Открытый урок по русскому языку 3 класс: «Путешествие по стране Имени Существительного»
методическая разработка по русскому языку (3 класс) по теме

Урок. «Путешествие по стране Имени Существительного» 3 класс «Б»

Учитель: Исаева Татьяна Михайловна.

Тема. « Обобщение знаний об имени существительном»

1. Цель урока: 1. Проверять знания учащихся об имени существительном: изменение по родам, по числам, по падежам; правописание корней; написание мягкого знака как показателя рода имён существительных.
2.                       2. Способствовать развитию орфографической зоркости, навыков грамотного письма, развивать память, внимание, смекалку, речевую культуру, воображение, обогащать словарный запас учащихся, воспитывать коллективизм и навыки работы в группе

3. Оборудование к уроку: карта путешествий в страну Существительное, корабль с фотографиями учеников, цветные шарики красного и зелёного цветов, ваза.

ХОД УРОКА.

1. Положительная мотивация к уроку.

Учитель:

- Добрый день коллеги!        

- Ребята, поприветствуйте наших гостей. Садитесь, пожалуйста, за свои парты.        

- Ответьте, пожалуйста, как вы настроены сегодня работать на уроке?

Ученики:

- Мы не волшебники, а только учимся, но у нас обязательно всё получится!

- Каждый день - всегда, везде:

  На занятиях в игре-

   Смело, чётко говорим

   И тихонечко сидим.

Учитель:

  - Итак, урок русского языка.        

  - Он сегодня необычен. Я вас приглашаю вас в путешествие. А вот куда - вы узнаете, разгадав кроссворд.  

                     ПРИЛОЖЕНИЕ № 1(кроссворд и ответы)

1.

1. Что значит один гласный звук или гласный звук в сочетании с согласным (или согласными), которые произносятся одним толчком выдыхаемого воздуха?
2. Выделение каким-либо акустическим средством одного из компонентов речи?
3. Какой член предложения показывает о ком или о чём говорится в предложении?
4. Назовите единицу речи, которая выражает законченную мысль?
5. Из чего состоит предложение? Поставьте в н.ф.
6. Значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов?
7. Как звук обозначается на письме?
8. Значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов?
9. Что обозначает имя существительное?
10. В повседневной жизни мы используем устную и письменную…..?
11. Назовите часть речи, которая обозначает действие предмета?
12. Общая часть родственных и однокоренных слов?
13. Часть слова, которая служит для образования новых форм слова?
14. Служебная часть речи, которая служит для связи слов в предложении?
15. Главный член предложения, который показывает, что говорится о подлежащем?

Учитель:

- Молодцы. Посмотрите на кроссворд и скажите по какой стране мы будем путешествовать?

Ученики:

- Имя существительное.

Учитель:

- Правильно! Разгадав кроссворд, мы очутились на острове «Умников и умниц». Путешествие наше будет интересное, так как имя существительное нам приготовило много разных заданий, с которыми я надеюсь вы справитесь очень быстро.

- В путь!

2. Начнём мы наш путь по реке «Чистописания»

Учитель:

  Открыли тетрадочки ,сели все ровненько, спинки прямые, ножки на полу, уголочек тетрадки смотрит в пупочек!        

  - Каллиграфическим подчерком записываем слово:

- 3.Не спеша мы с вами доплыли  до сказочного  моря «Знаний». 

- Давайте погрузимся  на корабль. Как же нам его переплыть ведь ветра то нет ? Если ответим на все вопросы, то наш корабль доплывёт до Земли «Игр»

1 .Что такое имя существительное?

1. Приведите примеры.
2. Какие бывают существительные?
3. Имеет ли имя существительное число ?
4. Какого рода бывают имена существительные ?
5. Что называется склонением?
6. Назовите падежи и вопросы к ним.

- 4. Молодцы! Теперь высаживаемся на берег Земли «Игр». (Актуализация знаний)

-Вы, ребята, понравились нашему «хозяину» и поэтому, имя сущ. с удовольствием

приглашает вас к себе, поиграть с ним в игры и поучиться уму - разуму .

☺.Игра называется: «Обозначь орфограмму. Вставь букву.»

Стих:

Не надо говорить на ушко,        

Что здесь расставлены ловушки.

Вы карточки возьмите,

Букву «беглянку» - покажите.

1. К…вер, ши…ка, блю…це, ст…лбы, лягу…ка, пос…дка, творо…, тра…ка, кас…а,  яго…ка, утю…, к…за, лист… я, под…езд, ч…шка, рощ…, сер…це, ключ.. к, кни..ка, (на) столе.

