тематическое планирование по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

№

п/п

Тема урока

Кол-во

ча-сов

Тип

урока

Решаемые

проблемы

Виды деятельности и контроля

Планируемые результаты

Организация исследовательской деятельности. Работа с ресурсами Интернет

Д/з

Предмет-ные

Метапредметные

Личностные

Повторение

8

1

Вводный урок. Знакомство
с новым учебником «Русский язык». Что мы знаем
о слове

1

Поста новоч ный

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

Выявление основных признаков текста. В результате освоения данного модуля ученик получит возмож ность  научиться выделять главную мысль текста, отличать его от набора предложе ний, озаглавли вать текст.

Познавательные:

– делает выводы на основе обобщения знаний;

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

– извлекает информацию, представленную в разных формах;

– определяет последовательность действий для решения предмет-

ной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

– создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.

Регулятивные:

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном

диалоге, аргументирует свою точку зрения;

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд

Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре; интерес к чтению; потребность в чтении,; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

СD «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»

2

Что мы знаем о тексте?

1

Поста новка учебной задачи

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

Самообразование (работа
со справочной литературой)

упр. 1, с. 35.

3

Что мы знаем о слове, предложении, тексте?

1

Конструирова ние способа дейст вия

Учебно-познаватель ная/

Фронтальная, парная

Поиск дополнительной информации в библиотеке

упр. 2, с. 36; соста

вить устный рассказ «Что я знаю о тексте».

4

По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами

1

Реше ние частных задач

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

Работа
с интернет-ресурсом:

www.gramota.ru

упр. 3, с. 36–37.

5

Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение

1

Рефлек сия

Рефлексивная/ парная, индивидуаль ная

Работа
с интернет-ресурсом:

http://nachalka.info/about/193

упр. 4, с. 37.

6

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически их обозначать

1

решение частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

упр. 5, с. 37.

7

Развитие умения писать заглавную букву в именах собственных

1

решение частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

Самообразование (работа
со справочной литературой)

упр. 29, с. 31.

8

Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита

1

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

Работа
с интернет-ресурсом

http://

school-collection.еdu.ru

подго

товиться к словарному диктанту.

Чередование согласных звуков в корне

6

9

Понятие

о чередовании согласных звуков в корне

1

постановка и решение учебной задачи

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

В результате системати зации знаний о чередова нии согласных в корне, ученик получит возмож ность научиться находить и подбирать однокоренные слова с чередованием согласных звуков в корне

Познавательные:

– умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью
в рамках изученного материала;

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.

Регулятивные:

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд

Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре; интерес к чтению; потребность в чтении,; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

Поиск дополнительной информации в библиотеке

Упр.1, с.52

10-11

Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне

2

решение частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

Работа
с интернет-ресурсом

www.gramota.ru

Подготовка презентации домашней работы

упр. 2, с. 52.

12

Контрольное списывание

1

Конт роль и оценка знаний

Учебная:

Индивиду-альная

Упр.3, с.52

13

Проверочный диктант № 1

1

Конт роль и оценка знаний

Учебная:

Индивиду-альная

14

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

Коррек ция знаний
и умений

Рефлексивная/ парная, индивидуаль ная

Упр.4, с.53

Проверяемые согласные буквы в корне слова

5

15-16

Правописание проверяемых согласных
в корне слова

2

постановка и решение учебной задачи

Учебно-познаватель ная/

Фронтальная, парная

В результате изучения темы, ученик получит возмож ность овладеть навыком проверки согласных букв в корне слова, научится применять на практике данное правило.

Познавательные:

– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

– делает выводы на основе обобщения знаний;

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.

Регулятивные:

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– осознает уровень и качество выполнения;

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать

с ними при работе

в группе;

– старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении

Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре; интерес к чтению; потребность в чтении,; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

Упр.5 с.53

Упр.6 с.54

17

Развитие умения видеть изученную орфограмму в словах

1

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

Поиск дополнительной информации в библиотеке

Упр.9с.54

18

Проверочная работа № 1

1

Конт роль и оценка знаний

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная

Работа
с интернет-ресурсом

www.gramota.ru

19

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

коррекция знаний

и умений

Рефлексивная/ парная, индивидуальная

Упр.10 с.55

Удвоенные согласные в корне слова.

