Календарно-тематическое планирование 2 класс
календарно-тематическое планирование (2 класс)

№

раздела /

темы

Наименование

разделов и

тем

Кол-во часов

Дата проведения

УУД

Характеристика деятельности учащихся

По плану

Фактически

                                                                                                                  1 четверть (9 часов)

1

Что значит быть художником? Фактура предмета. Снимаем отпечаток с фактуры предмета.

Учебник с. 6 - 13

1

Иметь понятие  об изобразительных средствах живописи и графики.

Различать основные и составные, теплые и холодные цвета.

Иметь представление о сюжете, зарисовке, наброске.

Изображать предметы различной формы

Изображать предметы с натуры и передавать в рисунке форму, фактуру, рефлекс.

Использовать для передачи фактуры отпечатки с ткани, листьев и др.

Иметь представление о цветовой гамме.

Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе.

2

Рефлекс в изобразительном искусстве. Рисуем натюрморт.

Учебник с. 14 - 17

1

Иметь понятие  об изобразительных средствах живописи и графики.

Овладевать приемами работы с различными графическими материалами.

Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.

Выбирать характер линий для создания  ярких, эмоциональных образов в рисунке

Передавать наглядную перспективу,

Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства.

Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание.

3

Что могут рассказать вещи о своём хозяине?

Учебник с. 18 - 25

1

Иметь понятие  об изобразительных средствах живописи и графики.

Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры.

 Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура).

Изображать предметы различной формы

Осваивать и изображать в рисунке замкнутое пространство.

Участвовать в беседах о художниках, о произведениях, на которых изображён интерьер.

4

Что такое открытое пространство?

Учебник с. 26 - 33

1

Иметь понятие  об изобразительных средствах живописи и графики.

Овладевать приемами работы с различными графическими материалами.

Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.

Выбирать характер линий для создания  ярких, эмоциональных образов в рисунке

Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно.

Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы, – радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой.

Иметь представление о художественных средствах изображения.

5

Открытое пространство и архитектура.

Учебник с. 34 - 37

1

Различать основные и составные, теплые и холодные цвета.

Иметь представление о сюжете, зарисовке, наброске.

Изображать предметы различной формы

Передавать наглядную перспективу.

Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства.

Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание.

6

Кто создаёт архитектуру?

Учебник с. 38 - 47

1

Овладевать основами языка живописи, графики, архитектуры.

 Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура).

Изображать предметы различной формы.

Иметь первичное представление о архитектуре.

Представлять и объяснять, почему у каждого народа своё природное пространство и своя архитектура: изба, хата, юрта, яранга и др.

Участвовать в беседах, исследованиях.

Находить в Интернете пейзажи и народные жилища разных стран.

Создавать свою коллекцию изображений и фотографий с народной архитектуры.

7

Какие бывают виды искусства?

Учебник с. 48 - 51

1

Иметь понятие  об изобразительных средствах живописи и графики.

Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры.

 Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура).

Изображать предметы различной формы

Иметь представления об изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их.

8

Сочиняем сказку и показываем её как в театре.

Учебник с. 52 - 53

1

Иметь представление о сюжете, зарисовке, наброске.

Изображать предметы различной формы.

Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.

Выбирать характер линий для создания  ярких, эмоциональных образов в рисунке

Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме.

Изображать по представлению и по наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания.

Создавать композиции с изображением человека.

9

Какие бывают игрушки?

Учебник с. 52 - 59

1

Иметь понятие  об изобразительных средствах живописи и графики.

Различать основные и составные, теплые и холодные цвета.

Иметь представление о сюжете, зарисовке, наброске.

Изображать предметы различной формы

Находить и объяснять связь образов народной игрушки с темами и персонажами сказок.

Использовать выразительные средства декоративно - прикладного искусства.

Создавать композиции (лепка из пластилина).

Украшать вылепленных героев разнообразными декоративными элементами; использовать для украшения разные материалы: бусинки, стеклярус, пуговицы и др.

Уметь проводить коллективные исследования.

                                                                                                                   2 четверть (7 часов)

10

Художественно - выразительные средства.

Учебник с. 60 - 61

1

Иметь понятие  об изобразительных средствах живописи и графики.

Различать основные и составные, теплые и холодные цвета.

Иметь представление о сюжете, зарисовке, наброске.

Изображать предметы различной формы

Использовать в работе различные композиционные решения (вертикальный, горизонтальный формат).

Понимать и применять в работе равновесие в  композиции, контраст крупных и мелких форм в объёме.

Овладевать основами декоративной композиции.

11

О чём говорят на картине цвета?

Учебник с. 62 - 71

1

Иметь понятие  об изобразительных средствах живописи и графики.

Различать основные и составные, теплые и холодные цвета.

Иметь представление о сюжете, зарисовке, наброске.

Изображать предметы различной формы

Выражать с помощью цвета различные чувства и настроение (задумчивость, восторг, волнение, ощущение волшебства, тайны), в том числе вызванные от встречи с природой, от наблюдений за природой (два состояния).

12

Учимся изображать с натуры.

Учебник с. 72 - 73

1

Иметь понятие  об изобразительных средствах живописи и графики.

Овладевать приемами работы с различными графическими материалами.

Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.

Выбирать характер линий для создания  ярких, эмоциональных образов в рисунке

Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно.

Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы, – радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой.

Иметь представление о художественных средствах изображения.

13

Портрет.

Учебник с. 74 - 79

1

Знать правила техники безопасности при работе с ножницами, значение понятий композиция, плоскостное и объёмное изображения, панно, портрет, характер.

Уметь анализировать, планировать практическую работу, составлять композицию, работать коллективно

Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме.

Изображать по представлению и по наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания.

Создавать композиции с изображением человека.

14

Такие разные маски.

Учебник с. 80 - 83

1

Иметь понятие  об изобразительных средствах живописи и графики.

Различать основные и составные, теплые и холодные цвета.

Иметь представление о сюжете, зарисовке, наброске.

Изображать предметы различной формы

Определять зависимость выбираемой цветовой гаммы и тип красок от содержания и замысла. Работа по представлению и воображению.

15

Графическое изображение.

Учебник с. 84 - 87

1

Знать значение понятий графика, фактура, иносказание, особенности графики построения композиции, различные способы передачи фактуры.

Уметь проводить анализ задания с опорой на схему, использовать различную штриховку

Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе.

16

Контраст.

Учебник с. 88 – 90

1

Знать известные центры народных художественных ремёсел России, особенности, элементы городецкой росписи, приёмы работы с гуашью, цветовую гамму.

Уметь использовать художественные материалы, выполнять орнамент, смешивать краски на палитре, использовать декоративные

Выражать с помощью цвета различные чувства и настроение (задумчивость, восторг, волнение, ощущение волшебства, тайны), в том числе вызванные от встречи с природой, от наблюдений за природой (два состояния).

                                                                                                                   3 четверть (10 часов)

17

Пятно.

Учебник с. 91

1

Знать особенности передачи светотени, виды материалов, их свойства и названия, значение понятий светотень, блик, плоское изображение, объёмное изображение, виды и насыщенность штриховки, закономерность света и тени.

Уметь самостоятельно организовывать рабочее место, анализировать репродукции, передавать объём с помощью штриховки, наносить штриховку с нажимом

Осваивать, гармонично заполнять всю поверхность изобразительной плоскости.

