Тематическое планирование по русскому языку.
календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс) по теме

№п/п

Название раздела и тема урока

Кол – во часов

Тип урока

Виды деятельности

Предметные УУД

Метопредметные УУД

Дата

Д/з

1(1)

Повторение.

Пишем письма.

1

Комбинированный

Работа с учебным текстом: подготовка к письменной работе об успехах и неудачах в изучении русского языка (письмо авторам учебника). Коллективная беседа по вопросам рубрики «Вспомни ... »: повторение пройденного.

Систематизировать знания приобретенные во 2-3 классах

Организовывать свое рабочее место. Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Учебник, с.6, №3

2(2)

Повторяем фонетику и словообразование.

1

Повторение

Упражнения на повторение: классификация, анализ и исправление ошибок в фонетическом разборе. Работа по выбору и в парах: фонетический, морфемный и словообразовательный анализ слов.

Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.  

Учебник,

с.6-7, №5.

3(3)

Вспоминаем изученные орфограммы.

1

Повторение

Обсуждение вопросов рубрик «Вспомни ... » и «Обрати внимание»: орфограмма, виды орфограмм, способы проверки. Работа с таблицей: расположение орфограмм в слове. Классификация и выбор слов по видам орфограмм.

Уметь произносить и обозначать на письме ударные и безударные гласные в корне слова; разными способами проверять правописание слов (изменяя нормы  слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Учебник, с.8, №2.

Р/т, с.3, №2.

4(4)

Вспоминаем изученные орфограммы.

1

Повторение

Тренировочные упражнения, подготовка к словарному диктанту.

Уметь произносить и обозначать на письме парные согласные в корне слова; соотносить звуки и буквы в словах с двойными и непроизносимыми согласными.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебник, с.9, №5.

Р/т, с.5, №3

(5)

Диктант.

Диагностическое исследование.

1

Контрольный

Входящий диктант.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Повторить словарные слова

5(6)

Повторение. Пишем письма. Работа над ошибками

1

Повторение

Анализ ошибочных вариантов писем, исправление ошибок.

Работа с рубрикой «Обрати внимание».

Уметь создавать текст письма.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.  

Учебник, с.11, №3; с.12, №6.

6(7)

Повторяем признаки имени существительного.

1

Повторение

Работа в парах: род имени существительного. Обсуждение материала рубрики «Путешествие в прошлое»: славянские имена, их значение. Повторение типов склонения имен существительных - работа с таблицей. Работа с рубрикой «Давай подумаем». Упражнение по выбору.

Уметь различать имена существительные мужского, женского, среднего рода; 1, 2, 3 склонения.

Организовывать свое рабочее место. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством

Учебник, с.13, №2; с.15-16, №5

7(8)

Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения.

1

Повторение

Выбор правильного ответа в рубрике «Вспомни ... ». Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имен существительных l-гo склонения. Нахождение орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова».

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 1-го склонения.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Учебник, с.18, №3.

Р/т, с.8, №4.

8(9)

Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения.

1

Повторение

Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имен существительных 2-гo склонения. Нахождение орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова».

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 2-го склонения.

Учебник, с.20, №3 (устно).

Р/т, с.9, №3,4

9(10)

Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения.

1

Повторение

Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имен существительных 3-гo склонения. Нахождение орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова».

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 3-го склонения.

Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Учебник, с.22, №3.

Р/т, с.10-11, №2,3.

10-11(11-12)

Пишем письма.

2

Комбинированный

Обсуждение материала рубрики «Обрати внимание»: постскриптум и его роль в письме. Анализ письма с использованием постскриптума, корректирование текста. Запись исправленного текста в тетрадь.

Уметь создавать текст письма.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Учебник, с.23-24, Р/т, с.7, №3.

12-13(13-14)

Морфологический разбор имени существительного.

2

Изучение нового материала,

комбинированный

Повторение признака одушевлённостинеодушевленности имен существительных в рубрике «Вспомни ... », классификация слов по данному признаку. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: характеристика слова как части речи. Коллективное обсуждение порядка морфологического разбора имени существительного. Работа в парах: анализ и исправление ошибок в морфологическом разборе. Выполнение трудного задания.

Уметь характеризовать имя существительное как часть речи (значение и морфологические признаки). Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Учебник, с.26, №3;

с.28, №4.

14(15)

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

1

Повторение

Фронтальная работа с таблицами в рубрике «Давай подумаем». Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний. Работа с рубрикой «Пиши правильно».

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.  

Учебник, с.31, №3.

Р/т, с.12-13, №4,5.

(16)

Списывание.

1

Контрольный

Списывание текста.

Уметь без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов.

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Повторить определения

 15(17)

Текст рассуждение.

1

Изучение нового материала

Работа в группах с текстом: подбор заголовка, составление плана, продолжение, узнавание типа текста, аргументация своего мнения. Исправление речевых ошибок в предложениях.

Уметь выделять в тексте тему, основную мысль.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Учебник, с.34-35, №3.

16(18)

Повторяем признаки имени прилагательного.

1

Повторение

Тренировочные упражнения: выделение, дописывание окончаний прилагательных, запись слов с различными окончаниями в группы. Работа в группах: подбор прилагательных к тексту.

Уметь определять род, число и падеж имен прилагательных.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Учебник, с.34-35, №3.

(19)

Диктант по теме: «Повторение изученных в 3-м классе орфограмм»

1

Контрольный

диктант

Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами.

Самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях.

Работа в рабочих тетрадях по выбору

17 (20)

Орфограммы в окончаниях имен прилагательных

1

Комбинированный

Работа с рубрикой «Вспомни ... ». Тренировочные упражнения: выделение, дописывание окончаний прилагательных, запись слов с различными окончаниями в группы. Работа в группах: подбор прилагательных к тексту.

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен прилагательных.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Учебник, с.36-37, №3.

Р/т, с.15, №4,5.

