Урок русского языка в 1 классе по теме "Слова - названия признаков"
методическая разработка по русскому языку по теме

Название темы урока: "Слова-названия признаков"

Цели и задачи урока

1. Соединить интригу учебника и ее героев с канвой урока в единое целое. Подружить книжных героев Мишу и Машу с учащимися.

2. Развивать память, разговорную и письменную речь учащихся.

3. Закрепить материал предыдущих уроков «Слова-предметы» и «Слова-действия».

Ход урока

 1. Организационный момент.

Девиз нашего урока: Работа боится старательного, а не сильного.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

План нашего урока:

• Проведем беседу, вспомним интригу учебника и наших друзей-героев.

• Будет минутка чистописания под счет.

• Повторим и закрепим материал предыдущего урока.

• Изучим и закрепим новую тему.

• Обязательно будет игра, физкультминутка и гимнастика для глаз.

2. Актуализация знаний

- Расскажите о Маше и Мише, где они живут и все, что вы о них знаете. Когда вы впервые с ними познакомились?

- Что происходит с героями и чем они занимаются?

- Что же случилось на первом уроке русского языка? (дети рассказывают)

- Волшебница Анишит Йокоп вместе с помошниками Торк и Асырк захватила Волшебный лес, развесила плакаты «Всем молчать», «Разговоры запретить». А животных, которые не послушались, всех заколдовала. (Она любила покой и тишину).

- Что же стали делать Миша и Маша в этой ситуации?

- Миша и Маша помчались спасать животных. Ребята помчались на помощь через лес, скорее всего на лыжах, сейчас зима.

3.Организация деятельности по достижению цели

Читаем предложение на доске: У Миши и Маши лыжи.

- Что вы скажите о звуках [Ж] - [Ш], какие они? (Парные по звонкости - глухости).

- Какие орфограммы вы видите в этом предложении? На какое правило?

Дети (хором): жи-ши пиши с буквой и.

- Давайте вспомним, как пишутся эти буквы: Шш Жж Ии

Минутка чистописания

Пальчиковая гимнастика

Этот пальчик – дедушка

Этот пальчик – бабушка

Этот пальчик  - папочка

Этот пальчик – мамочка

Этот пальчик – я

Вот и вся моя семья!

Повторение

- Повторим материал предыдущего урока.

1. -С какими словами мы познакомились?
2. -Дети: словами - предметами и словами действиями.
3. Посмотрите на животных, давайте вспомним слова-предметы, которых мы научили действовать на прошлом уроке.

Медведь рычит, сопит, ест.   Дятел стучит. Ёж фыркает. Петух кукарекает. Кот мяукает. Шмель жужжит.

-Посмотрите на картинки, назовите слова.

Медведь                   часы

Ёж                             носки

Дятел                        стул

1. -Почему они разделены на 2 группы?
2. На какой вопрос отвечают слова в первом столбике? (кто?)
3. На какой вопрос отвечают слова во втором столбике? ( что?)

1. Записываем слова в тетрадь.( списывают с печатного текста)

Медведь, ёж, дятел, часы, носки, стул.

(проверка в парах)

Гимнастика для глаз

-Зажмурьтесь крепко-крепко (считаю:1,2,3,4,5)

-Откройте глаза, посмотрите друг на друга с удивлением.

- Зажмурьтесь крепко-крепко (считаю:1,2,3,4,5)

- Откройте глаза, посмотрите друг на друга с радостью

     -Используя названные слова-предметы, слова-действия, составьте предложения по схемам.

-Пришла пора возвращать животным признаки. А что это такое? Зачем они нужны?

-Перечислите всех животных.

-Откройте учебник и на стр.15 и выберите каждому животному подходящий признак.

-А слова-названия признаков будем обозначать волнистой линией.

4.Физминутка

- Встали. Я сейчас буду называть слова, а вы должны определить: если это слово- предмет, то поднимите одну руку, слово-действие – две руки, слово-название признака- волна.

1. Полосатый, кот, маленький, сопит, колючий, фыркает, ёж, дятел.

Проходит под музыку.

5.Работа со схемами.

На доске записаны предложения:

Прыгает серый зайчик.

Майский жук  жужжит.

Рычит собака злая.

Дети составляют схемы предложений в парах.

6.Работа в тетрадях.

С. 9 упр. 3

7.Закрепление изученного

-На какие вопросы отвечают слова-предметы? Как обозначаются?

-На какие вопросы отвечают слова-действия? Как обозначаются?

-На какие вопросы отвечают слова-названия признаков? Как обозначаются?

8. Итог урока

Рефлексия на конец урока. Подведение итогов. Ребята выбирают любое высказывание и продолжают его.

Теперь я знаю…

Мне было трудно…

Было интересно…