Технологическая карта к комбинированному уроку русского языка 2 класс "Дорога к мудрецам"
опыты и эксперименты по русскому языку (2 класс) на тему

Этап урока

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

І

 Организационный

момент

- Здравствуйте, ребята, посмотрите все ли у вас готово к уроку? Если чего-то нет, приготовьте.

- Прозвенел звонок…..

- Какой у нас сегодня по счёту урок?

Организует обучающихся, контролирует их готовность к уроку, побуждает к высказыванию собственного мнения.

Приветствуют учителя стоя.

Самостоятельно организуют рабочее место, осуществляют самоконтроль.

-Начинается урок!!!

- 1148

Личностные

Регулятивные

II

Актуализация знаний.

– Ребята, в нашем  ларце «Мудрых мыслей» не осталось.

 К кому же нам обратиться?

(- Мыслители и мудрецы нам могут помочь.)

- Чтобы собрать больше мудрости вам надо разделиться на три команды, название  придумаете  в дороге.

-  А как нам к ним попасть? 

(-  На транспорте)

- А быстрее ?

( - На машине времени)

- Что необходимо взять в дорогу?

(Друзей, знания, терпение, дружелюбие, умение выслушать).

Организует работу детей, побуждает к высказыванию собственного мнения.

Активизирует деятельность обучающихся  через вопросы.

Отвечают на вопросы учителя. Высказывают собственное мнение.

Делают вывод, опираясь на уже имеющиеся знания.

Делятся на команды и выбирают  «лидера».Выбирают  5 карточек с определениями  из  10.

Приложение с.12-13

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Личностные

III

Формулирование проблемы, планирование деятельности

– Чтобы сформулировать тему урока необходимо правильно ответить на вопросы.

Игра «Проверь себя». (Игра на доске СМАРТ).

Составим план работы.

После ответов учеников на доске появляется Тема и план:

1. Здравствуй урок!!!

2. Три дороги...

3. Хочу знать...

4. Мудрость от мудреца…

5.Спасибо урок…

- План готов, не забудьте компьютеры,  вот вам билеты от Звездочёта, песочные часы, чтобы вы не опоздали обратно на урок (у вас15 минут)   возьмитесь за руки, будьте дружными  и  в добрый путь!!!

Выясняет, что дети знают по теме урока.

Актуализирует учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала.

Даёт билеты  на «Машину времени».

Формулируют тему урока, составляют общий план работы.

Выслушивают иное мнение, делают выводы, высказывают свое мнение.

Отвечают на вопросы в игре «Проверь себя» на СМАРТ доске.

Берутся за руки и уходят по трём направлениям, к Мудрецам.

Дети поясняют учителю, сколько раз надо переворачивать часы, т.к. часы в  1, 2, 3 минуты, за часами следят Мудрецы.

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

IV

Развитие умений – применение знаний

Работа в группах.

I группа – М.В. Ломоносов

II группа – Ибн Сина (по латыне Авицена)

III группа – Аристотель.

Мудрецы рассказывают о себе и дают задания детям.

 Приложение с.4-6

А)Стрелочки

В)Допиши

С)Ноутбук

Приложение с.1-3

А)Стрелочки – найти пару, поставить стрелку.

В)Сам хочу -  записать свои пары, используя личный опыт.

С)Сам могу - записать свои пары и «мудрость»  в ноутбуках, используя личный опыт.

 (Дети работают самостоятельно в группах под руководством  «мудрецов».)

После работы сразу необходимо  оценить сложность заданий: красной, жёлтой, зелёной фишками.

ТРУДНО

МОГУ

ЛЕГКО

Дети принося «мудрые» задания, смотрим на время и решаем вместе с детьми, какое успеем рассмотреть сегодня, а  какое необходимо отодвинуть на следующий урок.

Приложение с.7-9

 (Тренировка планирования времени).

Наблюдает за работай групп и координирует.

Выявляет имеющиеся знания.

Побуждает к самостоятельным действиям.

Побуждает к многократному проговариванию филологических терминов.

Побуждает к высказыванию собственного мнения.

Побуждает к самоконтролю.

Побуждает к выполнению самостоятельной работы.

Координирует  работу в микрогруппах.

Побуждает обучающихся к выдвижению гипотез, высказываний, к анализу и синтезу.

Формирует способность поиска нужной информации для доказательства мнения в микрогруппе.

Побуждает обучающегося к проведению самоанализа.

Работают в группах с разноуровневыми  заданиями.

Ученик – мудрец:

Тренирует детей в выделении синонимов, омонимов, антонимов по карточкам  и картинкам, из личного опыта ребят. Формирует способность к выявлению места и причины затруднений в собственной деятельности.

Побуждает к высказыванию собственного мнения.

Ученики:

Самостоятельно записывают полученную информацию на листах, в ноутбуках, следят за временем.

Выслушивают иное мнение.

Тактично высказывают собственное мнение.

Проводят исследовательскую работу, в ходе которой делают выводы.

Самостоятельно работают в листах  на печатной основе.

Подбирают  слова, опираясь на ранее полученные знания.

Проводят исследовательскую работу по биографиям «мудрецов».

Опираясь на полученный список слов, в ходе наблюдения над которыми, проводят обмен мнениями.

Объясняют свой выбор, опираясь на найденную информацию, высказывают общее мнение группы.

Проводят самоанализ, выслушивают иное мнение.

Делают общий вывод.

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

V

Итог урока

- Пока Мудрецы считают ваши баллы, мы послушаем о жизни этих Мудрецов. Команды представят своих учителей.

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил дополнительный  балл?

– За что?

– Какое задание самое интересное?

Побуждает к умозаключениям по теме урока.

Побуждает к анализу урока, к самоанализу.

Высказывают собственное мнение

Проводят самоанализ собственной деятельности на уроке

Познавательные

Регулятивные

Личностные

VІ

Домашнее задание

 Каждый ученик получает «мудрую мысль».

1.)Списать в тетрадь

2.)Выписать  антонимы  и  синонимы таблицей.

Организует и контролирует запись Д/З

Самостоятельно записывают Д/З в дневник

Регулятивные