календарно - тематическое планирование по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

Использование технических

средств

1 четверть (45 часов)

1.

2.09

Вводный урок. Что мы знаем о слове.

Комбинированный урок

Знакомство учащихся с новым учебником; закрепление и повторение полученных ранее знаний о тексте и предложении как единицы речи.

Вычитывать информацию из иллюстраций, с обложки и оглавления; прогнозировать содержание и виды работы по учебнику.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Раздел 1. Повторение (10 часов)

2.

3.09

Что мы знаем о тексте.

Урок применения знаний и умений

Составление устного рассказа «Что я знаю о тексте»; сопоставление содержания своего рассказа и рассказов одноклассников.

Называть отличительные признаки слова, предложения, текста. Отличать текст от набора предложений, записанных как текст. Составлять предложения из набора слов. Исправлять деформированные предложения.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать и других, пытаться принять иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Интерактивная  доска

3.

4.09

Что мы знаем о тексте.

Урок применения знаний и умений

Чтение текстов учебника. Составление простого плана небольшого текста. Списывание текста с выделением изученных орфограмм.

Читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после. Видеть в словах изученные орфограммы и другие «опасные» для написания места; графически обозначать выбор тех или иных написаний.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

4.

5.09

Что мы знаем о слове, предложении, тексте.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщение знаний о предложении, правилах оформления предложений на письме. Делить текст на предложения; выбор подходящей к предложению схемы.

Делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста; составлять простой план. Находить и исправлять орфографические ошибки, работать по алгоритму. Составлять схемы простого предложения, соотносить предложение и схему к нему.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

5.

6.09

По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами.

Урок применения знаний и умений

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Классифицировать изученные орфограммы (буквенные – небуквенные; буквы гласных, буквы согласных, буквы ъ и ь).

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей.

Интерактивная  доска

6.

9.09

Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение.

Урок применения знаний и умений

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Видеть в словах изученные орфограммы; графически обозначать выбор тех или иных написаний; писать слова с изученными непроверяемыми написаниями; писать текст под диктовку. Группировать слова с изученными орфограммами.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

Интерактивная  доска

7.

10.09

Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение.

Урок применения знаний и умений

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Находить в словах изученные орфограммы; графически обозначать выбор тех или иных написаний; писать слова с изученными непроверяемыми написаниями; писать текст под диктовку. Группировать слова с изученными орфограммами.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии этими критериями.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Интерактивная  доска

8.

11.09

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы.

Урок применения знаний и умений

Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания.

Графически обозначать выбор написания. Находить и исправлять орфографические ошибки, работать по алгоритму. Записывать небольшой текст под диктовку одноклассников, комментировать написанное.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

9.

12.09

Развитие умения писать заглавную букву в словах. Проверочное списывание.

Комбинированный урок

Списывание печатного текста. Выделение изученных орфограмм, графическое обозначение выбора написания.

Без ошибок списывать текст, находить «опасные места» в слове, находить корень в слове, подбирать однокоренные слова, графически обозначать орфограммы.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

10.

13.09

Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита.

Урок применения знаний и умений

Письмо под диктовку. Различение имен собственных и нарицательных в письменной и устной речи.

Распознавать имена собственные в тексте. Делить текст на предложения. Записывать слова в алфавитном порядке, воспроизводить алфавит.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Интерактивная  доска

11.

16.09

Контрольный диктант №1.

Урок контроля знаний

Запись текста под диктовку, выделение изученных орфограмм. Объяснение выбора написания слов.

Записывать под диктовку учителя текст (50 слов) с соблюдением изученных правил; разбирать слово по составу, выполнять фонетический разбор слова.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии этими критериями.

Испытывать интерес к письму, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

Раздел «Слово» (116 часов)

Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне (3 часа)

12.

17.09

Повторение понятий «корень слова», «однокоренные слова».

Комбинированный урок

Знакомство с понятием «чередование согласных звуков в корне». Выделение значимых частей слова (корень).

Находить корень в группе однокоренных слов, аргументировать правильность выбора. Понимать, что для правильного написания слов целесообразно подбирать однокоренные слова, в том числе в словах с чередующимися согласными в корне.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

13.

18.09

Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне.

Комбинированный урок

Знакомство с понятием «чередование согласных звуков в корне». Выделение значимых частей слова (корень).

Находить в словах изученные орфограммы по их познавательным признакам, правильно писать, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.

Участвовать в «открытии» и формулировании орфографических правил, работать в группе (паре), представлять результат работы в виде текста, схемы, опорных сигналов.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

Интерактивная  доска

14.

19.09

Творческая работа. Составление связного текста из деформированных предложений.

Урок развития речи

Составление связного текста из деформированных предложений. Запись слов с изученными орфограммами.

Работать с деформированными предложениями; писать небольшие связные тексты по опорным словам; письменно пересказывать текст.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Интерактивная  доска

Правописание проверяемых согласных в корне слова (4 часа)

15.

20.09

Правописание проверяемых согласных в корне слова (на конце и в середине слова).

Комбинированный урок

Составление связного текста из деформированных предложений. Наблюдение за чередующимися согласными в корне. Письмо под диктовку.

Обнаруживать чередующиеся согласные звуки в корне однокоренных слов, выделять эти корни. Составлять связный текст из деформированных предложений.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднение другого, правильно реагировать на них.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

16.

23.09

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Комбинированный урок

Упражнение в написании слов с изученной орфограммой, группировка слов в зависимости от имеющихся в них орфограмм.

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

17.

24.09

Развивать умения видеть изученную орфограмму в слове, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму.

Урок применения знаний и умений

Упражнение в написании слов с

изученной орфограммой, группировка слов в зависимости от имеющихся в них орфограмм.

Применять правило написания парных звонких и глухих согласных; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; находить в слове корень путем подбора и сопоставления однокоренных слов.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Интерактивная  доска

18.

25.09

Проверочная работа №1.

Урок коррекции и проверки знаний

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний учащихся.

Применять правило написания парных звонких и глухих согласных; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; находить в слове корень путем подбора и сопоставления однокоренных слов.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии этими критериями.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Удвоенные согласные в корне слова (5 часов)

19.

26.09

Понятие об удвоенных согласных буквах.

Урок ознакомления с новым материалом

Запись слов с изученными орфограммами. Наблюдение над словами с удвоенными согласными. Объяснение выбора написания слов.

Осознавать, что удвоенная буква согласного обозначает один долгий звук, отражать это при фонетическом разборе слова. Правильно переносить слова с удвоенной орфограммой.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приемы действий при

решении учебных задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Интерактивная  доска

20.

27.09

Правописание слов с удвоенными согласными в корне.

Комбинированный урок

Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания.

Писать слова с удвоенными согласными; писать под диктовку учителя с соблюдением орфографических норм, знакомым учащимся; проводить звуко-буквенный анализ слова.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднение другого, правильно реагировать на них.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

Интерактивная  доска

21.

30.09

Правописание слов с удвоенными согласными в корне.