Рассматривать и обсуждать картины, выполненные детьми, обращать внимание на особенности работы на листе. Передавать с помощью линии и цвета нужный объект.

18

Тон.

Учебник с. 92 – 93

1

Знать значение понятий орнамент, ритм, узор, геометрический элемент, изобразительный элемент, элементы растительного орнамента и его отличие от геометрического орнамента.

Уметь анализировать, планировать практическую работу, создавать элементы орнамента на основе любого растения, называть виды

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, поэтического слова.  

19

Штрих.

Учебник с. 94 – 95

1

Овладевать приемами работы с различными графическими материалами.

Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного..

Выбирать характер линий для создания  ярких, эмоциональных образов в рисунке

Изображать предметы различной формы

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, поэтического слова.  

20

Набросок.

Учебник с. 96 - 99

1

Знать значение понятий орнамент, ритм, узор, геометрический элемент, изобразительный элемент, элементы растительного орнамента и его отличие от геометрического орнамента.

Уметь анализировать, планировать практическую работу, создавать элементы орнамента на основе любого растения, называть виды композиции орнамента

Создавать этюды, быстрые цветовые зарисовки на основе впечатлений.

Создавать свою коллективную пополняемую коллекцию фактур.

21

Придаём бумаге объём.

Учебник с. 100 – 101

1

Знать основные цвета солнечного спектра.

Уметь работать акварелью, анализировать, планировать практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической

Уметь наблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни.

Вносить свои изменения в декоративную форму. Работать с готовыми формами.

Создавать коллективные работы.

22

Пейзаж.

Учебник с. 102 - 105

1

Знать основные жанры произведений изобразительного искусства.

Уметь узнавать отдельные произведения художников, называть их авторов, реализовывать замысел образа с помощью знаний в контексте (связи) художественно-творческой деятельности

Изображать предметы в рельефном пространстве: ближе — ниже, дальше — выше.

Передавать простейшую плановость пространства и динамику.

23

Работаем в смешанной технике.

Учебник с. 106 - 107

1

Уметь работать с акварелью способом заливки «по-сырому» или «по-мокрому», смешивать главные цвета красок для получения составных цветов, набрызгивать капли краски, гармонично распределять рисунки в коллективном панно

Выполнять работы различными художественными материалами: гуашью, акварелью, карандашом, пастелью, тушью, пером, цветными мелками, с помощью аппликации.

24

Животные в произведениях художников.

Учебник с. 108 – 115

1

Знать значение понятий жанр живописи, панно, характерные черты, технику выполнения обводки, приёмы работы с кистью.

Уметь выполнять изображения животных, дополнять фон рисунка деталями, располагать сюжетную сценку на листе бумаги

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки,  слова, художественного движения.

25

Сюжет.

Учебник с. 116 - 121

1

Знать значение понятий графика, фактура, иносказание, особенности графики построения композиции, различные способы передачи фактуры.

Уметь проводить анализ задания с опорой на схему, использовать различную штриховку

Наблюдать за окружающими предметами, деревьями, явлениями природы, настроением в природе и конструктивными особенностями природных объектов.

26

Удивительный мир растений.

Учебник с. 122 - 123

1

Уметь работать с акварелью способом заливки «по-сырому» или «по-мокрому», смешивать главные цвета красок для получения составных цветов, набрызгивать капли краски, гармонично распределять рисунки в коллективном панно

Передавать контрастные и нюансные цветовые отношения в небольших композициях в техники отрывной аппликации, с помощью гуаши или акварели.

Привносить свой предмет в создаваемое пространство, не нарушая его целостности.

                                                                                                                    4 четверть (8 часов)

27

Человек учится у природы.

Учебник с. 124 - 125

1

Знать значение понятий жанр живописи, панно, характерные черты, технику выполнения обводки, приёмы работы с кистью.

Уметь выполнять изображения животных, дополнять фон рисунка деталями, располагать сюжетную сценку на листе бумаги

Уметь наблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни.

Передавать в рисунке форму, цвет предметов и явлений, наблюдаемых в природе.

28

Природные формы в архитектуре.

Учебник с. 126 - 127

1

Знать значение понятий типы орнаментов, ритм, композиция, отличия растительного орнамента от геометрического.

Уметь называть типы орнаментов, работать с гуашью, реализовывать творческий замысел

Отображать в рисунке и живописной работе свои наблюдения за состоянием и настроением в природе.

Использовать в работе разнообразные художественные материалы (графика, живопись, аппликация).

Передавать в рисунке планы, композиционный центр, динамику, контраст и нюанс цвета и формы.

Осваивать возможности компьютерной графики (линия, пятно, композиция).

29

Собираем коллекцию камней.

Учебник с. 128 - 133

1

Овладевать приемами работы с различными графическими материалами.

Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного..

Выбирать характер линий для создания  ярких, эмоциональных образов в рисунке

Изображать предметы различной формы

Наблюдать природные явления, особенности объектов природы, настроения в природе.

Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе.

30

Симметрия в природе и искусстве.

Учебник с. 134 - 137

1

Знать особенности материалов; правила техники безопасности при работе с ножницами, клеем; способ определения симметричности фигур.

Уметь самостоятельно организовывать рабочее место; передавать форму и пропорции частей; проверять симметричность рисунка; наклеивать изделие, создавая эффект объёма

Иметь представления о симметрии в  изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью.

Высказывать свои представления и объяснять их.

31

Орнамент.

Учебник с. 138 - 139

1

Знать значение понятий типы орнаментов, ритм, композиция, отличия растительного орнамента от геометрического.

Уметь называть типы орнаментов, работать с гуашью, реализовывать творческий замысел

Иметь представления об орнаменте изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их.

32

Слушаем и наблюдаем ритм.

Учебник с. 140 - 143

1

Уметь использовать смешанную технику в работе, работать цветными карандашами, передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета при создании живописных композиций

Иметь представления о ритме в  изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их.

33

Смотри на мир широко открытыми глазами.

Учебник с. 144 – 145

1

Знать основные цвета солнечного спектра.

Уметь работать акварелью, анализировать, планировать практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической

Воспринимать и эмоционально оценивать образную характеристику произведений художника.

Высказывать своё эстетическое отношение к работе. Наблюдать и эмоционально оценивать картину.

Выражать своё отношение и объяснять роль и значение искусства в жизни.

Участвовать в беседах о красоте пейзажа в природе и искусстве.  

Иметь представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство, уметь передавать его в рисунке.

34

Фотографируем, работаем с компьютером, ищем дополнительную информацию.

Учебник с. 146 - 147

-

Иметь понятие  об изобразительных средствах живописи и графики.

Различать основные и составные, теплые и холодные цвета.

Иметь представление о сюжете, зарисовке, наброске.

Изображать предметы различной формы

Передавать с помощью линии и цвета нужный объект. Представлять и передавать в рисунке направления: вертикально, горизонтально, наклонно.

Размещать на рисунке предметы в разных положениях. Работать по наблюдению (выполнять упражнения на проведение различных линий графическими материалами).

№

Раздел (блок учебника)

Количество часов

1

О нашей Родине

5

2

Народная мудрость (устное народное творчество).

6

3

О детях и для детей.

13

4

Мир сказок

6

5

Уж небо осенью дышало …

6

6

Снежок порхает, кружится.

18

7

Здравствуй, праздник новогодний!

10

8

О братьях наших меньших (произведения о животных)

12

9

Лис Миккель и другие (зарубежные сказки).

