе. Пластилиновые картины. Игрушки из солёного теста. Объёмная аппликация из бумаги. Объёмная конструкция из бумажных трубочек. Вырезание иглой из бумаги. Плоскостная аппликация из бумаги. Макет часов из цветного гофрированного картона. Макет термометра из цветного картона.

Работа с природными и рукотворными материалами, объёмное конструирование из бумаги

Сбор и хранение природных материалов (плоскостные материалы, объёмные материалы, цитрусовые). Родственные связи — генеалогическое древо. Появление макарон. Знакомство с пряностями. История появления мыла.

Практическая деятельность. Плоскостная поделка из засушенных листьев. Плоскостная аппликация из макаронных изделий. Аппликация из спагетти. Объёмная поделка из мыльной стружки. Объёмная поделка из бумаги. Бумажная бахрома. Объёмная поделка из яичной скорлупы и бумаги. Новогодние игрушки из бумаги и яичной скорлупы.

Работа с текстильными материалами, оригами и работа с фольгой

История ткачества. Виды переплетений нитей в тканях. Вышивка и её применение в современном мире. Профессия портного. История игрушки. Машинные и ручные швы. Обмёточный соединительный шов через край. Свойства самоклеющейся бумаги. Знакомство с гофрированной бумагой. Изучение свойств гофрированной бумаги. Знакомство с фольгой. Сравнение свойств фольги и бумаги. Использование свойств фольги для конструирования и декорирования. Оборачивание фольгой. История ювелирного дела и ювелирных украшений. Индивидуальное и промышленное производство украшений.

Практическая деятельность. Вышивка на картонной основе. Раскрой ткани по шаблону. Пришивание пуговиц на ткань. Изготовление объёмной заготовки из ткани. Изготовление объёмной игрушки из ткани. Вшивание петельки между слоями ткани. Поделка из бумаги с вышивкой, поделка из ткани. Работа с двухслойной самоклеющейся бумагой. Поделки из бумаги в технике оригами, плоскостная аппликация. Объёмная поделка из гофрированной бумаги. Скульптура из фольги. Поделка из бумаги в технике оригами.

Знакомство с окружающим миром, конструирование из бумаги и проволоки

Роль бытовых приборов, машин и механизмов в жизни человека. Правила пользования бытовыми приборами. Уход за домашними питомцами. Растения в жизни человека. Виды сельскохозяйственных растений. Знакомство с проволокой. Сравнение свойств материалов для творчества — проволоки, фольги в виде жгута и шерстяной нити.

Практическая деятельность. Изготовление сшивной книжки. Изготовление книжного переплёта. Ремонт книг при помощи прозрачного скотча. Изготовление закладок для книг из цветного картона. Поделка на основе яичной скорлупы. Закрепление навыков выполнения поделок в технике оригами. Поделка из бумаги в технике оригами. Моделирование из проволоки. Каркасная модель из проволоки.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения учебного предмета

Учащиеся научатся:

правильно организовать своё рабочее место (в соответствии с требованиями учителя);
соблюдать технику безопасности при работе с колющими и режущими инструментами (ножницы, шило, игла), пачкающимися материалами (клей, краска, пластилин, солёное тесто);
различать виды материалов (пластилин, бумага, гофрированный картон, ткань, нити, верёвки, фольга, проволока, природные материалы, крупы и пр.) и их свойства;
определять детали и конструкции (деталь — составная часть конструкции), различать однодетальные и многодетальные конструкции;
устанавливать последовательность изготовления изученных поделок из изученных материалов;
называть приёмы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка, процарапывание, вырезание, нарезание бумаги лапшой, скручивание и т. д.);
использовать правила рациональной разметки деталей на плоскостных материалах (разметка на изнаночной стороне, экономия материала);
понимать назначение шаблона, заготовки, выкройки, что такое развёртка объёмного изделия;
понимать правила безопасного пользования бытовыми электроприборами;
называть телефоны экстренных вызовов служб спасения;
правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;
различать материалы и инструменты по их назначению;
выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению изделий (экономную разметку, обрывание по контуру, резание ножницами, сборку изделия с помощью клея),
эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку, выполнять разметку по шаблону, по линии сгиба, по специальным приспособлениям (линейка, угольник, сантиметровая лента), на глаз и от руки);
выполнять комбинированные работы из разных материалов;
выполнять разметку для шва на ткани с полотняным переплетением нити способом продёргивания нити; швы «вперёд-иголка» и обмёточный соединительный через край;
экономно использовать материалы при изготовлении поделок.

