Рабочая программа
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Рабочая учебная программа

по учебному предмету «русский язык»

                         для обучающихся 2 в класса

МБОУ «СОШ № 15 с углубленным

изучением отдельных предметов»

Энгельсского муниципального района

Саратовской области

                                                               на 2013/2014 учебный год

            Составитель:

                                                        Светашова Марина Владимировна,                                                                              учитель начальных классов

                                                                         первой  квалификационной категории

Пояснительная записка

Рабочая программасоставлена на основе программы «Русский язык»  автораИванова С.В.   (Программы общеобразовательных учреждений.  Начальная школа 1- 4 классы. УМК «Начальная школа XXI » под редакцией С.В. Иванова – М.: Вентана –Граф,  2012 г.)

 Программа построена в соответствии с  федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009.

Учебная программа адресована обучающимся 2в класса общеобразовательной школы.

Цель:заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Специфика.На первом этапе непрерывного лингвистического образования учащихся учебный материал излагается не концентрически, а линейно, реализуя научный подход к анализу языковых явлений. Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладением умениями выделения и характеристики языковых  единиц с опорой на алгоритмы. Многие лингвистические понятия и законы, представленные в программе, не выносятся в требования к уровню подготовки учащихся. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Образовательные и педагогические  технологии:

- игровые технологии;

- технология проектного обучения;

- технология коллективного взаимообучения (работа в парах) и сотрудничества (работа в группах);

- информационные технологии;

- технологии уровневой дифференциации;

- здоровьесберегающие технологии;

- тестовые технологии;

- технология проблемного обучения;

- технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых материалов;

-технология развития критического мышления;

- технология исследовательской деятельности;

Формы обучения:

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, практических занятий, уроков – исследований, экскурсий, защиты проектов и т. д. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по организации самостоятельной поисковой деятельности обучающихся.

Планируемые результаты

Предметные результаты.

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающийся научится:

- различать звуки и буквы;

- характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные; твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);

- знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;    

- проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

- оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Обучающийся научится:

- соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Обучающийся научится:

- различать изменяемые и неизменяемые слова;

- различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

- разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

- оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

Обучающийся научится:

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

- оценивать уместность использования слов в тексте;

- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Обучающийся научится:

- определять по вопросам части речи;

- при помощи вопросов и значении слов определять части речи.

Раздел «Синтаксис»

Обучающийся научится:

- различать предложение, словосочетание, слово;

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

- классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

- определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

- находить главные члены предложения;

- различать главные члены предложения;

- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения);

- различать простые предложения по цели высказывания.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

  Обучающийся научится:

- применять правила правописания (в объеме содержания курса);

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- безошибочно списывать текст объемом  35-45 слов;

- писать под диктовку тексты объемом 35-45 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- подбирать примеры с определенной орфограммой;

- при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Обучающийся научится:

- оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

- выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

- самостоятельно озаглавливать текст;

- сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

    - создавать тексты по предложенному заголовку;

- подробно или выборочно пересказывать текст;

- пересказывать текст от другого лица;

- анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

- корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

- анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды, и способы связи).

Метапредметные результаты.

Личностные универсальные учебные действия.

У обучающего будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей этической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- представления о своей гражданской идентичности в форме сознания «Я» как гражданина России;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе материала комплектов по русскому языку.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

 - принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

• строить сообщение в устной форме;
• находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
• ориентироваться на возможное разнообразие  способов решения учебной задачи;
• анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
• воспринимать смысл предъявляемого текста;
• анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
• устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
• обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
• подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи - самостоятельная часть речи - имя существительное - одушевленное/неодушевленное и т.д.);
• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

• строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
• выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
• осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;

- принимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания;

задавать вопросы;

- адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

-контролировать действия партнера: оценивать качество последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять действие взаимоконтроля;

- строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

- оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

- использовать речь для планирования своей деятельности.

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

- с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Учебно-тематический план

Содержание  учебно – тематического плана

1. «Как устроен наш язык» (57 ч)

(Основы лингвистических знаний)

Фонетика (10 ч)

Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы. Е, е, Ё, ё, Ю., ю, Я, я, их функции. Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твёрдости - мягкости, звонкости - глухости. Слог. Ударение. Перенос.

Слово и предложение (6 ч)

Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением – имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Восклицательные и невосклицательные предложения. Слова в предложение.

Состав слова (19 ч)

Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.

Лексика (22 ч)

Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Слова  исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.

2. «Правописание»(57 ч)

( формирование навыков грамотного письма).

Правописание жи – ши, ча – ща, чу – щу. Обозначение мягкости согласных с помощью  мягкого знака.

Перенос слов.

Правописание заглавной букв

Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная.      Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании.

Правописание суффиксов имён существительных : - онок -, - енок -, - ок -, - ек -, - ик -, - ост (ь) -.

Правописание суффиксов имён прилагательных : - ов -, -ев -, - ив -, - чив -, - лив -.

