Число имён существительных
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Открытый урок

по русскому языку.

2 класс.

Система Л.В. Занкова.

Учебник А.В. Поляковой.

Учитель Н.В. Терентьева.

Тема: «Число имён существительных» (закрепление).

Цели:

• развитие умения изменять имена существительные по числам;
• знакомство со словами, не изменяемыми по числам.

Ход урока.

Организационный момент.

Минутка чистописания.

• Отгадайте, какую букву мы будем писать сегодня?

Палочка,

Рядом две ровные дужки.

Вот и готовы … очки для лягушки.  (в)

• Определите порядок написания букв после «в» в данном ряду:

вя вю вэ вь вы въ

• Запишите буквы, продолжите до конца строчки, учитывая закономерность. (вщ вш вч вц …)

Словарная работа. Повторение. Тема урока.

В классе развешаны «карточки-карандаши» со словами:

ведро, метро, пень, сахар, лень, ножницы, концы, кони, очки, щипцы

• Расположите на доске эти «слова-карандаши» в алфавитном порядке.

(ведро, кони, концы, лень, метро, ножницы, очки, пень, сахар, щипцы)

• Как определить расположение слов, если они начинаются на одну букву?
• Что можно сказать о записанных словах? (Это имена существительные.)
• Что вы знаете об имени существительном? (Повторение правила.)
• Как могут изменяться имена существительные? (По числам.)
• Какие существительные относятся к единственному числу?  А ко множественному числу?
• Сегодня мы продолжим работу по  теме «Число имён существительных», а к нашим «словам-карандашам» вернёмся в конце урока.

Работа по теме урока.

1. Работа с учебником.

• Откройте учебник на стр. 105. Прочитайте задание к упражнению 232.

    (Напиши имена сущ. во множественном числе.)

• В первый столбик будем записывать сущ. в ед. ч., а во второй – во мн. ч.

На доску прикрепляются карточки-помогайки: ед. ч. и мн. ч..

(Часть работы выполняется по «цепочке» с комментированием, затем самостоятельно с проверкой.)

ед. ч.                                          мн. ч.

лист                                          листья

брат                                         братья

дерево                                       деревья

стул                                         стулья

крыло                                       крылья

корень                                      коренья

колос                                         колосья

звено                                         звенья

прут                                          прутья

перо                                           перья

соловей                                     соловьи

сын                                            сыновья

- Как изменяются имена сущ.? (вывод)

• Прочитайте первое задание к упр. 231.
• Спишите текст, подчёркивая главные члены предложения и определяя число имён сущ.. (Работа ведётся с комментированием.)
• Найдите подлежащее в первом предложении. (Земляника.)
• Какая это часть речи? (Существительное.)
• В каком числе? (В ед. ч..)
• Попробуйте сущ. «земляника» поставить во мн. ч. (Варианты ответов детей.)
• Какой же вывод можно сделать? (Некоторые сущ. имеют только одно число: или ед. или мн..)
• Что можно сказать о подлежащем в последнем предложении? (Подлежащее «они» не является сущ..)
• На какой вопрос оно отвечает? (Что?)
• Какой частью речи выражено? (Местоимением.)
• Прочитайте сведения о языке на стр. 105.

2. Физминутка.

• Я буду называть имена существительные в ед. ч. и мн. ч.. Если произнесу сущ. в ед.ч., вы ставите руки на пояс и наклоняетесь вперёд. Если услышите сущ. во мн. ч., то руки поднимаете вверх и прогибаетесь назад.

Морковь, тополь, книги, школы, мячи, мальчик, щука.

3. Знакомство со словами, не изменяемыми по числам.

• Ну а теперь вернёмся к нашим «словам-карандашам».
• Какое задание можно предложить, учитывая тему нашего урока? (Распределить сущ. в две группы по числам.)
• Выполнить это задание нам помогут коробочки для «слов-карандашей».

ед. ч.                                             мн. ч.

• Разложите «слова-карандаши» в коробочки, объясняя свой выбор. (Дети выполняют задание «цепочкой».)

ведро                                кони

лень                                  концы

метро                                ножницы

пень                                  очки

сахар                                 щипцы

ед. ч.                                  мн. ч.

• А теперь сущ. ед. ч. поставьте во мн. ч. и наоборот. (Ведро – вёдра, лень - ?, метро - ?, пень – пни, сахар - ?. Кони – конь, концы – конец, ножницы - ?, очки - ?, щипцы - ?.)
• Что заметили? (Некоторые существительные имеют только одно число: или единственное, или множественное. Они не изменяются по числам.)
• Приведите ещё примеры таких слов. (Если дети самостоятельно не справляются с заданием, то даю «слова-карандаши», а учащиеся кладут в нужную коробку, комментируя свой выбор).

Москва                               пони

Егорьевск                           ворота

молоко                                сани

сало

мука

пшено

• С такими словами мы ещё будем знакомиться на других уроках.

Итог урока.

• Что нового узнали на уроке?
• Все ли существительные изменяются по числам?
• На какой вопрос отвечают слова «я», «мы», «они»?
• Какой частью речи они являются?

Домашнее задание.

Упр. 334.

Выставление отметок.