Работа с одарёнными детьми
материал (3 класс)

В работе с одаренными детьми мной широко используются новые современные технологии (формы, методы и приемы обучения), а именно: 

Методы работы:

• анкетирование, опрос;
• собеседование;
• тестирование;
• анализ литературных источников;
• творческие работы;
• проективный метод;
• метод прогнозирования;
• метод исследования проблемы;

Формы работы:

• урочная форма обучения с использованием системы заданий повышенной сложности;
• факультатив;
• кружковая работа;
• свободное самообразование;
• проведение предметных недель;
• научно-практические конференции;
• олимпиады;
• интеллектуальный марафон.
• лекционно-семинарская форма (например: «Биологические системы и их свойства», «Содержание в живом веществе, строение, свойства и биологические функции белков» и др.);
• уроки-консультации,
• выполнение практических работ,
• дифференцированное обучение,
• создание проблемных ситуаций,
• использование различных видов игр,
• самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы,

Программа работы  с  одарёнными детьми

Цель : развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка путём совершенствования исследовательского поведения и развития исследовательских способностей.  Задачи:

1. развитие творческой, исследовательской активности детей;
2. развитие творческого мышления;
3. развитие навыков общения и взаимодействия со сверстниками в процессе исследовательской деятельности. 4.Повысить педагогическую культуру родителей в вопросах воспитания одарённого ребёнка. 5.Создать условия для самореализации одарённых детей. 6.Создать максимально благоприятные условия для интеллектуально - творческого и физического развития детей.

    Аналитическая справка.

•  Накоплен определенный опыт  работы  с одарёнными детьми.
• В начале учебного года проводится опрос учащихся о возможном  участии в школьных и районных олимпиадах, конкурсах и фестивалях.
• Учащимся своевременно предоставляется информация и положения о проведении конкурсов.
• Создан банк данных результатов участия детей в  конкурсах.

Основные методы: развивающие упражнения и игры, метод групповой дискуссии, метод наблюдения, эксперимент.

Описание контингента участников программы

Программа разработана для обучающихся возраста 8-17 лет.. В комплект для диагностики рекомендую методики, ставшие уже традиционными:

• для определения уровня интеллектуального развития: тесты Д. Векслера, Дж. Равена и др.; (Приложение №2)
• для оценки креативности: «Краткий тест творческого мышления (фигурная форма)» (тест Торренса Э. П. в адаптации Авериной И.С. и Щеблановой Е.И.); «Необычное использование» (тест Гилфорда Дж. в адаптации Авериной И.С. и Щеблановой Е.И.). (Приложение №3)

Всем детям предоставляются равные условия для самореализации. Гарантия прав, как и обязанности участников, регулируются договором образовательного учреждения на предмет предоставления образовательных услуг. При необходимости можно заключить с родителями дополнительное соглашение на предмет приобретения недостающего оборудования и материалов для проведения экспериментов и создания проектов.

Численный состав группы: 4-7 человек.

Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Продолжительность одной встречи – 1 учебный час.

Срок реализации программы: 28 часов

Условия проведения и ресурсы.

Условия проведения: просторное помещение со столами, стульями, доской.

Материалы: альбомы, конверты, микроскоп, колбы, и др. лаб. оборудование

Информационная обеспеченность: энциклопедии, толковые словари, научно-популярная литература.

• Специалистом, реализующим данную программу, может быть педагог обладающий следующими характеристиками: доброжелательность, гибкость; профессиональный опыт, успешность педагогической деятельности, исследовательская компетентность, умение организовать конструктивное взаимодействие. Другие значимые качества: высокий интеллект, знания возрастного развития ребенка, его индивидуальных особенностей, интересов и мотивов, ценностные ориентации, способность к рефлексии.

Тематический план занятий.

Название темы:

1. Развитие умения видеть проблемы.
2. Наблюдение как способ видения проблем.
3. Развитие умения выдвигать гипотезы.
4. Развитие умения задавать вопросы.
5. Развитие умения давать определения понятиям.
6. Развитие умения классифицировать.
7. Развитие умений и навыков взаимодействовать с парадоксами.
8. Развитие умения наблюдать.
9. Развитие умений и навыков экспериментирования.
10. Развитие умений высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.
11. Развитие метафоричности мышления.
12. Развитие дивергентного и конвергентного мышления.

Всего: 28

Структура занятия.

В структуре занятия можно выделить следующие этапы:

1. Беседа ведущего с детьми, направленная на включение детей в тему и проблематику занятия.
2. Выполнение упражнений, направленных на развитие навыков исследовательской деятельности и творческого мышления.
3. Выполнение проектов по заданным темам.
4. Представление и защита выполненных проектов.
5. Обсуждение занятие. Подведение итогов.

Результаты реализации программы.

Реализация программы предполагает развитие у школьников умений исследовательской деятельности и творческого мышления, особенно таких его характеристик, как беглость, гибкость, оригинальность, умение выступать на большой аудитории.