Рабочая программа
рабочая программа по русскому языку (4 класс) по теме

Утверждаю

Приказ №________от__________

Директор_____________________

Программа составлена  учителем начальных классов

Тимербаевой Е.М.

Москва

 Авторская программа

Рабочая программа

Повторение    21 час

Повторение 13 часов

Однородные члены предложения   7 часов  

Однородные члены предложения   6 часов  

Текст  4 часа

 Текст  2 часа

Имя существительное  48  часов

Имя существительное  41 часа

Местоимение   8 часов

Местоимение    6 часов

Глагол  35 часов

Глагол  32 часа

Имя прилагательное   33 часа

Имя прилагательное   24 часа

Повторение изученного за год  14 часов

Повторение изученного за год  13 часов

Итого: 170 ч.

Итого: 136 ч.

Элементы содержания раздела

Кол-во

часов

Результат обучения

Контроль

                                                                                            ПОВТОРЕНИЕ    14  часов

Обобщение сведений о слове, предложении, тексте.

Предложения по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания в конце предложений. Связь слов в предложении. Словосочетание. Текст — повествование, описание, рассуждение. Связь предложений в тексте.

Звуки и буквы. Слог. Ударение.

Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова. Однокоренные слова. Способы проверки орфограмм в корне слова. Правописание приставок и предлогов (сопоставление). Разделительные ь и ъ (сопоставление).

Части речи. Обобщение признаков имен существительных, имен прилагательных, глаголов: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении. Правописание родовых окончаний имен существительных, имен прилагательных, глаголов (в прошедшем времени). Ь после шипящих на конце существительных женского рода и глаголов, отвечающих на вопросы что  делаешь?   что   сделаешь?

  11

Обучающиеся должны знать:

части слова: корень, окончание, приставку, суффикс; части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог;

члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные;

слова с непроверяемыми написаниями.

Обучающиеся должны уметь:

грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55—65 слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ъ и ь, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);

производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;

подбирать однокоренные слова разных частей речи;

распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);

изменять имена существительные по числам;

склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного;

изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени — по родам;

распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;

устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;

распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;

производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

интонационно правильно произносить предложения;

писать изложение в 60—75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;

определять тему и основную мысль текста;

делить текст на части, соблюдать красную строку;

устанавливать связь между частями текста;

устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;

озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;

распознавать текст — повествование, описание, рассуждение;

писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;

составлять устный ответ-рассуждение.

Проверочные работы – 1

Словарные диктанты – 2

Сочинение-1

Диктант-2

Изложение-1

                                                                             ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ   5 часов  

Главные и второстепенные члены предложения (общее понятие). Предложение с однородными членами, соединенными союзами и, а, но и без союзов; интонация перечисления, запятая в предложениях с однородными членами. Сопоставление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях.

4

Обучающиеся должны знать:

признаки однородных членов

       предложения;

Обучающиеся должны уметь:

производить синтаксический разбор предложения с однородными членами;

пользоваться в речи предложениями с однородными членами;

безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст с необходимыми знаками препинания между однородными членами.

Диктант-1

Словарные диктанты – 1

Тест- 1

                                                                                                              ТЕКСТ  2 часа

Обобщение сведений о тексте как связном высказывании: тема и основная мысль; заголовок с опорой на тему или основную мысль; части текста, связь между ними; связь между предложениями в каждой части текста; план текста. Виды текстов (повествование, описание, рассуждение). Изобразительно-выразительные средства текста.

1

Обучающиеся должны уметь:

определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не сформулирована;

озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль текста; составлять план текста;

распознавать тексты: повествование, описание, рассуждение — и использовать их в речи.

Изложение -1

                                                                                             ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ  41 час

Склонение имен существительных в единственном числе. Особенности падежей и способы их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

10

Обучающиеся должны знать:

определение имени существительного и его признаки (род, склонение, число, падеж);

Обучающиеся должны уметь:

склонять имена существительные в единственном и во множественном числе;

определять падеж имени существительного;

безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст с орфограммой безударные падежные окончания имен существительных;

правильно потреблять в речи предлоги с именами существительными в разных падежах;

производить разбор слова как части речи: начальная форма,  род, склонение, падеж, число имени существительного, его роль в предложении.

Тесты – 2

Диктанты – 3

Проверочные работы – 2

Словарные диктанты – 4

Изложение-2

Контрольное списывание-1

Три типа склонения имен существительных.

3

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах: пришел из школы, из магазина, уехал на Камчатку, в Крым, возвратился с Камчатки, из Крыма и т. п.

13

Склонение имен существительных во множественном числе. Умение правильно образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных: учителя, инженеры; урожай помидоров, яблок.

9

                                                                                          МЕСТОИМЕНИЕ    5 часов

Местоимение как часть речи. Местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Употребление личных, притяжательных и указательных местоимений в речи (наблюдения). Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Использование личных местоимений как средства связи предложений в тексте (текстообразующая роль местоимений).

1

Обучающиеся должны знать:

определение местоимения и его признаки;

Обучающиеся должны уметь:

находить местоимения в предложениях;

склонять местоимения в единственном и во множественном числе;

определять падеж местоимения;

безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст с орфограммой раздельное написание предлогов с местоимениями;

правильно потреблять в речи местоимения в разных падежах;

использовать личные местоимения как средства связи предложений в тексте.

Диктант– 1

Изложение – 1

Раздельное написание предлогов с местоимениями.

