Календарно-тематическое планирование 2 класс ПНШ
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) по теме

№ п/п

Тема урока

Кол-во     часов

Тип урока

(форма и вид

деятель-ности

обучающихся,

форма

занятий).

Вид

контроля

Элементы

содержания

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)

Домашнее     задание

Дата     проведения

Предметные результаты

УУД

Повторение материала 1 класса. Главное сокровище библиотеки Анишит-Йокоповны (11 часов) -1-ое полугодие

1

Толковый словарь

1

Комбинирован-ный.

 Фронтальный опрос

Использование толковых словарей русского языка

Знать:

– структуру построения учебника «Русский язык»;

– основные словари русского языка.

Научиться:

– ориентироваться в странице «Содержание»;

– выполнять практическую работу со словарями

Личностные. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

Познавательные. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Регулятивные. Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Словарная статья

Т. 1.

Упр. 3

2

Обратный словарь

1

Комбинирован-ный.

Работа

в парах

Использование обратного словаря русского языка

Рифма в обратном словаре

Т. 1.

Упр. 7

3

Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно».

1

Комбинирован-ный.

Фронтальный опрос

Использование орфографического и орфоэпического словарей русского языка

Т. 1.

Упр. 6

4

Словарь «Происхождение слов»

1

Комбинирован-ный.

Фронтальный опрос

Использование этимологического словаря русского языка

Т. 1.

Упр. 8

5

Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка.

Слов. диктант (1)

1

Комбинирован-ный.

Работа

в парах

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Восприятие на слух и правильное произношение слов

Знать, для чего нужна звукобуквенная зарядка.

Научиться:

– различать звуки;

– выделять звуки в слове, давать им характеристику;

– составлять звукобуквенную схему слова

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Звукобуквенный анализ как основа перевода слова звучащего в слово написанное

6

Развитие речи

с элементами культуры речи. Какие бывают предложения

1

Практическая работа

Разновидности предложений

 по цели высказывания, по эмоциональной окраске

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Научиться:

– читать предложения, соблюдая знаки препинания;

– употреблять знаки препинания в конце предложения

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть  диалогической формой речи.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. задавать вопросы

Т. 1.

Упр. 70

7

Главные и неглавные слова

в предложении.

Главные и неглавные слова

в предложении.

Основа предложения.

Главные и неглавные слова

в предложении.

Формы  одного и того же слова.

4

Комбинирован-ный.

Главные и второстепенные члены предложения
(без введения терминов)

Знать понятие «основа предложения».

Научиться:

– выделять основу предложения;

– находить главное слово и зависимое;

– ставить вопрос от главного слова к зависимому;

– дополнять предложение второстепенными членами, отвечающими на вопросы какая?, как?, на кого?, когда?

Построение схем к предложениям

Т. 1.

Упр. 10

8

Комбинирован-ный.

Фронтальный опрос

Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «туша» и «туча».

Т. 1.

Упр. 12

9

Комбинирован-ный.

Фронтальный опрос

Главные и второстепенные члены предложения
(без введения терминов).

Изменяемая часть слова – окончание

Знать понятие «формы слова».

Научиться:

– сравнивать формы одного и того же слова, выделять окончания;

– анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении;

– определять, какую работу выполняют в предложении разные формы одного и того же слова.

Уметь писать текст с изученными орфограммами в 1 классе, составлять схемы предложений

Форма одного и того же слова

10

Входящая диагностическая работа

Контрольный урок

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. владеть рядом общих приемов решения задач.

11

Работа над ошибками.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что такое текст

1

Практическая работа

Знать, что предложения в тексте на одну тему связаны между собой по смыслу.

Научиться:

– находить группу предложений, которые являются текстом;

– подбирать название к тексту

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Что такое текст

Т. 1.

Упр. 71

Морфология и словообразование (30 часов)

12

Окончания
слов-названий предметов

1

Комбинирован-ный.

Фронтальный опрос

Выделение и определение значимых частей слова. Окончание

Знать роль окончания слов в русском языке.

Научиться:

– изменять форму слова;

– выделять в слове окончание

Р. Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

К. Задавать уточняющие вопросы;

Обосновывает высказанное суждение.

Разные формы одного и того же слова

Т. 1.

Упр. 14

13

Что такое словосочетание.