Комбинированный урок

Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания.

Писать слова с удвоенными согласными; писать под диктовку учителя с соблюдением орфографических норм, знакомым учащимся; проводить звуко-буквенный анализ слова.

Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

22.

1.10

Правописание слов с удвоенными согласными в корне. Р/р. Творческая работа.

Урок применения знаний и умений

Запись слов с изученными орфограммами. Составление и запись текста на заданную тему с соблюдением всех изученных правил.

Писать сочинение по опорным словам с изученными орфограммами. Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; на практике применять изученные правила.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической формой речи.

Испытывать интерес к письму, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

Документ - камера

23.

2.10

Повторение. Проверочная работа №2.

Урок коррекции и проверки знаний

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний учащихся.

Правильно переносить слова с удвоенной согласной, приводить собственные примеры слов с удвоенной согласной; составлять небольшой текст с предложенными словами, находить и исправлять ошибки в тексте, объяснять написание слов с удвоенными согласными.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии этими критериями. Оценивать свою работу на уроке.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Непроизносимые согласные в корне (9 часов)

24.

3.10

Наблюдение за словами с непроизносимыми согласными в корне.

Комбинированный урок

Наблюдение за словами с непроизносимыми согласными в корне. Объяснение написания слов с изученными орфограммами.

Воспроизводить правило проверки проверяемых согласных в корне слова. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми словами в корне слова.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Интерактивная  доска

25.

4.10

Правило написания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне.

Комбинированный урок

Наблюдение за словами с непроизносимыми согласными в корне. Объяснение написания слов с изученными орфограммами.

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изучения орфографических правил.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приемы действий при

решении учебных задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

26.

7.10

Правописание непроизносимых согласных в корне. Р/р. Творческая работа (сочинение по опорным словам).

Урок применения знаний и умений

Составление и запись текста по опорным словам. Правильное употребление слов в письменной речи. Объяснение выбора написания слов.

Письменно пересказывать текст по предварительно составленному плану; правильно оформлять предложение на письме, применять знание орфографических правил на практике. Различать проверочное и проверяемое слова.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднение другого, правильно реагировать на них.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Интерактивная  доска

27.

8.10

Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука.

Комбинированный урок

Запись слов с изученными орфограммами. Наблюдение за словами, в которых нет непроизносимого согласного звука.

Проводить звуко-буквенный анализ слова с удвоенными согласными и с непроизносимыми согласными в корне. Без ошибок писать слова, в которых нет непроизносимого согласного звука.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

28.

9.10

Обобщенное правило правописания слов с проверяемыми согласными в корне.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Формулирование обобщенного правила правописания слов с проверяемыми согласными в корне слова. Объяснение выбора написания слов.

Формулировать обобщенное правило правописание букв, обозначающих согласные звуки на конце и в середине слова. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми согласными звуками в корне слова.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

29.

10.10

Повторение. Проверочная работа №3.

Урок коррекции и проверки знаний

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний учащихся.

Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова. Приводить собственные примеры слов с непроизносимыми согласными в корне.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии этими критериями. Оценивать свою работу на уроке.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

30.

11.10

Правописание слов с проверяемыми согласными в корне.

Урок обобщения и систематизации знаний

Упражнение в написании слов с проверяемыми согласными в корне, подбор проверочных слов. Различение проверочных и проверяемых слов.

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изучения орфографических правил.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приемы действий при

решении учебных задач.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

Интерактивная  доска

31.

14.10

Контрольный диктант№2.

Урок контроля знаний

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Безошибочно писать под диктовку учителя. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

32.

15.10

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Урок применения знаний и умений

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Безударные гласные в корне (7 часов)

33.

16.10

Правописание безударных гласных в корне.

Комбинированный урок

Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне. Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.

Распознавать слова, которые нужно проверять, и проверочные слова; обосновывать написание гласной буквы в безударном слоге; графически обозначать орфограмму «Безударная гласная в корне»; слышать безударную гласную в слове.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

пульты

34.

17.10

Развитие умения видеть в словах орфограммы. Р/р. Свободный диктант.

Урок развития речи

Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне. Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.

Распознавать слова, которые нужно проверять, и проверочные слова; обосновывать написание гласной буквы в безударном

слоге; графически обозначать орфограмму «Безударная гласная в корне»; слышать безударную гласную в слове.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии этими критериями. Оценивать свою работу на уроке.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

35.

18.10

Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.

Комбинированный урок

Запись слов с изученными орфограммами. Запись слов с изученными орфограммами с комментированием. Объяснение выбора написания слов.

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания  в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приемы действий при

решении учебных задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

пульты

36.

21.10

Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.

Комбинированный урок

Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания.

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания  в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

37.

22.10

Проверочная работа №4.

Урок коррекции и проверки знаний

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний учащихся.

Ставить ударение в словах, выделять корень. Из предложенных слов выбирать только те, в которых две безударные гласные в корне, обозначать орфограмму в словах, приводить примеры слов с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

38.

23.10

Р/р. Сочинение по опорным словам.

Урок развития речи

Составление текста на заданную тему по опорным словам. Запись самостоятельно придуманного текста, объяснение правильного написания слов.

Правильно оформлять предложения на письме, делить самостоятельно составленный текст на смысловые части и оформлять абзацы. Без ошибок писать слова с изученными орфограммами, правильно использовать различные части речи в тексте.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

39.

24.10

Контрольный диктант №3.

Урок контроля знаний

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать  изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии этими критериями. Оценивать свою работу на уроке.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Сложные слова и их правописание (6 часов)

40.

25.10

Сложные слова.

Урок ознакомления с новым материалом

Знакомство с понятиями «соединительная гласная», «сложное слово». Запись слов с изученными орфограммами. Нахождение сложных слов в тексте.

Находить в предложении (тексте) сложные слова путем выделения двух корней и соединительной буквы о (е). Записывать без ошибок сложные слова под диктовку учителя.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приемы действий при

решении учебных задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Интерактивная  доска

41.

28.10

Соединительные гласные о и е в сложных словах.

Комбинированный урок

Наблюдение над написанием сложных слов. Письмо с комментированием, разбор слов по составу.

Выделять два корня в сложных словах; разбирать слова по составу; применять на практике правило написания сложных слов с соединительной гласной.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

42.

29.10

Образование сложных слов.

Урок обобщения и систематизации знаний

Наблюдение над образование сложных слов. Письмо с комментированием и под диктовку учителя, разбор слов по составу. Объяснение выбора написания слов.

Осознавать лексическое значение сложного слова, которое складывается из значения двух корней. Выделять два корня в сложных словах; разбирать слова по составу; применять на практике правило написания сложных слов с соединительной гласной.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднение другого, правильно реагировать на них.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

43-45.

30.10

31.10

1.11

Резерв.

2 четверть (35 часов)

46.

11.10

14.11

Сложные слова: имена существительные, имена прилагательные.