6

20

Понятие
об удвоенных согласных буквах

1

постановка и решение учебной задачи

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

В результате освоения темы, ученик получит возмож ность овладеть навыком деления слов с удвоенной согласной на слоги, для переноса, научится подбирать и правильно писать слова с данной орфограмм мой.

Познавательные:

– умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;

– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.

Регулятивные:

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и не-известного;

– сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Коммуникатив ные:

– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе

в группе;

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд

Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре; интерес к чтению; потребность в чтении,; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

У.1 с.68

21

22

23

Правописание слов
с удвоенными согласными буквами в корне

3

решение частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

СD «Детская энциклопедия Кирилла
и Мефодия»

У.2-5 с.68-69,

24

Проверочная работа № 2

1

Конт роль и оценка знаний

Учебная:

Индивиду-альная

Работа
с интернет-ресурсом

http://nachalka.info/about/193

подго

товиться к словарному диктанту

25

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

Коррек ция знаний

и умений

Рефлексивная/ парная, индивидуаль ная

Курс ЦДО,

начальная школа

www.lyceum8.pp.ru

у. 1, 2 с.69

Непроизносимые согласные в корне слова

6

26

Слова с непроизносимым согласным звуком в корне

1

постановка учебной задачи

Учебно-познаватель ная/

Фронтальная, парная

В результате освоения темы ученик получит возмож ность овладеть навыком написания слов с непроизно симыми согласны ми в корне, научится подбирать и правильно писать слова с данной орфограмм мой.

Познавательные:

– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

– извлекает информацию, представленную в разных формах.

Регулятивные:

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– сопоставляет свою оценку

с оценкой другого человека;

– осознает уровень

и качество выполнения;

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать

с ними при работе

в группе;

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения

Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре; интерес к чтению; потребность в чтении,; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

Поиск дополнительной информации в библиотеке

у.1 с.86

27

28

Правописание букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова

2

конструирование способа действия

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

Работа
с интернет-ресурсом

www.gramota.ru

у. 2, 3 с. 86, 87

29

30

Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука

2

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

Фронтальная, парная

у.4 с.87, у.6 с.88

31

Правописание проверяемых согласных в корне слова

1

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

Решение олимпиадных заданий по теме «Непроизносимые согласные»

у.5

с.87

Непроизносимые согласные в корне слова.

7

32

33

34

Правописание проверяемых согласных
в корне слова

3

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

В результате освоения навыка правописа ния слов на изучаемую орфограмм му, ученик получит возмож ность овладеть навыком написания слов с непроизно симыми согласны ми в корне, научится подбирать и правильно писать слова с данной орфограмм мой

Познавательные:

– умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;

– делает выводы на основе обобщения знаний;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.

Регулятивные:

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

– сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:

– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать

с ними при работе

в группе;

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд;

– старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении

Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре; интерес к чтению; потребность в чтении,; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

Поиск дополнительной информации в библиотеке

у.8 с.88

у.1-3,6 с.89-90

35

Проверочная работа № 3

1

Конт роль и оценка знаний

Учебная:

Индивиду-альная

36

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

Коррек ция знаний
и умений

Рефлексивная/ парная, индивидуаль ная

Работа
с интернет-ресурсом

www.gramota.ru

у.7 с.90

37

Контрольный диктант № 2

1

Конт роль
и оценка знаний

Учебная:

Индивиду-альная

38

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

Коррек ция знаний

и умений

Рефлексивная/ парная, индивидуаль ная

Работа
с интернет-ресурсом

http://nachalka.info/

about/193

у.5 с.89

Безударные гласные в корне слова.

8

39

Правописание безударных гласных в корне слова

постановка и решение учебной задачи

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

В результате освоения темы, ученик получит возмож ность овладеть навыком проверки безударной гласной в корне слова, применять на практике правила правописа ния безудар ных гласных в корне слова, научится подбирать и правильно писать слова с данной орфог раммой

Познавательные:

– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;– делает выводы на основе обобщения знаний;

– извлекает информацию, представленную в разных формах;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.

