Открытое занятие учителя-дефектолога "Учимся учиться" (1 класс)
план-конспект занятия (1 класс)

Этапы

Речь учителя-дефектолога и учащихся

Примечания

1. Приветствие

(2 мин.)

– Здравствуйте, ребята! Очень рада снова видеть ваш замечательный дружный класс! Начинаем наше занятие.

В этот чудный добрый день

Заниматься нам не лень!

Конечно, не лень! Тем более что сегодня к нам на занятие пришли двое друзей. Угадайте, кто? Слышите, они поют песню? (звучит песня) Конечно, это Маша и Медведь! (слайд №1)

 Слайд № 1

Песня Маши «Про коньки» из серии «Праздник на льду»

2. Целеполагание

(3 мин)

– 1 сентября Маша, как и все вы, пошла в первый класс. Она очень хочет хорошо учиться, но пока у нее не все получается (слайд №2). И Мишка просит нас помочь Маше стать хорошей ученицей. Выполним Мишкину просьбу?

– Да!

– Тогда давайте подумаем, какими умениями должны обладать дети, чтобы хорошо учиться в школе.

– Писать, читать, считать.

– Согласна, это очень важные умения. Мишка тоже так думает, он даже дал нам вот такие картинки-подсказки (слайд №3-1). А что еще необходимо уметь?

– Быть внимательными, думать. (Если дети затрудняются, появляются еще две картинки – слайды №3-2,3). Совершенно верно! Все эти умения очень важны. И сегодня на занятии мы вместе с Машей будем тренироваться (слайд № 4-1) думать, читать, писать, а чтобы не совершать при этом ошибок, нам придется быть очень внимательными (слайд №4-2). Итак, мы вместе с Машей сегодня УЧИМСЯ УЧИТЬСЯ! (Слайд №4-3) Это ТЕМА нашего занятия. (Слайд № 4-4) А ЦЕЛЬ – формировать некоторые из умений, которые для этого необходимы.

Проверьте, всё ли необходимое есть у вас на парте: поднимите руки, если на вашей парте лежат конверты №2 и №3 (дети поднимают руки). Замечательно! Вы готовы? (Да!) Можем начинать!

Слайды  №№  2-4

3. Основной этап

(25 мин.)

Задание 1 (развитие мыслительных операций, фронтальная работа, 5 мин):

– Для Маши и для вас Мишка приготовил задания. Давайте заглянем в первый конверт. Кто скажет, что такое мышление?

– Это умение думать и размышлять.

– Верно. Значит, для выполнения первого задания нам потребуется умение думать и размышлять. Читаю задание: «Подумайте, какое слово нужно вставить в прямоугольник вместо вопросительного знака» (слайд № 4). У кого есть вариант ответа, поднимите руку. (Вопросы и ответы см. Приложение 1)

– Карандашом мы можем рисовать, а ручкой мы можем писать.

– Верно. Вы подобрали слово ПО АНАЛОГИИ, то есть ТАК ЖЕ, связав предмет и его действие.   Следующее слово.

 Молодцы, вы прекрасно справились с первым заданием, которое было направлено на развитие мышления. Значит, ваше мышление работает очень хорошо! Поставим знак «галочка», чтобы показать, что мы ПОДУМАЛИ и первое задание выполнено!

Физминутка

– Я думаю, нам пора немного отдохнуть и размяться. Выйдите, пожалуйста, из-за парт ко мне, встаньте полукругом и приготовьтесь выполнять движения под музыку: я показываю, вы повторяете за мной. (2 мин)

Задание 2 (навык чтения, составление слов из слогов, работа в парах, 10 мин):

– Отдохнули, вернулись за парты, переходим к следующему заданию. Судя по надписи, мы сейчас будем тренировать какой навык?

– Чтения.

– Да! Слушаем внимательно задание: «Составьте названия школьных принадлежностей для Машиного рюкзака и прочитайте их».  А кто скажет, что такое «школьные принадлежности»? (Дети отвечают) Да, вы правы: школьные принадлежности – это те предметы, которые необходимы школьнику для учёбы. Приступаем к выполнению задания! Вы будете выполнять его в паре с соседом по парте. Из конверта номер 2 достаньте карточки. Что вы видите на них?

– Части слов.

– А кто скажет, как называются части слова?

