Рабочие программы
рабочая программа (3 класс)

Рассмотрено

На заседании ШМО №1

Протокол №_____

От «____»____________2022г.

_________

«Согласовано»

Зам. По УВР

________

«____»________2022г.

«Утверждено»

Директор школы

__________.

Приказ №________________

От «____»__________2022г.

Планируемые результаты формирования УУД к концу 3-го класса

Личностные УУД

1. Выполнять правила поведения школьника.

2. Самостоятельно выполнять поручения учителя, проявляя инициативу. Удерживать статус школьника, осознавать значимость учения, учиться с опорой на внешние и внутренние мотивы, объяснять свои мотивы.

3. Проявлять познавательный интерес к отдельным предметам. Находить способы решения новой задачи совместно со сверстниками.

4. Сопоставлять самооценку и оценку другими себя на основе критериев успешности учебной деятельности.

5. Разрабатывать творческие мероприятия совместно с учителем.

6. Самостоятельно оценивает свои возможности на основе заданных критериев успешности.

Регулятивные УУД

1. Организует рабочее место. Соблюдает режим учебной работы в совместной деятельности

2. Создает правила действия в учебной деятельности по аналогии с игровой, рефлектирует выполнение этих правил.

3. Самостоятельно осуществляет учебные действия в новом материале по образцу или заданному алгоритму совместно с одноклассниками (в парах и группах).

4. Отличает способы выполнения учебного действия применительно к характерным ситуациям.

5. Принимает и сохраняет учебную задачу, соблюдает последовательность действий по ее решению.

6. Осуществляет пошаговый и итоговый контроль действий одноклассника (в группе, паре), сравнивая способ его выполнения и результат с эталоном.

Познавательные УУД

1. Различает элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация). Использует структуру учебника для ориентирования

2. Выделяет признаки для сравнения и группировки объектов. Классифицирует конкретные и абстрактные объекты.

         Дополняет группу объектов подобными

3. Выделяет признаки для сравнения и группировки объектов. Классифицирует конкретные и абстрактные объекты. Дополняет группу объектов подобными

4. Устанавливает разницу между тем, что хотел сделать, и тем, что получилось

Коммуникативные УУД

Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми (в парах, группах, командах)     К1

1. Работает в паре, в группе по заданному алгоритму. Принимает цель совместной работы, распределяет роли, последовательность действий между участниками

2. Оценивает действия партнера на основе заданных критериев под руководством учителя

3. Задает партнеру вопросы по теме и сравнивает ответы с готовым ответом

4. Спрашивает партнера о том, что тому непонятно. Строит высказывания для партнера под руководством взрослого

5. Выслушивает точки зрения других и предлагает свою

6. Сопоставляет разные мнения при работе в паре, малой группе; ориентируется на мнение, поддержанное учителем

7. Различает разные позиции партнеров по общению и деятельности (руководителя группы, проверяющего, консультанта и т.п.) с помощью учителя

8. Высказывает свое мнение вида “я думаю, что…”, “я считаю, что…”

9. Обсуждает под руководством учителя нормы, правила, порядок работы в паре и группе

10. С участниками группы выбирает задание, при его выполнении придерживается заданного плана

Раздел курса

Содержание раздела

Кол-во часов

Основные виды деятельности учащихся

Предметные умения

Универсальные учебные действия

Вводный урок

В работе каждому художнику помогают три волшебных Брата-Мастера: Мастер Изображения, Мастер Постройки и Мастер Украшения. Художественные материалы.

1

Знание правил работы с кистью, смешивания красок.

Умение строить свою работу

с разной последовательностью, делать выводы на основе личного опыта и наблюдений.

Знание художников, изображающих природу. Умение

изображать настроение природы, природных стихий, работать с инструментами и

материалами художника. Понимать разницу в изображении природы.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.

Искусство в твоём доме

Вещи бывают нарядными, праздничными или тихими, уютными, деловыми, строгими; одни подходят для работы, другие - для отдыха; одни служат детям, другие - взрослым. Как должны выглядеть вещи, решает художник и тем самым создаёт пространственный и предметный мир вокруг нас, в котором выражаются наши представления о жизни. Каждый человек бывает в роли художника.

7

Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составление

Искусство на улицах твоего города

Деятельность художника на улице города (или села). Знакомство с искусством начинается с родного порога: родной улицы, родного города (села), без которых не может возникнуть чувство Родины.

7

Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку объекту. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Художник и зрелище

Художник необходим в театре, цирке, на любом празднике. Жанрово-видовое разнообразие зрелищных искусств. Театрально-зрелищное искусство, его игровая природа. Изобразительное искусство  необходимая составная часть зрелища.

11

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Художник и музей

Художник создает произведения, в которых он, изображая мир, размышляет о нём и выражает своё отношение и переживание явлений действительности. Лучшие произведения хранятся в музеях. Знакомство со станковыми видами и жанрами изобразительного искусства. Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов.

