Рабочая программа
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_________/_________________/

Протокол №___ от «___»______ 2014 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_____________/ Тычинкин Н.А.

«____»________2014г.

«Утверждено»

Директор школы:

_____________/Логутова О.В.

Приказ №___  

от «_____»_________2014г.

№

п/п

Содержание программного материала

Количество часов

1

Введение

5 часов

2

Подготовительный период

15 часов

3

Основной период

60 часов

ИТОГО

80 часов

№

п/п

Содержание программного материала

Количество часов

1

Фонетика и орфоэпия

20 часов

2

Графика и орфография

20 часов

3

Слово и предложение. Пунктуация

22 часов

4

Развитие речи

23 часов

ИТОГО

85 часов

                     Содержание курса

Универсальные учебные действия

Слово и предложение

Выделение предложений из речевого потока. Слово как объект изучения, материал для анализа. Значение слова. Различие слова и предложения. Работа с предложениями: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения.

Моделировать состав предложения. Корректировать предложения, содержащие смысловые ошибки.

Выделять существенные признаки, синтезировать их: различать слово и предложение; определять, находить задуманное слово по его лексическому значению. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Фонетика

Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ. Последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак — рак). Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Построение моделей звукового состава, отражающих качественные характеристики звуков (гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели. Ударение. Самостоятельная постановка ударения в слове; выделение ударного гласного звука. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Слоговой анализ слов: установление количества слогов в слове. Соотнесение произносимого слова со слогоударной схемой.

Моделировать звуковой состав слова, отражая в модели качественные характеристики звуков. Сравнивать, сопоставлять слова, различающиеся одним или несколькими звуками.

 Классифицировать: звуки по заданному основанию (твёрдые и мягкие согласные звуки; гласные — согласные и т. д.); слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели. Обосновывать выполняемые и выполненные действия.

Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную модель с образцом.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Находить и исправлять ошибки, допущенные при проведении звукового анализа, ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

объяснять причину допущенной ошибки

Графика

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости — мягкости предшествующих согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Обозначение буквами звука [й’] в разных позициях. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. Русский алфавит как последовательность букв. Функции небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Обозначать гласные звуки буквами, объясняя выбор буквы гласного звука в зависимости от твердости или мягкости предшествующего согласного.

Соотносить звуко-буквенную модель (модель звукового состава слова с проставленными в ней гласными буквами) со словами — названиями картинок.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико- артикуляционным признакам согласные звуки; буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство. Классифицировать слова в зависимости от способа обозначения звука [й’].  Структурировать последовательность слов в алфавитном порядке.

Находить и исправлять ошибки, допущенные при обозначении звука буквой.

Объяснять причину допущенной ошибки.

Чтение

Соотношение между звуковой и буквенной формой слова. Позиционный способ обозначения звуков буквами и обусловленный им способ чтения: чтение слога с ориентацией на букву, обозначающую гласный звук. Чтение слов, словосочетаний, коротких предложений и текстов. Понимание предложений, небольших рассказов и стихотворений при самостоятельном чтении вслух и при прослушивании. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами как результат совершенствования механизма чтения. Обучение орфоэпическому чтению при переходе к чтению целыми словами. Скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом ребенка. Чтение с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Выборочное чтение с целью поиска ответа на поставленный вопрос по данному тексту. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Чтение по ролям. Использование орфографического чтения как средства самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Применять знание позиционного принципа чтения при чтении прямых слогов.

Сравнивать слова, получающиеся при изменении одной гласной буквы.

Осознавать смысл прочитанного.

Находить содержащуюся в тексте информацию.

определять основную мысль прочитанного произведения.

Обсуждать прочитанный текст с одноклассниками.

Аргументировать свое мнение при обсуждении содержания текста.

Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.

Интерпретировать информацию, представленную в тексте в явном и неявном виде.

Использовать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое в зависимости от целей.

Восприятие художественного произведения (уроки проводятся один раз в неделю)

Восприятие художественного произведения, читаемого взрослым или одноклассником. Понимание текста: тема, главная мысль, герой, основная сюжетная линия. Работа с воображаемыми ситуациями («что бы ты сделал на месте героя, как бы ты себя вёл»). Первоначальное знакомство с литературными жанрами — стихи, рассказы, сказки (народные и авторские), загадки, пословицы и др.

Осознавать смысл текста при его прослушивании.

Понимать информацию, содержащуюся в воспринимаемом на слух тексте.

Определять основную мысль текста.

Различать стихотворения, рассказы, сказки на основании отличительных особенностей данных жанров.

Письмо

Практическое освоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться в пространстве. Поэлементный анализ букв. Овладение начертанием письменных 9 прописных (заглавных) и строчных букв. Различение букв, имеющих оптическое и кинетическое сходство. Письмо слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Овладение разборчивым аккуратным письмом. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса. Списывание слов, предложений, небольших текстов. Приемы и последовательность действий при списывании.

Анализировать систему ориентиров на страницах прописей (точка начала движения, стрелка, указывающая направление движения) и следовать данным ориентирам.

Составлять алгоритм предстоящих действий.

Объяснять последовательность своих действий.

Моделировать буквы из набора элементов. Анализировать деформированные буквы, определять недостающие элементы, реконструировать буквы.

Группировать буквы по разным основаниям: по наличию в них определенных элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Осознавать смысл написанного.

Контролировать собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом.

Контролировать этапы своей работы при списывании.

Принимать участие в обсуждении критериев для оценивания написанного.

Оценивать собственное написание с учетом выработанных критериев (разборчивое аккуратное начертание букв).

Орфография и пунктуация

Знакомство с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначения гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши); прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; перенос слов по слогам без стечения согласных;  знаки препинания в конце предложений.

Группировать слова, которые пишутся с заглавной или со строчной буквы.

 Объяснять свои действия.

 Применять изученные правила при списывании слов и предложений, при письме под диктовку.

Осознавать алгоритм списывания.

 Контролировать и уметь объяснить собственное написание, соответствующее изученным правилам.

Использовать орфографическое чтение как средство контроля за правильностью написанного.

Исправлять допущенные на изученные правила ошибки и объяснять свои действия.

Развитие речи

Слово. Предложение. Речь. Восприятие речи учителя и одноклассников. Практическое овладение учебным диалогом: «присвоение» (отнесение к себе) вопроса, заданного всему классу; осознание смысла вопроса; умение задавать вопрос в целях получения необходимой информации.10 Культура речи: соблюдение норм русского литературного языка в условиях бытового и учебного общения. Составление небольших рассказов описательного и повествовательного характера (на материале чувственного опыта, игр, занятий, наблюдений). Составление рассказов по серии сюжетных картинок.

Строить устное речевое высказывание.

Составлять небольшой текст с опорой на серию сюжетных картинок; на сюжетную картинку.

Составлять небольшие описательные и повествовательные рассказы.

Участвовать в учебном диалоге.

Осознавать недостаточность имеющейся информации, задавать учителю и одноклассникам вопросы.

Включаться в совместную работу. Высказывать собственное мнение и обосновывать его.

Тема

Содержание (стандартный уровень)

Содержание (надстандартный)

Фонетика и орфоэпия.

Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Различение ударных и безударных гласных звуков. Различение твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика и орфография.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Функции ь: 1) показатель мягкости предшествующего согласного, 2) разделительный. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными. Русский алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности. Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Ознакомление с правилами правописания и их применение:

- раздельное написание слов;

- прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

- обозначения гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши);

- знаки препинания в конце предложения.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Ознакомление с правилами правописания и их применение :

- сочетания чк, чн;

- перенос слов по слогам без стечения согласных;

- безударный проверяемый гласный в корне слова.

Слова и предложение. Пунктуация.

Понимание слова как единства звучания и значения. Работа с предложением: замена слов, восстановление деформированных предложений. Знаки препинания в конце предложения.

Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова, называющие предметы, действия и признаки. Словообразовательные связи между словами. Родственные слова. Неизменяемые слова. Наблюдение за использованием в тексте многозначных слов, синонимов, омонимов (ознакомление без введения терминологии).

Развитие речи.

Осознание цели и ситуации устного общения. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Выбор языковых средств соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативных задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. соблюдение небольших рассказов (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

№

Дата

Программное содержание

Название раздела. Тема.

