Рабочая программа по ОВЗ
рабочая программа (2 класс)

№ п/п

Тема

Кол-во часов

1

«Повторение»

11

2

«Звуки и буквы»

76

3

«Слово»

58

4

«Предложение»

16

«Повторение пройденного за год»

9

ИТОГО

170

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Содержание учебного предмета

Базовые учебные действия

Повторение знаний о предложении

1

Построение простого предложения.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Большая буква в начале предложения, точка в конце

1

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. организовывать свою работу.

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

Большая буква в начале предложения, точка в конце

1

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

Составление предложений из данных слов

1

Окончание начатого предложения.

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. организовывать свою работу.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Составление предложений из данных слов

1

Составление предложений из слов.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. организовывать свою работу.

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

Составление предложение по вопросу

1

Составление предложений по картинке, вопросу.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. организовывать свою работу.

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

Составление предложение по вопросу

1

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. организовывать свою работу.

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

Входная контрольная работа – списывание

1

Повторение изученного

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. организовывать свою работу.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Р.Р. Составление предложений по картинке

1

Составление предложений по картинке, вопросу.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. организовывать свою работу.

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

Р.Р. Составление предложений по картинке

1

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. организовывать свою работу.

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

Проверочная работа.

Составление предложений из слов

1

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. организовывать свою работу.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Звуки и буквы (76ч)

Звуки и буквы. Отличие звука от буквы

1

Различение гласных, согласных, звуков и букв.

Л. Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. организовывать свою работу.

К. задавать уточняющие вопросы.

Звуки и буквы. Отличие звука от буквы

1

Сравнивание слов, отличающихся одним звуком, количеством звуков в слове и последовательностью.

Л. Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. организовывать свою работу.

К. задавать уточняющие вопросы.

Анализ слов по звуковому составу.

1

Различение гласных, согласных, звуков и букв.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

Анализ слов по звуковому составу.

1

Различение гласных, согласных, звуков и букв.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

Анализ слов по звуковому составу.

1

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. -обосновывает высказанное суждение;

Анализ слов по звуковому составу. Проверочная работа по теме

1

Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П. Обучение работе с разными видами информации

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. -обосновывает высказанное суждение;

Порядок слов в русской азбуке. Алфавит.

1

Алфавит. Последовательность букв, ориентировка по алфавиту с использованием пространственных отношений (между, перед, после), ориентирование в строке.

Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. -обосновывает высказанное суждение;

Порядок слов в русской азбуке. Алфавит.

1

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

Расположение в алфавитном порядке нескольких слов.

1

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

Расположение в алфавитном порядке нескольких слов.

1

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

Расположение в алфавитном порядке нескольких слов.

1

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

Нахождение слов в словаре

1

Работа со словарем в алфавитном порядке.

.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

Нахождение слов в словаре

1

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Составление списков учащихся по алфавиту. Проверочная работа по теме.

1

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

Звуки гласные и согласные.

1

Различение гласных, согласных, звуков и букв.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. задавать уточняющие вопросы.

Звуки гласные и согласные.

1

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

Звуки гласные и согласные.

1

Различение шипящих и свистящих согласных.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

Слогообразующая роль гласных

1

Постановка ударения в словах и выделение ударного гласного звука.

Л. Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием)

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. -обосновывает высказанное суждение;

Слогообразующая роль гласных

1

Л. Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

Деление слова на слоги..

1

Деление слова на слоги.

Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

Деление слова на слоги..

1

Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

Деление слова на слоги. Проверочная работа по теме.

1

Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

Гласные буквы и, е, ё, ю, я, э в начале слова и после гласных.

1

Нахождение гласных Ю,Я,Ё,Е в начале слова или слога.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

Гласные буквы и, е, ё, ю, я, э в начале слова и после гласных.

1

Образование слов с гласными, нахождение гласных в словах.

Л. формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

П. Обучение работе с разными видами информации

Р.Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

Гласные буквы и, е, ё, ю, я, э в начале слова и после гласных.

1

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Обучение работе с разными видами информации

Р. .Принимать и сохранять учебную задачу

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Перенос части слова при письме.

1

Правила переноса слов.

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности.

П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

Перенос части слова при письме.

