Рабочие программы
рабочая программа (1 класс)

Раздел, количество часов

Содержание раздела

Ты учишься изображать (9 часов)

 Знакомство с Мастером Изображения. Мастер Изображения учит видеть и изображать. Первичный опыт работы художественными материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей. Пятно, объем, линия, цвет - основные средства изображения. Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета. Разноцветные краски. Художники и зрители.

Ты украшаешь (8 часов)

Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой. Основы понимания роли декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер Украшения - мастер общения, он организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли. Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной деятельности.

Ты строишь  ( 11часов)

Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне. Мастер Постройки - олицетворение конструктивной художественной деятельности. Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать. Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т.е. построение предмета. Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструирования. Первичный опыт коллективной работы.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 часов)

Общие начала всех пространственно-визуальных искусств - пятно, линия, цвет в пространстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих элементов языка. Изображение, украшение и постройка - разные стороны работы художника и присутствуют в любом произведении, которое он создает. Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы. Художественно-образное видение окружающего мира. Навыки коллективной творческой деятельности.

Итого: 33 часа

Регулятивные универсальные учебные действия

Коммуникативные универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия

• Проговаривать последовательность действий на уроке;
• Работать по предложенному учителем плану;
• Отличать верно выполненное задание от неверного;
• Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

• Пользоваться языком изобразительного искусства;
• Слушать и понимать высказывания собеседников;
• Согласованно работать в группе.

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
• Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Аттестационный период

(количество часов)

Учебный материал

Количество практических, лабораторных работ, экскурсий

Количество контрольных работ

1 четверть

9 часов

Ты учишься изображать (9 часов)

2 четверть

7 часов

Ты украшаешь (7 часов)

3 четверть

9часов

Ты украшаешь (1 час)

Ты строишь  ( 8 часов)

4 четверть

8 часов

Ты строишь  ( 3 часа)

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 часов)

Экскурсия-1

Контрольная практическая работа-1

ИТОГО: 33 часа

33 часа

1

1

№

п/п

Дата

Тема урока

Форма учебного занятия

План

Факт

Тип урока

Форма обучения

«Ты учишься изображать» - 9 часов.

1

Изображения  вокруг нас. Изображения в жизни человека. Выставка детских работ.

УИПЗЗ

Фронт, индивид.

2

Мастер Изображения учит видеть. Красота и разнообразие окружающего мира природы.

УИПЗЗ

Фронт, индивид.

3

Изображать можно пятном. Развитие способности целостного обобщённого видения.

УИПЗЗ

Фронт, индивид.

4

Изображать можно в объёме. Объёмные изображения.

УИПЗЗ

Фронт, коллективн.

5

Изображать можно линией. Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость».

УИПЗЗ

Фронт, индивид.

6

Разноцветные краски. Знакомство с цветом.

УИПЗЗ

Фронт, индивид.

7

Изображать можно и то, что невидимо  (настроение). Выражение настроения в изображении.

УИПЗЗ

Фронт, индивид.

8

Изображать можно и то, что невидимо  (настроение). Выражение настроения в изображении.

УИПЗЗ

Фронт, коллективн.

9

Художники и зрители (обобщение темы). Первоначальный опыт художественного творчества и опыт восприятия  искусства. Итоговая выставка детских работ.

УИПЗЗ

Фронт, коллективн.

«Ты украшаешь» - 8 часов.

10

Мир полон украшений. Украшения в окружающей действительности.

УИПЗЗ

Фронт, коллективн.

11

Красоту нужно уметь замечать. Развитие наблюдательности.

УИПЗЗ

Фронт, индивид.

12

Цветы.  Цветы- украшение Земли.

УИПЗЗ

Фронт, коллективн.

13

 Узоры на крыльях. Ритм пятен. Любование красотой бабочек и рассматривание узоров на их крыльях.

УИПЗЗ

Фронт, коллективн..

14

Красивые рыбы. Монотипия. Знакомство с новыми возможностями художественных материалов.

УИПЗЗ

Фронт, индивид.

15

Украшения птиц. Объёмная аппликация. Разнообразие украшений в природе и различные формы украшений.

УИПЗЗ

Фронт, коллективн..

16

Узоры, которые создали люди. Красота узоров (орнаментов), созданных человеком.

УИПЗЗ

Фронт, индивид.

17

Как украшает себя человек. Украшения человека рассказывают о своём хозяине.

Мастер  Украшения помогает сделать праздник ( обобщение темы). Без праздничных украшений нет праздника.

УИПЗЗ

Фронт, коллективн..

«Ты строишь» -11 часов.