Характеристика деятельности учащихся (УУД)

Виды контроля

Электронные ресурсы

Пл.

Факт.

1

Ориентация в пространстве листа тетради: верхний правый угол / верхний левый угол / нижний правый угол / нижний левый угол тетради. Ориентация в пространстве классной доски.

Ориентировка на странице прописей. Школьные принадлежности.

  Выполнять работу по простой инструкции. Отрабатывать способ действия. Выделять предложения из речевого потока: определять на слух границы предложения, обозначать каждое предложение полоской.

  Объясняет правильную посадку, положение тетради на рабочем столе, положение ручки в рук.

  Моделирует состав предложения. Определяет на слух границы предложения, обозначает каждое предложение полоской.

  Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Текущий.

2

Алгоритм действий на страницах прописей. Параллельные прямые и наклонные линии, левые и правые полуовалы. Рабочая строка прописей. Середина надстрочного пространства. Линии сложной траектории на рабочей строке. Печатные заглавные и строчные буквы. Письмо печатными буквами. Гигиенические требования к правильной посадке, к положению тетради на рабочем столе, к положению ручки в руке.

Отработка алгоритма действий на страницах прописей. Правила посадки при письме.

  Отрабатывать способ действия. Проводить линии от определённой точки в заданном направлении. Анализировать особенности правильной посадки, положения тетради и положения ручки в руке при письме правой и левой рукой.

  Анализирует особенности правильной посадки, положения тетради и положения ручки в руке при письме правой и левой рукой.

  Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.

  Умеет слушать и слышать собеседника.

Текущий

3

Урок контроль

Стартовая диагностическая работа.

  Выполнять диагностические задания. Работать по простой инструкции.

  Находит заданное положение на рабочем листе.

  Контролирует этапы своей работы.

  Может организовать собственную деятельность.

Стартовая диагностическая работа.

4

Слово как объект изучения, материал для анализа. Слово как единство звучания и значения. Активизация и расширение словарного запаса.

Введение понятия «слово». Рисование длинных горизонтальных линий.

Составлять рассказ по картинкам. Понимать значение понятия «слово», обозначать каждое слово полоской. Усвоить различия между предметом и обозначающим его словом. Классифицировать предметы: животные дикие и домашние.

  Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей.

  Воспринимает слово как объект изучения, материал для анализа. Различает слово и предложение.

  Обосновывает свою позицию.

Текущий

5

Алгоритм действий на страницах прописей. Параллельные прямые и наклонные линии, левые и правые полуовалы. Рабочая строка прописей. Середина надстрочного пространства. Линии сложной траектории на рабочей строке. Печатные заглавные и строчные буквы. Письмо печатными буквами.

Отработка алгоритма действий на страницах прописей. Рисование длинных вертикальных линий.

  Называние каждого (любого) предмета на рисунках словом (слова обозначаются полосками). Ориентировка в понятиях «слева», «справа», «верх», «низ». Проведение параллельных и непараллельных линий.

  Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.

  Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

  Высказывает своё мнение.

Текущий

6

Слово как объект изучения, материал для анализа. Слово как единство звучания и значения. Активизация и расширение словарного запаса.

Отработка понятия «слово». Рисование коротких горизонтальных линий

  Обозначать предложения полосками. Выявлять сходство и различие в объектах. Тренироваться в проведении горизонтальных и вертикальных параллельных линий.

   Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

  Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.  

  Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

Текущий

7

Предложение в речевом потоке. Работа с предложением. Слово и предложение.

Деление предложения на слова. Рисование коротких вертикальных линий

  Делить предложения на слова. Классифицировать предметы по заданному признаку: подбирать пары слов по первому звуку: пальто - панама, шапка - шорты, варежки - валенки, босоножки - ботинки. Тренироваться в проведении наклонных параллельных линий.

  Выполняет указания учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках. Классифицирует предметы по заданному признаку.

  Анализирует предложение: обозначает каждое слово предложения полоской.

  Анализирует предложение: обозначает каждое слово предложения полоской.

Текущий

8

Единство звукового состава слова  его значения. Изолированный звук. Последовательность звуков в  слове. Моделирование звукового состава слова.  

Сравнение звуков. Рисование длинных наклонных линий

  Сравнивать звуки по твёрдости- мягкости: Самостоятельно подбирать пары слов по первому звуку по принципу парности по твёрдости - мягкости. Тренироваться в проведении наклонных параллельных линий, волнистых линий.

  Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

  Объясняет (обосновывает) выполняемые и выполненные действия.

  Может организовать собственную деятельность.

Текущий

9

Единство звукового состава слова  его значения. Изолированный звук. Последовательность звуков в  слове. Моделирование звукового состава слова.  

Знакомство со звуковой схемой слова. Рисование длинных наклонных линий.

  Проводить звуковой анализ слова «ау». Познакомиться со схемой звукового состава слова. Определять место звуков [у], [а] в словах (под ударением).

 Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей.

   Характеризует заданный звук: называет его признаки.

  Умеет слушать и слышать собеседника.

Текущий

10

Единство звукового состава слова  его значения. Изолированный звук. Последовательность звуков в  слове. Моделирование звукового состава слова.  

Интонационное выделение заданного звука в слове, определение его места в слове. Рисование прямых линий.

  Интонационно выделять заданный звук в слове, определять его места в слове и сравнивать звуки. Проводить прямые и наклонные параллельные линии.

  Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.

  Воспроизводит заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

  Обосновывает свою позицию.

Текущий

11

Алгоритм действий на страницах прописей. Параллельные прямые и наклонные линии, левые и правые полуовалы. Рабочая строка прописей. Середина надстрочного пространства. Линии сложной траектории на рабочей строке. Печатные заглавные и строчные буквы. Письмо печатными буквами.

Знакомство с рабочей строкой. Письмо полуовалов.

  Понимать значение выражения «рабочая строка». Находить рабочую строку в прописях и на доске Тренироваться в свободном продвижении руки вдоль страницы. Проводить линии полуовалов.

  Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

  Находит заданное положение на рабочем листе прописей.

 Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Текущий

12

Единство звукового состава слова  его значения. Изолированный звук. Последовательность звуков в  слове. Моделирование звукового состава слова.  

Сравнение слов по звуковой структуре. Письмо прямых вертикальных палочек.

   Классифицировать предметы (рыбы. насекомые). Называть слова со звуками [р], [р*]. Проводить полуовалы. Ориентироваться на рабочей строке.

  Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

  Контролирует этапы своей работы, оценивает процесс и результат выполнения задания.

  Может организовать собственную деятельность.

Текущий

13

Единство звукового состава слова  его значения. Изолированный звук. Последовательность звуков в  слове. Моделирование звукового состава слова.  

Звуковой анализ слов «кит», «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре. Письмо прямых наклонных палочек.

  Проводить звуковой анализ слов кит и кот. Сравнивать эти слова по звуковой структуре. Подбирать слова к схемам. Проводить овалы. Находить середину надстрочного пространства. Проводить заданные линии на рабочей строке.

  Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей.

  Объясняет (обосновывает) выполняемые и выполненные действия.

  Умеет слушать и слышать собеседника.

Текущий

14

Единство звукового состава слова  его значения. Изолированный звук. Последовательность звуков в  слове. Моделирование звукового состава слова.  

Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов-по звуковой структуре. Рисование змейки.

  Проводить звуковой анализ слов лук и лес. Сравнивать эти слова по звуковой структуре. Называть слова со звуками [л], [л'].

  Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

  Находит и исправляет ошибки, допущенные при проведении звукового анализа.

  Обосновывает свою позицию.

Текущий

15

Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки.

Развитие свободы движения руки.

  Искать и находить звуки [л], [л'] в словах - названиях картинок. Проводить линии сложной траектории.

  Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.

  Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

  Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

Текущий

16

Единство звукового состава слова  его значения. Изолированный звук. Последовательность звуков в  слове. Моделирование звукового состава слова.  

Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.

  Различать овалы и круги. Прописывать на рабочей строке элементы букв.

  Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ».

  Объясняет свои действия. Составляет алгоритм предстоящих действий. Объясняет последовательность своих действий.

  Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Текущий

17

Единство звукового состава слова  его значения. Изолированный звук. Последовательность звуков в  слове. Моделирование звукового состава слова.  

Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.

  Проводить звуковой анализ слова санки. Ориентироваться на высоту строки при использовании рабочих строк двух видов. Прописывать на рабочей строке элементы букв.

  Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

  Объясняет свои действия. Составляет алгоритм предстоящих действий. Объясняет последовательность своих действий.

  Может организовать собственную деятельность

Текущий

18

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо заглавной и строчной букв А, а.

  Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв А, а. Тренироваться в написании букв.

 Анализирует поэлементный состав печатных и письменных заглавных и строчных букв. Сравнивает начертания заглавных и строчных печатных букв. Сравнивает начертания заглавных и строчных письменных букв.

  Объясняет свои действия. Составляет алгоритм предстоящих действий. Объясняет последовательность своих действий.

   Умеет слушать и слышать собеседника.

Текущий

19

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Знакомство с буквой Я (я).

  Проводить звуковой анализ слов мяч, пять, дыня. Составлять рассказа по серии сюжетных картинок. Разгадывать кроссворд.

  Сравнивает начертания печатных и письменных букв (заглавных и строчных). Моделирует буквы из набора элементов, различных материалов (проволока, пластилин и др.).

  Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

  Обосновывает свою позицию.

Текущий

20

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо заглавной и строчной букв Я, я.

  Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Я, я. Тренироваться в написании букв. Выбирать и записывать недостающие буквы.

  Анализирует деформированные буквы, определяет недостающие элементы, реконструирует буквы.

  Реконструирует буквы, определяет недостающие элементы, анализирует деформированные буквы.

  Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

Текущий

21

Звук и буква. Буква как знак звука. Буквы, обозначающие гласные звуки. Функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге: обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость предшествующего согласного.

Закрепление правил обозначения звука [а] буквами.

  Вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов.

  Сравнивает написанные буквы с предложенным в прописях и на доске образцом написания.

  Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом.

  Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Текущий

22

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо заглавной и строчной букв О, о.

Проводить звуковой анализ слов ёжик, ёлка, ёлки. Разгадывать кроссворд. Составлять рассказ по сюжетным картинкам. Сравнивать рассказы.

  Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв.

  Оценивает собственное написание с учетом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв).

  Может организовать собственную деятельность.

Текущий

23

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо заглавной и строчной букв Ё, ё.

  Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ё, ё. Тренироваться в написании букв. Повторять написание изученных букв.

  Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы. Пишет буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

  Принимает участие в выработке критериев для оценивания написанного.

  Умеет слушать и слышать собеседника.

Текущий

24

Звук и буква. Буква как знак звука. Буквы, обозначающие гласные звуки. Функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге: обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость предшествующего согласного.

Буква ё в начале слова (обозначение звуков [й'] и [О]).

  Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ё, ё. Тренироваться в написании букв. Повторять написание изученных букв.

  Находит в текстах слова с заданной буквой. Соотносит слова, написанные печатным и письменным шрифтами.

  Объясняет (обосновывает) выполняемые и выполненные действия.

  Обосновывает свою позицию.

Текущий

25

Звук и буква. Буква как знак звука. Буквы, обозначающие гласные звуки. Функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге: обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость предшествующего согласного.

Закрепление правил обозначения звуков [а] и [о] буквами

  Тренироваться в написании букв О, о. Сопоставлять строчные буквы а - о. Выбирать и записывать недостающие буквы. Тренироваться в написании букв. Вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов.

  Записывает под диктовку отдельные буквы. Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы. Пишет буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

  Подбирает слова, соответствующие заданной модели.

  Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

Текущий

26

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо заглавной и строчной букв У, у.

 Сравнивать слова утка, утята. Соотносить схемы со словами. Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв У, у. Тренироваться в написании букв.

   Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы У, у. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм."

  Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом.

  Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Текущий

27

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо заглавной и строчной букв Ю, ю.

 Определять положение звука [у] в слове. Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ю, ю. Тренироваться в написании букв.

   Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Ю, ю. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

   Объясняет причину допущенной ошибки. Моделирует буквы из набора элементов.

  Объясняет причину допущенной ошибки. Моделирует буквы из набора элементов.

Текущий

28

Звук и буква. Буква как знак звука. Буквы, обозначающие гласные звуки. Функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге: обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость предшествующего согласного.

Закрепление правил обозначения звуков  [у], [о] и [а] буквами.

Тренироваться в написании букв. Сопоставлять строчные буквы у - а - о. Выбирать и записывать недостающие буквы. Тренироваться в написании букв. Вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов.

  Записывает под диктовку отдельные буквы. Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы. Пишет буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

  Подбирает слова, соответствующие заданной модели.

  Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

Текущий

29

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Знакомство с буквой Э,э.

Составлять рассказа по серии сюжетных картинок. Разгадывать кроссворд.

  Сравнивает начертания печатных и письменных букв (заглавных и строчных). Моделирует буквы из набора элементов, различных материалов (проволока, пластилин и др.).

  Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

  Обосновывает свою позицию.

Текущий

30

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо заглавной и строчной букв Э,э. Административная проверочная работа.

  Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Э, э. Тренироваться в написании букв. Повторять написание изученных букв.

  Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы. Пишет буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

  Принимает участие в выработке критериев для оценивания написанного.

  Умеет слушать и слышать собеседника.

Текущий

31

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо заглавной и строчной букв Е,е.

  Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Е, е. Тренироваться в написании букв. Повторять написание изученных букв.

  Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы. Пишет буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

  Принимает участие в выработке критериев для оценивания написанного.

  Умеет слушать и слышать собеседника.

Текущий

32

Звук и буква. Буква как знак звука. Буквы, обозначающие гласные звуки. Функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге: обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость предшествующего согласного.

Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.

Тренироваться в написании изученных букв. Выбирать и записывать недостающие буквы. Тренироваться в написании букв. Вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов.

  Записывает под диктовку отдельные буквы. Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы. Пишет буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

  Подбирает слова, соответствующие заданной модели.

  Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

Текущий

33

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо строчной буквы ы.

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв ы. Тренироваться в написании буквы. Выбирать и записывать недостающие буквы.

  Анализирует деформированные буквы, определяет недостающие элементы, реконструирует буквы.

  Реконструирует буквы, определяет недостающие элементы, анализирует деформированные буквы.

  Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

Текущий

34

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Знакомство с буквой И,и.

Составлять рассказа по серии сюжетных картинок. Разгадывать кроссворд.

  Сравнивает начертания печатных и письменных букв (заглавных и строчных). Моделирует буквы из набора элементов, различных материалов (проволока, пластилин и др.).

  Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

  Обосновывает свою позицию.

Текущий

35

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо заглавной и строчной буквы И,и.

  Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв И, и. Тренироваться в написании букв. Повторять написание изученных букв.

  Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы. Пишет буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

  Принимает участие в выработке критериев для оценивания написанного.

  Умеет слушать и слышать собеседника.

Текущий

36

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Отработка написания изученных букв.

  Тренироваться в написании изученных букв. Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Обозначать гласные звуки в словах буквами.

  Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. Различает образ печатной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной буквы.

  Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет причину допущенной ошибки.

  Обосновывает свою позицию.

Текущий

37

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Отработка написания изученных букв.

Тренироваться в написании изученных букв. Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Обозначать гласные звуки в словах буквами.

  Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. Различает образ печатной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной буквы.

  Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет причину допущенной ошибки.

  Обосновывает свою позицию.

Текущий

38

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Отработка написания изученных букв.

  Тренироваться в написании изученных букв. Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Обозначать гласные звуки в словах буквами.

  Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. Различает образ печатной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной буквы.

  Анализирует систему ориентиров на страницах прописей (точка начала движения, стрелка, указывающая направление движения) и следует данным ориентирам.

  Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

Текущий

39

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Отработка написания изученных букв.

  Тренироваться в написании изученных букв. Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Обозначать гласные звуки в словах буквами.

  Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. Различает образ печатной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной буквы.

  Анализирует систему ориентиров на страницах прописей (точка начала движения, стрелка, указывающая направление движения) и следует данным ориентирам.

  Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

Текущий

40

Звук и буква. Буква как знак звука. Буквы, обозначающие гласные звуки. Функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге: обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость предшествующего согласного.

Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твердости- мягкости звуков.

  Выполнять упражнение на повторение правила написания букв, обозначающих гласный звук, после твёрдых и мягких согласных звуков. Отрабатывать написание изученных букв.

  Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. Различает образ печатной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной буквы.

  Высказывает собственное мнение и обосновывает его. Объясняет свои действия.

  Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Текущий

41

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо заглавной буквы М.

  Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв М, м. Тренироваться в написании букв. Писать слоги и слова. Вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов. Записывать слова в соответствии с последовательностью моделей.

  Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы М, м. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

  Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

  Может организовать собственную деятельность.

Текущий

42

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо строчной букв м.

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв М, м. Тренироваться в написании букв. Писать слоги и слова. Вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов. Записывать слова в соответствии с последовательностью моделей.

  Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы М, м. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

  Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

  Может организовать собственную деятельность.

Текущий.

43

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Знакомство с буквой Н (н).

  Проводить звуковой анализ слов нос, нитки. Составлять словосочетания с местоимениями он, она, оно, они. Выполнять дифференцированные задания.

  Проводит звуковой анализ слов нос, нитки. Составляет словосочетания с местоимениями он, она, оно, они. Выполняет дифференцированные задания.

  Находит и исправляет ошибки, допущенные при обозначении звука буквой. Объясняет причину допущенной ошибки.

  Умеет слушать и слышать собеседника.

Текущий

44

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо заглавной и строчной букв Н, н. Письмо слогов, слов.

  Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Н, н. Тренироваться в написании букв. Сравнивать заглавные и строчные буквы Н, н\л Ю, ю. Вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов. Писать слоги, слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные.

  Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Н, н. Пишет изученные буквы, буквосочетания, слоги, предложения с соблюдением гигиенических норм.

  Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

  Обосновывает свою позицию.

Текущий

45

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо заглавной и строчной букв Р, р. Письмо слогов, слов.

  Выполнять поэлементный анализ заглавной и строчной букв Р, р. Тренироваться в написании букв. Писать слоги, слова, предложения. Сопоставлять слова, написанные печатным и письменным шрифтом. Составлять и записывать слова. Записывать слова в соответствии с заданными моделями.

  Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Р, р. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

  Объясняет свои действия.

  Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

Текущий

46

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо заглавной и строчной букв Л, л.

  Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Л, л. Тренироваться в написании букв. Сравнивать заглавные и строчные буквы Л, л и М, м. Дифференцировать буквы л - м, л - р. Писать слоги, слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные.

  Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Л, л. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

  Находит и исправляет ошибки, допущенные при обозначении звука буквой. Объясняет причину допущенной ошибки.

  Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Текущий

47

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо заглавной и строчной букв Й, й.

  Проводить поэлементный анализ заглавной и строчкой букв Й, й. Тренироваться в написании букв. Сравнивать заглавные и строчные буквы Й, й и И, и. Писать слоги, слова, предложения. Записывать слова в соответствии с заданными моделями.

  Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Й, й. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

  Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

  Может организовать собственную деятельность.

Текущий

48

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая функция гласных звуков. Деление слов на слоги. Слоговой анализ слов: установление количества слогов в слове.

Введение понятия «слог».

  Делить слова на слоги. Определять слова, состоящие из одного слога. Тренироваться в написании изученных букв. Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв.

  Делит слова на слоги. Находит слова, состоящие из одного слога. Понимает связь количества гласных звуков в слове с количеством слогов. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные.

 Участвует в учебном диалоге. Осознает недостаточность имеющейся информации, задает учителю и одноклассникам вопросы.

  Умеет слушать и слышать собеседника.

Текущий

49

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Отработка написания изученных букв.

  Тренироваться в написании изученных букв. Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Писать слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Записывать слова к нужной слоговой схеме.

  Понимает связь количества гласных звуков в слове с количеством слогов. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные.

  Дифференцирует буквы, обозначающие близкие по акустико - артикуляционным признакам согласные звуки; буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

 Обосновывает свою позицию.

Текущий

50

Ударение. Ударный гласный звук в слове. Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной букв Г, г.

  Определять место ударения в слове. Соотносить слова (название рисунка) со слогоударной схемой слова. Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Г, г. Тренироваться в написании букв. Сравнивать заглавные и строчные букв Г, г и Р, р. Писать слова, предложения. Записывать слова в соответствии с заданными моделями. Восстанавливать деформированные предложения.

  Определяет место ударения в слове. Соотносит слова (название рисунка) со слогоударной схемой слова. Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Г, г. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

  Дифференцирует буквы, обозначающие близкие по акустико- артикуляционным признакам согласные звуки; буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

  Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

Текущий

51

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо заглавной и строчной букв К, к.

  Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв К, к. Тренироваться в написании букв. Писать слова, предложения. Составлять и записывать слова. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Изменять и записывать слова по образцу.

  Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв К, к. Пишет слова, предложения. Составляет и записывает слова. Преобразует печатные буквы в письменные. Изменяет и записывает слова по образцу.

  Участвует в учебном диалоге. Осознает недостаточность имеющейся информации, задает учителю и одноклассникам вопросы.

  Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Текущий

52

Буквы, обозначающие согласные звуки. Одна буква для обозначения парных по твердости – мягкости согласных звуков.

Дифференциация букв Г, г - К, к.

  Тренироваться в написании изученных букв. Записывать слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Писать слоги, слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Записывать слова в порядке следования звуковых моделей. Работать с деформированными предложениями.

  Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.

  Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

  Может организовать собственную деятельность.

Текущий

53

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо заглавной и строчной букв 3, з.

  Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв 3, з. Тренироваться в написании букв. Писать слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели. Составлять и записывать слова. Изменять и записывать слова по образцу.

  Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв 3, з. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу.

  Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет причину допущенной ошибки.

  Умеет слушать и слышать собеседника.

Текущий

54

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо заглавной и строчной букв С, с.

  Тренироваться в написании заглавной и строчной букв С, с. Писать слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели. Изменять и записывать слова по образцу.

  Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв С, с. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

  Анализирует систему ориентиров на страницах прописей (точка начала движения, стрелка, указывающая направление движения) и следует данным ориентирам.

   Обосновывает свою позицию.

Текущий

55

Буквы, обозначающие согласные звуки. Одна буква для обозначения парных по твердости – мягкости согласных звуков.

Дифференциация букв 3,з — С, с.

  Тренироваться в написании изученных букв. Записывать слова на нужной строчке в соответствии с наличием определённой буквы. Вписывать нужные буквы. Писать слоги, слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели. Составлять и записывать текст. Работать над осознанностью записываемых предложений.

  Записывает слова на нужной строчке в соответствии с наличием определённой буквы. Вписывает нужные буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает текст. Осознает записываемые предложения.

  Дифференцирует буквы, обозначающие близкие по акустико- артикуляционным признакам согласные звуки; буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

  Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

Текущий

56

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо заглавной и строчной букв Д, д.

  Выполнять поэлементный анализ заглавной и строчной букв Д, д.

Тренироваться в написании букв. Сравнивать строчные буквы д - у.

  Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.

  Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом. Включается в совместную работу.

  Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Текущий

57

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо заглавной и строчной букв Д, д.

  Писать слова, предложения. Записывать слова в порядке следования звуковых моделей. Преобразовывать печатный шрифт в письменный. Составлять и записывать слова. Изменять и записывать слова по образцу. Восстанавливать деформированные предложения.

  Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв Д, д. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

  Высказывает собственное мнение и обосновывает его. Объясняет свои действия.

  Может организовать собственную деятельность.

Текущий

58

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Знакомство с буквой Т (т).

  Выполнять поэлементный анализ заглавной и строчной букв Т, т. Тренироваться в н       Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв Т, т. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу. Написании букв.

  Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

  Умеет слушать и слышать собеседника.

Текущий

59

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо заглавной и строчной букв Т, т.

  Писать слова, предложения. Восстанавливать деформированные предложения. Преобразовывать печатный шрифт в письменный. Составлять и записывать слова

  Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв Т, т. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

  Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет причину допущенной ошибки.

  Обосновывает свою позицию.

Текущий

60

Буквы, обозначающие согласные звуки. Одна буква для обозначения парных по твердости – мягкости согласных звуков.

Дифференциация букв Д, д, Т, т.

