Открытый урок по русскому «Учимся записывать орфографические задачи»
методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме
Предварительный просмотр:
Департамент образования города Москвы
Северное окружное управление образования
Департамента образования города Москвы
Государственное бюджетное
образовательное учреждение города Москвы
средняя общеобразовательная школа № 425
Тема урока: «Учимся записывать орфографические задачи»
2012 год
Русский язык
Тема урока: «Учимся записывать орфографические задачи»
Форма урока:Создание проблемной ситуации на уроке и пути ее разрешения
Тип урока: Урок введения (открытия) нового знания
Автор учебника : М.С. Соловейчик, Н.С.Кузьменко «К тайнам нашего языка»
2 класс программа «Гармония»
Учитель ГБОУ СОШ №425 Ключарева Ирина Вячеславовна
Видеоряд: воспитатель ГПД Гладуш Ирина Олеговна
Основные задачи урока:
- Ввести особый способ письма с «окошками»
- Решение орфографических проблем
- Формирование умения письма с «окошками»
- Формирование ИКТ-компетентности
Оборудование:
Проектор, экран, MacBook, презентация к уроку, средства обратной связи.
Метапредметные планируемые результаты:
ПУУД
*действия постановки и решения проблем
-формулирование проблемы
-самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера
*общеучебные
-формулирование познавательной цели
-поиск и выделение информации
-знаково-символическое моделирование
*логические
-подведение под понятия, выведение следствий
-установление причинно-следственных связей
-построение логической цепи рассуждений
ЛУУД
*самоопределение (мотивация учения)
*нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей )
РУУД
*целеполагание
*планирование
*оценка
*волевая саморегуляция
КУУД
*слушать собеседника, использовать речь для регуляции своего действия
* задавать вопросы
*формулировать собственное мнение
* договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
* эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества
ЭТАП УРОКА | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ | КОММЕНТАРИИ |
Создание учебной ситуации – получение письма по электронной почте от другого ребенка с просьбой о помощи – помогает учащимся прийти к пониманию того, для чего необходимо письмо с окошками – уход от ошибок. | - Сегодня мне на электронную почту пришло письмо от моего знакомого мальчика с просьбой о помощи. - Вот это письмо - Что в нем необычного? - Как вы думаете, почему именно так мальчик написал это письмо? - Что значит быть грамотным? - Мы можем прочитать, что написано? | Учащиеся рассматривают письмо и пытаются определить, что в нем необычного. Ответы детей: -пропущены буквы -две буквы на месте пропуска Ответы детей: -он не хотел писать с ошибками -он хотел быть грамотным Ответы детей: -чтобы человек понимал человека -чтоб ему было приятно читать написанное Дети хором читают загадку. Дают ответ к загадке. | |
| - Вы догадались, о чем меня попросил мальчик? - Если есть выбор букв в слове, то что это за место? -Чем оно опасно? - Поможем ему? | -помочь выбрать букву Ответы детей: -опасное место в слове -можно допустить ошибку -да! | |
В ходе решения «орфографических задач» идет разграничение известного и неизвестного, изученного и того, что предстоит узнать. Результатом выполнения данного задания, является составленный совместно алгоритм грамотного письма. | Коллективное проговаривание. «Озвучивание» вопросов ведется «по цепочке»: 1)- Все ли буквы вставили? - Почему? 2)Составление алгоритма грамотного письма |
Ученики спрашивают:
-В слоге [па] на месте безударного гласного писать а или о?» и т.д. -Нет -Не все орфограммы еще изучили. -знаю - пишу, не знаю – оставляю «окошко» | |
|
Проверка – рефлексия.
| Выполнение детьми задания на MacBook в программе NeoOffice Учащиеся вставили только те буквы, которые смогли доказать (подбирая проверочные слова или обращаясь к словарю), на месте же других пропусков были оставлены «окошки». Учащиеся работаю на MacBook в программе NeoOffice. | |
Цель - осознание своей деятельности, самооценка своей деятельности. При выведении на экран нового алгоритма всплывает новое пустое «окно» в цепочке действий, когда ребенок не знает, какую букву выбрать. | - Что нового вы сегодня узнали? - А для чего мы это делали? - Помогли или нет? -Давайте повторим алгоритм письма с «окошками».
- Как вы думаете, что означает это пустое «окошко»? | -Как решать орфографические задачи - чтобы помочь мальчику быть грамотным. -Да! - значит что-то мы еще не знаем и нам это предстоит узнать. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Учимся решать орфографические задачи в правописании личных окончаний глаголов.
Урок разработан с применением ИКТ и носит интегрированный характер, направлен на отработку умений писать личные окончания глаголов и знакомство детей с традициями чаепития. Урок строился на основе меж...
Открытый урок по русскому языку «Что такое загадка? Учимся сочинять загадки» ( по учебнику М.С.Соловейчик )
Методическая разработка открытого урока русского языка во 2 классе в форме презентации....
Урок русского языка по теме ". Учимся решать орфографические задачи в окончаниях имён существительных." 4 класс УМК"Гармония"
Цель. Обучить способу действия для решения орфографических задач в безударных окончаниях имён существительных. Задачи. 1.Формировать у учащихся представление о способе действия для решения орфографи...
Путешествуем по Оренбургской области. Учимся решать орфографические задачи в окончаниях имён существительных
Урок русского языка в 4 классе по программе "Гармония" посвящён повторению правил написания окончаний имён существительных 1, 2 и 3 склонений....
Урок русского языка "Учимся решать орфографические задачи в окончаниях имен существительных"
Урок разработан по УМК "Гармония" в 4 классе в соответствии с рекомендациями ФГОС, в конспекте указаны планируемые результаты (формируемые УУД), деятельность учителя и деятельность учащихся....
методическая разработка урока русского языка "Решение орфографических задач в безударных падежных окончаниях имён существительных"
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«...
Проект урока по теме: «Учимся решать орфографические задачи в окончаниях имен существительных». Отработка алгоритма написания безударных падежных окончаний имен существительных. 4 класс.
Проект урока по теме: «Учимся решать орфографические задачи в окончаниях имен существительных». Отработка алгоритма написания безударных падежных окончаний имен существительных. 4 класс + ...