Проект "Правополушарное рисование"
проект

Министерство образования и науки Республики Бурятия

МБОУ «Кяхтинская средняя общеобразовательная школа №4»

Дополнительная общеразвивающая программа

художественной  направленности

«ПРАВОПОЛУШАРНОЕ РИСОВАНИЕ»

(интуитивное рисование)

Возраст обучающихся: 7 -10 лет

Срок реализации программы: 2 года  

Составитель :

Тугульдурова Яна Васильевна,

учитель начальных классов.

г. Кяхта

2020 г.

Правополушарное рисование – это интуитивное рисование. Суть правополушарного рисования заключается в том, что в момент занятия творчеством ребенок активно включает в работу правое полушарие своего мозга, которое, как известно, отвечает за творчество. Рисование – это как раз тот случай, когда у большинства людей продолжает работать левое полушарие, но целостные зрительные образы лучше и правильно обрабатываются правым полушарием.  

Интуитивное рисование – это метод активного раскрытия творческого потенциала через пробуждение внутренних знаний и умения слышать себя. Благодаря интуитивному рисованию открыть в себе умение рисовать шедевры может каждый, с любым уровнем подготовки, как новичок, так и обучающийся в классической художественной школе. Интуитивное рисование полезно как школьнику, так и студенту – каждый откроет в правополушарной живописи что-то ценное для себя.

Правополушарное рисование позволяет за короткие сроки начать рисовать не просто рисунки, а цельные картины, удивляющие своей глубиной, содержащие многие образы, и потому имеющие отклик у самых разных людей.

У школьников занятия интуитивным рисованием повышают интерес к учебе, они становятся спокойнее, меньше получают стрессов, легче начинают реагировать на трудности и преграды.

Ребенок, занимаясь интуитивным рисованием, реализует свою мечту научиться рисовать картины, даже если у него абсолютно не было опыта. Параллельно с этим обретаются новые знакомства, расширяется кругозор, появляется уверенность в себе. Каждый ребенок открывает для себя умение владеть кистью, выражать себя посредством цветового и фактурного решения, чувствовать пропорции и формы, задавать уникальный ритм своей картины, создавать незабываемые работы, вызывающие отклик у зрителя, которые хочется рассматривать вновь и вновь.

Направленность дополнительной общеразвивающей программы – художественная. Программа дополнительного образования «Правополушарное рисование» направлена на развитие творческого потенциала детей. В начале обучения многие дети имеют незначительные навыки рисования и весьма большие сомнения в своих потенциальных способностях к художественному творчеству, но к завершению курса обучения практически все обучающиеся приобретают уверенность в своих возможностях и признаются себе и окружающим в том, что они умеют рисовать.

Новизна заключается в приобщении детей к художественному творчеству посредством правополушарного рисования в образовательной области «Художественное творчество».

Педагогическая целесообразность – в процессе реализации данной программы учащиеся не только обучаются рисовать, но и справляются с проблемами, вызывающими у них запредельные (негативные) эмоции.

Учащиеся вооружаются одним из доступных и приятных способов снятия эмоционального напряжения.

Программа основана на следующих принципах:

1. Коммуникативный принцип – позволяет строить обучение на основе общения равноправных партнеров и собеседников, дает возможность высказывать свое мнение (при взаимном уважении), формирует коммуникативные навыки.

2. Принцип коллективности – дает опыт взаимодействия с окружающими, сверстниками, создает условия для самопознания.

3. Гуманистический принцип – создание благоприятных условий для обучения всех детей, признание значимости и ценности каждого ребенка (взаимопонимание, ответственность, уважение).

4. Принцип культуросообразности – предполагает, что художественное творчество школьников должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с нормами и ценностями, присущими традициям тех регионов, в которых они живут.

Формы деятельности: занятия, диспуты, выставки, беседы.

Отличительная особенность данной дополнительной общеразвивающей программы заключается в том, что рисование на данных занятиях подразумевает отсутствие четкой схемы. Оно спонтанное, построенное на копировании, непосредственном восприятии натуры в целом. Можно начать рисовать с любого места: смотреть на объект и копировать его, анализируя местоположение, схожесть. Рисование ведется от детали к целому.

Данная программа рассчитана на 2 года обучения.

Общее количество часов - 134

Возраст воспитанников в группах – 7-10 лет.

            Режим работы: 1 занятие в неделю по 2 часа.

Форма занятий – групповая.

Цель: раскрытие и развитие творческих способностей ребенка, формирование интуитивного мышления, развитие способностей к визуализации, формирование отношения к жизни как к творчеству.

Задачи программы:

Образовательные:

• освоить основные навыки правополушарного рисования:

• Восприятие краев предмета (умение видеть, где кончается один предмет и начинается второй);
• Восприятие пространства (умение выделять пространство вокруг предмета);
• Восприятие соотношений предметов и их частей (умение передавать перспективу и пропорции);
• Восприятие света и тени (умение видеть и передавать характеристики цвета)
• Восприятие целостного образа (умение видеть целое и его части).