Регулятивные:

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

– осознает уровень и качество выполнения;

– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Коммуникативные:

– строит монологическое высказывание,

участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать

с ними при работе

в группе;

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд

Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре; интерес к чтению; потребность в чтении,; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

Поиск дополнительной информации в библиотеке

у.1 с.101

40

Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне

решение частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

Работа
с интернет-ресурсом

www.gramota.ru

у..2 с.101

41

Развитие умения видеть в словах орфограммы –

безударные буквы

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

Фронтальная, парная

Работа
с интернет-ресурсом

http://nachalka.info/

about/193

у.3 с.101

42

Упражнения в написании слов

с безударными гласными в корне

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

Курс ЦДО,

начальная школа

www.lyceum8.pp.ru

у.4 с.102

43

Проверочная работа № 4

Конт роль и оценка знаний

Учебная/

Индивидуальная

у.5 с.102

44

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Коррек ция знаний

и умений

Рефлексивная/ парная, индивидуаль ная

Решение олимпиадных заданий по теме «Безударные гласные»

у.6 с.102

45

Контрольный диктант № 3

Конт роль
и оценка знаний

Учебная/

Индивидуальная

Подго

товиться к словарному диктанту

46

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Коррек ция знаний
и умений

Рефлексивная/ парная, индивидуальная

у.7 с.103

Сложные слова и их правописание

8

47

Знакомство с понятием «сложные слова»

1

постановка учебной задачи

Учебная/

Индивидуальная, фронтальная

В результате изучения темы ученик получит возмож ность овладеть навыком правописа ния сложных слов, научится подбирать и правильно писать слова с данной орфог раммой

Познавательные:

– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов,

высказывает суждения по результатам сравнения;

– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;

– делает выводы на основе обобщения знаний;

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

– извлекает информацию, представленную в разных формах.

Регулятивные:

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других

учащихся и самостоятельно;

– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Коммуникативные:

– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе
в группе;

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд

Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре; интерес к чтению; потребность в чтении,; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

Поиск дополнительной информации в библиотеке

у.1 с.115, найти в слова

ре 7 слож

ных слов

48

Соединительные гласные о 
и е в сложных словах

1

Конструирова ние способа дейст    вия

Учебная/

Индивидуальная, фронтальная

Работа
с интернет-ресурсом

www.gramota.ru

у.2 с.115

49

50

Образование сложных слов

2

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

у.3 с.115-116

51

Сложные слова, их использование в речи для характеристики людей

1

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

фронтальная, парная

Курс ЦДО,

начальная школа

www.lyceum8.pp.ru

у.6 с.117

52

Употребление в речи и правописание сложных слов

1

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

Решение олимпиадных заданий по теме «Сложные слова»

у.5 с.117

53

Проверочная работа № 5

1

Конт  роль и оценка знаний

Учебная/

Индивидуальная

54

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

Коррек ция знаний
и умений

Рефлексивная/ парная, индивидуаль ная

у.7 с.117-118

Части слова. Приставка.

8

55

Приставка, ее роль
в слове

1

постановка и решение учебной задачи

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

В результате изучения темы ученик получит возмож ность овладеть навыком правописа ния безудар ных гласных в  удвоенной согласной на стыке приставки и корня, научится подбирать и правильно писать слова с данной орфог раммой.

Познавательные:

– умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;

– делает выводы на основе обобщения знаний;

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

– извлекает информацию, представленную в разных формах;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.

Регулятивные:

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других

учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд

Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре; интерес к чтению; потребность в чтении,; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

Работа
с интернет-ресурсом

http://

school-collection.еdu.ru

у.1 с.130

56

Различение приставок
и предлогов

1

решение частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

у.2 с.131

57

Развитие умения находить в словах приставки

1

решение частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

Решение олимпиадных заданий по теме «Части слова»

 У.4 с.131

58

59

Правописание безударных гласных в приставках

2

  Рефлек сия

Рефлексивная/ парная, индивидуаль ная

Поиск дополнительной информации в библиотеке

у. 3,

с.131

60

Приставки про- и пра-, по- и па-, их правописание

1

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

фронтальная, парная

Работа
с интернет-ресурсом

www.gramota.ru

у.6 с.132

61

Удвоенная согласная на стыке приставки
и корня

1

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

у.5 с.131

62

Различение
и правописание слов
с удвоенной согласной буквой в корне
и на стыке приставки
и корня

1

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

фронтальная, парная

у. 159 с.128

Разделительные Ъ и Ь.