18

Постройки в нашей жизни. Первичное знакомство с архитектурой и дизайном.

УИПЗЗ

Фронт, индивид.

19

Дома бывают разными. Многообразие архитектурных построек и их значение.

УИПЗЗ

Фронт, коллективн..

20

Домики, которые построила природа. Многообразие природных построек

( стручки, орешки, раковины, норки, гнёзда, соты…), их формы и конструкции.

УИПЗЗ

Фронт, индивид.

21

Дом снаружи и внутри. Соотношение и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

УИПЗЗ

Фронт, коллективн..

22

Строим город. Развитие конструктивной фантазии и наблюдательности- рассматривание реальных зданий разных форм.

УИПЗЗ

Фронт, индивид.

23

Строим город. Игра в архитекторов.

УИПЗЗ

Фронт, коллективн..

24

Всё имеет своё строение. Конструкция предмета.

УИПЗЗ

Фронт, коллективн.

25

Строим вещи. Конструирование  предметов быта.

УИПЗЗ

Фронт, индивид.

26

Строим вещи. Конструирование  предметов быта.

УИПЗЗ

Фронт, коллектив..

27

Город, в котором мы живём ( обобщение темы). Создание образа города. Прогулка по родному городу.

УПОКЗ

Фронт, индивид.

28

Контрольная практическая работа по теме «Создание образа города».

УИПЗЗ

Фронт, коллективн..

Раздел, количество часов

Содержание раздела

Звенит звонок —начинается урок (3ч)

Л. Дьяконов «Первоклассникам»; А. Барто «Стали грамотными»; Л. Пантелеев «Ау»; С. Погореловский «Ох, и непорядки в Мишкиной тетрадке»; В. Голявкин «Болтуны».

Час потехи (4 ч)

В. Смит «Потехе час» (перевод Б. Заходера); Г. Цыферов «В среду решили они играть в прятки...»; В. Берестов «Искалочка»; С. Маршак «Я видел»; А. Босев «С нами Смех» (перевод С. Михалкова); С. Маршак «Пудель».

«Что такое хорошо и что такое плохо» (5 ч)

Л. Н. Толстой «Правда всего дороже»; С. Прокофьева «Сказка про честные ушки»; Л. Н. Толстой «Кто прав?»; Э. Мошковская «Не надо больше ссориться!..»; В. Осеева «Все вместе»; Л. Яхнин «Силачи»; М. Пляцковский «Добрая лошадь».

«Там чудеса…» (5 ч)

А. Шибаев «Сказки просят...»; русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»; X. К. Андерсен «Принцесса на горошине» ; В. Орлов «Абрикос в лесу»; А. Курляндский «Первое сентября попугая Кеши»

Итого: 17 часов

Регулятивные универсальные учебные действия

Коммуникативные универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия

• понимать и принимать учебную задачу;
• использовать определённые учителем (учебником) ориентиры действия;

• осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией (устной или письменной);

•  осуществлять самоконтроль при выполнении упражнений в чтении.

• уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке; готовность оказать помощь товарищу;
• способность к созданию небольшого текста по образцу или по иллюстрации.

• понимать прочитанное, находить в тексте нужные сведения (выборочное чтение); выявлять непонятные слова, интересоваться их значением;
• выделять главное; составлять небольшой картинный план; ориентироваться в книге по обложке и по содержанию (оглавлению)
• устанавливать элементарную логическую причинно-следственную связь событий и действий героев произведения;
• выполнять действия анализа, выявляя подтекст и идею произведения;
• сравнивать персонажей одного произведения и разных произведений по заданным критериям; выдвигать гипотезы в процессе прогнозирования читаемого; обосновывать свои утверждения

Аттестационный период

(количество часов)

Учебный материал

Количество практических, лабораторных работ, экскурсий

Количество контрольных работ

1 четверть

-

-

-

2 четверть

-

-

-

3 четверть

9 часов

Звенит звонок —начинается урок (3ч)

Час потехи (4 ч)

«Что такое хорошо и что такое плохо» (2 ч)

-

-

4 четверть

8 часов

«Что такое хорошо и что такое плохо» (3 ч)

«Там чудеса…» (5 ч)

-

-

ИТОГО: 17 часов

ИТОГО: 17 часов

-

-

№

п/п

Дата

Тема урока

Форма учебного занятия

План

Факт

Тип урока

Форма обучения

Звенит звонок — начинается урок  (3 ч.)

