Рабочая программа внеурочной деятельности "Маленький патриот"
рабочая программа (1 класс)

Муниципальное образовательное учреждение

 «Марковская основная общеобразовательная школа»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «МАЛЕНЬКИЙ ПАТРИОТ»

Направленность программы: социально-гуманитарная

Уровень программы: базовый

Разработчик программы: Иванова Алина Вячеславовна, учитель начальных классов

д. Марково

2026 год

Содержание

Раздел 1 Комплекс основных характеристик образования …………………..3

1. Общая характеристика программы…………………………………………3
2. Цель и задачи программы…………………………………………………...5
3. Объём программы……………………………………………………………5
4. Содержание программы……………………………………………………..5
5. Планируемые результаты……………………………………………………7

Раздел 2 Комплекс организационно – педагогических условий……………...8

2.1 Учебный план………………………………………………………………...8

2.2 Календарный учебный график……………………………………….……14

2.3 Условия реализации программы…………………………………………..24

2.4 Формы, порядок текущего контроля и промежуточной аттестации……24

2.5 Оценочные материалы……………………………………………………..24

2.6 Методические материалы………………………………………………….26

2.7 Список литературы ………………………………………………………..27

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования

1.1  Общая характеристика программы

      Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Маленький патриот»ориентирована на формирование патриотических чувств у детей 1 класса.

Направленность программы – социально-гуманитарная.

        Дополнительная общеобразовательная  программа«Маленький патриот»

(далее программа) составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании

в Российской Федерации».

- Концепция развития дополнительного образования детей(Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726 – р).

          - Приказ Минпросвящения России от 09.11.2018 №196 «Об утверждении порядка в осуществлении образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

          - Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242)

          - Санитарные правила СП 2.4 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020г. № 28)

- Приказ Министерства образования и науки Республики Марий Эл от 06.07.2021 г. №656 «Об утверждении требований к дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам для прохождения независимой оценки качества (общественной экспертизы) в рамках включения в систему персонифицированного финансирования дополнительного образования в Республике Марий Эл.

Актуальность программы

Чувство Родины - оно начинается у ребёнка с отношений в семье, к самым близким людям. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Вид из окна, и панорама родной деревни, и детский сад, где он общается со сверстниками, и природа, всё это Родина. Сколько открытий делает ежедневно малыш. Они овеяны особым эмоциональным отношением, которое проявляется только в детстве. И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но пропущены через детское сердце, они играют большую роль в становлении личности. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребёнок, чем он изумляется и что вызывает отклик в его душе.

Чтобы слова «я люблю свою Родину» не были пустым звуком, важно, чтобы яркий образ Родины возник уже в раннем возрасте.

Чтобы любить Родину, писал академик Д. С. Лихачёв, надо знать, за что её любить, надо знать её историю, знать героев и их подвиги. Только дав ребёнку эти знания, мы можем создать необходимые условия для преемственности, духовной, связи поколений, воспитания в каждом ребёнке патриота и гражданина.

В большей степени этому способствует приобщение детей к истокам культуры их «малой Родины», где в данный момент они проживают.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине, в первую очередь, к своей деревне.

Целенаправленное ознакомление ребёнка с родной деревней, родной республикой и страной нужно рассматривать как составную часть формирования у него патриотизма.

В данной программе, разработан материал по изучению родной деревни, республики и страны, с учётом национально-регионального компонента.

Знакомясь с родной деревней, республикой, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определённых культурных условиях и в то же время приобщается к богатствам национальной культуры.

Данная программа позволит учитывать потребности населения нашего города, построить педагогический процесс с учетом социально-экономических, и иных условий.

Система подачи программных задач, методов, средств по знакомству детей дошкольного возраста с родной республикой, страной отработана с учетом возрастных особенностей.

К отличительным особенностям программы можно отнести основные принципы отбора материала: научность, преемственность, достоверность, последовательность изложения материала, актуальность, соответствие реальной действительности, от простого к сложному.

Адресат программы – программа рассчитана на детей 1 класса. Участниками программы могут быть обучающиеся, желающие узнать больше о своей Малой и Большой Родине.

Срок освоения программы: Программа рассчитана на 1 год обучения.

Формы обучения: Программа реализуется в очной форме.

Уровень программы: базовый.

Режим занятий: занятия проводятся по 1 часу. Продолжительность одного академического часа для детей 1 класса – 40 минут.

