Обучение грамоте
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Слайд 1.

2. Физ

культ

ми

нут

ка.

Слайд

2.

Слайд

3

Слайд

4

Слайд

5

Слайд

6

Физ

культ

минут

ка

Слайд

7

Слайд

8- 9

Слайд

10

.

Слайд

11

I Организационный момент

( 1 минута)

-Мы знаем волшебные свойства улыбки, подарите ее друг другу.

Готовность к уроку покажите зеленым сигналом.

II Актулизация опорных знаний(5 минут)

- Миша решил подготовиться к уроку. Ребята, как вы думаете, что он пытается сделать?

-А Маша предложила нам игру «Дополни предложение». Прослушайте запись и дополните:

  1.Звуки бывают…

  2.Звуки слышим, а буквы…

  3.В слове столько слогов, сколько…

  4.После твердых согласных пишутся гласные…

  5.После мягких согласных пишутся…

  6.Буквы е,е,ю,я обозначают два звука, если…

  7.В слиянии буква  … обозначает звук…  

                Ё …[  ]

                Я … [   ]

                А…  [   ]

                Ю… [   ]

8. Как отличить согласный звук от гласного?

Итог: все эти знания нам потребуются для следующих этапов работы.

 - Найдите глазками ель. Хлопните столько раз, сколько в этом слове звуков.

Топните столько раз, сколько в этом слове букв.

III Новая тема( 10 минут)

-Рассмотрите рисунки. Назовите предметы. Что они обозначают?

Горы-это возвышенности, поднимающиеся над окружающей местностью.

Гири-это тяжёлые металлические изделия для занятия спортом или определения меры веса предметов.

-Миша утверждает, что звуковая структура этих слов одинаковая, а Маша сомневается.

-Давайте поможем ребятам. Работаем в парах. Составьте схемы этих слов.

-Назовите, что общего в строении этих слов? В чём отличие?

-Произнесите первые звуки этих слов друг другу.

-Дайте характеристику звукам.

Работа с учебником:

-Откройте учебник по закладке.

-Проверьте наши предположения, покажите по сигнальным карточкам.

Вывод: мы-молодцы! Были внимательны,получили новые знания.

Приготовим наши пальчики. Покажите на странице учебника и сформулируйте тему нашего урока.

Сегодня мы знакомимся со звуками

[ г  ]  [ г  ], будем читать слова с этими звуками.

-Каким образом можно дать характеристику звуку?

-Правильно, надо произнести его и послушать.

-Встаньте, посмотрите друг на друга, произнесите новые звуки. Дайте им характеристику.

-Звуки [г   ]  [  г ] на письме обозначаются буквами  Г, г

Имя буквы (ГЭ)

-Почему использовали заглавную и строчную буквы?

-Рассмотрите печатный образец буквы. На что похожа эта буква?

-А теперь ваша задача: сконструировать эту букву.

-Какие элементы вы использовали?

-А теперь соотнесём звуки [ г ] и [ г] с печатной буквой.

Буква Г обозначает 2 звука:

-Эти звуки обозначаются с помощью строчной печатной буквы в квадратных скобках.

          []           []

         [ г  ]        [ г  ]

 IV Закрепление нового материала( 15 минут)

Работа по двухуровневым семам.

1. произнесите слово, которое обозначает название предмета, изображённого на рисунке;
2. назовите звуки этого слова;
3. прочитайте слово по слогам;
4. прочитайте орфоэпически с ориентировкой на ударение;
5. соотнесите звуковую форму с буквенной;
6. объясните различие.

-Какие ещё имена на эту букву вы знаете?

-Какую букву вы использовали: заглавную или строчную? Какое правило вы использовали?

-Как называется этот предмет?

-Горн-это духовой музыкальный инструмент. А ещё горн- кузнечный очаг для накаливания металла.

-Как называются слова, которые одинаково произносятся и пишутся, но имеют разные значения?

Работа с предложением.

-Приготовьте карточки 3 цветов.

-Используя данные слова и  рисунки учебника, составьте предложения.

-А Маша и Миша предлагают свои 3 варианта. Посмотрите на доску.

-На какое слово падает логическое ударение?

-Измените порядок слов в предложении ко 2 схеме.

-А теперь к 3 схеме.

Итог: При построении предложения нужно учитывать, какое слово выделить логическим ударением.

-А теперь сядьте удобно и послушайте, как играет Гена.

Чтение слогов 3-х видов.

-А сейчас читаем слоги и слова, показывая , что обозначают эти слова.

Идёт отработка навыков чтения с объяснением лексических значений слов.

Гимнастика для глаз.