1

Л. Дьяконов «Первоклассникам», А. Барто «Стали грамотными»

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

2

Л. Пантелеев «Ау», С. Погореловский «Ох, и непорядки в Мишкиной тетрадке»

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

3

В. Голявкин «Болтуны»

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

Час потехи (4 ч.)

4

В. Смит «Потехе час»

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

5

Г. Цыферов «В среду решили они играть в прятки...», В. Берестов «Искалочка»

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

6

С. Маршак «Я видел», А. Босев «С нами Смех»

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

7

А. Усачёв «Если вы собрались в гости», С. Маршак «Пудель»

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

Что такое хорошо и что такое плохо (5 ч.)

8

Л. Н. Толстой «Правда всего дороже»

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

9

С. Прокофьева «Сказка про честные ушки»

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

10

В. Орлов «Кто первый», Л. Н. Толстой «Кто прав?»,     Э. Мошковская «Не надо больше ссориться!..»

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

11

В. Осеева «Всё вместе»

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

12

Л. Яхнин «Силачи»,  М. Пляцковский «Добрая лошадь»

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

Там чудеса... (5 ч.)

13

А. Шибаев «Сказки просят...»

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

14

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

15

X. К. Андерсен «Принцесса на горошине»

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

16

В. Орлов «Абрикос в лесу»

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

17

А. Курляндский «Первое сентября попугая Кеши»

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

Раздел, количество часов

Содержание раздела

Вводный урок (1 час)

Жили-были буквы (7 ч)

Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.

Вводятся понятия – «автор», «писатель» «произведение». Анализ и сравнение произведений. Обучение орфоэпически правильному произношению слов и при чтении. Обучение чтению по ролям.

Сказки, загадки, небылицы (7 ч)

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.

Обучение приемам выразительной речи и чтения. Произношение скороговорок, чистоговорок. Обучение пересказу текста. Вводится понятие – «настроение автора».

Апрель, апрель! Звенит капель (5 ч)+1 резерв

Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе.

Формирование навыков чтения целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста, нахождение в нем предложений подтверждающих устное высказывание.

И в шутку и всерьез (6 ч)

Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.

Воспроизведение текста по вопросам или по картинному плану. Понимание слов и выражений в контексте. Юмористические произведения. Вводится понятие – «настроение и чувства героя».

Я и мои друзья (5 ч)+1 резерв

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом, о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми.

Вводятся понятия – «поступки героя», «абзац». Прогнозирование текста по названию.

О братьях наших меньших (5 ч)+2резерва

Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.

Сравнение текстов разных жанров.

ИТОГО: 40 часов

Регулятивные универсальные учебные действия

Коммуникативные универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия

• способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, содержащем средства для ее решения;
• сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (2-3 шага) в соответствии с поставленной задачей;
• начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

• активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
• умение определять общую цель и пути её достижения;
• умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

• умение осознанно читать, строить речевые высказывания;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме;
• начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера;
• начальные умения излагать свое мнение и аргументировать;
• начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на доступнйм материале;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Литературное чтение»;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Аттестационный период

(количество часов)

Учебный материал

Количество практических, лабораторных работ, экскурсий

Количество контрольных работ

3 четверть

9 часов

Вводный урок (1 час)

-

-

Жили-были буквы (7 ч)

-

-

Сказки, загадки, небылицы (1ч)

-

-

4 четверть

31 час

Сказки, загадки, небылицы (6 ч)

-

-

Апрель, апрель! Звенит капель (5 ч)+1 резерв

-

-

И в шутку и всерьез (6 ч)

-

-

Я и мои друзья (5 ч)+1 резерв

-

-

О братьях наших меньших (5 ч)+2резерва

-

Проверка техники чтения

ИТОГО:40 часов

40 часов

-

-

№

п/п

Дата

Тема урока

Форма учебного занятия

План

Факт

Тип урока

Форма обучения

Вводный урок (1ч)

1

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

Жили-были буквы (7ч)

2

В. Данько «Загадочные буквы».  

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

3

И. Токмакова «Аля Кляксич и буква “А”».  

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

4

Cаша Чёрный «Живая азбука».

Групповой, инд.

5

Ф. Кривин «Почему «А» поётся,  а «Б» нет».

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

6

Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой» И. Гамазкова  «Кто как кричит?»

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

7

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

8

Из старинных книг. Урок-обобщение «Жили-были буквы».  

УИПЗЗ

Групповой

Сказки, загадки, небылицы (7ч)

9

Е. Чарушин «Теремок».

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

10

Русская народная сказка  «Рукавичка».  

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

11

Загадки, песенки, потешки.

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

12

Небылицы. Русские народные потешки.