13

10

Семья и я.

15

11

Весна, весна красная …

24

12

«Там чудеса…» (волшебные сказки).

8

Итого:

136ч

№ урока

Вид проверки

Время выполнения

1  полугодие

14

Навык чтения вслух(способ, правильность, понимание). Текущая проверка

Сентябрь-октябрь

24

Начитанность. Текущая проверка.      

Октябрь-ноябрь

32

Тест (вид текущей проверки).      

Октябрь-ноябрь

11, 30, 36

Работа с детскими книгами. Текущая проверка.  

В течение каждой четверти

26

Выразительность чтения. Текущая проверка.   

В течение каждой четверти

59

Навык чтения вслух(способ, правильность, понимание). Итоговая  проверка.

Декабрь

58

Начитанность и умение работать с детскими книгами. Комплексная  контрольная работа.

Декабрь

11, 30, 36

Текущая проверка литературной эрудиции – литературный диктант.

После изучения разделов

54

Сформированность учебной и читательской деятельности. Диагностический тест и задания. Итоговая проверка.        

Конец декабря

2  полугодие

83

Навык чтения вслух(способ, правильность, понимание). Текущая проверка.

Февраль

101

Начитанность, работа с детскими книгами. Текущая проверка. Комплексная проверочная работа              

Март

97

Тест (вид текущей проверки).    

Март

77

Выразительность чтения. Текущая проверка.         

Январь-февраль

112

Навык чтения вслух(способ, правильность, понимание). Итоговая  проверка.

Март-апрель

73,  86,  101,

124, 135

Текущая проверка литературной эрудиции – литературный диктант.

После изучения разделов

132

Тест (вид итоговой  проверки).        

Конец апреля

134

Сформированность учебной и читательской деятельности. Диагностический тест и задания. Итоговая проверка.            

Май

№

 п/п

Дата

План факт

Тема урока со страницами учебника

Кол-во час

Тип урока,

Вид контроля

Понятия

Цели урока

Планируемые  результаты

Предметные результаты

Метапредметные УУД

Личностные результаты

1 четверть – 36 уроков

О     н а ш е й      Р о д и н е    (5 часов)

1

Понятие «рифма». Понятие «стихотворение» (жанр). Стихотворения о Родине. Ф.Савинов. «Родина»

Учебник с. 4-5

Тетрадь на печатной основе с. 3

1

Урок

вхождения в тему.

Текущий

стихотворение

жанр произведения

заголовок текста

Создание условий для наблюдения за изменением тона и рифмой. Определение авторской точки зрения. Понятие «рифма». Понятие «стихотворение» (жанр).

уметь правильно называть стихотворение;

уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

уметь различать жанры произведений о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

2

Понятие «диалог». «Тон» автора. Логическое

ударение. Стихотворения о Родине. И. Никитин «Русь» (в сокращении).

Учебник с. 6-7 Тетрадь на печатной основе с. 4

1

Урок изучения нового материала.

Текущий

стихотворение

жанр произведения

заголовок текста

Сравнение стихотворения о Родине. Работа над выразительностью чтения.

Понятие «диалог». «Тон» автора. Логическое

ударение.

уметь правильно называть стихотворение;

уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

уметь различать жанры произведений о Родине;

уметь самостоятельно работать с отрывком из стихотворения: читать, моделировать обложку;

учить выразительно читать, работать с памяткой.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

 Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

3

Определение эмоционального состояния героев.  Рассказы о Родине.

С. Романовский «Русь»

Учебник с.8-9

Тетрадь на печатной основе с. 5

1

Урок изучения нового материала.

Текущий

стихотворение

жанр произведения

заголовок текста

Определение эмоционального состояния героев. Чтение «про себя». Обогащение словаря: Родина, Отечество, Отчизна, Русь, Россия, русичи, русские, россияне.

учить читать молча (про себя – первичное чтение), самостоятельно определять тему и жанр произведений, моделировать обложку.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся за-давать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

4

Сравнение рассказа и стихотворения. Литературное слушание. Произведения о родине.

С. Романовский. «Слово о Русской земле»

Учебник с.10-14

Тетрадь на печатной основе с. 6

1

Комбинированный урок.

стихотворение

жанр произведения

заголовок текста

абзац

Сравнение рассказа и стихотворения. Моделирование. Введение понятий «летопись», «летописец».

уметь правильно называть стихотворение;

уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

уметь различать жанры произведений о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

 Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

5

Работа над выразительностью чтения. Стихи русских поэтов С. Прокофьев «Родина»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)  

Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну»

Учебник с. 14

Тетрадь на печатной основе с.  8

Хрестоматия с. 10-11

1

Комбинированный урок.

стихотворение

жанр произведения

заголовок текста

абзац

Создание условий для  отработки навыка чтения вслух, «про себя», выразительного чтения. Определение тона и темпа  чтения. Сравнение иллюстраций к стихотворениям о Родине.

уметь правильно называть стихотворение;

уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

уметь различать жанры произведений о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

 Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Н а р о д н а я         м у д р о с т ь.      У с т н о е      н а р о д н о е     т в о р ч е с т в о (6 часа)

6

Введение понятий «фольклор», «загадка» Произведения фольклора

«Я с горы на гору шла…»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

«Я посею, я посею»

Учебник с. 16-17

Тетрадь на печатной основе с.  8-9

Хрестоматия с. 3

1

Урок

вхождения в тему.

Понятия:

русская народная песня

малые жанры русского фольклора

Сравнение разных малых фольклорных форм. Введение понятий «фольклор», «загадка»

уметь  различать жанры фольклора и выделять их особенности;

работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

7

Сравнение разных малых фольклорных форм. Загадки народные

Учебник с. 17-18

Тетрадь на печатной основе с.  9

1

Урок изучения нового материала.

Понятия:

русская народная песня

малые жанры русского фольклора

ермолка

формировать навык чтения (вслух и молча);

выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

уметь  различать жанры фольклора и выделять их особенности;

работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

8

Введение понятия «былина».  Литературное слушание  

«Как Илья из Мурома богатырем стал».

Учебник с. 18-24

Тетрадь на печатной основе с.  9-10

1

Урок изучения нового материала.

Понятия:

былине

былинный  герой

Создание условий для формирования представлений и понятий о былинах, былинных сказах, былинных героях. Обучение  умению составлять план былины.

уметь  различать жанры фольклора и выделять их особенности;

работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

9

Анализ былины: повторы, напевность, особенности языка.  Былина.

«Три поездки Ильи Муромца»  (в пересказе А. Нечаева)

«Три поездки Ильи Муромца» (отрывок)

Учебник с. 25 - 30

Тетрадь на печатной основе с.  10

1

Урок изучения нового материала.

Понятия:

• былине
• былинный  герой

Создание условий для  формирования умения анализировать былины: повторы, напевность, особенности языка. Выполнение творческой работы: сочинение «продолжения былины». Составление рассказа «Илья Муромец – былинный герой».

уметь  различать жанры фольклора и выделять их особенности;

уметь выделять признаки былины (былинного сказа); знать образы былинных героев.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

10

Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы.

Дополнительное чтение ( по хрестоматии). Песенки, заклички, небылицы, пословицы, поговорки, загадки.

Учебник с. 30-33

Тетрадь на печатной основе с.  11-13

Хрестоматия с. 4-9

1

Комбинированный урок.

