Письмо заглавной буквы Я. Корень слова.
методическая разработка по русскому языку (1 класс) по теме

Тема урока:  Письмо заглавной буквы Я. Корень слова.

Родственные слова.

Цели:

1) предметная:  формирование графических навыков письма букв Я, я и их соединений,  упражнять в письме слов с йотированными гласными в трех позициях: в начале слова, после гласных и после согласны; списывать с печатного текста,  находить родственные слова и выделять корень, группировать слова сходные по значению,  расширять словарный запас слов,  продолжить работу по развитию устной и письменной речи;

       2)познавательная:  осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты, выделять главное, строить рассуждения об объекте;
      3) регулятивная: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять  пошаговый   контроль   по  результату  под  руководством  учителя;
      4) коммуникативная:  формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи

     5) личностная: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений,       взаимопонимания, умения работать друг с другом, как основы для формирования духовно-нравственных компетенций; воспитанию интереса к предмету.

Оборудование:

1. демонстрационное: экран, проектор,  доска с разлиновкой, презентация по теме;
2. для каждого ученика: учебник,  Тетрадь по письму №4, светофоры, ручка, простой карандаш,  линейка, буква Я для рефлексии;
3. для работы в группе: карточки с заданием в конверте (деформированный текст), красный маркер.

Ход урока:

1. Оргмомент

Это – море,
Это – берег,
Это – мой кораблик белый,
Это – ветер поднялся,
Крепко дует в паруса.
Но тверда рука моя – 
Правлю прямо на маяк.
Мчись, кораблик, по волнам
К самым дальним берегам!

2.  Актуализация

1. Мы отправимся в путешествие. Для начала нужно собрать команду. Откройте свои прописи на стр. 11.

- Давайте вспомним правила посадки при письме.

      2. Разминка для пальцев рук

- Прежде чем приступить к работе выполним разминку для пальцев

ВЕТЕР 

1. Какие буквы “ спрятались”?

(Я – Л , Ш – И , Т – П – Г)

- На какие группы можно разделить эти буквы? (гласные и согласные)

Все молодцы! Очень дружно! Никого не потеряли?

- Команда готова. Дружная ли она?

Прочитайте хором стихотворение.

У любого корабля
с боку якорь буква – Я

2. - Как вы думаете какой будет тема нашего сегодняшнего урока?

- Какие цели стоят перед нами? (Научиться писать заглавную букву Я и слова с этой буквой)

Нам предстоит сделать несколько остановок

        План работы:

1.Остров хитрых гласных (Остров — участок суши  в море, озере или реке, окруженный водой.

2. Залив заглавных   (Зали́в — часть океана, моря, озера или другого водоёма, глубоко вдающаяся в сушу, но имеющая свободный водообмен с основной частью водоёма.

3.Берег самостоятельных (Бе́рег — узкая полоса взаимодействия между сушей и водоёмом (морем, озером, водохранилищем) или между сушей и водотоком (рекой, временным русловым потоком)

4. Бухта дружбы  (залив)

5.Мыс однокоренных  (Мыс — участок суши, вдающийся в море, озеро, реку. Может быть сложен как коренными породами, так и наносами.)

- А в путешествие мы отправимся по воде. На чём? Отгадайте.

3. Загадка:

Это что там в дымке тает,
Птицей по волнам летает?
Паруса меняет вахта,
Держит нос по ветру…
(Яхта)

С толковым словарем  поработал ученик дома и узнал  лексическое значение этого слова.

Парусное, парусно-моторное или моторное судно различной формы и разных размеров, служащее для спортивных, прогулочных или туристских целей.

- С какой буквы начинается название нашего парусного судна?

- Что вы знаете об этой букве?

 - Пришло время научиться писать заглавную букву Я.

3. Изучение новых знаний и способов деятельности.

1. Объяснение учителя в написании буквы

Поднять якорь. Начинаем писать чуть выше нижней линии рабочей строки. Ведём вниз с закруглением. Пишем плавную линию, выходящую за пределы рабочей строки. Поворот влево,  пишем овал. Возвращаемся по написанному. Вниз наклонную с закруглением внизу.

Посмотрите на презентацию.

Попробовали в воздухе. Записали по точкам в прописи и до конца строки.

2. Работа в парах.

Поменяйтесь тетрадями и подчеркните  самую красивую букву Я у своего соседа.

3. Запись соединений с буквой я

Посмотрите внимательно на следующую строку. Что вы можете сказать? Слог Ял с нижним соединением и Яш с верхним соединением. Обвести по точкам и прописать до конца строки.

4. Запись слов с изученными буквами.

Подчеркнуть опасные места.

4. Работа в парах.

Остановка Залив заглавных.

- Зачем нам нужны заглавные буквы?

- Прочитайте слова. Запишите их в группы.

Яша, Яна, Ян                        Ялта, Якутск.

Физминутка

5. Самостоятельная работа

Берег самостоятельных.

- Прочитайте стихотворение.

Яше снятся якоря,

Снятся яхты

И моря.

Яша хочет стать …. (капитаном)

- Кто такой капитан? (Начальник военного или торгового судна, чин, морское воинское  звание)

- Какое задание нужно выполнить? (превратить печатный шрифт в прописной)

- Что развивает это упражнение? (Внимание, память, орфографическую зоркость).

Доп. задание: Подчеркнуть в последнем предложении главные члены.

          VI. Работа в группах.

                Бухта дружбы

- На море подул сильный ветер и у нас рассыпалось важное донесение. Ваша задача – собрать строчки стихотворения по порядку и  подчеркнуть слова, в которых йотированные буквы обозначают два звука.

(Разрезая, дуют, яростные)

1. Применение изученного

               Мыс однокоренных

Упр.3. Выпишите однокоренные слова.  Выделит в них корень. Отметьте все опасные места.

- Какие слова мы называем однокоренными?

- Что такое корень?

Море                        мороз

моряк                 морозный                - Подберите однокоренные слова к слову

морской                морозит                мороз

2. Итог

– Наша яхта  взяла  курс к родному берегу.

– На острове каких букв мы были?

Закончите предложения:

1. Я научился…
2. Я  узнал…
3. Мне было интересно…
4. Я испытывал затруднения…

3. Рефлексия

Швартуемся. Бросить якорь. У вас на столе карточка с буквой Я.

Буква Я

Всегда была

Всем и каждому мила.

Но советуем, друзья,

Помнить место

Буквы Я!

- Почему  так говорят?

- Оцените свою работу. Превратите букву я в весёлого человечка, если у вас всё получилось, в спокойного – если  не всё вам удалось, в грустного – если вам урок не понравился.