Урок обучения грамоте: "Письмо слов с буквами В, в".
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

№

   Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

   Деятельность

        ученика

Время

(в мин.)

1

            2

                  3

                    4

                 5

     6

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Организационный момент

Актуализация знаний учащихся

Создание проблемной ситуации.

Сообщения темы и целей урока.

Изучение нового материала.

А) Написание слогов с верхним и нижним соединением.

Б) Запись слов с буквой В.

Физкультминутка

Закрепление изученного.

Физкультминутка для глаз.

Продолжение работы.

Б) Работа с многозначными словами.

В) Игра «Угадай словечко»

Г) Повторение изученных букв.

Подведение итогов.

Рефлексия.

Презентация Power Point

Слайд №2

Слайд №3

Каллиграфия

ЭОР №1

Презентация Power Point

Слайд №4

Картинка

 ЭОР №2

Презентация Power Point

Слайд №5

Картинка

ЭОР №3

Презентация Power Point Слайд №6

Презентация Power Point

Слайд №7

Картинка

ЭОР №4

Аудиозапись ЭОР №5

Презентация Power Point

Слайд №8

Картинка

ЭОР №6

Презентация Power Point

Слайд №9

Картинка

ЭОР №7

Презентация Power Point

Слайд №10

Картинка

ЭОР №8

Презентация Power Point

Слайд №11

Картинка

ЭОР №9

Ребусы

ЭОР №10

Презентация Power Point

Слайд №12

Приветствие учитель.

-С каким настроением вы пришли на урок?

Выберите и покажите смайлик настроения. Я надеюсь, что хорошее настроение вам поможет вас справиться с любыми трудностями.

-С написанием каких букв мы познакомились на прошлом уроке?

-Чем отличаются буквы письменные от печатных?

- Вспомним написание этих букв.

- Ребята почитайте слова и скажите, какую буквы съел Буквоед?

- Как вы думаете чем мы будем заниматься?

Учитель сообщает тему и цель урока.

- Прочитаем слоги написанные на доске.

- Какое соединение использовали?

- Попробуем написать их на ладошке, а затем в прописи по образцу.

-Прочитайте слова.

-О чем сигналят печатные буквы?

- Что общего в написании этих слов?

- Почему слова записаны с заглавных букв?

- Чем отличается последнее слово от предыдущих?

- Найдите и пропишите эти  слова в своей прописи.

Учитель показывает движения.

- Составим предложение и узнаем, как зовут мальчика и чем он занимался летом.

- Запишите предложение письменными буквами.

- Составьте схему предложения.

- Проверим схему.

- Разделите слова на слоги и поставьте ударение.

- Проверим работу.

Учитель показывает движение.

- Найдите и прочитайте в прописи предложение, написанное бледным шрифтом.

-Кто такая ласка?

Учитель рассказывает о ласке.

-Сколько слов в этом предложении?

-Обведите предложение по образцу с проговариванием.

-Что еще обозначает слово ласка?

-Как называются слова с несколькими значениями.

-Прочитаем слова на строке ниже.

(Ласка, ласковый).

-Эти слова о зверьке или о чувствах?

-Как вы думаете, эти слова из одной семьи, рода?

Самостоятельная запись слов.

Поможем Незнайке разгадать ребусы.

-Почему слова Вера и Вася написаны с большой буквы?

-Выберите и запишите любые два слова к себе в пропись.

-Проверьте.

-Назовите буквы на строке ниже.

-Как одним словом их назовем?

-Пропишите их.

-Чему вы научились на уроке?

-Что интересного узнали?

-Оцените свою работу на уроке.

Проверяют готовность рабочего места.

Эмоционально настраиваются на урок

Учащиеся называют буквы письменные и печатные.

Учащиеся находят отличия.

Пишем в воздухе затем в прописях.

Дети читают слова и говорят какую букву съел Буквоед.

Учащиеся затрудняются правильно ответить на вопрос учителя, высказывают предположения о том, какая будет тема урока.

Ребята читают слоги.

Называют верхние и нижнее соединение.

Пишут на ладошах обратной стороной ручки, а затем в прописи.

Дети читают слова и говорят, что нужно перевести печатные буквы в письменные.

Учащиеся говорят, что все слова записаны с большой буквы потому, что это имена собственные.

Это полное имя.

Индивидуальная работа.

Учащиеся повторяют движения.

Ребята составляют предложение.

(Виктор косил траву.)

Записывают предложения в тетрадь. (Один ученик у доски).

Учащиеся чертят схему предложения самостоятельно.

Проверяют по образцу.

Индивидуальная работа ученика.  (Один ученик у доски).

Проверка и исправление ошибок.

Учащиеся повторяют движения.

Дети читают предложение.

(Это ласка.)

Высказывания детей.

Учащиеся отвечают на вопрос и записывают предложение с проговариванием.

Высказывания детей.

Ребята выясняют, что это многозначное слово.

Высказывания ребят.

Учащиеся выясняют, что эти слова родственные.

Индивидуальная работа.

Работа в парах.

Ребята отгадывают ребусы.

Ребята поясняют, что это имена собственные.

Взаимопроверка.

Называют  строчные буквы.

Индивидуальная работа.

Учащиеся отвечают на вопросы и оценивают свою работу в прописи кружками разных цветов.

1

3

1

1

4

5

2

7

1

4

3

1

2