Открытый урок русского языка во 2 классе по программе "Перспектива" "Закрепление написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн-чк"
методическая разработка по русскому языку (2 класс) на тему

Программа «Перспектива», 2 класс.

Учитель: Наркевич Л.П.

                                                                                       ГБОУ гимназия № 402

                                                                              Санкт-Петербурга.

Урок русского языка по теме

«Упражнение в написании буквосочетаний  жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн,чк»

Цели урока:

Личностные:

• Понимать учебную задачу и искать пути её решения, применяя правила правописания;
• развивать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми

Метапредметные: 

• Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
• способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, усваивать способы их решения;
• умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера;
• готовность слушать собеседника.

Предметные: 

• обобщить знания учащихся о правописании гласных после шипящих согласных звуков;
• способствовать развитию орфографической зоркости учащихся.

Оборудование:

- интерактивная доска;

- электронное приложение по русскому языку.

-презентация

Ход урока

I Мотивация к учебной деятельности

Прозвенел звонок для нас,

  Все зашли спокойно в класс

Встали все у парт красиво,

                                           Поздоровались учтиво

                                          Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда!

                                          Мы начнем урок друзья.

 Постановка цели урока. Актуализация ранее изученного.

- Ребята, нам пришло письмо.

-Давайте, посмотрим от кого это письмо? ( От Незнайки)

- Из какой книги этот герой? Кто автор?

- Прочитайте. ( Слайд 1-3) ( Работа в парах)

Ребята, привет! Летом я приехал на дачю.  Дачя была у леса. Весь день звучяли песни птиц. Утром я пошел на речьку. Речька была шырокая. Над водой кружылись чяйки. Рыбаки поймали щюку и два лещя.

- Что Вас удивило или смутило?

- Чему же мы сегодня научим Незнайку и себя?

- Какие знания нам необходимы, чтобы писать без ошибок? ( Слайд с темой)

-Исправьте ошибки и проверьте на ИД.

- Оцените свою работу   ( !, +  ?)

1.  Закрепление  знаний и способов деятельности. 
2. Прочитай пословицу.

-Как ее понимаешь?

-Могла бы она стать девизом нашего урока? Почему?  

-Измени в пословице часть слова так, чтобы получился совет.

Пишут не пером, а умом

3. Чтобы не допустить ошибки в следующих заданиях вспомним буквосочетания:

Мыши, ёжики, ужи,
Лыжи, лужи и моржи,
Крыши, чижики, стрижи,
Жирафы и карандаши
С какой буквой их пиши?

Чайка, чаща, каланча.
Роща, гуща и свеча,
Пища, чайник, чашки, чай –
Как напишешь? Отвечай!

Чулок, шучу, верчу, кручу,
И хоть чуть-чуть еще грущу.
Но все слова пишу я с …У

4. Помоги Незнайке написать правильно буквосочетания, чтобы получились слова.  

…знь , све…, …сы,  малы…, ро…,   …вель,  зада…, схва…,  …лан.

 - Какое слово лишнее? Почему?

-Какое слово непонятно? Где узнать значение этого слова?

Оценка работы. Взаимопроверка.

5. Работа на выбор задания.

Рассмотрите задания.. Прочитайте их.. Выберите то, которое понравилось и вы можете его выполнить без ошибок.

 Задание 1. Восстанови стихи, вставив  буквосочетания.

                        __сто  в ___ще   я и___

                        Ягодку малинку.

                        Я мол___, мол___, мол___,

                        Все кладу в корзинку.

                        Вот уже закрыто дно.

                        Вот уж серединка.

                        Я и___, и___, и___.

                        Пока___сь, малинка!

Задание 2.  Найди и исправь ошибки и слова.

Приготовься выразительно прочитать  стихотворение.

Плывёт по небу ручька.

       Лежит в портфеле тучька.

                                           У пса большая папа,

                                          Пришёл с работы лапа.

                                       Кипит в кастрюле Маша.

                                      Бежыт по саду каша.

                                      Сидят, мурлычут мошки.

                                      Слетелись к лампе кошки.

Оцени свою работу.

6. Составь из слов каждой строчки предложение  так, чтобы выделенное слово было первым.

-Можно ли назвать текстом?

-Дай ему название.

Чаща, полна, звуков, лесная.

По, дятел, стучал, дубу.

Кружились, елью, над, клесты.

Срывали, шишки, клювами, они.

Искали, птицы, пищу.

Домашнее задание: дописать текст и озаглавить.

Итог урока, рефлексия.

– Закончите фразу:

• Сегодня на уроке научился…
• Знания, полученные на урок, пригодятся мне…
• Своей работой на уроке я… (доволен или нет)

-Какой совет мы дали в начале урока? ( Пиши не пером , а умом)

- Как  понимаете: « Ученику – удача, учителю – радость»?

М О Л О Д Ц Ы!