1.2 Цель и задачи программы

Цель программы: осуществление комплексного подхода к развитию ребёнка и осуществление нравственного, интеллектуального, физического развития школьников через ознакомление с родной деревней, республикой, страной. Воспитание чувства собственного достоинства как представителя своего народа, толерантного отношения к представителям других национальностей.

Задачи:

1.Обучающие:

- Расширить представления детей об истории, культуре, людях, социально-экономической значимости родной деревни, республики, России.

- Заложить основы нравственно-патриотической личности с активной жизненной позицией и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, к гармоничному взаимодействию с другими людьми через ознакомление с родным краем.

2.Развивающие:

- Развить гражданскую позицию и патриотические чувства к прошлому, настоящему и будущему родного края, чувства гордости за свою малую Родину.

3.Воспитательные:

- Воспитать чувство уважения к семье, труду взрослых, к традициям и обычаям нашего народа.

- Воспитать чувство уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края.

- Воспитать чувство толерантности, уважения к другим народам, их традициям.

1.3 Объём программы

Количество учебных часов, необходимых для усвоения программы –33 часа.

    1.4 Содержание программы

«Вместе дружная семья»

Познакомить с понятием «семья». Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, к отцу, бабушке, дедушке. Семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление важных моментов:

- корни каждого - в истории и традициях семьи;

- семья - ячейка общества, хранительница национальных традиций;

- счастье семьи - счастье и благополучие народа.

Учить детей называть членов семьи; прививать детям чувство гордости за свою семью; уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам. Формировать интерес к своей родословной. Дети знакомятся с историей своей семьи, рассказывают, где родились и жили дедушка и бабушка ребенка, их прадеды, кем работали, какие у них были увлечения, какие трудности им пришлось испытать. Воспитывать любовь и уважение к семье, родным и близким людям.

Вызывать у детей желание посещать школу, встречаться с друзьями. Воспитывать у детей уважение к сотрудникам школы, бережное отношение к труду взрослых, желание оказывать посильную помощь.

«Вот эта улица, вот этот дом»

Формировать представления детей о географических, климатических, социально-экономических особенностях малой Родины, символике родного края. Расширять представления о природных богатствах Республики Марий Эл, растительном и животном мире, полезных ископаемых. Воспитывать любовь к природе родного края и чувства сопричастности к ее сбережению. Дать понятия о заповеднике и национальном парке. Дать представление о социально-экономической значимости города Йошкар-Ола

«Страна, в котором я живу».

Знакомство со столицей России, с символикой государства. Воспитание любви к своему отечеству должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к другим народам, соблюдением традиций. Дать элементарные представления об истории, первопроходцах, героях труда и Великой Отечественной Войны, о защитниках Отечества, достопримечательностях города Москвы. Воспитывать уважение к людям первопроходцам, героям труда, Великой Отечественной Войны, защитникам Отечества.

«Наша кладовая».

Дать представление школьникам о народах, живущих в городе и культуре, которую они представляют. Формировать представление об основных профессиях жителей города. Вызвать интерес к жизни людей разных национальностей и коренных народов округа, их жизни, быту, культуре, языку, традициям. Воспитывать интерес и желание как можно больше узнать о своей малой Родине; стойкий интерес к прошлому, настоящему и будущему родного города, чувства ответственности, гордости, любви и патриотизма. Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей.

1.5 Планируемые результаты:

Наличие у детей знаний об истории возникновения города, его достопримечательностях, социально-экономической значимости, символике родного города, возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему и будущему родного края, чувства ответственности, гордости, и патриотизма. Привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей.

• Знать краткие сведения об истории города, области.
• Знать дату своего рождения, свое отчество, домашний адрес, номер телефона; имена и отчества родителей; адрес детского сада.
• Знать герб, флаг России, и своего города.
• Иметь представление о Президенте, Правительстве России; о воинах-защитниках Отечества, о ветеранах ВОВ.
• Иметь представление о родном крае, о стране; о людях разных национальностей, их обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т.д.; о труде взрослых, их деловых и личностных качеств, творчестве, государственных праздниках.
• Стихи, произведения искусства местных поэтов и художников.
• Правила безопасности поведения на улице города.
• Понимать сопричастность к социальной и окружающей среде, осознавать себя полноправным членом общества.