8

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

итого

34

№ п/п

Дата

Тема урока

Количество часов

Примечание

по плану

по факту

Искусство в твоём доме ( 8 ч)

Осенний вернисаж. Прощаемся с летом. Вводный урок. С 6-9

Твои игрушки (озорной товар). С 12-17

Красота букетов из Жостово. Посуда у тебя дома. С 18-25

1. 4

Обои и шторы у тебя дома. С 26-29

2. 5

Мамин платок. Цвет и ритм узора. С 30-33

3. 6

Иллюстрация твоей книжки. Иллюстрирование русских народных потешек. С 34-39

4. 7

Поздравительная открытка (декоративная закладка). С 40-41

5. 8

Труд художника для твоего дома. Изображение при помощи рисунка самой красивой вещи в доме. Букет цветов. С 42-43

Искусство на улицах твоего города (7ч)

9

Декор русской избы. Памятники архитектуры. В мире народного зодчества. С 46-51

6. 10

Парки, скверы, бульвары. С 52-55

7. 11

Ажурные ограды. Изготовление из бумаги ажурных оград. С 56-59

8. 12

Волшебные фонари. С 60-63

9. 13

Витрины. С 64-67

10. 14

Удивительный транспорт. С 68-71

11. 15

Труд художника на улицах твоего города. С 72-73

Художник и зрелище (10 ч.)

12. 16

Художник в цирке. С 76-79

17

Художник в театре. Изготовление макетов декораций. С 80-87

18

Художник в театре. Изготовление эскиза декораций. С 80-87

13. 19

Образ театрального героя. Изготовление эскиза куклы. С 88-93

14. 20

Театр кукол. Изготовление головы куклы. С 88-93

15. 21

Театр кукол. Изготовление костюма куклы. С 88-93

16. 22

Театральные маски. Изготовление эскиза маски. С 94-97

17. 23

Афиша и плакат. Изготовление эскиза плаката-афиши к спектаклю. С 98-101

18. 24

Праздник в городе. Изготовление проекта нарядного города к празднику масленица. С 102-103

19. 25

Место художника в зрелищных искусствах. Школьный карнавал. Обобщение темы. С 104-105

Художник и музей ( 9ч.)

20. 26

Музей в жизни города Изготовление проекта интерьера музея. С 108-111

21. 27

Картина-пейзаж. Рисование пейзажа. С 114-119

22. 28

Картина-портрет. Рисование портрета. С 120-125

23. 29

Картина-натюрморт Изображение предметов объемной формы. С 126-129

24. 30

Рисование натюрморта. С 126-129

25. 31

Картины исторические и бытовые. Рисование на тему ”Мы играем”. С 130-131

26. 32

Скульптура в музее и на улице. Изготовление проекта скульптуры из пластилина. С 132-137

27. 33

Музеи народного декоративно-прикладного искусства. С 112-113

28. 34

Художественная выставка. Обобщение темы. 138-141

Рассмотрено

На заседании ШМО №1

Протокол №_____

От «____»____________2022г.

_________

«Согласовано»

Зам. По УВР

_______

«____»________2022г.

«Утверждено»

Директор школы

_________

Приказ №________________

От «____»__________2022г.

Планируемые результаты формирования УУД к концу 3-го класса

Личностные УУД

1. Выполняет правила поведения школьника.

2. Самостоятельно выполняет поручения учителя, проявляя инициативу

3. Удерживает статус школьника, осознает значимость учения, учится с опорой на внешние и внутренние мотивы, объясняет свои мотивы

4. Находит способы решения новой задачи совместно со сверстниками

5. Сопоставляет самооценку и оценку другими себя на основе критериев успешности учебной деятельности

6. Самостоятельно оценивает свои возможности на основе заданных критериев успешности

Регулятивные УУД

1. Организует рабочее место.

2. Соблюдает режим учебной работы в совместной деятельности

3. Создает правила действия в учебной деятельности по аналогии с игровой, рефлектирует выполнение этих правил

4. Разрабатывает под руководством учителя алгоритм действия с новым учебным материалом.

5. Самостоятельно осуществляет учебные действия в новом материале по образцу или заданному алгоритму совместно с одноклассниками (в парах и группах)

6. Отличает способы выполнения учебного действия применительно к характерным ситуациям

7. Принимает и сохраняет учебную задачу, соблюдает последовательность действий по ее решению

8. Определяет количество и порядок действий по решению задачи в соответствии с условиями ее реализации

9. Сопоставляет свои действия по планированию и контролю решения задачи с установленными  правилами

10. Осуществляет пошаговый и итоговый контроль действий одноклассника (в группе, паре), сравнивая способ его выполнения и результат с эталоном

11. Корректирует действие по ходу его выполнения.

12. Исправляет указанную ошибку самостоятельно.

13. Корректирует с помощью взрослого план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

14. Организует рабочее место.

15. Соблюдает режим учебной работы в совместной деятельности

16. Создает правила действия в учебной деятельности по аналогии с игровой, рефлектирует выполнение этих правил

17. Разрабатывает под руководством учителя алгоритм действия с новым учебным материалом.

18. Самостоятельно осуществляет учебные действия в новом материале по образцу или заданному алгоритму совместно с одноклассниками (в парах и группах)

Коммуникативные УУД

Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми (в парах, группах, командах)     К1

1. Принимает правила учебного сотрудничества.