2

                                                                                           ГЛАГОЛ   32 часа

Особенности глаголов как части речи по сравнению с именами существительными и именами прилагательными. Прошедшее время глагола: употребление в речи, изменение по числам и родам, правописание родовых окончаний.

2

Обучающиеся должны знать:

определение глагола и его грамматические признаки (спряжение, время, лицо, число);

глаголы-исключения;

Обучающиеся должны уметь:

отличать неопределенную форму глагола от временных форм;

спрягать глаголы;

безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст орфограммами родовые окончания глагола, безударные личные окончания глаголов I и II спряжения, ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;

производить разбор слова как части речи: начальная (неопределенная) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глагола, его роль в предложении.

Проверочные работы – 1

Тесты – 1

Словарные диктанты – 4

Сочинение – 2

Изложение-3

Контрольное списывание-1

Контрольные диктанты- 2

Общее понятие о неопределенной форме глагола как начальной.

2

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы I и II спряжения. Ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа.

6

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

6

Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончании глаголов-исключений.

2

Правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени: слышать — слышал, увидеть — увидел.

3

Возвратные глаголы (ознакомление). Распознавание глаголов в 3-м лице и глаголов в неопределенной форме  с помощью вопросов что делают? (учатся), что делать?(учиться).

3

                                                                                     ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ   24 часа

Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, изменения по родам, числам, падежам, роль в предложении.

1

Обучающиеся должны знать:

определение имени прилагательного и его грамматические признаки (род, число, падеж);

Обучающиеся должны уметь:

склонять имя прилагательное в единственном и множественном числе;

безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст орфограммой падежные окончания имен прилагательных, безударные личные окончания;

производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, падеж, число имени прилагательного, его роль в предложении.

Проверочные работы – 2

Тесты – 2

Словарные диктанты – 3

Контрольные

диктанты – 1

Изложения -4

 Контрольное списывание-1

Склонение имен прилагательных в мужском, среднем, женском роде в единственном числе. Связь имен прилагательных с именами существительными. Правописание гласных в безударных окончаниях (кроме имен прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин).

12

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе. Употребление имен прилагательных в прямом и переносном смысле. Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы.

5

                                                                                                           НАРЕЧИЕ

                                                                        (наблюдение в процессе речевого общения)

Наречие — неизменяемая часть речи. Значение и вопросы. Роль в общении. Употребление наречий в глагольных словосочетаниях: летел высоко, двигались медленно и т. п. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а: близко, быстро, внимательно, чудесно, интересно, налево, направо, слева, справа, издалека, издавна.

Обучающиеся должны уметь:

правильно писать наречия: близко, быстро, везде, вместе, вчера, завтра, здесь, издалека, медленно,  назад, налево, направо, однажды, около, потом, сегодня, слева, справа, снизу, хорошо.

                                                                           ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

                                                                             (наблюдение в процессе речевого общения)

       Роль в общении. Склонение количественных числительных в словосочетаниях (типа два карандаша, пять дней, десять страниц), их употребление в речи.

Уровень не проверяется.

                                                                                             ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ЗА ГОД  13 часов

Текст и предложение как единицы языка и речи. Виды предложений по цели высказывания. Виды текстов. Слово — единица языка и речи. Лексическое и грамматическое значение слова. Грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, глаголов (обобщение). Правописание в корне слова безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных и имен прилагательных, в личных окончаниях глаголов. Правописание суффиксов и окончаний глаголов прошедшего времени.

 13

См. общие требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу IV класса

Контрольное списывание-1

Сочинение -1

Контрольный диктант-1

Изложение -1

                                                                                                                          ЛЕКСИКА

Лексическое значение слова (общее понятие). Многозначные слова. Употребление слов в прямом и переносном значении. Синонимы. Антонимы. Устаревшие и новые слова (ознакомление).

в процессе ежедневной  работы

Обучающиеся должны уметь:

распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы, многозначные слова;

пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов.

                                                                                        ТЕКСТ. РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

Тема и основная мысль текста. Заголовок, структура текста-повествования, текста-описания и текста-рассуждения.

Подробное и краткое изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения (по коллективно или самостоятельно составленному плану). Сочинение-повествование по картине; сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Использование при создании текста изобразительных средств (эпитетов, метафор, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов и т. д.

Особенности построения устного ответа по учебному материалу (специфика учебно-деловой речи).

в

течение всего

года, входят

в кол-во часов изуча-емых тем

Обучающиеся должны уметь:

писать изложение в 60—75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;

определять тему и основную мысль текста;

делить текст на части, соблюдать красную строку;

устанавливать связь между частями текста;

устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;

озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;

распознавать текст — повествование, описание, рассуждение;

писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картине, личным наблюдениям;

составлять устный ответ-рассуждение.

в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление;

писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения.

                                                                                                           ЧИСТОПИСАНИЕ

Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов их соединений (по группам) в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном темпе письма. Упражнения для развития ритмичности, плавности письма, способствующие формированию скорописи.

Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

еже- урочно

по 7 -8 минут

Обучающиеся должны уметь:

каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75 - 80 слов).

                                                                                                       РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

Связный текст описания из деформированных предложений, сочинение по наблюдениям, изложения (краткое, с элементами рассуждения, по самостоятельно составленному плану), свободный диктант с элементами сочинения.

6

(в течение всего года, входят

в кол-во часов изучаемых тем)

Обучающиеся должны уметь:

составлять текст краеведческого содержания из 75 - 80 слов по плану, картинке, опорным словам.