1

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

Перенос части слова при письме.

1

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

Контрольная работа

1

Контроль изученного

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Ударение.

1

Постановка ударения в словах, выделение ударного гласного звука.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Обучение работе с разными видами информации

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. -обосновывает высказанное суждение;

Гласные ударные и безударные

1

Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П. Обучение работе с разными видами информации

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. -обосновывает высказанное суждение;

Постановка ударение в двусложных и трёхсложных словах.

1

Л. Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

П. Обучение работе с разными видами информации

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

Постановка ударение в двусложных и трёхсложных словах.

1

Л. Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

Постановка ударение в двусложных и трёхсложных словах. Проверочная работа по теме

1

Л. Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием)

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

Согласные твёрдые и мягкие

1

Различие твердых и мягких согласных на конце слова.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. определяет тему и главную мысль текста.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Согласные твёрдые и мягкие

1

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. организовывать свою работу.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Различие твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.

1

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного)

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Различие твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.

1

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. организовывать свою работу.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Различие твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я. Проверочная работа по теме

1

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Обозначение мягкости согласных буквой ь.

1

Обозначение мягкости согласных буквой ь.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. организовывать свою работу.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Обозначение мягкости согласных буквой ь.

1

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Обозначение мягкости согласных буквой ь.

1

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Обозначение мягкости согласных в середине слова буквой ь.

1

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. определяет тему и главную мысль текста.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Обозначение мягкости согласных в середине слова буквой ь.

1

Обозначение мягкости согласных буквой ь.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

Обозначение мягкости согласных в середине слова буквой ь.

1

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. . Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

РР Восстановление деформированного текста по картинкам

1

Восстановление деформированного текста по картинкам

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Шипящие согласные

1

Различение гласных, согласных, звуков,  букв.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Правописание ЖИ – ШИ.

1

Правописание ЖИ – ШИ.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. организовывать свою работу.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Правописание ЖИ – ШИ.

1

Правописание ЖИ – ШИ.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. определяет тему и главную мысль текста.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Правописание ЧУ –ЩУ

1

Правописание ЧУ –ЩУ

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

Правописание ЧУ –ЩУ

ЧА-ЩА

1

Правописание ЧУ –ЩУ,ЧА-ЩА

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. определяет тему и главную мысль текста.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Обобщение знаний правописания гласных с шипящими. Проверочная работа по теме.

1

Правописание ЖИ – ШИ. Правописание ЧУ –ЩУ,ЧА-ЩА

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

РР. Коллективное составление текста изложения.

1

Коллективное составление текста изложения.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. определяет тему и главную мысль текста.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Работа над ошибками. Парные звонкие и глухие согласные.

1

Различение парных звонких и глухих согласных.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

Упражнение в различении парных согласных.

1

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. организовывать свою работу.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Упражнение в различении парных согласных.

1

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Написание звонких и глухих согласных на конце слова.

1

Написание звонких и глухих согласных на конце слова.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. организовывать свою работу.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Проверка написания парных согласных на конце слова путём изменения формы слова.

1

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. организовывать свою работу.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Проверка написания парных согласных на конце слова путём изменения формы слова.

1

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Проверка написания парных согласных на конце слова путём изменения формы слова.

1

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Контрольная работа

1

Составление текста по картинкам

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

Упражнение в различии парных согласных

1

Различение парных звонких и глухих согласных.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

Проверка написания парных согласных на конце слова путём изменения формы слова.

1

Написание звонких и глухих согласных на конце слова.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;  задавать уточняющие вопросы

Проверка написания парных согласных на конце слова путём изменения формы слова.

1

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

РР Ответы на вопросы по картинке.

1

Контроль изученного

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р.Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Разделительный ь знак перед буквами и, е, ё, ю, я.

1

Правила написания разделительного ь знака перед буквами и, е, ё, ю, я.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

Разделительный ь знак перед буквами и, е, ё, ю, я.

1

Упражнения в написании слов с разделительным ь знаком перед буквами и, е, ё, ю, я.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

Разделительный ь знак перед буквами и, е, ё, ю, я.