Что такое словосочетание.

Слов. диктант (2)

2

Комбинирован-ный.

Работа

в парах

Различение слова, словосочетания и предложения

Знать понятие «словосочетание».

Научиться:

– находить в составе предложения все словосочетания;

– различать словосочетание и основу предложения;

– работать с толковым словарем

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К. Задавать вопросы

Слово-«командир».

Слово-«солдат»

14

Комбинирован-ный.

Фронтальный опрос

Знать, что основа предложения не является словосочетанием.

Научиться:

– задавать вопрос от слова-«командира» к слову-«солдату»;

– составлять схему предложения;

– находить в предложении все словосочетания;

– в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос

Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «салат» и «салют», «плющ» и «плащ»

Т. 1.

Упр. 17

15

Основа слова и его окончание

1

Комбинированный.

Работа

в парах

Выделение и определение значимых частей слова. Окончание

Знать понятие «основа слова».

Научиться:

– выделять в слове окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода;

– указывать основу слова

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям

К. Задавать вопросы

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Основа слова

Уч. 1,

с. 39

16

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что такое текст

1

Практическая работа

Знать, что определенный порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий. Уметь определять тему и основную мысль текста

Текст. Тема и основная мысль текста

Т. 1.

Упр. 72

17

Основа слова и его окончание.

Нулевое окончание

1

Комбинирован-ный.

Взаимоконтроль

Выделение и определение значимых частей слова. Окончание

Знать понятие «нулевое окончание».

Научиться:

-выделять в слове окончание
(дифференцируя материально выраженное и нулевое окончание) и основу слова

Нулевое окончание. Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «мели» и «цели»

18

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

Проверочный диктант №1 по

 теме :"Основа слова и его окончания"

2

Комбинирован-ный.

Нахождение окончания и основы слова

Выделение и определение значимых частей слова. Окончание

Знать слова, которые не имеют окончаний.

Научиться:

– противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

– выделять основу слов, которые не имеют окончания

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

Уч. 1,

с. 43

.

19

Комбинирован-ный.

Фронтальный опрос

Уч. 1,

с. 44

20

Работа над ошибками.

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов

1

Комбинирован-ный.

Работа

в парах

Выделение и определение значимых частей слова. Окончание. Слова, обознача-ющие предметы мужского, женского и среднего рода

Знать понятия «мужской», «женский», «средний род».

Научиться:

– определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»;

– определять род неизменяемых слов-названий предметов;

– выделять окончания и основы во всех формах этих слов

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П. . Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

21

Развитие речи

с элементами культуры речи. 

Что такое текст

1

Практическая работа

Научиться:

– определять тему и основную мысль текста;

– подбирать окончание к данному тексту

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Находить  основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.(в первую очередь текстов)

К.  Формулировать собственное мнение и позицию.

Текст. Тема и основная мысль текста

Т. 1.

Упр. 74

22

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

2

Комбинирован-ный.

Работа

в группах

Выделение и определение значимых частей слова. Окончание. Единственное и множественное число слов-предметов

Научиться:

– сравнивать формы изменяемых и неизменяемых слов-названий предметов;

– противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Формы зменяя-емых и неизменяемых слов-названий предметов

Уч. 1,

с. 49

23

Комбинирован-ный.

Фронтальный опрос

Научиться:

– сравнивать формы единственного и множественного числа неизменяемых слов-названий предметов;

– выделять основу данных слов

Единственное
и множественное число неизменяемых слов-названий предметов

Уч. 1,

с. 51

24

Слова-названия предметов разного рода.

4

Комбинирован-ный.

Фронтальный опрос

Мужской, женский и средний род слов-предметов

Научиться:

– определять род слов-названий предметов;

– работать со словарями;

– выписать из обратного словаря слова-названия предметов разного рода

Уч. 1,

с. 53

25

Слова-названия предметов разного рода.

Слов. диктант  (3)

Комбинирован-ный.

Работа

в парах

Знать, что смысл слова заключается в «основе».

Научиться:

– выписать из обратного словаря слова-названия предметов женского, мужского и среднего рода;

– выделять окончания слов-названий предметов разного рода

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Род неизменяемых слов. Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «булки» и «белки»

26

Слова-названия предметов разного рода.