18(21)

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

Изучение нового материала

Подбор примеров для таблицы в рубрике «Вспомни ... ». Классификация слов: качественные, относительные, притяжательные прилагательные. Коллективное обсуждение порядка.морфологического разбора имени прилагательного. Работа в парах и по выбору

Уметь характеризовать имя прилагательное как часть речи (значение и морфологические признаки).

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебник, с.40-41, №3,4.

(22)

Проверочная работа (тест).  Тема: повторение фонетики, словообразования, морфологии; морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного.

1

Комбинированный

Самостоятельная работа, самопроверка.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Учебник, с. 38, №6.

 19(23)

Типы текста.

1

Изучение нового материала

Работа в группах с текстом: подбор заголовка, составление плана, продолжение, узнавание типа текста, аргументация своего мнения. Исправление речевых ошибок в предложениях.

Уметь различать текст, тип текста, выделять основную мысль текста.

Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

Учебник, с.42, №2.

20(24)

Буквы о-ё после шипящих и ц.

1

Закрепление

Обсуждение проблемных вопросов в рубрике «Вспомни ... », анализ правила - работа с таблицей учебника. Упражнения на классификацию слов с буквами о - ё, графическое выделение изученной орфограммы. Рубрика «Обрати внимание»: слова с буквой о после шипящих.

Знать и применять правила правописания о-ё после шипящих и ц.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Учебник, с.43, №3.

Р/т, с.17-18, №3.

21(25)

Повторяем орфограмму «Мягкий знак в конце слов после шипящих».

1

Повторение

Работа в парах с орфограммой «Мягкий знак в конце слов после шипящих», подготовка к словарному диктанту.

Знать и применять правило правописания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.  

Учебник, с.45, №2.

Р/т, с.19-20, №3.

22(26)

Повторяем местоимение.

1

Повторение

Группировка слов: местоимения-существительные и местоимения-прилагательные (в рубрике «Вспомни ... »). Наблюдение за языковым материалом: личные местоимения, их признаки. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»: имена, пришедшие из латинского языка.

Уметь различать местоимение как часть речи.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Учебник, с.47, №3.

23(27)

Орфограммы приставок.

1

Закрепление

Определение принципа классификации слов. Упражнения на повторение изученных орфограмм в приставках, нахождение лишних слов в группах. Выделение группы слов с приставками пре- и при-.

Знать и уметь применять правила правописания приставок.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.  

Учебник, с.49, №3.

Р/т, с.20-22, №3.

24(28)

Разделительный твердый и разделительный мягкие знаки.

1

Закрепление

Подбор примеров слов с ъ и ь, соответствующих схемам. Обсуждение рубрики «Тайны языка»: разделительный ъ в сложных словах с первой частью двух-, трёх-и т. д. Наблюдение за языковым материалом. Повторение: правописание окончаний имен существительных и прилагательных.

Знать и применять правила правописания разделительного мягкого и твердого знаков.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Учебник, с.51, №4.

Р/т, с.24, №3.

25(29)

Развитие речи. Изложение.

1

Изложение текста (повествование)

Работа с рубрикой «Вспомни … ». Коллективная работа с текстом, сопоставление текста с изложением ученицы, анализ и исправление ошибок. Самостоятельная передача текста по памяти.

Уметь анализировать, пересказывать текст.

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

10.10

Самостоятельная передача текста по памяти.

26(30)

Разбор по членам предложения.

1

Изучение нового материала

Работа с таблицей и обсуждение вопросов, связанных с членами предложения. Коллективная работа по усвоению алгоритма разбора простого предложения по членам. Наблюдение за материалом рубрики «Обрати внимание»: прилагательное в роли сказуемого. Выполнение упражнения по выбору.

Уметь различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.  

11.10

Учебник, с.55, №3.

27(31)

Синтаксический разбор  предложения.

1

Закрепление

Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов.

самоостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

14.10

Учебник, с.58, №4.

28(32)

Синтаксический разбор  предложения.

1

Закрепление

Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

15.10

Учебник, с.60, №3.

29-30(33-34)

Знаки препинания при однородных членах предложения.

2

Закрепление

Наблюдение за языковым материалом, повторение правила (рубрика «Вспомни ... »). Упражнения: нахождение однородных членов, постановка знаков препинания при них, доказательство. Подготовка к словарному диктанту.

Уметь применять правила постановки запятой между однородными членами предложения.

Самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях.

16.10,17.10

Учебник, с.64, №4.

Р/т, с.27, №5.

Учебник, с.67, №3.

Р/т, с.28-29, №3.

35

Диктант  с грамматическим заданием:

морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного; местоимение; синтаксический разбор и анализ предложения.

1

Контрольный

Выполнение контрольной работы.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

18.10

Повторить словарные слова

31(36)

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Синтаксический разбор предложения.

1

Закрепление

Тренировочные упражнения.

Работа с трудным заданием.

Уметьделать работу над ошибками самостоятельно

.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

21.10

Учебник, с.68-69, №3.

32(37)

Текст.
Деление текста на абзацы.

1

Комбинированный

Работа в группах по восстановлению последовательности абзацев, подбору заголовков, составлению плана текста. Сопоставление своего варианта с предложенным в учебнике. Анализ и устранение речевых ошибок в предложениях.

Уметь выделять основную мысль текста, подбирать к нему заголовок.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

22.10

Учебник, с.70, №2.

33(38)

Морфология. Глагол.

1

Изучение нового материала

Обобщение известных сведений о глаголе в рубрике «Вспомни ... ». Наблюдение за языковым материалом в рубриках «Давай подумаем» и «Обрати внимание»: глагол может называть не только действия. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Упражнение по выбору .

Уметь характеризовать глагол как часть речи.

Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

23.10

Учебник, с.73, №4.

34(39)

Глагол как часть речи.

1

Комбинированный

Уметь характеризовать глагол как часть речи.

Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

24.10

Учебник, с.77, №4.

35(40)

Правописание приставок в глаголах.