№ п/п

№

Тема урока

Всего часов

Тип урока

Вид контроля

                                                                                  Повторение – 14 часов

1

Слово, предложение, текст. Знаки препинания в предложении

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

2

Главные и второстепенные члены предложения. Установление связи слов в предложении

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

3

Р. р. Текст. Особенности текста-повествования и текста-описания. Сочинение-описательно-повествовательный текст про сороку(см м/п с 24)

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

4.

Входной диктант. № 1

1

Урок контроля знаний

5

Звуки и буквы. Слог, ударение в словах.

Работа над ошибками.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

6

Состав слова. Разбор слова по составу. Проверочная работа.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий.

7

Обобщение знаний о корне слова, приставках, суффиксах и окончаниях. Правописание гласных и согласных в корне слова. Словарный диктант.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

8

Правописание гласных и согласных в корне слова. Правописание слов с непроизносимыми и двойными согласными

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

9

Р. р. Изложение(упр 44 с 25)

1

Урок комплексного применения знаний

Фронтальный

10

Приставки и предлоги. Анализ ошибок, допущенных в изложении. Разделительные ъ и ь.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

11

Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Словарный  диктант.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий.

Фронтальный

12

Контрольный диктант по теме «Повторение за 3 класс»

1

Урок контроля знаний

№ 2

Контрольный диктант

13

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Закрепление изученного.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

14

Р. р. Изложение.(упр 82 с43)

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

                                                                                  Однородные члены – 5 часов

1

Однородные члены предложения Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

2

Однородные члены предложения с союзами

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

3.

Однородные члены предложения с союзами и без союзов. Словарный диктант.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

4

Однородные члены предложения с союзами и без союзов. Тест.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

5

Диктант по теме «Однородные члены предложения»

1

Урок контроля знаний

№ 3

Тематический

                                                                                             Текст – 2 часа

1.

Р. р. Текст. Выделение в тексте темы, основной мысли.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

2

Р. р. Составление плана текста. Изложение.(упр 107 с58)

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

                                                                                          Имя существительное – 41 часов

1

Склонение имен существительных. Словарный диктант.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

2

Несклоняемые имена существительные

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

3

Именительный падеж имен существительных

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

4

Родительный падеж имен существительных

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

5

Дательный падеж имен существительных

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

6

Винительный падеж имен существительных

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

7

Р. р. Изложение(упр 163 с86)

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

8

Творительный падеж имен существительных

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

9

Предложный падеж имен существительных

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

10

Именительный и винительный падежи имен существительных

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

11

Винительный и предложный падежи имен существительных. Словарный диктант (контрольный)

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

12

Диктант по теме «Склонение имен существительных»

1

Урок контроля знаний

№ 4

Тематический

13

Контрольное списывание.

Тест «Падежи имени существительного».

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий.

Фронтальный

14

Три склонения имен существительных.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

15

Склонение имен существительных. Проверочная работа.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

16

Склонение имен существительных в косвенных падежах

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

17

Правописание падежных окончаний имен существительных. Словарный диктант.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

18

Правописание падежных окончаний имен существительных 1,2,3 склонения

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

19

Правописание окончаний существительных в родительном падеже.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

                                                                                               II триместр

20

Р. р. Изложение. (упр 191с99)

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

21

Правописание безударных окончаний существительных в дательном падеже. Работа над ошибками в изложении.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

22

Правописание безударных окончаний существительных в родительном и дательном падежах.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

23

Правописание окончаний существительных 1 и 3 склонения в родительном и дательном падежах.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

24

Родительный и винительный падежи существительных 1 и 2 склонения.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

25

Правописание безударных окончаний существительных в творительном падеже. Тест. 

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

26

Правописание безударных окончаний существительных в предложном падеже.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

27

Правописание безударных окончаний существительных в предложном падеже.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

28

Правописание безударных окончаний существительных в родительном, дательном предложном падежах.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

29

Правописание безударных окончаний существительных в родительном, дательном предложном падежах. Проверочная работа.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

30

Правописание безударных окончаний существительных в родительном, дательном предложном падежах.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

31

Диктант по теме «Имя существительное»

1

Урок контроля

 знаний № 5

Тематический

32

Множественное число. Именительный падеж множественного числа. Словарный диктант.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

33

Именительный и винительный падежи множественного числа.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

34

Родительный падеж имен существительных множественного числа.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

35

Родительный падеж имен существительных множественного числа. Закрепление.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

36

Дательный, творительный, предложный падежи.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

37

Дательный, творительный, предложный падежи. Словарный диктант.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

38

Правописание окончаний имен существительных во множественном числе.

1

Урок контроля

 знаний № 6

Тематический

39

Правописание окончаний имен существительных во множественном числе. Тест.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

40

Правописание окончаний имен существительных во множественном числе.

41

Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имен существительных во множественном числе»

                                                                          Имя прилагательное – 24  часа

1

Имя прилагательное. Изменение прилагательных по родам Словарный диктант.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

2

Склонение имен прилагательных

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

3

Правописание безударных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода. Именительный и винительный падежи прилагательных мужского рода

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

4

Р. р. Изложение. (текст в м/п с 196)

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

5

Развитие речи. Письмо.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

6

Родительный падеж имен прилагательных  мужского и среднего рода. Словарный диктант.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

7

Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

8

Творительный и предложный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

9

Творительный и предложный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода. Проверочная  работа.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Индивидуальный

10

Р. р. Изложение текста-описания.(У 2 ч с 17 упр 311)

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

11

Диктант по теме «Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода»

1

Урок контроля знаний

№ 7

Тематический

12

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Тест.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Индивидуальный

13

Склонение имен прилагательных женского рода. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского  рода

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

14

Различие безударных окончаний имен прилагательных женского и среднего рода. Словарный диктант (контрольный).

