2 нче сыйныф өчен әдәби укудан эш программасы
рабочая программа (2 класс) на тему
2 нче сыйныф өчен әдәби укудан эш программасы (татар төркемнәре өчен)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 2a_syynyf_dbi_uku.doc | 388 КБ |
Предварительный просмотр:
Дәүләти булмаган гомуми белем бирү оешмасы
“№23 “Менеджер” урта гомуми белем бирү мәктәбе”
“КАРАЛГАН” “РАСЛАНГАН”
Кафедра утырышында Мәктәп директоры
кафедра җитәкчесе ______/ Е. Н. Резаева.
____ Кабиева Г.Г. Боерык № _______
“____”_______ 2015 ел.
“____”_______ 2015 ел.
Эш программасы
Предмет өлкәсе:”Филология”
Укыту предметы: “Әдәби уку”
2нче А сыйныфы
База дәрәҗәсе
Төзеде:
I квалификацион категорияле
татар теле һәм әдәбияты укытучысы
Солтанова Гөлнара Серен кызы.
Әлмәт шәһәре
2015 нче ел
Аңлатма язуы
Эш программасы түбәндәге документларны исәпкә алып төзелә:
- Россия Федерациясенең “Мәгариф турында” федераль законы (Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273 “ Об образовании в Российской Федерации”
- Татарстан Республикасының “Мәгариф турында” законы. (22 июнь 2013 ел №68)
- Татарстан Республикасың “Дәүләт телләре һәм Татарстан республикасында башка телләр” турындагы законы; ( 8.07.1992 . N 1560 – XII ( 3.03.2012 елгы редакциядә)
- “Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар әдәбиятын укыту программасы”на (Ф.Г.Галимуллин, З.Н.Хәбибуллина, Ф.Г.Фәрдиева, Казан. “Мәгариф” нәшрияты, 2011);
- Дәүләти булмаган белем бирү оешмасы № 23 “Менеджер” гомуми урта белем бирү мәктәбенең 2014-2019 уку елына төп гомуми белем бирүнең төп белем бирү программасына (Основной образовательной программой основного общего образования Негосударственного образовательного учреждения “Общеобразовательная средняя школа № 23 “Менеджер” на 2014-2019 учебный год)
- Дәүләти булмаган белем бирү оешмасы № 23 “Менеджер” урта мәктәбенең 2015-2016 уку елының укыту планына (Учебным планом НОУ средняя школа № 23 “Менеджер” на 2014-2015 учебный год)
- Дәүләти булмаган белем бирү оешмасы № 23 “Менеджер” урта мәктәбенең 2015-2016 уку елының календарь укыту графигына (Календарным учебным графиком на 2015-2016 учебный год НОУ средняя школа № 23 “Менеджер”)
- Дәүләти булмаган белем бирү оешмасы № 23 “Менеджер” урта мәктәбе укытучысының эш программасы турында нигезләмәсенә
- Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгының хаты “Федераль дәүләт белем стандартлары нигезендә мәктәпләрдә татар телен һәм әдәбиятын укыту турында”
Әдәби уку – башлангыч мәктәптә төп гуманитар предметларның берсе, чөнки укучы әдәби уку ярдәмендә башка предметларны да үзләштерү мөмкинлегенә ия була. Бу фән аша кече яшьтәге мәктәп баласына һәрьяклы белем бирелә. Укучының аңы дөньяны дөрес күзаллый алырлык уяу була. Бары тик югары аң тәрбияләп кенә әйләнә-тирәне дөрес аңларга өйрәтергә мөмкин. Башлангыч гомуми белем бирү мәктәбендә «Әдәби уку» предметын өйрәтү аша укучыларда татар әдәбиятының күп мәдәниятле дөньядагы роле һәм әһәмияте турында беренчел күзаллау формалаша.
Матур әдәбият әсәрләре яшь буынның күңелен, хисләрен баетуда, аларның тирә-яктагы тормышны һәм кешеләрне аңлый башлавында, нәрсәнең яхшы һәм матур, ямьсез һәм начар булуын төшенүдә, зәвыгын тәрбияләүдә, туган халкының рухи дөньясы белән азыклануында бик тә үтемле, көчле тәэсир итүче нигез булып тора. Чөнки әдәбият – сүз сәнгате. Аның шушы зур мөмкинлекләрен тиешенчә файдалану – әдәбият укытуның төп максаты.
1—4 нче сыйныфлар өчен тәкъдим ителгән программа түбәндәге бурыч һәм максатларны куя:
- татар әдәбияты , аның аеруча күренекле вәкилләре турында беренчел күзаллау булдыру;
- әдәби әсәрне тыңлап hәм укып аңлау күнекмәләре булдыру;
- текст белән танышу,аның нәрсә турында булуын аңлата белү; текстны өлешләргә тарката белү;
- әдәби текстларны дөрес, тиз hәм тора-бара сәнгатьле итеп укуларына ирешү;
- мөстәкыйль рәвештә әдәби әсәрләрне укырга hәм үзләштерергә күнектерү;
- укучыларның мантыйклы һәм иҗади фикер йөртүен, затлы зәвыгын үстерү;
- әдәби әсәрләр ярдәмендә үз-үзеңне әдәпле тотуга ихтыяҗ тәрбияләү;
- дөрес, бәйләнешле итеп телдән hәм язма сөйләмгә өйрәтү hәм башкалар.
2 нче сыйныф өчен максат һәм бурычлар:
-халык аваз иҗаты һәм аның жанрларын аера белү; әкиятләрдәге кызыклы сюжет һәм композиция; табышмак, мәкаль һәм әйтемнәр; аларга мисаллар китерә белү;
-әдәби әсәрләрдә гомумиләштерелгән образлар, аларның эш-гамәлләре турында сөйли белү;
-уку төрләрен белү, аңлап, дөрес һәм сәнгатьле уку;
-әдәби әсәрләрнең эчтәлегегә бәйле рәвештә интонациясен, тонын билгели белү;
-кычкырып, эчтән уку күнекмәләрен ныгыту;
-әсәрнең нәрсә турында булуын аңлата белү; аны өлешләргә тарката белү; кемнәр катнашуын әйтеп бирә белү;
-укытучы ярдәмендә план төзи белү һәм шуның буенча әсәрнең эчтәлеген сөйли белү.
-әсәр буенча сорауларга җавап бирә белү;
-башка кеше укыганны тыңлап, эчтәлекне сөйли белү.
Уку предметының укыту планында тоткан урыны:
Дәүләти булмаган гомуми белем бирү оешмасы №23 “Менеджер” урта гомуми белем бирү мәктәбенең укыту планы буенча 2 нче сыйныфта әдәби уку дәресе атнага 2, елына 68 сәгать исәбеннән каралган.
Предмет нәтиҗәләрен контрольгә алу телдән һәм язмача сорауларга җавап бирү, уку, эчтәлек сөйләү, ятлау формасында бара. Предмет нәтиҗәләрен бәяләү программа авторларының бәяләү нормаларына һәм Дәүләти булмаган гомуми белем бирү оешмасы “№23 “Менеджер” урта гомуми белем бирү мәктәбе” укучыларының белем алу нәтиҗәләрен бәяләү системасы турындагы нигезләмәгә таянып үткәрелә.
Автор программасы белән әлеге программа арасында үзгәрешләр: мәктәп программасында “Татар әдәбияты”на 68 сәгать бирелгәнлектән, “Балалар, әйдәгез мәктәпкә! “ бүлегенә-1 сәгать, “Гаилә һәм туганнар”бүлегенә-1 сәгать, “Туган җир, туган ил” бүлегенә -1сәгать, “Ямьле җәй” бүлегенә-1сәгать дәресләр өстәлде.
Укытуның шәхси нәтиҗәләре
Гомуми белем бирү мәктәбен төгәлләгәндә, укучының үзенә һәм үзенең әйләнә-тирәсендәге кешеләргә, тормыштагы яшәеш проблемаларына карата түбәндәге шәхси кыйммәтләре формалашкан булуы күзаллана:
- шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру;
- әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;
- текстлардагы төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;
_ “гаилә”, “туган ил”, “мәрхәмәтлелек”төшенчәләрен кабул итү, “башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык”, “кеше кадерен белү” кебек хисләр формалашу.
_ туган республикага, гаиләгә, туганнарга карата хөрмәт, әти-әнине ярату; үз милләтеңне ярату, татар булуың белән горурлану;
_ укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү;
_ әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләрен һәм геройларның гамәлләренә кешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;
_ укучыларда әйләнә-тирә табигатькә, тормышка дөрес мөнәсәбәт формалашу;
_ әдәби текстка таянып, укучының үз-үзенә бәя бирә алуы;
_ укучыда белемгә омтылыш формалашу;
Укытуның метапредмет нәтиҗәләре
Татар теле укыту, танып белү чарасы буларак, укучыларның фикер йөртү, интеллектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерүгә, шулай ук, реаль тормышта туган проблемаларны хәл итү өчен кирәк булган универсаль уку гамәлләрен (танып белү, регулятив, коммуникатив) формалаштыруга хезмәт итә.