7

63

Звук [й] и его обозначение на письме. Правила правописания разделительных ъ и ь знаков

1

постановка
и решение учебной задачи

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

В результате усвоения темы ученик получит возмож ность овладеть навыками правописа ния слов с раздели тельными Ь и Ъ знаками, научится подбирать и правильно писать слова с данной орфог раммой.

Познавательные:

– умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;

– делает выводы на

основе обобщения знаний;

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

– извлекает информацию, представленную в разных формах;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.

Регулятивные:

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других

учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд

Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре; интерес к чтению; потребность в чтении,; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

Работа
с интернет-ресурсом

http://nachalka.info/about/193

у.1 с.140

64

65

Правописание слов
с разделительными ъ 
и ь знаками 

2

решение частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

Курс ЦДО,

начальная школа

www.lyceum8.pp.ru

у. 2-3, с.140

66

Проверочная работа № 6

1

Конт роль и оценка знаний

Учебная:

Индивиду-альная,

у. 7 с. 142

67

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

Коррек ция знаний
и умений

Рефлексивная/ парная, индивидуаль ная

Решение олимпиадных заданий по теме «Разделительные Ъ, Ь»

у. 4 с.141

68

Контрольный диктант № 4

1

Конт роль
и оценка знаний

Учебная:

Индивиду-альная,

69

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

Коррек ция знаний
и умений

Рефлексивная/ парная, индивидуаль ная

Работа
с интернет-ресурсом

http://

school-collection.edu.ru

у. 6 с.142

Части слова. Основа слова и окончание.

4

70

Понятие
об окончании и основе слова

1

постановка учебной задачи

Учебно-познаватель ная/

фронтальная, парная

В результате изучения темы ученик научится различать части слова, анализировать и кратко характеризовать части слова.

Познавательные:

– умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;

– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;

– делает выводы на основе обобщения знаний;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.

Регулятивные:

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре; интерес к чтению; потребность в чтении,; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

Поиск дополнительной информации в библиотеке

у. 1 с.162

71

Развитие умения находить в слове окончание

1

Конструирова ние способа дейст вия

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

Работа
с интернет-ресурсом

www.

gramota.ru

у. 3 с.162

72

73

Развитие умения находить в слове окончание

и основу

2

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

фронтальная, парная

у. 2, 4 с. 162, 163

Части слова. Суффикс. Разбор слова по составу.

8

74

Суффикс

и его роль

в слове

1

постановка

и решение учебной задачи

Учебно-познаватель ная/

фронтальная, парная

В результате усвоения темы ученик сможет различать части слова, анализиро вать и кратко характери зовать части слова.

Познавательные:

– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

– делает выводы на основе обобщения знаний;

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.

Регулятивные:

– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

– осознает уровень и качество выполнения;

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки
с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:

– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе
в группе;

– проявляет интерес
и уважение к различным точкам зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд;

– старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении

Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре; интерес к чтению; потребность в чтении,; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

Работа

с интернет-ресурсом

http://nachalka.info/about/193

с. 156 у.196

75

Развитие умения находить в слове суффикс

1

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

Курс ЦДО,

начальная школа

www.lyceum8.pp.ru

у. 195 с.155

76

Обобщение
и систематизация знаний о частях слова

1

Рефлек сия

Рефлексивная/ парная, индивидуальная

у. 5 с.165

77

Составление слов по схемам

1

решение частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

Работа

с интернет-ресурсом

http://

school-collection.edu/ru

у. 202 с.160

78

Упражнения в разборе слов по составу

1

решение частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

Решение олимпиадных заданий по теме «Части слова»

у. 6 с.165

79

Проверочная работа № 7

1

Конт роль и оценка знаний

Учебная:

Индивиду-альная

80

Контрольное списывание

1

Конт роль и оценка знаний

Учебная:

Индивиду-альная

81

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

Коррек ция знаний

и умений

Рефлексивная/ парная, индивидуаль ная

Работа

с интернет-ресурсом

http://

school-collection.edu.ru

Подго

товиться к словарному диктанту

Имя существительное.

7

82

Части речи
в русском языке

1

Поста новка учебной задачи

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

В результате изучения темы ученик сможет отличать имена существи тельные от других частей речи.

Познавательные:

– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;

– делает выводы на основе обобщения знаний;

– создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.