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Индивидуальный

15

Различие безударных окончаний имен прилагательных женского и мужского рода.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

16

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

17

Р. р. Сжатое изложение по готовому плану(текст в м/п с 240)

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

18

Контрольное списывание по теме «Падежное окончание имен прилагательных в единственном числе». Тест.

1

Урок контроля знаний

Текущий.

19

Склонение имен прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи множественного числа имен прилагательных

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

20

Родительный и предложный падежи множественного числа имен прилагательных

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

21

Дательный и творительный падежи множественного числа имен прилагательных.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

22

Повторение изученного об имени существительном и имени прилагательном.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

                                                                                        III триместр.

23

Р. р. Контрольное изложение.(у 2ч упр 345 с35)

1

Урок контроля знаний

24

Повторение изученного об имени существительном и имени прилагательном. Проверочная работа.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

                                                                       Местоимение – 5 часов

1

Понятие о местоимении. Местоимения 1, 2, 3 лица

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

2

Правописание местоимений с предлогами

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

3

Правописание местоимений с предлогами

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

4

Р. р. Изложение(У 2 ч упр 390 с57)

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

5

Диктант по теме «Местоимение»

1

Урок контроля знаний

№ 8

Тематический

                                                                                                   Глагол – 32  часа

1

Глагол. Общее понятие. Изменение глаголов по временам. Словарный диктант.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

2

Изменение глаголов прошедшего времени

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

3

Неопределенная форма глагола

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

4

Неопределенная форма глагола

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

5

Диктант по теме «Неопределенная форма глагола»

1

Урок контроля знаний

№ 9

Текущий.

6

Р.р  Изложение по самостоятельно составленному плану. (текст в м/п с 298)

1

Урок комплексного применения знаний

Индивидуальный

7

Изменение глаголов по лицам и числам

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

8

2 лицо глаголов единственного числа

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

9

2 лицо глаголов единственного числа.  Словарный диктант.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

10

1 и 2 спряжение глаголов

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

11

1 и 2 спряжение глаголов. Проверочная работа.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

12

Будущее время глаголов

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

13

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

14

Распознавание спряжения глаголов по неопределенной форме

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

15

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

16

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Тест

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

17

Диктант по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

1

Урок контроля знаний

№ 10

Индивидуальный

18

Работа над ошибками. Словарный диктант.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

19

Р. р. Сочинение по картине. К.Ф Юон «Конец зимы. Полдень»

1

Урок комплексного применения знаний

Индивидуальный

20

Р. р. Работа над ошибками в сочинении

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

21

Глаголы-исключения

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

22

Глаголы-исключения. Проверочная работа.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

23

Р. р. Краткое изложение.
(текст в м/п с 333)

1

Урок комплексного применения знаний

Индивидуальный

24

Правописание глаголов в прошедшем времени.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

25

Прошедшее время глаголов

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий.

Фронтальный

26

Изменение глаголов по временам

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

27

Обобщение знаний о глаголе. Тест.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

28

Р. р. Сочинение-невероятная история (м/п с 344)

1

Урок комплексного применения знаний

Индивидуальный

29

Работа над ошибками. Словарный диктант.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

30

Р. р. Изложение.(упр 502 с 110)

1

Урок комплексного применения знаний

Индивидуальный

31

Р. р. Работа над ошибками.

1

Урок комплексного применения знаний

Текущий.

Фронтальный

32

Диктант по теме «Глагол».

1

Урок контроля знаний

№ 11

Тематический

                                                                             Повторение – 13 часов

1

Обобщение знаний о предложении

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий.

Фронтальный

2

Обобщение знаний о предложении

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий.

Фронтальный

3

Состав слова

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий.

Фронтальный

4

Контрольное списывание.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий.

Фронтальный

5

Части речи

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий.

Фронтальный

6

Р. р. Сочинение «Мой дневник»

1

Индивидуальный

7

Работа над ошибками

8

Итоговый контрольный диктант.

1

Урок контроля знаний

№ 12

9

Работа над ошибками

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий.

Фронтальный

10

Р. р. Изложение.(текст в м/п с 374)

1

Индивидуальный

11

Работа над ошибками

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий.

Фронтальный

135-136

12-13-

Повторение пройденного

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий.

Фронтальный

Практическая часть

1 триместр

2 триместр

3 триместр

За год

Диктанты

4

3

5

12

Контрольное списывание

1

1

1

3

Изложение

4

4

6

14

Сочинения

1

-

3

4

Словарный диктант

6

5

4

15

Проверочная работа

2

2

2

6

Тесты

2

5

1

8

Отметка

Допустимое количество орфографических и пунктуационных ошибок,  при которых выставляются оценки

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

5

-

-

-

1 исправление

4

1-2 ошибки и 1 исправление

1 ошибка и 1 исправление

1 ошибка и 1 исправление

1 ошибка и 1 исправление

3

3 ошибки и 1 исправление

2 ошибки и 1 исправление

2 ошибки и 1 исправление

2 ошибки и 1 исправление

2

4 ошибки

3 ошибки

3 ошибки

3 ошибки

Утверждаю

Приказ №________от__________

Директор_____________________

Программа составлена  учителем начальных классов

Тимербаевой Е.М.