  -Отгадайте загадку:

По лужку он важно ходит,

Из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки.   (Гусь)

( На доске рисунок гуся)

-Этот гусь дрессированный. Его зовут Гога. Он умеет ходить по команде. И вы, ребята, сейчас будете передвигаться по стрелочкам своими глазками.

Дифференцированная работа.

-Ребята, посмотрите на иллюстрацию.

-Нравится ли вам она? Какие чувства она у вас вызывает?

-Сейчас те ученики, у которых на столах красные кубики, будут читать текст на листочках. Вы должны потом всем рассказать, что нового вы узнали о гусях.

-А ребята, у которых белые кубики, будут читать текст в учебнике по цепочке.

-Проверим задание.

V Подведение итогов урока( 4 минуты)

-Ребята, с какими звуками мы сегодня познакомились?

-Дайте им характеристику.

-Какой буквой обозначаются?

-Покажите на вашем столе сигнальную карточку, в названии цвета которой есть новый звук.

Рефлексия.

-Покажите в цвете ваше настроение.

Устная оценка работы на уроке некоторых учащихся.

-Спасибо всем. Урок окончен.

Дети улыбаются друг другу.

Дети показывают зеленый сигнал на карточке.

Дети дают характеристику каждой группе звуков . Вспоминают правило обозначения звуков.

 Если слышишь парный звук,

Будь внимателен,мой друг!

Парный сразу проверяй-

Рядом гласный подставляй!

Цель: умение слушать и добавлять нужную информацию

Учащиеся дополняют предложения, прослушивая магнитофонную запись:

1. …гласные и согласные.
2. …пишем.
3. …гласных.
4. …а,о,у,ы.
5. …и,е,ю,е,я.
6. …стоят в начале слова, после гласной, после ь.
7. …Ё      [ о ]

.           …Я      [ а ]

            …Е      [ э ]

            …Ю     [ у]

                                                               2

     8.При произношении гласных звуков       воздух не встречает преграды, а при произношении согласных – встречает.

Учащиеся  дают звуко-буквенную характеристику слову ель, выполняя движения.

Цель: сотрудничество, взаимодействие

Учащиеся рассматривают рисунки, делают свои предположения.

Цель: анализ звуков

Учащиеся в парах составляют схемы слов горы и гири.

Учащиеся дают характеристику звукам

[ г  ]   и  [  г ] в словах горы и гири.

Учащиеся работают по учебнику.

Показывают сигнальные карточки, что задание выполнено верно.

Цель: умение проверить свою работу (контроль)

Учащиеся показывают значки

и говорят, что сегодня они знакомятся с согласным звонким твёрдым и согласным звонким мягким звуками.

Общеучебные умения: умение пользоваться книгой, читать условные обозначения

                                                                3

Ответы детей:

1. крючок обыкновенный,

но в труде помощник верный

2. перед нами буква Г

стоит подобно кочерге

3. букву на плече носил,

на лугу траву косил

  Учащиеся конструируют печатные заглавную и строчную  буквы.

Учащиеся рассматривают схемы в учебнике.

Ответы детей:

-Гена-это имя мальчика.

Познавательные действия:

Анализ объектов с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой

Правило:Имена собственные пишутся с заглавной буквы.    

Цель: установление причинно-следственной связи

                                                                 4

 -Горн.

Информационно-ориентировочные умения

-Омонимы.

Цель: умение строить предложение

Учащиеся составляют  схему предложения.

Гена играет на горне.

Гена на горне играет.

На горне играет Гена.

Прослушивание записи звучания горна.

Проверка понятий.

Учащиеся читают слова по слогам, показывая карточки нужного цвета:

  Слова, обозначающие предметы-красным;

  Слова, обозначающие признак предмета-жёлтым;

  Слова, обозначающие действие предмета-синим.

Познавательные действия.

Оценка смысла текста, выделение нужной информации

                                                                  5

Текст для чтения детей с красными кубиками.

                   Гусь

    Гуси-птицы водоплавающие. У них длинная шея и короткие красные или оранжевые ноги. Ходят они важно, в развалку. Гуси-отличные пловцы, но ныряют они очень редко и долго под водой не держатся. Клюв у них массивный, уплотненный. Питаются травой, листьями, плодами и семенами.

   Есть гуси домашние, есть дикие. Гусь приручён человеком с незапамятных времён. По повадкам гусей в старину определяли погоду: гусь ныряет-к дождю,

Гусь стоит на одной ноге или прячет голову под крыло- к стуже.

Полоски разного цвета лежат у детей на столе.

Самооценка

                                                                     6