Укучыларда мәгълүмати җәмгыятьтә яшәү һәм эшләү өчен кирәкле күнекмәләр үстерелә. Укучылар текст, күрмә-график рәсемнәр, хәрәкәтле яисә хәрәкәтсез сурәтләр, ягъни, төрле коммуникацион технологияләр аша тапшырыла торган мәгълүмати объектлар белән эшләү тәҗрибәсе ала; презентацион материаллар әзерләп, зур булмаган аудитория алдында чыгыш ясарга өйрәнә; укучыларда, компьютер яисә ИКТнең башка чаралары белән эш иткәндә, сәламәтлеккә зыян китерми торган эш алымнарын куллана алу күнекмәләре формалаша.
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
- уку хезмәтен планлаштырырга өйрәтү;
- үзенә максат куярга өйрәтү;
- эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;
- укудагы уңышлылыгын һәм үңышсызлыкларын күрә белү;
- укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;
- уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;
- уку хезмәтенә бәя бирә белү;
- укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү
- дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү;
- дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү;
Танып белү универсаль уку гамәлләре:
- дәреслек белән эш итә белү;
- текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку;
- сүзлекләр белән эшләргә өйрәнү;
- этнокультура өлкәсенә караган сүзләр булган текстны, сүзлекләр кулланып, аңлап уку;
- текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү;
- текстны өлешләргә тарката белү.
- укытучы ярдәмендә план төзи һәм шуның буенча текстның эчтәлеген сөйли белү.
- текстны сәнгатьле итеп укыгач, сорауларга җавап бирү;
- укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирә, тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү;
- предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү;
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:
- дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
- укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;
- сөйләм этикеты нормаларын үтәү: исәнләшә, саубуллаша, рәхмәт белдерә белү.
- башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
- парларда, төркемнәрдә эшли белү.
Программаның эчтәлеге һәм предмет нәтиҗәләре:
1 нче бүлек. Балалар, әйдәгез мәктәпкә! (7сәг);
Ш.Галиевның “Витаминлы хәрефләр”, М.Гафуриның “Мәктәп”, “Тырыш малай”, Г.Тукайның “Туган тел”, “Эш”, “Иртә”.Р. Низамованың “Мәктәпкә барабыз”, “Төрле фәннәр өйрәнәбез” , Ә. Бикчәнтаеваның “Язарга өйрәнгәндә”, Х.Туфанның “Туган тел”, М.Гафуриның“Ана белән кыз”, Г.Тукайның ”Ташбака белән Куян”, Ә.Бикчәнтәеваның “Үрдәк беренчелекне алган”, Х.Туфанның “Ял көнендә кырлар-болыннардан...”, А.Нигъмәтуллинның “Рөстәм төгәл исәпли” әсәрләре белән танышу, аларның нәрсә турында баруын аңлату; текстларны өлешләргә таркату; башка кеше укыганны тыңлап, эчтәлекне сөйләргә өйрәтү. Әдәби әсәрләрдә гомумиләштерелгән образлар, аларның эш-гамәлләре турында сөйләү. Шигырь һәм аның сәнгатьлелеге.
Мәктәп тормышын яхшырак аңлау, белем алу юлларына төшенү, өй эшләрен дөрес, сыйфатлы итеп башкаруның мөһимлеген бәяләү.
белергә, куллана белергә: тема буенча яңа сүзлекне ; сюжетлы рәсемнәр буенча җөмләләр төзи; текстларны дөрес, сәнгатьле укырга; текстлар буенча укытучы биргән сорауларга җавап бирергә.
өйрәнергә мөмкин: яңа сүзләр белән сүзтезмәләр, җөмләләр төзергә;бирелгән текстларны дөрес , сәнгатьле укырга; текстлар буенча укытучы биргән сорауларга җавап бирергә; сыйныфташ белән әңгәмә корырга; 4-5 җөмләдән торган хикәя төзергә; шигырьләрне яттан сөйләргә; текстларның эчтәлеген үз сүзләре белән сөйләргә;
2 нче бүлек. Күрәмсез, дусларым, көз килде тышта. (6сәг).
Г.Тукайның ”Көз”, “Кырлар буш кала”, М.Җәлилнең ”Көз җитте”, Н.Сладковның ”Көз”, М.Әхмәтҗановның “Көз”, Б.Рәхмәтнең “Кошлар киткәндә”, Г.Мөхәммәтшинның “Бәрәңге алганда”, Г.Галиевның “Айлар алышынганда” әсәрләре белән танышу. Аларның нәрсә турында баруын аңлату; текстларны өлешләргә таркату; башка кеше укыганны тыңлап, эчтәлекне сөйләргә өйрәтү. Әдәби әсәрләрдә гомумиләштерелгән образлар, аларның эш-гамәлләре турында сөйләү. Шигырь һәм аның сәнгатьлелеге.
Көзге табигать , аның үзенчәлекле билгеләрен күрергә, табигатьне күзәтергә өйрәнү.
белергә, куллана белергә: “Көз” темасына караган сүзлекне; сүзлекне көз турында бәйләнешле хикәя төзегәндә куллана белергә; тема буенча бирелгән еткстлардан көз билгеләрен күрсәтә белергә; текст буенча укытучы сорауларына җавап бирергә; 1 шигырьне яттан сөйли белергә;
өйрәнергә мөмкин: Көзге табигать, аның үзенчәлекле билгеләре турында сүзләрне; ул сүзләр белән сүзтезмәләр, рәсемнәр буенча җөмләләр төзи;табигатьне күзәтә; бирелгән текстларны дөрес , сәнгатьле укый; текстлар буенча укытучы биргән сорауларга җавап бирә; көзгә багышланган рәсемнәр буенча бәйләнешле хикәя төзи; шигырьләрне яттан сөйли;
3 нче бүлек. Гаилә һәм туганнар.(8 сәг).
Г.Тукайның “Безнең гаилә”, З.Туфайлованың ”Әни”сүзе”, Р.Миңнуллинның ”Әни”, З.Мансурның “Әниләр көнендә”, А.Алишның”Әни ялга киткәч”, Ә.Бикчәнтәеваның “Әтием белән бергә”, Ә.Бикчәнтаеваның “Дәү әнием”, Р.Вәлиеваның ”Дәү әни”, Х.Халиковның “Дәү әти”, Ә.Фәйзинең “Чәй эчәбез”, Г.Мөхәммәтшинның “Әйдәгез танышабыз: мин гап-гади Инсаф”, Ш. Галиевның “Мактаныша малайлар” әсәрләре белән танышу. Аларның нәрсә турында баруын аңлату; текстларны өлешләргә таркату; башка кеше укыганны тыңлап, эчтәлекне сөйләргә өйрәтү. Әдәби әсәрләрдә гомумиләштерелгән образлар, аларның эш-гамәлләре турында сөйләү. Шигырь һәм аның сәнгатьлелеге.
Гаиләдә татулык, олыларның кечеләрне, кечеләрнең олыларны хөрмәтләве. Өлкәннәргә булышу, эшкә, һөнәргә өйрәнү.
белергә, куллана белергә: “Гаилә” темасына караган сүзләрне искә төшерергә; ул сүзләр белән җөмләләр һәм сүзтезмәләр төзергә; рәсем һәм гаилә фотографияләре буенча җөмләләр төзергә; гаилә турында 4-6 җөмләдән торган хикәя төзергә; шигырьне сәнгатьле укырга, сорауларга җавап бирергә;текстларны сәнгатьле укый, текст буенча сорауларга җавап бирергә; 1 шигырьне яттан сөйләргә;
өйрәнергә мөмкин: гаилә темасы буенча сүзлекне белергә, ул сүзләрне кулланып сүзтезмәләр, җөмләләр төзергә; бирелгән текстларны дөрес , сәнгатьле укырга; текстлар буенча укытучы биргән сорауларга җавап бирергә;
4 нче бүлек. Ак чәчәкләр ява.(6 сәг)
Г.Тукайның ”Җир йокысы”, “Кыш ” , З.Нуриның ”Кар яуган”, Ә.Бикчәнтәеваның “Карлар ява”, В.Монасыйповның “Кем белән кем”, Р.Батулланың ”Куян баласы Нуяк”, И.Туктарның ”Җем-Җем!..Чвик!..”, Д.Аппакованың “Тагын урамга”, С.Урайскийның “Чыршы”, Н.Дәүлинең ”Календарьның соңгы бите” , Б.Рәхмәтнең “Кыш һәм кеше”әсәрләре белән танышу. Аларның нәрсә турында баруын аңлату; текстларны өлешләргә таркату; башка кеше укыганны тыңлап, эчтәлекне сөйләргә өйрәтү. Әдәби әсәрләрдә гомумиләштерелгән образлар, аларның эш-гамәлләре турында сөйләү. Шигырь һәм аның сәнгатьлелеге.
Кышкы табигатьнең үзенчәлекләрен күзәтү күнекмәләрен булдыру.