Учащиеся получат возможность научиться:

рационально организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым материалом;
определять неподвижное соединение деталей, различные способы соединения (с помощью клея, скотча, нитей, пластилина, в шип);
выполнять различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание декоративной рамки, добавление деталей, швы «вперёд-иголка», «через край» и пр.);
вести поиск и представлять информацию о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных материалах; о процессе хлебопечения, изготовлении съедобного и декоративного теста; об истории возникновения бумаги и о бумажном производстве в наши дни; об измерительных приборах и их истории (часы, термометр и пр.); об истории новогодних игрушек и ёлочных украшений; об истории вышивки и её применении в современном мире; об истории ювелирного дела и ювелирных украшений; об истории возникновения книг и книгопечатания;
изготавливать удобным для себя способом из изученных материалов поделки: по образцу, на заданную тему и импровизируя.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

32(1 час в неделю)

№ урока	Тема урока	Дата
№ урока	Тема урока	план	факт.
Творческая мастерская (10 ч)
1-2	Весёлое тесто.
3	Пластилиновая гравюра.
4	Пластилиновые картины.
5	Скульптурный мир.
6	Бумажный цветник.
7	Бумажный лоскуток.
8-9	Удивительные приборы.
10	Твои творческие достижения.
	Студия вдохновения (7 ч)
11	Древо жизни.
12	Макаронная симфония.
13	Праздничное вдохновение.
14	Удивительные половинки.
15	Бумажная бахрома.
16	Бумажные завитки.
17	Твои творческие достижения.
	. Конструкторское бюро (9 ч)
18-19	Иголка-белошвейка.
20	Мастерская игрушек.
21-22	Портновский переулок.
23	Деловая бумага.
24	Бумажная оранжерея.
25	Серебряное царство. Твои творческие достижения
	Поделочный ералаш (7 ч)
26	Книжная фабрика.
27-28	Помощники человека.
29	Крылатые вестники.
30
31	Проволочная фантазия.
32	Твои творческие достижения. Итоговый урок.

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре

Рабочая программа по «Физической культуре» на основе примерных программ начального общего образования по физической культуре и авторской программы В.И. Лях (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4-й класс. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: физическая культура в соответствии с требованиями Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ МОиН № 373 от 06 октября 2009, зарегистрирован Минюст № 15785 от 22.12.2009 (с последующими изменениями), утвержденного федерального перечня учебников (Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253), с Основной образовательной программой начального общего образования. Авторская программа является одним из звеньев целостной образовательной системы «Планета знаний», которая в полном объеме реализует новый государственный стандарт и воплощает идеи модернизации российского образования, отвечает цели и задачам МОУ. Образовательная программа «Планета знаний» рассчитана на детей с разным уровнем подготовки.

Рабочая программа составлена с использованием следующей учебной и методической литературы:

В.И. Лях

Физическая культура 1-4

2013

Москва: «Просвещение»

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Знания о физической культуре

Возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних Олимпийских игр. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Закаливание организма (обтирание).

Способы физкультурной деятельности

Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и занятия физическими упражнениями во время прогулок. Измерение длины и массы тела.

Физическое совершенствование

Гимнастика с основами акробатики

Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».

Акробатические упражнения из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях.

Гимнастические упражнения прикладного характера: танцевальные упражнения, упражнения на низкой перекладине — вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.

Легкая атлетика

Бег: равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов.

Броски большого мяча снизу из положения стоя и сидя из-за головы.

Метание малого мяча на дальность из-за головы.

Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой.

Подвижные игры

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Волна», «Неудобный бросок», «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами».

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки – желуди – орехи», «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка».