Регулятивные:

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд

Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре; интерес к чтению; потребность в чтении,; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

У. 208 с.5

83

Определение имени существительного

1

Конструирова ние способа дейст вия

Учебно-познаватель ная/

фронтальная, парная

Работа
с интернет-ресурсом

www.gramota.ru

у.1 с.19

84

85

Роль имен существительных в речи

2

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

у. 2, 3 с. 19

86

Понятие
об одушевленных

и неодушевленных именах решение частных задач существительных

1

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

Работа с Интернет-ресурсом

http://nachalka.info/

about/193

у. 5 с.20

87

Имена существительные в речи

1

решение частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

у. 4 с.20

88

Что мы знаем об именах существительных?

1

Рефлек сия

Рефлексивная/ парная, индивидуаль ная

Работа

с интернет-ресурсом

http://

school-collection.edu.ru

у. 228 с.28

Род и число имен существительных.

7

89

Имена существительные мужского, женского и среднего рода

1

постановка
и решение учебной задачи

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

В результате изучения темы ученик научится определять признаки имен существи тельных.

Познавательные:

– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

– умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;

– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.

Регулятивные:

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Коммуникативные:

– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе
в группе;

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд

Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре; интерес к чтению; потребность в чтении,; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

У. 1 с.29

90

Род – постоянный признак имен существительных

1

решение частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

Решение олимпиадных заданий по теме «Имя существительное»

у. 2 с.30

91

Окончания имен существительных мужского, женского и среднего рода

1

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

у. 3 с.30

92

Изменение имен существительных по числам

1

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

фронтальная, парная

Работа

с интернет-ресурсом

www.

gramota.ru

у. 1 с. 40

93

Образование множественного числа имен существительных

1

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

у. 2 с.40

94

Окончания имен существительных в единственном и во множественном числе

1

решение частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

Решение олимпиадных заданий по теме «Имя существительное»

у. 3 с. 41

95

Разбор имени существительного как части речи

1

решение частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

у. 5 с.42

Словообразование имен существительных.

9

96

Образование имен
существительных

с уменьшительно-ласкательным значением

1

постановка и решение учебной задачи

Учебно-познаватель ная/

фронтальная, парная

В результате изучения темы ученик научится образовы вать имена существи тельные при помощи суффиксов и от других частей речи, разбирать имена существи тельные по составу.

Познавательные:

– умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;

– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

– создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.

Регулятивные:

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд

Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре; интерес к чтению; потребность в чтении,; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

Поиск дополнительной

информации в библиотеке

у. 2 с.55

97

Уменьшительно-ласкательные формы мужских

и женских имен в русском языке

1

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

Работа

с интернет-ресурсом

www.

gramota.ru

у. 3 с. 56

98

Образование имен существительных от основ существительных и глаголов

1

реше-

ние частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

у. 4 с.56

99

100

Разбор имен существительных по составу

2

решение частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

Решение олимпиадных заданий по теме «Имя существительное»

у 5 с.57

у .7 с.60

101

Изложение «Мурлыка»

1

Конт роль
и оценка знаний

Учебная:

Индивиду-альная

102

Редактирование текста

1

Коррек ция знаний и умений

Рефлексивная/ парная, индивидуаль ная

Поиск дополнительной информации в библиотеке

у. 8 с.60

103

Проверочная работа № 8

1

Конт роль и оценка знаний

Учебная:

Индивиду-альная

Работа

с интернет-ресурсом

www.

gramota.ru

Подго

товиться к словарному диктанту

104

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

Коррек ция знаний
и умений

Рефлексивная/ парная, индивидуальная

Местоимение.

8

105

Понятие

о местоимении. Личные местоимения

1

постановка учебной задачи

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

В результате изучения темы  ученик научится отличать местоиме ния от других частей речи, определять признаки местоиме ний.

Познавательные:

– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

– делает выводы на основе обобщения знаний;

– извлекает информацию, представленную в разных формах;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.

Регулятивные:

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

– осознает уровень и качество выполнения;

– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия. 

