Урок обучения грамоте(письмо)
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Этапы

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

1.Органи-зацион-ный момент

2. Актуа-лизация опорных знаний

3. Поста-новка проблемы

4. Сооб-щение темы

5. Изуче-ние ново-го мате-риала

а) Выде-ление элемен-

тов буквы г

б) Напи-сание буквы г

ЭОР

Физкульт-минутка

в)Написа-ние сло-гов и со-четаний с буквой г

г) Напи-сание слов с буквой г

Физкульт-минутка

д) пере-вод печа-тного текста в письмен-ный

 Подве-дение итогов

6.Рефлек-сия

Учитель вместе с детьми говорит стихотворение

Обращение к детям:

- Проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё на месте, всё в порядке:

ручки, книжки  и тетрадка?

-Для чего нам нужно выполнять эти правила?

- Давайте улыбнёмся друг другу. Посмотрите на соседа, улыбнитесь ему. А теперь подарите свою улыбку и мне. Покажите, с каким настроением вы пришли на урок.

- Что бы вы пожелали друг другу на уроке обучения грамоте?

Обращение к детям:

- А я желаю вам удачи, ведь с малой удачи начинается большой успех!

Обращение к детям:  Оживилась вся природа, лес,
Он снова полон сказочных чудес.

Мы совершим путешествие в лес.

СЛАЙД № 1(картинка  леса)

Учитель задаёт вопросы:

Что  мы там можем увидеть? Отгадайте!

Сквозь землю прошёл,

Красную шапочку нашёл.

- Мы сегодня будем в гостях у леса, он будет давать нам задания, а мы будем их выполнять.

СЛАЙД №2

(картинки грибов)

Учитель даёт задание:

Напечатайте слово грибы

СЛАЙД №3 (слово грибы)

Учитель показывает на слайде образец:

-Давайте проверим.

-Поднимите руку у кого так же, как на слайде. Молодцы! Вы сделали задание правильно.

Кто допустил ошибки?

-Оценим себя!

- Сколько звуков в слове?

- Назовите их.

- Назовите буквы в слове?

- Сколько букв в слове?

- Назовите их.

Задание детям:

- Откроем прописи на с.24 и запишем слово грибы

Учитель задаёт вопросы:

- Почему мы не можем записать это слово?

- А вы хотите её научиться писать?

- А в жизни, где это умение вам пригодится?

Учитель задаёт вопросы:

- Какая тема нашего урока?

- Чему мы должны научиться?

- Как мы будем это делать?

Учитель загадывает загадку:

- Первое задание вам даёт гриб. Угадайте какой.

В шляпке беленькой на ножке

Рос грибочек у дорожки.

А теперь в корзинке пусть

Полежит съедобный.

СЛАЙД №4 (изображение груздя)

Учитель даёт задание:

- Я предлагаю поработать в парах. Давайте вспомним правила работы в парах

Задание для парной работы:

- Назовите элементы, из которых состоит буква г

- Давайте проверим. Назовите элементы, из которых состоит буква г

- Правильно! Оцени свою работу в паре

- Поднимите «воротца» те пары детей, которые нашли все элементы букв. Молодцы!

 А на какую букву похоже написание буквы г?

Учитель задаёт вопрос:

- Может мне кто – то поможет рассказать, как писать букву г

 (буква г)

Учитель предлагает оценить работу

- Оцени себя!

Учитель даёт задание:

- На образце сделайте графический разбор буквы

Учитель вместе с детьми проговаривает слова и делает движения

- Вспомним правила просадки при письме

Задание детям:

- Пишем букву г до конца строчки, проговаривая алгоритм написания буквы

Учитель загадывает загадку:

- Следующее задание даёт вам, угадайте кто? 

Красные лапки.
Щиплет за пятки -
Беги без оглядки!