1

Комбинированный

Сравнение слов с предлогами и слов с приставками. Отработка материала рубрики «Обрати внимание»: отсутствие у глаголов форм с предлогами. Повторение: разделительный твердый знак в глаголах. Составление слов с приставками.

Уметь различать приставки и предлоги.

Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

25.10

Учебник, с.79, №5.

Р/т, с.30-31, №3, 4.

41

Правописание приставок в глаголах.

(работа в печатной тетради.)

1

Комбинированный

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: выведение правила. Обсуждение исключений. Тренировочные упражнения, классификация.

Подготовка к словарному диктанту.

Уметь различать приставки и предлоги.

Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

28.10

Учебник, с.83, №4.

.

36(42)

Правописание не с глаголами.

1

Комбинированный

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: выведение правила. Обсуждение исключений. Тренировочные упражнения, классификация.

Подготовка к словарному диктанту.

Знать и применять правила правописания не с глаголами.

Самостоятельно организовывать свое рабочее местов соответствии с целью выполнения заданий

29.10

Учебник, с.83, №4.

Р/т, с.33, №3,4.

37(43)

Развитие речи. Изложение.

1

Комбинированный

Коллективная подготовка к изложению: составление плана, языковой разбор текста. Запись по памяти части текста.

Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

30.10

Дописать план.

38(44)

Морфология. Вид глагола.

1

Изучение нового материала

Работа с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание»:

вид глагола как постоянный признак. Упражнения: определение вида глаголов, исправление ошибок в классификации.

Обсуждение рубрики «Путешествие в прошлое»: имена, пришедшие из греческого языка.

Знать понятие вид глагола.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

31.10

Учебник, с.86, №4.

39(45)

Начальная форма глагола.

1

Комбинированный

Наблюдение за материалом рубрик «Вспомни ... » и «Обрати

внимание»: формы глагола. Работа с рубрикой «Тайны языка». Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Устранение ошибок в выделении основ глаголов с суффиксами -ть,-ти

Знать понятие начальная форма глагола.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

1.11

Учебник, с.89, №4.

40(46)

Личные формы глагола.

1

Комбинированный

Обсуждение рубрик «Вспомни ... », «Давай думаем», «0брати внимание». Распределение глаголов по группам (в начальной форме и в личной форме), соотнесение глаголов с личными местоимениями. Наблюдение за окончаниями глаголов в рубрике «Тайны языка». Работа в парах и по выбору.

Знать понятие личные формы глагола.

Следовать режиму организации учебной деятельности.

11.11

Учебник, с.91, №4.

41(47)

Лицо и число глагола.

1

Комбинированный

Коллективная работа с рубриками «Тайны языка», «Обрати внимание». Упражнения на классификацию глаголов по лицам и числам. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно». Работа с трудным заданием.

Знать морфологические признаки глаголов.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

12.11

Учебник, с.93, №4.

42-43(48-49)

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

2

Комбинированный

Наблюдение за языковым материалом в рубрике «Давай подумаем». Классификация глаголов с ь. Повторение орфограммы «Мягкий знак после шипящих» (изученные случаи).

Знать и применять правила право- писания мягкого знака после шипящих в глаголах.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

13.11,14.11

Учебник, с.96, №4.

Р/т, с.36, №2.

Учебник, с.96, №5.

Р/т, с.36, №3.

50

Текущая контрольная работа. Тема: Глагол.

1

Контрольный

Выполнение контрольной работы.

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета

15.11

Учебник, с.96, №5.

44(51)

Текст.
Текст – описание.

1

Комбинированный

Коллективное выведение правила (рубрика «Давай подумаем»). Работа со схемой (ь в существительных, прилагательных, глаголах), запись слов по группам, подбор примеров. Подготовка к письму под диктовку.

Уметь создавать текст-описание.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

18.11

Учебник, с.97-98, №4,5.

45-46(52-53)

Правописание

-ться и -тся в глаголах.

2

Комбинированный, закрепление

Наблюдение за языковым материалом, выведение правила в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Тайны языка». Упражнения: классификация, перевод, транскрипции в буквенную запись (слова с [ца]). Подготовка к словарному диктанту. Отработка алгоритма применения правила. Тренировочные упражнения. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно».

Знать правила правописания
-ться и
-тся в глаголах.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

19.11,20.11

Учебник, с.102, №4,5.

Учебник, с.104, №5.

Р/т, с.38, №3.

47(54)

Текст.
Связь абзацев в тексте.

1

Комбинированный

Фронтальный анализ текста: подбор заголовка, составление плана. Обсуждение связи абзацев в тексте. Самостоятельная работа: поиск выразительных средств, передающих осеннее настроение.

Уметь составлять план, озаглавливать и письменно пересказывать текст. Знать признаки текста.

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

21.11

Учебник, с.104-105, выписать слова и словосочетания из текста.

48-50(55-57)

Спряжение глаголов.

3

Комбинированный

Определение спряжения у глаголов с ударными и безударными личными окончаниями. В рубрике «Тайны языка» знакомство с алгоритмом определения спряжения глагола ,с распределением глаголов по спряжениям. Наблюдение за разноспрягаемыми глаголами.  Наблюдение за глаголами-исключениями. Отработка алгоритма определения спряжения.

Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,

а, иллюстрация и др.)

22.11,25.11,26.11

Учебник, с.107, №3.

Учебник, с.110, №4.

Учебник, с.112, №3.

51(58)

Правописание глаголов.

1

Комбинированный

Самостоятельная работа: упражнения на повторение правописания глаголов. Обсуждение рубрик «Давай подумаем» и «Тайны языка».

Знать и применять правила правописания глаголов начальной формы, не с глаголами.

Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

27.11

Учебник, с.114, №4.

Р/т, с.43-44. №2.

52(59)

Текст.
Приём противопоставления в тексте.

1

Комбинированный

Коллективное обсуждение построения текста: прием противопоставления. Самостоятельное создание собственного текста с использованием противопоставления. Анализ речевых ошибок в предложениях.