1

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. определяет тему и главную мысль текста.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Перенос слов с разделительным ь знаком

1

Перенос слов с разделительным ь знаком

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. организовывать свою работу.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Перенос слов с разделительным ь знаком

1

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р.  Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

РР Работа с деформированным текстом.

1

Восстановление деформированного текста

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. определяет тему и главную мысль текста.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Работа над ошибками. Проверочная работа по теме «Разделительный ь знак».

1

Упражнения на перенос слов с разделительным ь знаком

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

Разделительный Ъ знак.

1

Правописание слов с разделительным ъ знаком.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. организовывать свою работу.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Правописание слов с разделительным ъ знаком.

1

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Правописание слов с разделительным ъ знаком.

1

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Правописание слов с разделительным ъ знаком.

1

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

Проверочная работа по теме «Разделительный ъ знак»

1

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

Слово (58ч)

Слова, которые обозначают названия предметов.

1

Называние слов-действий, слов-предметов, слов-признаков.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Слова, обозначающие один или несколько одинаковых предметов.

1

Упражнения в постановке вопросов кто это? Что это?

Л. формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. -обосновывает высказанное суждение;

Практическое употребление слов, обозначающих название предметов.

1

Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

Практическое употребление слов, обозначающих название предметов.

1

Упражнения в группировке предметов по вопросу.

Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

РР Работа с текстом. Ответы на вопросы.

1

Различение групп однородных предметов, выделять слова - родственные.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

Работа над ошибками. Практическое употребление слов, обозначающих названия предметов

1

Называние предметов, которые отвечают на вопрос кто?

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

Практическое употребление слов, обозначающих названия предметов. Практическая работа по теме «Слова, которые обозначают предметы»

1

Нахождение групп однородных предметов, отвечающих на вопрос кто?

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. -обосновывает высказанное суждение;

Практическое употребление слов, обозначающих названия предметов. Практическая работа по теме «Слова, которые обозначают предметы»

1

Различение названий предметов по вопросам.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. -обосновывает высказанное суждение;

Прописная буква в именах людей.

1

Прописная буква в именах людей. Написание заглавной  буквы в именах людей.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

Прописная буква в именах людей.

1

Заглавная  буква в фамилиях людей.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. -обосновывает высказанное суждение;

Прописная буква в кличках животных.

1

Нахождение кличек животных.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

Прописная буква в кличках животных.

1

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Прописная буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц.

1

Упражнения в нахождении географических названий.

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Прописная буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц.

1

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

РР Работа с текстом. Ответы на вопросы.

1

Составление текста по вопросам

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. Обучение работе с разными видами информации

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

Работа над ошибками. Прописная буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц.

1

Упражнения в написании слов, обозначающих географические названия.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. задавать уточняющие вопросы.

Проверочная работа по теме «Слова, которые обозначают предметы. Большая буква в именах собственных»

1

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. задавать уточняющие вопросы.

РР. Работа по картинке

Работа над ошибками

1

Составление текста по картинке

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. задавать уточняющие вопросы.

Слова, которые обозначают действия предметов.

1

Постановка вопроса что делают и ответ на поставленный вопрос.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. задавать уточняющие вопросы.

РР Работа с текстом. Ответы на вопросы

1

Ответы на вопросы по тексту

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Обучение работе с разными видами информации

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. задавать уточняющие вопросы.

Работа над ошибками. Выделение слов обозначающих действие предметов.

1

Выделение слов, обозначающих действие предметов.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

Согласование слов, обозначающих действие предметов, со словами, обозначающими название предметов.

1

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

Согласование слов, обозначающих действие предметов, со словами, обозначающими название предметов.

1

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Контрольное списывание

1

Контроль изученного

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

Работа над ошибками. Практическое употребление слов, обозначающих действия предметов

1

Постановка вопроса что делают? И ответ на вопрос.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

Практическое употребление слов, обозначающих действия предметов

1

Выделение слов, обозначающих действие предметов.

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Практическое употребление слов, обозначающих действия предметов

1

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Слова – действия, обозначающие один или несколько одинаковых предметов

1

Множественное и единственное число предметов

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

Практическое употребление слов, обозначающих действия предметов.