-Он пролетает над нашим лесом

 СЛАЙД №5 (изображение гуся)

Задание детям:

- Возьмите простой карандаш и найдите буквы, которые написаны так же, как в образце. Поставьте точки под этими буквами.

- Поднимите руку те дети, у которых такие буквы есть.

На полях поставьте знак «+»

Учитель задаёт вопрос:

- Что было в написании трудным?

- Давайте эти трудности будем преодолевать. Угадайте с кем?

Учитель загадывает загадку: 

На грибы она сердита

И от злости ядовита.

Вот лесная хулиганка!

Это — бледная...

СЛАЙД №6 (изображение бледной поганки)

Задание детям:

- Найдите правильную букву г,  а остальные зачеркните наклонной линией

Учитель задаёт вопросы:

- Какая это будет буква по счёту?

- Поднимите руку, у кого также? Молодцы!

На полях поставьте знак «+»

-Кто ошибся?

- Что тебе показалось трудным?

- Вы близки к успеху!

- Чему мы сейчас учились?

- Посмотрите на следующую строчку. Как вы думаете, чему мы сейчас будем учиться?

Учитель загадывает загадку: 

Крепкий,  плотный, очень статный,
В шляпе бурой и нарядной.
Это гордость всех лесов!
Настоящий царь грибов!   

СЛАЙД №7 (изображение белого гриба)

Задание детям:

- белый гриб даёт вам задание прочитать слоги и сочетания на следующей строчке

- Напишем эти слоги и сочетания, объясняя соединения буквы г с другими буквами, соблюдая 4 условия

Учитель задаёт вопрос:

- Какие условия мы должны соблюдать при письме?

Задание детям:

-Пишем слоги и сочетания, используя приём «Веду за собой»

- Оцените свою работу по 4 условиям. Поднимите руку те дети, у кого все условия грамотного письма выполнены.

Поставьте на полях знак «+».

- Почему у тебя не получилось?

- Где ты ошибся?

Учитель предлагает игру:

- Давайте поиграем в игру «Договори до словечка»

Задание детям:

- Прочитайте слова в следующей строчке и запишите их

- Оцените свою работу. Поставьте знак «+», кто написал красиво, чисто, аккуратно, грамотно

-Чему мы сейчас с вами учимся?

- Читаем слова на 5 и 6  строчках в прописи

-Произнесите слово грибы, гриб

-Что заметили?

- Напишите слова самостоятельно, глядя на образец, соблюдая условия грамотного письма

Произнесите слово год, годы

-Что заметили?

- Оцените свою работу. Сравните с образцом и поставьте знак «+» если слово написано также как в образце.

- Какие трудности при написании вам встретились?

- Чему мы сейчас учились?

Учитель говорит слова:

- Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Учитель загадывает загадку:

- Следующее задание вам даёт?

 Стоит Егорка – конопатая головка,
Никуда не шагает, только мух отгоняет.

СЛАЙД №8 (изображение мухомора)

Учитель задаёт вопросы:

- Кто знает, почему его так называют?

- А где можно узнать?

- Давайте спросим у наших гостей.

Учитель дополняет:

Эти грибы называются так потому, что они содержат мушиный яд, убивающий мух, тараканов, клопов.

Задание детям:

- Запишите предложение, переводя печатные буквы в письменные, соблюдая условия грамотного письма

- Оцените свою работу. Сравните с образцом на доске и поставьте знак «+» если предложение написано также как в образце.

- Какое умение мы сейчас развивали?

- Заканчивается прогулка в  лес. Мы набрали много грибов и выполняли их задания.

-Посмотрите,  все ли грибы  

мы положим в нашу корзину?

-Почему?

-Соберём съедобные грибы в корзину.

Учитель напоминает правила сбора грибов.

Слайд №9

 Сосчитайте сколько плюсов, т.е. заданий вы сделали успешно?

- Поднимите руку те дети, которые выполнили все задания успешно.

Ваши работы мы поместим на стенд «Наши лучшие работы».