Уметь создавать небольшой текст по заданной тематике.

Понимать точку зрения другого

28.11

Учебник, с.116, №2.

53-55(60-62)

Правописание

безударных окончаний глаголов.

3

Комбинированный, закрепление

Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем»: система личных окончаний l-го и 2-го спряжения. Упражнения на изменение формы глаголов, группировку по спряжениям. Подготовка к словарному диктанту.

 Тренировочные упражнения. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем».

Работа с рубрикой «Давай подумаем»: повторение алгоритма

определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Упражнения на определение спряжения глаголов, работа с глаголами-исключениями, орфографический комментарий текста.

Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения). Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов. Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения).

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

29.11,2.12  ,3.12

Учебник, с.117, №2.

Р/т, с. 45, №3.

Учебник, с.119, №5.

Р/т, с.47, №3.

Учебник, с.120, №3.

Р/т, с.48, №3.

63

Списывание.

1

Контрольный

Контроль знаний.

Уметь без ошибок списывать несложный текст объёмом 70–90 слов.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Повторить словарные слова

64

Контрольный словарный диктант.

1

Комбинированный

Синтаксический разбор и анализ предложения, глагол, спряжение глаголов.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Р/т, с.50, №3.

56(65)

Правописание

безударных окончаний глаголов.

1

Комбинированный

Тренировочные упражнения (самостоятельное выполнение). Подготовка к словарному диктанту.

Уметь применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Учебник, с.124, №4,5.

Р/т, с.50, №3.

57(66)

Текст.
Роль слов в тексте.

1

Комбинированный

Обсуждение рубрики «Вспомни ... »: значение слова и его контекст. Индивидуальная работа с текстом: выявление эмоционально окрашенных слов и словосочетаний. Сравнение своей работы с вариантом учебника. Поиск приема построения текста.

Уметь находить языковые средства, делающие текст выразительным.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

9.12

Учебник, с.125-126, закончить работу.

58-60(67-69)

Правописание глаголов.

3

Комбинированный, закрепление

Повторение алгоритма определения спряжения глагола. Развитие орфографической зоркости: поиск допущенных ошибок.

Тренировочные упражнения на отработку написания безударных личных окончаний, правописание тсяи ться.

Комплексный орфографический тренинг. Работа в парах. Письмо с комментированием.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

10.12, 11.12,12.12

Учебник, с.128, №4.

Р/т, с.51, №2.

Учебник, с.129-130, №3.

Р/т, с.54, №4.

Учебник, с.132, №4.

Р/т, с.55-56, №2.

61(70)

Настоящее время глагола.

1

Комбинированный

Сравнение языкового материала в рубрике «Давай подумаем».

Обсуждение рубрики «Тайны языка».работа со схемой. Упражнения: поиск глаголов в форме настоящего времени, определение признаков глаголов.

Уметь изменять глаголы по временам.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Учебник, с.135, №4.

71

Итоговый диктант.

Тема: орфограммы, изученные за первое полугодие.

1

Контрольный

Контрольный диктант.

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами.

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.  

Повторить определения

62(72)

Работа над ошибками. Правописание суффиксов глаголов.

1

Комбинированный

Наблюдение за языковым материалом - рубрики «Обрати внимание» и «Давай подумаем». Коллективное выведение правила, Сравнение с правилом в учебнике. Упражнения на закрепление.

Знать правила правописания суффиксов глаголов.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.  

Учебник, с.137-138, №4.

Р/т, с.60, №3.

63-64(73-74)

Прошедшее время глагола.

2

Комбинированный

Упражнения: нахождение глаголов в форме прошедшего времени. Наблюдение за формами глаголов в рубриках «Обрати внимание» и «Давай подумаем», формулирование выводов.

Уметь изменять глаголы по временам.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Учебник, с.140, №4.

Учебник, с.142, №3.

65(75)

Развитие речи. Изложение.

1

Комбинированный

Самостоятельная подготовка к изложению: соответствие заголовка, составление плана текста. Создание возможного окончания текста (элемент сочинения).

Уметь письменно пересказывать текст (обучающее изложение).

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Дописать изложение

66(76)

Правописание суффиксов глаголов.

1

Изучение нового материала

Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем», формулирование выводов. Работа с рубрикой «Тайны языка». Группировка, подборка глагольных форм.

Знать правила правописания суффиксов глаголов.

Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Учебник, с.143-144, записать текст по памяти.

67(77)

Будущее время глагола.

1

Комбинированный

Работа со схемой в рубрике «Вспомни ... ». Выведение правила об образовании форм будущего времени («Давай подумаем»). Задания по выбору и трудное задание.

Уметь различать глаголы будущего времени.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Учебник, с.146, №3.

Р/т, с.61, №3.

68(78)

Правописание суффиксов глаголов.

1

Закрепление

Самостоятельное выполнение заданий на группировку глаголов. Наблюдение за языковым материалом в рубрике «Давай подумаем». Тренировочные упражнения, орфографический комментарий текста. Письмо по памяти. Подготовка к словарному диктанту.

Знать правила правописания суффиксов глаголов.

Уметь применять правило на практике.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Учебник, с.5, №3.

69(79)

Изменение глаголов по временам.

1

Комбинированный

Выполнение заданий на образование глагольных форм. Работа с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание», формулирование и сравнение выводов. Работа в парах, по выбору и с трудным заданием.

Уметь различать время глагола, изменять глаголы по временам.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.  

Учебник, с.8, №4.

Р/т, с.4, №3.

70(80)

Изложение с элементами сочинения.

1

Комбинированный

Коллективная работа с текстом учебника: чтение, озаглавливание, составление плана, поиск образных слов и выражений. Коллективное обсуждение: какие еще слова и выражения можно использовать в описании природы зимой? Индивидуальная работа:написание мини-сочинения на тему «Зимний день».

Уметь письменно пересказывать текст с элементами сочинения (обучающее изложение).

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Учебник, с.8,

№6.