1

Выделение слов, обозначающих действие предметов.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы

РР Работа с текстом. Составление рассказа по иллюстрации

1

Составление рассказа по иллюстрации

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. определяет тему и главную мысль текста.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Работа над ошибками. Практическое употребление слов, обозначающих действие предметов.

1

Выделение слов обозначающих действие предметов.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. определяет тему и главную мысль текста.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Практическое употребление слов, обозначающих действие предметов. Проверочная работа

1

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

Работа над ошибками. Слова, которые обозначают признаки предметов.

1

Выделение слов, обозначающих признаки предметов

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Практическое употребление слов, обозначающих признаки предметов

1

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Практическое употребление слов, обозначающих признаки предметов

1

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Контрольная работа

1

Контроль изученного

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

1

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

Практическое употребление слов, обозначающих признаки предметов

1

Постановка вопроса какой?  И ответ на вопрос.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

РР Работа с текстом. Дополнение предложений.

1

Дополнение предложений

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. определяет тему и главную мысль текста.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Практическое употребление слов, обозначающих признаки предметов

1

Практическое употребление слов, обозначающих признаки предметов

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

Практическое употребление слов, обозначающих признаки предметов

1

Практическое употребление слов, обозначающих признаки предметов

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Практическое употребление слов, обозначающих признаки предметов

1

Практическое употребление слов, обозначающих признаки предметов

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Практическое употребление слов, обозначающих признаки предметов. Проверочная работа

1

Выделение слов, обозначающих признаки предметов

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

РР Работа с деформированным текстом

1

Восстановление деформированного текста

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. определяет тему и главную мысль текста.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Работа над ошибками.

1

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. определяет тему и главную мысль текста.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Предлоги.

1

Нахождение и называние предлогов в предложениях.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

Предлоги К, ОТ, НАД, ПОД, О, ОБ.

1

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Правописание предлогов со словами.

1

Правописание предлогов со словами.

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Правописание предлогов со словами. Проверочная работа по теме «Деление слов на слоги»

1

Правописание предлогов со словами.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

РР Работа с текстом. Ответы на вопросы.

1

Составление рассказа по иллюстрации

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. определяет тему и главную мысль текста.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Работа над ошибками. Правописание предлогов со словами

1

Правописание предлогов со словами.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. определяет тему и главную мысль текста.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Правописание предлогов со словами

1

Правописание предлогов со словами.

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Правописание предлогов со словами

1

Правописание предлогов со словами.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

Проверочная работа по теме «Предлоги»

1

Нахождение и называние предлогов в предложениях.

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Работа над ошибками.

1

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р.  Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

Предложение(16ч)

Практическое знакомство с построением простого предложения.

1

Выделение предложения из текста.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. определяет тему и главную мысль текста.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Составление предложений с употреблением существительных винительного падежа

1

Правила записи предложения.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Контрольное списывание

1

Составление схемы к предложению.

Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного

 Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Работа над ошибками. Составление предложения с употреблением существительных родительного падежа

1

Составление схемы предложения и запись предложения по схеме.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Составление предложений с употреблением существительных дательного падежа

1

Правила записи предложения.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. организовывать свою работу.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Составление предложений с употреблением существительных предложного падежа

1

Смысловое окончание предложений.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. организовывать свою работу.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Составление предложение с употреблением существительных творительного падежа

1

Правила составления предложений.

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. задавать уточняющие вопросы.

Контрольная работа

1

Контроль изученного

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. определяет тему и главную мысль текста.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

1

Повторение изученного

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Составление предложений из слов данных в начальной форме

1

Правила записи предложения.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

РР Составление текста изложения.

1

Составление предложений по сюжетной картинке.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. определяет тему и главную мысль текста.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

РР Выделение в тексте предложений на заданную учителем тему

1

Выделение предложений из текста.

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Составление предложений с употреблением существительных нужного падежа

1

Правила записи предложения.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

Составление предложений с употреблением существительных нужного падежа

1

Правила составления предложений.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. определяет тему и главную мысль текста.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Составление предложений с употреблением существительных нужного падежа

1

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. определяет тему и главную мысль текста.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Составление предложений с употреблением существительных нужного падежа. Проверочная работа по теме

1

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. определяет тему и главную мысль текста.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Работа над ошибками

1

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. определяет тему и главную мысль текста.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Повторение(9 ч)

Правописание твёрдых и мягких согласных

1

Обобщение знаний по русскому языку за 3 класс.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы.