Выходите к стенду и положите тетради на выставку. Так держать, ребята!

- Какие затруднения были у вас?

- Ребята, я хвалю вас за то, что вы нашли свои ошибки. Главное, найти свои ошибки, исправить их и больше никогда не допускать! Вы уже близки к успеху!

Учитель задаёт вопрос:

- Чему мы сегодня учились на уроке письма?

- Продолжи предложения:

Я узнал…

Я запомнил…

Я научился…

Я удивился…

- Оцените свою работу. Подумайте, какой кружок вы поднимите

Зелёный – вы всё поняли на уроке, научились писать букву г

Жёлтый – вы тоже поняли всё на уроке, но были ошибки

Красный – кому было трудно научиться писать букву г

- Ребята! Вы у меня молодцы! Вы мне помогли провести урок

- Пусть в нашем классе засветит яркое солнышко!

Дети хором говорят слова:

- Встанем мы тихонечко,

Сразу успокоимся.

На хорошую работу

Мы сейчас настроимся.

Дети проверяют готовность к уроку

Дети показывают своё настроение смайликами

Высказывания детей

Дети хором говорят:

- Пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно

Высказывания детей

- Гриб (Ы)

Ученик выполняет задание у доски, а остальные учащиеся на своих местах

Дети сравнивают с образцом

Самооценка:

- Мне было дано задание выложить из букв слово грибы. Я выполнил работу без ошибок.

Дети отвечают на вопросы

Ученики говорят:

- Мы не можем записать это слово

Дети отвечают на них:

- Мы не умеем писать строчную букву г

-Высказывания детей

- Дети отвечают на вопрос

Дети отвечают на вопросы:

- Письмо строчной буквы г

- Учиться писать строчную букву г

и соединять её с другими буквами

- Узнаем, из каких элементов состоит буква г

- научимся писать новую букву

- научимся писать её в соединении с другими буквами в слогах или сочетаниях

- научимся писать её в словах

- научимся переводить из печатного текста в письменный

Дети отгадывают:

- Это груздь

- Дети говорят правила работы в парах

Работа в парах

Дети проверяют.

На слайде один из учеников показывает элементы буквы:

«наклонная линия с закруглением вправо и влево вверху и внизу»,

Самооценка пары:

-Нам было дано задание, назвать элементы, из которых состоит буква г.  Мы не назвали  элементы, нам помогли Антон и Эмилия

Дети оценивают работу в парах

- На букву р

Один из учеников на слайде совместно с учителем показывают развёрнутый алгоритм написания буквы г:

-Ставим ручку чуть ниже линии верхней рабочей строки, ведём ручку вверх, закругляем, пишем прямую наклонную вниз, закругляем и доводим до середины рабочей строки.  

- Мне было дано задание объяснить, как писать строчную букву г. Я выполнила это задание с помощью учителя

Пропись с.24

Ученик выходит к доске и показывает движения с пальчиками. Слова проговаривают хором:

-Этот пальчик дедушка,

Этот пальчик бабушка,

Этот пальчик папочка,

Этот пальчик мамочка.

А где же я? Да вот же я?

Наша дружная семья!

Руки? – На месте!

Ноги? – на месте!

Локти? – У края?

Спина? – Прямая!

Дети отгадывают:

- Это гусь

Дети сравнивают буквы с образцом в тетради и на слайде, проверяют и ставят знак + на полях

- Высказывания детей

Дети отгадывают:

- Это воробей

Работа в прописи на с.24

- Первая буква

Самопроверка

Самооценка

- Мы учились писать строчную букву г

- Мы будем учиться писать букву г в слогах и сочетаниях

Дети отгадывают:

- Поганка

га, гу, ге, гл

Дети говорят условия, которые они соблюдают при письме:

(на доске таблица ГЭНР)