  Изменять слова в соответствии с изменением звуковой модели. Записывать слова на нужной строчке в зависимости от наличия определённой буквы. Вписывать нужную букву. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Писать слова, предложения. Записывать слова в порядке следования моделей. Составлять словосочетания. Самостоятельно записывать слова.

   Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.

  Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.

  Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

Текущий

61

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо заглавной и строчной букв Б, б.

  Выполнять поэлементный анализ заглавной и строчной букв Б, б. Тренироваться в написании букв. Писать слова, предложения. Преобразовывать печатный шрифт в письменный. Выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели. Дифференцировать буквы Б, б - Д, д. Вписывать нужные буквы.

  Писать слова, предложения. Преобразовывать печатный шрифт в письменный. Выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели. Дифференцировать буквы Б, б - Д, д. Вписывать нужные буквы. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образец.  Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

  Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Текущий

62

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо заглавной и строчной букв П, п.

  Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы П, п. Тренироваться в написании букв. Сравнивать буквы П - Т, П - Г, п - т, п - г. Писать слова, предложения. Дифференцировать буквы Б, б -П, п. Вписывать нужную букву. Записывать слова на нужной строчке. Составлять и записывать слова. Преобразовывать печатные буквы в письменные.

  Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв П, п. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

  Группирует слова, которые пишутся с заглавной или со строчной буквы.

  Может организовать собственную деятельность.

Текущий

63

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Знакомство с буквой В (в).

  Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы В, в. Тренироваться в написании букв. Писать слова, предложения. Выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели.

  Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв В, в. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу.

  Находит и исправляет ошибки, допущенные при обозначении звука буквой.

  Умеет слушать и слышать собеседника.

Текущий

64

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо заглавной и строчной букв В, в.

   Составлять и записывать слова. Выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели. Преобразование и запись слов в соответствии с заданием.

   Пишет слова, предложения с заглавной и строчной буквой В, в. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

  Участвует в учебном диалоге.

  Обосновывает свою позицию.

Текущий

65

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо заглавной и строчной букв Ф, ф.

   Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы Ф, ф. Тренироваться в написании букв. Писать слова, предложения. Дифференциация букв В, в - Ф, ф. Вписывание нужной буквы. Запись слов на нужной строчке. Выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели. Преобразовывать печатный шрифт в письменный.

 Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.

  Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

  Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

Текущий

66

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо заглавной и строчной букв Ж, ж.

   Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы Ж, ж. Тренироваться в написании букв. Писать слова, предложения. Закрепление написания буквосочетания жи. Изменение слов по образцу, их запись. Преобразовывать печатный шрифт в письменный.

  Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.

   Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом

  Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Текущий

67

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо заглавной и строчной букв Ш, ш.

Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы Ш, ш. Тренироваться в написании букв. Сравнение букв Ш, ш - И, и. Писать слова, предложения. Закрепление написания буквосочетания ши. Изменение слов по образцу, их запись. Дифференциация букв Ж, ж -Ш, ш. Вписывание нужной буквы. Запись слов на нужной строчке. Преобразовывать печатный шрифт в письменный.

   Пишет слова, предложения с заглавной и строчной буквами Д, д. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

  Контролирует этапы своей работы при списывании.

  Может организовать собственную деятельность.

Текущий

68

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Знакомство с буквой Ч (ч).

  Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы Ч, ч, Тренироваться в написании букв. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Вписывать в предложения пропущенные слова.

  Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв Т, 177. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу.

  Принимает участие в обсуждении критериев для оценивания написанного.

  Умеет слушать и слышать собеседника.

Текущий

69

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо заглавной и строчной букв Ч, ч.

  Сравнивать буквы Ч - У. Писать слова, предложения. Тренироваться в написании буквосочетаний ча, чу. Вписывать нужные буквосочетания.

  Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв Т, т. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

  Оценивает собственное написание с учётом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв).

  Обосновывает свою позицию.

Текущий

70

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо заглавной и строчной букв Щ, щ.

 Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы Щ, щ. Тренироваться в написании букв. Сравнение букв Щ, щ - Ш, ш. Писать слова, предложения. Закрепление написания буквосочетаний ща, щу. Вписывание нужных буквосочетаний. Преобразовывать печатный шрифт в письменный. Вписывание в предложения пропущенных слов. Запись слов в порядке следования звуковых моделей.

   Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.

   Группирует слова, которые пишутся с заглавной или со строчной буквы.

  Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

Текущий

71

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо заглавной и строчной букв X, х.

  Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы X, X. Тренироваться в написании букв. Сравнение букв X, х - Ж, ж. Писать слова, предложения. Запись слов на нужной строчке. Преобразовывать печатный шрифт в письменный. Выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели. Составление и запись слов.

  Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв Б, б. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

  Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

  Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Текущий

72

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо заглавной и строчной букв Ц, ц.

  Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы Ц, ц. Тренироваться в написании букв. Сравнение букв Ц, ц - Щ, щ, Ц - и. Писать слова, предложения. Преобразовывать печатный шрифт в письменный. Изменение исходных слов и запись получившихся. Выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели. Дифференциация букв ц-ч-щ.

  Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв В, в. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу.

  Контролирует этапы своей работы при списывании.

  Может организовать собственную деятельность.

Текущий

73

Буква  ъ как показатель  мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь.

  Тренироваться в написании буквы ь. Писать слова, предложения. Преобразовывать печатный шрифт в письменный.

  Пишет слова, предложения с заглавной и строчной буквами В, в. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

  Принимает участие в обсуждении критериев для оценивания написанного.

  Принимает участие в обсуждении критериев для оценивания написанного.

Текущий

74

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо строчной буквы ь.

  Изменение исходных слов и запись получившихся. Отгадывание загадок. Списывание загадки.

  Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.

  Оценивает собственное написание с учётом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв).

  Обосновывает свою позицию.

Текущий

75

Буква  ъ как показатель  мягкости предшествующего согласного звука.

Слова с разделительным мягким знаком.

  Писать слова, предложения с буквой ь - показателем мягкости согласных. Писать слова с разделительным мягким знаком. Составление и запись слов. Вписывание в предложения пропущенных слов.

  Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные.

  Группирует слова, которые пишутся с заглавной или со строчной буквы.

  Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

Текущий

76

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо строчной буквы ъ.

  Тренироваться в написании буквы ъ. Писать слова, предложения. Преобразовывать печатный шрифт в письменный. Изменять исходные слова и записывать получившиеся. Вписывать нужные слова.

  Изменяет исходные слова и записывает получившиеся. Вписывает нужные слова. Пишет слова, предложения с буквой ъ. Преобразовывает печатный шрифт в письменный.

  Контролирует этапы своей работы при списывании.

  Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Текущий

77

Урок контроль

Промежуточная проверочная диагностическая работа по теме: «Звуки и буквы».

  Правильно писать все буквы русского алфавита. Вписывать нужную букву. Соотносить слова со звуковой моделью слова.

  Правильно пишет все буквы русского алфавита. Вписывает нужную букву. Соотносит слова со звуковой моделью слова.

  Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом.

  Может организовать собственную деятельность.

Итоговая

78

Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе.

  Находить ошибочное написание с помощью учителя и самостоятельно. Выполнять работу над ошибками. Подбирать примеры и записывать слова. Оценивать работу по коллективно выработанным критериям.

  Находит ошибочное написание с помощью учителя и самостоятельно. Выполняет работу над ошибками. Подбирает примеры и записывает слова.

  Принимает участие в обсуждении критериев для оценивания написанного.

  Умеет слушать и слышать собеседника.

Текущий

79

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

  Работать в прописях. Отгадывать и списывать загадки. Тренироваться в написании всех букв на узкой строке. Работа с деформированными предложениями. Преобразовывать печатный шрифт в письменный.

  Отгадывает и списывает загадки. Преобразует печатный шрифт в письменный. Списывает предложения. Записывает рассказ. Отрабатывает написание предложений на узкой строке.

   Оценивает собственное написание с учётом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв).

   Обосновывает свою позицию.

Текущий

80

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

  Выполнять работу в прописях. Отрабатывать написание предложений на узкой строке. Преобразовывать печатный шрифт в письменный. Списывать предложения. Записывать рассказ.