Коммуникативные:

– Умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе
в группе;

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд

Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре; интерес к чтению; потребность в чтении,; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

работа

с интернет-ресурсом

http://nachalka.info/

about/193

у.1 с.70

106

Местоимения 1, 2, 3-го лица

1

Конструирова ние способа дейст вия

Учебно-познаватель ная/

Фронтальная, парная

у. 2 с. 71

107

Правописание предлогов с местоимениями

1

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

Работа

с интернет-ресурсом

www.

gramota.ru

у. 3 с.71

108

Разбор местоимения как части речи

1

решение частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

у. 4 с. 71-72

109

Роль личных местоимений в речи. Обучающее сочинение «О себе»

1

решение частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

у. 5 с.72

110

Закрепление знаний о местоимении

1

Рефлек сия

Рефлексивная/ парная, индивидуаль ная

Решение олимпиадных заданий по теме «Местоимение»

у. 6 с. 72

111

Проверочная работа № 9

1

Конт роль и оценка знаний

Учебная:

Индивиду-альная

112

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

Коррек ция знаний
и умений

Рефлексивная/ парная, индивидуаль ная

у. 1 с.73

Имя прилагательное.

7

113

Определение имени прилагательного

1

постановка учебной задачи

Учебно-познаватель ная/

Фронтальная, парная

В результате изучения темы ученик научится отличать имя прилага тельное от других частей речи, определять признаки имен прилага тельных, получит возмож ность овладеть навыком проверки безудар ной гласной в окончани ях имен прилага тельных.

Познавательные:

– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.

Регулятивные:

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

– осознает уровень и качество выполнения;

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд;

– старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении

Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре; интерес к чтению; потребность в чтении,; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

У. 1 с.98

114

Роль имен прилагательных в речи

1

Конструирова ние способа дейст вия

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

Работа

с интернет-ресурсом

www.

gramota.ru

у. 2 с.98

115

Связь имен прилагательных с именами существительными

1

решение частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

Работа

с интернет-ресурсом

http://nachalka.info/

about/193

у. 3 с.99

116

Разбор имени прилагательного как части речи

1

решение частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

Курс ЦДО,

начальная школа

www.lyceum8.pp.ru

у. 4 с.99

117

Окончания имен прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе

1

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

Фронтальная, парная

у. 5 с. 100

118

Правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных

1

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

Решение олимпиадных заданий по теме «Имя прилагательное»

у. 6 с. 100

119

Развитие умения писать безударные гласные в окончаниях имен прилагательных

1

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

Фронтальная, парная

у. 7 с. 101

Разбор имен прилагательных по составу.

6

120

Словообразование имен прилагательных

1

постановка и решение учебной задачи

Учебно-познаватель ная/

Фронтальная, парная

В результате ученик научится разбирать имена прилага тельные по составу, получит возмож ность овладеть навыком проверки безудар ной гласной в оконча      ниях имен прилага тельных.

Познавательные:

– умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;

– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;

– понимает цель чте-

ния и осмысливает прочитанное;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.

Регулятивные:

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Коммуникативные:

– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе
в группе; – проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд

Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре; интерес к чтению; потребность в чтении,; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

Поиск дополнительной информации в библиотеке

у. 343 с.987

121

Разбор имен прилагательных по составу

1

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

Работа
с интернет-ресурсом http://

school-collection.edu.ru

у. 342 с.97

122

Проверочная работа № 10

1

Конт роль и оценка знаний

Учебная:

Индивиду-альная

123

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

Коррек ция знаний

и умений

Рефлексивная/ парная, индивидуаль ная

Решение олимпиадных заданий по теме «Части речи»

у. 8 с.102

124

Контрольный диктант № 5

1

Конт роль
и оценка знаний

Учебная:

Индивиду-альная

125

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

Коррек ция знаний
и умений

Рефлексивная/ парная, индивидуаль ная

Глагол. Правописание частицы НЕ с глаголами.

7

126

Определение глагола как части речи

1

постановка учебной задачи

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

В результате изучения темы ученик научится отличать глагол от других частей речи, определять признаки глагола, применять на практике правила правописа ния частицы НЕ с глаголами.

Познавательные:

– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;

– делает выводы на основе обобщения знаний;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.