Г – грамотно писать, без ошибок

Э – элементы писать правильно

Н – буквы писать наклонно

Р – не переходить за верхнюю и нижнюю линию рабочей строки

Дети пишут в тетрадях, один из учеников «ведёт» их за собой, проговаривая способы соединения буквы г с другими буквами

Дети оценивают свою работу

Самопроверка

Самооценка

Высказывания детей

Дети договаривают слоги и сочетания до целого слова:

гу , гл

гуси

гляди

Самопроверка

Самооценка

- Учимся писать букву г в словах

Дети пишут самостоятельно слова

Высказывания детей

Высказывания детей

- Учились писать  слова

Дети выполняют движения

Дети отгадывают:

- Это мухомор

Дети затрудняются

- В энциклопедии

- Найти в интернете

- Спросить у родителей

- Прочитать в толковом словаре

- Спросить у учителя

- Спросить у гостей

Ученик задаёт вопрос:

- Уважаемые гости! Скажите, пожалуйста, почему его так называют?

 Дети пишут. Один ученик на доске

Дети оценивают свою работу

Самопроверка

Самооценка

- Переводили печатный текст в письменный

Высказывания детей

Ученики читают

Дети смотрят в тетрадь и считают, сколько у них плюсов

Дети поднимают руку, выходят с тетрадями и кладут их на стенд «Наши лучшие работы»

- Высказывания детей

- Учились писать строчную букву г и соединять с другими буквами в словах

Спросить 5-6 учащихся разного уровня

Дети поднимают кружки, оценивая свою работу

Личностные УУД:

самооценка готовности к уроку

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других

Личностные УУД: умение видеть и признавать свои ошибки

Регулятивные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, анализировать свою работу, находить ошибки

Предметные УУД: знания о буквах и звуках

Личностные УУД: умение видеть, формулировать цель, проблему, тему урока

Регулятивные УУД: целеполагание

Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других

Коммуникативные УУД: совместно договариваться о правилах работы в парах

Коммуникативные УУД: использует речь для регуляции своего действия, владение правильной речью

Предметные УУД: понятия:

элементы буквы

Регулятивные УУД: анализировать свою работу, находить ошибки, находить общие элементы в буквах

Предметные УУД: знакомство с алгоритмом написания строчной буквы т

Регулятивные УУД: анализировать свою работу, находить ошибки

Познавательные УУД: умение

ориентироваться в прописи

Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни

Предметные УУД: умение применять знания на практике

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других

Регулятивные УУД: анализировать написание буквы в соответствии с эталоном

Регулятивные УУД:

Анализировать написание буквы в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других

Регулятивные УУД: нахождение правильно написанной буквы

Регулятивные УУД: анализировать собственную

работу, находить ошибки

Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу

Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других

Познаватель ные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Регулятивные УУД: выполнять последовательность необходимых операций

Предметные УУД: учатся записывать слоги и сочетания, используя эталон в прописи

Регулятивные УУД: анализировать написание слогов в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины

Познавательные УУД: умение ориентироваться в прописи

Личностные УУД: проявлять интерес к новому

Регулятивные УУД: получает возможность право выбора и планирует решение учебной задачи

Регулятивные УУД: анализировать написание слова в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины

Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других

Предметные УУД: научиться записывать слова, используя эталон в прописи

Регулятивные УУД: анализировать написание слов в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины

Познавательные УУД: умение ориентироваться в прописи

Предметные УУД: научиться записывать слова, используя, эталон в прописи

Регулятивные УУД: умение анализировать написание слов в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины

Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу

Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других

Познавательные УУД: добывать новые знания,

поиск информации

Личностные УУД: проявлять интерес к новому

Коммуникативные УУД: умение задавать вопросы

Предметные УУД: перевод печатных слов в письменный

Регулятивные УУД: анализироватьнаписание слов в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины

Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу

Личностные УУД: развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении

Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи

Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

Иллюстратив-

ный

 материал

Схема

Иллюстрация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6979e3af-097b-445c-92b4-a1ca1a73d81d/ResFile.SWF