урок по теме "Однородные члены предложения"
учебно-методический материал по русскому языку на тему

Тип урока: урок открытия новых знаний.
Тема: Однородные члены предложения. 
Методы обучения:  наглядный, словесный, проблемно-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, работа в парах.

Основное содержание урока
Цель: Сформировать представления об однородных членах предложения.

            Ввести алгоритм нахождения в предложении однородных членов.

            Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.(универсальных учебных действий )

Познавательные УУД:

1). Понимать, что такое однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения.

2). Определять однородные члены в предложении, отличать предложения с однородными членами от других предложений; уметь проверять правильность написания слов и предложений, воспитывать потребность составлять алгоритм, как условие решения любой проблемы.

Регулятивные УУД:

1). Выполнять задания в соответствии с целью.

2). Соотносить учебные действия с алгоритмом.

3). Проверять правильность выполненного задания при работе в паре и группе и вносить корректировку.

4). Оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные УУД:

1). Согласовывать свои действия при работе в паре и группе,находить общее решение.

2). Учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос.

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.

На уроке были учтены возрастные особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. 
На данном уроке применялся деятельностный метод обучения. Любой процесс  познания начинается с побуждения к действию. Помня об этом, я  продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.
На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность.
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды и формы деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.
 Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. 
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических особенностей детей.