Развивающие:

• Раскрепостить, убрать и раздвинуть рамки для свободного творчества;
• Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;
• Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.
• Развивать желание экспериментировать, стимулируя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от познания нового.

Воспитательные:

• Формировать эмоционально-положительное восприятие окружающего мира;
• Воспитывать художественный вкус;
• Привить любовь и уважение к различным видам искусства;
• Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом;
• Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию.

Учебно-тематический план 1 года обучения

Содержание программы 1 года обучения.

1. Познавательная информация о солнце и облаках.
2. Загадки о лесе.
3. Беседа об изменениях в природе зимой.
4. Обсуждение сказки «Морозко».
5. Рассказ об островах.
6. Обсуждение сказки «Маугли».
7. Беседа по карте звездного неба.
8. Беседа об озере Байкал.
9. Беседа об озере Байкал.
10. Беседа о родном городе.
11. Беседа о родном городе.
12. Обсуждение изменений в осенней природе.
13. Обсуждение сказки «Волшебник Изумрудного Города».
14. Беседа о полевых цветах.
15. Рассказ о крупнейших водопадах мира.
16. Рассказ о сакуре.
17. Рисование по теме. Рассказ о каскаде водопадов.
18. Беседа о сказке А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
19. Беседа о космосе.
20. Обсуждение сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане».
21. Сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане».
22. Беседа о декоративных деревьях и кустарниках.
23. Представление детей о натюрморте.
24. Беседа на тему «Россия – родина моя».
25. Знакомство с былинами.
26.  Беседа о зимних забавах.
27. Рисование по теме.
28. Беседа об Уральских горах.
29. Беседа о самых высоких горных вершинах мира.
30. Беседа по сказке «Аленький цветочек».
31. Рисунок на произвольную тему.
32. Выставка работ. Подведение итогов работы в кружке.
33. Выставка работ. Подведение итогов работы в кружке

Учебно-тематический план 2 года обучения

Содержание программы 2 года обучения.

1. Беседа об изменениях в природе осенью.
2. Обсуждение цветовой осенней гаммы.
3. Русские поэты, воспевшие осень в стихах.
4. Русские поэты воспевшие осень в стихах.
5. Беседа об озере Байкал.
6. Беседа по произведениям воспевшие русские просторы.
7. Беседа по произведениям воспевшие русские просторы.
8. Беседа о явлениях в природе.
9. Беседа о ярких природных красках при закате.
10. Беседа о природе России.
11. Беседа о любимых временах года.
12. Беседа о любимой месте в городе.
13. Беседа о любимой сказке.
14. Беседа о изменениях в природе весной.
15. Цветы России. Есть о чем поговорить. Разговор – диспут.
16. Беседа о  постройках города.
17. Беседуем и экспериментируем.
18. Любимый город России.
19. Детские мечты, расскажи о них.
20. Беседа на тему мои любимые цветы.
21. Беседы о водопадах мира.
22. Беседа о городах зарубежных.
23. Беседа о городах зарубежных.
24. Беседа о каньонах.
25. Беседа о Черном море.
26. Беседа  о морях мира.
27. Беседа о Франции.
28. Беседа о Франции.
29. Беседа о России.
30. Информация о планетах.
31. Беседа –планы на каникулах.
32. Рисуем летний пейзаж.
33. Выставка работ. Рисунок на произвольную тему.
34. Выставка работ. Рисунок на произвольную тему.

Данная программа способствует формированию следующих универсальных учебных действий:

1. Личностные результаты:

• осознание своих творческих возможностей;
• понимание чувств других людей, сопереживание им;
• проявление познавательных мотивов;
• развитие чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с мировой художественной культурой.

2. Метапредметные результаты:

• Познавательные универсальные учебные действия:

• осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;
• оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения;
• строить речевые высказывания в устной форме;
• включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

• Регулятивные универсальные учебные действия:

• планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;
• принимать и сохранять учебную задачу;  
• различать способ и результат действия;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• адекватно воспринимать словесную оценку учителя.

• Коммуникативные универсальные учебные действия:

• задавать вопросы;
• формировать собственное мнение и позицию;
• допускать возможность существование у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

В результате реализации программы предполагается достижение определенного уровня овладения детьми изобразительной грамотой. Дети будут знать специальную терминологию, научатся общаться с основными художественными материалами, активизируют творческие способности и разовьют творческий потенциал.

К концу обучения дети будут знать:

• основы цветоведения;
• основные и дополнительные цвета;
• цветовую гамму красок (теплые, холодные цвета);
• контрасты форм;
• азы воздушной перспективы (дальше, ближе);
• гармонию цвета;
• русские сказки, географические понятия, азы астрономии, природу родного края и др.

