конспект к уроку русского языка во 2 классе по программе "Школа 2100"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этапы урока

Организационно-технологический блог

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационно-мотивационный.

Задача:   смотивировать учащихся на активную познавательную деятельность и работу на уроке;

Методы:  метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности, словесный, репродуктивный;

Форма обучения: фронтальная;

Результат: наличие мотивации у учащихся к усвоению нового материала и работы на уроке;

Здравствуйте ребята. Присаживайтесь пожалуйста, положите пред собой ручки, выпрямите спинки. Посмотрите все  ли у вас готово  к уроку. Итак мы начинаем наш урок. Ребята, скажите мне  что вы запомнили из материала пройденного на прошлом уроке русского языка? Что нового вы узнали? А что  уже знали? Молодцы! Давайте продолжим эту тему.

Ребята приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку и готовятся к   активной познавательной деятельности на уроке.

II.Актуализация знаний

Задача:   проверить уровень знаний учащихся по русскому языку, совершенствовать навыки каллиграфического письма.

Методы: практический, репродуктивный, применения полученных знаний.

Форма обучения: фронтальная, беседа.

Результат: учащиеся на основе уже  имеющихся знаний, выполняют творческое задание, тем самым  готовятся к у усвоению нового материала.

- ребята кто мне скажет на какие две группы делятся звуки? Какие могут быть гласные звуки, а какие согласные?

Ребята, сегодня к нам с вами на урок пришел гость. Отгадайте, кто это? (1-ый слайд).

Этот знак- хитрый знак,    Не назвать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

Почему у дома угол

Превратился сразу в уголь?

Без пожара, просто так…

Это буква…? (мягкий знак)

Ребята, а кто мне скажет, какой звук обозначает мягкий знак? Эта буква не обозначает никакого звука.

Давайте покажем нашему гостю, как вы хорошо научились его писать.

-Запишите соединения: вь     рь       ьм

-Сравните с образцом на доске. Подчеркните самые удачные соединения и старайтесь всегда писать так красиво и правильно.

Учащиеся беседуют с учителем. Какие звуки они знают. И пытаются угадать с какими звуками они будут работать на уроке, посредством выполнения игровых упражнений.

III. Постановка учебной задачи и открытие «нового знания»

Задача:    развивать у учащихся   представление о ь – как показателе мягкости согласных на письме, о мягкости согласных звуков, умение правильно определять смягчающие гласные на письме, разввать

 мышление, память, формировать познавательные процессы;

Методы: практический, репродуктивный , творческая деятельность;

Форма обучения:

 Фронтальная, групповая, индивидуальная;

Результат: активная деятельность учащихся на уроке, открытие новых знаний посредством работы на уроке.

 Ребята, Ь прислал нам на урок слова:

рысь   письмо   лось   пальто    гусь

(2-ой слайд)

-Что общего в написании этих слов?

-На какие 2 группы можно разделить слова?

-Назовите одушевленные и неодушевленные предметы.

-Какую работу выполняет Ь?

-Что можно сказать о количестве букв и звуков в этих словах?

-Найдите слово, которое обозначает предмет одежды.

-Запишите это слово с новой строки, с большой буквы.

Словарная работа:  Пальто

-Какую работу выполняет Ь?

-сколько в слове букв? Сколько звуков?

-придумайте красивое предложение с этим словом.

А теперь давайте откроем учебники на странице 112 и посмотрим упражнение 185.

Ребята выполняют задание(проблему) и отвечают на вопросы по выполненному заданию.

IV. Первичное закрепление

Задача:    закрепить у учащихся полученные на уроке знания, посредством  беседы , групповой работы, выполнения заданий.

Методы: практический;

Форма обучения:

 Фронтальная, групповая, индивидуальная;

Результат:  закрепление знаний, посредством активного общения между учениками и учителем.

Ребята, давайте прочитаем правило на странице 113.и поработаем с гласными буквами. Посмотрите на доске я записала гласные  буквы:

а,я,у,ю,ы,и,е,ё,о,э.

их нужно разделить на
2 группы: По какому принципу разделили? /а,о,у,ы,э – обозначают твердость согласных звуков; я,ю,е,ё,и – обозначают мягкость согласных звуков

 Учащиеся читают правило, и отвечают задание

а,о,у,ы,э – обозначают твердость согласных звуков; я,ю,е,ё,и – обозначают мягкость согласных звуков

V. Физкульт-минутка

Задача: смена вида деятельности учащихся, восстановление работоспособности;

Методы: игровой,

 Форма: групповая

Результат: восстановление работоспособности

 Мы сейчас все встанем дружно,
Отдохнуть немножко нужно.
Чтобы отдых пальцам дать, 
Надо ими помахать.
Чтобы не устали ноги, 
Мы попрыгаем немного.

Ребята, сейчас я - буду называть слова с мягким знаком на конце и в середине слов. Если услышите слово с мягким знаком в середине слова, то, приседаете. Если услышите слово с ь знаком на конце, то поднимайте руки вверх. 
Слова: сильный, мель, огоньки, стулья, конь, Игорь, пальцы, июль, сентябрь, учительница, жизнь. 
 ну , что отдохнули немного? Готовы дальше приступить к работе?

Учащиеся выполняют упражнения входящие в состав физкульт-минутки.

V. Самостоятельная работа

Задача: закрепить знания учащихся полученные на уроке, развивать память, мышление и другие познавательные процессы;

Методы: практический, репродуктивный, творческая деятельность;

Форма: групповая, индивидуальная;

Результат: активная деятельность учащихся на уроке, усвоение и закрепление знаний полученных на уроке.

Ребята давайте выполним упражнение 191 на странице 114 учебника.(3 слайд) молодцы!

Учащиеся самостоятельно выполняют задание. И затем  беседуют с учителем,сверяют  свои ответы.

VI. Повторение

Задача: проверить усвоение детьми материала, пройденного на уроке;

Методы:  практический, репродуктивный;

Форма:  фронтальная;

Результат:  осознание и понимание детьми с пройденного материала.

Над какой орфограммой сегодня работали? Где в словах может встретиться ь знак? Для чего служит мягкий знак?  Какие еще буквы служат для смягчения согласных?

Учащиеся повторяют материал, пройденный на уроке.  Отвечают,  что работали со смягчающими гласными и ь, что ь служит для смягчения согласных

VII. Итог урока

Ребята вы сегодня очень хорошо поработали на уроке, молодцы, работали очень активно, внимательно  меня слушали , я увидела, что вам было очень интересно и рада, что вы узнали что то новое для себя.  Что нового вы узнали
Что  вы считаете нужным запомнить?

Над чем ещё надо поработать?

За что ты себя можешь похвалить?

Сейчас давайте запишем домашнее задание(Предложить детям выполнить упр 167,стр 76 «Дидактический материал») и в своих дневниках вы оцените свою работу на уроке.

Учащиеся подводят итоги урока, отвечают, что нового они узнали о мягкости согласных звуков, что запомнили, какие у них были трудности и др.