Р/т, с.4-5, №4.

71(81)

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

1

Изучение нового материала

Урок повышенной сложности. Введение понятий «изъявительное, повелительное и условное наклонение» на основе противопоставления реально происходящего действия (изъявительное наклонение) и действия нереального(повелительное и сослагательное наклонение). Наблюдение за языковым материалом только на уровне предъявления.

Знать понятия наклонение глагола, изъявительное наклонение.

Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

Учебник, с.9, №2.

72(82)

Условное наклонение глагола.

1

Изучение нового материала

Урок повышенной сложности. Ознакомление со способом образования условного наклонения.

Знать понятия наклонение глагола, условное наклонение.

Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

Учебник, с.16, №4.

73-74(83-84)

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

2

Комбинированный

Наблюдение за языковым материалом. Ответ на вопрос от чего зависит выбор окончания глагола в прошедшем времени?

Выполнение упражнений на отработку нового правила. Письмо по памяти. Упражнение на повторение ранее изученных орфограмм. Подготовка к словарному диктанту.

Уметь применять правила правописания

окончаний глаголов в прошедшем времени.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Учебник, с.20, №4.

Р/т, с.6, №3.

Учебник, с.20, №5.

75(85)

Развитие речи. Текст.

1

Комбинированный

Коллективная работа с текстом учебника. Составление плана для продолжения рассказа. Написание продолжения рассказа В. Драгунского. Чтение и обсуждение работ учащихся. Сравнение детских работ и авторского текста.

Уметь создавать текст. Знать признаки текста.

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Учебник, с.22, №2.

Р/т, с.6-7, №1.

76-77(86-87)

Повелительное наклонение глагола.

2

Изучение нового материала

Работа с текстом учебника: поиск глаголов, выражающих совет, просьбу, приказ. 3накомство с формой повелительного наклонения и способом ее образования (простая форма). Выполнения упражнения 2 (коллективно). Работа с рубрикой «Говори правильно». Наблюдение за языковым материалом: изменение глаголов в форме повелительного наклонения по числам. Выполнение упражнений по выбору.

Знать понятия наклонение глагола, повелительное наклонение.

Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Учебник, с.23, написать рассказ по плану.

78(88)

Словообразование глаголов.

1

Комбинированный

Повторение материала, изученного в теме «Словообразование» во 2 классе. Коллективная и индивидуальная работа с упражнениями учебника. Знакомство с материалом рубрики «Путешествие в прошлое».

Уметь различать способы образования глаголов

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Учебник, с.26, №4.

Учебник, с.28-29, №4.

79(89)

Развитие речи. Текст.

1

Комбинированный

Чтение и обсуждение текста учебника. Обсуждение вопросов: к какому типу текста относится история (описание, повествование, рассуждение)? Сочинение это или изложение? Обсуждение возможного названия сказки, ее плана, начала и т. д. Написание сказки.

Уметь создавать небольшой текст на заданную тему.

Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Учебник, с.30, №4.

80-81(90-91)

Глагол в предложении.

2

Комбинированный

Наблюдение за языковым материалом: как ведет себя глагол в предложении и в словосочетании. Ознакомление со связью управления в словосочетании (пропедевтика). Выполнение тренировочных упражнений.

Уметь определять значение глагола в предложении.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Учебник, с.31-32, написать свою историю.

82-83(92-93)

Правописание глаголов.

2

Комбинированный

Повторение орфограмм, связанных с написанием глаголов, и алгоритмов применения изученных правил.

Уметь применять правила правописания глаголов

Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Учебник, с.34, №3.

Учебник, с.36, №4.

84(94)

Текст.

1

Комбинированный

Работа с текстом учебника: обсуждение заголовка, особенностей строения текста. Ознакомление с понятиями «монолог», «диалог». Работа над исправлением речевых ошибок в приведенных высказываниях.

Знать признаки текста.  Практически овладеть диалогической речью.

Понимать точку зрения другого.

Учебник, с.38, №5.

Р/т, с.9, №4.

Учебник, с.39, №1.

Р/т, с.11, №2.

95

Диктант. Тема: окончание глаголов в прошедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов.

1

Контрольный

Контрольный диктант.

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Учебник, с.43, №2.

85(96)

Работа над ошибками. Морфологический разбор глагола.

1

Изучение нового материала

Повторение порядка выполнения морфологического разбора. Обсуждение вопроса: какие признаки глагола являются неизменными? Ознакомление с порядком выполнения морфологического разбора глагола.

Характеризовать глагол как часть речи (значение и морфологические признаки).

Оценка своего задания по  параметрам, заранее представленным.

Морфологический разбор глагола

86(97)

Повторение пройденного.

1

Контрольный

Выполнение заданий к тексту на повторение тем, изученных во 2, 3 и 4 классах.

Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые–мягкие, звонкие–глухие, парные–непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Учебник, с.45, №2.

87(98)

Развитие речи.  Текст.

1

Изучение нового материала

Урок повышенной сложности. Чтение и обсуждение текста учебника. Подготовка к пересказу от 3-го лица. Написание краткого изложения. Сравнение и анализ приведенных в учебнике детских работ с изложениями учеников класса. Выявление достоинств и недостатков текстов.

Знать признаки текста. Практически овладеть диалогической и монологической формами речи, уметь выделять основной смысл текста.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Учебник, с.46, №3.

88-90(99-101)

Наречие.

3

Изучение нового материала, комбинированный, закрепление

Знакомство с наречием как частью речи: вопросы, морфологические признаки, синтаксическая функция. Упражнения на нахождение наречий в тексте, на умение задавать вопросы кнаречиям и определять, каким членом предложения они являются.

Уметь различать наречие как часть речи.

Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Определение.

91(102)

Наречие. Как образуются наречия.

1

Комбинированный

Отработка умения находить наречия в тексте и задавать к ним вопросы. Ознакомление с примыканием как с особым видом связи слов в словосочетании (пропедевтика). Отработка умения отличать словосочетания с типом связи примыкание от других типов словосочетаний.