белергә, куллана белергә: “Кышкы табигать” темасына карган сүзләрне сүзлеккә язарга; ул сүзләр белән җөмләләр төзергә; рәсемнәр буенча кечкенә хикәя төзергә; әсәрләрне сәнгатьле укырга; эчтәлек буенча сорауларга җавап бирергә, үз сүзләре белән кыскача эчтәлекне сөйләргә;
өйрәнергә мөмкин: Кышкы табигать, аның үзенчәлекле билгеләре турында сүзләрне белергә; ул сүзләр белән сүзтезмәләр, рәсемнәр буенча җөмләләр төзергә; табигатьне күзәтә белергә; бирелгән текстларны дөрес , сәнгатьле укырга; текстлар буенча укытучы биргән сорауларга җавап бирергә; кышка багышланган рәсемнәр буенча бәйләнешле хикәя төзергә; шигырьне яттан сөйләргә; “Кыш” темасына бәйләнешле хикәя язарга;
5 нче бүлек. Үзе яхшының эше дә яхшы (5 сәг)
И.Туктарның “Рәхмәт һәркем өчен рәхәт”, И.Туктарның “Борын”, “Ялкау өчен ботка суынган”, М.Хәсәновның “Оялчан Хаҗи”, Ф.Яруллинның “Гайни”, Т.Миңнуллинның “Үзем белән үзем” әсәрләре белән танышу. Аларның нәрсә турында баруын аңлату; текстларны өлешләргә таркату; башка кеше укыганны тыңлап, эчтәлекне сөйләргә өйрәтү. Әдәби әсәрләрдә гомумиләштерелгән образлар, аларның эш-гамәлләре турында сөйләү. Шигырь һәм аның сәнгатьлелеге.
Кешеләргә игелекле булганда , иң элек үзеңә күңел рәхәтлеге килүен ачыклау. Дуслык кадерен белүнең бик кирәкле сыйфат булуын аңлату.
белергә, куллана белергә: Үзе яхшының эше дә яхшы “ темсы буенча сүзлек белән эшләргә; җөмләләр төзергә; текстны сәнгатьле укырга; сорауларга җавап бирергә; әңгәмәдә катнашырга; эчтәлекне бәйләнешле итеп кыскача сөйләргә.
өйрәнергә мөмкин: Текстлар буенча таныш булмаган сүзләрнең мәгънәләрен белергә; алар белән сүзтезмәләр, җөмләләр төзергә; бирелгән текстларны дөрес , сәнгатьле укырга; текстлар буенча укытучы биргән сорауларга җавап бирергә; кешеләргә игелекле булу, дуслык турында 4-6 җөмләдән торган хикәя төзергә.
6 нчы бүлек. Туган җир, туган ил.(8 сәг).
З.Туфайлованың “Туган ил”, К.Әмиринең “Безнең авыл”, Г.Дәүләтшинның “Нәрсә соң ул туган ил?”, М.Миншинның “Серле күл” һәм “Ике мең ел элек”, “Безнең туган илебез... “әсәрләре белән танышу. Аларның нәрсә турында баруын аңлату; текстларны өлешләргә таркату; башка кеше укыганны тыңлап, эчтәлекне сөйләргә өйрәтү. Әдәби әсәрләрдә гомумиләштерелгән образлар, аларның эш-гамәлләре турында сөйләү. Шигырь һәм аның сәнгатьлелеге.
Туган җирне ярату һәм аны саклау. Татарстан турында белемнәрне тулыландыру.
белергә, куллана белергә: Татарстан турында сөйләр өчен кирәкле сүзләрне сүзлекләргә язарга; ул сүзләр белән сүзтезмәләр, җөмләләр төзергә; шигырьләрне сәнгатьле укырга.
өйрәнергә мөмкин: “Татарстан - Туган җирем” темасы буенча 5-6 җөмлә төзеп сөйләргә.
7 нче бүлек. Яз. (6 сәг).
Г.Лотфиның “Яз җыры”, “Сыерчык”, Э.Касыймовның” Боз кузгалды”, Д.Аппакованың “Тагын урамга”, “Март башы...” ,Н. Измайлованың ”Менә нинди икән яз!”, Җ.Тәрҗемановның” Кояш чыкты”, Л.Толстойның “Көймә” әсәрләре белән танышу. Аларның нәрсә турында баруын аңлату; текстларны өлешләргә таркату; башка кеше укыганны тыңлап, эчтәлекне сөйләргә өйрәтү. Әдәби әсәрләрдә гомумиләштерелгән образлар, аларның эш-гамәлләре турында сөйләү. Шигырь һәм аның сәнгатьлелеге.
Табигатьтә яз билгеләре. Язгы табигатьтә җанлану.
белергә, куллана белергә: “Яз” темасына караган сүзлекне; сүзлекне кулланып, рәсемнәр буенча “Яз” темасына 6 – 7 бәйләнешле җөмлә төзергә; 1 шигырьне яттан сөйләргә; текстларны сәнгатьле укырга; текстның эчтәлеген укытучы ярдәме белән сөйләргә; текстларда яз билгеләрен таный белергә.
өйрәнергә мөмкин: Язгы табигать, аның үзенчәлекле билгеләре турында сүзләрне белергә; ул сүзләр белән сүзтезмәләр, рәсемнәр буенча җөмләләр төзергә;табигатьне күзәтә белергә; бирелгән текстларны дөрес , сәнгатьле укырга; текстлар буенча укытучы биргән сорауларга җавап бирергә; язга багышланган рәсемнәр буенча бәйләнешле хикәя төзергә; шигырьләрне яттан сөйләргә; җырлар белергә;
8 нче бүлек. Язучылар иҗат иткән әкиятләр. (3 сәг).
Р.Батулланың” Куян баласы Нуяк”, Ф.Яруллинның “Урман әкияте”, тылсым көче сүрәтләнгән әкиятләр белән танышу. Аларның нәрсә турында баруын аңлату; әкиятләрне өлешләргә таркату; башка кеше укыганны тыңлап, эчтәлекне сөйләргә өйрәтү. Алардагы гомумиләштерелгән образлар, аларның эш-гамәлләре турында сөйләү. Әкиятләрдәге кызыклы сюжет һәм композиция.
Әкиятләр ярдәмендә игелеклелек, шәфкатлелек, мәрхәмәтлелек, әдәп-әхлак тәрбияләү.
белергә, куллана белергә: язучылар иҗат иткән әкиятләренең башлам һәм ахыр өлешләрен; әкиятләрнең эчтәлеген укытучы ярдәме белән бәйләнешле итеп сөйли; әкиятнең нәрсәгә өйрәткәнен 1-2 җөмлә белән әйтеп бирә; әкиятләрнең исемнәрен белә; укыган әкиятләргә охшаш әкиятләрне атый; әкиятне сәнгатьле, йөгерек укырга; укыган буенча сорауларга җавап бирергә;
өйрәнергә мөмкин: әкияттәге образлар hәм аларның эш гамәлләре турында сөйли белергә.
9 нчы бүлек. Әкиятләр. (6 сәг)
Татар халык әкиятләре. Татар халык әкияте “Кәҗә белән Бүре”. Татар халык әкияте “Өч кыз”. Корея халык әкияте “Тату туганнар” әкиятләре белән танышу. Аларның нәрсә турында баруын аңлату; әкиятләрне өлешләргә таркату; башка кеше укыганны тыңлап, эчтәлекне сөйләргә өйрәтү. Алардагы гомумиләштерелгән образлар, аларның эш-гамәлләре турында сөйләү. Әкиятләрдәге кызыклы сюжет һәм композиция. Кешеләрдәге уңай һәм кире сыйфатларның әкиятләрдә чагылышын билгеләү.
Әкиятләр ярдәмендә игелеклелек, шәфкатлелек, мәрхәмәтлелек, әдәп-әхлак тәрбияләү.
белергә, куллана белергә: татар халык әкиятләренең башлам һәм ахыр өлешләрен; әкиятләрнең эчтәлеген укытучы ярдәме белән бәйләнешле итеп сөйли; әкиятнең нәрсәгә өйрәткәнен 1-2 җөмлә белән әйтеп бирә; әкиятләрнең исемнәрен белә; укыган әкиятләргә охшаш әкиятләрне атый; әкиятне сәнгатьле, йөгерек укырга; укыган буенча сорауларга җавап бирергә;
өйрәнергә мөмкин: әкияттәге образлар hәм аларның эш гамәлләре турында сөйли белергә.
10 нчы бүлек. Ямьле җәй. ( 6 сәг)
М.Гафуриның ”Җәй”, Ә.Бикчәнтәеваның “Колын”, Р.Миңнуллинның “Сабантуй бүген бездә”, Җ. Дәрзаманның “Саумы, җәй!”, Г. Хәсәновның “Кояш бүген иртәдән үк матур карады”, “Безнең авыл” әсәрләре белән танышу. Аларның нәрсә турында баруын аңлату; башка кеше укыганны тыңлап, эчтәлекне сөйләргә өйрәтү. Алардагы гомумиләштерелгән образлар, аларның эш-гамәлләре турында сөйләү. Әкиятләрдәге кызыклы сюжет һәм композиция.
Җәй килү белән, табигатьтәге , тормыштагы, кешеләр күңелендәге үзгәрешләр. Табигатьтә үз-үзеңне тоту кагыйдәләре.
