Обучение грамоте
методическая разработка по русскому языку (1 класс) по теме

                            ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ И ПИСЬМО.

Урок № 95.

Тема:   Буква  ь (мягкий знак).  Употребление мягкого знака для обозначения мягкости согласных на письме.

Цели:

Образовательная: познакомить с буквой «мягкий знак», с особенностью этой буквы; учить читать слова с «ь», правильно писать «ь», знакомить со значение новых слов.

Развивающая: развивать внимание, зрительно-слуховую память, мелкую моторику рук при письме, образное мышление.

Воспитывающая: воспитание бережного отношения к культурным наследиям своего Отечества, историческим памятникам, событиям и героическому прошлому, воспитание чувства патриотизма и гордости за свою Родину.

Валеологическая: следить за правильной осанкой при письме, чтении.

Оборудование: для учащихся: учебник – Букварь, пропись № 5, индивидуальные карточки с буквами, звездочки для оценивания.

Для учителя: учебник «Букварь», схема – таблица про «ь».

.

Оформление: презентация «Московский Кремль и другие памятники Москвы», песни о Москве, книги о Москве, Родине.

Ход урока

   1. Организационный момент.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Почувствуйте поддержку своих друзей, их хорошее отношение к вам.

    2. Актуализация знаний.

Живет в нашем букваре известный фокусник. Как зовут его,  знаете? Догадайтесь!

                                         Мягкий голос, мягкий шаг

                                         Это буква …(мягкий знак) (рисунок буквы-фокусника)

- Хотите узнать, почему он себя называет фокусником? (да)

Для этого нужно открыть «Букварь» и поработать, хотите? (да)

     3. Открытие новых знаний.

1. Работа по «Букварю» стр. 154

- Попробуем прочитать буквосочетания.(чтение по цепочке)

- Что вы заметили? (пауза) - Какой звук обозначает наш фокусник? (никакой)

- А что обозначает? (обозначает мягкость согласного звука, который стоит перед ним)

- Я попрошу вас это запомнить!

- Мягкий знак – настоящий фокусник! И мы ещё не все узнали, хотите ещё узнать?

2. Попробуем прочитать слова 1 столбика. (просто читают, выборочно)

Мол – моль

Угол – уголь

Был – быль

- Какие фокусы заметили? (во 2 слове появился «ь», согласный на конце слова стал мягкий)

- А изменился ли смысл слова? (да!)

- Кто желает прочитать слова и объяснить смысл слов. (выборочно по 2 слова)

МОЛ – сооружение в виде стенки в порту или у входа в порт для защиты судов от морских волн.

МОЛЬ – мелкая бабочка, гусеница, которой является вредителем шерстяных вещей, хлебных зерен и растений.

УГОЛ – часть комнаты, сдаваемая внаем; место, где живут; фигура из геометрии.

УГОЛЬ – ископаемое, твердое горючее вещество.

БЫЛ – глагол, значит находился

БЫЛЬ – то, что было.

- Так, изменился смысл слова? (да) Значит какой фокус совершает «ь»?

-Самостоятельно прочитайте 2 пары слов.

-Кто сможет прочитать и объяснить значения слов?

ПЫЛ (жар) – ПЫЛЬ (микробы)

КОН (место, куда в игре надо попасть бросаемым предметом, или куда кладется ставка)

КОНЬ – животное.

-Прочитайте слова второго столбика (3+2) (гусь, лень, олень, лань, лось)

-Какое слово для вас непонятно? (лань-животное из семейства оленей, дикая коза)

-Подумайте, какое слово лишнее? (лень)

-Что такое лень? (ответы детей)

-Вспомните пословицу про лень? (Труд кормит, лень портит)

- Вернемся к нашему фокуснику: что вы узнали о «ь»?

МЯГКИЙ ЗНАК – 1.не обозначает никакого звука.

                                2. обозначает мягкость согласных, стоящих перед ним

                                3. меняет смысл слова.

- Молодцы!

ФИЗМИНУТКА

3. Работа в прописи.

- Как вы думаете писать «ь» трудно или легко?

- Попробуем его написать? Открыли прописи на стр.35

- Следим за посадкой, проверим наклон тетради.

- Внимательно рассмотрите букву и ответьте на вопрос: - на какую букву он похож?

- Я рисую мягкий знак нежной капелькой – вот так!(показ на доске, дети обводят в воздухе, пишут 1 строчку)

- Очень красиво написали, молодцы! Закроем прописи, продолжим на следующем уроке

.

4. Работа по «Букварю» стр. 154

- Прошу вас прочитать слова 3 столбика (3+2) (индивидуально с Непомнящих, Плехановым)

- Кто сможет повторить эти слова?

- Кто сможет объяснить значение слов?

- Сейчас посмотрим слайды и прочитаем слова. (показ 3 слайдов)

- По ключевым словам сделайте предположение, о чем будем читать дальше? (о Москве)

5. Работа над текстом

- Вспомните правила посадки при чтении!

- Послушаем рассказ в исполнении Малофеевой Анжелики. (первичное чтение)

- Понравился рассказ?

- Где находится Кремль? (в Москве)

- А сейчас будем читать по абзацам. Сколько абзацев? (5)

1 абзац читает…(Е.Д.)

- Куда приходят люди на экскурсию?(Моск.Кремль, показ слайда)

2 абзац читает…(Б.А.)

- Что такое Кремль? (исторический музей)

- Из чего были сделаны стены Кремля раньше? (из дубовых бревен)

- Как называли Москву раньше? (белокаменной)

- Почему? (показ слайда)

3 абзац читает…(М.Д.)

- Сколько башен имеет Кремль? (20)

- Какая башня самая старая? (Тайницкая)

- От какого слова произошло название этой башни? (тайна) Эта башня имела тайник – колодец. Этот тайник и дал название башне.

-Посмотрите на экран. Перед вами Спасская башня.

- Что находится на ней? (часы)

- Что ещё есть в Москве? (царь-пушка, царь-колокол)

Рассказ: Жили-были в Москве пушечных дел мастера. Пушкам давали имена по тому зверю, который украшал её: «Лев», «Орел»… Андрей Чохов отливалсамые хорошие орудия. Вместе с другими мастерами он отлил пушку, какой свет не видывал. Она была очень тяжелой, стреляла каменной картечью. Поставили её на возвышение для защиты Спасских ворот от крымского хана и его орды. Но хан не дошел до Москвы, чоховскую пушку за красоту, за величину прозвали Царь-пушкой. И стоит она в Кремле как памятник мастерству, а не войне.

4 абзац читает…(М.В.)

- Что означает слово «Красная»? (показ слайда)

- Где находится Красная площадь: в Кремле или у стен Кремля?

5 абзац читает…(М.Н)

--Почему Кремль и Красная площадь для нас дороги? (наша история)

Это памятники истории и мы должны их охранять и знать! Я желаю, чтобы вы когда-нибудь побывали в столице нашей Родины и воочию увидели всю красоту Москвы.

4. Итог урока.

- Что интересного узнали на уроке?

- Что нового узнали?

- Что узнали про новую букву?

5. Оценивание.

Я благодарю вас за работу, мне понравилось как работали (перечислить тех, кто хорошо работал)

Какое настроение? Покажите свое настроение салютом!

Урок окончен.