Понятия:

шутка

считалка

потешка

пословицы

заклички

небылицы

Обучение выразительному чтению диалога – шутки. Создание условий для  выделения при чтении главных слов, определения темпа и тона чтения. Учить объяснять смыл пословицы, сравнивать различные фольклорные жанры.

уметь  различать жанры фольклора и выделять их особенности.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

11

Обобщение по теме: «Устное народное творчество».

Литературный диктант

(15 мин).

Учебник с. 34-35

Тетрадь на печатной основе  с. 13-14

1

Комбинированный

Понятия:

шутка

считалка

потешка

пословицы

заклички

небылицы

былине

былинный  герой

формировать навык чтения (вслух и молча);

выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

самостоятельно готовить рассказ о былинном герое; выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

уметь  различать жанры фольклора и выделять их особенности;

представлять самостоятельно прочитанные книги: правильно называть, аргументировать выбор книги, читать выразительно одно из произведений;

учить самостоятельно выполнять задание (решать учебные задачи) в тетради.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

О     д е т я х     и      д л я      д е т е й      (13 часов)

12

Работа над выразительностью чтения.  Стихотворения о детях.

А.Барто «Катя»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Б. Заходер «Перемена»

Учебник с. 36-37

Тетрадь на печатной основе с.  14-16

Хрестоматия с. 117-119

1

Урок изучения нового материала.

Формировать нравственные понятия:

 труд-лень

зло – добро

правда-кривда

честь-бесчестье

Выразительное чтение. Упражнения: определение задачи, тона, темпа чтения. Выделение рифмующихся слов. Создание условий для в выявления авторской точки зрения,  высказывания своей точки зрения . Учить сравнивать произведения о детях.

уметь правильно называть произведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

13

Сравнение произведений С.Баруздина.  Произведения для детей.

С.  Баруздин. «Стихи о человеке и его словах»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. Рубцов «Ступенька»  

Учебник с. 37-38

Тетрадь на печатной основе с.  16-17

Хрестоматия с. 153-154

1

Комбинированный урок.

Формировать нравственные понятия:

 трудлень

зло – добро

правда-кривда

честь-бесчестье

Понятия:

абзац

Сравнение произведений С.Баруздина. Определение их темы. Понятия: «юмор», «герой литературного произведения» (персонаж).

уметь правильно называть произведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения;

учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2).

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

14

Сравнение произведений С.Баруздина.  Рассказы о детях

С .  Баруздин  «Как Алешке учиться надоело».

Проверка навыка чтения вслух (текущая проверка)

20 мин.

Учебник с. 38-44

Тетрадь на печатной основе с. 17-18

1

Комбинированный урок.

Формировать нравственные понятия:

 труд-лень

зло – добро

правда-кривда

честь-бесчестье

Понятия:

абзац

Сравнение произведений С.Баруздина. Определение их темы. Понятия: «юмор», «герой литературного произведения» (персонаж).

уметь правильно называть произведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения;

учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2).

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схематический план, форму-лировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

15

Понятие «рассказ». Произведения о детях Литературное слушание.

Е. Пермяк. «Смородинка».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

С. Михалков «Прогулка»

Учебник с. 44-47

Тетрадь на печатной основе с.  18-19

Хрестоматия  с. 142-144

1

Комбинированный урок.

Отрабатывать понятия:

труд-лень

Формирование навыков работы с текстом: деление на части, составление плана.

Понятие «рассказ».

уметь правильно называть произведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

16

Определения главной мысли   рассказа. Произведения о детях Н. Носов  «Заплатка»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)  

Н. Носов «На горке»,

П. Воронько «Мальчик Помогай»

Учебник с. 47-51

Тетрадь на печатной основе с.  20, 35-36

Хрестоматия  с. 138 – 141, 152-153

1

Комбинированный урок.

Отрабатывать понятия:

рабочие руки

безделье

небрежность

трудолюбие

Создание условий для  определения главной мысли   рассказа. Подбор пословиц на  тему «Труд, трудолюбие».

читать произведение вслух, по частям, выражать своё отношение к произведению и его героям;

моделировать обложку, сравнивать с образцом;

объяснять смысл пословицы, соотносить её с главной мыслью рассказа.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, форму-лировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

17

Составление схематического плана. Разножанровые произведения для детей .

Г. Сапгир «Рабочие руки»

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Нанайская народная сказка «Айога»

Учебник с. 51-52

Тетрадь на печатной основе с.  20-21, 21-22

Хрестоматия  с. 119-123

1

Комбинированный урок.

Отрабатывать понятия:

рабочие руки

безделье

небрежность

трудолюбие

учить правильно называть произведение (книгу);

развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план;

соотносить пословицы с произведением.

читать произведение вслух, по частям, выражать своё отношение к произведению и его героям;

моделировать обложку, сравнивать с образцом;

объяснять смысл пословицы, соотносить её с главной мыслью рассказа.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, форму-лировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

18

Понятия «басня», «баснописец», «мораль».

И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»

Л. Толстой «Страшный зверь»

Учебник с. 53-54, 53-56

Тетрадь на печатной основе с.  22-23

1

Комбинированный урок.

Понятия:

басня

мораль

Формирование представлений о понятиях «басня», «баснописец», «мораль». Сравнение поэтической и стихотворной басни.

уметь правильно называть произведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, форму-лировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

19

Деление текст на части и составление схематического плана.  Литературное слушание. Рассказы о детях.

М. Зощенко. «Самое главное»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Я. Аким «Жадина»

Учебник с. 57-64

Тетрадь на печатной основе с.  24, 26

Хрестоматия с.  135-137

1

Урок

слушания.

Отрабатывать ранее введённые понятия.

развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения;

делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с произведением.

Уметь правильно называть произведение (книгу);

делить текст на части;

определять лавную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

20

Деление текст на части и составление схематического плана.  Сказки о детях

В. Сутеев  «Кто лучше?»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Осеева «Волшебная иголочка»

Учебник с.  64-66

Тетрадь на печатной основе с.  25, 27

Хрестоматия  с. 123-135

1

Комбинированный урок

Отрабатывать понятия:

хвастовство

скромность

доброта

сочувствие

развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с произведением.

уметь правильно называть произведение (книгу);

делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, форму-лировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

21

Деление текст на части и составление схематического плана.  Произведения о детях и для детей

А. Митта. «Шар в окошке»

Е. Пермяк «Две пословицы»

Дополнительное чтение по хрестоматии)  

В. Берестов «Прощание с другом»

Учебник с.  66-72

Тетрадь на печатной основе с.  28-29, 29-30

Хрестоматия  с. 86-87

1

Комбинированный урок.

Отрабатывать понятия:

хвастовство

скромность

доброта

сочувствие

развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения;

делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с произведением.

уметь правильно называть произведение (книгу);

делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

22

Деление текст на части и составление схематического плана.  Сказки для детей Л. Пантелеев «Две лягушки»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)  

В. Катаев «Цветик-семицветик»

Учебник с. 72-74

Тетрадь на печатной основе с.  30-31, 31-32

Хрестоматия , часть 2  с. 3-17

1

Урок закрепления нового материала.

Отрабатывать понятия:

трудолюбие , лень

развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения;

делить текст на части и составлять схематический план.

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

23

Деление текст на части и составление схематического плана.  Произведения и книги о детях. В.Беспальков «Совушка»

Учебник с. 74-79

Тетрадь на печатной основе с.  32-33

1

Урок-игра.