белергә, куллана белергә: “Җәй” темасына караган сүзлекне; сүзлекне кулланып, рәсемнәр буенча “Җәй” темасына 6 – 7 бәйләнешле җөмлә төзергә; 1 шигырьне яттан сөйләргә; текстларны сәнгатьле укырга; текстның эчтәлеген укытучы ярдәме белән сөйләргә; текстларда җәй билгеләрен таный белергә;
өйрәнергә мөмкин: җәйгә багышланган рәсемнәр буенча бәйләнешле хикәя төзергә; шигырьләрне яттан сөйләргә; җырлар белергә; җәй турында сөйли белергә әсәрләрне сәнгатьле укый белергә.
11 нче бүлек. Безнең якын дусларыбыз. (7 сәг).
Безнең якын дусларыбыз. М. Җәлил “Күке”. З.Нури “Карга”. Г.Бәширов “Ана каз белән ата каз һәм аларның унике бәбкәләре”. Г.Зәйнашева “Тукран белән сөйләшү”. Ф.Зыятдинов “Карга белән шөпшә” әсәрләре.
Төрле хайваннарның образларын сурәтләгән авторларның осталыгы. Кешеләрнең хайваннарга мөнәсәбәте. Хайваннар турындагы әсәрләрдә көлке элементлары.
белергә, куллана белергә: Шигырьләрне, хикәяләрне сәнгатьле укырга; укыган буенча сорауларга җавап бирергә; төп фикерне билгеләргә.
өйрәнергә мөмкин: якын дусларыбыз турында сөйли белергә; әсәрләрне сәнгатьле укый белергә. укылган әсәрләрдән кош, хайван исемнәрен һәм характерларын белдерүче сүзләрне таба белергә.
Календарь-тематик план
БСҮ- бәйләнешле сөйләм үстерү
№ п/п | Дәреснең темасы | Сәг. саны | Дәрес тибы | Дәреснең эчтәлеге | Укучылар эшчәнлеге | Көтелгән нәтиҗәләр | Контроль hәм бәя төрләре | план | факт |
1б 1 | Балалар, әйдәгез мәктәпкә! Яңа уку елы белән! Ш.Галиев “Витаминлы хәрефләр”. | 7с 1 | Катнаш дәрес. | Танышу,исәнләшү,саубуллашу лексикаларын искә төшерү. Шигырьне сәнгатьле,йөгерек уку; Мәктәп тормышын яхшырак аңлау, белем алу юлларына төшенү, өй эшләрен дөрес, сыйфатлы итеп башкаруның мөһимлеге турында аңлату. Шигырьне сәнгатьле,йөгерек уку;. | 1 нче сыйныфта үткән лексинаны кулланып, тема буенча әңгәмәдә катнашу;укыганны аңлап, сорауларга җавап бирергә. | Укучы тема буенча укытучының сорауларына җавап биреп әңгәмәдә катнаша белергә белергә тиеш. | Агымдагы | 1.09 | |
2 | Исәнме , мәктәп! М.Гафури “Мәктәп”; “Тырыш малай”. | 1 | Катнаш дәрес | Яңа уку елы белән котлау, укытучыларны, сыйныфташларны котлый белү яңа дәреслек,уку-язу әсбапларын атау, яңа сүзләр белән сүзтезмәләр, җөмләләр төзү. Шигырьләрне сәгатьле,йөгерек уку, укыганны аңлап, сорауларга җавап бирү. | Мәктәп, белем алу темасына багышланган сүзләрне искә төшерергә, сорауларга җавап бирергә. | Укучы “Мәктәп”, ”темасына караган сүзләр белән сүзтезмәләр, җөмләләр төзи һәм шигырьләрне сәнгатьле,йөгерек укый белергә тиеш. | Агымдагы | 3.09 | |
3 | Г.Тукай. “Туган тел”. “Иртә”, ”Эш”. | 1 | Катнаш дәрес. | Г.Тукай турында белемнәрне баету; шигырьләрне сәгатьле,йөгерек уку, укыганны аңлап, сорауларга җавап бирү; яңа сүзләр белән танышу, ул сүзләрнең мәгънәләрен аңлату; Х.Туфан “Ял көнендә кырлар-болыннардан...”–тыңлап аңлау. | Шигырьләрне сәнгатьле укырга; алар буенча сорауларга җавап биреп, әңгәмәдә катнашырга. | Укучы шигырьне сәнгатьле итеп яттан сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 8.09 | |
4 | Р.Низамова. “Мәктәпкә барабыз”. А.Нигъмәтуллин “Рөстәм төгәл исәпли”. | 1 | Катнаш дәрес | Хикәяне, шигырьне сәнгатьле, йөгерек уку; мәктәп тормышын яхшырак аңлау, белем алу юлларына төшенү, өй эшләрен дөрес, сыйфатлы итеп башкаруның мөhимлеген бәяләү; укыганны аңлап, сорауларга җавап бирү; тексттан кирәкле мәгълүматны табу; | Хикәяне, шигырьне сәнгатьле укырга; алар буенча сорауларга җавап биреп, әңгәмәдә катнашырга; текстның эчтәлегендә ориентлашу һәм аның бербөтен мәгънәсен аңларга; | Укучы хикәяне, шигырьне сәнгатьле итеп укый һәм сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 10.09 | |
5 | Төрле фәннәр өйрәнәбез. Ә.Бикчантаева “Язарга өйрәнгәндә”. Х.Туфан “Туган тел”. | 1 | Катнаш дәрес | Яңа сүзләр,сүзтезмәләр белән танышу; бәйләнешле сөйләү; Шигырьләрне сәнгатьле,йөгерек уку; укыганны аңлап, сорауларга җавап бирү; | Шигырьләрне сәнгатьле укырга; алар буенча сорауларга җавап биреп, әңгәмәдә катнашырга; | Укучы тема буенча әңгәмәдә катнаша белергә тиеш. | Агымдагы | 15.09 | |
6 | Күркәм , әдәпле сүзләр. М.Гафури “Ана белән кызы”. | 1 | Катнаш дәрес | Тема буенча яңа сүзләр белән танышу; укыганны аңлап, сорауларга җавап бирү; | Шигырьне сәнгатьле укырга; алар буенча сорауларга җавап биреп, әңгәмәдә катнашырга; | Укучы шигырьне сәнгатьле,йөгерек укый һәм укыганны аңлап, сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 17.09 | |
7 | Г.Тукай ”Ташбака белән Куян”. Ә.Бикчәнтәева“Үрдәк беренчелекне алган.” | 1 | Катнаш дәрес | Сәнгатьле,йөгерек уку, укыганны аңлап, сорауларга җавап бирү, яңа сүзләр белән танышу, ул сүзләрнең мәгънәләрен аңлату; З.Нури “Көн дә мең дә бер сорау” шигырен тыңлап аңлау; тексттан кирәкле мәгълүматны табу. | Мәсәлне һәм әкиятне сәнгатьле укырга; сорауларга җавап бирергә; геройларны характерлаучы өзекләрне табарга; эчтәлекне бәйләнешле итеп кыскача сөйли белергә; текстның эчтәлегенә һәм гомуми мәгънәсенә туры килгәнне тексттан сайлап алырга. | Укучы бирелгән әсәрләрне сәнгатьле, йөгерек укый белергә тиеш. | Агымдагы | 22.09 | |
2б 8 | Күрәмсез, дусларым, көз килде тышта. Көз. Г. Тукай.”Көз.” “ Кырлар буш кала”. | 6с 1 | Катнаш дәрес | Көзге табигать , аның үзенчәлекле билгеләрен күрергә, табигатьне күзәтергә өйрәнү. “Көз” темасына караган сүзләр белән сүзлек запасын баету; сөйләмдә яңа сүзләрне куллану. Сәнгатьле,йөгерек уку, укыганны аңлап, сорауларга җавап бирү; | “Көз” темасына караган сүзләрне сүзлеккә язарга; ул сүзләр белән җөмләләр һәм сүзтезмәләр төзергә; әңгәмәдә катнашырга; | Укучы шигырьләрне сәнгатьле,йөгерек укый һәм укыганны аңлап, сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 24.09 | |
9 | М.Җәлил ”Көз җитте.” Н.Сладков ”Көз”. Г.Галиев “Айлар алышынганда”. | 1 | Катнаш дәрес | Сәнгатьле,йөгерек уку; көз турында бәйләнешле итеп сөйләү; көзге табигатьнең матурлыгына соклану ;аның үзенчәлекле билгеләрен күрергә; табигатьне күзәтү. | Рәсем буенча көз, көзге үзгәрешләр турында сөйләргә; шигырьне һәм хикәяне сәнгатьле укырга; көзге үзгәрешләрне күрсәтә торган өзекләрне табарга; сорауларга җавап бирергә; | Укучы яңа сүзләрне кулланып көз турында бәйләнешле итеп сөйли белергә һәм шигырьне яттан сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 29.09 | |
10 | Б.Рәхмәт “Кошлар киткәндә”. | 1 | Катнаш дәрес | Кош исемнәре белән сүзлек запасын баету; Б.Рәхмәтнең “Кошлар киткәндә”шигыре белән танышу; кош исемнәрен сөйләмдә куллану,сәнгатьле уку; кошларга карата мәрхәмәтлелек хисләре уяту. | Кош исемнәрен искә төшерергә; алар белән җөмләләр төзергә; шигырьне сәнгатьле укырга; | Укучы бирелгән шигырьне сәнгатьле итеп яттан сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 1.10 | |