УИПЗЗ

Групповой

13

Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки  Гусыни».

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

14

А. С. Пушкин «Ветер, ветер…», «Ветер по морю гуляет…», «Белка песенки поёт…»

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

15

Урок-обобщение «Cказки, загадки, небылицы».  

УОСЗ

Фронт,инд,груп.

Апрель, апрель. Звенит капель!.. (5ч) + Резерв (1ч)

16

А. Плещеев «Сельская песенка».  А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась…»  

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

17

Т. Белозёров «Подснежник». С. Маршак «Апрель».  

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

18

И. Токмакова «Ручей».  Е.Трутнева «Когда это бывает?»  

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

19

Из старинных книг. А. Майков «Христос Воскрес!».  

УОСЗ

Фронт,инд,груп.

20

Урок-обобщение «Апрель, апрель!  Звенит капель…»  

УОСЗ

Фронт,инд,груп.

21

Проект «Составляем сборник загадок».

Групповой

И в шутку и всерьёз (6ч)

22

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

23

Н. Артюхова «Саша-дразнилка».  

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

24

К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет».

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

25

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». О. Григорьев  «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка».

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

26

К. И. Чуковский  «Телефон».

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

27

Урок-обобщение по теме  «И в шутку  и всерьёз».  М. Пляцковский «Помощник».

УОСЗ

Фронт,инд,груп.

Я и мои друзья (5ч) + Резерв (1ч)

28

Ю. Ермолаев «Лучший друг».  Е. Благинина «Подарок». В. Орлов «Кто первый?».

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

29

С. Михалков «Бараны». Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек».

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

30

В. Орлов «Если дружбой дорожить…». И. Пивоварова «Вежливый ослик».

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

31

Я. Аким «Моя родня». С.Маршак «Хороший день». М. Пляцковский «Сердитый дог Буль».

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

32

Ю. Энтин  «Про дружбу». Из старинных книг. Урок-обобщение  «Я и мои друзья».

УОСЗ

Фронт,инд,груп.

33

Проект «Наш класс — дружная семья». Создание летописи класса.

Групповой, инд.

О братьях наших меньших (5ч) + Резерв (2ч)

34

С. Михалков «Трезор». Р. Сеф  «Кто любит собак…» В. Осеева «Собака яростно лаяла».

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

35

Проверка техники чтения.

УКИЗ

Индивид

36

И. Токмакова «Купите собаку».

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

37

М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка».

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

38

В. Берестов «Лягушата». В. Лунин «Никого не обижай».

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

39

С. Михалков «Важный совет». Д. Хармс «Храбрый  ёж». Н. Сладков «Лисица и ёж».

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

40

Из старинных книг. Обобщение по теме «О братьях  наших меньших».

УОСЗ

групповой

Раздел, количество часов

Содержание раздела

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8ч)

Признаки предметов. Сравнение предметов по размеру (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче) и по форме (круглый, квадратный, треугольный и т.д.)

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, за - перед, между, вверху - внизу, ближе - дальше и др.)

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, на сколько больше (меньше).

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28ч)

Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа путем прибавления единицы к предыдущему, вычитания единицы из числа, следующего за данным при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки <,>,=.

Состав чисел в пределах первого десятка.

Точка. Линии (кривая, прямая). Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины и стороны многоугольника.

Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе пересчета предметов).

Практическая работа: сравнение длин отрезков, измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (28 часов+28 часов)

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки «=», «-», «+».

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в одно- два действия без скобок.

Переместительное свойство сложения.

Приемы вычислений: прибавление числа по частям, перестановка чисел; вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 11 до 20. Нумерация (12 ч)

Название и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание чисел вида 10+8, 18-8, 18-10. Сравнение чисел с помощью вычитания.

Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрезков заданной длины.

Единицы массы: килограмм. Единицы объема: литр.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (21 час)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в одно-два действия на сложение и вычитание.

Итоговое повторение (6 часов)

Числа от 1 до 20. Нумерация. Табличное сложение и вычитание.

Геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, многоугольник). Измерение и построение отрезков

Проверка знаний (1 час)

Итого:132часа

Регулятивные универсальные учебные действия

Коммуникативные универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия

• способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, предоставляющем средства для ее решения;
• сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей;
• начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
• способность определять общую цель и пути её достижения;
• способность договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

• осознанное чтение, построение речевых высказываний, использование введенных математических символов, знаков, терминов математической речи;
• первоначальные методы нахождения и чтения информации, представленной разными способами (текст, таблица) в разных носителях (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);
• начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера;
• первоначальные умения использования знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении текстовых задач;
• способность излагать свое мнение и аргументировать его;
• начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на доступном материале;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Аттестационный период

(количество часов)

Учебный материал

Количество практических, лабораторных работ, экскурсий

Количество контрольных работ

1 четверть

36 часов

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8ч)

-

-

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28ч)

-

-

2 четверть

28 часов

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (28 часов)

-

-

3 четверть

36 часов

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (28 часов)

-

-

Числа от 11 до 20. Нумерация (8 ч)

-

-

4 четверть

32 часов

Числа от 11 до 20. Нумерация (4 ч)

-

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание  (продолжение) (21 ч)

-

1 комплексная контрольная работа

Итоговое повторение (6 часов)

-

-

Проверка знаний (1 час)

-

ИТОГО: 132 часа

ИТОГО: 132 часа

-

1

№

п/п

Дата

Тема урока

Форма учебного занятия

План

Факт

Тип урока

Форма обучения

I четверть (36 часов)

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8ч).

1

Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

2

Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева».

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

3

Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».

УКИЗ

Фронт., индивид.

4

Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше».

УКИЗ

Фронт., индивид.

5

Сравнивание групп предметов. «На сколько больше? На сколько меньше?».

УКИЗ

Фронт., индивид.

6

Сравнивание групп предметов. «На сколько больше (меньше)?».  Пространственные представления.

УОСЗ

Фронт., индивид.

7

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».

УОСЗ

Фронт, группов.

8

Закрепление по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». Проверочная работа.

УПОКЗ

Индивид., груп.

Числа от 1 до 10  и число 0. Нумерация (28 ч)

9

Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.

УИПЗЗ

Фронт.,индивид.

10

Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

11

Число 3. Письмо цифры 3.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

12

Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «–», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится».

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

13

Числа 3, 4. Письмо цифры 4.  

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

14

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

УИПЗЗ

Фр.,груп.,инд.

15

Число 5. Письмо цифры 5.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

16

Состав числа 5 из двух слагаемых.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

17

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

18

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

19

Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры.

УЗЗВУ

Индивидуальн., групповой

20

Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

21

Равенство. Неравенство.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

22

Многоугольник.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

23

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

24

Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7.

УЗЗВУ

Индивид., груп.

25

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

26

Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9.

УЗЗВУ

Фронт., группов.

27

Число 10. Запись числа 10.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

28

Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.

УЗЗВУ

Фронт., индивид.

29

Сантиметр – единица измерения длины.

УИПЗЗ

Фр.,груп.,инд.

30

Увеличить на ... Уменьшить на ...

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

31

Число 0.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

32

Закрепление изученного материала. Сложение с нулём. Вычитание нуля.

УИПЗЗ

Фронт., группов.

33

Закрепление изученного материала  и проверка знаний учащихся по теме: «Числа от 1 до 10 и число 0».

УЗЗВУ

Идивид., группов

34

Работа над ошибками по теме: «Числа от 1 до 10 и число 0».

УОСЗ

Фронт., индивид.

35

Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0».

УПОКЗ

Фронт., индивид.

36

Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0».

УПОКЗ

Фронт., индивид.

II четверть (28 ч)

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание  (28 ч)

37

Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «–», «=».

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

38

Прибавить и вычесть 1.

УЗЗВУ

Фронт., индивид.

39

Прибавить и вычесть число 2.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

40

Слагаемые. Сумма.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

41

Задача (условие, вопрос).

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

42

Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

43

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

44

Присчитывание и отсчитывание по 2.

УОСЗ

Фронт., индивид.

45

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

УКИЗ

Фронт., индивид.

46

Закрепление изученного материала и проверка знаний по теме «Присчитывание и отсчитывание по 2».

УИПЗЗ

Фронт., индивид, групповой.

47

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений.

УПОКЗ

Фронт., индивид.

48

Закрепление  изученного материала. Решение текстовых задач.

УЗЗВУ

Фронт., индивид.

49

Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач.

УКИЗ

Фронт., индивид.

50

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

51

Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

52

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

УЗЗВУ

Фронт., индивид.

53

Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».

УЗЗВУ

Индивид., груп.

54

Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».

УОСЗ

Индивид., груп.

55

Закрепление изученного материала и проверка знаний по теме «Прибавить и вычесть число 3».

УПОКЗ

Индивидуальн.

56

Работа над ошибками. Обобщение по теме «Прибавить и вычесть число 3».

УОСЗ

Фронт., индивид.

57

Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.

УЗЗВУ

Фронт., индивид.