Комбинирован-ный.

Фронтальный опрос

Знать родовые окончания слов-названий предметов.

Научиться:

-выделять окончания слов-названий предметов

Уч. 1,

с. 59

27

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ №1

Урок

контроля

Уметь списывать текст  без ошибок и исправлений

28

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что такое текст. Работа с картиной

 Т. Мавриной «Васильки на окне»

1

Практическая работа

Научиться:

– работать с репродукцией;

– вглядываться в детали живописной картины и понимать ее смысл

Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Находить  основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов)

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Текст. Тема и основная мысль текста.

Работа с картиной

Т. 1.

Упр. 79

29

Слова-названия предметов разного рода.

2

Комбинирован-ный.

Работа

в парах

Мужской, женский и средний род слов-названий предметов. Единственное и множественное число слов-названий предметов

Знать роль окончаний в предложении.

Научиться:

– выделять окончания у слов-названий предметов;

– изменять слова-предметы по числам; размещать слова в таблицу по родам

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем..

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Уч. 1,

с. 65

30

Слова-названия предметов разного рода.

Комбинирован

ный.

Научиться:

– устанавливать взаимосвязь между окончаниями слов-названий признаков и слов-названий предметов;

– составлять словосочетания по схеме с указанием родовых окончаний слов-названий предметов

Л. -Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Р. –Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям,  выработанным в классе.

Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «груша» и «Гриша»

Уч. 1,

с. 68

31

Начальная форма слова

1

Комбинирован-ный.

Фронтальный опрос

Начальная форма слов-названий предметов. Различие имен существительных, отвечающих на вопросы кто? И что?

Знать:

– понятие «начальная форма слова»;

– структуру словарной статьи.

Научиться:

– сравнивать разные формы одного и того же слова;

– определять начальную форму слов-названий предметов

Р. Принимает и сохраняет учебную задачу.

П. Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. Использует речь для регуляции своего действия.

Т. 1.

Упр. 27

32

Контр. слов. диктант №1

Начальная форма слова.

1

Комбинирован-ный.

Работа

в парах

Начальная форма слов-названий признаков. Мужской род, единственное число имен прилагательных

Знать:

– что слова-названия признаков изменяются по родам;

– как определить начальную форму слов-признаков.

Научиться:

– сравнивать разные формы одного и того же слова;

– определять начальную форму слов-названий признаков

Уч. 1,

с. 75

33

Развитие речи

с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо

1

Практическая работа

Научиться:

-писать письма с соблюдением норм речевого этикета

Р. Принимает и сохраняет учебную задачу.

П. Проводит  сравнение и классификацию по заданным критериям.

Строит сообщения в устной и письменной форме.

К. Использует  речь для регуляции своего действия.

Задаёт  вопросы

Как писать письмо

Т. 1.

Упр. 80

34

Начальная форма слова

1

Комбинирован-ный.

Начальная форма слов-названий действий

Знать:

– понятие «родственные слова»; начальную форму слов-названий действий;

– как изменить форму слов-названий предметов.

Научиться:

– определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий;

– находить и подбирать родственные слова к данному слову;

– выделять общую часть в родственных словах

Работа со словарем. Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «булки» и «будки»

35

Это слово и другое слово

3

Комбинирован-ный.

Фронтальный опрос

Выделение значимых частей слова (окончание, основа)

Научиться:

-разграничивать разные слова и формы одного слова

Однокоренные слова. Разные слова и формы одного и того же слова

36

Это слово и другое слово.

Контрольный диктант №1 по теме: "Начальная форма слова"

Комбинирован-ный.

Работа

в парах

Знать, что общая часть слова (корень) пишется одинаково.

Научиться:

-различать родственные слова и формы одного и того же слова

Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. Использует  речь для регуляции своего действия.

Формы одного и того же слова. Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «малина» и «машина»

Т. 1.

Упр. 35

37

Урок

контроля

38

Работа над ошибками.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята»

1

Практическая работа

Работа над ошибками.

Научиться:

– определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении;  

– устно пересказывать текст

Тема и основная мысль текста, составление плана текста

Пересказ текста

39

Слово и формы этого слова. Родственные слова

Слово и формы этого слова. Родственные слова

Слово и формы этого слова. Родственные слова

3

Комбинирован-ный.