На материале раздела «Лыжные гонки»: «Проехать через ворота», «Слалом на санках», «Спуск с поворотом», «Подними предмет» (на санках), «Кто быстрее взойдет на горку», «Кто дальше скатится с горки» (на лыжах).

На материале раздела «Спортивные игры»:

Футбол: остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой».

Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне».

Волейбол: подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; специальные движения — подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок».

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения учебного предмета.
В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся 2 класса должны:

иметь представление:

о зарождении древних Олимпийских игр;
о физических качествах и общих правилах определения уровня их развития;

об осанке и правилах использования комплексов физических упражнений для формирования правильной осанки;
об общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования закаливающихся процедур.
о правилах поведения на занятиях физической культуры и причинах травматизма.

уметь:

определять уровень развития физических качеств (силы, быстроты, выносливости);
вести наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью;
выполнять закаливающие водные процедуры (обтирание);
выполнять комплексы упражнений для формирования правильной осанки;
выполнять комплексы упражнений для развития точности метания малого мяча;
выполнять комплексы упражнений для развития равновесия;

выполнять двигательные умения и навыки:

Легкоатлетические упражнения

Выполнять основы движения в ходьбе, беге, прыжках. Бегать в равномерном темпе до 6 минут. Стартовать из различных исходных положений. Отталкиваться и приземляться на ноги в яму для прыжков с места и с зоны отталкивания 60-70 см. Преодолевать с помощью бега и прыжков полосу из 3 препятствий. Прыгать в высоту с 4—5 шагов. Прыгать с поворотами на 180◦. Метать мячи на дальность, заданное направление и в цель.

Гимнастика с элементами акробатики

Ходить, бегать и прыгать при изменении длины, частоты и ритма. Выполнять строевые упражнения, принимать основные положения и движения рук, ног, туловища без предметов и с предметами. Лазать по гимнастической лестнице, гимнастической стенке, канату. Выполнять кувырок вперед, кувырок в сторону, стойку на лопатках согнув ноги. Ходить по бревну по рейки гимнастической скамейки, Выполнять висы и упоры, рекомендованные комплексной программой для учащихся 1—4 классов. Прыгать через скакалку.

Подвижные игры

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Элементарно владеть мячом: держание, передача на расстояние до 5 м, ловля, ведение, броски в процессе соответственно подобранных подвижных игр. Играть в одну из игр, комплексно воздействующих на организм ребенка

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по физической культуре

99(3 часа в неделю)