Различать способы образования наречий.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.  

Р/т, с.10, №4.

92-93(103-104)

Правописание гласных на конце наречий.

2

Комбинированный

Наблюдение за языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы и повторение ранее изученных орфограмм. Подготовка к словарному диктанту и его проведение.

Применять правила правописания гласных на конце наречий.

Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Учебник, с.51, №2.

949105)

Развитие речи. Текст.

1

Комбинированный

Сравнение и анализ приведенных в учебнике детских работ с изложениями учеников класса. Выявление достоинств и недостатков текстов.

Уметь создавать текст (сочинение) на заданную тему.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Учебник, с.54, №3,4.

Учебник, с.56, №3.

Учебник, с.59, №3.

95(106)

Морфологический разбор наречий.

1

Изучение нового материала

Выполнение упражнений на повторение и закрепление знаний, полученных в теме «Наречие». Коллективное обсуждение особенностей морфологического разбора наречий. Упражнения на овладение порядком проведения морфологического разбора наречий.

Характеризовать наречие как часть речи.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Учебник, с.61, №4.

96(107)

Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

1

Комбинированный

Наблюдения за языковым материалом: правописание наречий на шипящие. Коллективное обсуждение правила. Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы.

Применять правила правописания наречий на шипящую.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Учебник, с.72, №2,3.

Р/т, с. 19, №4.

Учебник, с.73, №2.

Р/т, с.21, №3.

97-98(108-109)

Мягкий знак на конце слов после шипящих.

2

Комбинированный

Комплексное повторение правил, связанных с правописанием мягкого знака на конце слов разных частей речи после шипящих. Работа с таблицей учебника (коллективно).

Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих.

Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Учебник, с.75-76, устный рассказ о своем питомце

110

Диктант. Тема: «Гласные на конце наречий, ь на конце шипящих».

1

Контрольный

Контрольный диктант

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными нормами.

Определять правильность выполненного задания  

Повторить сл. слова

99(111)

Текст.

1

Комбинированный

Коллективная работа с текстом учебника. Написание продолжения и окончания текста (индивидуальная работа).

Уметь создавать окончание текста.

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Учебник, с.78, №3.

Учебник, с.80-81, №4.

100(112)

Имя числительное.

1

Изучение нового материала, комбинированный

Отработка умения находить числительные в тексте и задавать к ним вопросы.

Различать имя числительное как часть речи.

Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Учебник, с.81-82, списать первый абзац.

101(113)

 Имя числительное.

1

Комбинированный

Отработка умения находить числительные в тексте и задавать к ним вопросы.

Изменять имена числительные по падежам.

Учебник, с.86, №4.

102(114)

Текст.

1

Комбинированный

Коллективная работа с рубрикой «Обрати внимание». Повторение ранее изученного материала (образные слова и выражения в тексте, цель их использования). Самостоятельная работа с текстом учебника.

Уметь использовать средства языка в речи в соответствии с условиями общения.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Учебник, с.89, №3,4.

Р/т, с.23, №3.

103(115)

Изменение имён числительных.

1

Комбинированный

Изменять имена числительные по падежам.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Учебник, с.91-92, №4.

Р/т, с.24, №2.

104(116)

Слитное и раздельное написание числительных.

1

Комбинированный

Наблюдения за языковым материалом: правописание простых, сложных и составных числительных. Ознакомление с правилами употребления названий месяцев в сочетании с числительным в косвенных падежах.

Выбирать алгоритм слитного и раздельного написания наречий.

Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

Учебник, с.93, №4.

Р/т, с.28, №5.

105(117)

Правописание мягкого знака в  числительных.

1

Комбинированный

Работа с таблицей учебника. Ответ на вопрос в каких числительных пишется мягкий знак в середине, а в каких на конце слова? Чтение и обсуждение правила. Выполнение упражнений на отработку нового правила.

Применять правила слитного и раздельного написания

числительных.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Учебник, с.93-94, написать подобный текст.

106(118)

Правописание числительных.

1

Комбинированный

Выполнение упражнений на закрепление умения применять изученные правила правописания числительных «Слитное и раздельное написание числительных».

Применять правила правописания падежных окончаний количественных и порядковых числительных.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Учебник, с.96, №4.

Р/т, с.32, №5.

119

Правописание числительных.

1

Комбинированный

Выполнение упражнений на закрепление умения применять изученные правила правописания числительных «Слитное и раздельное написание числительных».

Применять правила правописания падежных окончаний количественных и порядковых числительных.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Повторить определения

107(120)

Развитие речи.  Текст.

1

Комбинированный

Чтение и анализ текста учебника. Выявление особенностей построения данного текста. Проведение игры-соревнования «Кто знает больше народных примет». Выбор наиболее ярких, выразительных примет. Самостоятельная работа: написание рассказа-описания, в основе которого лежит народная примета. Анализ работ.

Уметь использовать средства языка в речи в соответствии с условиями общения.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Учебник, с.98-99, №3.

108(121)

Повторяем правила правописания мягкого знака в словах.

1

Повторение

Выполнение упражнений на повторение орфограмм, связанных с правописанием мягкого знака в словах разных частей речи.

Уметь применять правила правописания мягкого знака в словах.

Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Учебник, с.101, №3.

122

Контрольная  работа (тест). Тема: глагол, наречие, имя числительное.

1

Контрольный

Контрольный диктант

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Определять план выполнения заданий

Учебник, с.105, №4.

109(123)

Связь слов в предложении. Словосочетание.

1

Изучение нового материала

Ознакомление с новыми понятиями словосочетание, подчинительная связь слов. Отработка умения находить словосочетания в предложении, отличать словосочетания и не словосочетания, находить главное и зависимое слово в словосочетании.

Уметь различать словосочетания.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Учебник, с.105-107, дописать текст.

110(124)

Словосочетание.

1

Комбинированный

Отработка умения находить словосочетания в предложении, отличать словосочетания и не словосочетания, находить главное и зависимое слово в словосочетании.