2. Определяет цель совместной работы и распределяет задания в паре, группе

3. Оценивает действия партнера на основе заданных критериев

4. Задает вопросы партнеру по теме и контролирует ответы на основе своих знаний

5. Задает вопросы собеседнику на понимание и строит понятные для партнера высказывания с учетом того, что партнер знает и понимает

6. Выделяет точки зрения разных людей, выслушивает их, сопоставляет основания этих точек зрения

7. Сопоставляет  разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве

8. Различает разные позиции партнеров по общению и деятельности (руководителя группы, проверяющего, консультанта и т.п.)

9. Формулирует собственное мнение и позицию

10. Планирует совместную учебную работу под руководством взрослого, при ее выполнении придерживается плана.

Раздел курса

Содержание раздела

Кол-во часов

Основные виды деятельности учащихся

Предметные умения

Универсальные учебные действия

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

• Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. Обозначение геометрических фигур буквами.
• Контрольная работа №1.

9

Знакомство с учебником; нумерация чисел в пределах 100; решение задач; сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток; преобразование и сравнение именованных чисел; решение задач.

Числовые и буквенные выражения; нахождение периметра прямоугольника.

Название чисел при вычитании; решение уравнений, задач; сравнение выражений.

Геометрический материал; решение задач.

Решение тестовых и геометрических задач, уравнений, сравнение именованных чисел.

Знать нумерацию чисел в пределах 100; приёмы вычислений, основанные на нумерации; название компонентов и результатов действий при сложении и вычитании.

Уметь решать задачи.

Знать латинские буквы; приёмы письменного сложения и вычитания.

Уметь решать задачи, находить периметр прямоугольника.

Уметь решать уравнения и текстовые задачи.

Уметь писать заглавные латинские буквы, которые служат для обозначения геометрических фигур; чертить и измерять отрезки, строить геометрические фигуры и измерять их стороны; решать текстовые задачи; логически мыслить.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление.

• Связь умножения и деления, таблицы умножения и деления с числами 2 и 3, четные и нечетные числа, зависимости между величинами: цена, количество, стоимость, порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.
• Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблицы умножения и деления с числами 4,5,6,7, 8,9.
• Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: см2, дм2, м2. Площадь прямоугольника. Умножение на 1 и на 0. Деление вида а : а, 0 : а при а ≠ 0. Текстовые задачи в 3 действия. Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.
• Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей  с использованием циркуля.
• Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки.
• Проверочная работа (тестовая форма) – 2 часа.
• Проект «Математические сказки».
• Контрольная работа №2, 3.

55

Умножение, замена сложения умножением. Названия чисел при умножении; решение задач и уравнений. Чётные и нечётные числа.

Таблица умножения  и деления на 3; текстовые и геометрические задачи.

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

Решение задач с величинами: масса 1 предмета, количество, общая масса.

Правило выполнения действий со скобками и без скобок; решение задач и уравнений.

Правило выполнения действий со скобками и без скобок; решение задач.

Решение задач, сравнение именованных чисел; геометрический материал

Знать смысл действия умножения. Знать о связи между компонентами и результатом умножения. Знать какие числа называются чётными и нечётными.

Уметь заменять сложение умножением, решать задачи на нахождение произведения; преобразовывать единицы.

Знать таблицу умножения и деления на 3.

Уметь решать текстовые и геометрические задачи.

Знать термины «цена», «количество», «стоимость».

Уметь решать задачи нового типа.

Знать таблицу умножения и деления на 2 и 3.

Уметь решать задачи нового типа.

Знать правило выполнения действий не только сложения и вычитания, но и умножения и деления со скобками и без них.

Уметь решать задачи.

Уметь выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок; решать текстовые и геометрические задачи.

Уметь решать текстовые задачи, уравнения и выражения с переменной сравнивать, преобразовывать, анализировать.

Числа от 1 до 100.

Внетабличное умножение и деление.

Умножение суммы на число. Приемы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23. Приемы умножения и деления для случаев вида 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3, 80 : 20. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления. Приемы деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида а + в, а – в, а ∙ в, с : d ( d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Деление с остатком: приемы нахождения частного и остатка, проверка деления с остатком, решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

Проверочная работа (тестовая форма).

Проект «Задачи-расчёты».

Контрольная работа №4

29

Составление таблицы умножения десяти и на десять; умножение на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём; решение задач.

Новые случаи деления; решение задач

Различные способы умножения суммы двух слагаемых на число; геометрический материал.

умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное; решение задач и уравнений.

Различные способы умножения и деления в пределах 100; правило умножения суммы на число.

Деление суммы на число различными способами; решение задач

Замена числа суммой разрядных слагаемых; деление двузначного числа на однозначное

Нахождение делимого и делителя; связь между числами при делении; решение задач.

Нахождение делимого и делителя; связь между числами при делении; решение задач.

Деление двузначного числа на двузначное способом подбора; решение задач и уравнений.

Проверка умножения; геометрический материал; решение задач и уравнений.

Выражения с двумя переменными, вычисление их значений при заданных значениях букв.

Решение задач, уравнений, геометрический материал.

Контроль и учёт знаний

Решение задач, уравнений, геометрический материал.

Деление с остатком методом подбора;  приёмы нахождения частного и остатка; решение задач

Решение задач на деление с остатком

Случаи деления, когда делитель больше делимого; приёмы нахождения частного и остатка; решение задач, уравнений.