Регулятивные:

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

– осознает уровень и качество выполнения;

– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Коммуникативные:

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе
в группе;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд

Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре; интерес к чтению; потребность в чтении,; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

У.1 с.116

127

Изменение глаголов

по временам

1

Конструирова ние способа дейст вия

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

Курс ЦДО,

начальная школа

www.lyceum8.pp.ru

у. 3 с.116

128

Суффикс -л-

в глаголах прошедшего времени

1

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

Фронтальная, парная

у. 5 с.117

129

Изменение глаголов прошедшего времени по родам

1

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

Работа

с интернет-ресурсом

www.

gramota.ru

у. 2 с.116

130

Изменение глаголов
по числам

1

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

Фронтальная, парная

у. 3 с.116

131

Правописание частицы не

с глаголами

1

решение частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

Решение олимпиадных заданий по теме «Глагол»

у. 6 с.118

132

Развитие умения писать частицу не 
с глаголами

1

решение частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

у.8 с.119

Неопределенная форма глагола.

9

133

134

Неопределенная форма глагола

2

постановка и решение учебной задачи

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

В результате изучения темы ученик научится отличать глагол от других частей речи, определять признаки глагола, ставить глагол в неопреде ленную форму

Познавательные:

– умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;

– делает выводы на основе обобщения знаний;

– извлекает информацию, представленную в разных формах;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

– создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.

Регулятивные:

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

– осознает уровень и качество выполнения;

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;

– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Коммуникативные:

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими

сообщениями, используя иллюстративный ряд

Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре; интерес к чтению; потребность в чтении,; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

У.1 с.128

135

Образование времени от неопределенной формы глагола

1

решение частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

Работа

с интернет-ресурсом

http://

school-collection.edu.ru

у.2 с.128-129

136

Разбор глагола как части речи

1

решение частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

у.4 с.130

137

Проверочная работа № 11

1

Конт роль и оценка знаний

Учебная:

Индивиду-альная

у.1 с.130

устно

138

Контрольный диктант № 6

1

Конт роль
и оценка знаний

Учебная:

Индивиду-альная

139

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

Коррек ция знаний
и умений

Рефлексивная/ парная, индивидуаль ная

Решение олимпиадных

заданий по теме «Глагол»

у.8 с.133

140

Изложение «Перелетные птицы»

1

Конт роль и оценка знаний

Учебная:

Индивиду-альная

141

Редактирование текста

1

Коррек ция знаний и умений

Рефлексивная/ парная, индивидуаль ная

Курс ЦДО,

начальная школа

www.lyceum8.pp.ru

Виды предложений по цели высказывания и интонации.

3

142

Виды предложений по цели высказывания

1

постановка и решение учебной задачи

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

В результате изучения темы ученик научится различать предложе ния по цели высказывания и интона ции.

Познавательные:

– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;

– делает выводы на основе обобщения знаний;

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

– создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.

Регулятивные:

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

– работая по плану,

сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе
в группе;

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения

Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре; интерес к чтению; потребность в чтении,; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово

у.1 с.156

143

Интонация

в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение

1

решение частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

Поиск дополнительной информации в библиотеке

у.2 с.156

144

Восклицательные
и невосклицательные предложения

1

решение частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

Работа
с интернет-ресурсом www.

gramota.ru

у.3 с.156

Главные и второстепенные члены предложения.

6

145

Грамматическая основа предложения

1

постановка и решение учебной задачи

Учебно-познаватель ная/

Фронтальная, парная

В  результате изучения темы ученик научится находить в предложе нии подлежа щее и сказуемое, различать расспрос траненные и нераспро странен ные предложе ния.

Познавательные:

– умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;

– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;

– делает выводы на основе обобщения знаний;

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.

Регулятивные:

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем,

одноклассниками и самостоятельно;

– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

– осознает уровень и качество выполнения;

– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Коммуникативные:

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд;

– старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении

Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре; интерес к чтению; потребность в чтении,; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово

у.4

с. 156

146

Развитие умения находить в предложении подлежащее

и сказуемое

1

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

работа

с интернет-ресурсом

http://nachalka.info/about/193

у. 5 с.157

147

Второстепенные члены предложения

1

решение частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

у. 6 с.157

148

Составление схем предложений и предложений по схемам

1

решение частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

Решение олимпиадных заданий по теме «Предложение»

149

Предложения распространенные и нераспростра

ненные

1

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

Фронтальная, парная

Работа

с интернет-ресурсом

http://nachalka.info/

about/193

у.422 с.155

150

Разбор предложений

1

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

Предложения с однородными членами.