Комбинированный урок

Наблюдение над использованием в речи сложных слов  - имен существительных и имен прилагательных для характеристики людей. Объяснение выбора написания слов.

Грамотно употреблять существительные и прилагательные в речи; правильно писать сложные слова; писать слова под диктовку учителя, применяя изученные нормы письменной речи. Распознавать существительные и прилагательные. Читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы и приемы  действий. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Принимать социальную роль обучающегося.

Интерактивная  доска

47.

12.11

Употребление в речи и правописание сложных слов.

Урок применения знаний и умений

Использование в речи сложных слов разных тематических групп, в том числе характеризующих человека (внешность, характер).

Грамотно употреблять существительные и прилагательные в речи; правильно писать сложные слова; писать слова под диктовку учителя, применяя изученные нормы письменной речи. Распознавать существительные и прилагательные.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приемы действий при

решении учебных задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Интерактивная  доска

48.

13.11

15.11

Проверочная работа №5.

Урок коррекции и проверки знаний

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний учащихся.

Выделять соединительные гласные в сложных словах, правильно записывать сложные слова, приводить собственные примеры сложных слов с предложенными корнями, составлять сложные слова (существительные и прилагательные) по значению слова.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии этими критериями.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Части слова. Приставка (1 час)

49.

14.11

18.11

Приставка, ее роль в слове (повторение). Различение приставок и предлогов.

Урок ознакомления с новым материалом

Нахождение в словах корня, суффиксов, приставок. Различение омонимичных приставок и предлогов.

Объяснять слитное и раздельное написание (по- -это приставка, так как…поэтому пишется слитно; по – это предлог, так как … поэтому пишется раздельно; это орфограмма-пробел).

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Безударные гласные в приставках (4 часа)

50.

15.11

Правописание безударных гласных в приставках.

Урок ознакомления с новым материалом

Упражнение в написании и комментировании слов с безударной гласной в приставках. Разбор слов по составу.

Выделять приставку в словах, графически верно ее обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается  одна и та же приставка; видеть в речи слова с приставками, слова с предлогами.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

пульты

51.

18.11

19.11

Правописание безударных гласных в приставках.

Комбинированный урок

Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания.

Выделять приставку в словах, графически верно ее обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается  одна и та же приставка; видеть в речи слова с приставками, слова с предлогами.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднение другого, правильно реагировать на них.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

пульты

52.

19.11

20.11

Приставки про- и пра-, по- и па, их правописание.

Урок ознакомления с новым материалом

Уточнение представлений учащихся о значении приставки в словообразовании. Развитие умения выделять приставку в словах, графически верно ее обозначать.

Различать приставки по- и па-, про- и пра-. Выделять приставку в словах, графически верно ее обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается одна и та же приставка; находить значимые части слова.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

53.

20.11

Приставки про- и пра-, по- и па, их правописание.

Урок ознакомления с новым материалом

Запись слов с изученными орфограммами. Разбор слов по составу, соотнесение слова и его схемы.

Называть отличия приставок от предлогов; иметь представление о значении приставок в словообразовании; анализировать состав слова; отличать приставки от предлогов.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

пульты

Удвоенные согласные на стыке приставки и корня (4 часа)

54.

21.11

Почему появляется удвоенная согласная буква на стыке приставки и корня.

Урок ознакомления с новым материалом

Наблюдение случаев написания слов с удвоенными согласными на стыке приставки и корня. Разбор слов по составу.

Различать и правильно писать слова с удвоенной буквой согласного в корне и на стыке приставки и корня; иметь представление о значении приставок в словообразовании; анализировать состав слова; отличать приставки от предлогов.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приемы действий при

решении учебных задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Интерактивная  доска

55.

22.11

Различение и правописание слов с удвоенной согласной в корне и на стыке приставки и корня.

Комбинированный урок

Сравнение слов с удвоенными согласными в корне со словами с удвоенными согласными  на стыке приставки и корня. Запись слов под диктовку и с комментированием.

Выделять приставку в словах, графически верно ее обозначать; переносить слова с удвоенной согласной; подбирать слова к предложенным схемам; разбирать по составу доступные слова; анализировать состав слова; отличать приставки от предлогов.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

56.

25.11

Различение и правописание слов с удвоенной согласной в корне и на стыке приставки и корня.

Комбинированный урок

Запись слов с изученными орфограммами. Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах. Графическое обозначение выбора написания.

Находить и исправлять ошибки; находить в слове приставки; правильно переносить слова с удвоенной согласной: на стыке приставки и корня, в корне; разбирать по составу доступные слова; анализировать состав слова; отличать приставки от предлогов; графически обозначать выбор написания.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

пульты

57.

26.11

Различение и правописание слов с удвоенной согласной в корне и на стыке приставки и корня.

Урок применения знаний и умений

Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах. Графически обозначать выбор написания.

Находить в слове приставки; правильно переносить слова с удвоенной согласной: на стыке приставки и корня, в корне; разбирать по составу доступные слова; анализировать состав слова; графически обозначать выбор написания.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приемы действий при

решении учебных задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Разделительные Ъ и Ь (6 часов)

58.

27.11

Звук й и его обозначение на письме. Правило правописания разделительного ъ и ь.

Комбинированный урок

Систематизация знаний учащихся о твердых и мягких согласных звуках и способах обозначения мягкости согласных на письме. Обобщение правил написания слов с разделительными ъ и ь.

Анализировать состав слова, осознанно выбирать разделительный ъ или ь, исходя из состава слова и фонетических опознавательных признаков. Делить для переноса слова с ь; выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными; правильно писать слова с разделительными ъ и ь.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Интерактивная  доска

59.

28.11

Правописание слов с ъ и ь.

Комбинированный урок

Упражнение в написании слов с ъ и ь. Упражнение в переносе слов с ъ и ь. Фонетический разбор доступных слов.

Выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными; применять на практике изученные правила; правильно писать слова с разделительными ъ и ь; правильно их переносить.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы и приемы  действий.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

60.

29.11

Правописание слов с ъ и ь.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Упражнение в написании слов с ъ и ь. Упражнение в переносе слов с ъ и ь. Фонетический разбор доступных слов.

Обозначать мягкость согласных на письме; делить для переноса слова с ь; выполнять фонетический разбор с мягкими согласными; правильно писать слова с разделительным ъ и ь, правильно их переносить.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

61.

2.12

Проверочная работа №6.

Урок коррекции и проверки знаний

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний учащихся.

Видеть в словах приставки; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил; правильно писать слова с приставками, образовывать слова с приставками.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии этими критериями.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

62.

3.12

Упражнение в написании слов с разделительными ъ и ь.

Урок применения знаний и умений

Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах. Графически обозначать выбор написания.

Обозначать мягкость согласных на письме; делить для переноса слова с ь; выполнять фонетический разбор с мягкими согласными; правильно писать слова с разделительным ъ и ь, правильно их переносить.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приемы действий при

решении учебных задач

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Интерактивная  доска

63.