Выделение значимых частей слова (окончание, основа)

Знать, что родственные слова – это слова с разными основами.

Научиться:

– выделять в слове корень, называя однокоренные слова;

– подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Формы одного и того же слова

Уч. 1,

с. 92

40

Комбинирован-ный.

Работа

с текстом в парах

Уметь:

 подбирать родственные слова и определять разные формы одного

и того же слова

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «флаги» и «фляги»

41

Комбинирован-ный.

Работа

в парах

Знать понятие «корень».

Научиться:

– выделять корень в родственных
словах;

– образовывать начальную форму слов-названий предметов

Формы одного и того же слова. Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «плед» и «плот»

Т. 1.

Упр. 34

Лексика (8 часов)

42

Слова, у которых несколько значений

2

Комбинирован

ный.

Фронтальный опрос

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Научиться:

правильно читать словарную

 статью, посвященную многозначному слову.

Иметь представление о многозначных словах

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу

П. Строить сообщения в устной и письменной

форме. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. . Использовать речь для регуляции своего действия.

Многозначные слова

43

Слова, у которых несколько значений

Комбинирован-

ный.

Работа

в парах

Научиться:

выделять в слове корень, подбирая родственные слова

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

П. Строить сообщения в устной и письменной форме. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. . Использовать речь для регуляции своего действия.

Авторские многозначные слова

Уч. 1,

с. 107

44

Развитие речи

с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста

1

Практическая работа

Знать понятия «тема» и «основная мысль».

Научиться:

– определять тему и основную мысль текста;

– понимать содержательность названия текста

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Тема и основная мысль текста, составление плана текста

Т. 1.

Упр. 82

45

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся

1

Комбинирован

ный.

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Научиться:

различать многозначные слова и слова-омонимы.

Иметь представление о способах разграничения многозначных и омонимичных слов

Способы разграничения многозначных и омонимичных слов

Т. 1.

Упр. 43

46

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся

1

Комбинирован-ный.

Фронтальный опрос

Иметь представление об омонимах.

Научиться:

различать формы слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся

Л. 

-Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет организовывать свою работу

П. 

-находит необходимую информацию как в учебнике

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Омонимы

47

Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся.

Слов. диктант  (5)

1

Комбинирован-ный.

Работа

в парах

Иметь представление о синонимах.

 Научиться:

– находить синонимы в тексте;

– понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов

Отличие однокоренных слов

от синонимов

 и  омонимов

Т. 1.

Упр. 42

48

Слова и их дальние родственники

1

Комбинирован-ный.

Знать способ проверки слов с учетом их происхождения.

Научиться:

-пользоваться этимологическим словарем

Этимология слова

Уч. 1,

с. 121

49

Развитие речи

с элементами культуры речи. 

Тема и основная мысль текста

1

Практическая работа

Научиться:

– определять тему и основную мысль текста;

– понимать содержательность названия текста

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе

Тема и основная мысль текста, составление плана текста

Т. 1.

Упр. 83

Фонетика и орфография (32 часа)

50

Чередование
звуков в корнях слов, которые
мы не видим на письме.

Чередование
звуков в корнях слов, которые
мы не видим на письме.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Главное переживание текста. Работа с картиной

 Т. Мавриной «Костер во дворе»

Проверочный диктант №2

по теме: "Слова и их дальние родственники"

4

1

Комбинирован-ный.

Взаимоконтроль

Произношение

и обозначение

на письме парных согласных

 в корне слова

(на конце слова, перед глухим звуком)

Знать правило проверки парного согласного на конце слова.

Научиться:

 выделять чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного);

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «мошка» и «мишка»

Т. 1.

Упр. 47

51

Комбинирован-ный.

Фронтальный опрос

52

Практическая работа

Иметь представление о чередовании согласных в корнях слов, которые мы не видим на письме.

 Уметь:

-проверять сомнительные написания (безударные гласные, парные по глухости – звонкости согласные, не-произносимые согласные)

Т. 1.

Упр. 53

53

Комбинирован-ный.

Работа

в парах

Знать правило проверки парного согласного в корне, стоящего перед глухим звуком

54

Работа над ошибками. Чередование
звуков в корнях слов

Практическая работа

Научиться:

– определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста;

– работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Тема и основная мысль текста, составление плана текста

Т. 1.