58

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

59

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

УЗЗВУ

Фронт., индивид.

60

Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

61

Закрепление изученного материала.

УЗЗВУ

Индивид., групп.

62

Задачи на разностное сравнение чисел.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

63

Прибавить и вычесть 4.  Сопоставление и заучивание таблицы.

УЗЗВУ

Фронт., индивид.

64

Решение задач. Закрепление пройденного материала по теме « Прибавить и вычесть число 4».

УОСЗ

Индивид., групп.

III четверть (36 ч)

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание  (28 ч) (продолжение)

65

Повторение пройденного (вычисление вида ± 1, 2, 3)

УЗЗВУ

Фронт., индивид.

66

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

УЗЗВУ

Фронт., индивид.

67

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

УЗЗВУ

Фронт., индивид.

68

Перестановка слагаемых.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

69

Приёмы вычислений для случаев вида       ± 4.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

70

Приёмы вычислений для случаев вида       ± 4.

УЗЗВУ

Фронт., индивид.

71

Перестановка слагаемых и её применение для случаев  + 5, 6, 7, 8, 9.

УЗЗВУ

Фронт., индивид.

71

Переместительное свойство сложения для случаев вида + 5,6,7,8,9.

УЗЗВУ

Фронт., индивид.

73

Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9.

УОСЗ

Фронт., индивид.

74

Закрепление пройденного  материала. Состав чисел в пределах 10.

УЗЗВУ

Индивид., групп.

75

Состав числа 10. Решение задач на разностное сравнение чисел.

УОСЗ

Фронт., индивид.

76

Повторение изученного материала. Проверка знаний « Состав чисел в пределах 10».

УПОКЗ

Фронт., индивид.

77

Связь между суммой и слагаемыми.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

78

Связь между суммой и слагаемыми.

УЗЗВУ

Фронт., индивид.

79

Связь между суммой и слагаемыми. Решение текстовых задач.

УЗЗВУ

Фронт., индивид.

80

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

УЗЗВУ

Фронт., индивид.

81

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

82

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

83

Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.

УОСЗ

Фронт., индивид.

84

Вычитание из чисел 8, 9.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

85

Вычитание  из чисел 8, 9. Решение задач.

УКИЗ

Фронт., индивид.

86

Вычитание из числа 10.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

87

Вычитание из числа 10. Решение задач.

Фронтральный

88

Закрепление изученного материала по теме « Сложение и вычитание в пределах первого десятка».

УЗЗВУ

Индивид., групп.

89

Обобщение изученного «Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания».

Групповой, инд.

90

Килограмм.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

91

Литр.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

92

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка».

УПОКЗ

Фронт., индивид.

Числа от 11 до 20. Нумерация (8 ч)

93

Работа над ошибками по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка». Название и последовательность чисел от 10 до 20.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

94

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

95

Дециметр.

УИПЗЗ

Фронт,инд, груп.

96

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

УЗЗВУ

Фронт., индивид.

97

Чтение и запись чисел.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

98

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

99

Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.

УЗЗВУ

Фронт., индивид.

100

Проверочная работа «Числа от 11 до 20» .

УКИЗ

Индивидуальный

IV четверть (32 ч)

Числа от 11 до 20. Нумерация (4 ч)

101

Работа над ошибками: «Числа от 11 до 20» .

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

102

Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20».

УЗЗВУ

Фронт., индивид.

103

Подготовка к введению задач в два действия.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

104

Решение задач в два действия.

УПОКЗ

Индивидуальная

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание  (продолжение) (21 ч)

105

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

106

Сложение вида  + 2,  + 3.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

107

Сложение вида  + 4.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

108

Сложение вида  + 5.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

109

Сложение вида  + 6.

УЗЗВУ

Фронт., индивид.

110

Сложение вида  + 7.

УКИЗ

Индивид., групп.

111

Сложение вида  + 8,  + 9.

УПОКЗ

Индивидуальный

112

Решение текстовых задач, числовых выражений.

УЗЗВУ

Фронт., индивид.

113

Закрепление изученного материала « Табличные случаи сложения».

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

114

Проверка знаний. « Табличные случаи сложения».

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

115

Приёмы вычитания с переходом через десяток.

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

116

Вычитание вида 11 – .

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

117

Вычитание вида  12 – .

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

118

Вычитание вида 13 – .

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

119

Вычитание  вида 14 – .

УИПЗЗ

Фронт., индивид.

120

Вычитание  вида 15 – .

УЗЗВУ

Фронт., индивид.

121

Вычитание вида 16 – .

УПОКЗ

Индивидуальная

122

Вычитание вида 17 – , 18 – .