Практические задачи с жизненным сюжетом

Контроль и учёт знаний

Случаи деления, когда делитель больше делимого; приёмы нахождения частного и остатка; решение задач, уравнений.

Знать приёмы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём.

Уметь записывать выражения и вычислять их значение.

Знать новые случаи деления.

Знать различные способы умножения суммы двух слагаемых на какое – либо число;

Знать переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.

Уметь умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное; решать уравнения.

Уметь выполнять умножение и деление в пределах 100 разными способами; использовать правило умножения суммы на число.

Знать правила деления суммы на число.

Уметь различными способами делить сумму на число.

Уметь делить двузначное число на однозначное; решать задачи.

Уметь находить делимое и делитель; сравнивать разные способы вычислений.

Уметь использовать разные способы для проверки выполненных вычислений.

Уметь делить двузначное число на двузначное способом подбора; решать составные задачи.

Уметь проверять умножение делением; чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; находить значение буквенных выражений.

Уметь  вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Уметь решать уравнения разных видов; решать задачи; рассуждать.

Уметь оценивать результаты освоения темы, анализировать свои действия и управлять ими.

Уметь решать уравнения разных видов; решать задачи; рассуждать.

Знать способ деления с остатком методом подбора.

Уметь решать задачи, рассуждать.

Знать приёмы внетабличного умножения и деления.

Уметь делить с остатком.

Уметь выполнять деление с остатком и его проверку, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя).

Уметь составлять задачи с жизненным сюжетом; проводить сбор информации, чтобы дополнять условие задачи с недостающими данными.

Уметь оценивать результаты освоения темы, анализировать свои действия и управлять ими.

Уметь выполнять деление с остатком и его проверку, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя).

Числа от 1 до 1000. Нумерация.

Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

Единицы массы: килограмм, грамм.

Проверочная работа (тестовая форма).

13

Разряды счётных единиц.

Образование и название трёхзначных чисел

Запись трёхзначных чисел

Натуральная последовательность трёхзначных чисел.

Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз; решение задач, уравнений

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых

Запись трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых; решение задач

Запись трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых; сравнение трёхзначных чисел;  решение задач

Письменная нумерация в пределах 1000; геометрический материал;

Единица массы: грамм; решение задач и уравнений.

Письменная нумерация в пределах 1000; геометрический материал. Единица массы: грамм; решение задач и уравнений.

Контроль и учёт знаний

Знать новую счётную единицу – 1000; как образуется число из сотен, десятков, единиц; названия этих чисел.

Уметь решать обратные задачи.

Знать числа натурального ряда от 100 до 1000.

Уметь составлять уравнения, решать задачи с пропорциональными величинами, вычислять..

Знать десятичный состав трёхзначных чисел.

Уметь решать задачи, преобразовывать единицы.

Уметь читать и записывать трёхзначные числа.

Знать десятичный состав трёхзначных чисел;

Знать приёмы увеличения и уменьшения натурального числа в 10, 100 раз.

Уметь решать задачи на кратное и разностное сравнение; читать и записывать трёхзначные числа.

Уметь заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых

Знать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.

Уметь решать задачи, рассуждать.

Знать приёмы сравнения трёхзначных чисел.

Уметь решать задачи.

Уметь выделять количество сотен, десятков, единиц в числе; сравнивать, рассуждать.

Знать новую единицу массы – грамм и соотношение между граммом и килограммом.

Уметь решать задачи, уравнения.

Знать  единицу массы – грамм и соотношение между граммом и килограммом.

Уметь выделять количество сотен, десятков, единиц в числе; записывать, сравнивать, рассуждать.

Уметь оценивать результаты освоения темы, анализировать свои действия и управлять ими.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.

Приемы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (900 + 20, 500 – 80, 120 ∙ 7, 300 : 6 и др.). Приемы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения, вычитания.

Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, разносторонний.

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»

12

Приёмы устных вычислений, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Приёмы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения, алгоритм письменного вычитания.

Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний

Задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенной трудности. Повторение пройденного материала.

Контроль и учёт знаний

Уметь выполнять устно вычисления, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Уметь применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000; контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Использовать различные приемы проверки правильности

вычислений.

Уметь различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди последних — равносторонние) и называть их

Уметь решать задачи творческого и поискового характера; работать паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.

Приемы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Прием письменного умножения на однозначное число, прием письменного деления на однозначное число.

5

Приемы устного умножения и деления

Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный

Алгоритм письменного умножения.  Различные приемы проверки правильности

вычислений, в том числе и калькулятор.

Алгоритмы письменного умножения и деления

многозначного числа на однозначное

Алгоритмы письменного умножения и деления

многозначного числа на однозначное;  приемы проверки правильности

вычислений, в том числе и калькулятор.

Уметь использовать различные приемы для устных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Уметь различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный,

остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.

Уметь применять алгоритмы письменного умножения и деления

многозначного числа на однозначное и выполнять эти

действия. Использовать различные приемы проверки правильности

вычислений, в том числе и калькулятор.

Приемы письменных вычислений

Итоговое повторение

13

Нумерация чисел; выражения на сложение и вычитание.