Упр. 85

55

Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

1

Комбинирован-ный.

Фронтальный опрос

Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова
(на конце слова, перед глухим звуком)

Научиться:

– писать слова с изученными орфограммами;

– выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного);

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «гайка» и «галка»

Т. 1.

Упр. 56

56

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

1

Комбинирован-ный.

Работа

в парах

57

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

Слов. диктант  (6)

Контрольный

диктант №2 по теме: "Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме"

Работа над ошибками. Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

3

Комбинирован-ный.

Фронтальный опрос

Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове

Знать понятие «слово-помощник».

Научиться:

– обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);

– вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные

Уч. 1,

с. 141

58

Урок контроля

Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «зайка» и «майка»

59

Комбинирован-ный.

Взаимопроверка

Научиться:

работать с обратным словарём, находить слова на – ЗКА

Т. 1.

Упр. 63

60

Развитие речи

с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста

1

Практическая работа

Научиться:

почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие

Тема и основная мысль текста, составление плана текста

Т. 1.

Упр. 89

61

Контр. слов. диктант №2.

Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

Комбинирован-ный.

Фронтальный опрос

Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.

-Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

62

Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1

Комбинирован-ный.

Работа

в парах

Знать, как проверить безударный гласный в корне слова

Т.1

упр.51

63

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук

Проверочный диктант №3 по теме: "Правописание слов с основой на шипящий звук"

2

Комбинирован-ный.

Фронтальный опрос

Употребление ь после шипящих на конце существительных

Научиться:

– связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий
с родом этого слова;

– выполнять работу с обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на –Ш и –ШЬ

Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук

Т.1

Упр.61

64

Урок  контроля

65

Работа над ошибками.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка»

1

Практическая работа

Научиться:

почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

Т.1

Упр.88

66

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова».

Контрольный диктант №3  по теме «Родственные слова и формы слова».

2

Систематизация и обобщение знаний.

Фронтальный опрос.

Работа

в парах

Урок  контроля

Выделение значимых частей слова (окончание, основа)

Научиться:

– подбирать родственные слова на более высоком уровне;

– работать со словарём происхождения слов

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Т. 1.

Упр. 66

67

68

Работа над ошибками.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо

1

Практическая работа

Научиться:

писать письмо с соблюдением норм речевого этикета

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию как в учебнике.

«Как писать письмо»

Написать поздрави-тельное письмо

69

Повторение
по теме «Лексика»

Контрольное списывание №2

3

Систематизация
и обобщение знаний.

Фронтальный опрос.

Урок  контроля

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Иметь представление о многозначных словах.

Научиться:

– выполнять работу с толковым словарём в парах;

– употреблять слова в нескольких значениях

Многозначные и однозначные слова

Т. 1.

Упр. 59

70

Иметь представление о происхождении слов.

Научиться:

– работать с этимологическим словарем;

– объяснять написание слова, опираясь на его этимологию

Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «моль» и «мель».

71

Повторение
по теме «Лексика»

Работа в парах

Научиться:

– применять изученные орфограммы;

– работать со словарем

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

72

Повторение по теме «Орфография»

1

Систематизация и обобщение знаний.

Фронтальный опрос.

Работа с орфографическим словарем

Научиться:

писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Уч. 1,

Упр.137

73

Повторение
по теме «Синтаксис».

1

Различение слова, словосочетания, предложения

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

Переносное значение слова

Уч. 1,

Упр.143

74

Развитие речи

с элементами культуры речи. Устное изложение

1

Практическая работа

Научиться:

– определять тему и основную мысль текста;

– составлять план текста и использовать его при устном изложении;

– делить текст на части;

– устно пересказывать текст;

– пользоваться толковым словарем

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

 П

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Устное изложение

75

Контрольный диктант №4  по теме: "Орфография"

1

Урок  контроля

Уметь:

– проверять сомнительные написания
(безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные) жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

– писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

76

Работа над ошибками. Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой
на шипящий звук

1

Комбинирован-ный урок.

Работа

в парах

Научиться:

– выполнять работу над ошибками;

– пользоваться словарями русского языка

77

Развитие речи

с элементами культуры речи. Как написать поздравление

1

Практическая работа

Приобретение знаний и умений в написании поздравительной открытки
с соблюдением норм речевого этикета

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию в учебнике.