  Преобразует печатный шрифт в письменный. Списывает предложения. Записывает рассказ. Отрабатывает написание предложений на узкой строке.

  Группирует слова, которые пишутся с заглавной или со строчной буквы.

  Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

Текущий

81

Осознание цели и ситуации устного общения. Построение модели звукового состава слова. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Письмо предложений  с соблюдением гигиенических норм.

Фонетика и орфоэпия (20 часов).

Язык как средство общения.

  Знакомиться с учебником, условными обозначениями в учебнике, целями изучения русского языка. Анализировать речевые ситуации (знакомство, поздравительная открытка) и формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы. Работать с информацией, представленной в форме рисунка и в форме звуковой модели (проводить звуковой анализ).

  Осознает цели и ситуации устного общения. Строит модели звукового состава слова.

  Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

  Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

Текущий

82

Осознание цели и ситуации устного общения. Построение модели звукового состава слова. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Письмо предложений  с соблюдением гигиенических норм.

Язык как средство общения. Порядок действий при списывании.

  Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Осуществлять самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом. Анализировать алгоритм порядка действий при списывании и использовать его при решении практических задач. Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

  Понимает и применяет приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

  Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

  Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность.

Текущий

83

Осознание цели и ситуации письменного общения. Ознакомление с правилом постановки знаков препинания в конце предложения. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения.

  Анализировать речевые ситуации, представленные в рисунке и в тексте. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Понимать информацию, представленную в неявном виде (пословицы), интерпретировать её и формулировать на основе интерпретации правила речевого поведения. Знакомиться с целью высказывания, интонацией и знаками препинания в конце предложений. Выбирать из текста предложение по заданным признакам (предложение с вопросительным знаком). Использовать алгоритм порядка действий при списывании.

  Осознает цели и ситуации письменного общения. Знает правило постановки знаков препинания в конце предложения. Понимает и применяет приемы и последовательность правильного списывания текста.

  Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

  Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

Текущий

84

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях ученого и бытового общения. Применение правила постановки знаков препинания в конце предложения. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Речевой этикет: слова приветствия. Интонация предложений; восклицательный знак в конце предложений.

  Понимать текст, опираясь на содержащуюся в нем информацию и на интонационное оформление предложений. Анализировать этикетные слова (слова приветствия) и определять ситуации, в которых они могут быть использованы. Наблюдать за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

  Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Применяет правила постановки знаков препинания в конце предложения. Понимает и применяет приемы и последовательность правильного списывания текста.

  Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывает различные мнения и координирует различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.

  Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность.

Текущий

85

Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание. Подбор слов, соответствующих заданной звуковой модели. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения.

  Оценивать текст с точки зрения наличия/отсутствия в нем необходимых для данной ситуации общения этикетных слов и выражений. Устанавливать ситуации общения, в которых могут быть употреблены предложенные этикетные слова. Выбирать предложенные этикетные слова, соответствующие заданным ситуациям общения.

  Способен начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание.

  Умеет задавать вопросы. Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

  Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками.

Текущий

86

Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание. Подбор слов, соответствующих заданной звуковой модели. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Отработка порядка действий при списывании.

  Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Соотносить слова с приведенными звуковыми моделями. Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

  Подбирает слова, соответствующие заданной звуковой модели. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

  Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит средства её осуществления.

  Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению.

Текущий

87

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.  Практическое овладение диалогической формой речи. Слова, называющие предметы. Применение правила постановки знаков препинания в конце предложения.  

Речевой этикет: слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

  Оценивать собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения правил речевого этикета. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (моделировать диалог заданной ситуации общения). Знакомиться со словами, отвечающими на вопросы «кто?», «что?». Группировать слова по заданному признаку (отвечают на вопрос «что?»). Выбирать необходимый знак препинания в конце предложения и обосновывать его постановку. Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

  Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Практически владеет диалогической формой речи. Понимает и приводит примеры слов, называющих предметы. Применяет правила постановки знаков препинания в конце предложения.

  Решает проблемы творческого и поискового характера.

  Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения.

Текущий

88

Выбор языковых средств для эффективного решения коммуникативной задачи в соответствии с целями и условиями общения. Слова, называющие предметы. Применение правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Речевой этикет: слова просьбы и благодарности.

  Выбирать языковые средства, соответствующие цели и условиям общения, для успешного решения коммуникативной задачи. Группировать слова по заданным основаниям (слова речевого этикета). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения.

  Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

  Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

  Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Текущий

89

Выбор языковых средств для эффективного решения коммуникативной задачи в соответствии с целями и условиями общения. Слова, называющие предметы. Применение правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»; знаки препинания в конце предложения.

  Находить в тексте слова по заданному признаку (отвечают на вопрос «кто?»). Преобразовывать информацию, полученную из схемы (составлять предложения с учетом знаков препинания в конце схем). Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

  Выделяет группу слов, называющих предметы. Применяет правила постановки знаков препинания в конце предложения.

  Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

  Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника.

Текущий

90

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Ознакомление с правилом написания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Речевой этикет: ситуация знакомства. Собственные имена, правописание собственных имен.

  Оценивать правильность выбора языковых средств в ситуации общения, исправлять ошибки, допущенные при общении. Анализировать речевые ситуации, в которых необходимо называть имя и фамилию. Наблюдать различие между словами (собственные и нарицательные существительные, термины не используются), по результатам наблюдения выявлять отличительные признаки. Знакомиться с собственными именами и их правописанием. Использовать правило правописания собственных имен при решении практических задач.

  Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

  Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Контролирует последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

  Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

Текущий

91

Осознание цели и ситуации устного общения. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Русский алфавит: правильное называние букв,  знание их последовательности. Применение правила написания прописной  (заглавной) буквы в именах собственных.  

Речевой этикет: использование слов «ты», «вы» при общении.

  Наблюдать использование слов «ты» и «вы» при общении. Формулировать правила употребления этих слов в различных ситуациях общения. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (выбирать языковые средства для успешного общения). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения.

  Осознает цель и ситуацию устного общения. Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

  Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

  Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками.

Текущий

92

Осознание цели и ситуации устного общения. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Русский алфавит: правильное называние букв,  знание их последовательности. Применение правила написания прописной  (заглавной) буквы в именах собственных.  

Правописание

собственных

имен.

  Использовать знание алфавита и правило правописания собственных имен для решения практической задачи. Оценивать правильность выполнения заданий.

  Правильно называет буквы русского алфавита, знает их последовательность. Применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных.

  Использует знаково- символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

  Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Текущий

93

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Наблюдение за омонимами. Применение правила написания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Усвоение приёмов и последовательности  правильного списывания текста.

Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников. Отработка порядка действий при списывании и правила правописания собственных имен.

  Анализировать информацию, полученную из рисунков. Наблюдать ситуации, в которых необходимо указывать возраст (или спрашивать о возрасте), формулировать правила устного общения на основе наблюдения. Восстанавливать предложения, выбирая правильные формы слова. Наблюдать за словами, сходными по звучанию, и их использованием в тексте (юмористическое стихотворение, языковая игра). Использовать алгоритм порядка действий при списывании и правило правописания собственных имен. Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

  Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Наблюдает за омонимами. Применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.

  Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

  Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению.

Текущий

94

Сочинение небольших рассказов. Слог  как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Описание внешности.

  Анализировать ситуацию, представленную в тексте, формулировать на основе анализа правило речевого поведения. Интерпретировать информацию, содержащуюся в рисунке и тексте. Составлять устно небольшое монологическое высказывание, связанное с описанием собственной внешности.

  Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Составляет устно небольшое монологическое высказывание, связанное с описанием собственной внешности.

  Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

  Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения.

Текущий

95

Сочинение небольших рассказов. Слова, называющие признаки. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

  Знакомиться со словами, отвечающими на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?». Выделять из текста слова по заданным основаниям (отвечают на вопрос «какие?»). Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий.

  Сочиняет небольшие рассказы. Приводит примеры слов, называющих признаки.

  Слушает собеседника и ведет диалог; признает возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.

  Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Текущий

96

Сочинение небольших рассказов. Слог  как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Описание внешности. Повторение слогоударных схем.

  Составлять устно небольшое монологическое высказывание, связанное с описанием внешности знакомого человека. Использовать при описании синтаксические конструкции со словами «потому что», «так как». Находить информацию, не высказанную в тексте напрямую (заголовок стихотворения). Использовать алгоритм порядка действий при списывании и правило правописания собственных имен. Оценивать правильность выполнения заданий.