Раздел 2. Комплекс организационно – педагогических условий

2.2 Календарный учебный график

          2.3 Условия реализации программы

Реализации программы осуществляется в учебном классе, этнокультурном уголке - везде есть возможность проводить образовательную деятельность со всеми участниками занятия.

Учебные помещения соответствует требованиям санитарных норм и правил, установленных СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28.

          Материально – технические условия

Оснащение: демонстрационные материалы, иллюстрации, картины видео-, аудиозаписи. Репродукции картин и картинки с различными видами войск и Защитников Отечества; фотоальбомы: «Мой город»; «Моя семья», «Заповедник Большая Кокшага и национальный парк Марий Чодра Республики Марий Эл». Художественная литература патриотической тематики. Грамзаписи и аудиозаписи с песнями военных лет.

Карты Республики Марий Эл, России. Символика Оршанского района, республики Марий Эл, России.

Оборудование: ноутбук, музыкальный центр.

     2.4. Формы, порядок текущего контроля в промежуточной аттестации

К формам текущего контроля по освоению данной программы относится беседа, конкурс, викторина, оценка готового продукта, наблюдение, тест

В качестве итоговой аттестации по программе проводятся – викторина, квест-игра по завершению программы в целом.

          2.5. Оценочные материалы

Для определения динамики эффективности проводимых занятий и оценки достижений детей по программе используется диагностика.

На начало и конец учебного года педагогами проводится срез знаний детей по трем уровням: высокий, средний и низкий.

Высокий уровень - знает название города, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, улицы, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки.

Средний уровень - знает название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого.

Низкий уровень - не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.

Результаты диагностики уровня сформированности представлений о родном крае, Родине

Примечание: Н – начало обучения, К – конец обучения.

Дети отвечают на вопросы, шкала оценки по вопросу варьируется от 0 до 3 баллов.

Шкала оценивания для старшего дошкольного возраста:

0 – 4 баллов – низкий уровень;

5 – 9 баллов – средний уровень;

10 - 12 баллов – высокий уровень.

           2.6. Методические материалы

Формы обучения, методы, педагогические технологии.

Реализация программы предполагает осуществление специально организованных занятий, в процессе которых дети получают знания, навыки по изучаемым разделам, темам. Цикл занятий по знакомству с родным городом, районом целесообразно проводить в форме экскурсий по достопримечательным местам малой родины, занятий - путешествий в прошлое, будущее, настоящее. Возможно организовать целевые прогулки, которые помогут детям в условиях активного исследования окружающего мира делать выводы о сезонных изменениях в природе, жизни городских птиц, об обитателях водоемов и т.д.

Большая роль в реализации программы отводится совместной деятельности педагога с детьми, так как воспитание чувств — процесс, который невозможно уложить в жесткие рамки, расписания занятий. Это ежедневное, постоянное общение взрослого с ребенком, в результате и посредством которого формируется такое сложное образование как чувство любви к Родине. В совместной деятельности педагог широко использует дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые игры с детьми, которые помогают формировать у детей соответствующие программным задачам знания и навыки.

Чтобы достигнуть определенного результата в программе, используются новейшие технологии.  Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический; объяснительно-иллюстративный; проблемный, игровой.

Формы занятий: занятие-игра, развлечение, экскурсии, беседы, конкурсы, викторины, квест-игра, игры (дидактические, сюжетно – ролевые, театрализованные, подвижные, настольные), продуктивная деятельность, чтение произведений художественной литературы, фольклора, прослушивание музыкальных произведений.

         2.7 Список литературы

1. Антонов Ю. Е. Наследники Великой Победы: Сборник материалов по нравственно- патриотическому воспитанию дошкольников и младших школьников; Патриотическое пособие; АРКТИ, 2010. – 87 с.

2. Зеленая Н. Г., Осипова Л. Е. Мы живём в России. М., «Скрипторий», 2008. -93 с.

3. Козлова С. А. Мой мир-М; - Сфера, 2000 – 59 с.

4. Кондрыкинская Л. А. С чего начинается Родина? - М, Сфера, 2004. – 53 с.

5. Маханева М. Д. Нравственно- патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. – М, АРКТИ, 2004. -184 с.

6. Новицкая М. Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду-М, Линка-Пресс, 2003. – 75 с.

7. Е.К. Ривина «Российская символика»

8. Форталева Н. П. Экскурсии – средство приобщения детей к истории родного края. Управление ДОУ-2005, №1

9. Серия наглядных пособий «Россия – Родина моя»