Конспект урока по русскому языку . Тема "Омонимы" 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Урок «Слова – омонимы»

Цели урока.

• Обучающие: Знакомство с термином «омонимы».
• Развивающие: Развитие мыслительных процессов и познавательной активности.
• Воспитательные: Воспитание чувства уважения к русскому языку.

Задачи урока:

• Научить применять в практической деятельности знания об омонимах.
• Развивать словесно-логическое мышление, наблюдательность, умение рассуждать, анализировать; развивать устную и письменную речь.
• Научить пользоваться словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению.

Место урока в серии других уроков: урок раздела «Как устроен наш язык».

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Оснащение урока:

• компьютер,
• индивидуальные карточки,
• интерактивная доска

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Ход урока

1. Организационный момент.

-Добрый день ребята, мы начинаем урок русского языка. Сегодня нас ожидает много интересной работы, которая, я надеюсь, будет успешной и плодотворной.

2. Постановка цели урока.

-Сегодня мы будем наблюдать за словами и  познакомимся с новым  термином. Итак, начинаем нашу работу.

3. Минутка чистописания.

-Пропишите буквы К к. Вспомните для чего нужны заглавные буквы. Слайд 2.

4. Словарно-орфографическая работа.

-Отгадаем загадку.   Слайд 3.

Там лес и речка,

Там теплая печка. (деревня)

Пропишем слово 2 раза. Составим с этим словом предложение и запишем его в тетрадь.   Слайд 4.

5. Постановка темы урока.

Познакомиться с новым языковым понятием поможет нам рассказ Н.Сладкова «Овсянка». Слайд 5.

- А у меня дома овсянка.

- Подумаешь, у меня сегодня тоже дома овсянка.

- Люблю я овсянку!

- И я люблю!

- Она жёлтая, красивая такая!

- И вкусная! Особенно с молоком!

- Как это вкусная? Как с молоком?

- Да так. А ещё хороша с маслом или сахарным песком.

- Да ты про что говоришь?

- Как это про что? Про овсянку!

- Про какую овсянку?

- Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?

- Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.

- Каша песни пела?!

- Какая каша? Не каша, а птица. Птица овсянка!

- Не слыхал про такую, что ли? Айда ко мне мою овсянку слушать!

- А потом ко мне мою овсянку кушать!

Вопрос классу: Почему вы улыбнулись, слушая этот рассказ?

5. Вы услышали одинаково звучащие слова: овсянка (каша) и овсянка (птица), но имеющие разные значения. Сегодня речь пойдет как раз  о таких словах, одинаковых по звучанию или написанию.
6. Наблюдение над ролью омонимов в нашей речи.

Рубрика «Давай подумаем».

• Наблюдение за значением слов-омонимов: коса-коса; пруд-прут. Слайд 6.

Вывод: В русском языке есть слова, одинаковые по звучанию или написанию, но разные по значению. Их называют омонимами.    Слайд 7.

-Слово омоним произошло от двух древнегреческих слов: хомос-«одинаковый» и онима- «имя».

7. Физкультминутка.

8. Упражнение в распознавании и употребление в речи омонимов.

1. Упражнение 1. Слайд 8,9

2. Упражнение 2.   Слайд 10, 11, 12

Вывод: иногда различать слова-омонимы помогает ударение.

3. Наблюдение за различными видами омонимов.

Раздаются карточки с незаполненными таблицами.

Найди омонимы и запиши примеры в каждую графу.

Заполненные таблицы выглядят так:

Слова, не связанные по смыслу.

• Уж наступил вечер. Уж питается лягушками.
• Зацвели душистые гвоздики. Мальчик рассыпал маленькие гвоздики.
• Сложный код. Пушистый кот.   Слайд 13.

9. Повторение и обобщение знаний о понятиях синонимы, антонимы, омонимы.    Слайд 14.
10. Закрепление изученного материала

 Игра «Найди пару»   Слайд 15.

11. Рефлексия.

- Продолжите фразы     Слайд 16.

Теперь я знаю, что …
- Теперь я могу…
-Мне понравилось….
-Мне пригодятся  новые знания …

-Ваши знания могут пригодиться, чтобы понять следующее предложение.

12. Задание повышенной сложности

Косил косой косой косой.           Слайд 17.

1.Что необходимо, чтобы понять предложение?  (знать значение каждого слова);

2.Соотнеси каждое слово предложения с картинкой

2.1 Кто косил? (заяц-косой)- шутливое название  зайца;

2.2  Чем он косил?  (косой - предмет для срезания травы);

 2.3 Какая коса по форме? (косая – изогнутая)

13. Домашнее задание:  Страница 68 – правило, стр. 71 упр. 6, словарные слова

Слайд 18.

14. Итог урока      Слайд 19.

Итак, сегодня мы с вами убедились, как богат и разнообразен русский язык. Мне хотелось бы, чтобы вы умели пользоваться этим богатством в своей устной и письменной речи.