УОСЗ

Фронт., индивид.

123

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».

УЗЗВУ

Фронт., индивид.

124

Комплексная контрольная работа.

УКИЗ

Индивидуальная

125

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».

УОСЗ

Фронт., индивид.

Итоговое повторение (6 часов)+ Проверка знаний (1 час)

126

Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10».

УОСЗ

Фронт., индивид.

127

Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10».

УОСЗ

Фронт., индивид.

128

Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 20. Решение задач».

УОСЗ

Индивидуальная

129

Работа над ошибками: «Числа от 1 до 20. Решение задач». Закрепление изученного  материала   по теме «Сложение и вычитание до 20.».

УОСЗ

Фронт., индивид.

130

Закрепление материала  по теме «Решение задач в два действия».

УКИЗ

Фронт., индивид.

131

Закрепление. Сложение и вычитание в пределах второго десятка.

УКИЗ

Индивид., групп.

132

Закрепление. Сложение и вычитание в пределах второго десятка. Решение задач второго десятка.

Групповая

Раздел, количество часов

Содержание раздела

Музыка вокруг нас (16 часов)

      Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.

Первые  опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

Музыка и ты (17 часов)

Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

Итого: 33 часа

Регулятивные универсальные учебные действия

Коммуникативные универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия

опора на имеющий жизненно-музыкальный опыт в процессе знакомства с новыми музыкальными произведениями;

планирование собственных действий в процессе исполнения музыки;

опора на имеющий жизненно-музыкальный опыт в процессе знакомства с новыми музыкальными произведениями;

оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, ощущения /переживания/ других слушателей.

умение слушать и вступать в диалог со сверстниками, учителем, создателями музыкальных сочинений в процессе размышлений о музыке;

умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме («эмоциональный словарь»); умение слушать и вступать в диалог со сверстниками, учителем, создателями музыкальных сочинений в процессе размышлений о музыке;

освоение способов взаимодействия в коллективной, групповой,  работе в паре при восприятии и исполнении музыки;

осуществление контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективном музицировании.

усвоение элементов музыкального языка как средства создания музыкальных образов;

овладение первичными умениями анализа музыкальных сочинений;

осмысление знаковых (элементы нотной грамоты) и символических (различные типы интонаций) средств выразительности музыки; усвоение элементов музыкального языка как средства создания музыкальных образов;

овладение первичными умениями анализа музыкальных сочинений;

выполнение действий творческого, поискового, исследовательского характера (включая выполнение заданий в рабочих тетрадях, поиск информации в сети Интернет с помощью родителей).

Аттестационный период

(количество часов)

Учебный материал

Количество практических, лабораторных работ, экскурсий

Количество контрольных работ

1 четверть

9 часов

Музыка вокруг нас (9 часов)

2 четверть

7 часов

Музыка вокруг нас (7 часов)

3 четверть

9часов

Музыка и ты (9 часов)

4 четверть

8 часов

Музыка и ты (8 часов)

Контрольная практическая работа – 1

ИТОГО: 33 часа

33 часа

1

№

п/п

Дата

Тема урока

Форма учебного занятия

План

Факт

Тип урока

Форма обучения

Музыка вокруг нас

1

«И Муза вечная со мной!» (урок-экскурсия в парк).

УИПЗЗ

Групповая

2

Хоровод муз.

УЗЗВУ

Фронт.,индивид

3

Повсюду музыка слышна (урок-экскурсия).

УИПЗЗ

Групповая

4

Душа музыки – мелодия.

УОСЗ

Фронт.,индивид

5

Музыка осени (экскурсия в парк).

УИПЗЗ

Групповая

6

Сочини мелодию.

УЗЗВУ

Фронт.,индивид

7

«Азбука, азбука каждому нужна…»

УОСЗ

Групповая

8

Музыкальная азбука (урок-экскурсия.)

УПОКЗ

Групповая

9

Музыкальные инструменты. Народные инструменты  (урок-экскурсия).

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

10

«Садко». Из русского былинного сказа.

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

11

Музыкальные инструменты.

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

12

Звучащие картины.

УИПЗЗ

Групповая.

13

Разыграй песню.

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

14

Пришло Рождество, начинается торжеств.

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

15

Родной обычай старины.

УЗЗВУ

Фронт.,индивид

16

Добрый праздник среди зимы.

УОСЗ

Фронт.,индивид

Музыка и ты

17

Край, в котором ты живешь.

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

18

Поэт, художник, композитор (урок-экскурсия).

УЗЗВУ

Групповая

19

Музыка утра.