Уметь различать словосочетания.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Учебник, с.108, №4.

Р/т, с.33-34, №3.

111(125)

Слово. Словосочетание. Предложение.

1

Комбинированный

Сравнение слова и словосочетания, словосочетания и предложения. Ответ на вопросы: чем похожи и чем различаются слова и словосочетания; словосочетания и предложения? Закрепление умений находить и выписывать словосочетания из предложения, составлять предложение из данных словосочетаний.

Уметь различать слово, словосочетание и предложение.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.  

Учебник, с.110, №2.

112(126)

Развитие речи. Текст.

1

Комбинированный

Чтение текста учебника. Беседа по вопросам к тексту. Обсуждение особенностей построения текста-рассуждения. Написание мини-сочинения (рассуждения) с опорой на вопросы к тексту.

Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Учебник, с.112, №2.

Р/т, с.35, №3.

113(127)

Правописание слов в словосочетаниях.

1

Комбинированный

Выполнение тренировочных упражнений на повторение правил правописания числительных, входящих в состав словосочетаний.

Применять правила правописания словосочетаний.

Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Учебник, с.116, №2.

114(128)

Связь слов в словосочетании. Согласование.

1

Изучение нового материала

Повторение материала, изученного в 3 и 4 классах. Ответ на вопрос: как имена прилагательные согласуются с именами существительными? Введение понятия согласования как особого вида подчинительной связи.

Находить словосочетания с согласованием.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.  

Учебник, с.118, №4.

Р/т, с.37, №3.

115(129)

Правописание слов в словосочетаниях.

1

Комбинированный

Повторение и отработка правил согласования слов, входящих в состав словосочетаний (прил. + нескл. сущ., сущ. + порядк. числит.). Упражнение на повторение изученных орфограмм.

Применять правила правописания словосочетаний с типом связи согласование.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Учебник, с.118-119, №2.

116(130)

Связь слов в словосочетании. Управление.

1

Изучение нового материала

Наблюдение за языковым материалом. Ответ на вопрос: меняется ли форма зависимого слова при изменении формы главного в словосочетаниях с типом связи управление? Введение понятия управления как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи управление.

Находить словосочетания с управлением.

Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Учебник, с.121, №4.

117(131)-

Правописание слов в словосочетаниях.

1

Комбинированный

Повторение и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний (правописание личных окончаний глаголов, правописание мягкого знака у глаголов 2-го лица ед. ч.). Упражнение в выборе нужной формы имени существительного в глагольных словосочетаниях.

Применять правила правописания словосочетаний с типом связи управление.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Учебник, с.123, №4.

Р/т, с.40, №2.

132

Правописание слов в словосочетаниях.

1

Комбинированный

Повторение и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний (правописание личных окончаний глаголов, правописание мягкого знака у глаголов 2-го лица ед. ч.). Упражнение в выборе нужной формы имени существительного в глагольных словосочетаниях.

Применять правила правописания словосочетаний с типом связи управление.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Р/т, с.40, №4.

118(133)

Развитие речи. Текст.

1

Комбинированный

Коллективное обсуждение возможных вариантов начала текстов различных типов. Индивидуальная работа: выполнение задания к упражнению 1. Сравнение и обсуждение результатов работы.

Уметь создавать текст на заданную тему.

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Учебник, с.125-126, №5.

119(134)

Связь слов в словосочетании. Примыкание.

1

Изучение нового материала

Наблюдение за языковым материалом. Ответ на вопрос: меняется ли форма зависимого слова при изменении формы главного в словосочетаниях с типом связи примыкание? Введение понятия примыкания как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи примыкание.

Находить словосочетания с типом связи – примыкание.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя

Учебник, с.126-127, №4.

120(135)

Правописание слов в словосочетаниях.

1

Комбинированный

Повторение и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний (правописание личных окончаний глаголов, правописание мягкого знака у глаголов 2-го лица ед. ч.). Упражнение в выборе нужной формы имени существительного в глагольных словосочетаниях.

Применять правила правописания словосочетаний с типом связи примыкание.

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Учебник, с.127, №2 (устно).

136

Списывание.

1

Контрольный

Контрольное списывание

Уметь без ошибок списывать несложный текст объёмом 70–90 слов.

стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

умение задавать вопросы.

определение

121(137)

Словосочетание в предложении.

1

Комбинированный

Введение понятия о словосочетании как строительном материале распространённых предложений. Закрепление умения находить словосочетания в предложении. Упражнение в выборе правильной формы (падежа и предлога) имени существительного в словосочетаниях с типом связи управление.

Знать роль словосочетаний в предложении.

учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

Учебник, с.130-131, №3,4.

138

Проверочная работа.

Тема: Словосочетание, слово, предложение, связь слов в словосочетании.

1

Контрольный

Самостоятельная работа

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

 умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Учебник, с.134, №5.

122(139)

Текст.
(Развитие речи).

Учимся писать текст-рассуждение.

1

Комбинированный

Коллективное обсуждение возможных вариантов начала текстов различных типов. Индивидуальная работа: выполнение задания к упр.

Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему.

поиск необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

Учебник, с.136, №3.

Р/т, с.42, №3.

140

Диктант. Тема: «Правописание слов в словосочетаниях».

1

Контрольный

Контрольная работа

Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами.

умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты)

Повторить словарные слова.

123(141)

Сложное предложение.

1

Изучение нового материала

Наблюдение за языковым материалом: предложения с несколькими грамматическими основами. Введение понятия «сложное предложение». Упражнения на нахождение сложного предложения в тексте. Введение понятий «сложносочиненное и сложноподчиненное предложение». Знакомство с алгоритмом различения сложносочинённого и сложноподчинённого предложений и овладение этим алгоритмом. Знакомство со схемами сложных предложений.

Знать понятия сложное предложение: сложносочиненное и сложноподчиненное.

учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

Учебник, с.151, №4.