4.12

Контрольный диктант №4.

Урок контроля знаний

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать  изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии этими критериями.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Части слова. Окончание и основа (2 часа)

64.

5.12

Понятие об окончании и основе слова.

Урок ознакомления с новым материалом

Разбор слов по составу. Упражнение в определении окончаний в словах. Подбор однокоренных слов. Сравнение и анализ состава слова.

Называть части слова; определять их роль в слове; находить схемы к предложенным учителем словам, проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; изменять форму слова.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Интерактивная  доска

65.

6.12

Развитие умения находить окончание в слове.

Комбинированный урок

Систематизация представлений учащихся о роли окончания в слове. Упражнение в выделении основы и окончаний в словах. Подбор однокоренных слов. Сравнение и анализ состава слова.

Называть части слова; определять их роль в слове; находить схемы к предложенным учителем словам, проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; изменять форму слова.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднение другого, правильно реагировать на них.

Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Основа слова и окончание (2 часа)

66.

9.12

Как найти в слове основу.

Урок ознакомления с новым материалом

Упражнение в выделении основы и окончаний в словах. Подбор однокоренных слов. Сравнение и анализ состава слова.

Выделять в слове окончание и основу, действовать по алгоритму; проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; сравнивать, анализировать состав слова.

Участвовать в открытии нового знания о составе слова, работать в группе, участвовать в учебном диалоге, сотрудничать с одноклассниками.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Интерактивная  доска

67.

10.12

Развитие умения находить в слове окончание и основу.

Урок применения знаний и умений

. Упражнение в выделении основы и окончаний в словах. Подбор однокоренных слов. Сравнение и анализ состава слова.

Находить  окончание и основу в слове; проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; сравнивать, анализировать состав слова. Соотносить слово со схемой, приводить примеры слов к предложенным учителем схемам.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приемы действий при

решении учебных задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Части слова. Суффикс (2 часа)

68.

11.12

Суффикс и его роль в слове.

Комбинированный урок

Систематизация представлений учащихся  о роли суффикса в слове. Упражнение в выделение суффиксов в словах. Подбор однокоренных слов.

Выделять суффикс в словах, графически верно его обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается один и тот же суффикс; образовывать с помощью суффиксов новые слова.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Оценивать свою работу на уроке.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Интерактивная  доска

69.

12.12

Развитие умения находить в слове суффикс.

Урок применения знаний и умений

Обобщение и систематизация знаний о частях слова.

Выделять суффикс в словах, графически верно его обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается один и тот же суффикс; образовывать с помощью суффиксов новые слова.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы и приемы  действий.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Разбор слова по составу (4 часа)

70.

13.12

Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу.

Урок ознакомления с новым материалом

Систематизация представлений учащихся о частях слова. Подбор однокоренных слов. Сравнение и анализ состава слова. Упражнение в разборе слова по составу.

Сравнивать, анализировать состав слова; применять алгоритм разбора слов по составу; разбирать по составу доступные слова; правильно писать слова с непроверяемыми безударными гласными в корне, имена собственные, слова с удвоенной согласной.

Систематизировать знания о составе слова в виде схемы, таблицы. Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

71.

16.12

Контрольное списывание.

Урок контроля знаний

Списывание печатного текста. Выделение изученных орфограмм, графическое обозначение выбора написания.

Без ошибок списывать текст, находить «опасные места» в слове, находить корень в слове, подбирать однокоренные слова, графически обозначать орфограммы.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

72.

17.12

Административный контрольный диктант

Урок применения знаний и умений

Упражнение в разборе слова по составу.

Сравнивать, анализировать состав слова; применять алгоритм разбора слов по составу; разбирать по составу доступные слова.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Интерактивная  доска

73.

18.12

Повторение.

Проверочная работа №7

Урок коррекции и проверки знаний

Выполнение заданий проверочной работы по ранее изученным темам.

Различать формы одно и того же слова и однокоренные слова; разбирать слова по составу слова; соотнесение слова и схемы.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии этими критериями.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Части речи в русском языке (1 час)

74.

19.12

Части речи в русском языке.

Комбинированный урок

Наблюдение за самостоятельными и служебными частями  речи. Определение частей речи в тексте. Группировка слов по заданному признаку.

Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи. Составлять в группе обобщенную схему «Части речи», сопоставлять свой вариант с вариантом учебника.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приемы действий при

решении учебных задач.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Интерактивная  доска

Имя существительное как часть речи (2 часа)

75.

20.12

Определение имени существительного.

Урок ознакомления с новым материалом

Наблюдение за использованием имен существительных в речи. Группировка слов по заданному признаку.

Называть признаки имени существительного как части речи.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приемы действий при

решении учебных задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Интерактивная  доска

76.

23.12

Роль имени существительного в речи. Р/р. Творческая работа (составление текста).

Урок развития речи.

Запись слов с изученными орфограммами. Составление текста  с именами существительными.

Анализировать текст с преимущественным употреблением имен существительных. Употреблять имена существительные в речи: выполнять творческую работу – составление текста-описания с помощью имен существительных.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Документ - камера

77-80.

24.12

25.12

26.12

27.12

Резерв.

3 четверть (50 часов)

Имена существительные одушевленные и неодушевленные (3 часа)

81.

13.01

Понятие об именах существительных одушевленных и неодушевленных.

Урок ознакомления с новым материалом

Уточнение представлений учащихся об имени существительном как о части речи. Группировка слов по заданному признаку. Нахождение существительных в тексте.

Ставить вопросы к словам; находить в предложении существительные; выделять из предложения словосочетания с одним и тем же главным словом; различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; объяснять выбор написания слов с изученными орфограммами.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднение другого, правильно реагировать на них. Оценивать свою работу на уроке.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Интерактивная  доска

82.

14.01

Имена существительные в речи.

Урок ознакомления с новым материалом

Группировка слов по заданному признаку. Нахождение существительных в тексте.

Ставить вопросы к словам; находить в предложении существительные; выделять из предложения словосочетания с одним и тем же главным словом.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Интерактивная  доска

83.

15.01

Урок-обобщение. «Что мы знаем об именах существительных?»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Составление текста по опорным словам. Группировка слов по заданному признаку.

Продуцировать связное высказывание на грамматическую тему («Что я знаю об именах существительных», «Опираясь на знания об именах существительных, я умею…»).

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Род имен существительных (3 часа)

84.

16.01

Имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Урок ознакомления с новым материалом

Запись слов с изученными орфограммами. Группировка иен существительных по родам. Наблюдение над различием мужского, женского и среднего рода.

Пользоваться приемами распознавания рода имен существительных по окончаниям слов; определять начальную форму имен существительных; определять род имен существительных; находить и выделять окончание в слове.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднение другого, правильно реагировать на них.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

Интерактивная  доска

85.

17.01

Род – постоянный признак имен существительных.

Урок ознакомления с новым материалом

Уточнение грамматических признаков существительного. Распределение имен существительных по группам в зависимости от рода.