Отработка понятия:

доброжелательность

развивать учебные и читательские умения,  выделять главную  мысль произведения;

делить текст на части и составлять схематический план.

уметь делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Ответственность за поступки, самостоятельность, экологическая культура.

24

Деление  текста на части; определение главной мысли каждой части и произведения в целом. Произведения  В. Сутеева для детей.

В. Сутеев  «Снежный зайчик»

Учебник с. 80-84

Тетрадь на печатной основе с.  33-35

1

Комбинированный урок.

Отрабатывать понятия:

доброта

усердие

развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения;

видеть и понимать юмор произведения,  уметь читать со смыслом, расставляя логическое ударение.

уметь делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Ответственность за поступки, этические чувства, гуманистическое сознание.

25

Понятие «сказка», «бытовая сказка», «народная сказка». Русская народная сказка.

«У страха глаза велики» .

Дополнительное чтение (по хрестоматии) «Царевна- лягушка»

Учебник с. 86-88

Тетрадь на печатной основе с.  36-37

Хрестоматия, часть 2   с. 25-40

1

Комбинированный урок.

Дать понятия:

созвучие

повторы

страх

трусость

Формирование умению работать с текстом сказки: выделение созвучий и повторов, наблюдения за изменением  темпа чтения.

Упражнения в правильном и выразительном чтении.

Работа с иллюстрацией к тексту.

Понятие «сказка», «бытовая сказка», «народная сказка».

уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Самостоятельность, ответственность за поступки, принятие образа «хорошего ученика».

26

Понятие «сказка», «бытовая сказка», «народная сказка». Русская народная сказка.

«У страха глаза велики» . окончание.

Выразительность чтения. Текущая проверка

(20 мин).

1

Комбинированный

Дать понятия:

созвучие

повторы

страх

трусость

Формирование умению работать с текстом сказки: выделение созвучий и повторов, наблюдения за изменением  темпа чтения.

Упражнения в правильном и выразительном чтении.

Работа с иллюстрацией к тексту.

Понятие «сказка», «бытовая сказка», «народная сказка».

уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Готовность использовать подготовку, получаемую в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

27

Деление текста на части и составление схематического плана.  Сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм «Маленькие человечки»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Братья Гримм «Три брата»

Учебник с. 89-94

Тетрадь на печатной основе с.  37-38, 38-39

Хрестоматия, часть 2   с. 125-128

1

Урок изучения нового  материала

Отрабатывать понятия:

трудолюбие

доброта

благодарность

развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план.

уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений         о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

28

Деление текста на части и составление схематического плана.  Сказки Х. К. Андерсена

Х. К.Андерсен «Пятеро из одного стручка»

Дополнительное чтение

Х.  К  Андерсен «Принцесса на горошине»

Учебник с. 94-100

Тетрадь на печатной основе с.  40-41, 39-40

Хрестоматия,  часть 2   с. 85-88

1

Комбинированный урок.

Дать понятия:

сочувствие

радость

жить ради других

развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план.

уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

29

Пересказ  по составленному плану. Литературные (авторские сказки) Братья Гримм. «Семеро храбрецов»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)  

Б. Заходер  «Серая звёздочка»

Учебник с. 100-105

Тетрадь на печатной основе с.  41-42

Хрестоматия, часть 2   с. 88-103

1

Комбинированный урок.

Отрабатывать понятия:

храбрость

хвастливость

развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения; делить текст на части; выразительно читать.

уметь пересказывать по составленному плану, выделять основную мысль, осознавать прочитанное.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

30

Обобщение по теме: «Мир сказок».

Литературный диктант

(15 мин).

Учебник с. 106-107

Тетрадь на печатной основе с.  42-43

1

Урок

проверки знаний.

Отрабатывать все ранее изученные понятия.

проверить навыки работы с книгой.

уметь ориентироваться в тексте, отвечать на поставленные вопросы.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение.

Самостоятельность и личная ответствен-ность за поступки,   самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

«У ж       н е б о      о с е н ь ю      д ы ш а л о»    (6 часов)

31

Сравнение произведений. А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…»,

Г. Скребицкий. «Осень»  (отрывок)

Дополнительное чтение (по хрестоматии)  

М. Пришвин «Осеннее утро»

Учебник с. 108-111

Тетрадь на печатной основе с. 43-45

Хрестоматия, часть 1   с. 11-12

1

Урок изучения нового материала.

Дать понятие:

красота природы

Создание условий для обучения умения видеть и передавать красоту осенней природы. Сравнение произведений.

уметь видеть и передавать красоту осенней природы.

Познавательные: строить сообщения, анализировать, обоб-щать.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы,  выражать при чтении свое отно-шение к различным состояниям приро-ды.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

32

Пересказ текста. Произведения об осени.

Э. Шим «Белка и Ворон»

Е.Трутнева. «Осень»

Тест (15 мин)

Учебник с. 111-114

Тетрадь на печатной основе с. 46-47

1

Комбинированный урок.

Отрабатывать понятия:

 загадка

диалог

Создание условий для

отработки навыка чтения (на отрывках и абзацах произведения).

Составление загадок о белке и вороне.

уметь пересказывать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение автора.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордости за Родину.

33

Пересказ текста.  Произведения об осени.

Н. Сладков. «Эхо»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)  

А. Твардовский «Начало осени»

Учебник с. 114-115

Тетрадь на печатной основе с. 47-49

Хрестоматия, часть 1   с.  12-13

1

Комбинированный урок.

Отрабатывать понятия:

 загадка

диалог

учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;

выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

уметь пересказывать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение автора.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной

жизни.

34

Работа над выразительностью чтения.  Разножанровые произведения о природе.  

Н. Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…».

Загадки.

М. Пришвин. «Недосмотренные грибы»

Учебник с. 116-119

Тетрадь на печатной основе с.  49-51

1

Комбинированный урок.

Отрабатывать понятия:

 загадка

диалог

учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;

выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

уметь пересказывать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение автора.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

35

Пересказ текста.  Литературное слушание. Произведения о природе.

Э.Шим «Храбрый опёнок»  

К. Бальмонт «Осень»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)  

А. Майков «Осень»

Учебник с.  119-124

Тетрадь на печатной основе с.  51-54

Хрестоматия, часть 1   с.  13-14

1

Урок слушания

Отрабатывать понятия:

 красота природы

внимательность

учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;

учить выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

уметь пересказывать текст,  передавать настроение автора.

Познавательные: анализировать, обобщать.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

36

Обобщение по разделу.

Рубрика «Книжная полка».

Литературный диктант

(15 мин).

Учебник с.  125-127

Тетрадь на печатной основе с.  54-55

1

Урок систематизации знаний

Повторение всех понятий

полностью называть фамилию, имя, отчество автора, заголовок и жанр произведения;

выразительное чтение и пересказ произведений;

учить писать литературный лексический диктант

уметь выполнять задания в учебнике и тетради.

Познавательные: анализировать, обобщать.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

  Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

2    ч е т в е р т ь       (28 часов)

«С н е ж о к    п о р х а е т,    к р у ж и т с я … » (18 часов)

37

Знакомство с выразительными средствами языка. Произведения о зиме З.  Александрова. «Зима».

Дополнительное чтение (слушание)

К. Ушинский «Проказы старухи зимы»

Учебник с.  128-129

Тетрадь на печатной основе с. 56-57

Хрестоматия, часть 1   с. 16-19

1

Урок вхождения в новую тему.