  Сочиняет небольшие рассказы. Понимает слог как минимальную произносительную единицу. Делит слова на слоги. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

  Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Работает с информацией, представленной в виде схем (выбирает из текста слова, соответствующие схемам).

  Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

Текущий

97

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Слова, называющие предметы и признаки. Подбор слов, соответствующих заданным звуковым моделям.

Описание внешности.

  Наблюдать использование приема сравнения при описании внешности. Формулировать на основе наблюдения правило использования сравнения при описании внешности.

  Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

  Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

  Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность.

Текущий

98

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Слова, называющие предметы и признаки. Подбор слов, соответствующих заданным звуковым моделям.

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

  Задавать вопросы к словам («кто?», «что?», «какой?» и т.п.). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Проводить звуковой анализ (соотносить слова и звуковые модели слов). Контролировать правильность и аккуратность записи.

  Приводит примеры слов, называющих предметы и признаки. Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям.

  Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

  Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками.

Текущий

99

Осознание цели и ситуации письменного общения. Слог, как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес. Повторение слогоударных схем.

  Обсуждать текст, в котором представлена неполная информация, устанавливать ситуации общения, в которых необходимо указывать адрес. Использовать правило правописания собственных имен (на примере записи адреса). Проводить звуковой анализ: находить в тексте слова по заданным основаниям. Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

  Осознает цель и ситуации письменного общения. Понимает слог как минимальную произносительную единицу. Делит слова на слоги. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

  Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывает различные мнения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.

  Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека. Уважительно относится к иному мнению.

Текущий

100

Осознание цели и ситуации письменного общения. Применение правила переноса слов без стечения согласных. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке.

  Формулировать правило записи адреса на конверте, открытке. Оформлять (записывать адрес) конверт или открытку.

  Осознает цель и ситуацию письменного общения. Оформляет (записывает адрес) конверт или открытку.

  Умеет задавать вопросы. Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения.

    Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий

101

Осознание цели и ситуации письменного общения. Применение правила переноса слов без стечения согласных. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Графика и орфография (20 часов). Правила переноса слов.

  Анализировать информацию, представленную на рисунке, формулировать на основе наблюдения правило переноса слов. Использовать правило переноса слов. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма переноса слов и порядка действий при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий.

  Применяет правила переноса слов без стечения согласных. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.

  Применяет правила переноса слов без стечения согласных. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.

  Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Текущий

102

Осознание цели и ситуации письменного общения. Слова, называющие признаки. Наблюдение за многозначными словами. Подбор слов, соответствующих заданным звуковым моделям. Применение правила переноса слов без  стечения согласных.

Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов.

  Сравнивать информацию, приведенную в рисунках (адреса на конвертах), устанавливать ситуации, в которых необходимо указывать в адресе название страны. Наблюдать слова, имеющие несколько значений. Уточнять правило переноса слов (буквы й, ь, ъ). Подбирать подходящие по смыслу слова, опираясь на вопросы. Использовать правило переноса слов. Проводить звуковой анализ.

  Осознает цель и ситуацию письменного общения. Называет слова, обозначающие признаки. Наблюдает за многозначными словами. Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Применяет правила переноса слов без стечения согласных.

  Решает проблемы творческого и поискового характера. Контролирует правильность и аккуратность записи.

  Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника.

Текущий

103

Составление небольших рассказов. Применение правила переноса слов без стечения согласных. Словообразовательные связи между словами. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Устная речь: рассказ о месте, в котором живешь.

  Обсуждать текст, моделировать на основе приведенного текста самостоятельное высказывание об истории своего города (села, деревни).

  Составляет небольшие рассказы. Применяет правила переноса слов без стечения согласных.

  Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

  Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

Текущий

104

Составление небольших рассказов. Применение правила переноса слов без стечения согласных. Словообразовательные связи между словами. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Знакомство с образованием слов в русском языке.

  Наблюдать образование слов в русском языке. Анализировать пары слов, связанных словообразовательными связями, и формулировать прием, позволяющий установить словообразовательные связи (прием развернутого толкования). Использовать прием развернутого толкования слов.

  Устанавливает словообразовательные связи между словами. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Находит слова по заданному основанию (слова, которые нельзя перенести).

  Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Контролирует правильность и аккуратность записи. Осуществляет взаимный контроль.

  Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность.

Текущий

105

Практическое овладение диалогической формой речи. Слова, называющие предметы  признаки. Ударение, способы его выделения. Применение правила переноса слов без стечения согласных. Усвоение приемов и  последовательности  правильного списывания текста.

Речевая ситуация: приглашение на экскурсию. Отработка умения задавать вопросы к словам.

  Составлять приглашение на экскурсию. Сравнивать приведенные примеры приглашений на экскурсию, находить и исправлять ошибки, нарушающие правильность речи. Задавать к словам вопросы «кто?», «что?», «какой?». Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре). Определять для себя возможность/ невозможность выполнения задания.

  Владеет диалогической формой речи. Приводит приметы слов, называющих предметы и признаки. Понимает смысл ударения, способы его выделения. Применяет правила переноса слов без стечения согласных. Применяет приемы и последовательность правильного списывания текста.

  Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Контролирует правильность и аккуратность записи.

  Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками.

Текущий

106

Практическое овладение диалогической формой речи. Слова, называющие  действия. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей.

  Обсуждать текст, составлять небольшое монологическое высказывание о профессиях родителей (близких). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре). Анализировать приведенные вопросы в соответствии с ситуацией общения (вопрос о профессии), устанавливать, какие вопросы точно соответствуют ситуации (точность речи).

  Владеет диалогической формой речи. Осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).

  Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

  Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению.

Текущий

107

Практическое овладение диалогической формой речи. Слова, называющие  действия. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?».

  Наблюдать за словами, отвечающими на вопросы «что делать?», «что сделать?». Задавать вопросы «что делать?», «что сделать?» к приведенным словам. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма порядка действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

  Употребляет слова, называющие действия. Применяет приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

  Использует знаково- символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

  Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения.

Текущий

108

Практическое  овладение диалогической формой речи. Слова, называющие предметы, действия  и признаки. Словообразовательные связи между словами. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Речевая ситуация: обсуждение выбора будущей профессии. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?».

  Обсуждать текст, составлять на основе обсуждения небольшое монологическое высказывание о выборе будущей профессии. Анализировать значение слов, используя прием развернутого толкования. Наблюдать слова, сходные по звучанию, устанавливать, с какой целью они используются в текстах (юмористическое стихотворение, языковая игра). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (использовать прием развернутого толкования слов).

  Владеет диалогической формой речи. Задает вопросы к словам, называющим предметы, действия и признаки. Понимает словообразовательные связи между словами. Применяет приемы и последовательность правильного списывания текста. Находит в тексте слова по заданному основанию (отвечают на вопрос «что делать?»).

  Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. Пошагово контролирует правильность и полноту выполнения алгоритма порядка действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

   Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Текущий

109

Практическое  овладение диалогической формой речи. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Применение правила обозначения гласных после шипящих (жи – ши). Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Речевая ситуация: обсуждение поступков.

   Обсуждать текст, формулировать, основываясь на тексте, простые выводы (характер героя, его поступки). Составлять небольшое монологическое высказывание о собственных поступках. Анализировать речевые формулы извинения и соотносить их с приведенными ситуациями общения.

  Владеет диалогической формой речи. Владеет формами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

  Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника.

Текущий

110

Практическое  овладение диалогической формой речи. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Применение правила обозначения гласных после шипящих (жи – ши). Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Повторение правила правописания сочетаний жи-ши.

  Использовать правило правописания сочетаний жи-ши, осуществлять самоконтроль использования правила. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (сравнивать значения слов). Контролировать правильность и аккуратность записи.

   Применяет правила правописания гласных после шипящих (жи-ши). Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

   Слушает собеседника и ведет диалог; признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

  Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

Текущий

111

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Подбор слов, соответствующих заданной звуковой модели. Применение правила обозначения гласных после шипящих (жи – ши, ча – ща, чу – щу). Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Речевая ситуация: использование речи для убеждения. Повторение правила правописания сочетаний ча-ща, чу-щу.

