Открытые уроки
материал

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Решаемые задачи

Организационный момент

Приветствует детей, устанавливает зрительный контакт; простая проверка готовности:

«Руки на верх, в сторону, на парту»

Отвечают на приветствие (словом, жестом), показывают готовность (поднимают руку, улыбаются)

Создание положительного настроя, установка контакта, привлечение внимания

Актуализация. Сообщение темы и задач урока.

Число, месяц, день недели, повторение цветов, время года.

У меня волшебный мешок. Я буду доставать оттуда предметы, а вы должны назвать их.

Тема нашего урока «Посуда». Сегодня мы вспомним название посуды и для чего она нужна».

Повторяют пройденный материал, называют предметы.

Информирование о теме, мотивация через наглядность

Изучение нового материала

Посуда - это хозяйственные предметы, предназначенные для еды, питья, приготовления пищи и хранения продуктов. Демонстрация картинок посуды.

Я хочу … (сварить кашу, пожарить яйцо, выпить воду, порезать яблоко, съесть суп)

- В чём варят? ( Варят в кастрюле)

- На чём жарят? ( Жарят на сковороде)

- Из чего пьют? ( Пьют из чашки)

- Чем режут? (Режут ножом)

Педагог помогает детям с ответами, следит, чтобы они звучали полной фразой.

Показывает каждый предмет посуды по одному: даёт название, простую функцию и демонстрирует: «Тарелка — на неё кладут еду; чашка — в неё наливают чай; ложка — ею едят суп; кастрюля — в ней готовят».

Чтобы лучше запомнить название посуды, выполним следующее задание. Собери картинку «Пазл».

Повторяют название и простую фразу (с поддержкой), соединяют карточки с «продуктом». Собирают пазл с картинками.

Отвечают в силу своих физиологических и психологических возможностей.

Усвоение названий и назначений посуды; тактильное знакомство; связь слово—предмет—действие

 Физминутка

Краб.

Повторяют движения вместе с учителем.

Снятие напряжения, развитие координации.

Закрепление изученного материала

 1. «Поймай» - больщой – маленький.

 2. Рабочий лист с заданием.

Соединяют пары, выполняют задания. Отвечают в силу своих физиологических и психологических возможностей.

Закрепление знаний в игровой форме; развитие моторики, внимания и речи; формирование навыков сотрудничества

Домашнее задание

Итог урока

Кратко подводит итоги: задаёт 2 контрольных вопроса простыми фразами «Покажи», «Чем едят суп?»), хвалит каждого ребёнка.

Отвечают устно, жестом или указанием на карточку; получают похвалу, показывают, что запомнили одну вещь. Отвечают в силу своих физиологических и психологических возможностей.

Контроль усвоения, положительное завершение, повышение уверенности ребёнка

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Решаемые задачи

1. Организационный момент (мотивационно-побудительный)

Приветствует детей, устанавливает зрительный контакт («помаши рукой — улыбнись»).

Руки на верх, в сторону, на парту.

Приготовили карандаши, положили на край стола.

Здороваются (мах рук, улыбка),

Проверка школьных принадлежностей.

Настраиваются на урок.

Создать тёплую атмосферу, настроить детей на работу, включить внимание.

Актуализация знаний.

Сообщение темы и изучение нового материала

Проговаривает число, месяц, день недели.

Сейчас мы с вами пойдем в гости. Встаньте возле стульчиков.

Физминутка

Зашагали наши ножки
Прямо по дорожке...
К кукле в гости мы идем
По дорожке прямо в дом.

Мы пришли к кукле. Стучим в дом.  Упражнение Звукоподражание «тук-тук».
Кукла вышла из дома и говорит:

 -"Здравствуйте!", Меня зовут Катя.

Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с частями тела человека. Посмотрите на куклу Катю.

-Это лицо (Учитель показывает лицо куклы). На лице находятся глаза. Вот Катины глаза. (Учитель показывает глаза у куклы). Где ваши глаза?   (Учитель показывает сначала свои глаза, затем дети свои глаза).  

-Глаза нужны человеку чтобы видеть, если мы закроем глаза, то мы ничего не увидим, будет темно. Давай закроем глаза.

 -Это нос, вот Катин нос (Учитель показывает нос куклы), а это мой нос (Учитель показывает свой нос). Покажите свой нос?

Нос нужен для того, чтобы чувствовать запахи. Каждый предмет имеет свой запах.  Где у вас нос? (понюхайте духи)

Правильно, это нос. Давайте снова посмотрим на куклу Катю. Это рот, вот рот у Кати (Учитель показывает рот куклы). Покажите свой рот.  Рот можно открыть. Давай откроем рот и вместе скажем: «А», вот так!  А еще рот может улыбаться, давай вместе улыбнемся. (Карточки с едой)

Правильно, это рот. Давайте снова посмотрим на куклу Катю. Это уши, вот уши у Кати (Учитель показывает уши куклы). Посмотрите в зеркало и покажите свои уши?

- Уши нам нужны, для того чтобы слышать, если мы закроем уши, то мы ничего не услышим, будет тихо -тихо. Давай закроем уши.

Вот руки. Покажите свои руки. Руки помогают нам кушать, брать что-то, обниматься.

Вот ноги. Потопайте ногами. Ноги помогают нам ходить, бегать, прыгать.

Вот туловище. Туловище держит наши органы.

Сейчас мы с вами немного разомнёмся.