Пользоваться приемами распознавания рода имен существительных по окончаниям слов; определять начальную форму имен существительных; определять род имен существительных; находить и выделять окончание в слове.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приемы действий при

решении учебных задач.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Интерактивная  доска

86.

20.01

Окончания имен существительных мужского, женского и среднего рода.

Урок ознакомления с новым материалом

Выделение окончаний имен существительных. Упражнение в определении рода имен существительных.

Пользоваться приемами распознавания рода имен существительных по окончаниям слов; определять начальную форму имен существительных; определять род имен существительных; находить и выделять окончание в слове.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Оценивать свою работу на уроке.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Интерактивная  доска

Число имен существительных (4 часа)

87.

21.01

Изменение иен существительных по числам.

Урок ознакомления с новым материалом

Упражнение в изменении имен существительных по числам. Знакомство с именами существительными, употребляемыми только в форме единственного числа; только в форме множественного числа.

Изменять существительные по числам, определять начальную форму имен существительных; находить и выделять окончание в слове; определять род имен существительных; писать слова с непроверяемыми написаниями. Писать под диктовку и с комментированием. Определять существенные признаки  имен существительных.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Интерактивная  доска

88.

22.01

Образование имен существительных множественного числа.

Комбинированный урок

Запись слов с изученными орфограммами. Запись слов под диктовку. Определение существенных признаков имен существительных.

Изменять существительные по числам, определять начальную форму имен существительных; находить и выделять окончание в слове; определять род имен существительных;

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Оценивать свою работу на уроке.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Интерактивная  доска

89.

23.01

Окончание иен существительных единственного и множественного числа.

Комбинированный урок

Выделение окончаний имен существительных единственного и множественного числа. Разбор слов по составу.

Изменять существительные по числам, определять начальную форму имен существительных; находить и выделять окончание в слове; определять род имен существительных.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

90.

24.01

Разбор имени существительного как части речи.

Комбинированный урок

Определение существенных признаков имен существительных. Знакомство с алгоритмом разбора имени существительного как части речи.

Анализировать имена существительные: называть их грамматические признаки в определенной последовательности (выполнять морфологический разбор); объяснять правильность написания в случаях если допущена ошибка.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

Словообразование имен существительных (8 часов)

91.

27.01

Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением.

Урок ознакомления с новым материалом

Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением. Разбор слов по составу, соотнесение слов с предложенными схемами.

Образовывать с помощью суффиксов и употреблять в речи имена существительные (с уменьшительно-ласкательным значением и др.), осознавать значимость использования таких слов для успешного общения.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднение другого, правильно реагировать на них.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

92.

28.01

Уменьшительно-ласкательные формы женских и мужских имен в русском языке.

Комбинированный урок

Уточнение представлений о значении суффиксов и их употреблении в именах людей и кличках животных. Запись имен собственных с большой буквы.

Распознавать имена существительные в речи; образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением; объяснять роль суффиксов в словообразовании; проводить морфологический разбор и разбор по составу имен существительных.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

Интерактивная  доска

93.

29.01

Образование имен существительных от основ существительных и глаголов.

Урок применения знаний и умений

Запись слов с изученными орфограммами. Упражнение в образовании имен существительных от основ существительных и глаголов.

Распознавать имена существительные в речи; образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением; объяснять роль суффиксов в словообразовании; проводить морфологический разбор и разбор по составу имен существительных.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Интерактивная  доска

94.

30.01

Р/Р. Сочинение сказки с использованием имен существительных с различными суффиксами.

Урок развития речи.

Придумывание и запись сказки с различными формами существительных, имеющих уменьшительно-ласкательное значение.

Сочинять сказку, используя имена существительные с различными суффиксами. Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

95.

31.01

Разбор имени существительного по составу.

Комбинированный урок

Упражнение в разборе слов по составу, соотнесение слов со схемами.

Распознавать имена существительные в речи; образовывать имена существительные; проводить морфологический разбор и разбор по составу имен существительных.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

96.

3.02

Р/р. Обучающее изложение «Мурлыка».

Урок развития речи.

Воспроизведение прочитанного текста. Запись текста с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации.

Письменно пересказывать текст-повествование с элементами описания ( писать обучающее подробное изложение текста). Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

97.

4.02

Повторение.

Урок применения знаний и умений

Упражнение в распознавании имен существительных в устной и письменной речи, определение грамматических признаков имен существительных.

Определять грамматические признаки имен существительных; определять начальную форму имени существительного; группировать имена существительные по заданному признаку.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

98.

5.02

Повторение. Проверочная работа №8.

Урок коррекции и проверки знаний

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Находить имена  существительные в тексте; находить имена существительные среди однокоренных слов; образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательно значением.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии этими критериями.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Местоимение как часть речи (6 часов)

99.

6.02

Понятие о местоимении. Личные местоимения.

Урок ознакомления с новым материалом

Выделение местоимений в предложениях и текстах. Наблюдение за ролью местоимения в речи. Группировка слов по заданному признаку.

Отличать местоимение от слов других частей речи. Заменять в тексте местоимения  именами существительными и наоборот (элементы редактирования). Записывать предложения с местоимениями под диктовку учителя.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднение другого, правильно реагировать на них.

Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Интерактивная  доска

100.

7.02

Местоимения 1,2 и 3 лица. Правописание предлогов с местоимениями.

Комбинированный урок

Упражнение в употреблении в речи местоимений 1, 2 и 3 лица. Запись предложений под диктовку и с комментированием.

Писать предлоги с местоимениями раздельно; находить личные местоимения в тексте; заменять имена существительные местоимениями; склонять личные местоимения; составлять предложения с использованием местоимений; правильно оформлять предложения на письме.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приемы действий при

решении учебных задач.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Интерактивная  доска

101.

10.02

Разбор местоимений как части речи.

Комбинированный урок

Определение существенных признаков местоимений. Знакомство с алгоритмом разбора местоимения как части речи.

Проводить морфологический разбор местоимений; писать предлоги с местоимениями раздельно; находить личные местоимения в тексте; заменять имена существительные местоимениями; склонять личные местоимения; составлять предложения с использованием личных местоимений.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства ее осуществления. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

102.

11.02

Роль личных местоимений в речи. Р/р. Обучающее сочинение «О себе».

Урок развития речи

Составление и запись рассказа о себе, своих увлечениях и использованием личных местоимений.

Продуцировать текст с использованием местоимений (сочинение «О себе»). Осознавать роль личных местоимений в речи. Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

103.

12.02

Закрепление знаний о местоимении. Р/р. Свободный диктант «Паучок».

Урок развития речи

Проверка навыков правописания двойных, непроизносимых, безударных, звонких, глухих согласных, предлогов и приставок. Упражнение в использовании местоимений в речи.

Применять местоимения в устной и письменной речи; составлять и записывать небольшой текст, применяя изученные правила орфографии; раздельно писать местоимения с предлогами. Правильно строить предложения с различными частями речи.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

104.