1.Адресат

Программа адресована обучающимся  начальных  классов общеобразовательных школ, реализующих УМК «Школа России».

2.Общая характеристика учебного предмета

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника- формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

3.Ценностные ориентиры содержания курса.

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

-понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

-математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

-владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность  (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

4.Место учебного предмета в учебном плане.

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики в каждом классе начальной школы отводится 4часа в неделю, всего 540 часов.

5.Основные разделы предмета.

Числа и величины.

Арифметические действия.

Работа с текстовыми задачами.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Геометрические величины.

Работа с информацией.

6.Результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты:

-готовность ученика целенаправленно использовать знания  в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

-способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Метапредметные  результаты:

- способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик;

-устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира;

-строить алгоритм поиска необходимой информации;

-определять логику решения практической и учебной задач;

-умение моделировать-решать учебные задачи с помощью знаков (символов);

-планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметные результаты:

 - освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах;

-умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

7. Формирование общих учебных умений и способов познавательной деятельности.

На уроках математики младшие школьники учатся:

-устанавливать  отличительные математические признаки объекта (например, прямоугольника, квадрата); находить общее и различное во внешних признаках (форма, размер), а также в числовых характеристиках (периметр, площадь); ставить  проблемы, актуальные для ребенка данного возраста, удовлетворяющие его потребности в познании окружающего мира;

-осваивать нормы конструктивного коллективного сотрудничества;

-выявлять изменения, происходящие с математическими объектами; устанавливать зависимости между ними в процессе измерений, осуществлять поиск решения текстовых задач, проводить анализ информации;

-определять с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений);

-использовать простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблиц, диаграмм, преобразовывать их в соответствии с содержанием задания (задач);

-читать математический текст; высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий;

- ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи;

-характеризовать результаты своего учебного труда;

Организационные умения:

-планировать этапы предстоящей работы;

-определять последовательность учебных действий;

-осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок;

- уметь договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность.

8.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1-5-е изд.- перераб.-М.:Просвещение, 2011.- 400.- (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09- 025230-0.
   
2. Математика. Рабочие программы. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / М.И.Моро,М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др./.- М.: Просвещение, 2011.- 92с.- (Школа России). - ISBN 978-5-09- 023241-8.
   
3. Математика.   Учеб. Для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1-2. / [М.И.Моро, М.А.Бантова,  Г.В.Бельтюкова  и др.].- 9-е изд.-М.: Просвещение, 2011.- 96с.: ил.- ISBN 978-5-09-022685-1.
   
4. Тетрадь по математике №1,2.Авт.: М.И.Моро, С.И.Волкова. М.: Просвещение, 2011
   
5. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 4 класс.
   
6. Тетради с заданиями высокого уровня сложности. Моро М.И., Волкова С.И. Для тех, кто любит математику: 4 класс.
   
7. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 4 класс.
   
8. Дидактические материалы. Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 4 класс.
   
9. Пособие для факультативного курса. Волкова С.И., Пчелкина О.Л. Математика и конструирование: 4 класс.
   

Пособие для работы кружков. Останина Е.Е.  Секреты великого комбинатора: комбинаторика для детей.

Печатные пособия

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Карточки с заданиями по математике для 1-4 классов.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.

Цифровые информационные инструменты и источники (по основным темам программы): электронные справочные и учебные пособия, виртуальные лаборатории (изучение процесса движения, работы; геометрическое конструирование и моделирование и др.).

Технические средства обучения.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная  доска.

Телевизор.

Видеомагнитофон.

Мультимедийный проектор.

Персональный компьютер.

Экспозиционный экран.

Сканер. Принтер лазерный (струйный, струйный цветной),фотокамера цифровая,

видеокамера цифровая со штативом.

Демонстрационные пособия.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100.

Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками).

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки).

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.

Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел; развертки геометрических тел.

Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора (пустая и заполненная).

Экранно-звуковые пособия.

Видеофрагменты и другие информационные объект (изображения, аудио- и видеозаписи), отражающие основные темы курса математики.

Учебно- практическое и учебно-лабораторное оборудование.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100.

Пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими

знаками).

Учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.

Учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования: модели геометрических фигур и тел; развёртки геометрических тел.

Игры.

Настольные развивающие игры.

Конструкторы.

Электронные игры развивающего характера.

Название раздела

Часов по программе

1 класс

(132 ч)

2 класс

(136)

3 класс

(136)

4 класс

(136)

Числа и величины

70

19

9

20

22

Арифметические действия

190

42

44

50

54

Работа с текстовыми задачами

110

27

34

28

21

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

50

16

15

9

10

Геометрические величины

40

10

9

10

11

Работа с информацией

40

9

15

9

7

Резерв

40

9

10

10

11

Всего

540 ч

132 ч

136 ч

136 ч

136 ч

Тематическое планирование, 1 вариант (базовый).

4 часа в неделю, всего 136 часов

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Числа и величины - 22 ч

Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел.

Измерение величин, сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (центнер, тонна), времени. Соотношение между единицами измерения однородных величин. Доля величины (сотая, тысячная).

Числа

Порядок следования чисел при счёте. Классы и разряды. Образование многозначных чисел. Запись и чтение  чисел от 1 до 1 000 000. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение многозначных чисел. Упорядочение чисел. Составление числовых последовательностей.