7

151

Однородные подлежащие
и сказуемые

1

Поста новка и решение учебной задачи

Учебно-познаватель ная/

Фронтальная, парная

В

результате ученик научится определять однород

ные члены предложе

ния, обозначать их графически.

Познавательные:

– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;

– делает выводы на

основе обобщения знаний;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

– создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.

Регулятивные:

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправ-

ляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе
в группе;

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения

Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре; интерес к чтению; потребность в чтении,; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

У.1 с.170

152

Упражнение в нахождении однородных чле-

нов предложения и их графическом обозначении

1

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

Работа
с интернет-ресурсом

www.

gramota.ru

у.2 с.171

153

154

Запятая
в предложениях с однородными членами

2

решение частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

у. 3, 4 с. 171

155

Главные

и второстепенные однородные члены предложения

1

решение частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

Курс ЦДО,

начальная школа

www.lyceum8.pp.ru

у.4 с.171

156

Контрольное изложение

1

Конт оль и оценка знаний

Учебная:

Индивиду-альная

Работа

с интернет-ресурсом

www.

gramota.ru

157

Редактирование текста

1

Коррек ия знаний и умений

Рефлексивная/ парная, индивидуаль ная

Простые и сложные предложения.

7

158

Понятие

о простом

и сложном предложении

1

постановка и решение учебной задачи

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

В

результате ученик научится различать простые предложе

ния с однородными членами и сложные предложе

ния, обозначать их графически

Познавательные:

– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

– умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;

– делает выводы на основе обобщения знаний;

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

– извлекает информацию, представленную в разных формах.

Регулятивные:

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

– осознает уровень и качество выполнения;

– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Коммуникативные:

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд;

– старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении

Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре; интерес к чтению; потребность в чтении,; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

Работа

с интернет-ресурсом

http://nachalka.info/

about/193

у.445 с.174

159

Запятая

в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения

1

решение частных задач

Учебная:

Индивиду-альная,

фронтальная

Курс ЦДО,

начальная школа

www.lyce

um8.pp.ru

у.452 с.178

160

Развитие умения различать сложные предложения
и простые предложения с однородными членами
и ставить
в них запятые

1

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

Фронтальная, парная

у.3 с.184

161

Запятая

в простом предложении с однородными членами

и в сложном предложении

1

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

Решение олимпиадных заданий по теме «Предложение»

у.5 с.185

162

Разбор простого и сложного пред-

ложения

1

решение частных задач

Учебно-познаватель ная/

Фронтальная, парная

Поиск дополнительной информации в библиотеке

Выпи

сать из учебника по лит.чт. 4 слож

ных предложения.

163

Проверочная работа № 12

1

Конт

роль и оценка знаний

Учебная:

Индивиду-альная

Работа

с интернет-ресурсом

www.

gramota.ru

164

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

коррек

ция знаний
и умений

Рефлексивная/ парная, индивидуаль ная

Подго

товиться к словарному диктанту

Повторение.

6

165

Повторение знаний
о предложении, тексте, частях речи

1

Рефлек

сия

Учебно-познаватель ная/

Индивидуальная, парная

В

результате ученик получит возможно

сть овладеть навыками правописа

ния слов на изученные орфограмм

мы, научится оформлять предложе

ние и текст на письме.

Познавательные:

– умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;

– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

– создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.

Регулятивные:

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

– осознает уровень и качество выполнения;

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;

– обладает способностью к волевому усилию и умеет

преодолевать препятствия.

Коммуникативные:

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд;

– старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении

Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре; интерес к чтению; потребность в чтении,; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

У.463 с.187

166

Контрольное списывание

1

Конт

роль

и оценка знаний

Учебная:

Индивиду-альная

Работа

с интернет-ресурсом

http://nachalka.info/

about/193

167

Итоговая контрольная работа

1

Конт

роль
и оценка знаний

Учебная:

Индивиду-альная

168

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

Коррек

ция знаний
и умений

Рефлексивная/ парная, индивидуаль ная

169

Итоговый контрольный диктант

1

Конт

роль и оценка знаний

Учебная:

Индивиду-альная

Работа

с интернет-ресурсом http://

school-collection.edu.ru

170

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

Коррек

ция знаний
и умений

Рефлексивная/ парная, индивидуаль ная