Уметь:

• смешивать краски на палитре, получая нужные цветовые оттенки;
• соблюдать последовательность в работе;
• владеть основами перспективы основами цветоведения;
• правильно расположить предмет на листе;
• самостоятельно разбираться в этапах своей работы;
• работать в различной технике рисования;
• творчески подходить к выполнению работы;
• грамотно оценивать свою работу, находить ее достоинства и недостатки;
• работать самостоятельно и в коллективе;
• организовывать и содержать в порядке свое рабочее место;
• радоваться своим успехам и успехам товарищей;

По окончании курса учащиеся оформляют большую выставку. Отбор работ на выставку производится коллективно с участием в их обсуждении всех детей.

Календарный учебный график

                                             на 2019-2020 учебный год

(02.09.2019 г.-10.09.2019 г – организационный период, набор обучающихся.)

Продолжительность каникул в течение учебного года.

Условия реализации программы:

1. Оборудование, материалы и инструменты, необходимые для кружка:

Перечень имеющегося оборудования:        

Оценка достижений результатов

Анализ учебных и творческих работ учащихся на уроках ИЗО:

1. Правильное понимание поставленных задач при выполнении учебных и творческих работ.
2. Раскрытие темы:

• осмысление темы и достижение образной точности;
• импровизация и использование собственных впечатлений при выполнении работы;
• оригинальность замысла.

3. Композиция

• знание, понимание и применение на практике основных законов композиции;
• органичность и целостность композиционного решения.

4. Рисунок.

• владение основами изобразительной грамоты (умение последовательного выполнения работы в заданном формате, передачи пропорций и характера изображаемого объекта, выявление конструктивных и пластических особенностей формы и объема посредством светотеневой проработки и расположения в пространстве, передачи тональных отношений при сохранении цельности изображения).

В зависимости от поставленных задач:

• степень сходства изображения с предметами реальной действительности (реалистический рисунок);
• умение решать задачи, основанные на ассоциативном восприятии окружающего мира через трансформацию природных и искусственных форм.

5. Цветовое решение

• знание ключевых понятий цветоведения из области физических основ цвета и основ его зрительного восприятия;
• умение использовать типы колорита для создания цветовой гармонии.

6. Техника исполнения

• умение использовать основные изобразительные средства выражения замысла: точка, штрих, линия, пятно, цвет, тон, фактура;
• владение различными техниками и приемами в области изобразительного искусства;
• использование современных материалов;
• наличие культуры исполнительского мастерства.

При оценке выполнения практических заданий учитель руководствуется следующими критериями:

• качество выполнения изучаемых на уроке приемов рисования и работы в целом;
• степень самостоятельности;
• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный).

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам.

Практические задания (индивидуальное задание):

Высокий — уровень выполнения требований высокий, отсутствуют ошибки в разработке композиции, работа отличается грамотно продуманной цветовой гаммой, все объекты связаны между собой, верно переданы пропорции и размеры, при этом использованы интегрированные знания из различных разделов для решения поставленной задачи; правильно применяются приемы и изученные техники рисования. Работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески.

Выше среднего — уровень выполнения требований хороший, но допущены незначительные ошибки в разработке композиции, есть нарушения в передаче пропорций и размеров; обучающийся допустил малозначительные ошибки, но может самостоятельно исправить ошибки с небольшой подсказкой учителя. Работа выполнена в заданное время, самостоятельно.

Средний — уровень выполнения требований достаточный, минимальный; допущены ошибки в разработке композиции, в передаче пропорции и размеров; владеет знаниями из различных разделов, но испытывает затруднения в их практическом применении при выполнении рисунка; понимает последовательность создания рисунка, но допускает отдельные ошибки; работа не выполнена в заданное время, с нарушением технологической последовательности;

Ниже среднего - ученик не знает основных элементов процесса рисования, не умеет пользоваться дополнительным материалом, не владеет даже минимальными фактическими знаниями, умениями и навыками, определенными в образовательном стандарте.

Используемая литература:

1. «Интуитивное рисование. Развитие творческих способностей средствами арттерапии», автор: М.С. Вальдес Одриосола, 2009 г.
2. «Интуиция, творчество, арттерапия», автор: М.С. Вальдес Одриосола, 2012 г.
3. «Творческие и развивающие занятия с детьми 7 лет» под ред. Парамоновой
4. «Уроки рисования для младших школьников», 2005 г. Автор: М. Михейшина.
5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1991.
6. Ты - Художник! Рубрика: Рисование, живопись, Увлечения, хобби  Издательство: Попурри Год выпуска: 2010
7. Бетти Эдвардс. Правополушарное рисование. Открой в себе художника. Август 2013г

Интернет-ресурсы:

1. Фестиваль педагогических идей. – Режим доступа: http://festival.1september.ru
2. Мастерские Стива Лестера / Правополушарное рисование  risovanie.ru/

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности

«Правополушарное рисование»

(интуитивное рисование)

Средства обучения и воспитания (инфраструктурный лист)

для реализации общеобразовательных программ

Директор МБОУ «Кяхтинская СОШ №4»

____________ ___________________

подпись                         ФИО

«____» ______________2021г.