Величины

Различные способы измерения величин. Сравнение и упорядочение предметов (событий) по разным признакам: массе, времени. Единицы массы (центнер, тонна).  Единицы времени (секунда, век). Соотношение между единицами измерения однородных величин. Упорядочение величин. Нахождение доли величины.

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Сравнивать числа по классам и разрядам.

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять (дополнять) числовую последовательность по заданному или самостоятельному правилу.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием величин.

Арифметические действия - 54 ч

Сложение, вычитание, умножение и деление. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

 Числовые выражения. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях, нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (умножение суммы и разности на число).

Алгоритм письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.  Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное вычисление, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).

Сложение и вычитание

Связь между сложением и вычитанием. Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания. Нахождение числа, которое на несколько единиц (единиц разряда) больше или меньше данного. Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Умножение и деление

Перестановка и группировка множителей в произведение нескольких  чисел. Внетабличное умножение. Умножение на нуль, умножение нуля.

Внетабличное деление.  Деление нуля.  Деление с остатком, проверка правильности выполнения действия.

Связь между умножением и делением. Устное умножение и деление в пределах ста (и в случаях, сводимых к выполнению действий в пределах ста). Умножение и деление суммы на число.

Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного.

Алгоритмы умножения и деления многозначного числа на однозначное, двузначное, трёхзначное число.

Числовые выражения

 Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений.

Проверка правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата, вычисление на калькуляторе).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении математических действий.

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма выполнения арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения.

Работа с текстовыми задачами - 21 ч

Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).

Задачи, содержащие отношения  "больше (меньше) в ...". Зависимости между величинами, характеризующими процессы: движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь и др. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Задача

Установление зависимости между величинами, представленными в задаче.  Представление текста задачи с помощью таблицы, схемы, диаграммы, краткой записи или другой модели. Планирование хода решения задачи. Арифметические действия с величинами в ходе решения задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия, понятия "увеличить в ...", "уменьшить в ... "; сравнение величин.

Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующие процессы: движения, работы, купли-продажи. Примеры задач, решаемых разными способами. Задачи, содержащие долю; задачи на нахождение доли целого и целого по его доле. Знакомство с задачами логического характера  и способами их решения.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.)

Планировать решение задачи.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, выражением). Выбирать самостоятельно способ решения задачи.

Использовать геометрические образы в ходе решения задачи.

Контролировать:  обнаруживать и устранять  ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры - 10 ч

Геометрические формы в окружающем мире.  Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Геометрические фигуры

Распознавание и называние геометрических фигур. Выделение фигур на чертеже. Соотнесение реальных объектов с моделями геометрических фигур. Распознавание и называние геометрических тел: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Изготавливать (конструировать)  модели геометрических фигур, преобразовывать модели. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме.

Геометрические величины - 11 ч

Геометрические величины и их измерение. Единицы длины: километр.

Вычисление периметра многоугольника.

Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный километр).

Вычисление площади прямоугольника.

 Длина

Единицы длины: километр.

Переход от одних единиц длины к другим. Вычисление периметра произвольного многоугольника.

Площадь

Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный километр), соотношения между ними. Выбор единицы измерения для нахождения площади геометрической фигуры.

Находить геометрическую величину разными способами.

Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.

Работа с информацией - 7 ч

Сбор и представление информации, связанной со счётом, измерением величин; фиксирование результатов.

Чтение и заполнение таблицы.  Чтение столбчатой диаграммы.

Сбор информации. Описание предметов, объектов, событий на основе полученной информации.

Таблица. Выявление соотношений между значениями величин в таблице.

Заполнение таблицы по тексту, текста по таблице.

Диаграмма. Чтение столбчатой диаграммы. Представление информации в таблице, на диаграмме.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя и др. и самостоятельно); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные; формулировать выводы и прогнозы).

Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.).

Находить общее свойство группы предметов, чисел, геометрических фигур, числовых выражений и т.д.; проверять его выполнение для каждого объекта группы.

Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках, столбцах таблицы.

Резерв - 11 ч

№ урока

Разделы примерной программы (стандарты второго поколения).

Тема урока.

Тип урока.

Элементы содержания.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Вид контроля.

УУД

1

Числа и величины - 1 ч

Разряды и классы. Нумерация.

Комбинированный урок.

Порядок следования чисел при счёте. Классы и разряды. Образование многозначных чисел.

Знать:

- порядок следования чисел при счёте; классы и разряды.

Уметь:

- выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия.        

Текущий контроль.          

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.

2-3

Арифметические действия - 7 ч

Сложение, вычитание, умножение, деление. Названия компонентов и результатов арифметических действий.

Комбинированный урок.

Связь между сложением и вычитанием. Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания. Нахождение числа, которое на несколько единиц (единиц разряда) больше или меньше данного.

Знать:

- названия компонентов и результатов сложения, вычитания, умножения, деления;

- освоить знание о числах и величинах, арифметических действиях.

Уметь:

- находить сумму и разность чисел в пределах 1000.

Текущий контроль.          

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении математических действий.

Прогнозировать результат вычисления.

4

Сложение, вычитание, умножение, деление. Названия компонентов и результатов арифметических действий.

Урок применения знаний и умений.

Устное умножение и деление в пределах ста (и в случаях, сводимых к выполнению действий в пределах ста).  Связь между сложением и вычитанием.

Знать:

- названия компонентов и результатов сложения, вычитания, умножения, деления;

- освоить знание о числах и величинах, арифметических действиях.

Уметь:

- находить сумму и разность чисел в пределах 1000.

Текущий контроль.          

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении математических действий.