11 | Г.Афзал “Көз көне”. М.Әхмәтҗанов “Көз”. | 1 | Катнаш дәрес | Шигырьләр белән танышу; укыганны аңлап, сорауларга җавап бирү. | Шигырьне сәнгатьле укырга; сорауларына җавап бирергә. | Укучы укытучының, классташларның сорауларына җавап бирә белергә hәм шигырьләрне сәнгатьле итеп укый белергә тиеш. | Агымдагы | 6.10 | |
12 | Көзге эшләр. Г.Мөхәммәтшин “Бәрәңге алганда.” | 1 | Катнаш дәрес | Г.Мөхәммәтшинның “Бәрәңге алганда”хикәясе белән танышу һәм аны анализлау;тексттан кирәкле мәгълүматны табу. | Көзге эшләр” темасына караган сүзләрне сүзлеккә язарга; ул сүзләр белән җөмләләр һәм сүзтезмәләр төзергә; рәсем буенча кечкенә хикәя төзергә; текстның эчтәлегендә ориентлашу һәм аның бербөтен мәгънәсен аңларга; | Укучы бирелгән хикәяне сәнгатьле, йөгерек итеп укый һәм аның өстендә эшли белергә тиеш. | Агымдагы | 8.10 | |
13 | “Яшелчә бакчасында”темасы буенча диалогик сөйләм. | 1 | Ныгыту дәресе. | “Яшелчәләр”темасы буенча 1 нче сыйныфта өйрәнгәннәрне искә төшерү. Диалогны сәнгатьле уку һәм үзара диалог төзергә өйрәнү; | “Яшелчә бакчасында” темасына караган сүзләрне сүзлеккә язарга; ул сүзләр белән җөмләләр һәм сүзтезмәләр төзергә; | Укучы рәсем буенча кечкенә диалог төзи белергә тиеш. | Агымдагы | 13.10 | |
3б 14 | Гаилә һәм туганнар. Гаилә. Г.Тукай “Безнең гаилә”. | 8с 1 | Катнаш дәрес | Гаилә кешеләренең аталуларын,туганлык төшенчәләрен аңлатучы сүзләрне белү; гаиләдә татулык, олыларның кечеләрне, кечеләрнең олыларны хөрмәтләве. Шигырь белән танышу; укыганны аңлап, сорауларга җавап бирү; хикәя төзү. | “Гаилә” темасына караган сүзләрне искә төшерергә; ул сүзләр белән җөмләләр һәм сүзтезмәләр төзергә; рәсем һәм гаилә фотографияләре буенча җөмләләр төзергә; гаилә турында 4-6 җөмләдән торган хикәя төзергә; шигырьне сәнгатьле укырга, сорауларга җавап бирергә; | Укучы үз гаиләләре турында бәйләнешле итеп сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 15.10 | |
15 | Кадерлеләрем минем. З.Туфайлова”Әни”сүзе; Р.Миңнуллин ”Әни.” | 1 | Катнаш дәрес | Әти-әниләргә телдән характеристика бирә белү; сәнгатьле уку,бәйләнеш- ле сөйләү; Сәнгатьле,йөгерек уку, укыганны аңлап, сорауларга җавап бирү. | Шигырьләрне сәнгатьле укырга; яттан белергә; шигырьләр буенча сорауларга җавап биреп, әңгәмәдә катнашырга; | Укучы шигырьне яттан сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 20.10 | |
16 | Әниләр бәйрәме. З.Мансур “Әниләр көнендә”. | 1 | Катнаш дәрес | Дөньяда әнидән дә кадерлерәк кеше булмавын аңлату; әниләрнең кадерен белү. Шигырь белән танышу; укыганны аңлап, сорауларга җавап бирү; | Тема буенча сорауларга эзлекле итеп җавап биреп, әңгәмәдә катнашырга; | Укучы тема буенча бирелгән сорауларга җавап биреп әңгәмәдә катнаша белергә тиеш. | Агымдагы | 22.10 | |
17 | А.Алиш ”Әни ялга киткәч.” Ә.Бикчәнтәева“Әтием белән бергә.” | 1 | Катнаш дәрес | Әсәрләрне сәнгатьле уку, укыган буенча сорауларга җавап бирү;өлкәннәргә булышу, эшкә, hөнәргә өйрәнү; тексттан кирәкле мәгълүматны табу. | Әти –әниләргә булышу темасына карган сүзләрне сүзлеккә язарга; ул сүзләр белән җөмләләр төзергә; текстларны сәнгатьле укырга; текстлар буенча сорауларга җавап биреп әңгәмәдә катнашырга; | Укучы тема буенча әти-әниләргә булышулары турында бәйләнешле итеп сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 27.10 | |
18 | Дәү әнигә күчтәнәч. Ә.Бикчәнтаева “Дәү әнием”. | 1 | Катнаш дәрес | Дәү әни, дәү әтиләрне характерлаучы сүзләр белән танышу..Шигырьне уку; укыганны аңлап, сорауларга җавап бирү. | Яңа сүзләрне кулланып җөмләләр төзергә; сәнгатьле укырга; укыган буенча сорауларга җавап биреп әңгәмәдә катнашырга. | Укучы шигырьне сәнгатьле, укый һәм тема буенча 4-6 җөмләдән торган бәйләнешле хикәя төзи белергә тиеш. | Агымдагы | 29.10 | |
19 | Дәү әниләр, дәү әтиләр. Р.Вәлиева”Дәү әни.” Х.Халиков “Дәү әти.” | 1 | Катнаш дәрес | Сәнгатьле уку, дәү әниәр, дәү әтиләр турында бәйләнешле итеп сөйләү; картларга карата мәрхәмәтле, ярдәмчел булу. | “Дәү әтиләр, дәү әниләр” темасына карган сүзләрне сүзлеккә язарга; ул сүзләр белән җөмләләр төзергә; текстларны сәнгатьле укырга; текстлар буенча сорауларга җавап биреп әңгәмәдә катнашырга. | Укучы тема буенча сорауларга җавап биреп әңгәмәдә катнаша белергә тиеш. | Агымдагы | 10.11 | |
20 | Туганнар. Ә.Фәйзи “Чәй эчәбез бал белән”. | 1 | Катнаш дәрес | Ә.Фәйзинең “Чәй эчәбез...”, Р.Корбанов “Бүре” диеп язган идем... шигырләре белән танышу;сәнгатьле, йөгерек уку; сорауларга җавап бирү. | “Туганнар “темасына карган сүзләрне сүзлеккә язарга; ул сүзләр белән җөмләләр төзергә; текстларны сәнгатьле укырга; текстлар буенча сорауларга җавап биреп әңгәмәдә катнашырга; | Укучы “Чәй эчәбез” шигырен яттан сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 12.11 | |
21 | Г.Мөхәммәтшин “Әйдәгез танышабыз: мин гап-гади Инсаф.” Ш.Галиев“Мактаныша малайлар”. | 1 | Катнаш дәрес | Татар халкының исем кушу йоласының эчтәлеге белән танышу; йөгерек, сәнгатьле уку күнекмәләрен камилләштерү; текстның эчтәлегенә һәм гомуми мәгънәсенә туры килгәнне тексттан сайлап алу. | Әсәрләрне сәнгатьле укырга; сорауларга җавап бирергә; үз исемнәренең нәрсә аңлатканлыгын табарга; текстның эчтәлегендә ориентлашу һәм аның бербөтен мәгънәсен аңларга; | Укучы сорауларга дөрес җавап биреп, әңгәмәдә катнаша белергә тиеш. | Агымдагы | 17.11 | |
4б 22 | Ак чәчәкләр ява. Г.Тукай “Җир йокысы” “Кыш”; “Кояш”. | 6 с 1 | Катнаш дәрес | “Кыш” темасына алдан өйрәнгән сүзләрне искә төшерү,яңа сүзләр,сүз-тезмәләр белән җөмләләр төзү; сәнгатьле,йөгерек уку,укыганны сөйләү. | “Кыш “темасына карган сүзләрне сүзлеккә язарга; ул сүзләр белән җөмләләр төзергә; Тукай шигырьләрен сәнгатьле укырга; яттан белергә; | Укучы шигырьләрне сәнгатьле укырга; 1 шигырьне яттан сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 19.11 | |
23 | З.Нури”Кар яуган”;“Карга”. Ә.Бикчәнтәева“Карлар ява”. В.Монасыйпов “Кем белән кем.” | 1 | Катнаш дәрес | Кышкы табигатьнең матурлыгын күрү; аның үзенчәлекләрен күзәтү күнекмәләре булдыру. Әсәрләр белән танышып, әңгәмә оештыру; текстның эчтәлегенә һәм гомуми мәгънәсенә туры килгәнне тексттан сайлап алу. | “Кышкы табигать” темасына карган сүзләрне ныгытырга, әсәрләрне сәнгатьле укырга; эчтәлек буенча сорауларга җавап бирергә. | Укучы тема буенча әңгәмәдә катнаша белергә тиеш. | Агымдагы | 24.11 | |
24 | Р.Батулла ”Куян баласы Нуяк”. И.Туктар.”Җем-Җем!..Чвик!..” | 1 | Катнаш дәрес | Кыш көне хайваннар Һәм кошларның яшәеше турында мәгълүмат булдыру; укыган әсәрләрне текстка якын итеп сөйләү ; | “Кыш көне хайваннар һәм кошлар” темасына карган сүзләрне истә калдырырга, әсәрләрне сәнгатьле укырга; эчтәлек буенча сорауларга җавап бирергә. | Укучы сорауларга дөрес җавап биреп, әңгәмәдә катнаша белергә тиеш. | Агымдагы | 26.11 | |
