Связь слов в предложении
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Тема: Связь слов в предложении

Класс: 2

- Сейчас хотелось бы продемонстрировать, как данная технология работает на уроке.

- Вашему вниманию представляется фрагмент урока русского языка на тему «Связь слов в предложении». Данный урок является вводным в новом разделе. Целью данного занятия является развитие умений устанавливать связь слов в предложении по вопросам и изображать ее графически». Мы перейдем непосредственно к этапам создания проблемной ситуации, открытия новых знаний с элементами актуализации.

У.: Перед вами дверь. За ней спрятано важное правило, которое мы должны рассмотреть сегодня на уроке. Но она заперта… Давайте подумаем, кто может жить в этом домике? Кто сможет открыть эту дверь? У кого есть ключ? (Карлсон)

У.: Дома застать его не удалось. Как думаете, у кого он может находиться? (У Малыша)

(Следующий слайд – Малыш)

М.: Здравствуйте! Я знаю, где Карлсон может находиться, даже мог бы вас к нему отвести, но Фрекен Бок заперла дверь в моей комнате до тех пор, пока я не сделаю уроки. Может, вы меня отпросите у нее?

 (Следующий слайд – Фрекен Бок)

Ф.Б: Ну, уж нет! То он с Карлсоном плюшки таскает, то кому-то помогает… Пусть сделает сначала уроки и принесет мне их на проверку!

У.: Ребята, что же делать? Дверь можем открыть только с помощью Карлсона. К нему нас может отвести… (Малыш). Малыш может помочь только тогда, когда… (Фрекен Бок откроет дверь). А та в свою очередь откроет дверь только тогда, когда… (Малыш сделает уроки).

У.: С чего же мы начнем? (Правильно выполним задание). Потом? (Покажем задания Фрекен Бок и та откроет дверь). А далее? (Малыш отведет нас к Карлсону).

У.: Значит, сейчас мы отправляемся к… (Малышу).

М.: Как хорошо, что вы вернулись! Я совсем запутался. Задание следующее:

- Прочитайте.

1. Кузнечик порхать трава.

2. Бабочка прыгать цветы.

- Составьте из каждого набора слов предложения.

- Удалось это сделать? Почему? (Не получается составить предложения, потому что так не бывает, слова не сочетаются между собой.)

- Какой можете предложить выход, чтобы составить предложение?

А) Поменять местами слова порхать и прыгать.

Б) Подобрать другие слова – стрекотать, летать… и соединить их.

- Составьте свои предложения.

(Кузнечик прыгает в траве. / Кузнечик стрекочет в траве.

Бабочка порхает над цветами. / Бабочка летает над цветами.)

- Что же нужно было сделать, чтобы предложение «ожило»? (Связать, соединить слова по смыслу.)

- А что произошло с самими словами? (Они тоже изменились, появились новые слова, между ними появилась связь.)

М.: Ура! Мы выполнили домашнее задание! Можно отнести на проверку Фрекен Бок.

Ф.Б.: Задание выполнено верно. Ответьте еще на пару вопросов.

- Как можно проверить, что слова связаны между собой? (Задать вопросы от  одного слова к другому.)

- Попробуйте установить связь между словами в ваших предложениях.

- С каких слов нужно начать? (С главных – с грамматической основы. Поставить вопрос кто? и что делает?)

(Дети записывают вопросы и слова, которые на них отвечают)

- Попробуйте задать вопрос к следующим словам. (Прыгает и порхает где?)

- От какого слова задавали вопрос? (От глагола)

- А теперь попробуйте добавить слово-признак. Где оно должно будет находиться? (Рядом со словом-предметом.)

- Выполните это задание устно.

Ф.Б.: Молодцы! Вы, действительно, разбираетесь в этой теме. Разрешаю Малышу пойти с вами погулять.

К.: Привет, малыши! Знаю-знаю за чем пришли. Ключ у меня есть. Только дверь не откроется. Нужен пароль!

(Дом Карлсона)

К.: Пароль заключается в выводе. Как слова связаны в предложении?

Открывается дверь.

- Далее следуют этапы развития умений, применения знания, итог урока, объяснение домашнего задания. Повторюсь, сейчас был продемонстрирован лишь фрагмент урока с использованием элементов квеста. Квест в полном варианте требует большего количества времени и более разнообразных заданий, большего количества персонажей.  На данном уроке мы наблюдаем интеграцию проблемного обучения с квестовыми технологиями.