Знакомить с понятиями:

сравнение

метафор

 знакомить с выразительными средствами языка;

учить передавать голосом чувства: удивление, восхищение, разочарование.

знать выразительные средства языка.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

38

Научно-познавательные и художественные произведения о природе.

С. Иванов «Каким бывает снег»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

С. Есенин «Пороша»

Учебник с.  129-132

Тетрадь на печатной основе с. 58-59

Хрестоматия, часть 1   с. 14-16

1

Урок изучения нового материала.

Знакомить с понятиями:

Сравнение

метафор

 знакомить с выразительными средствами языка;

учить передавать голосом чувства: удивление, восхищение, разочарование.

знать выразительные средства языка.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

39

Пересказ по готовому плану. Рассказы о природе. И. Соколов-Микитов. «Зима в лесу»

Учебник с.  133-134

Тетрадь на печатной основе с.  59-60

1

Комбинированный урок.

Знакомить с понятиями:

сравнение

метафор

учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

учить объяснять авторскую точку зрения;

учить сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

40

Авторская сказка. Литературное слушание. Сказки о природе.

Э.  Шим. «Всем вам крышка»

К. Ушинский «Мороз не страшен»

Учебник с. 134-139

Тетрадь на печатной основе с.  60-61

1

Комбинированный урок.

Знакомить с понятиями:

сравнение

метафора

формировать понятие об авторской и народной сказках (в сравнении);

учить различать познавательный и художественный тексты;

учить сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка.

41

Сравнение авторской и народной сказки. Народные сказки. Русская сказка «Дети  Деда Мороза»

Дополнительное чтение (по хрестоматии) Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица»

Учебник с. 140-141

Тетрадь на печатной основе с.  62-63

Хрестоматия, часть 2   с. 52-59

1

Урок-путешествие.

Отработка изученных понятий.

формировать понятие об авторской и народной сказках (в сравнении);

учить различать познавательный и художественный тексты;

учить сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка.

42

Пересказ по готовому плану. Рассказы и сказки о природе.

М. Пришвин «Деревья в лесу»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Е. Пермяк «Четыре брата»

Учебник с. 142

Тетрадь на печатной основе с.  63-64

Хрестоматия, часть 1   с.  155-156

1

Комбинированный урок.

Понятия:

словесная зарисовка

учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

учить объяснять авторскую точку зрения;

учить сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка.

43

Понятия «строфа», «четверостишие». Стихотворения о зиме.

И. Суриков. «Детство»  (отрывок).

Коллективная творческая работа "Зимние забавы"

Учебник с.  143-144

Тетрадь на печатной основе с.  64-65

1

Комбинированный урок.

Понятия:

словесная зарисовка

строфа

четверостишие

интонация

учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

учить объяснять авторскую точку зрения;

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

44

Пересказ по готовому плану.  Литературное слушание. Литературные сказки. В.  Даль. «Девочка Снегурочка»

Учебник с. 144-151

Тетрадь на печатной основе с.  65-66

1

Урок изучения нового материала.

  Понятия:

авторская сказка

устаревшие слова

колыбельная песня

учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

учить объяснять авторскую точку зрения;

учить сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

45

Пересказ по готовому плану.  Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка» (окончание).

Учебник с.  14ё-151

Тетрадь на печатной основе с.  65-66

1

Урок закрепления и систематизации изученного

материала.

  Понятия:

авторская сказка устаревшие слова

колыбельная песня

учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

учить объяснять авторскую точку зрения;

учить сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

46

Части сказки (зачин). Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка».

Дополнительное чтение (по хрестоматии) Японская народная сказка «Журавлиные перья»

Учебник с.  151-155

Тетрадь на печатной основе с. 67 - 68

Хрестоматия, часть 2   с. 59-68

1

Урок-исследование.

Понятия:

русская народная сказка

части сказки (зачин)

учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

учить объяснять авторскую точку зрения;

учить сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются;

уметь пересказывать сказку или рассказ по готовому плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

47

Понятие «двустишие». Произведения о детях Н. Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы)

Дополнительное чтение (слушание)

В. Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза»

Учебник с.  156-157

Тетрадь на печатной основе с.  69-70

Хрестоматия, часть 1   с.  20-22

1

Комбинированный урок.

Понятия:

фразеологизм

двустишье

устаревшие слова

формировать умения бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

учить передавать свое отношение к читаемому.

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

48

Пересказ по готовому плану.  Рассказы о животных Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».

Учебник с.  157-159

Тетрадь на печатной основе с. 70-71

1

Урок-исследование

Понятия:

абзац

формировать умения бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

учить передавать свое отношение к читаемому.

уметь пересказывать сказку или рассказ по готовому плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

49

Выразительные средства языка: описание, сравнение. Рассказы и стихотворения о природе.

И. Соколов-Микитов. «Узоры на снегу»

И. Беляков. «О чем ты думаешь, снегирь?».

Учебник с.  159-161

Тетрадь на печатной основе с.  71-73

1

Комбинированный урок.

Понятия:

абзац

описание

иллюстрация

сравнение

формировать умения бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

учить передавать свое отношение к читаемому.

уметь пересказывать  рассказ по готовому плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

50

Авторская сказка

Части сказки (зачин). Литературное слушание. Произведения для детей.

В. Одоевский «Мороз Иванович».

Хрестоматия, часть 1   с. 28-46

1

Комбинированный

Понятия:

авторская сказка

части сказки (зачин)

формировать умения бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

учить передавать свое отношение к читаемому.

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

51

Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича»

1

Урок-проект

Вспомнить понятия:

метафора

сравнение

учить находить в тексте и самостоятельно подбирать эпитеты, метафоры и сравнения.

уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование выразительно читать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

52

Комплексная контрольная  работа

(40 мин).

1

Контроль знаний

выполнять комплексную контрольную работу, пользуясь учебником, учебной хрестоматией, справочником.

• уметь проверять свою работу, объяснять ответы, доказывать  свою точку зрения с опорой на текст произведения.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

«З д р а в с т в у й,    п р а з д н и к      н о в о г о д н и й!»     (10 часов)

53

10.12

Понятие «строфа». Произведения о новогоднем празднике.

С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»

Учебник с.  162-163

Тетрадь на печатной основе с.  73-74

1

Комбинированный урок.

Понятия:

строфы

формировать умения выразительно читать отрывки из изучаемых произведений;

учить передавать свое отношение к читаемому и настроение автора.

читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

54

11.12

Повторение: понятия «метафора», «сравнение». Литературное слушание

Сказки Х.К. Андерсена «Ель» ( в сокращении)

Диагностический тест

(20 мин).

Хрестоматия, часть 2 с. 111-124

1

Урок слушания

Вспомнить понятия:

метафора

сравнение

формировать умения выразительно читать отрывки из изучаемых произведений;

учить передавать свое отношение к читаемому и настроение автора.

читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

55

12.12

Произведения о детях и для детей. Знакомство с творчеством А. Гайдара.

А. Гайдар. «Ёлка в тайге» (отрывок)

Учебник с.  164-168

Тетрадь на печатной основе с.  74-75

1

Комбинированный

Отрабатывать понятия:

смелость

закалка

познакомить с творчеством А. Гайдара.