Умножение и деление.

Контроль и учёт знаний

Решение задач и уравнений.

Нумерация чисел; выражения на сложение и вычитание.

Уметь пользоваться устной и письменной нумерацией чисел; выполнять действия сложения и вычитания; сравнивать числа.

Уметь  выполнять действия умножения и деления.

Знать таблицу умножения и деления.

Уметь оценивать результаты освоения темы, анализировать свои действия и управлять ими.

Уметь решать уравнения 50 – х = 18 + 25; задачи с изменёнными вопросами.

Уметь пользоваться устной и письменной нумерацией чисел; выполнять действия сложения и вычитания; сравнивать числа.

итого

136

№ п/п

Дата

Решение уравнений.Тема  урока

Количество часов

Примечание

по плану

по факту

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ – 9 ЧАСОВ

Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

1

Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

1

Выражения с переменной.

1

Решение уравнений.

1

Решение уравнений.

1

Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.

1

Странички для любознательных.

1

Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание».

1

Анализ контрольной работы.

1

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ – 55 ЧАСОВ.

Связь умножения и сложения.

1

Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.

1

Таблица умножения и деления с числом 3.

1

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

1

Решение задач с понятиями «масса» и «количество».

1

Порядок выполнения действий.

1

Порядок выполнения действий.

1

Порядок выполнения действий.

1

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.

1

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3».

1

Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.

1

Закрепление изученного.

1

Закрепление изученного.

1

Закрепление изученного.

1

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

1

Решение задач.

1

Таблица умножения и деления с числом 5.

1

Задачи на кратное сравнение.

1

Задачи на кратное сравнение.

1

Решение задач.

1

Таблица умножения и деления с числом 6.

1

Решение задач.

1

Решение задач.

1

Решение задач.

1

Таблица умножения и деления с числом 7.

1

Странички для любознательных. Наши проекты «Математические сказки»

1

Что узнали. Чему научились.

1

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление».

1

Анализ контрольной работы.

1

Площадь. Сравнение площадей фигур.

1

Площадь. Сравнение площадей фигур.

1

Квадратный сантиметр.

1

Площадь прямоугольника.

1

Таблица умножения и деления с числом 8.

1

Закрепление изученного.

1

Решение задач.

1

Таблица умножения и деления с числом 9.

1

Квадратный дециметр.

1

Таблица умножения. Закрепление.

1

Закрепление изученного.

1

Квадратный метр.

1

Закрепление изученного.

1

Странички для любознательных.

1

Что узнали. Чему научились.

1

Что узнали. Чему научились.

1

Умножение на 1.

1

Умножение на 0.

1

Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число.

1

Закрепление изученного.

1

Доли.

1

Окружность. Круг.

1

Диаметр круга. Решение задач.

1

Единицы времени.

1

Контрольная работа за первое полугодие.

1

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

1

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ – 29 ЧАСОВ

Умножение и деление круглых чисел.

1

Деление вида 80 : 20

1

Умножение суммы на число.

1

Умножение суммы на число.

1

Умножение двузначного числа на однозначное.

1

Умножение двузначного числа на однозначное.

1

Закрепление изученного.

1

Деление суммы на число.

1

Деление суммы на число.

1

Деление двузначного числа на однозначное.

1

Делимое. Делитель.

1

Проверка деления.

1

Случаи деления вида 87 : 29

1

Проверка умножения.

1

Решение уравнений.

1

Решение уравнений.

1

Закрепление изученного.

1

Закрепление изученного.

1

Контрольная работа по теме «Решение уравнений».

1

Анализ контрольной работы. Деление с остатком.

1

Деление с остатком.

1

Деление с остатком.

1

Деление с остатком.

1

Решение задач на деление с остатком.

1

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

1

Проверка деления с остатком.

1

Что узнали. Чему научились.

1

Наши проекты. «Задачи – расчёты»

1

Контрольная работа по теме «Деление с остатком».

1

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. НУМЕРАЦИЯ – 13 ЧАСОВ

Анализ контрольной работы. Тысяча.

1

Образование и названия трёхзначных чисел.

1

Запись трёхзначных чисел.

1

Письменная нумерация в пределах 1000.

1

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

1

Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

1

Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

1

Сравнение трёхзначных чисел.

1

Письменная нумерация в пределах 1000.

1

Единицы массы. Грамм.

1

Закрепление изученного.

1

Закрепление изученного.

1

Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000».

1

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ – 12 ЧАСОВ

Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений.

1

Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200

1

Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90

1

Приёмы устных вычислений вида260+310, 670-140

1

Приёмы письменных вычислений .

1

Алгоритм сложения трёхзначных чисел.

1

Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.

1

Виды треугольников.

1

Закрепление изученного.

1

Что узнали. Чему научились.

1

Что узнали. Чему научились.

1

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».

1

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ – 5 ЧАСОВ

Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений.

1

Приёмы устных вычислений.

1

Приёмы устных вычислений.

1

Виды треугольников.

1

Закрепление изученного.

1

ПРИЁМЫ ПИСЬМЕННЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ – 13 ЧАСОВ

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

1

Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.

1

Закрепление изученного.

1

Закрепление изученного.

1

Приёмы письменного деления в пределах 1000.

1

Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.

1

Проверка деления.