Правописание твёрдых и мягких согласных

1

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

Правописание слов с шипящими согласными

1

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

РР Составление предложений по картинке.

1

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. определяет тему и главную мысль текста.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. оформляет свою речь в устной и письменной речи

РР Составление предложений по картинке.

1

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. определяет тему и главную мысль текста.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. оформляет свою речь в устной и письменной речи

Алфавит.

1

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. оформляет свою речь в устной и письменной речи

Правописание слов с непроверяемыми написаниями.

1

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

РР Работа с деформированным текстом

1

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. определяет тему и главную мысль текста.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Работа над ошибками. Практическое употребление слов обозначающих действие предметов

1

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. определяет тему и главную мысль текста.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Практическое употребление слов обозначающих названия, признаки, действия предметов

1

Обобщение знаний по русскому языку за 3 класс

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы

№ п/п

Тема

Кол-во часов

«О школе и школьниках»

11

«Листьям – время опадать»

12

«Верные помощники»

14

«Крылатые друзья»

15

«Здравствуй, Зимушка-Зима!»

14

«Сказочные истории»

8

«Трудолюбие – это клад»

12

«Настали дни весенние!»

17

«Вот такие истории…»

16

«Летняя пора»

16

«Повторение пройденного за год»

1

ИТОГО

136

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Содержание, виды деятельности на уроке

Базовые учебные действия

О школе и школьниках (11ч)

В. Суслов. Весёлый звонок

1

Знакомство со стихотворением

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. искать нужную информацию

Р: умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. оформляет свою мысль в устной речи;

С. Погореловский. Отчего краснеют буквы

1

Знакомство со стихотворением

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. видеть проблему

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. находит необходимую информацию в учебнике

И. Дик. Тяп-ляп

1

Знакомство с рассказом. Анализ содержания произведения

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. строить речевое высказывание – письменно и устно

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Б. Заходер. Перемена

1

Знакомство и анализ стихотворения

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. искать нужную информацию

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную

К. учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

В. Голявкин. Не везёт

1

Анализ содержания произведения

Л. Воспитывать аккуратность

П. осуществляет поиск необходимой информации

Р: умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

И. Молчанов – Сибирский. Есть ли время для задачек?

1

Знакомство и анализ стихотворения

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. -находит в тексте незнакомые слова

Р.: -умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. оформляет свою мысль в устной речи;

По С. Багрову. Чужая отметка

1

Работа над содержанием 1 части

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р: умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. оформляет свою мысль в устной речи;

По С. Багрову. Чужая отметка

1

Работа над содержанием 2 части

Л. Воспитывать уважение к учителю

П. искать нужную информацию

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. находит необходимую информацию в учебнике

Я. Аким. Митины каникулы

1

Знакомство со стихотворением

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. видеть проблему

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. находит необходимую информацию в учебнике

С. Михалков «Могут даже у ребят…»

1

Анализ содержания стихотворения

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. видеть проблему

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. находит необходимую информацию в учебнике

Обобщающий урок по теме: «О школе и школьниках»

1

Ответы на вопросы

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. видеть проблему

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. находит необходимую информацию в учебнике

Листья время опадать (12ч)

Песенка (Латышская народная)

1

Заучивание наизусть

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. -находит в тексте незнакомые слова

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную

К. -обосновывает высказанное суждение;

Отгадать загадки

1

Признаки осени, при чтении правильное соединение  гласных с согласными.

Л. Воспитывать любовь к природе

П. анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Р. учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки

К. - осознанно читает вслух и про себя.

К. Бальмонт. Осень

1

Знакомство со стихотворением Разучивание наизусть

 Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П. синтезировать полученную информацию (составление целого из частей, самостоятельное достраивание);

Р. учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки

К. учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

По С. Багрову. Поспела брусника!

1

Признаки осени. Анализ содержания произведения, работа над пересказом..