25 | Кышкы уеннар Һәм бәйрәмнәр. Д.Аппакова“Тагын урамга.” С.Урайский“Чыршы.” | 1 | Катнаш дәрес | Кышкы уеннар, бәйрәмнәр турында сүзлек запасын баету ;кышкы уен-нар,бәйрәмнәр турында бәйләнешле итеп сөйләү. Әсәрләр белән танышып, әңгәмә оештыру. | “Кышкы уеннар” темасына караган сүзләрне сүзлеккә язарга; ул сүзләр белән җөмләләр төзергә; әсәрләрне сәнгатьле укырга; . | Укучы эчтәлек буенча сорауларга җавап бирергә, кышкы уеннар, бәйрәмнәр турында сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 1.12 | |
26 | Яңа ел бәйрәме. Н.Дәүли”Календарьның соңгы бите.” Р.Корбанов “Урак өсте” | 1 | Катнаш дәрес | Яңа ел бәйрәменә караган сүзләр,сүзтезмәләрне белү, бу сүзләрне сөйләмдә куллану, хикәя белән танышу, сорауларга җавап бирү. | “Яңа ел бәйрәме” темасына караган сүзләрне сүзлеккә язарга; ул сүзләр белән җөмләләр төзергә; | Укучы рәсемнәр буенча кечкенә хикәя төзи белергә тиеш. | Агымдагы | 3.12 | |
27 | Туган ягымда кыш. Б.Рәхмәт “Кыш һәм кеше”. М.Әхмәтҗанов “Яңгырлы Яңа ел”. | 1 | Катнаш дәрес | “Кыш” темасы буенча өйрәнгәннәрне системалаштыру,план төзү, туган як табигатенең матурлыгын күрү; сәнгатьле, йөгерек уку, укыган буенча сорауларга җавап бирү; үз фикереңне әйтү; текстның эчтәлегенә һәм гомуми мәгънәсенә туры килгәнне тексттан сайлап алу. | Әсәрләрне сәнгатьле укырга; эчтәлек буенча сорауларга җавап бирергә. | Укучы укыган буенча сорауларга җавап биреп, үз фикерләрен әйтә белергә тиеш. | Агымдагы | 8.12 | |
5б 28 | Үзе яхшының эше дә яхшы. И. Туктар. “Рәхмәт һәркем өчен рәхәт”. Р.Вәлиева “Кыңгырау чәчәк”. | 5с 1 | Катнаш дәрес | Кешеләргә игелекле булганда, иң элек үзеңә күңел рәхәтлеге килүен ачыклау; дуслык кадерен белүнең бик кирәкле сыйфат булуын аңлату, әсәрләрне уку һәм сорауларга җавап бирү; текстның эчтәлегенә һәм гомуми мәгънәсенә туры килгәнне тексттан сайлап алу. | Үзе яхшының эше дә яхшы “ темсы буенча сүзлек белән эшләргә; җөмләләр төзергә; текстны сәнгатьле укырга; сорауларга җавап бирергә; әңгәмәдә катнашырга; эчтәлекне бәйләнешле итеп кыскача сөйләргә | Укучы укыган буенча сорауларга җавап биреп, үз фикерләрен әйтә белергә тиеш. | Агымдагы | 10.12 | |
29 | И. Туктар. “Борын”. “Ялкау өчен ботка суынган”; “Тырышкан табар”. | 1 | Катнаш дәрес | Текстларны сәнгатьле, йөгерек уку, укыган буенча сорауларга җавап бирү; үз фикереңне әйтү; текстның эчтәлегенә һәм гомуми мәгънәсенә туры килгәнне тексттан сайлап алу. | Текстны сәнгатьле укырга; әңгәмәдә катнашырга; эчтәлекне бәйләнешле итеп кыскача сөйләргә; | Укучы тема буенча сорауларга дөрес җавап биреп, әңгәмәдә катнаша белергә тиеш. | Агымдагы | 15.12 | |
30 | М.Хәсәнов. “Оялчан Хаҗи”. Ф.Яруллин “Гайни”. | 1 | Катнаш дәрес | Хикәяне, шигырьне сәнгатьле, йөгерек уку, укыган буенча сорауларга җавап бирү; | Текстны сәнгатьле укырга; сорауларга җавап бирергә; әңгәмәдә катнашырга; эчтәлекне бәйләнешле итеп кыскача сөйләргә; текстның эчтәлегендә ориентлашу һәм аның бербөтен мәгънәсен аңларга; персонажларның эчке кичерешләрен аңларга, алар өчен борчылырга. | Укучы укылган әсәр буенча үз фикерләрен әйтә белергә тиеш. | Агымдагы | 17.12 | |
31 | Т.Миңнуллин. “Үзем белән үзем”. Р.Корбанов “Уйнап”. | 1 | Катнаш дәрес | Текстны рольләргә бүлеп, сәнгатьле уку; укыган буенча сорауларга җавап бирү; | Текстны рольләргә бүлеп, сәнгатьле укырга; укыган буенча сорауларга җавап бирергә. | Укучы укылган әсәр буенча үз фикерләрен әйтә белергә тиеш. | Агымдагы | 22.12 | |
32 | Тәмле сүзләр. Ф.Яруллин “Әйбәт тә минем әби”. | 1 | Катнаш дәрес | Тәмле сүзләрне күп белү; алар белән сүзтезмәләр, җөмләләр төзү; әңгәмәдәшкә тәмле сүзләр белән эндәшү. | Тәмле сүзләрне сүзлеккә язарга; алар белән җөмләләр төзергә; әңгәмәдәш белән диалогта катнашырга; | Укучы сөйләмнәрендә тәмле сүзләр куллана белергә тиеш. | Агымдагы | 24.12 | |
6б 33 | Туган җир, туган ил. БСҮ”Татарстан–туган җирем”. | 8с 1 | Катнаш дәрес. | Татарстанның үткәне, хәзергесе турында кыскача танышу, белгәннәрне тулыландыру. Туган телне өйрәнергә теләк,туган республикалары белән горурлану хисе булу, тема буенча сорауларга җавап бирү. “Мин яратам сине Татарстан” җырын аудиоязмага кушылып җырлау. | Татарстан турында сөйләр өчен кирәкле сүзләрне сүзлекләргә язарга; ул сүзләр белән сүзтезмәләр, җөмләләр төзергә; | Укучы тема буенча 5-6 җөмлә төзеп сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 12.01 | |
34 | З. Туфайлова“Туган ил”. | 1 | Катнаш дәрес | Туган җир, туган ил темасы буенча сүзлек байлыгын үстерү, ул сүзләр белән җөмләләртөзү; шигырьне сәнгатьле уку. | Туган җир, туган ил темасы буенча сүзләрне белергә; ул сүзләр белән җөмләләр төзергә. | Укучы шигырьне сәнгатьле итеп яттан сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 14.01 | |
35 | К.Әмири “Безнең авыл”. | 1 | Катнаш дәрес | Шигырьне сәнгатьле уку, укыган буенча сорауларга җавап бирү. | Шигырьне сәнгатьле укырга, укыган буенча сорауларга җавап бирергә. | Укучы укылган шигырь буенча үз фикерләрен әйтә белергә тиеш. | Агымдагы | 19.01 | |
36 | Г.Дәүләтшин “Нәрсә соң ул туган ил?” | 1 | Катнаш дәрес | Текстны уку, укыган буенча сорауларга җавап бирү; төп фикерне аңлату; үз фикереңне әйтү;текстның эчтәлегенә һәм гомуми мәгънәсенә туры килгәнне тексттан сайлап алу. | “Туган ил” төшенчәсенә билгеләмә бирергә; текстны укырга; сорауларга җаваплар бирергә; | Укучы бер-береңә биргән сорауларны аңлап аларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 21.01 | |
37 | Р.Вәлиева“Иң матур җир”. | 1 | Катнаш дәрес | Шигырне сәнгатьле уку, укыган буенча сорауларга җавап бирү, үз фикереңне әйтү. | Шигырьне сәнгатьле укырга, укыган буенча сорауларга җавап бирергә; | Укучы шигырьдән туган җирнең матурлыгын күрсәтүче өзекләрне табып, сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 26.01 | |
38 | М.Миншин “Серле күл”. | 1 | Катнаш дәрес | Шигырне сәнгатьле уку, укыган буенча сорауларга җавап бирү, үз фикереңне әйтү. | Шигырне сәнгатьле укырга, укыган буенча сорауларга җавап бирергә, үз фикекрңне әйтергә; | Укучы тема буенча бирелгән сорауларны аңлап, аларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 28.01 | |
39 | “Ике мең ел элек” тексты. | 1 | Катнаш дәрес | Текстны сәнгатьле, йөгерек уку; укыганны аңлап,әңгәмәдә катнашу; үз фикереңне әйтү; текстның эчтәлегенә һәм гомуми мәгънәсенә туры килгәнне тексттан сайлап алу. | Текстны сәнгатьле, йөгерек укырга; халкыбызның үткәне турында әңгәмәдә катнашырга; текстның эчтәлегендә ориентлашу һәм аның бербөтен мәгънәсен аңларга; | Укучы текст буенча сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 2.02 | |