Правописание приставок: :  об -, от -,  до -,  по -,  под - , про – ; за - , на - , над - . Правописание разделительных твёрдого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.

3. «Развитие речи»  (35 ч)

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам.

Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.

Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.

План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

4. Повторение (9 ч)

Календарно-тематическийплан

Информационно - методическое обеспечение

Учебно – методический комплект

1.   Русский язык. 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.  Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. Петленко Л.В., Романов  В.Ю. в 2 ч. Ч.2.-3-е изд., перераб.- М.: Вентана-Граф, 2012 г.

2.  Пишем грамотно. Рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений. 2 класс.   Кузнецова М.И. - 3-е изд., перераб.-М.: Вентана-Граф, 2012 г.

3.  Пишем грамотно. Рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. 2 класс. Кузнецова М.И. - 3-е изд., перераб.- М.: Вентана-Граф. 2012 г.

Литература для учителя

1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя; под ред. А.Г.Асмолова.- 2-ое издание. - М.: Просвещение, 2011.-152 с.
2. Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система заданий в 2-х ч. Под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой .- 2-ое издание. - М.: Просвещение, 2012Г. -215 с.
3. Планируемые результаты начального общего образования. Под ред. Г.С.Ковалевой,  О.Б. Логиновой .- 2-ое издание. М: Просвещение, 2011.-120 с.
4. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х ч. – 2-ое издание.- М: Просвещение, 2012.-232с
5. Современные подходы к начальному образованию: Учебно-методическое пособие./ Под редакцией Н.Н. Ценаревой. – Саратов: Издательство ГОУ ДПО «СарИПК и ПРО», 2008.- 47с.
6. «Русский язык» справочник для учителей / Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева. М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003.
7.  Практическое пособие по развитию речи. О.В.Узорова, Е.А. Нефёдова. Издательство «Аквариум», 1997.
8.  Русский язык. Иванов С.В., Кузнецова М.И.Комментарии к урокам. 2 класс.- М.: Вентана-Граф, 2012.-448с. (Начальная школа 21 века).
9.  Русский язык. Шукейло В.А.  Сборник проверочных и контрольных работ: 1-4 классы. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2007 – 360 с. – (Начальная школа: результаты обучения).

Литература для обучающихся

1. Занимательные материалы по русскому языку. А.Т. Арсерий. Книга для учащихся. – М. Просвещение. 2000 г.
2. Занимательные задачи по русскому языку. Л.А. Шкатова. Книга для учащихся. – М. Просвещение.  1999 г.
3. О русских именах. А.В. Суслова. Саратов. 1998 г.
4. Русский язык в рисунках. В.М. Бурмако. – М. Просвещение. 1999 г.
5. Учимся играя. В.В. Волина. – М. Новая школа. 1994 г.

Образовательные диски

• Демонстрационный урок с диска дистанционного обучения Начальнаяшкола. Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 2 класс.84×120 … 784×1122soft.klerk.ru

• Обучающая программа "Русский язык в начальной школе2-й класс. 85×85 … 430×430 www.compumir.ru

• 1С / ООО "Мультимедийные образовательные системы" Русский язык 200×202 … 500×495  www.web4price.ru

• Диск PC-CD Начальнаяшкола: Русский язык 2 класс. 200×200 … 750×750 marioland.ru

• Диск PC-CD Начальнаяшкола: Русский язык 2 класс. 200×200 … 750×750 marioland.ru

• Новый мультимедийный учебник порусскому языкудляначальнойшколы.144×206 … 515×732 window.edu.ru

• Образовательные программы. Русский язык. Начальнаяшкола. 2 класс.160×161 … 600×610 www.meloman.kz

• Учебный комплекс "Русский язык.Начальнаяшкола. 350×350 … 600×601technika.technika.www.svarik.ru

• НачальнаяшколаРусский язык 2 класс Диагностические работы для проверки...240×314 … 400×524 www.wwww4.com

• Диск PC-CD Начальнаяшкола: Русский язык 2 класс. 200×200 … 750×750 marioland.ru

• Образовательные программы / 1С: Школа. Русский язык, 1-4 кл. 200×200 … 500×50 www.magmag.ru

• Начальнаяшкола - Интернет-магазин лицензионных дисков "5 Элемент. 200×202 … 694×699

• CD-ROM. Русский язык в школе и дома. 2 класс Новый диск.50×50 … 350×350kids.j5.ru

• Дидактические карточки-задания порусскому языку: Для 2 класса четырехлетней начальной школы

Адреса электронных ресурсов

1. Демонстрационные таблицы. Русский язык. Начальная школа. Издательство  «Учитель»: (http://www.bookarchive.ru/fund-discipliny/russkijj-jazyk/94626-nachalnaja-shkola.-demonstracionnye-tablicy..html).
2. Уроки русского языка Кирилл и Мефодий. Начальная школа.  

     Новый образовательный Интернет-проект компании «Кирилл и

     Мефодий». (http://www.rusedu.info/reviews-22.html).