Конспект «открытого» урока
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Этап мотивации и само-определения к деятельности

(1 минута)

Игра «Дружное эхо»

Учитель воспроизводит хлопок или ритмический узор  сам.

Хлопки раз от раза усложняются

На хлопок преподавателя (или ритмический узор из нескольких хлопков) классу удается ответить дружным хлопком в том случае, если все присутствующие не замкнуты на себе, а открыты для работы с другими. Тогда действительно в ответ на «хлопок» ведущего раздается упругий, без рикошета хлопок всего класса.

Личностные: самоопределение к деятельности.

Коммуникативные: установление взаимодействия учитель - ученик, ученик-ученик

(планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками).

Регулятивные: внесение корректив в своё действие.

II. Этап актуализации знаний учащихся

(5 минут)

Работа по ресурсу «Однокоренные слова»

Работа в парах. Двое учащихся у компьютера (при наличии мобильного класса, ребята работают парами за компьютерами). Взаимопроверка и проверка учащихся за компьютером.

Познавательные: анализ с целью выделения признаков.

Коммуникативные: регулирование поведением партнера.

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценка качества и уровня усвоения.

III. Этап постановки учебной задачи

(3 минуты)

-Почему слышим [зван,ит,], а пишем «звОнить»?

-А как узнать, какую букву гласного надо писать?

-Чем же мы сегодня с вами будем заниматься на уроке?

-Откройте урок 28.

-Прочитайте блок.

-Чем будем заниматься?

-Прочитайте тему урока.

-Сформулируйте цель урока.

-А какая личная цель у каждого из вас?

-Таковы правила русского языка.

-Надо проверить.

-Будем учиться проверять букву гласного в корне слова.

Читают блок:

-Будем учиться грамотно писать.

Читают:

-Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

-Сегодня на уроке мы будем учиться писать буквы безударных гласных в корне слова.

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: общеучебные-формулирование познавательной цели.

IV. Построение проекта выхода из затруднения

(20 минут)

1.Деление на группы. Игра «Колечки» (В.М.Букатов)

Правила:

Весь класс выходит к доске. Условие: сколько раз ведущий (который становится в сторонке, чтобы его все видели) хлопнет в ладоши, по столько человек, взявшись за руки и дружно произнеся: «Мы готовы!», — ученики образуют «тесное» колечко. Например, после трех хлопков, все разбиваются в колечки по тройкам — кто быстрее! 

После первого разбиения на колечки ведущий напоминает обязательное условие: в каждом новом колечке сосед справа и слева должен быть другим. Это приводит к большей суете. Но именно она и нужна, чтобы как следует перемешать весь класс. После серии хлопков: то четыре, то восемь, то два раза по три или по два хлопка (в достаточно быстром темпе!) — ведущий хлопает так, чтобы число учеников в колечках соответствовало бы групповой работе, намеченной им для урока.

-Помните о работе в группах.

«Наблюдайка»

Понаблюдайте, какие гласные пишутся под ударением, а какие без ударения? Заполните таблицу.

-Давайте проверим, что получилось у вас в группе?

-Что нужно знать, чтобы не ошибаться при обозначении буквами безударных гласных в корне слова?

-Что нужно уметь, чтобы правильно обозначать безударные звуки в корне слова?

2. “Проверяйка” (мини-исследование). Задание:

-Понаблюдайте, как автор проверяет безударную гласную. Что вы заметили, запишите.

Попробуйте по своему правилу подобрать проверочное слово.

Проверьте себя. Сравните своё правило с правилом русского языка по учебнику или в интернете.

-Что нужно уметь, чтобы правильно обозначать безударные звуки в корне слова?

-Какие правила вы вывели или нашли? Что нужно сделать, чтобы проверить безударные гласные в корне слова?

Работа в группах.

Учащиеся повторяют правила:

• чередовать говорение и слушание;

• задавать уместные вопросы
• говорить по теме
• пытаться полно отвечать на комментарии и вопросы одноклассников.

Учащимся предлагается проблемный вопрос, на который они ищут ответ и заполняют небольшую таблицу:

1.Слово

2.Буква под ударением

3.Буква без ударения

4.Что заметили?

Учащиеся проверяют по слайдам презентации

Чтение по учебнику.

-Замечать наличие безударного гласного в корне слова, т.е. находить «опасное» место в слове и уметь его проверять.

Одна группа работает у компьютера с активной google-формой.

Остальным группам раздаются карточки (при наличии мобильного класса используются компьютеры), на которых написано:

Лес-леса, сад - садовник.

….-тр.ва

….- к.льцо

….- з.мля

….- пл.чо

…..стр.на и др.

-Нужно уметь проверять эти звуки.

-Нужно изменить форму слова или подобрать родственного слово так, чтобы безударная гласная стала ударной.

Регулятивные: контроль и оценка, коррекция.

Познавательные: поиск и выделение информации, выдвижение гипотез, доказательство, установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать им.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, анализ, синтез, обобщение, ИК-компетенции.

Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, выполнение пробного учебного действия, контроль.

Личностные: следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Коммуникативные: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, использование критериев для обоснования своего суждения.  

V. Первичное закрепление

(4 минуты)

Выполнение упражнения 2.

Спиши слова.

Дом, домашний, домик;

Трава, травка, травушка;

Поле, полевой, полюшко.

Выдели корни в словах, поставь ударение. Сравни буквы, обозначающие ударный и безударный гласные звуки в одном и том же корне. Подчеркни проверочные слова.

Проходит фронтально. Учащиеся должны обратить внимание на наличие двух проверочных слов в каждой группе.

Регулятивные: контроль и оценка, коррекция.

Познавательные: доказательство.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

VI. Самостоя-

тельная работа с само-проверкой

по эталону

(7 минут)

Упражнение 2.
Запиши слова, вставь пропущенные буквы. Объясни их написание.

Выполняется индивидуально. Проверка проходит по слайду презентации.

Учащиеся ставят над словами знаки: «+» - если правильно «-» - если есть ошибка

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Личностные: самоопределение.

VII. Рефлексия деятельности

(2 минуты)

АМО «Паутинка»

     Презентация

Отвечают на вопросы, строят рассуждения

Коммуникативные: умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование.

VIII. Итог урока

(2 минуты)

АМО «Лето-осень»

-Если вам понравился урок, наклейте зеленый листик, если не очень – желтый.

-Мне очень понравилось, как работали…

-Большое спасибо…    

Наклеивают листочки на нарисованное дерево.

Личностные: оценивание усваиваемого содержания, исходя из личностных ценностей.

IX. Домашнее задание

(1 минута)

По выбору:

1)Учебник с. 86 № 3

2) Рабочая тетрадь на печатной основе с.11 № 1

Выбирают домашнее задание

Личностные: самоопределение.