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. строить речевое высказывание – письменно и устно

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

В. Орлов. Осеннее наступление

1

Правильное чтение слогов, слов. Анализ содержания стихотворения

.

Л. Воспитывать любовь к природе

П. видеть проблему

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

По А. Баркову. Золотая осень у тихих дорог

1

Работа над пересказом

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. видеть проблему

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. находит необходимую информацию в учебнике

18

М. Исаковский. Родное

1

Анализ содержания стихотворения

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. видеть проблему

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. находит необходимую информацию в учебнике

19

И. Мазнин. Посмотри, как день прекрасен!

1

Анализ содержания стихотворения

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. видеть проблему

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. находит необходимую информацию в учебнике

20

По Ю. Ковалю. Листобой

1

Анализ содержание рассказа

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. видеть проблему

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. находит необходимую информацию в учебнике

21

Г. Ладонщиков. Поздняя осень

1

Разучивание наизусть

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. видеть проблему

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. находит необходимую информацию в учебнике

22

По К. Паустовскому. Первый снег

1

Анализ содержания стихотворения

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. видеть проблему

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. находит необходимую информацию в учебнике

23

Обобщающий урок по теме: «Листьям – время опадать».

1

Повторение изученного

Л. Воспитывать аккуратность

П. видеть проблему

Р.: -умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. оформляет свою мысль в устной речи;

Верные помощники (14ч)

24

Потешка (Русская народная)

1

Анализ произведения.

Л. Воспитывать аккуратность

П. видеть проблему

Р: умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. оформляет свою мысль в устной речи;

25

Беглец (Таджикская песенка).

1

Анализ произведения.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. видеть проблему

Р: умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. оформляет свою мысль в устной речи;

26

Овечка и волк. (Украинская сказка)

1

Анализ содержания произведения, работа над пересказом

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. видеть проблему

Р. умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

К. оформляет свою мысль в устной речи;

27

Потешка (Русская народная)

1

Анализ произведения

Л. Воспитывать положительные нравственные качества.

П. видеть проблему

Р. учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки

К. оформляет свою мысль в устной речи;

28

Знакомство со считалочкой.

1

Л. Воспитывать ответственность за порученное дело

П. осуществляет поиск необходимой информации

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную

К. -обосновывает высказанное суждение

29

Едем, едем на лошадке (Шведская песенка)

1

Анализ произведения

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. -находит в тексте незнакомые слова

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. оформляет свою мысль в устной речи;

30

Козёл. (Русская песенка)

1

Анализ содержания песенки

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. -находит в тексте незнакомые слова

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. оформляет свою мысль в устной речи;

31

Песенка (Русская народная)

1

Анализ содержания

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. смысловому чтению, задавать вопросы к тексту, прогнозировать развитие сюжета, определять идею текста

Р: умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

32

Потешка (Русская народная)

1

Анализ произведения

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. -находит в тексте незнакомые слова

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. оформляет свою мысль в устной речи;

33

В. Бианки. Кошкин питомец

1

Анализ содержания рассказа

Л. Воспитывать ответственность за порученное дело

П. осуществляет поиск необходимой информации

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную

К. -обосновывает высказанное суждение

34

Собака и волк (Русская сказка)

1

Работа над содержанием 1 части.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. -находит в тексте незнакомые слова

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. оформляет свою мысль в устной речи;

35

Собака и волк (Русская сказка)

1

Работа над содержанием 2 части

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. -находит в тексте незнакомые слова

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. оформляет свою мысль в устной речи;

36

По Г.  Снегирёву. Верблюжья варежка

1

Анализ содержания произведения

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. смысловому чтению задавать вопросы, к тексту, прогнозировать развитие сюжета, определять идею текста

Р: умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

37

Обобщающий урок по теме: «Верные помощники»

1

Повторение изученного

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. смысловому чтению задавать вопросы, к тексту, прогнозировать развитие сюжета, определять идею текста

Р: умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Крылатые друзья (15ч)

38

Знакомство с Закличкой

1

Нахождение в тексте ответов на вопросы.