40 | “Безнең туган илебез” тексты. | 1 | Катнаш дәрес | Текстны сәнгатьле, йөгерек уку; укыганны аңлап, әңгәмәдә катнашу. | Текстны сәнгатьле, йөгерек укырга; сорауларга җавап бирергә; | Укучы тема буенча бирелгән сорауларны аңлап, аларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 4.02 | |
7б 41 | Яз. Яз. Г.Лотфи “Яз җыры”, “Сыерчык”. | 6с 1 | Катнаш дәрес | Табигатьтә яз билгеләре. “Яз” темасына караган сүзлекне баету; ул сүзләр белән җөмләләр төзү; шигырьләрне сәнгатьле уку; шигырьдә яз турында булган сыйфатлауларны табу. | “Яз“ темасына карган сүзләрне сүзлеккә язарга; ул сүзләр белән җөмләләр төзергә; төзергә; шигырьләрне сәнгатьле укырга; | Укучы рәсемнәр буенча кечкенә хикәя төзи белергә һәм шигырьне яттан сөйли тиеш. | Агымдагы | 9.02 | |
42 | Э.Касыймов” Боз кузгалды”. | 1 | Катнаш дәрес | Хикәяне аңлап уку, укыган буенча сорауларга җавап бирә, эчтәлекне кыскача сөйләү; текстның эчтәлегенә һәм гомуми мәгънәсенә туры килгәнне тексттан сайлап алу. | Текстны сәнгатьле, йөгерек укырга; сорауларга җавап бирергә; | Укучы өйрәнгән текст буенча сорауларга җавап биреп, кыскача эчтәлеген аңлатып бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 11.02 | |
43 | Д.Аппакова “Тагын урамга” “Март башы...” | 1 | Катнаш дәрес | Хикәяләрне аңлап уку, укыган буенча сорауларга җавап бирү, табигатьтә яз билгеләре турында бәйләнешле җөмләләр белән сөйләү. | Текстны сәнгатьле, йөгерек укырга; сорауларга җавап бирергә; җөмләләр төзергә; яз билгеләрен текстта табарга; | Укучы тексттан юмористик моментларны табып күрсәтә белергә тиеш. | Агымдагы | 16.02 | |
44 | Н.Измайлова” Менә нинди икән яз!” | 1 | Ныгыту дәресе. | Шигырьне сәнгатьле итеп яттан сөйләү; укытучы сорауларына җавап бирү. | Шигырьне сәнгатьле укырга; яз билгеләрен күрсәтүче сүзләр белән җөмләләр төзергә; | Укучы шигырьне сәнгатьле итеп яттан белергә тиеш. | Агымдагы | 18.02 | |
45 | Җ.Тәрҗеманов”Кояш чыкты”. | 1 | Катнаш дәрес | Текстны сәнгатьле уку;укыган буенча сорауларга җавап бирә; үз фикереңне әйтү. | Текстны сәнгатьле, йөгерек укырга; сорауларга җавап бирергә; кыскача эчтәлекне үз сүзләрең белән сөйләргә; | Укучы өйрәнгән текст буенча сорауларга җавап биреп, кыскача эчтәлеген аңлатып бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 23.02 | |
46 | Л.Толстой “Көймә”. | 1 | Катнаш дәрес | Текстны сәнгатьле уку; укыган буенча сорауларга җавап бирү; эчтәлекне сөйли; үз фикереңне әйтү. | Текстны сәнгатьле, йөгерек укырга; сорауларга җавап бирергә; кыскача эчтәлекне үз сүзләрең белән сөйләргә; | Укучы бирелгән тема буенча бәйләнешле сөйләм төзи белергә тиеш. | Агымдагы | 25.02 | |
8б 47 | Язучылар иҗат иткән әкиятләр. Язучылар иҗат иткән әкиятләр . Р.Батулла” Куян баласы Нуяк” | 3с 1 | Катнаш дәрес | Әкиятнең башлам hәм ахыр өлешләрен билгеләү; геройларның гамәлләренә характеристика бирү. Кешеләрдәге уңай һәм тискәре сыйфатларның әкиятләрдә чагылышын билгеләү. Ф.Зыятдинов “Карга белән шөпшә” . | Әкиятне сәнгатьле, йөгерек укырга; укыган буенча сорауларга җавап бирергә; эчтәлекне сөйләргә; | Укучы үз сүзләре белән әкиятнең эчтәлеген сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 11.03 | |
48 | Ф.Яруллин “Урман әкияте”. | 1 | Катнаш дәрес | Әкиятнең башлам hәм ахыр өлешләрен билгеләү; геройларның гамәлләренә характеристика бирү. | Әкиятне сәнгатьле укырга; укыган буенча сорауларга җавап бирергә; эчтәлекне сөйләргә; | Укучы әкияттәге образлар hәм аларның эш гамәлләре турында сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 16.03 | |
49 | Тылсым көче сүрәтләнгән әкиятләр. | 1 | Катнаш дәрес | Әкиятнең башлам hәм ахыр өлешләрен билгеләү; геройларның гамәлләренә характеристика бирү; “Зөһрә кыз”әкияте. | Әкиятне сәнгатьле укырга; укыган буенча сорауларга җавап бирергә; эчтәлекне сөйләргә; | Укучы әкияттәге образлар hәм аларның эш гамәлләре турында сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 18.03 | |
9б 50 | Әкиятләр. Татар халык әкиятләре. | 6с 1 | Катнаш дәрес | Татар халык әкиятләрен искә төшерү; кешеләрдәге уңай һәм тискәре сыйфатларның әкиятләрдә чагылышын билгеләү. | Әкиятләр буенча сорауларга җавап бирергә; | Укучы әкияттәге образлар hәм аларның эш гамәлләре турында сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 23.03 | |
51 | Татар халык әкияте “Кәҗә белән Бүре”. | 1 | Катнаш дәрес | Әкиятне уку;аның башлам hәм ахыр өлешләрен билгеләү; геройларның гамәлләренә характеристика бирү; уңай һәм тискәре якларын аерып күрсәтү. | Әкиятне сәнгатьле укырга; укыган буенча сорауларга җавап бирергә; кыскача эчтәлекне сөйләргә. | Укучы әкияттәге образлар hәм аларның эш гамәлләре турында сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 25.03 | |
52 | “Кәҗә белән Бүре” әкияте өстендә эш. | 1 | Катнаш дәрес | Әкият буенча сорауларга җавап бирү, геройларның гамәлләренә характеристика бирү һәм кыскача эчтәлеген сөйләү. | Укыган әкият буенча сорауларга җавап бирергә; эчтәлекне сөйләргә. | Укучы әкияттәге образлар hәм аларның эш гамәлләре турында сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 30.03 | |
53 | Татар халык әкияте ”Өч кыз”. | 1 | Катнаш дәрес | Әкиятне уку; аның башлам hәм ахыр өлешләрен билгеләү; кызларның гамәлләре турында үз фикерләрен әйтә белү; Кешеләрдәге уңай һәм тискәре сыйфатларның әкиятләрдә чагылышын билгеләү. | Әкиятне укырга; укыган буенча сорауларга җавап бирергә; персонажларның эчке кичерешләрен аңларга, алар өчен борчылырга. | Укучы әкияттәге образлар hәм аларның эш гамәлләре турында сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 1.04 | |
54 | ”Өч кыз”әкияте өстендә эш. | 1 | Катнаш дәрес | Әкиятнең башлам hәм ахыр өлешләрен билгеләү; геройларның гамәлләренә характеристика бирү; уңай һәм тискәре якларын аерып күрсәтү. | Әкиятне сәнгатьле укырга; укыган буенча сорауларга җавап бирергә; эчтәлекне сөйләргә. | Укучы әкияттәге образлар hәм аларның эш гамәлләре турында сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 6.04 | |
55 | Корея халык әкияте “Тату туганнар”. | 1 | Катнаш дәрес | Әкиятне уку; аның башлам hәм ахыр өлешләрен билгеләү; геройларның гамәлләренә характеристика бирү. | Әкиятне аңлап укырга; укыган буенча сорауларга җавап бирергә; эчтәлекне сөйләргә; персонажларның эчке кичерешләрен аңларга, алар өчен борчылырга. | Укучы әкияттәге образлар hәм аларның эш гамәлләре турында сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 8.04 | |
10б 56 | Ямьле җәй. М.Гафури ”Җәй.” Ә.Бикчәнтәева“Колын” | 6с 1 | Катнаш дәрес | “Җәй“ темасы буенча сүзләрне белү, ул сүзләр белән җөмләләр төзеп җәй турында сөйли белү; әсәрләрне сәнгатьле уку; | “Җәй “темасына карган сүзләрне сүзлеккә язарга; ул сүзләр белән җөмләләр төзергә; рәсемнәр буенча кечкенә хикәя төзергә; шигырьләрне сәнгатьле укырга; | Укучы җәй турында сөйли белергә әсәрләрне сәнгатьле укый белергә тиеш. | Агымдагы | 13.04 | |