Учитель:

- 5. На Земле «Игр» мы на минуточки заглянем в «Родовое село» и поможем живущим там мальчикам и девочкам.

Хлопни, если в слове нужно писать - ь - (объясните, почему)

Малыш, ночь, дочь, помощь, чиж, плащ, меч, мелочь, врач, смерч, полночь, ключ,  вещь,  мышь,  речь,  клещ.        

6. Гора «Ошибок»

☺. Игра: «Найди ошибку»

Учитель: Мы оказались на горе ошибок.

- В тетрадках запись Упр. 1.

- Найдите в данных словах ошибки запишите эти слова. Выделите ту часть слова, в которой допущена орфограмма.

                               Слова записаны на доске:

Улыпка, пасадка, пришёл, молодёж_, перевяска, николай, наездник, зомазка, опастность, краска, шалашь, корандаш, планета земля, грачь, снешок, сапог, непоехал,

(Взаимопроверка, ученики проверяют по ММП)

-  7. Тропинка «Перепрыгни кочку»   (самостоятельная работа)

☺Игра: «Поймай слово».

Учитель:

- Девочки записывают существительные в форме единственного числа.

- Мальчики в форме множественного числа.

 (С большой буквы, через запятую).

Крыло, руки, ноги, лапа, фонарь, одежда, корзины, ножницы, стол, ворона, ландыши, вагон, гаражи, самолёт, пароходы, муравей, рассказы, кастрюля, кроссовки, помидор.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

-. Работа в группах. (Продолжение путешествия по тропинке «Перепрыгни кочку»   

Учитель:

- Продолжаем наше путешествие. Сейчас вы будите работать по группам.

-У вас на партах лежат листочки с заданием: просклонять имена существительные и выделить окончание.  Выполните их пожалуйста.

ЗАДАНИЕ 1

-  1 группа (ряд у окна)

   берёза, грач

- 2 группа (ряд по середине)

волк, осина

-3 группа (ряд у двери)

дуб, кошка

ЗАДАНИЕ 2

Игра: «Подбери пару»

Учитель:

- Переходим к выполнению задания 2. К существительным мужского рода подобрать сущ. ж. р. Три ученика работают у доски.

-  1 группа: папа мужчина баран сын сосед

 -  2 группа:  дядя козёл брат кабан внук

-  3 группа: заяц дедушка мальчик волк ворон

-  8. Город «Антонимов» (Продолжение работы по группам)           

-  1 группа:Героизм(1) - трусость(З). Ложь(З) - правда(1). Трудолюбие (2) - лень(З). Радость(З) - горе(2).

-  2 группа: Война(1) - мир(2). Темнота (1) - свет(2); Нищета(1) - богатство. Скука(1) - веселье(2).

-  3 группа: Ночь(З) - день(З). Сила(1) - слабость(3).Тишина(1)-шум(2). Злость(3)-доброта(1).

- 9. Дворец «Грамотеев»

Учитель:

- Ребята, наше путешествие по стране Имени существительного подходит к концу. Мы подошли с вами с самому главному дворцу, к дворцу «Грамотеев» и выполнить два последних задания, которые нам приготовило Имя Существительное.

Игра: «Исправь ошибки»

        Запись на экране:

-Висенние каникулы вася  провёл у Бабушки вали.
- Навирхушке дерева сидел пивчий саловей.
- Рибята расчистили трапинку, а потом катались налыжах.

Игра: «Фразеологизмы»

Учитель:

-Замените одним словом.

Орать во всё горло(громко).

Спать мёртвым сном(крепко). 

делать на скорую руку(наспех)

1.  Итог урока. Рефлексия.

Учитель:

-Поработали славно!

Что вам запомнилось на нашем уроке?

С каким настроением вы уходите на перемену?

(Самооценка работы в группах).

Выставление оценок.

Закончен урок,

И путешествие закончилось,

Спасибо, ребята, огромное вам!

УРОК ОКОНЧЕН

Приложение

Приложение №1

Раздаточный материал

ЗАДАНИЕ 1

-  1 группа (ряд у окна)

   берёза, грач

- 2 группа (ряд по середине)

волк, осина

-3 группа (ряд у двери)

дуб, кошка

Улыпка, пасадка, пришёл, молодёж, перевяска, николай, наездник, зомазка, опастность, краска, шалашь, корандаш, планета земля, грачь, снешок, сапог, непоехал,