Л. Воспитывать любовь к природе

П. различать главную и второстепенную информацию

Р. учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки

К. -обосновывает высказанное суждение;

39

Знакомство с Потешкой (Русская народная)

1

Рассказы о животных, названия  животных, чем питаются, где обитают.

Л. Воспитывать ответственность за порученное дело

П. осуществляет поиск необходимой информации

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную

К. -обосновывает высказанное суждение;

40

Воробей. (Белорусская песенка)

1

Анализ произведения

Л. Воспитывать любовь к природе

П. осуществляет поиск необходимой информации

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. -обосновывает высказанное суждение;

41

Н. Рубцов. Воробей

1

Анализ стихотворения.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. -находит в тексте незнакомые слова

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. оформляет свою мысль в устной речи;

42

Потешка (Русская народная)

1

Анализ произведения

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. видеть проблему

Р. учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки

К. оформляет свою мысль в устной речи;

43

По Н. Коростелёву. Наша Галя

1

Выборочное чтение

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. видеть проблему

Р. учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки

К. оформляет свою мысль в устной речи;

44

Совушка. (Русская потешка)

1

Разучивание наизусть

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. видеть проблему

Р. учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки

К. оформляет свою мысль в устной речи;

45

По А. Баркову. Внезапное открытие

1

Анализ содержания произведения

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. осуществляет поиск необходимой информации

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. -обосновывает высказанное суждение;

46

Саша Чёрный. Что ты тискаешь утёнка?

1

Анализ содержания стихотворения

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Р: умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма

47

По Н. Сладкову. Говорящие яички

1

Анализ содержания произведения

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. осуществляет поиск необходимой информации

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. -обосновывает высказанное суждение;

48

С. Михалков. Зяблик

1

Знакомство со стихотворением и его анализ.

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. искать нужную информацию

Р. учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки

К. формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

49

С. Махотин. Плохая привычка

1

Знакомство и анализ стихотворения

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. искать нужную информацию

Р. учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки

К. формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

50

По Т. Чинарёвой. Угощенье для синиц

1

Работа над содержанием 1 части

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. видеть проблему

Р. учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки

К. оформляет свою мысль в устной речи;

51

По Т. Чинарёвой. Угощенье для синиц

1

 Работа над содержанием 2 части

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма

52

Знакомствами с Загадками о птицах

1

Названия птиц.

Отгадывание  и загадывание   загадок.

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. осуществляет поиск необходимой информации

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. -обосновывает высказанное суждение;

53

Обобщающий урок по теме: «Крылатые друзья».

1

Повторение изученного

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. осуществляет поиск необходимой информации

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. -обосновывает высказанное суждение;

Здравствуй, Зимушка-зима! (14ч)

54

Песенка (Русская народная)

1

Анализ содержания произведения

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. смысловому чтению задавать вопросы, к тексту, прогнозировать развитие сюжета, определять идею текста

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

55

И. Бунин. Первый снег

1

Пересказ сказок и рассказов, прочитанных учителем. Работа над выразительным чтением

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. смысловому чтению задавать вопросы, к тексту, прогнозировать развитие сюжета, определять идею текста

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

56

По Р. Погодину. Неприятностей не оберёшься

1

Работа над содержанием 1 части

Л. Воспитывать ответственность за порученное дело

П. анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

57

По Р. Погодину. Неприятностей не оберёшься

1

Работа над содержанием 2 части

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. синтезировать полученную информацию (составление целого из частей, самостоятельное достраивание);

Р. умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства

К. - осознанно читает вслух и про себя.

58

Г. Ладонщиков. Здравствуй, Зимушка-зима!

1

Анализ содержания произведения

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. видеть проблему

Р. учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки

К. оформляет свою мысль в устной речи;

59

Г. Скребицкий. Зима

1

Анализ содержания произведения

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. осуществляет поиск необходимой информации

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. -обосновывает высказанное суждение;

60

И. Соколов-Микитов. Зимняя ночь

1

Анализ содержания произведения

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма

61

По Ю. Ковалю. Снегири и коты

1

Работа над содержанием произведения

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Р.  умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма

62

В. Осеева. На катке

1

Характеристика главного героя

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. видеть проблему

Р. учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки