Календарно - тематическое планирование по внеурочной деятельности Азбука: этика добра
календарно-тематическое планирование (2 класс)

Пояснительная записка.

Одной из главных задач школы является формирование у детей общечеловеческих духовных ценностей и ориентиров. Среди них вечные нравственные нормы: доброта, любовь к близким, терпимость к окружающим, культура поведения.

Культура поведения тесно связана с моралью, с общим развитием человека, его знаниями и мировоззрением, со всем, что оставляет внутреннюю культуру человека. Многие правила культуры поведения, характеризующие отношение человека к другим людям и самому себе, вытекают из норм морали. Это правила вежливости, внимательности, такта, обязательности и точности. Другие правила связаны с гигиеной быта. Правила иногда строго регламентированы, иногда условны, нередко вытекают из сложившихся традиций и обычаев. К ним относятся правила приличия, хорошие манеры, этикет.

Целенаправленная, систематическая работа по воспитанию навыков и привычек культурного поведения начинается с приходом детей в школу. Именно в начальных классах закладываются основы аккуратности и опрятности, вежливости, точности, прививаются хорошие манеры, умение культурно вести себя в школе, дома, на улице, в общественных местах. Если элементарные нормы культурного поведения не привиты детям с ранних лет, то позднее приходится восполнять этот пробел и нередко проводить более трудную работу: перевоспитывать школьников, у которых укоренились отрицательные привычки. Необходимость преодолеть все недостатки ставит перед школой задачу: дать детям знания и навыки культурного поведения в определённой системе.

Нравственное развитие личности школьника как приоритетная цель начальной школы предполагает организацию нравственного образования младших школьников как в процессе изучения учебных предметов («Литературное чтение», «Окружающий мир», «Основы духовно-нравственной культуры народов России»), так и во внеурочной деятельности школьников в форме факультатива «Этика: азбука добра».

Цель программы: формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, а также основ мировоззрения и самовоспитания.

Для достижения данной цели ставятся следующие задачи:

– создать условия для овладения обучающимися знаниями о характере взаимоотношений с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника.

– способствовать осознанию базовых гуманистических ценностей, формированию первоначальных этических представлений обучаемых.

– обеспечить условия для развития эмоционального восприятия детей, их познавательных и коммуникативных способностей

Методы работы

Для этого используются разнообразные методы работы с детьми:

- личностно направленные, когда содержание становится актуальным для каждого ребёнка;

- стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний, что способствует раскованности, пробуждению у детей интереса к нравственным проблемам и созданию общественного мнения;

- развивающие нравственное сознание;

- активизирующие творческие способности личности, его эмоциональную сферу.

Формы и режим занятий.

Содержание ориентировано на игровые, творческие формы, тренинги, проектную деятельность, работу с фольклорной и художественной литературой. Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков. Всё это в реальной жизни скрыто от внимания ребёнка, а использование художественного произведения позволит учителю использовать эмоционально образную форму народных произведений и художественной детской литературы в целях развития личностно значимого поведения.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).  Включает как теоретические занятия – 15 часов, так и практические - 19 часов, из них 3 часов экскурсии.

Ценностные ориентиры программы.

Содержание программы раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т.е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятности.)

        2 класс. Внутреннее принятие правил и норм нравственного поведения. Стремление к выполнению норм. Переход от социального контроля (учитель, родители, дети) к самоконтролю. Формирование у детей понимания, что их нравственное взросление идёт от поступка к нравственным качествам на основе правил.

Планируемые  результаты:

 Личностные УУД.

Обучающиеся:

- получат знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что станет предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, формирования нравственного сознания младшего школьника.

- начнут осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда.

- освоят первоначальные этические представления добра и зла, значение слов вежливости, правил вежливого поведения и их мотивации.

Регулятивные УУД.

Обучающиеся смогут решать задачи самооценки и самопроверки, адекватно оценивать ситуацию и выбирать линию поведения.

Метапредметные УУД.

Обучающиеся научатся или получат возможность:

- установить соответствие поступков нравственным правилам;

- сопоставить, сравнить героев, их поведение;

- классифицировать материал по разным основаниям;

- делать выводы, строить предположения.

Коммуникативные УУД.

Обучающиеся научатся или получат возможность:

-  иметь и выражать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, уважительно относиться к другим мнениям.

- работать коллективно или в группах, парах, а также с заданиями на выбор альтернативного решения.

- анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания.

- создавать словесный портрет героя, оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты.

Требования к уровню подготовки учащихся.

1. Знание и выполнение правил поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой, библиотеке
2. Знание и выполнение правил вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках.
3. Знание и выполнение правил поведения в гостях, на улице, в транспорте, в общественных местах.
4. Знание и выполнение правил личной гигиены, соблюдение культуры внешнего вида, соблюдение режима дня и правил ЗОЖа.
5. Умение организовать игру, вести беседу по телефону, обращаться с просьбой к незнакомым людям, умение найти выход из конфликта.
6. Умение содержать свои вещи в порядке.
7. Умение анализировать свой распорядок дня, корректировать его; оценивать свои действия во время уроков, дежурств.
8. Умение оценивать характер общения, свое поведение, внешний вид.

Формами  учета знаний и умений являются: проведение викторин, тестов, участие в тематических конкурсах и выставках, выполнение творческих работ, овладение навыками правильного поведения.

Форма подведения итогов реализации программы:  конкурсно - игровая программа    

Календарно - тематическое планирование

Содержание программы

Школьный этикет

Дисциплина в школе и классе.

В библиотеке: люби книгу.

Твоя школа, твой класс: соблюдение чистоты и порядка.

Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в библиотеке. Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество. Школьные перемены как время активного отдыха, игры. Соблюдение чистоты и порядка в классе, в школе.

Универсальные учебные действия:

•  воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации;
•  оценивать своё поведение и поведение окружающих.

Правила общения (взаимоотношения с другими людьми)

Сопереживание, помощь друзьям.

Дал слово — держи его.

Диалоги со сверстниками.

Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; сочувствие, сопереживание (конкретные жизненные ситуации). Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины). Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), оценка ситуации. Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов.  Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям жизненных ситуаций (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в речевой и поведенческой практике вежливых слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.

Универсальные учебные действия:

— участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по теме,

— анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания;

— высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений);

—        создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный);

— описывать сюжетную картинку (серию);

— оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты;

— самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы;

—        использовать в речи слова вежливости.

О трудолюбии

Учусь всё делать сам.

Беречь результаты труда.

Трудолюбие как главная ценность человека. Учение как основной труд и обязанность школьника; виды труда детей в школе и дома. Прилежание и старательность в учении и труде.  Элементы культуры труда. Стимулирование оценки учащимися собственного отношения к труду, стремления к самостоятельности, проявлению взаимопомощи дома и в школе. Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей. Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности). Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурства.

Универсальные учебные действия:

•  проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его;
•  оценивать свои действия во время уроков, дежурств.

Культура внешнего вида

Правила личной гигиены.

Бережное отношение к своей одежде.

Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке. Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.

Универсальные учебные действия:

—        воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях;

— оценивать внешний вид человека.

Внешкольный этикет

Правила поведения в общественных местах.

Бережное отношение к природе.

Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях. Правила вежливости в общении с ближайшим окружением.

Универсальные учебные действия:

— использовать доброжелательный тон в общении;

—        оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.

Необходимое оборудование: памятки для каждого ученика, художественные рисунки и иллюстрации, плакаты, художественная литература, настольные игры, предметы, необходимые для конкурсов.

Литература

1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России/ Данилюк А.Я. – М.: Просвещение,  2011г.
2. Планируемые результаты начального общего образования (Стандарты 2-го поколения)/ Ковалева Г.И – М.: Просвещение,  2011г
3. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. В 2 частях. / Белоусова Т. Л. и др. Под ред. Данилюка А. Я. – М.: Просвещение,  2011г
4. Классные часы  и нетрадиционные уроки в 1-2 классах/Дик Н.Ф. – Ростов-на- Дону «Феникс», 2008
5. Веселые классные часы  и родительские собрания  в 1-2 классах/Дик Н.Ф. – Ростов-на- Дону «Феникс», 2008
6. http://www.portal-slovo.ru/
7. http://www.bestreferat.ru/referat-98091.html