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Поздравительная открытка к Новому году

Т. 1.

Упр. 92

78

Повторение
по теме «Орфография»

Повторение
по теме «Орфография»

2

Комбинирован-ный урок.

Фронтальная проверка

Правописание слов. Работа
с орфографическим словарем

Научиться:

– работать с толковым словарем;

– писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Т. 1.

Упр. 28

79

Фронтальный опрос

Т. 1.

Упр. 29

80

Задание для членов клуба «Ключ и заря»

1

Систематизация
и обобщение знаний.

Работа

в парах

Знать изученные орфограммы.

Научиться:

– пользоваться обратным словарем;

– самостоятельно выполнять задания;

– правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт

Письмо в клуб «Ключ и заря»

81

Развитие речи

с элементами культуры речи. Письменное изложение «Весенний звон»

1

Практическая работа

Знать понятие «текст».

Научиться:

-письменно пересказывать текст по плану

Как писать изложение

Морфология (11 часов) – 2-ое полугодие

82

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы

1

Комбинирован-ный

Главные члены предложения

Научиться:

– задавать вопросы к главным членам предложения;

– выделять основу предложения

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе

Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «выдра»

и «вёдра»

Т. 2.

Упр. 1, 2

83

Развитие речи

с элементами культуры речи.

 Что мы знаем о тексте (хокку)

1

Практическая работа

Научиться:

выделять тему и основную мысль текста.

Понимать, что и японские трехстишия (хокку) являются текстами благодаря их емкости

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Т. 2.

Упр. 93

84

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы

1

Комбинирован-ный

Главные члены предложения

Научиться:

– задавать вопросы к главным членам предложения;

– подчеркивать основу предложения;

– списывать текст, вставляя пропущенные буквы

Т. 2.

Упр. 5

85

Учимся определять начальную форму слов.

Слов. диктант  (8)

Учимся определять начальную форму слов.

4

Комбинирован-ный.

Самоконтроль по орфографическому словарю

Начальная форма имен существительных и глаголов

Научиться:

– ставить существительные в начальную форму;

– определять начальную форму глаголов;

– пользоваться обратным словарем; определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа

Начальная форма слов-названий предметов множественного числа

Т. 2.

Упр. 7

86

Комбинирован-ный.

Фронтальный опрос

Т. 2,

упр. 9

87

Учимся определять начальную форму слов.

Проверочный диктант №4 по теме: " Начальная форма слов"

Комбинирован-ный.

Работа

в парах

Начальная форма имен прилагательных

Научиться:

– определять начальную форму прилагательных;

– пользоваться толковым словарем; задавать вопросы к словам

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «чашки» и «кашки»

Т. 2.

Упр. 14

88

Урок контроля

89

 Работа над ошибками.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте

1

Практическая работа

Научиться:

выделять тему и основную мысль текста.

Понимать, что и японское трехстишие (хокку), и пословицы тоже являются текстами благодаря их емкости

Т.2

Упр. 68

90

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов

Контрольный диктант №5 по теме «Правописание безударной гласной в корне слова»

3

Комбинирован-ный.

Работа

в группах

Разные способы проверки правописания слов

Знать понятие «общая часть (корень)».

Научиться:

– применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в корне слова;

– пользоваться обратным словарем

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.

-Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Правило написания букв «И» и «Ы»

после«Ц»

Т. 2

Упр. 17

91

Комбинирован-ный.

Фронтальный опрос

Научиться:

– применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов;

– составлять словосочетания по данной схеме;

– пользоваться обратным словарем

Т. 2

Упр. 20

92

Урок

контроля

Научиться:

– правильно писать изученные орфограммы;

– пользоваться обратным словарем

Морфемика и словообразование (48 часов)

93

Работа над ошибками.

Как делаются слова. Что такое суффикс (суффикс слов, называющих предметы)

1

Комбинирован-ный

Выделение значимых частей слова. Суффикс. Значение суффиксов

Знать определение суффикса.

Научиться:

– находить суффикс в словах;

– пользоваться обратным словарем;

– сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «щит» и «кит»

Т. 2.