Прогнозировать результат вычисления.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

5-6

Сложение, вычитание, умножение, деление. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Взаимосвязь арифметических действий.

Нахождение значения числового выражения.

Комбинированный урок.

Устное умножение и деление в пределах ста (и в случаях, сводимых к выполнению действий в пределах ста).  Связь между сложением и вычитанием. Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания. Нахождение числа, которое на несколько единиц (единиц разряда) больше или меньше данного.

Знать:

- освоить знание о числах и величинах, арифметических действиях.

Уметь:

- находить сумму и разность чисел в пределах 1000.

Текущий контроль.          

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении математических действий.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Прогнозировать результат вычисления.

7-8

Взаимосвязь арифметических действий.

Нахождение значения числового выражения.

Урок применения знаний и умений.

Устное умножение и деление в пределах ста (и в случаях, сводимых к выполнению действий в пределах ста).  

Нахождение числа, которое на несколько единиц (единиц разряда) больше или меньше данного.

Знать:

- освоить знание о числах и величинах, арифметических действиях.

Уметь:

- находить сумму и разность чисел в пределах 1000.

Текущий контроль.          

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Прогнозировать результат вычисления.

9-10

Пространственные отношения. Геометрические фигуры - 2 ч

Геометрические формы в окружающем мире.  Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Комбинированный урок.

Выделение фигур на чертеже. Соотнесение реальных объектов с моделями геометрических фигур.

Уметь:

- устанавливать  отличительные математические признаки объекта (например, прямоугольника, квадрата);               - находить общее и различное во внешних признаках (форма, размер).

Текущий контроль.          

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме.

11-12

Работа с информацией - 2ч                                    

Сбор и представление информации, связанной со счётом, измерением величин; фиксирование результатов.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Сбор информации. Описание предметов, объектов, событий на основе полученной информации.

Уметь:                                                - целенаправленно использовать знания  в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

- осваивать нормы конструктивного коллективного сотрудничества.

Текущий контроль.          

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя и др. и самостоятельно); интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные; формулировать выводы и прогнозы).

Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.).

13

Арифметические действия  2 ч

Входная контрольная работа по теме: "Арифметические действия"

Урок проверки знаний и умений.

Связь между сложением и вычитанием. Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания. Нахождение числа, которое на несколько единиц (единиц разряда) больше или меньше данного.

Знать:

- названия компонентов и результатов сложения, вычитания, умножения, деления.

Уметь:                                                 - выявлять изменения, происходящие с математическими объектами; устанавливать зависимости между ними;

-  выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий.

Контроль и учёт знаний и умений.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма выполнения арифметического действия.

14

Анализ, работа над ошибками.

Нахождение значения числового выражения.

Урок коррекции знаний и умений.

Связь между сложением и вычитанием. Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.

Знать:

- название и обозначение действия умножения и деления.

Уметь:                                                 - выявлять изменения, происходящие с математическими объектами; устанавливать зависимости между ними.      

Текущий контроль.          

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения выражения).

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения.

15

Числа и величины - 11 ч

Образование, название и запись чисел от 0 до

 1 000 000.

Новая счётная единица - тысяча.

Урок ознакомления с новым материалом.

Запись и чтение  чисел от 0 до 1 000 000. Классы и разряды. Образование многозначных чисел.

Уметь:

- читать, образовывать и  записывать числа до 1000000;

- характеризовать результаты своего учебного труда.

Текущий контроль.          

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Сравнивать числа по классам и разрядам.

Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять (дополнять) числовую последовательность по заданному или самостоятельному правилу.

16

Разряды и классы.

Класс единиц и класс тысяч.

Урок ознакомления с новым материалом.

Порядок следования чисел при счёте. Классы и разряды. Образование многозначных чисел.

Знать:

- освоить знание о числах и величинах.

Уметь:

-характеризовать результаты своего учебного труда.

Текущий контроль.          

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Сравнивать числа по классам и разрядам.

Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять (дополнять) числовую последовательность по заданному или самостоятельному правилу.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

17

Образование, название и запись чисел от 0 до

 1 000 000.

Комбинированный урок.

Запись и чтение  чисел от 0 до 1 000 000. Порядок следования чисел при счёте. Классы и разряды.

Уметь:

- ставить вопросы по ходу выполнения задания,                        - выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия;                    - обосновывать этапы решения учебной задачи.

Текущий контроль.          

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять (дополнять) числовую последовательность по заданному или самостоятельному правилу.

18

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Комбинированный урок.

Запись и чтение  чисел от 0 до 1 000 000. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Составление числовых последовательностей.

Уметь:

- осваивать нормы конструктивного коллективного сотрудничества.

Текущий контроль.          

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Сравнивать числа по классам и разрядам.

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

19

Сравнение и упорядочение многозначных чисел.

Урок закрепления изученного.

 Сравнение многозначных чисел. Упорядочение чисел. Составление числовых последовательностей.

Уметь:

- устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира;

-планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Знать:

- освоение знаний о числах и величинах.

Текущий контроль.          

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Сравнивать числа по классам и разрядам.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

20

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 и 1000 раз.

Урок ознакомления с новым материалом.

Сравнение многозначных чисел. Упорядочение чисел.

Уметь:

- высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий;

- выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи.

Текущий контроль.          

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять (дополнять) числовую последовательность по заданному или самостоятельному правилу.

21

Разряды и классы. Выделение в числе общего количества единиц любого разряда.

Комбинированный урок.