  Анализировать тексты, обсуждать проблемные ситуации (правила речевого поведения), формулировать выводы об использовании речи для убеждения. Использовать правила правописания сочетаний ча-ща, чу- щу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения (соотносить приведенные слова со звуковыми моделями). Контролировать правильность и аккуратность записи.

  Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Подбирает слова, соответствующие заданной звуковой модели. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу).

  Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Владеет приемами и последовательностью правильного списывания текста.

  Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Владеет приемами и последовательностью правильного списывания текста.

Текущий

112

Сочинение небольших рассказов. Слова, называющие предметы, действия и признаки. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Речевая ситуация: описание своего характера и поступков.

  Обсуждать текст, формулировать на основе текста выводы (учитывать в собственном поведении и поступках позицию собеседника). Составлять, опираясь на приведенные примеры, небольшое монологическое высказывание (описывать собственный характер).

  Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Понимает информацию, представленную в неявном виде (пословицы).

  Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Соотносит информацию с результатами . обсуждения текстов.

  Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Текущий

113

Сочинение небольших рассказов. Слова, называющие предметы, действия и признаки. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?».

   Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, связанных с постановкой вопросов к словам, использовании правила переноса слов и при списывании. Контролировать правильность и аккуратность записи.

  Сочиняет небольшие рассказы. Называет слова, обозначающие предметы, действия и признаки.

  Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

  Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению.

Текущий

114

Практическое овладение диалогической формой речи. Выбор языковых средстве в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Применение правила переноса слов без стечения согласных. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

  Анализировать приведенные в тексте ситуации общения и формулировать правила речевого поведения (необходимость учитывать интересы собеседника). Наблюдать высказывания, в которых представлена неполная информация, исправлять допущенные при речевом общении ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре). Наблюдать слова, сходные по звучанию, и их использование в юмористическом стихотворении.

  Поддерживает диалог. Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Применяет правила переноса слов без стечения согласных. Применяет приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Оценивает правильность выполнения заданий.

  Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Осуществляет самоконтроль.

  Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения.

Текущий

115

Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениям начать, поддерживать, закончить разговор, привлечь внимание. Родственные слова. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта.

  Обсуждать речевую ситуацию, в которой наблюдается несовпадение интересов, формулировать правило речевого взаимодействия (учитывать существование различных точек зрения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве). Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи (преодоление конфликта).

  Поддерживает диалог. Владеет умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание.

  Умеет задавать вопросы. Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

  Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Текущий

116

Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениям начать, поддерживать, закончить разговор, привлечь внимание. Родственные слова. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Знакомство с

родственными

словами.

  Наблюдать за родственными словами. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (выявлять общую часть слов). Находить в тексте слово по заданным основаниям (характеристики звукового и слогового состава слова). Осуществлять самоконтроль при списывании.

  Понимает, что такое родственные слова. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

  Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит средства её осуществления. Контролирует правильность и аккуратность записи.

  Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

Текущий

117

Практическое овладение диалогической формой речи. Слова, называющие предметы и действия. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?».

  Анализировать текст (формулировать ответы на основе текста), составлять небольшое устное монологическое высказывание о собственных интересах. Наблюдать за словами, сходными пСоотносить знаки препинания в конце предложения с целевой установкой предложения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения.

  Владеет диалогической формой речи. Называет слова, обозначающие предметы и действия. Обозначает на письме мягкость согласных звуков. Применяет приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

  Решает проблемы творческого и поискового характера. Осуществляет самоконтроль при списывании. Использует умение задавать вопросы к словам при решении практических задач.

 Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность.

Текущий

118

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Различение твердых и мягких согласных. Применение правил обозначения гласных после шипящих (жи – ши, ча – ща,  чу- щу) и правила переноса слов без стечения согласных. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Письменная речь:

объявление.

  Сопоставлять тексты объявлений, анализировать, на какое объявление откликнется больше читателей. Выявлять неточности в приведенном объявлении и исправлять их. Понимать информацию, представленную в неявном виде (пословицы), определять ситуации общения, в которых могут быть употреблены приведенные пословицы.

  Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Различает твердые и мягкие согласные.

  Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

  Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками.

Текущий

119

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Различение твердых и мягких согласных. Применение правил обозначения гласных после шипящих (жи – ши, ча – ща,  чу- щу) и правила переноса слов без стечения согласных. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Повторение постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетаний жи-ш

  Использовать правило правописания сочетаний жи-ши. Выделять общий признак группы слов (согласный звук, который повторяется), находить слово, в котором отсутствует выделенный признак. Осуществлять самоконтроль при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий.

  Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу) и правила переноса слов без стечения согласных. Понимает приемы и последовательность правильного списывания текста.

  Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

  Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Текущий

120

Практическое овладение диалогической формой речи. Составление небольших рассказов. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Применение правил обозначения гласных после шипящих (жи – ши, ча – ща, чу – щу). Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.

  Анализировать тексты, в которых представлены вымысел и фантазия, формулировать на основе наблюдения вывод о целях создания подобных текстов. Учитывать степень сложности задания и определять для Себя возможность/ невозможность его выполнения (сопоставлять слова, сходные по звучанию, устанавливать причины речевых ошибок, формулировать правило речевого поведения). Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре). Дополнять таблицу информацией из текста (находить слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу).

  На практике владеет диалогической формой речи. Составляет небольшие рассказы. Определяет значение слова по тексту или уточняет значение с помощью толкового словаря. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу). Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.

  Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Контролирует правильность и аккуратность записи.

  Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению.

Текущий

121

Составление небольших рассказов. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова, называющие предметы и признаки. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Слово и предложение. Пунктуация (22 часа). Устная речь:

вымышленные

истории.

 Анализировать текст, в котором представлены вымысел и фантазия, и сопоставлять его с подобными текстами.

  Составляет небольшие рассказы. Определяет значение слова по тексту или уточняет его с помощью толкового словаря.

   Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

  Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Текущий

122

Составление небольших рассказов. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова, называющие  предметы и признаки. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.

  Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (восстанавливать устойчивые сочетания слов). Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, связанных с постановкой вопросов к словам, и при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий.

  Различает слова, называющие предметы и признаки. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.

  Использует знаково- символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

  Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника.

Текущий

123

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Применение правил обозначения гласных после шипящих (жи – ши, ча – ща, чу – щу) и правила переноса слов без стечения согласных.  Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Речевой этикет: выражение просьбы и вежливого отказа в различных ситуациях общения. Повторение правила переноса слов.

  Обсуждать ситуации общения, в которых выражается просьба, выбирать формулы речевого этикета, соответствующие ситуации общения. Моделировать речевую ситуацию вежливого отказа, используя опорные слова. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, связанных с использованием правил переноса, правила правописания сочетаний ча-ща, чу-щу, и при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий.

  Владеет формами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих {жи-ши, ча-ща, чу-щу) и правила переноса слов без стечения согласных. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.

  Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

  Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

Текущий

124

Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Слова, называющие признаки. Применение  правила написания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Письменная речь:

объявление.

  Анализировать информацию, полученную из текста и из рисунка. Выявлять причины неуспешного общения и корректировать текст, исправляя ошибки.

  Восстанавливает деформированный текст повествовательного характера.

  Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления  аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность.

Текущий

125

Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Слова, называющие признаки. Применение  правила написания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Повторение слов, отвечающих на вопросы «какая?», «какие?» и правила правописания собственных имен.

  Использовать умение задавать вопросы к словам. Соблюдать правило правописания собственных имен. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий. Контролировать правильность и аккуратность записи. Оценивать правильность выполнения заданий.

  Различает слова, называющие признаки. Применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

  Слушает собеседника и ведет диалог; признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

  Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками.

Текущий

126

Сочинение небольших рассказов. Подбор слов, соответствующих заданным звуковым моделям. Применение правила обозначения гласных после шипящих (жи – ши) и правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Описание внешности животного. Повторение правила правописания сочетания жи-ши и работы со звуковыми моделями.

  Анализировать тексты, в которых представлено описание внешности животного. Устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую (определение характера, повадок животного по описанию его внешности и кличке). Использовать правила правописания собственных имен и сочетаний жи-ши при решении практических задач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (находить слова, соответствующие звуковым моделям). Осуществлять самоконтроль при списывании.