57 | БСҮ.Җәйге истәлекләр. | 1 | Катнаш дәрес | “Җәйге истәлекләр“ темасы буенча сүзләрне белү, ул сүзләр белән җөмләләр төзеп җәй турында сөйли белү; укытучы сорауларына җавап бирү. Табигатьтә үз-үзеңне тоту белү кагыйдәләре. | Темага караган сүзләрне сүзлеккә язарга; ул сүзләр белән җөмләләр төзергә; рәсемнәр буенча кечкенә хикәя төзергә; | Укучы җәйге истәлекләр турында, табигатьтә үз-үзләрен тоту кагыйдәләре турында сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 15.04 | |
58 | Р.Миңнуллин “Сабантуй бүген бездә”. | 1 | Катнаш дәрес | Шигырьне сәнгатьле уку; Сабантуй бәйрәме, ярышлар турында сөйләү. | “Сабантуй” темасына карган сүзләрне сүзлеккә язарга; ул сүзләр белән җөмләләр төзергә;шигырьне сәнгатьле укырга; | Укучы рәсемнәр буенча кечкенә хикәя төзи белергә тиеш. | Агымдагы | 20.04 | |
59 | Җ. Дәрзаман “Саумы, җәй” | 1 | Катнаш дәрес | Җәй килү белән, табигатьтәге , тормыштагы, кешеләр күңелендәге үзгәрешләр. Шигырьне сәнгатьле итеп уку һәм укытучы сорауларына җавап бирү. | Шигырьне сәнгатьле укырга;укыган буенча сорауларга җавап бирергә; эчтәлекне сөйләргә. | Укучы шигырьне сәнгатьле, йөгерек укый белергә тиеш. | Агымдагы | 22.04 | |
60 | Г.Хәсәнов “Кояш бүген иртәдән үк матур карады”. | 1 | Катнаш дәрес | Хикәяне сәнгатьле уку, укыган буенча үз фикереңне әйтә белү; укытучы сорауларына җавап бирү. | Хикәяне сәнгатьле укырга; укыган буенча сорауларга җавап бирергә; эчтәлекне сөйләргә; | Укучы укытучы соравы буенча хикәядән җәй билгеләрен күрсәтүче җөмләләрне таба белергә тиеш. | Агымдагы | 27.04 | |
61 | М. Хәсәнов “Безнең авыл”. | 1 | Катнаш дәрес | Шигырьне сәнгатьле уку, укыган буенча үз фикереңне әйтә белү; | Шигырьне сәнгатьле укырга; укы-ган буенча сорауларга җавап бирергә; | Укучы шигырьне сәнгатьле, йөгерек укый белергә тиеш. | Агымдагы | 29.04 | |
11б 62 | Безнең якын дусларыбыз. БСҮ. Безнең якын дусларыбыз. | 7с 1 | Катнаш дәрес | Хайваннар темасы буенча беренче сыйныфта өйрәнгәннәрне искә төшерү; кешеләрнең хайваннарга мөнәсәбәте турында сөйләшү. | “Безнең якын дусларыбыз.” темасы буенча беренче сыйныфта өйрәнгәннәрне кабатларга; сүзлеккә өстәп язарга; үз фикереңне әйтә белргә; | Укучы әсәрләрне сәнгатьле итеп укый белергә тиеш. | Агымдагы | 4.05 | |
63 | М.Җәлил “Күке”. З.Нури “Карга”. | 1 | Катнаш дәрес | Хайваннар турында әсәрләрнең көлке элементлары. М.Җәлил турында кыскача хәбәр итү; шигырьләрне сәнгатьле уку hәм анализлау. | Шигырьләрне сәнгатьле укырга; укыган буенча сорауларга җавап бирергә; төп фикерне билгеләргә; | Укучы укылган шигырьдән кош исемнәрен һәм характерларын белдерүче сүзләрне таба белергә тиеш. | Агымдагы | 6.05 | |
64 | Г.Бәширов “Ана каз белән ата каз һәм аларның унике бәбкәләре”. | 1 | Катнаш дәрес | Хикәяне сәнгатьле уку, сорауларга җавп бирү, укыган буенча үз фикереңне әйтү. | Хикәяне сәнгатьле укырга; укыган буенча сорауларга җавап бирергә; эчтәлекне сөйләргә; | Укучы укытучы соравы буенча тиешле өзекләрне тексттан таба белергә тиеш. | Агымдагы | 13.05 | |
66 | БСҮ. Яраткан хайваным. | 1 | Катнаш дәрес | Тема буенча әңгәмәдә катнашу. Хикәя төзү һәм сөйләү. | Яраткан хайван турында хикәя төзеп сөйләү. | Укучы үзенең яраткан хайваны турында сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 18.05 | |
65 | Г.Зәйнашева” Тукран белән сөйләшү”. | 1 | Катнаш дәрес | Шигырьләрне сәнгатьле уку , кош исемнәрен һәм характерларын белдерүче сүзләрне куллану. | Шигырьне сәнгатьле укырга; укыган буенча сорауларга җавап бирергә; төп фикерне билгеләргә; | Укучы укылган шигырьга анализ ясый белергә тиеш. | Агымдагы | 20.05 | |
67 | Ф.Зыятдинов Карга белән шөпшә”. | 1 | Катнаш дәрес | Хикәяне сәнгатьле уку, сорауларга җавап бирү. Хайваннар турында әсәрләрдә көлке элементлары. | Хикәяне сәнгатьле укырга; укыган буенча сорауларга җавап бирергә; төп фикерне билгеләргә; | Укучы укылган хикәя буенча төп фикерне әйтә белергә тиеш. | Агымдагы | 25.05 | |
68 | Йомгаклау дәресе. | 1 | Катнаш дәрес | Ел буена укылган әсәрләр буенча тест эше. | Тест сорауларына җавап бирергә. | Укучы тест сорауларына җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 27.05 | |
Барлыгы: | 68сәг | 68сәг | 68 сәг |
Укыту методик комплекты :
1. “Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар әдәбиятын укыту программасы” (татар балалары өчен). Ф.Г.Галимуллин, З.Н.Хәбибуллина, Х.Г.Фәрдиева. Казан. Татарстан китап нәшрияты, 2011.
2. Р.Х.Ягъфәрова. Уку китабы: рус телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәпләренең 2 нче сыйныфы өчен дәреслек ( татар балалары өчен) -Казан: Татарстан китап нәшрияты, 2013.
Өстәмә әдәбият:
- Р.Ф.Ягъфәров “Балалар фольклоры” -Казан: Мәгариф, 2000.
- Л.И.Минһаҗева, И.Х.Мияссарова. Татар балалар әдәбиятыннан хрестоматия ике томда. Казан Татарстан Республикасы “Хәтер” нәшрияты . (ТаРИХ), 2011.
- З.Миңнуллина “ Г.Тукай Сабыйга”. Казан. Татарстан китап нәшрияты, 1982.
- Татар балалар әдәбияты. Әкиятләр һәм хикәяләр.Татарское республиканское издательство “Хәтер” (ТаРИХ), 2003.
- Иң матур сүз: Ата-аналар һәм балалар бакчасы тәрбиячеләре өчен хрестоматия. Казан: Мәгариф, 2000.
- Балам-багалмам. (ред. Л.Якупова) –Казан “Татар китабы” нәшрияты. 1997.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
1 нче сыйныф өчен әдәби укудан эш программасы
Әдәби укудан эш программасы, 1 сыйныф.( ФГОС "Перспектив башлангыч мәктәп" )...
2 нче сыйныф өчен әдәби укудан эш программасы
2 нче сыйныф өчен әдәби укудан эш программасы ТРМәгариф министрлыгы тарафыннан расланган«Рус телле балаларга татар теле һәм әдәбиятын коммуникатив технология нигезендә үрнәк укыту программасы»на ...
3 нче сыйныф өчен әдәби укудан эш программасы
3 нче сыйныф өчен әдәби укудан эш программасы (татар төркемнәре өчен)....
1 сыйныф өчен әдәби укудан эш программасы.УМК."Перспективная начальная школа"И.Х.Мияссарова.
1 сыйныф өчен әдәби укудан эш программасы.УМК."Перспективная начальная школа"И.Х.Мияссарова....
Татар мәктәпләренең 4 нче сыйныфы өчен әдәби укудан эш программасы
Аңлатма язуы Әдәби уку фәненнән киңәйтелгән тематик планлаштыру Татарстан Республикасы Мәгариф министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгәнА.Г.Яхинның урта мәктәптә татар әдәбиятын үстерешл...
Гомуми белем бирү мәктәбенең 2 сыйныфы өчен әдәби укудан эш программасы
Гомуми белем бирү мәктәбенең 2 сыйныфы өчен әдәби укудан эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде: - башлангыч гомуми белем бирүнең Федераль дәүләт белем станда...