моделировать обложку под руководством учителя, рассматривать структуру текста, выделять текста и озаглавливать каждую часть.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

56

14.12

Работа над выразительностью чтения.Стихотворения о Новом годе.

С. Маршак. «Декабрь».

Книги С.Я. Маршака

Учебник с. 168-169

Тетрадь на печатной основе с.  75-76

1

Комбинированный

Понятия:

иллюстрация

формировать умения выразительно читать отрывки из изучаемых произведений;

учить передавать свое отношение к читаемому и настроение автора.

определять настроение стихотворения, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

57

Работа над выразительностью чтения. Произведения о Новом годе.

С. Городецкий «Новогодние приметы»

Коллективная творческая работа «Приметы Нового года»

Учебник с. 169

Тетрадь на печатной основе с.  76

1

Урок исследование

Понятия:

обильный

строфа

четверостишие

формировать умения выразительно читать отрывки из изучаемых произведений;

учить передавать свое отношение к читаемому и настроение автора.

определять настроение стихотворения, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

58

Обобщение по теме: «Здравствуй, праздник новогодний!»

Комплексная  контрольная работа

(30 мин)

Учебник с.  170-171

Тетрадь на печатной основе с.  77-79

1

Комбинированный

обобщить и проконтролировать знания учащихся.

уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

59

Стихи о природе. Урок – конкурс.

Навык чтения вслух

(итоговая  проверка)

(25 мин).

1

Комбинированный

учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;

учить выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

определять настроение стихотворения, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

60

Библиотечный урок.

Книги о Новом годе для детей.

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Х.К. Андерсен «Штопальная игла»

Хрестоматия часть 2, с. 103-111

Тетрадь на печатной основе с. 76-77

1

Урок закрепления  и  систематизации знаний

формировать умение выбрать книгу на заданную тему в свободном библиотечном фонде (работа в группах)

уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

61

Урок – утренник «Здравствуй, праздник новогодний!»

1

Урок – утренник

учить инсценировать эпизоды изученных произведений.

моделировать обложку под руководством учителя, рассматривать структуру текста, выделять текста и озаглавливать каждую часть.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

«О     б р а т ь я     н а ш и х      м е н ь ш и х»   ( п р о и з в е д е н и я     о      ж и в о т н ы х)  ( 12 часов)

62

Учебник часть 2

Разножанровые произведения фольклора (песня, загадка, сказка). Произведения о животных. Русская народная песня «Буренушка».

 В. Жуковский. «Птичка»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

К. Коровин «Баран, заяц, ёж».

Учебник с. 4-5

Тетрадь на печатной основе с. 3-4

Хрестоматия, часть 1   с. 74-78

1

Урок введения в тему.

Дать понятия:

доброта душевная

фольклор

 знакомить с разно-жанровыми произведениями фольклора (песня, загадка, сказка);

формировать читательские умения (сравнивать сказку и пословицу;

выполнять задания по теме чтения).

различать народные песни (песенки), загадки, сказки.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

63

Сходство и различие авторских и народных стихотворений. Разножанровые произведения о животных.

К. Ушинский. «Кот Васька».

Произведения фольклора (считалка, загадки)

Е. Благинина. «Голоса леса»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)  

М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой» (в сокращении)

Учебник с. 6-8

Тетрадь на печатной основе с.  5-9

Хрестоматия, часть 1   с. 54-56

1

Комбинированный урок

Разъяснить понятие:

жульничество

Создание условий для осознания сходства и различий авторских и народных стихотворений. Сравнение произведений.

различать   сказки авторские  и народные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

64

Отношение автора к своему герою. Рассказы и стихотворения о животных.

М. Пришвин. «Старый гриб»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

 Н. Рубцов «Про зайца».

Учебник с. 9-11

Тетрадь на печатной основе с.  9-10

Хрестоматия, часть 1   с.  78-79

1

Комбинированный урок.

Дать понятия:

доброта

красота

уважение

милосердие

Обучение детей умению определять отношение автора к своему герою.

Создание условий для сравнения произведений и моделирования обложки.

различать   сказки авторские  и народные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

65

Реальное и волшебное в сказках. К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна».

П. Комаров «Оленёнок»

Дополнительное чтение (слушание).

 Е.  Чарушин «Перепёлка»  

Учебник с. 11-13

Тетрадь на печатной основе с. 10-12, 4-5

Хрестоматия, часть 2   с. 47-51

1

Комбинированный

Отрабатывать понятия:

хитрость

уловка

сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

различать реальное и волшебное в сказках;

сравнивать героев народных сказок;

составлять схематический план к сказкам и отдельным частям.

различают   сказки авторские  и народные;

реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

66

Пересказ по картинному плану. Произведения о животных.

 В. Бианки. «Ёж-спаситель».

Скороговорки.

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Журка»

Учебник с. 13-16

Тетрадь на печатной основе с. 12-14

Хрестоматия, часть 1   с. 51-54

1

Комбинированный урок.

Отрабатывать понятия:

хитрость

уловка

сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

различать реальное и волшебное в сказках;

сравнивать героев народных сказок;

составлять схематический план к сказкам и отдельным частям.

различают   сказки авторские  и народные;

реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

67

Присказки и сказки.  М. Дудин. «Тары – бары…».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Бианки «Хвосты»

Учебник с.  17-18

Тетрадь на печатной основе с.  14-15

Хрестоматия, часть 1   с. 93-100

1

Комбинированный урок.

Формировать понятия:

доброта

красота

уважение

милосердие

различать сказки авторские  и народные;

пересказывать по готовому плану;

сочинять небольшие сказки с героями-животными;

находить и самостоятельно читать книги о животных.

различают   сказки авторские  и народные;

реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

68

Сказки авторские  и народные.  Литературное слушание. Произведения о животных.

К. Ушинский «Плутишка кот».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

К. Паустовский «Барсучий нос».

Учебник с. 18-23

Тетрадь на печатной основе с.  16-18

Хрестоматия, часть 1   с. 79-86

1

Урок

творчества.

Понятия:

устаревшие слова

различать сказки авторские  и народные;

пересказывать по готовому плану;

сочинять небольшие сказки с героями-животными;

находить и самостоятельно читать книги о животных.

различают   сказки авторские  и народные;

учить рассказывать сказку кратко, читать выразительно диалоги героев.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

69

Народные сказки. Русская сказка. «Журавль и цапля».

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Африканская народная сказка «О том, как  лиса обманула гиену".

Учебник с.  24-26

Тетрадь на печатной основе с.  18-19

Хрестоматия, часть 1   с. 68-72

1

Урок изучения нового материала.

Формировать понятия:

 доброта

красота

уважение

милосердие

сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

различать реальное и волшебное в сказках;

сравнивать героев народных сказок;

составлять схематический план к сказкам и отдельным частям.

различают   сказки авторские  и народные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

70

Пересказ по готовому плану.

Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в обработке Л. Толстого)

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Ненецкая народная сказка  «Белый медведь и бурый медведь»

Учебник с. 26-31

Тетрадь на печатной основе с.  20

Хрестоматия, часть 1   с. 57-58

1

Урок-исследование.

Отрабатывать понятия:

доброта

красота

уважение

милосердие

сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

различать реальное и волшебное в сказках;

сравнивать героев народных сказок;

составлять схематический план к сказкам и отдельным частям.

различают   сказки авторские  и народные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

71

Авторские сказки.

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича  и Ерша Ершовича»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка»

Учебник с.  32-33

Тетрадь на печатной основе с. 20-23

Хрестоматия, часть 1   с. 87-93

1

Комбинированный урок.

