Система оценивания
материал

Система оценивания образовательных достижений в ГБОУ «Кижингинская школа-интернат среднего общего образования»

В системе оценивания в ГБОУ Кижингинская школа-интернат среднего общего образования определены следующие основные виды контроля:

• стартовый (предварительный) контроль. Осуществляется в начале учебного года. Носит диагностический характер. Цель стартового контроля: зафиксировать начальный уровень подготовки ученика, уровень его знаний, а также уровень универсальных учебных действий, связанных с предстоящей деятельностью;
• промежуточный, тематический контроль проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов с образцом;
• контроль динамики индивидуальных образовательных достижений (система накопительной оценки в портфолио);
• итоговый контроль предполагает комплексную проверку образовательных результатов (в том числе и метапредметных) в конце четверти и учебного года.

На итоговую оценку выносятся только предметные и метапредметные результаты. Они формируются на основе:

• результаты внутришкольного мониторинга образовательных достижений по всем предметам, зафиксированных в оценочных листах, в том числе за промежуточные и итоговые комплексные работы на межпредметной основе;
• оценок за выполнение итоговых работ по всем учебным предметам;
• оценки за выполнение и защиту индивидуального проекта;
• оценок за работы, выносимые на государственную итоговую аттестацию.

   Методы и формы оценивания:

• продуктивные задания (задачи) по применению знаний и умений;
• метапредметные диагностические работы;
• диагностика результатов личностного развития учащихся (учебных и внеучебных результатов учащихся;
• диагностическая работа (результаты наблюдения, проекты, разнообразные творческие и практические работы, тестирование, самоконтроль, взаимоконтроль и т.д.).

Средствами фиксации личностных, метапредметных и предметных результатов являются листы достижений, классные журналы, дневники наблюдений, портфолио.

     Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений используются:

• итоговая контрольная работа,
• устные и письменные зачёты,
• собеседование,
• итоговый опрос,
• тестирование,
• защита рефератов, творческих и исследовательских работ,
• защита проектов, зачёт.

Приоритетными в диагностике (контрольные работы и т.п.) становятся не репродуктивные задания (на воспроизведение информации), а продуктивные задания (задачи) по применению знаний и умений, предполагающие создание учеником в ходе решения своего информационного продукта: вывода, оценки и т.п.

Привычная форма письменной контрольной работы дополняется такими новыми формами контроля результатов, как:

-       целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых ученикам действий и качеств по заданным параметрам),

-       самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности. Например, «На уроке я узнал…», «Сегодня на уроке мне понравилось ...», «Я хотел бы узнать…», а также «Чему научились на уроке?», «Как вы оцените свою работу?», «Какой вид работы понравился больше?», «Что получилось хорошо?», «над чем следует поработать?»).

-       результаты учебных проектов. Таким образом, на уроке окружающий мир  при изучении темы учащимся был предложен проект «Моя родословная». При оценивании проекта учитывались умения на различных этапах работы над проектом: целеполагание и работа с информацией. Данные умения оценивались самим ребенком, группой, классом и учителем.

-       результаты разнообразных внеучебных и внешкольных работ, достижений учеников

Вместо официального классного журнала главным средством накопления информации об образовательных результатах ученика должен стать портфель достижений (портфолио). Официальный классный журнал не отменяется, но итоговая оценка за начальную школу (решение о переводе на следующую ступень образования) будет приниматься не на основе годовых предметных отметок в журнале, а на основе всех результатов (предметных, метапредметных, личностных; учебных и внеучебных), накопленных в портфеле достижений ученика за четыре года обучения в начальной школе. У каждого ребенка имеется портфолио, которое состоит из следующих разделов: «Знакомьтесь, это я!», «Мое имя», «Мои друзья», «Моя родословная», «Мои увлечения», «Моя малая родина», «Мои цели на учебный год», «Мое участие в жизни класса и школы», «Мои достижения», «Мои творческие работы», «Мои награды».

Разделы«Моя малая родина», «Моя родословная» появился благодаря проекту по окружающему миру «Моя родословная». В разделе «Мои творческие работы» мы помещаем творческие работы по русскому языку, рисунки- иллюстрации по изученным произведениям, различные тематические конкурсные работы.