– Слоги.

– Верно, части слова называются слоги.  Составьте из ваших карточек по два названия школьных принадлежностей. Но учтите, что один слог будет лишним. (Слова: см. Приложение 2) На выполнение задания у вас 1 минута. Готовы?

– Да.

– Давайте посмотрим, что у вас получилось. Выходите по очереди к Машиному рюкзаку, прикрепляйте получившиеся слова и читайте их. (Дети выходят парами, прикрепляют карточки, читают). Замечательно! В Машином рюкзаке есть все необходимые для школы принадлежности! Прочитаем их названия еще раз хором по слогам. (Читаем). Отлично! Итак, что мы тренировались сейчас делать?

– Читать.

– Да, читать! Ставим следующую «галочку»!

Задание 3 (графомоторные навыки, серийная организация движений, зрительно-моторная координация, индивидуальная работа, 8 мин)

– А у нас остался один конверт! Чему   мы сейчас будем учиться вместе с Машей?

– Писать.

– Да, мы будем тренироваться писать! Маша очень старается писать красиво, но пока у нее получается не так, как ей бы хотелось (слайд №11).

Постараемся Маше помочь. Но сначала сделаем гимнастику для пальчиков, чтобы подготовить их к письму.  Покажите мне ваши ладошки. (Показали). Чудесные у вас ладошки! А теперь сделайте «ушки-рожки-вилки» (3 раза). Очень хорошо! Следующее упражнение «колечки» (с каждым пальчиком, на счет 1-4). Здорово! Встряхнули ручки. Мы готовы писать! Смотрите, какое интересное задание приготовил для Маши и для нас Мишка: нужно написать узоры в сужающейся и расширяющейся строках, вот таких (слайд №12). Это упражнение непростое, но очень полезное для тех, кто хочет научиться красиво писать. Достаньте из конверта №3 бланки, возьмите каждый по одному, возьмите синие ручки и допишите до конца строк узоры по образцу (См. Приложение 3). Кто закончит, поднимите руку. (Дети выполняют). Оцените сами свою работу.  Нарисуйте в нижнем правом углу радостный смайлик, если вы отлично выполнили задание; спокойный – если неплохо, но можно лучше; грустный, если совсем не получилось (образцы смайликов на доске). Итак, мы сейчас тренировались…что делать?

– Писать.

– Да, писать! Ставим «галочку»!

Показать 4 конверта с номерами заданий.

На первом конверте: ЗАДАНИЕ № 1. МЫШЛЕНИЕ

Слайды №5-10

Дети называют слова по аналогии.

Если первое слово вызовет затруднения, то подбираем  вместе.

 Песня Маши «Скучно нам сидеть на месте» из серии «Большой поход»

На конверте: ЗАДАНИЕ № 2. ЧТЕНИЕ

На конверте: ЗАДАНИЕ № 3. ПИСЬМО

Слайды №10-11

Пальчиковая гимнастика

4. Рефлексия, подведение итогов

(5 мин.)

– Ну вот, ребята, мы выполнили с вами все задания, которые приготовил Маше и нам   Мишка. Давайте вспомним, что именно мы делали и для чего?

– Мы думали, читали, писали, были внимательными.

– Верно! Скажите, какое задание было самым трудным? (Дети отвечают) А какое задание было самым интересным? (Дети отвечают)

– Спасибо за ваши ответы! Можем ли мы сказать, что мы на занятии учились учиться?

– Да.

– Как вы думаете, цель нашего занятия достигнута?

– Да!

– Конечно, ведь мы тренировали те навыки и умения, которые необходимы каждому ученику для успешной учёбы. Значит, мы можем поставить еще одну «галочку», потому что не только выполнили все задания, но и достигли   поставленной цели.  Мы большие молодцы! Я уверена, что и Маша сегодня многому научилась. А вы показали себя сообразительными, старательными, дружными, ответственными! И в знак благодарности Маша и Мишка передали вам вот такие полезные подарки (раздаю призы). Наше занятие окончено.  Можете отдыхать, перемена!  

карандаш

рисовать

ручка

?

собака

щенок

лошадь

?

футбол

мяч

хоккей

?

лягушка

прыгать

змея

?

пылесос

чистить

утюг

?

корова

молоко

пчела

?