№ урока	Дата план	Дата факт	Тема урока
№ урока	Дата план	Дата факт	Тема урока
Легкая атлетика(14ч ) Ходьба и бег(6 ч)
1			Инструктаж по технике безопасности. Ходьба и бег.
2			Развитие скоростных и координационных способностей.
3			Развитие скоростных и координационных способностей. Бег 30 м.
4			Разновидности ходьбы. Бег с ускорением.
5			Развитие скоростных и координационных способностей. Бег 60 м.
6			Развитие скоростных и координационных способностей.
		Легкая атлетика. Прыжки(4 ч)
7			Прыжок с места.
8			Прыжок в длину с разбега 3–5 шагов.
9			Прыжок с высоты до 40 см.
10			Эстафеты. Челночный бег.
		Легкая атлетика. Метание(4ч)
11			Метание малого мяча в горизонтальную цель.
12			Метание малого мяча в вертикальную цель.
13			Развитие скоростно-силовых способностей.
14			Развитие скоростно-силовых способностей.
Подвижные игры (18ч)
15			Игры: «К своим флажкам», «Два мороза».
16			Игры и эстафеты.
17			Развитие скоростно-силовых способностей.
18			Игра «Пятнашки».
19			Игра «Посадка картошки», эстафеты.
20			Игры: «Пятнашки», «Два мороза». Эстафеты.
21			Игры: « Посадка картошки », «Два мороза».
22			Игры: « Попади в мяч », «Верёвочка под ногами».
23			Развитие скоростно-силовых способностей.
24			Игра «Прыгающие воробушки.
25			Игра «Зайцы в огороде». Эстафеты.
26			Развитие скоростно-силовых способностей.
27			Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде».
28			Игра «Лисы и куры»
29			Игра «Точный расчет».
30			Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты.
31			Игры. Эстафеты.
32			Развитие скоростно-силовых способностей.
Гимнастика(16 ч) Акробатика Строевые упражнения (5 ч)
33			Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги.
34			Акробатика. Строевые упражнения.
35			Развитие координационных способностей.
36			Выполнение комбинации из разученных элементов.
37			Кувырок в сторону.
Гимнастика. Висы. Строевые упражнения(7 ч)
38			Висы. Строевые упражнения.
39			Висы стоя и лежа.
40			Развитие силовых способностей.
41			В висе поднимание согнутых и прямых ног.
42			Подтягивание в висе.
43			Вис на согнутых руках.
44			Подтягивание в висе.
Гимнастика. Опорный прыжок, лазание (4 ч)
45			Опорный прыжок, лазание.
46			Лазание по гимнастической стенке.
47			Лазание по гимнастической стенке.
Подвижные игры на основе баскетбола(12ч)
48			Развитие координационных способностей.
49			Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель.
50			Броски в цель. Игра «Попади в обруч».
51			Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте.
52			Броски в цель. Игра «Передал – садись».
53			Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой.
54			Броски в цель. ОРУ. Игра «Мяч соседу».
55			Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты.
56			Эстафеты. Развитие координационных способностей.
57			Броски в цель. Игра «Мяч в корзину».
58			Броски в цель. Игра «Передал – садись».
59			Броски в цель. Ловля и передача мяча в движении. Эстафеты.
60			Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом.
Легкая атлетика (8ч)
61			Правила техники безопасности.
62			Разновидности ходьбы. Бег с ускорением.
63			Бег с ускорением 30 м. Челночный бег. Игра «Пятнашки».
64			Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.
65			Прыжок в высоту с разбега 3–5 шагов. Прыжок с места.
64			Прыжок в высоту с 4–5 шагов разбега. Развитие скор. и координационных способн.
67-68			Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель.
69			Эстафеты.
Подвижные игры на основе баскетбола (24 часа)
70			Подвижные игры на основе баскетбола
71			Ловля и передача мяча в движении.
72			Ловля и передача мяча в движении.
73			Ведение на месте. Броски в цель
74			Ведение на месте. Броски в цель
75			Ведение на месте. Броски в цель
76			Подвижные игры на основе баскетбола. Игра «Передал – садись».
77			Подвижные игры на основе баскетбола. Игра «Передал – садись».
78			Ловля и передача мяча в движении.
79			Ловля и передача мяча в движении.
80			Подвижные игры на основе баскетбола. Игра «Мяч соседу».
81			Подвижные игры на основе баскетбола. Игра «Мяч соседу».
82			Ведение на месте мяча правой и левой рукой.
83			Ведение на месте мяча правой и левой рукой.
84			Подвижные игры на основе баскетбола. Игра «Передача мяча в колоннах».
85			Подвижные игры на основе баскетбола. Игра «Передача мяча в колоннах».
86			Подвижные игры на основе баскетбола. Игра «Мяч в корзину».
87			Подвижные игры на основе баскетбола. Игра «Мяч в корзину».
88			Ловля и передача мяча в движении.
89			Ведение мяча на месте правой и левой рукой в движении.
90			Ведение мяча на месте правой и левой рукой в движении.
91			Подвижные игры на основе баскетбола. Игра «Передал – садись».
92			Подвижные игры на основе баскетбола. Игра «Передал – садись».
Кроссовая подготовка (7 часов)
93			Бег по пересеченной местности
94			Бег по пересеченной местности
95			Равномерный бег 3 минуты.
96			Равномерный бег 3 минуты.
97			Бег по пересеченной местности.
98			Чередование ходьбы и бега
99			Игра «Третий лишний»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Разработанно в соответствии с требованиями ФГОС...

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Главной целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование Рабочая программа по матем...

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...

Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015) в соответствии с...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы
календарно-тематическое планирование (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Навигация

Библиотека

Рабочие программы календарно-тематическое планирование (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Рабочие программы
календарно-тематическое планирование (2 класс)