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

20

Музыка вечера.

УЗЗВУ

Фронт.,индивид

21

Музыкальные портреты.

УЗЗВУ

Фронт.,индивид

22

Разыграй сказку. «Баба Яга» – русская народная сказка.

УИПЗЗ

Групповая

23

У каждого свой музыкальный инструмент. Музы не молчали.

УЗЗВУ

Фронт,инд,груп.

24

Музыкальные инструменты.

УКИЗ

Индивид

25

Музыкальные инструменты.

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

26

 Мамин праздник.

УОСЗ

Фронт.,индивид

27

Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.

УОСЗ

Фронт.,индивид

28

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

29

Контрольная практическая работа по теме «Музыка в цирке».

УЗЗВУ

Групповая

30

Дом, который звучит.

УОСЗ

Фронт.,индивид

31

Опера-сказка.

УОСЗ

Фронт.,инд,груп

32

«Ничего на свете лучше нету…»

УИПЗЗ

Фронт.,индивид

33

Афиша. Программа.

УОСЗ

Групповая

Раздел, количество часов

Содержание раздела

Подготовительный период (31 час)

            О речи (устной и письменной). Общее представление о языке.

             Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.

             Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове.

              Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на  слух и при произношении гласных и согласных (твёрдых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Выделение в слове отдельных звуков, звуко-слоговой анализ слов. Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствий между произносимыми словами и предъявленными звуко-слоговыми схемами-моделями. Знакомство с буквами пяти гласных звуков а, о, и, у, ы, узнавание букв по их характерным признакам, правильное соотнесение звуков и букв.

Букварный (основной) период (120 часов)

Обучение чтению

             Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твёрдости и мягкости согласных.

             Чтение слогов-слияний с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами.

              Составление из букв и слогов разрезной азбуки или печатание слов (после предварительного звуко-слогового анализа, а затем и без него), их чтение.

              Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нём.

              Знакомство с правилами гигиены чтения.

              Умение читать слова орфографически и орфоэпически.

Обучение письму.

              Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании.

              Подготовительные упражнения для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев: обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки.

               Знакомство с начертанием всех больших и маленьких букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами  рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после их предварительного звукового анализа. Списывание слов и предложений с образцов.

              Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений.

              Правильное оформление написанных предложений. Выработка умения писать большую букву в именах людей, кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу).

              Знакомство с правилами гигиены письма.

Развитие устной речи

               Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи, слуховой памяти и речевого аппарата.

               Совершенствование произношения слов, особенно сложных по звуко-слоговой структуре. Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей.

                Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами.

               Совершенствование речевых умений, полученных детьми до школы. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа.

               Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа, составление по картинке или серии картинок текста, рассказов о простых случаях  из собственной жизни.

               Заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок

               Развитие грамматически правильной речи детей, её точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста.

Послебукварный период (36 часов)

Письмо. Чтение. Развитие  речи

              Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретённых в процессе обучения грамоте.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      Чтение  небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, Б. Житкова, К Чуковского, С Маршака, В. Осеевой, С Михалкова, А. Барто о природе, детях, труде, Родине и т. д. Совершенствование навыка чтения.

Русский язык

              Практическое применение правил о правописании жи-ши, чу-щу, ча-ща, о большой букве, о написании предложений,  о переносе слов, о постановке ударения.

               Речь и её значение в жизни человека. Знакомство с текстом и его значении. Составление предложений на определённую тему.

               Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений, состоящих из этих слов. Наблюдение за словами, написание которых расходится с произношением.

                Закрепление гигиенических навыков письма.

Регулятивные универсальные учебные действия

Коммуникативные универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия

• принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;
• понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;
• высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
• проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);
• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

1. слушать собеседника и понимать речь других;
2. оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
3. принимать участие в диалоге;
4. задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
5. принимать участие в работе парами и группами;
6. договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
7. признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;
8. оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

• целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
• ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);
• осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
• понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);
• работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;
• понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;
• преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;
• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
• составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);
• анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
• осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);
• проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Аттестационный период

(количество часов)

Учебный материал

Количество практических, лабораторных работ, экскурсий

Количество контрольных работ

1 четверть

Добукварный период

Букварный период

-

-

36

45

-

-

2 четверть

Букварный период

-

-

28ч

35ч

-

-

3 четверть

Букварный период

Послебукварный период

-

-

28 часов

35 часов

-

-

 ИТОГО: 207 часов

№п/п

Дата

тема

Вид урока

Форма контроля

№п/п

Дата

Тема