13.02

Повторение. Проверочная работа №9.

Урок коррекции и проверки знаний

Проверка усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний учащихся.

Находить местоимения в тексте, а также в предложенном наборе слов; определять изученные грамматические признаки местоимений; заменять существительные местоимениями, подходящими по смыслу.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Имя прилагательное как часть речи (4 часа)

105.

14.02

Определение имени прилагательного.

Урок ознакомления с новым материалом

Различение частей речи. Группировка слов по заданному признаку. Уточнение роли имен прилагательных в речи.

Группировать слова по частям речи. Находить в тексте имена прилагательные по вопросу; распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать их связь с именами существительными.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства ее осуществления. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Интерактивная  доска

106.

17.02

Роль имен прилагательных в речи.

Комбинированный урок

Наблюдение за ролью имен прилагательных в речи. Группировка слов по заданному признаку. Составление словосочетаний с предложенными учителем именами прилагательными.

Различать имена прилагательные среди других частей речи по вопросу и значению; согласовывать имя прилагательное и имя существительное; составлять словосочетания и предложения с предложенными учителем именами прилагательными.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивания ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Интерактивная  доска

107.

18.02

Роль имен прилагательных в речи.

Комбинированный урок

Упражнение в употреблении имен прилагательных в речи.

Различать имена прилагательные среди других частей речи по вопросу и значению; согласовывать имя прилагательное и имя существительное; составлять словосочетания и предложения с предложенными учителем именами прилагательными.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

Интерактивная  доска

108.

19.02

Разбор имени прилагательного как части речи.

Комбинированный урок

Определение существенных признаков имен прилагательных. Знакомство с алгоритмом разбора имени прилагательного как части речи.

Назвать признаки имени прилагательного (проводить морфологический разбор); согласовывать имя прилагательное и  имя существительное; составлять словосочетания и предложения с предложенными учителем именами прилагательными.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать  на них.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных (6 часов)

109.

20.02

Окончания имен прилагательных в мужском, женском и среднем роде.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Наблюдение за изменением имен прилагательных единственного числа по родам.

Распознавать имена прилагательные в тексте; устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, определять род и число имен существительных и прилагательных, правильно писать родовые окончания, разбирать прилагательные по составу.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы действий. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Интерактивная  доска

110.

21.02

Как проверить правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.

Комбинированный урок

Наблюдение за изменением имен прилагательных единственного числа по родам.

Устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными; определять род, число прилагательных; правильно писать родовые окончания. Записывать словосочетания под диктовку учителя.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Интерактивная  доска

111.

24.02

Как проверить правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.

Комбинированный урок

Упражнение в проверке правописания безударных гласных в окончаниях имен прилагательных. Составление словосочетаний с предложенными существительными и прилагательными.

Пользоваться различными средствами для выражения одной и той же мысли; применять изученные орфографические правила на практике; устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными; определять род, число, правильно писать родовые окончания.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать  на них.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

112.

25.02

Развитие умения писать безударные гласные в окончаниях имен прилагательных.

Урок применения знаний и умений

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение написания безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.

Устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными; определять род, число прилагательных; правильно писать родовые окончания. Записывать словосочетания под диктовку учителя.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Интерактивная  доска

113.

26.02

Развитие умения писать безударные гласные в окончаниях имен прилагательных. Знакомство с антонимами.

Урок применения знаний и умений

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение написания безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать  на них.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

114.

27.02

Закрепление умений писать слова с изученными орфограммами.

Урок обобщения и систематизации знаний

Запись слов с изученными орфограммами с комментированием выбора правильного написания.

Проверять написание безударного окончания имени прилагательного с помощью вопроса; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства ее осуществления. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Разбор имен прилагательных по составу (4 часа)

115.

28.02

Словообразование имен прилагательных. Р/р. Сочинение по опорным словосочетаниям.

Урок развития речи

Запись слов с изученными орфограммами. Наблюдение над способами образования имен прилагательных.

Анализировать текст с преимущественным употреблением имен прилагательных. Различать текст-повествование и текст-описание. Продуцировать текст-описание по опорным словам. Подбирать антоним к данному имени прилагательному.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

116.

3.03

Проверочная работа №10.

Урок применения знаний и умений

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний учащихся.

Выделять в предложении словосочетания «прил. + сущ.», ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному; отличать имена прилагательные от других частей речи; анализировать изученные языковые явления.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

117.

4.03

Разбор имен прилагательных по составу.

Комбинированный урок

Отработка умений разбирать слова по составу.

Разбирать по составу имена прилагательные; соотносить слова с предложенными схемами; подбирать однокоренные слова; образовывать имена прилагательные от существительных; группировать прилагательные с одинаковыми суффиксами.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Интерактивная  доска

118.

5.03

Контрольный диктант №5.

Урок контроля знаний

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивания ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Глагол как часть речи (4 часа)

119.

6.03

Определение глагола как части речи.

Урок ознакомления с новым материалом

Наблюдение за ролью глаголов в речи. Группировка слов по заданному признаку.

Анализировать текст  с преимущественным  употреблением глаголов; распознавать глаголы в тексте; устанавливать их связь с именами существительными; правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Интерактивная  доска

120.

7.03

Изменение глаголов по временам.

Комбинированный урок

Наблюдение за употреблением глаголов будущего, настоящего и прошедшего времени в речи. Упражнение в изменение глаголов по временам.

Выделять начальную (неопределенную) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Образовывать и употреблять в речи глаголы в различных формах времени.

Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания о грамматических признаках глаголов. Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

Интерактивная  доска

121.

10.03

Суффикс –л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Комбинированный урок

Запись слов с изученными орфограммами. Упражнение в изменении глаголов прошедшего времени по родам.

Выделять суффикс –л- в форме прошедшего  времени глагола. Распознавать глаголы; изменять глаголы по временам, родам, числам (прошедшее время); отличать одну форму глагола от другой по вопросам, суффиксу –л- в прошедшем времени; отличать глагол от других частей речи; находить глаголы в тексте.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать  на них.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Интерактивная  доска

122.

11.03

Изменение глаголов по числам.

Комбинированный урок

Упражнение в изменении глаголов по числам.  Употребление глаголов в устной и письменной речи.

Выделять начальную (неопределенную) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; распознавать глаголы и выполнять их морфологический разбор; ; изменять глаголы по временам, родам, числам (прошедшее время); отличать одну форму глагола от другой по вопросам, суффиксу –л- в прошедшем времени; отличать глагол от других частей речи.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

Интерактивная  доска

Правописание частицы не с глаголами (3 часа)

123.

12.03

 Употребление частицы не с глаголами.

Комбинированный урок

Употребление глаголов в устной и письменной речи.

Формулировать правило написания  частицы не с глаголами; раздельно писать частицу не с глаголами; приводить примеры глаголов, которые без не не употребляются; изменять глаголы по числам, родам и временам.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства ее осуществления. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Интерактивная  доска

124.