124(142)

Как связаны, части сложносочиненного предложения.

1

Комбинированный

Наблюдение за языковым материалом (рубрика «Давай подумаем»): союзы и, а, или, в сложном предложении и в предложении с однородными членами. Формулирование выводов наблюдения (рубрика «Обрати внимание»). Тренировочные упражнения: различение сложных предложений и предложений с однородными членами, в состав которых входят союзы и, или, а, но. Знакомство с сочинительными союзами заmо, однако, да.

Различать сложносочиненное предложение.

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

Р/т, с.33-34, №3.

125(143)

Знаки препинания в сложном предложении.

1

Комбинированный

Наблюдение за языковым материалом: как разделяются части сложного предложения. Знакомство с алгоритмом постановки запятой между частями сложносочиненного предложения и овладение этим алгоритмом. Повторение материала 4 класса: обобщающее слово

и знаки препинания в предложении с обобщающим словом при однородных членах.

Применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении.

учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

Учебник, с.153-154, №3.

Р/т, с.49, №2.

144

Знаки препинания в сложном предложении.

1

Комбинированный

Применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении.

учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

Учебник, с.154-155, №2.

145

Диагностическое обследование.

1

Контрольный

Диагностическое обследование.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

поиск необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Р/т, с.49, №2.

126(146)

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

1

Комбинированный

Тренировочные упражнения на постановку знаков препинания в сложносочиненном предложении.

Применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении.

поиск необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Учебник, с.157, №3,4.

127(147)

Развитие речи. Текст.

1

Комбинированный

Чтение и обсуждение текста учебника. Подготовка к написанию сочинения: определение типа будущего текста, составление плана.

Уметь создавать текст на заданную тему.

учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

Р/т, с.50, №3.

128(148)

Как связаны части сложноподчинённого предложения.

1

Комбинированный

Ответ на вопрос можно ли между частями любого сложного предложения поставить точку? Обсуждение особенностей сложноподчиненного предложения. Знакомство с союзами, связывающими части сложноподчиненного предложения.

Различать связь частей сложноподчиненного предложения.

учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

Учебник, с.160-161, №11.

129(149)

Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.

1

Комбинированный

Наблюдение за языковым материалом: место придаточной части в сложноподчиненном предложении. Формулирование выводов. Тренировочные упражнения в различении сложносочиненного и сложноподчиненного предложений (нахождение соответствий между предложениями и схемами этих предложений).

Различать сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Р/т, с.56-57,

130-131(150-151)

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

2

Комбинированный

Наблюдение за языковым материалом: постановка запятой сложноподчиненном предложении. Составление сложноподчиненных предложений по модели

[ , ( ), ].

Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.  

Учебник, с.160, №10.

132(152)

Развитие речи. Текст.

1

Комбинированный

Коллективная работа с текстом учебника. Написание начала и продолжения текста (самостоятельная работа). Анализ работ учащихся.

Уметь создавать начало и конец к заданному тексту (истории).

учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

Дописать изложение.

133(153)

Сложное предложение.

1

Комбинированный

Работа над сопоставлением сложных предложений и их схем. Анализ сложных предложений.

Различать сложное предложение.

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

 умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Учебник, с.158, №5, 6.

Учебник, с.163, №15.

154

Сложное предложение.

1

Комбинированный

Работа над сопоставлением сложных предложений и их схем. Анализ сложных предложений.

Различать сложное предложение.

поиск необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Р/т, с.58-59, №16, 17.

155

Итоговый диктант. Тема: «Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2–4 классах».

1

Контрольный

Контрольный диктант

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами.

поиск необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Повторить определения.

134(156)-

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

2

Повторение

Выполнение тренировочных упражнений на постановку знаков препинания в сложном предложении.

Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Текст из 4-6 предложений для разбора.

157

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

2

Повторение

Выполнение тренировочных упражнений на постановку знаков препинания в сложном предложении.

Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела

Р/т, с.58-59, №18, 19.

135(158)

Развитие речи.

Текст.

1

Закрепление

Творческие речевые игры.

Уметь воспринимать и понимать звучащую речь, находить ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста.

поиск необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Дописать изложение.

159

Диагностическое обследование.

1

Контрольный

Выполнение тренировочных упражнений

Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать.

учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

.

Повторить словарные слова.

160

Повторяем фонетику и словообразование.

1

Комбинированный

Упражнения на повторение: классификация, анализ и исправление ошибок в фонетическом разборе. Работа по выбору и в парах: фонетический, морфемный и словообразовательный анализ слов.

Уметь воспринимать и понимать звучащую речь, находить ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста.

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

 умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Фонетический разбор 3-4 слов

161

Вспоминаем изученные орфограммы.

1

Комбинированный

Тренировочные упражнения.  

Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения.

учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

Учебник, с.158, №5,

162

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных.  

1

Комбинированный

Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний. Работа с рубрикой «Пиши правильно».

Применять правила правописания существительных.

поиск необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Учебник, с.160, №10

163

Морфологический разбор имен существительных и прилагательных.

1

Комбинированный

Повторение грамматических признаков имен прилагательных и существительных.

Применять правила правописания существительных и прилагательных.

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

 умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Морфологический разбор.

164

Итоговый диктант

1

Контрольный

Применять изученный материал на практике.

Применять правила правописания существительных и прилагательных.

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

Учебник, с.161, №1.

165-165

Орфограммы в окончаниях имен прилагательных.

2

Комбинированный

Доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Уметь использовать средства языка в речи в соответствии с условиями общения.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Задания в тетради по выбору.

167-168

Синтаксический разбор предложения.

2

Комбинированный

Тренировочные упражнения.

Уметь использовать средства языка в речи в соответствии с условиями общения.

учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

Синтаксический разбор 3-4 предложений

169-170

Повторяем правописание глагола.

2

Комбинированный

Тренировочные упражнения

Уметь определять значение глагола в предложении.

поиск необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Морфологический разбор глагола