Урок букваря в 1-м классе. "Звук и буква ы"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) по теме

19 октября 2010 г.

Путешествие в волшебный мир азбуки.

Урок 31 (40стр.)

Тема: Звук и буква «ы».

Цели урока: 1. Учебные

• Акцентировать внимание учащихся на необычной букве русского алфавита;
• Продолжать учить различать понятия «звук» и «буква»;
• Закрепить понятия о делении слов на слоги, научить выделять ударные слоги;
• Продолжать знакомить со схемой слова и предложения.

2. Развивающие

• Развивать активное внимание к русскому языку;
• Развивать речь учащихся;
• Активизировать словарный запас учащихся.

3. Воспитательные

• Воспитывать интерес к предмету;
• Воспитывать наблюдательность;
• Воспитывать бережное обращение с книгой.

Оборудование:

• Схемы слов;
• Схемы предложений;
• Слоговые карточки;
• Картинки по развитию речи.

                                     Ход урока:

1. Орг. момент
2. Повторение

- Давайте вспомним, о чём говорили на предыдущих уроках.

- Из чего состоит наша речь? Из чего состоят предложения? Из чего состоят слова? (из слогов). Из чего состоят слоги? (из букв).

- Определите, сколько слогов в данных словах. (Картинки со схемами слов)

ЧАЙНИК, КРУЖКА, СТАКАН, ТАРЕЛКА, ВАЗА, КАСТРЮЛЯ.

|____|____|               |____|____|____|          |____|               |____|____|____|____|

- На какие две группы можно разделить данные слова? (на двухсложные и трёхсложные)

- Как мы можем назвать эти предметы одним словом? (посуда)

- Выберите один из этих предметов и составьте  с ним предложение. В одном из предложений определите  количество слов, подберите к нему схему из предложенных схем. – Молодцы!

               3. Постановка проблемы и первичное формулирование нового знания

- Назовите изученные гласные звуки. (а, о, у, э.)- карточки

- Почему они гласные? (они поются, воздух не встречает преграду). Какими бывают гласные? (ударные и безударные). Что мы определяем по гласным звукам? (слоги)

- Назовите слова, которые начинаются с этих звуков и в которых эти звуки очень ясно слышатся. (Аист, астра, утка, удочка, ослик, облако, эхо, эму).

              4.  Физминутка

«Буратино»

              5.  Открытие нового знания

1. Работа с букварём.

1.1. - Сегодня мы познакомимся со звуком, с которого не начинаются слова. Послушайте и определите, какой новый звук вы слышите: дым, сыр, лыжи, бык, рыба, рысь. (Звук ы)

                              - Ы везде стоять готова,-

                               Только не в начале слова!

1.2. Работа  над звуком. (Звуковая схема – красный квадрат)

- Давайте произнесём этот звук. [ы]. Какой этот звук? (гласный). Почему вы так думаете? (он поётся). Каким цветом обозначаем на схеме? (красным). Хорошо.

1.3. Чтение стихотворения Е. Благининой.

- Я сейчас прочитаю вам стихотворение, а вы определите,  в каких словах есть наш звук и где он стоит - в начале слова, в середине или в конце.

                  Мы услыхали от совы,

                 Что нету слов на букву Ы.

1.4. Работа с буквой.

- На письме звук «ы» обозначается буквой «ы». (Показ буквы «ы» в алфавите и на карточке). Обратите внимание на особенность этой буквы – она состоит из двух элементов и не имеет большой буквы.

1.5. Сравнение предметов и соответствующих схем слов. (На доске – схемы)

   Верхняя – один предмет, нижняя – два предмета. Изменение -  в слове появилась буква «ы». Ваза – вазы – меняется окончание; шар – шары – добавляется к слову в конце.

               6. Физминутка.

«Ветер»           Ветер дует нам в лицо,

                         Закачалось деревцо.

                         Ветер тише, тише, тише.

                        Деревцо всё выше, выше.

               7. Работа с букварём

7.1. Чтение слогов со звуком «ы» (карточки)

7.2. Чтение слов в столбиках

- Чтение слов с разбором

- Составление коротких предложений со словами первого и третьего столбиков.

(Мальчик мал. Девочка мала. Дети малы.)

-Объяснение значений слов предпоследнего столбика.

Ныл – болел (Ныл зуб).

Ныл – надоедливо жаловался на что – либо (Ребёнок всё время ныл.)

Уныло – тоскливо, грустно (Он уныло смотрел в окно).

7.3. Чтение текста. (Картинки лисы, барсука, зайца)

Лиса рыла нору. Барсук рыл нору. А заяц рыл нору?

- Сравните предложения. Какое слово без изменений вошло в каждое предложение? (Нору). Какое слово изменилось? (Рыл, рыла.) Почему? (Это зависит от названия животного.)

- Какой вопрос задан? Что мы можем ответить на этот вопрос? (А заяц не рыл нору.) Почему? (Заяц не роет норы. Он прячется под кустами и густыми ёлками. Ему надо постоянно прислушиваться и присматриваться -  нет ли рядом хищника. Он всегда живёт в страхе. Вот почему его зовут трусливым.)

- Кто хочет составить схему 1 – го предложения? (∟__  __.) В каком слове есть звук «ы»? (рыла) Сколько слогов в этом слове? (Ры – ла – 2 слога, 1-й слог ударный). Молодцы!

                8. Работа в тетради (с.21)

- А сейчас открываем тетради. Будем печатать букву «ы».

8.1. Два звука «ы» можно услышать в словах: лыжи, сыры.

8.2. Печатными буквами дописываем предложение.

               9. Подведение итого урока

- Что вам понравилось на уроке?

- С каким звуком мы познакомились?

- Что вы о нём узнали?

- Дома внимательно рассмотрите страницу букваря и назовите слова, в которых есть звук «ы». Поиграйте с родными в игру «Один – много» на с.40.