13.03

Употребление частицы не с глаголами.

Комбинированный урок

Наблюдение за написанием частицы не с глаголами. Употребление глаголов в устной и письменной речи.

Формулировать правило написания  частицы не с глаголами; раздельно писать частицу не с глаголами; приводить примеры глаголов, которые без не не употребляются; изменять глаголы по числам, родам и временам.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

125.

14.03

Развитие умения писать частицу не с глаголами. Р/р. Свободный диктант.

Урок применения знаний и умений

Запись слов с изученными орфограммами.

Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать  на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

Неопределенная форма глагола (9 часов)

126.

17.03

Понятие о неопределенной форме глагола.

Урок ознакомления с новым материалом

Уточнение представлений о неопределенной форме глаголов.

Выделять начальную (неопределенную) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную;  изменять глаголы по временам, родам, числам (прошедшее время.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивания ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

127.

18.03

Контрольный диктант №6.

Урок контроля знаний.

Письмо текста под диктовку учителя с соблюдением всех изученных правил орфографии и пунктуации.

Без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать  изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

128-130.

19.03

20.03

Резерв

4 четверть (40 часов)

131.

1.04

Р/р. Контрольное изложение.

Урок развития речи

Письменный пересказ текста. Запись текста с соблюдением всех изученных правил орфографии и пунктуации.

Письменно воспроизводить прочитанный ранее текст; составлять план текста; правильно оформлять текст на письме.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы действий. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

132.

2.04

Неопределенная форма глагола. Правописание ь  в глаголах неопределенной формы.

Комбинированный урок

Тренировка в написании глаголов и изменении глаголов по временам, числам родам. Нахождение глаголов неопределенной формы в тексте.

Подбирать неопределенную форму к глаголам, употребленным в тексте; задавать вопросы к словам; употреблять ь после шипящих на конце глаголов; образовывать глаголы  настоящего и будущего времени; раздельно писать частицу не с глаголами; правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Оценивать свою работу на уроке.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

Интерактивная  доска

133.

3.04

Правописание ь  в глаголах неопределенной формы.

Комбинированный урок

Тренировка в написании глаголов и изменении глаголов по временам, числам родам. Нахождение глаголов неопределенной формы в тексте

Подбирать неопределенную форму к глаголам, употребленным в тексте; задавать вопросы к словам; употреблять ь после шипящих на конце глаголов; образовывать глаголы  настоящего и будущего времени; раздельно писать частицу не с глаголами; правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства ее осуществления. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

134.

4.04

Образование форм времени от неопределенной формы глагола.

Урок ознакомления с новым материалом

Тренировка в написании глаголов и изменении глаголов по временам, числам родам. Нахождение глаголов неопределенной формы в тексте

Подбирать неопределенную форму к глаголам, употребленным в тексте; задавать вопросы к словам; употреблять ь после шипящих на конце глаголов; образовывать глаголы  настоящего и будущего времени; применять на практике изученные орфографические правила; объяснять выбор написания слов, требующих проверки.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Интерактивная  доска

135.

7.04

Образование форм времени от неопределенной формы глагола

Комбинированный урок

Тренировка в написании глаголов и изменении глаголов по временам, числам родам. Нахождение глаголов неопределенной формы в тексте

Подбирать неопределенную форму к глаголам, употребленным в тексте; задавать вопросы к словам; употреблять ь после шипящих на конце глаголов; образовывать глаголы  настоящего и будущего времени; применять на практике изученные орфографические правила; объяснять выбор написания слов, требующих проверки.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Оценивать свою работу на уроке.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

Интерактивная  доска

136.

8.04

Разбор глагола как части речи.

Урок обобщения и систематизации знаний

Определение существенных признаков глаголов. Знакомство с алгоритмом глагола как части речи. Запись слов с изученными орфограммами.

Выделять глаголы в предложенном учителем тексте. Определять изученные грамматические признаки глагола. Совместно составлять алгоритм разбора глагола как части речи.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать  на них.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Интерактивная  доска

137.

9.04

Проверочная работа №11.

Урок применения знаний и умений

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний учащихся.

Подбирать неопределенную форму к глаголам, употребленным в тексте; задавать вопросы к словам; употреблять ь после шипящих на конце глаголов; образовывать глаголы  настоящего и будущего времени; применять на практике изученные орфографические правила.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства ее осуществления. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Предложение (25 часов)

Виды предложений по цели высказывания и по интонации (3 часа)

138.

10.04

Виды предложений по цели высказывания

Урок ознакомления с новым материалом

Наблюдение за различной интонацией при чтении предложений.

Различать виды предложений по цели высказывания. Накапливать опыт постановки логического ударения; различать слово, словосочетание и предложение; правильно оформлять предложение на письме (большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце предложения); составлять схемы предложений; находить грамматическую основу предложения.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Оценивать свою работу на уроке.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Интерактивная  доска

139.

11.04

Интонации в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение.

Комбинированный урок

Выразительное чтение предложений, различных по цели высказывания и интонации.

Произносить с соответствующей интонацией предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

140.

14.04

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Урок ознакомления с новым материалом

Выразительное чтение предложений, различных по цели высказывания и интонации.

Произносить с соответствующей интонацией предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать  на них.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

Главные и второстепенные предложения (7 часов)

141.

15.04

Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое.

Урок ознакомления с новым материалом

Знакомство с понятиями «подлежащее», «сказуемое», «главные члены предложения», «грамматическая основа предложения»

Разделять текст на предложения; распространять и сокращать предложение до основы, сравнивать смысл; находить однородные члены в простом предложении с двумя главными членами; объяснять постановку знаков препинания.

Совместно обсуждать порядок действий при синтаксическом разборе простого предложения. Использовать этот порядок при разборе. Оценивать правильность работы. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

142.

16.04

Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Урок применения знаний и умений

Синтаксический разбор предложения.

Находить в предложении грамматическую основу, обозначать ее графически; устанавливать грамматические связи в словосочетании с помощью вопросов.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

143.

17.04

Понятие о второстепенных членах предложения.

Комбинированный урок

Знакомство с понятием «второстепенные члены предложения»

Различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивания ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

Интерактивная  доска

144.

18.04

Составление предложение по схемам и схем к предложениям.

Комбинированный урок

Составление предложений по схемам и схем к предложениям.

Различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осознавать способы и приемы при решении учебных задач.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

Документ - камера

145.

21.04

Предложения распространенные и нераспространенные.

Комбинированный урок

Знакомство с понятиями «распространенное» и «нераспространенное предложение».

Различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; находить в тексте распространенные и нераспространенные предложения.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

146.

22.04

Разбор предложений.

Комбинированный урок

Упражнение в разборе предложений. Запись предложений под диктовку.

Различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Оценивать свою работу на уроке.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

147.

23.04

Разбор предложений.

Контрольный словарный диктант

Комбинированный урок

Упражнение в разборе предложений, Составление  схем к предложениям.

Различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; писать слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

Предложения с однородными членами (8 часов)

148.

24.04

Однородные подлежащие и сказуемые.

Урок ознакомления с новым материалом

Наблюдение над предложениями с однородными главными членами.

Конструировать предложения с однородными членами. Распознавать в предложении однородные члены, соблюдать интонацию перечисления, составлять предложения по схемам; правильно объединять слова в предложении; ставить запятую в предложениях с однородными членами.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий; использовать обобщенные способы и осваивать новые приемы действий. Осознавать способы и приемы при решении учебных задач.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Интерактивная  доска

149.

25.04

Упражнение в нахождении однородных членов предложения и составление схем к предложениям.

Урок применения знаний и умений

Упражнение в нахождении однородных членов предложения и составлении схем к предложениям.

Правильно произносить предложения с интонацией перечисления; видеть в предложении однородные члены, ставить в предложениях с однородными членами запятую (без союзов и с одиночным союзом и); осознавать роль знаков препинания в письменном обращении; составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать  на них. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

150.

28.04

Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложении с однородными членами.

Комбинированный урок

Наблюдение за ролью разделительного знака (запятой) в предложении с однородными членами.

Правильно произносить предложения с интонацией перечисления; видеть в предложении однородные члены, ставить в предложениях с однородными членами запятую (без союзов и с одиночным союзом и); осознавать роль знаков препинания в письменном обращении; составлять предложения с однородными членами.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Интерактивная  доска

151.

29.04

Развитие умений ставить запятую в предложении с однородными членами.

Урок применения знаний и умений

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Запись предложений под диктовку и с комментированием.

Правильно произносить предложения с интонацией перечисления; видеть в предложении однородные члены, ставить в предложениях с однородными членами запятую (без союзов и с одиночным союзом и); осознавать роль знаков препинания в письменном обращении; составлять предложения с однородными членами.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

152.

30.04

Развитие умений ставить запятую в предложении с однородными членами.

Комбинированный урок

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Запись предложений под диктовку и с комментированием

Правильно произносить предложения с интонацией перечисления; видеть в предложении однородные члены, ставить в предложениях с однородными членами запятую (без союзов и с одиночным союзом и); осознавать роль знаков препинания в письменном обращении; составлять предложения с однородными членами.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

153.

2.05

Главные и второстепенные однородные члены предложения. Определение однородных членов предложения.

Комбинированный урок

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Запись предложений под диктовку и с комментированием

Видеть в предложении однородные члены, ставить в предложениях с однородными членами запятую (без союзов и с одиночным союзом и); осознавать роль знаков препинания в письменном обращении; составлять предложения с однородными членами.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

Интерактивная  доска

154.

5.05

Запятая в предложениях с однородными членами.

Урок - практикум

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Запись предложений под диктовку и с комментированием

Видеть в предложении однородные члены, ставить в предложениях с однородными членами запятую (без союзов и с одиночным союзом и); осознавать роль знаков препинания в письменном обращении; составлять предложения с однородными членами.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Оценивать свою работу на уроке.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

155.

6.05

Повторение изученного. Р/р. Свободный диктант.

Урок развития речи

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Запись предложений под диктовку и с комментированием

Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать  на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Использовать обобщенные способы и осваивать новые приемы действий.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

Простые и сложные предложения (7 часов)

156.

7.05

Понятие о простом и сложном предложении.

Урок ознакомления с новым материалом

Сравнивать простое и сложное предложение. Нахождение грамматических основ в предложенных учителем предложениях.

Конструировать  сложные предложения (по схеме, по данному началу). Совместно составлять алгоритм синтаксического разбора сложного предложения, действовать по алгоритму, проверять себя.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

Интерактивная  доска

157.

8.05

Запятая в сложном предложении без союзов.

Комбинированный урок

Упражнение в постановке знаков препинания в сложных предложениях, составление схем предложений.

Правильно ставить знаки препинания в сложном предложении; составлять схемы сложных предложений; различать в тексте простые и сложные предложения.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

158.

12.05

Развитие умения различать простые предложения с однородными членами и сложные предложения.

Урок применения знаний и умений

Сравнение простых предложений с однородными членами и сложных предложений. Составление схем предложений.

Ставить запятые в простых предложениях с однородными членами и в ложных предложениях; составлять схемы предложений; находить грамматическую основу в предложении.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Интерактивная  доска

159.

13.05

Запятая в предложении с однородными членами. Р/р. Свободный диктант.

Комбинированный урок

Упражнение в постановке знаков препинания в сложных предложениях, составление схем предложений. Запись предложений в свободной форме.

Различать простое и сложное предложения (одна грамматическая основа – две грамматические основы). Накапливать опыт постановки запятой и употребления в речи сложных предложений из двух частей с бессоюзной связью.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивания ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

Интерактивная  доска

160.

14.05

Разбор простого и сложного предложения.

Комбинированный урок

Упражнение в разборе простых и сложных предложений. Запись предложений под диктовку и с комментированием.

Различать простое и сложное предложения (одна грамматическая основа – две грамматические основы). Накапливать опыт постановки запятой и употребления в речи сложных предложений из двух частей с бессоюзной связью.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осознавать способы и приемы при решении учебных задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

161.

15.05

Разбор простого и сложного предложения

Урок обобщения и систематизации знаний

Упражнение в разборе простых и сложных предложений. Запись предложений под диктовку и с комментированием

Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать  на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

162.

16.05

Повторение. Проверочная работа №12.

Урок применения знаний и умений

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания

Различать предложения по цели высказывания и по интонации; выполнять разбор простого и сложного предложения.; давать общую характеристику предложения; конструировать предложения  по схемам.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Оценивать свою работу на уроке.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

Повторение (5 часов)

163.

19.05

Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи. Контрольное списывание.

Урок контроля знаний.

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания

Без ошибок списывать текст, находить орфограммы в словах, находить корень в слове, подбирать однокоренные слова, графически обозначать орфограммы.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

164.

20.05

Итоговый диктант.

Урок контроля знаний.

Запись слов с изученными орфограммами. Письмо под диктовку учителя.

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

165.

21.05

Итоговая тестовая контрольная работа.

Урок контроля знаний.

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

166.

22.05

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

Комбинированный урок

Упражнение в нахождении собственных ошибок и развитие умения корректировать собственную работу, объясняя правильный выбор написания слов, предложений.

Систематизировать изученный материал по морфологии, составу слова, орфографии, синтаксису и пунктуации; представлять его в виде схем, таблиц. Без ошибок записывать текст под диктовку учителя, объясняя написание слов и постановку знаков препинания.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Осознавать способы действий при решении учебных задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

167.

23.05

Повторение изученных орфограмм и состава слова.

Урок применения знаний и умений

Упражнение в написании слов с изученными орфограммами в третьем классе, в постановке знаков препинания в простых и сложных предложениях.

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивания ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

168-170.

26.05

27.05

28.05

Резерв.