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение многозначных чисел. Упорядочение чисел.

Уметь:

- устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира.

Текущий контроль.          

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Сравнивать числа по классам и разрядам.

Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять (дополнять) числовую последовательность по заданному или самостоятельному правилу.

22

Разряды и классы.

Класс миллионов.

Комбинированный урок.

Классы и разряды. Образование многозначных чисел.

Уметь:

- устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира;

-строить алгоритм поиска необходимой информации;

Знать:

- освоение знаний о числах и величинах.

Текущий контроль.          

Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять (дополнять) числовую последовательность по заданному или самостоятельному правилу.

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.

23

Разряды и классы.

Класс миллиардов.

Комбинированный урок.

Классы и разряды. Образование многозначных чисел.

Уметь:

- устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира;

-строить алгоритм поиска необходимой информации;

Знать:

- освоение знаний о числах и величинах.

Текущий контроль.          

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Сравнивать числа по классам и разрядам.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

24-25

Проверочная работа по теме "Разряды и классы".

Урок проверки знаний и умений.

Анализ, работа над ошибками.

Урок коррекции знаний и умений.

Классы и разряды.  Сравнение многозначных чисел. Упорядочение чисел.

Уметь:                                                 -выявлять изменения, происходящие с математическими объектами; устанавливать зависимости между ними;

-планировать этапы предстоящей работы.    

Контроль и учёт знаний и умений.                              

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма выполнения арифметического действия.

26-27

Геометрические величины - 8 ч      

Длина. Единица длины: километр.

Урок ознакомления с новым материалом.

Единицы длины: километр.

Вычисление периметра произвольного многоугольника.

Знать:

- единицы длины.

Уметь:

- находить периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).

-строить алгоритм поиска необходимой информации;

-определять логику решения практической и учебной задач.

Текущий контроль.          

Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.

Находить геометрическую величину разными способами.

28-29

Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие.

Комбинированный урок.

Единицы длины: километр.

Переход от одних единиц длины к другим.

Уметь:

- осваивать нормы конструктивного коллективного сотрудничества;

-умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы.

Текущий контроль.          

Находить геометрическую величину разными способами.

Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.

30-31

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр.

Урок ознакомления с новым материалом.

Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный километр). Выбор единицы измерения для нахождения площади геометрической фигуры.

Уметь:

- находить площадь многоугольника;

- выбирать единицы измерения для нахождения площади геометрической фигуры.

Знать:

- единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный километр).

Текущий контроль.          

Находить геометрическую величину разными способами.

Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.

32-33

Перевод одних единиц площади в другие.

Комбинированный урок.

Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный километр), соотношения между ними.

Уметь:

- осваивать нормы конструктивного коллективного сотрудничества;

- переводить одни единицы площади в другие.

Знать:

- единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный километр).

Текущий контроль.          

Находить геометрическую величину разными способами.

Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.

34-35

Работа с информацией - 2ч                                    

Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и построение столбчатых диаграмм.

Комбинированный урок.

Диаграмма. Чтение столбчатой диаграммы. Представление информации в таблице, на диаграмме.

Уметь:                                                - целенаправленно использовать знания  в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

- осваивать нормы конструктивного коллективного сотрудничества.

Текущий контроль.          

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя и др. и самостоятельно); интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные; формулировать выводы и прогнозы).

Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.).

36-37

Числа и величины - 4ч Единицы измерения  массы: центнер, тонна.

Урок ознакомления с новым материалом.

Различные способы измерения величин. Сравнение и упорядочение предметов  по  массе. Единицы массы (центнер, тонна).  

Знать:

- единицы массы (центнер, тонна).  

Уметь:

- сравнивать предметы по массе;

- характеризовать результаты своего учебного труда.

Текущий контроль.          

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

38-39

Соотношения между единицами измерения массы.

Комбинированный урок.

Единицы массы (центнер, тонна).  Соотношение между единицами измерения однородных величин.. Нахождение доли величины.

Знать:

- единицы массы (центнер, тонна).  

Уметь:

- умения выбирать и использовать способы нахождения величин.

Текущий контроль.          

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием величин.

40-41

Числа и величины - 6 ч

 Единицы измерения времени: секунда, век.

Урок ознакомления с новым материалом.

Различные способы измерения величин. Сравнение и упорядочение событий по  времени. Единицы времени (секунда, век). Упорядочение величин.

Знать:

- единицы времени (секунда, век).

Уметь:

- моделировать-решать учебные задачи с помощью знаков (символов);

- контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Текущий контроль.          

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

42-43

  Соотношения между единицами измерения времени.

Комбинированный урок.

Сравнение и упорядочение событий по времени. Соотношение между единицами измерения однородных величин. Упорядочение величин.

Уметь:

- ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи;

- характеризовать результаты своего учебного труда.

Текущий контроль.          

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять (дополнять) числовую последовательность по заданному или самостоятельному правилу.

44-45

Единицы измерения времени. Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.

Урок закрепления изученного.

Сравнение и упорядочение событий по времени. Единицы массы (центнер, тонна).  Упорядочение величин. Нахождение доли величины.

Знать:

- способы нахождения величин, приёмы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.  

Текущий контроль.                                          

Оценивать правильность составления числовой последовательности. Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием величин.

46

Арифметические действия -3ч    

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Комбинированный урок.

Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений.

Уметь:

- строить алгоритм поиска необходимой информации;

-определять логику решения практической и учебной задач.

Знать:

-  освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях.

Текущий контроль.          

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения выражения).