1

Закрепление изученного.

1

Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.

1

Закрепление изученного.

1

Итоговая контрольная работа.

1

Закрепление изученного.

1

Обобщающий урок. Игра «По океану математики».

1

а

6

7

4

9

а ∙ 3

а

9

21

12

18

а : 3

Рассмотрено

На заседании ШМО №1

Протокол №_____

От «____»____________2022г.

_________

«Согласовано»

Зам. по УВР

________

«____»________2022г.

«Утверждено»

Директор школы

___________

Приказ №________________

От «____»__________2022г.

Планируемые результаты формирования УУД к концу 3-го класса

Личностные УУД

1. Самостоятельно выполняет поручения учителя, проявляя инициативу

2. Участвовать в школьных проектах общественно-полезной направленности

3. Проявляет инициативность, любознательность, интерес к отдельным предметам.

4. Самостоятельно оценивает свои возможности на основе заданных критериев успешности

5. Учитывает интересы других детей (без контроля взрослых), положительно относится ко всем одноклассникам

6. Сопоставлять и оценивать свои действия с экологическими правилами самостоятельно

7. Соблюдать режим дня и санитарно-гигиенические нормы.

8. Делать оценочные суждения по поводу вредных привычек

Регулятивные УУД

1. Организует рабочее место

2. Соблюдает режим учебной работы в совместной деятельности

3. Создает правила действия в учебной деятельности по аналогии с игровой, рефлектирует выполнение этих правил

4. Самостоятельно сопоставляет, аргументирует и оценивает свою работу и работу других

5. Сопоставляет цель, ход и результат деятельности совместно со сверстниками, определяет причины успешности и неуспешности в учебной деятельности

6. Принимает и сохраняет учебную задачу, соблюдает последовательность действий по ее решению

7. Различает, что известно и усвоено, от того, что еще неизвестно

8. Исправляет указанную ошибку самостоятельно

Познавательные УУД

1. Анализирует объекты: отграничивает вещь или процесс от других вещей или процессов, определяет компоненты объекта (составляющие части) и их отношения друг с другом (с одноклассниками).

2. Выбирает аспект анализа из предложенных вариантов

3. Анализирует объекты: отличает существенные и несущественные признаки объекта под руководством учителя; анализирует объекты по алгоритму (заданному плану); определяет цель анализа объекта

4. Называть способы изучения изменений: наблюдение, эксперимент, работа с научно-популярной литературой, анализ, нахождение причин и следствий изменений.

5. Находит самостоятельно ответ на поставленный вопрос

6. Объяснять понятия «облачность», «погода», «осадки», «ветер», обозначать их условными знаками

Коммуникативные УУД

1. Работает в паре, в группе по заданному алгоритму. Принимает цель совместной работы, распределяет роли, последовательность действий между участниками

2. Оценивает действия партнера на основе заданных критериев

3. Выступать перед небольшой аудиторией с устным сообщением с ИКТ-поддержкой.

4. Задает вопросы собеседнику на понимание и строит понятные для партнера высказывания с учетом того, что партнер знает и понимает

5. Выслушивает точки зрения других и предлагает свою

6. Сопоставляет разные мнения при работе в паре, малой группе; ориентируется на мнение, поддержанное учителем

7. Различает разные позиции партнеров по общению и деятельности (руководителя группы, проверяющего, консультанта и т.п.)

8. Высказывает свое мнение вида “я думаю, что…”, “я считаю, что…”

9. Обсуждает спорные вопросы совместной деятельности, приходит к общему решению

10. Планирует совместную учебную работу под руководством взрослого, при ее выполнении придерживается плана.

Раздел курса

Содержание раздела

Кол-во часов

Основные виды деятельности учащихся

Предметные умения

Универсальные учебные действия

Раздел 1. «Как устроен мир»

Природа. Человек. Проект «Богатства, отданные людям». Общество. Что такое экология. Природа в опасности!

7 ч.

-находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных;

- различать внешность человека и его внутренний мир;

 -анализировать проявления  внутреннего мира человека в его поступках, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе, оценивать богатство внутреннего мира человека;

- моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр;

-описывать по фотографиям достопримечательности разных стран, соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- доказывать,  пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна, раскрывать ценность природы для людей;

- анализировать текст  учебника, извлекать из него необходимую информацию, сравнивать объекты неживой и живой природы, предлагать задание  к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, классифицировать объекты живой природы,  осуществлять самопроверку;

- работать в паре;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Раздел 2.«Эта удивительная природа»

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Воздух и его охрана. Вода. Превращения и круговорот воды. Берегите воду! Как разрушаются    камни. Что такое почва. Разнообразие растений. Солнце, растения и мы с вами.  Размножение и развитие растений.  Охрана растений. Разнообразие животных. Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края». Размножение и развитие животных. Охрана животных. В царстве грибов. Великий круговорот жизни.

19 ч.

характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»;

-классифицировать тела и вещества;

- приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ

- наблюдать опыт с растворением вещества

-высказывать предположения  объясняющие результат опыта;

-доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц;

-наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, различать их по характерным признакам;

- наблюдать опыт по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради

работать в группе, моделировать процесс растворения, расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществах;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Раздел 3.«Мы и наше здоровье»

Организм человека. Органы чувств. Надёжная защита организма. Опора тела и движение. Наше питание. Проект «Школа кулинаров». Умей    предупреждать болезни. Здоровый образ жизни.  Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие.  Презентация проектов «Богатства, отданные детям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров».

 10 ч.

-характеризовать  системы органов тела;

-обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии, гигиены;

-характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма

-доказывать необходимость правильной осанки для здоровья человека

характеризовать понятие ЗОЖ,

-формулировать правила ЗОЖ

работать в паре во время проведения опыта

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Раздел 4.«Наша безопасность»

 Огонь, вода и газ. Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки. Проект «Кто нас защищает». Опасные места.  Природа и наша     безопасность. Экологическая безопасность.

8 ч

характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа, моделировать их в виде ролевой игры

- анализировать схему эвакуации

- наизусть называть номера телефонов экстренных служб, родителей

работать в группе сообщения о правилах поведения на улице и в транспорте

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Раздел 5. «Чему учит экономика»

Для чего нужна экономика.  Природные богатства и труд людей – основа экономики. Полезные ископаемые. Растениеводство. Животноводство.  Какая бывает промышленность. Проект «Экономика родного края». Что такое деньги. Государственный бюджет. Семейный бюджет.  Экономика и экология..

12 ч.

раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», « услуги»;

- различать товары и услуги, приводить примеры товаров и услуг;

- работать с терминологическим словариком;

- работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги нужны семье в течение дня;

- определять полезные ископаемые с помощью атласа-определителя;

- выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые;

- характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых;

- готовить сообщения о каком-либо полезном ископаемом;

- работать с терминологическим словариком;

Раздел 6. «Путешествие по городам и странам»

Золотое кольцо России. Проект «музей путешествий». Наши ближайшие соседи. На севере Европы. Что такое Бенилюкс. В центре Европы. По    Франции и Великобритании.  На юге Европы. По знаменитым местам мира. Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.  Презентация проектов «кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».

12 ч

прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России;

- рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца;

- узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям;

- составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу;

- моделировать маршрут Золотого кольца , используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д.;

- готовить сообщение о любом городе Золотого кольца;

- презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

-работать в группе;

самостоятельно изучить материал;

- выполнять тесты с выбором ответа,

- оценивать правильность/неправильность предложенных ответов,

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Итого

68ч

№п/п

Дата

Тема урока

Количество часов

Примечание

по плану

по факту

1

Раздел «Как устроен мир» (7 часов)

Природа.

Экскурсия 

«Что нас окружает?»

1

2

Человек.

1

3

Наши проекты. «Богатства, отданные людям».

1

4

Общество

1

5

Что такое экология

1

6

Природа в опасности! Охрана природы.

1

7

Обобщение знаний по теме: «Как устроен мир». Проверочная работа.

1

8

Раздел «Эта удивительная природа» (19 часов)

Тела, вещества, частицы.

Практическая работа № 1 «Тела, вещества, частицы».

1

9

Разнообразие веществ.

Практическая работа № 2 «Обнаружение крахмала в продуктах питания».

1

10

Воздух и его охрана. Практическая работа № 3

«Свойства воздуха».

1

11

Вода.

Практическая работа № 4 «Свойства воды».

1

12

Превращения и круговорот воды. Практическая работа № 5

«Круговорот воды в природе».

1

13

Берегите воду!

1

14

Что такое почва. Практическая работа № 6

«Состав почвы».

1

15

Разнообразие растений.

Экскурсия.

1

16

Солнце, растения и мы с вами.

1

17

Размножение и развитие растений.

Практическая работа № 7 «Размножение и развитие растений».

1

18

Охрана растений.

1

19

Разнообразие животных.

Экскурсия.

1

20

Кто что ест?

1

21

Наши проекты «Разнообразие природы родного края».

1

22

Размножение и развитие животных.

1

23

Охрана животных.

1

24

В царстве грибов.

1

25

Великий круговорот жизни.

1

26

Обобщение знаний по теме: «Эта удивительная природа».

Проверочная работа.

1

27

Раздел «Мы и наше здоровье» (10 часов)

Организм человека.

1

28

Органы чувств.

29

Надёжная защита организма. Практическая работа № 8

«Знакомство с внешним строением кожи».

1

30

Опора тела и движение.

1

31

Наше питание.

1

32

Наши проекты. «Школа кулинаров».

1

33

Дыхание и кровообращение. Практическая работа № 9 «Подсчет ударов пульса».

1

34

Умей предупреждать болезни.

1

35

Здоровый образ

жизни.

1

36

Обобщение знаний по теме: «Мы и наше здоровье». Проверочная работа.

1

37

Раздел «Наша безопасность» (8 часов)

Огонь,

вода и газ.

1

38

Чтобы путь был счастливым.

1

39

Дорожные знаки.

Экскурсия «Дорожные знаки в окрестностях школы».

1

40

Наши проекты. «Кто нас защищает».

1

41

Опасные места.

1

42

Природа и наша безопасность.

1

43

Экологическая безопасность. Практическая работа № 10 «Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды».

1

44

Обобщение знаний по теме: «Наша безопасность». Проверочная работа.

1

45

Раздел «Чему учит экономика» (12 часов)

Для чего нужна экономика.

1

46

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

1

47

Полезные ископаемые. Практическая работа № 11 «Полезные ископаемые».

1

48

Растениеводство. Практическая работа № 12 «Знакомство с культурными растениями».

1

49

Животноводство.

1

50

Какая бывает промышленность.

1

51

Наши проекты. «Экономика родного края».

1

52

Что такое деньги.

Практическая работа № 13 «Знакомство с различными монетами».

1

53

Государственный бюджет.

1

54

Семейный бюджет.

1

55

Экономика и экология.

1

56

Обобщение знаний по теме: «Чему учит экономика». Проверочная работа.

1

57

Раздел «Путешествия по городам и странам» (12 часов)

Золотое кольцо России.

1

58

Золотое кольцо России.

1

59

Золотое кольцо России.

1

60

Наши проекты. «Музей путешествий».

1

61

Наши ближайшие соседи.

1

62

На севере Европы.

1

63

Что такое Бенилюкс.

1

64

В центре Европы.

1

65

По Франции и Великобритании.

1

66

На юге Европы.

1

67

По знаменитым местам мира.

1

68

Обобщение знаний.

Итоговое тестирование.

1

Рассмотрено

На заседании ШМО №1

Протокол №_____

От «____»____________2022г.

_________

«Согласовано»

Зам. По УВР

________Земляная Л.В.

«____»________2022г.

«Утверждено»

Директор школы

__________ Юферева А.А.

Приказ №________________

От «____»__________2022г.

Планируемые результаты формирования УУД к концу 3-го класса

Личностные УУД

1. Выполняет правила поведения школьника.

2. Самостоятельно выполняет поручения учителя, проявляя инициативу

3. Удерживает статус школьника, осознает значимость учения, учится с опорой на внешние и внутренние мотивы, объясняет свои мотивы

4. Сопоставляет самооценку и оценку другими себя на основе критериев успешности учебной деятельности

5. Самостоятельно оценивает свои возможности на основе заданных критериев успешности

6. Выражает в рисунке, лепке свое отношение об услышанном или увиденном произведении искусства.

Регулятивные УУД

1. Соблюдает режим учебной работы под руководством учителя. Распределяет в ходе занятия учебные принадлежности на рабочем столе в соответствии с принятыми нормами

2. Сопоставляет правила действия в игре с  правилами действия в учебе (с помощью учителя)

3. Выделяет ориентиры действия в новом учебном материале под руководством учителя. Осуществляет учебные действия в новом материале по образцу или заданному плану (алгоритму) совместно с одноклассниками (в парах и группах) в сопровождении учителя

4. Находит  ошибку с помощью  взрослого  и исправляет ее самостоятельно. Обнаруживает с помощью взрослого расхождение между эталоном, реальным действием и его результатом

5. Сопоставляет свои критерии оценки с критериями других учеников

6. Сопоставляет цель, ход и результат деятельности под руководством учителя

Познавательные УУД

1. понимать содержание текста и подтекст произведений более сложных, чем прежде, по художественному и смысловому уровню;

2. выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;

3. работать с толковым словарем;

4. использовать при чтении средства интонационной выразительности (логическое ударение, силу и эмоциональную окраску голоса, темп, ритм, логические и психологические паузы, мелодику);

Коммуникативные УУД

Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми (в парах, группах, командах)     К1

1. Работает в паре, в группе по заданному алгоритму. Принимает цель совместной работы, распределяет роли, последовательность действий между участниками

2. Оценивает действия партнера на основе заданных критериев под руководством учителя

3. Задает партнеру вопросы по теме и сравнивает ответы с готовым ответом

4. Спрашивает партнера о том, что тому непонятно. Строит высказывания для партнера под руководством взрослого

5. Выслушивает точки зрения других и предлагает свою

6. Сопоставляет разные мнения при работе в паре, малой группе; ориентируется на мнение, поддержанное учителем

7. Различает разные позиции партнеров по общению и деятельности (руководителя группы, проверяющего, консультанта и т.п.) с помощью учителя

8. Высказывает свое мнение вида “я думаю, что…”, “я считаю, что…”

9. Обсуждает под руководством учителя нормы, правила, порядок работы в паре и группе

10. С участниками группы выбирает задание, при его выполнении придерживается заданного плана

Работа с устным текстом. Выражение своих мыслей письменно и устно                 К2

1. Правильно выстраивает сложное  предложение в устной и письменной форме под руководством учителя

2. Выделяет в услышанном тексте-описании понятное и непонятное.
3. Задает вопросы к услышанному по описанию

4. Внимательно слушает чтение учителем и детьми рассказов, стихов, статей, приближенных  к жизненным ситуациям ребенка

5. Выделяет среди предложенных высказываний истинные и ложные

6. Среди предложенных вариантов высказываний находит главную мысль услышанного текста

7. Выбирает из предложенных высказываний подходящий вывод по поводу услышанного

8. Делит прослушанный текст на смысловые части, перечисляя по порядку основные события, составляет картинный план текста, под руководством взрослого озаглавливает  части

9. Составляет (продолжает) рассказ на заданную тему по опорным словам, вопросам, картинному плану