Слушают, смотрят на плакат и куклу; повторяют за учителем слова («голова», «руки» и т. п.).

Усвоение названий и простых функций частей тела; развитие зрительного и тактильного восприятия; расширение активного словаря.

3. Физминутка  

Нейрогимнастика (видео)

Повторяют движения.

Снятие напряжения, развитие крупной моторики, закрепление образов частей тела через движение.

4. Закрепление изученного материала

Создаёт условия для закрепления материала. Адаптирует задания, учитывая индивидуальные особенности обучающегося.

А теперь, ребята я хочу с вами поиграть в игру, которая называется «Для чего это?

На доске по очереди появляются карточки с предметами: расческа, мыло, шампунь, полотенце, зубная щётка. Сейчас мы покажем кукле Кате как ухаживать за лицом и телом.

Организует игровые задания:

1. «Собери человечка» - аппликация. (Техника безопасности при работе с клеем)

Ученик раздаёт тетради.

3. Рабочий лист.

Нам пора возвращаться в класс. Давайте попрощаемся с куклой. Встали и потопали обратно в класс.

По очереди подаёт карточки, прикрепляют части к фигурке, показывают нужную часть на себе/плакате; повторяют короткие фразы. Дети с поддержкой выполняют действия или указывают на картинку.

Закрепление навыка распознавания частей тела, развитие координации рук и речи.

5. Домашнее задание

-

-

-

6. Итог урока

Подводит итог простыми вопросами: «Покажи голову», «Для чего нужны ноги?» Кратко фиксирует успехи.

Молодцы! Занимались хорошо, давайте поблагодарим друг друга за работу.

Упражнение «Аплодисменты» - дети благодарят друг друга.

Показывают части тела, прощаются.

Проверка усвоения ключевых понятий, положительное завершение, повышение самооценки.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Решаемые задачи

1. Организационный момент (мотивационно-побудительный)

Здравствуйте, ребята. Подняли руки наверх, в сторону, на парту.

Посмотрели все друг на друга, улыбнулись.

Повторяем цвета, артикуляционная гимнастика. У нас сегодня гость. Как вы думаете, кто это? (Повар)

Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы в силу своих физических и психологических возможностей.

Создание положительного эмоционального настроя. Подведение к теме урока через наводящий вопрос.

2. Сообщение темы и задач урока

«Правильно, ребята! ЭТО ПОВАР. Сегодня мы будем говорить о профессии повар. Мы узнаем, что делает повар на кухне, с какими продуктами он работает и какую посуду использует. А еще мы сами немного побудем поварятами!»

Слушают учителя. Хором и индивидуально повторяют слова «повар», «кухня», «продукты».

Концентрация внимания на теме урока. Формирование установки на предстоящую деятельность. Развитие речевого подражания.

3. Изучение нового материала

Повар, это человек, который готовит еду: салаты, супы, борщи, макароны, картофельное пюре, жарит котлеты, лепит пельмени, варит каши.

Повар и его действия.

«Посмотрите на эту картинку. Кто это? (ПОВАР). Во что он одет? (Колпак, белый халат, фартук). Зачем ему такая одежда? (Чтобы быть чистым, чтобы волосы не попали в еду). Что делает повар? Давайте покажем вместе! (Показывает жесты, дети повторяют).
– Повар моет руки и продукты. (Имитируют умывание).
– Повар чистит и режет овощи. (Имитируют чистку и резку).
– Повар мешает суп в кастрюле. (Имитируют помешивание).
– Повар жарит на сковороде. (Имитируют переворачивание).
Молодцы! Вы уже многое умеете!

Кухня и продукты.
«А где же работает повар? (Показывает картинку «Кухня»). Правильно, на кухне. Что есть на кухне? (Плита, холодильник, печка).

Рассматривают картинку, отвечают на вопросы в силу своих физических и психологических возможностей.

Формирование зрительного образа профессии. Развитие моторной памяти и умения действовать по образцу через имитацию. Закрепление знаний о месте работы. Коррекция мышления через классификацию предметов по функциональному признаку (хранение/приготовление).

4. Физминутка «Мы – поварята»

«Наши поварята устали, нужно размяться! Нейрогимнастика.

Выполняют движения за учителем, повторяют простые слова рифмовки.

Снятие мышечного напряжения, профилактика утомления. Развитие общей моторики и координации движений. Закрепление в двигательной форме этапов приготовления пищи.

5. Закрепление изученного материала

Задание 1. Игра «Приготовим пиццу».

Ход: Учитель раскидывает по полу картинки. Давайте мы с вами приготовим пиццу. На доске картинка с пиццей. Дети собирают продукты, необходимые для пиццы.

Техника безопасности при работе с клеем.

Задание 2. Укрась торт.

Выполняют аппликацию по инструкции. Отвечают на вопросы в силу своих физических и психологических возможностей.

Закрепление в игровой форме знаний о продуктах. Развитие коммуникативных навыков в совместной игре. Развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации.

6. Домашнее задание

-

-

-

7. Итог урока (Рефлексия)

«Наше занятие подходит к концу. Давайте вспомним. Кто готовит нам вкусный обед? (Повар). Где он работает? (На кухне). Что он делает? (Моет, режет, варит). А теперь закрепим наши знания с помощью игры «Мухобойка».

Отвечают на вопросы в силу своих физических и психологических возможностей.

Обобщение и закрепление полученных знаний в игровой форме.