Упр. 22

94

Развитие речи

с элементами культуры речи. Деление текста на части

1

Практическая работа

Научиться:

– выделять в тексте смысловые части; делить текст на смысловые части;

– продолжать предложения; пользоваться толковым словарем

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Деление текста на части

Т. 2.

Упр. 94

95

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы

Слов. диктант  (9)

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы

3

Комбинирован-ный.

Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова

Научиться:

– находить суффикс в словах;

– образовывать новые слова с помощью суффиксов;

– строить схему образования нового слова

Чередование согласных в корне ч//к

Т. 2

Упр. 25

96

Комбинирован-ный.

Фронтальный опрос

Научиться:

– пользоваться обратным словарем;

– составлять схемы образования новых слов;

– выделять части слова

97

Комбинирован-ный.

Работа

в парах

Научиться:

– подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные;

– выполнять разбор слова по составу

Т. 2

Упр. 30

98

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧН, ЧК

1

Комбинирован-ный.

Фронтальный опрос

Научиться:

– образовывать слова с помощью суффикса;

– составлять диктант со словами
на -ный, используя обратный словарь

Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «щук», «друг» и «лук»

Т. 2.

Упр. 27

99

Проверочный диктант №5 по теме: "Правописание суффиксов в словах, называющих предметы и признаки"

1

Урок контроля

Знать правило образования сложных слов.

Научиться:

– правильно писать сложные слова;

– выполнять разбор сложных слов по составу;

– пользоваться обратным словарем;

– объяснять значение сложных слов

Сложные слова. Чередование согласных ш//х в корне

100

Работа над ошибками. Развитие речи

с элементами культуры речи. Деление текста на части

1

Практическая работа

Деление текста на части

Научиться:

– выделять части текста красной строкой или отступом;

– делить текст на части

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Т. 2.

Упр. 95

101

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки

Контрольное списывание №3

4

Комбинирован-ный.

Самопроверка по образцу

Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова

Научиться:

– составлять текст  диктанта со словами на -кий, используя обратный словарь;

– понимать механизм образования новых слов

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «ложки», «рожки» и «кишки»

Т. 2.

Упр. 31

102

Урок контроля

Т. 2.

Упр. 32

103

Работа над ошибками. Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки

Работа

в парах

Научиться:

– выполнять разбор слова по составу;

– писать слова с сочетаниями ЧН, ЧК

Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «плов» и «плот»

Т. 2.

Упр. 33

104

Слов. диктант  (10)

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки

Обобщение.

Научиться:

– подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные;

– правильно писать сочетания букв ЧН, ЧК;

– выполнять разбор слова по составу

уч.3

Упр. 44

105

Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части. Работа с картиной

А. Матисса
«Разговор»

1

Практическая работа

Знать понятие «тема картины».

Научиться:

– работать с репродукцией;

– выделять части текста красной строкой или отступом

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Т.2

Упр.95

106

Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы

4

Комбинирован-ный.

Фронтальный опрос

Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова

Научиться:

– объяснять способ образования новых слов;

– составлять текст  диктанта со словами на -ица и -ница, используя обратный словарь

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Написать 5 слов с суффиксом   -к

107

Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы

Контрольный диктант №5 по теме: "Правописание суффиксов"

Работа над ошибками.

 Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы

Комбинирован-ный.

Работа

в парах

Научиться:

– объяснять значение однокоренных слов;

– пользоваться обратным словарем;

– составлять схему образования новых слов

Чередование согласных в корне к//ч

Т. 2.

Упр. 34

108

Урок контроля

Знать смысл суффикса -щик.

Научиться:

– образовывать новые слова с помощью суффикса -щик (-щиц);

– выполнять разбор слова по составу

109

Комбинирован-ный.

Работа

в парах

Научиться:

– пользоваться обратным словарем;

– образовывать начальную форму существительных;

– составлять схемы образования новых слов

Т. 2.

Упр. 38

110

Развитие речи

с элементами культуры речи. Работа с картиной

К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»

1

Практическая работа

Знать понятие «натюрморт».

Научиться:

– работать с репродукцией;

– пользоваться толковым словарем

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

111

Что такое обращение.

Контр.

слов. диктант  №3.

       Что такое обращение.                 

2

Комбинирован-ный

Знаки препинания в конце предложения.