Отрабатывать понятия:

доброта

красота

уважение

милосердие

сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

различать реальное и волшебное в сказках;

сравнивать героев народных сказок;

составлять схематический план к сказкам и отдельным частям.

различают   сказки авторские  и народные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

72

Народные сказки. Реальное и волшебное в сказке. Русская сказка «Белые перышки»

Учебник с.  34-36

Тетрадь на печатной основе с.  23-24

1

Урок повторения и обобщения изученного материала.

Отрабатывать понятия:

доброта

красота

уважение

милосердие

сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

различать реальное и волшебное в сказках;

сравнивать героев народных сказок;

составлять схематический план к сказкам и отдельным частям.

различают   сказки авторские  и народные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

73

Библиотечный урок.

Сказки о животных.

Литературный диктант

(15 мин).

Учебник с.  37

1

Контроль знаний

Отрабатывать ранее изученные понятия.

формировать умение классифицировать произведения по жанрам: сказки, рассказы, стихотворения (работа в группах)

учить работать в библиотеке или атмосфере библиотеки, учить выбирать книгу по заданной теме.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

«Л и с    М и к к е ль    и     д р у г и е» (з а р у б е ж н ы е     с к а з к и )    ( 13 часов)

74

Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок»

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Французская сказка «Волк, улитка и осы»

Учебник с.  38-42

Тетрадь на печатной основе с.  24-26

Хрестоматия, часть 1   с.  65-68

1

Урок вхождения в новую тему.

Отрабатывать понятия:

авторская сказка

литературное произведение

расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

 учить подробному и сжатому пересказу.

уметь правильно называть произведения;

составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

75

Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок»

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Французская сказка «Волк, улитка и осы»

Учебник с.  38-42

Тетрадь на печатной основе с.  24-26

Хрестоматия, часть 1   с.  65-68

1

Комбинированный

Отрабатывать понятия:

авторская сказка

литературное произведение

расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

 учить подробному и сжатому пересказу.

уметь правильно называть произведения;

составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

76

Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил». Знакомство.

Учебник с.  43-48

Тетрадь на печатной основе с.  27

1

Комбинированный урок.

Отрабатывать понятия:

авторская сказка

литературное произведение

расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

 учить подробному и сжатому пересказу.

уметь правильно называть произведения;

составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

77

Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».

Учебник с.  43-48

Тетрадь на печатной основе с.  27

1

Комбинированный

Отрабатывать понятия:

авторская сказка

литературное произведение

расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

 учить подробному и сжатому пересказу.

уметь правильно называть произведения;

составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

78

Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Сказки американских индейцев "Как кролик взял кайота на испуг"

Учебник с.  48-52

Тетрадь на печатной основе с.  28-30

Хрестоматия, часть 1   с.  72-74

1

Комбинированный

Отрабатывать понятия:

авторская сказка

литературное произведение

расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

учить подробному и сжатому пересказу;

учить выделять признаки сказок;

совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

уметь правильно называть произведения;

составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

79

Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»

Учебник с.  48-52

Тетрадь на печатной основе с.  28-30

Хрестоматия, часть 1   с.  72-74

1

Комбинированный

Отрабатывать понятия:

авторская сказка

литературное произведение

расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

учить подробному и сжатому пересказу;

учить выделять признаки сказок;

совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

уметь правильно называть произведения;

составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

80

Литературное слушание. Литературные сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм. «Бременские музыканты»

Учебник с.  53-61

Тетрадь на печатной основе с.  30-31

1

Урок-драматизация

Отрабатывать понятия:

авторская сказка

литературное произведение

расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

учить подробному и сжатому пересказу;

учить выделять признаки сказок;

совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

уметь правильно называть произведения;

составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

81

Сравнение русской народной сказки «Зимовье зверей» и сказки

Братьев Гримм. «Бременские музыканты»

Учебник с.  53-61

Тетрадь на печатной основе с.  30-31

1

Комбинированный

Отрабатывать поня-тия:

авторская сказка

литературное произведение

расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

учить подробному и сжатому пересказу;

учить выделять признаки сказок;

совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

уметь правильно называть произведения;

составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сот-рудничества, толерантность к народам мира.

82

Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» .

Учебник с.  61-69

Тетрадь на печатной основе с. 32-33

1

Урок-проект.

Отрабатывать поня-тия:

авторская сказка

литературное произведение

расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

учить подробному и сжатому пересказу;

учить выделять признаки сказок;

совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

уметь правильно называть произведения;

составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

83

Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» .

Навык чтения вслух (текущая проверка)

(30 мин).

Учебник с. 61-69

Тетрадь на печатной основе с.  32-33

1

Урок-проект.

Отрабатывать поня-тия:

авторская сказка

литературное произведение

расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

учить подробному и сжатому пересказу;

учить выделять признаки сказок;

совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

уметь правильно называть произведения;

составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сот-рудничества, толерантность к народам мира.

84

Обобщающий урок по теме «Зарубежные сказки».

1

Урок закрепления и систематизации изученного

материала.

Обобщить знания учащихся.

уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки

85

Библиотечный урок. Дорогами сказок. Рубрика «Книжная полка».

1

Проверка  уровня обученности. Обобщение.

Обобщить и проконт-ролировать знания учащихся.

уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки

86

Сказки народов мира.

Рубрика «Проверь себя».

Литературный диктант

(15 мин).

Учебник с. 71-72

Тетрадь на печатной основе с.  33-34

1

Проверка  уровня обученности. Обобщение.

Обобщить и проконтролировать знания учащихся.

уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки

«С е м ь я    и     я»  (15 часов)

87

Произведения о семье. Понятие «быль».  

Л. Толстой   «Лучше всех».

Учебник с. 73-74

Тетрадь на печатной основе с.  34-35

1

Урок вхождения в новую тему.

 Работать над понятиями

сравнения

гипербола

метафора

эпитет

сравнение

воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям.

уметь  сочинять свои произведе-ния о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

88

Фольклорные произведения о семье. Пословицы. Народная песня. Колыбельная.

Учебник с.  74-75

Тетрадь на печатной основе с.  35-36

1

Урок изучения нового материала.

 Работать над понятиями

сравнения

гипербола

метафора

эпитет

сравнение

воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям;

учить сравнивать народные и авторские колыбельные песни.

уметь  сочинять свои произведе-ния о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

89

Авторские колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…» Сравнение народной и авторской колыбельных песен.

Учебник с.  75-76

Тетрадь на печатной основе с.  36

1

Урок-исследование

 Работать над понятиями

сравнения

гипербола

метафора

эпитет

сравнение

воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям;

учить сравнивать народные и авторские колыбельные песни.

уметь  сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни

чества.

90

Пересказ по готовому плану. Рассказы о детях.

Е. Пермяк «Случай с кошельком»

С. Аксаков «Моя сестра»

Учебник с.  76-79

Тетрадь на печатной основе с.  37-39

1

Комбинированный урок.

Понятия:

интонация

формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок;

учить разыгрывать сценки из произведений.

уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудни-чества.

91

Пересказ по готовому плану.  Произведения о детях.

В. Осеева. «Сыновья».

Пословицы.

Учебник с.  79-81

Тетрадь на печатной основе с. 39

1

Урок-исследование

Понятия: