Рабочие программы
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Областная бюджетная общеобразовательная

школа-интернат "Лицей-интернат №1" г. Курска

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

2 класс А

                                                                                        Разработана

   учителем начальных классов

  Грицаевой Е.А.

                                                                                                             высшая категория

                                                                            1

                                     1   Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 2 класса А разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы начального общего образования (Начальная школа, составитель Е.С.Савинов – 4-е изд., - М., Просвещение, 2013 г.) и авторской программы предмета «Русский язык» для обучающихся 2 класса общеобразовательных школ  автора программы  С.В. Иванова,  М.И. Кузнецовой., А. О. Евдокимовой УМК «Начальная школа XXI века», Основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО), положения о рабочей программе педагога, реализующего Федеральные  государственный образовательный стандарт в ОБОУ «Лицей-интернат №1» г. Курска.

 Цели и задачи учебного предмета:

цели:

-ознакомить обучающихся с основными положениями науки о языке;

-формировать умения и навыки грамотного, безошибочного письма;

-развивать устную и письменную речь обучающихся;

-развивать языковую эрудицию обучающихся,  интерес к языку и речевому творчеству;

-формировать у обучающихся  положительную мотивацию к изучению русского языка.

Рабочая программа совпадает с авторской программой, расхождений нет.

задачи:

• развитие речи, мышления, воображения обучающихся, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
• овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;
• воспитание у обучающихся позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
• Расхождение с авторской программой: 16 часов резерва распределены по следующим темам -
• «Как устроен наш язык» - 3ч., из них

-Слово и предложение - 1ч.

-Состав слова - 2ч.

• «Правописание» - 10ч.
• «Развитие речи»- 3ч.

2 Общая характеристика учебного предмета

С целью соблюдения принципа научности программа предусматривает выделение в предмете «Русский язык» трёх содержательных линий: «Система языка», «Орфография и пунктуация», «Развитие речи».

Содержательная линия «Система языка» выделяет в качестве объекта изучения языковые единицы: звук, морфему, слово, часть речи, предложение.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация» выделяет в качестве объекта изучения орфограмму и пунктограмму.

Содержательная линия «Развитие речи» выделяет в качестве объекта изучения текст, как законченное устное и письменное высказывание.

Данная программа предусматривает изучение каждой линии в рамках одного урока. Методический принцип «один урок — один объект — одна цель» позволил выделить в структуре программы три блока: «Как устроен наш язык», «Правописание», «Развитие речи».

Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют научно-исследовательскую цель — познакомить обучающихся с основами лингвистических знаний. Уроки данного блока соответствуют содержательной линии «Система языка» и изучают языковые единицы следующих уровней: фонетика, графика и   орфоэпия, состав слова(морфемика), грамматика(морфология и синтаксис).

Уроки блока «Правописание» направлены на достижение социокультурной цели - сформировать навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека; уроки данного блока соответствуют содержательной линии «Орфография и пунктуация» и  изучают офограммы и пунктограммы.

Уроки блока «Развитие речи» реализуют социокультурную цель, совершенствуют коммуникативные умения в условиях устного и письменного общения. Уроки данного блока соответствуют содержательной линии «Развитие речи» и изучают текст как законченное устное и письменное высказывание на определённую тему.

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка – социокультурной и научно-исследовательской (познавательной).

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма и развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:

- грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных способностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

- навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;

- разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;

- научить правильной речи – это значит научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

Научно-исследовательская (познавательная) цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего их мира.

Реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.

Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке при выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформированы следующие целевые установки:

- «Я хочу научиться писать без ошибок, правильно готовить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;

- «Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык – часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образовательного человека. Кроме того, русский язык – это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».

3  Место предмета «Русский язык» в учебном плане

Во втором классе на изучение русского языка отводится 170 часов (34 учебные недели) 5 часов в неделю.

1 четверть -   ___39__ час.

2 четверть -   __42___ час.

3 четверть -   ___46__ час.

4 четверть -   ____43_ час.

Формы контроля:

-текущий(контрольная работа-2, тест-1, диктант-1, итоговый диктант-3, списывание-3,      контрольный словарный диктант-5, итоговая контрольная работа-5);

           -промежуточный(  диктант с заданием-1, ).                                                                                                

            4  Ценностные ориентиры содержание учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у обучающихся  представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у обучающихся   начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку. Стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем  общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, в выборе адекватных языковых средствах для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для обучающихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей. Основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

     5  Требования к результатам освоения обучающимися содержания учебного предмета

Рабочая программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения курса «Русский язык»

Ученик научится:

- использовать язык как основное средство человеческого общения;

- воспринимать русский язык  как явление национальной культуры;

- понимать, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

- оценивать на основе наблюдения  собственную речь.

Ученик получит возможность научиться:

-оценивать поступки свои и других людей;

-ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении.

Метапредметные результаты освоения курса «Русский язык».

Регулятивные:

Ученик научится:

-  использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

-  ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

 -ориентироваться в целях, задачах урока с учётом названия блока, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами.

Ученик получит возможность научиться:

-аргументированно доказывать свою позицию;

-корректировать план действий.

Коммуникативные:

Ученик научится:

-  выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

- понимать необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного  участия в диалоге;

- точно выражать собственное мнение и позицию;  умение задавать вопрос;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Ученик получит возможность научиться:

общаться по электронной почте, в социальных сетях.

Познавательные:

Ученик научится:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;

-искать необходимую информацию;

 -строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

-анализировать объект с целью выделения признаков;

-строить логические цепи.

Ученик получит возможность научиться:

-выбирать наиболее эффективный способ решения задачи.

-выдвигать гипотезы и их обосновывать.

Предметные результаты освоения курса «Русский язык».

Блок «Правописание»

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

-парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки,             парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки;

-изменяемые и неизменяемые слова;

-выделять, находить:

-в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку

-делить слова на слоги;

-подбирать однокоренные слова;

-определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

-безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов;

применять правила :

-перенос слов;

-проверяемые безударные гласные в корнях слов;

-парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

-непроизносимые согласные ;

-непроверяемые гласные и согласные в корнях слов  (словарные слова, определенные программой);

-разделительные твердый и мягкий знаки;

-правописание приставок :об-; от-; до, по-, под-, про-, за-, на-, над;

-раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Ученик получит возможность научиться:

-самостоятельно находить ответы на возникающие вопросы в различных источниках(справочниках, в Интернете, через интервью).

Блок «Как устроен наш язык»

Ученик научится:

различать, сравнивать:

-формы слова и однокоренные слова;

-однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с синонимичными корнями;

-предложения по цели высказывания;

-предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией

Ученик получит возможность научиться:

-оценивать соблюдение норм русского литературного языка в речи собеседников;

-проводить исследования словообразования и структуры предложений.

Блок «Развитие речи»

Ученик научится:

выделять, находить:

-лексическое значение слова в толковом словаре;

-основную мысль текста;

решать учебные и практические задачи:

-использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

-проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

-подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст,

-исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

Ученик получит возможность научиться:

-самостоятельно составить статью, сочинить рассказ, стихотворение, сказку;

-взять интервью у одноклассника, родителя, учителя.

                              6 Содержание программы

Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний),(60ч.)

Фонетика и графика (10ч.)

Повторение изученного в 1 классе: различение звуков и букв; различные ударные и безударные гласные звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Деление слов на слоги.

Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.

Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Слово и предложение (7ч).

Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением – имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.

Состав слова (морфемика) (21ч).

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочно-суффиксальный способы образования слова. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделенными морфемами окончания, корня, приставок, суффикса.

Лексика (22 ч).

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Различение однозначных и многозначных слов.

Представление о прямом и переносном значении слова.

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов, омонимов.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

Правописание(формирование навыков грамотного письма),(68ч)

Повторение правил правописания, изученных в 1 классе.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения и орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

- перенос слов;

- проверяемые безударные гласные в корнях слов;

- парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

- непроизносимые согласные;

- непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

- разделительные твердые и мягкие знаки;

- правописание приставок: об-, -то-, до-, под-, про-, за-, на-, над-;

- правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ост(ь)-;

- правописание суффиксов имен прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив;

- раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

«Развитие речи» (37ч).

Устная речь.

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

Письменная речь.

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам.

Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.

Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.

План текста. Составление планов предложенных текстов. Типа текста: описание, повествование, рассуждение, их особен

8 Учебно–тематический план

9 Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1,2/С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова [и др.] – 4-е изд., переб. – М: Вентана-Граф, 2012. – 176с.: ил. – (Начальная школа ХХI века).
2. Пишем грамотно: 2 класс: рабочие тетради для учащихся образовательных учреждений: в 2-х ч. Ч.1,2/ М.И. Кузнецова. – 3-е изд., - М.: Вентана-Граф, 2012. – (Начальная школа ХХI века).
3. Учимся писать без ошибок: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И. Кузнецова. – 2-е изд., - М.: Вентана-Граф, 2012. - (Начальная школа ХХI века).
4. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения / В.Ю. Романова, Л.В. Петленко; под ред. С.В. Иванова. – 2-е изд., исправл. – М.: Вентана-Граф, 2012. – (Оценка знаний).
5.  Проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение: 2 класс / Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова, Е.Э. Кочурова [и др.]. – М.: Вентана-Граф, 2012.

ОБОШИ «Лицей –интернат №1» г.Курска

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

2 класс А

  Разработана

   учителем начальных классов

   Грицаевой Е.А.

    высшая категория

1 Пояснительная записка

 Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса А разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы начального общего образования (Начальная школа, составитель Е.С.Савинов – 4-е изд., - М., Просвещение, 2013 г.) и авторской программы предмета «Окружающий мир» для обучающихся 2 класса общеобразовательных школ  автора  Н. Ф. Виноградовой. – М.: Вентана-Граф, 2013 г.  УМК «Начальная школа XXI века», Основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО), Письма гос. Департамента Минобрнауки России  от 07.07.2005 г. №03-1263,  положения о рабочей программе педагога, реализующего Федеральный  государственный образовательный стандарт в ОБОУ «Лицей-интернат №1» г. Курска.

    Цели и задачи учебного   предмета   

Цели:

-формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность.  Включение знаний, которые способствуют познанию самого себя (своего «Я»), расширяют представления о психической природе человека (познавательных процессах, отличии от высших животных и др.).

-формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек — природа — общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

Задачи:

-формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживаем, к России,её природе и культуре, истории и современной жизни;

-осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

-формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и  в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

-формирование психологической культуры и компетенции  для обеспечения и безопасного поведения в социуме.

Имеются расхождения с авторской программой, т.к. в тематическое планирование добавлены практические работы(8) и экскурсии(5) из Письма гос. Департамента Минобрнауки России от 07.07.2005 г. №03-1263.

                    2 Общая характеристика учебного предмета

1. Принцип интеграции — соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений.
2. Педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребенка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.
3. Культурологический принцип понимается как обеспечение широкого эрудициоиного фона обучения, что дает возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию.
4. Необходимость принципа экологизации предмета определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром.
5. Принцип поступательности обеспечивает-постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.
6. Краеведческий принцип обязывает учителя при изучении природы и общественных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий, исторический музеи и т. п.

В программе представлены следующие ведущие содержательные линии:

1. Человек как биологическое существо;чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье человека и образ его жизни, для чего нужно знать себя, как узнать себя. Это содержание представлено темой: «Кто ты такой»
2. Человек и другие люди; может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, почему нужно выполнять правила культурного поведения. Это содержание представлено темой: «Кто живет рядом с гобой».
3. Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, что дает человеку природа, почему человек должен изучать природу; почему природу нужно беречь и охранять. Это содержание представлено темой: «Мы — жители Земли»
4. Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что значит любить родную страну, как трудятся, отдыхают, живут люди в родной стране, семья как ячейка общества. Это содержание представлено темой: «Твоя Родина — Россия».
5. История родной страны: как рождалось и развивалось наше государство, какие важнейшие события произошли в его истории, как развивались экономика, культура, просвещение в нашей стране. Это содержание представлено разделом «Путешествие в прошлое (исторические сведения)», который имеется во всех темах программы 2 класса.

С учетом важности расширения чувственного опыта младших школьников и необходимости связи обучения с жизнью в программе приводится перечень экскурсий и практических работ, доступных детям в этом возрасте.

Программа предусматривает проведение уроков обобщения. Цель их — оживить знания школьника, которые он получил не только в данном классе, но и за предыдущие годы обучения, и на основе этого систематизировать и обобщить полученные представления, создать стройную картину определенного исторического периода развития нашего государства.

3  Место  предмета «Окружающий мир» в учебном плане

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Формы контроля:

текущий-3к.р.(тест) за 1, 2 , 3 четверть.

Промежуточный-тестирование1.

4 Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

На уроках «Окружающего мира» формируется понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. К общечеловеческим ценностям относятся: экологически грамотные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.

Изучение предмета важно для интеллектуального и духовно-нравственного развития младших школьников.

Эта позиция зафиксирована и в стандарте второго поколения, где цели    изучения этого предмета определяют его вклад в процесс воспитания школьника. Особое значение этой предметной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, в познании обучающимся самого  себя, своего Я.

 Происходит формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли  России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения

На уроках воспитывается уважительное отношение к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

Обучающиеся приходят к пониманию роли человека в обществе, принятию норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

Происходит формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

5 Требования к результатам освоения обучающимися учебного предмета

 Таким образом, изучение окружающего мира позволяет достичь личностных , метапредметных и предметных результатов обучения, т.е. реализовать социальные и образовательные цели естественнонаучного и обществоведческого образования младших школьников.

Личностные результаты

Ученик научится:

У обучающихся будут сформированы:

• готовность и способность к саморазвитию и самообучению;
• достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
• личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками;
•  основы российской гражданской идентичности, понимание особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры;
• понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;
• воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
• понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
• формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Ученик получит возможность научиться:

• ориентироваться в изменяющемся мире;
• произойдёт формирование научных взглядов обучающегося на окружающий мир;
• принятие гуманистических норм жизни в природной и социальной среде.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Ученик научится:

•  владеть способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимать специфику каждой;
• реализовывать правила поведения в учебной, игровой деятельности и житейских ситуациях;
• осуществлять целеполагание с учётом темы урока, планировать свои действия в соответствии с с поставленными целями и задачами.

Ученик получит возможность научиться:

• составлять и корректировать план своих действий;
• аргументированно доказывать свою точку зрения.

Коммуникативные

Ученик научится:

•   в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владеть рассуждением, описанием ,повествованием;
• вести диалог, строить устные монологические высказывания;
• ориентироваться на позицию партнёра, работать в паре, в группе.

Ученик получит возможность научиться:

• осуществлять поиск информации, работая в паре, проектной группе, используя Интернет ресурсы, справочники, энциклопедии.

Познавательные

Ученик научится:

•  применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства  );
• получать, анализировать и обрабатывать информацию (обобщение, классификация, чтение);
• представление полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание);

Ученик получит возможность научиться:

• выдвигать гипотезы и их аргументировать;
• выбирать эффективные способы действий.

Предметные результаты

Ученик научится:

• составлять небольшие тексты о семье , труде и отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;
• называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка;
• оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;
• различать прошлое, настоящее,  будущее; год, век; соотносить событие с его датой;
• характеризовать кратко Солнечную систему, называть отличия Земли от других планет;
• называть царства природы;
• описывать признаки животного и растения как живого существа,
• моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;

различать состояния воды, приводить примеры;

• устанавливать основные признаки разных сообществ, сравнивать сообщества;
• описывать представителей растительного и животного миров;
• сравнивать представителей растительного и животного миров по условиям их обитания.

Ученик получит возможность научиться:

• осознавать целостность окружающего мира, расширять знания о разных          его сторонах и объектах;              
• обнаруживать и устанавливать элементарные связи и зависимости в природе и обществе;
• овладеет наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);
• научится использовать полученные знания в продуктивной и преобразующей деятельности;

читать информацию, представленную в виде схемы,

                                   6 Содержание учебного предмета      

Введение. Что окружает человека (1 час).

Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др.); живая природа (животные, растения, люди); предметы и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое, будущее.

• Универсальные учебные действия: «читать» информацию, представленную в виде схемы. Сравнивать внешность разных людей: выделять черты сходства и различия.

Кто ты такой (14 часов).

Чем люди похожи. Что отличает одного человека от другого. Каким родится человек. Что природа дает человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы другие люди. Можно ли изменить себя.

Наши помощники — органы чувств.

Ты и твое здоровье. Что такое здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Значение режима дня, гигиены и закаливания. Определение времени по часам (арабские и римские цифры).

Физическая культура. Закаливание. Твое здоровье и питание. Культура поведения за столом. Воспитание у себя организованности, любознательности. Можно ли изменить себя.

ОБЖ: здоровье и осторожность. Правила поведения на дорогах. Правила поведения при опасных жизненных ситуациях (обращение с водой, огнем, электричеством). Помощь человеку, попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном случае.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек открыл для себя огонь.

• Универсальные учебные действия: описывать кратко особенности разных органов чувст; сопоставлять органы чувств с выполняемой ими функцией. Анализировать режим дня школьников, рассказывать о его значении. Различать арабские и римские цифры, время с точностью до минуты. Характеризовать значение и особенности физической культуры, закаливания. Реализовывать в учебных, житейских и игровых ситуациях правила поведения при возникновении опасности.

Кто живет рядом с тобой (6 часов).

Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколения в семье. Семейное «древо», имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, проводит свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность, взаимопомощь, внимательность, доброта. Твое участие в жизни семьи. Забота о старших и младших членах семьи.

Правила поведения. Какие бывают правила. Правила культурного поведения в общественных местах: в транспорте, на природе, в учреждениях культуры. Проявление внимательного и заботливого отношения к пожилым, старым, больным людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность, уважение к чужому мнению — правила взаимоотношений и дружбы. Твои друзья-одноклассники.

Внешнее проявление чувств. Могут ли обидеть жесты, мимика. Как управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражения лица, мимику и жесты. Ссоры: как их предупредить.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Когда и почему появились правила. Игровой и потешный семейный фольклор.

Универсальные учебные действия: составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи. Характеризовать правила поведения в среде сверстников, взрослых, со старшими и младшими. Реализовывать правила поведения в учебной, игровой деятельности и житейских ситуациях.

Россия — твоя Родина (13 часов).

Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину, как выражает свою любовь. Флаг и герб России.

Родной край — частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других мест родной страны. Достопримечательности родного края. Труд, быт людей. Культурные учреждения. Знаменитые люди родного края.

Как сегодня трудятся россияне. Зачем человек трудится. Ценности, которые человек создает в процессе труда. Хлеб — главное богатство России. Труд хлебороба, фермера. Профессии людей, занятых в промышленности, на транспорте. Профессии, значение которых возросло в последние годы (экономист, программист).

Города России. Москва — столица РФ, крупнейший культурный центр. Достопримечательности Москвы, труд и отдых москвичей. Санкт-Петербург — северная столица России. Достопримечательности Санкт-Петербурга.

Конституция — главный закон России. Права граждан России. Права детей России. Россия — многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт, культура, язык) на примере двух-трех народов.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как Русь начиналась. Древняя Русь. Славяне — предки русского народа. Первое упоминание о славянах. Славянское поселение в У-1Х веках. Первые русские князья: Рюрик, Олег, Игорь; Ольга. Занятия славян. Первые орудия сельскохозяйственного труда. Особенности быта славян. Русская трапеза. Образование городов.

Как Москва возникла и строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и процветании Москвы. Древние города: «Золотое кольцо» России. Достопримечательности древних городов. Как возникло и что обозначает слово «гражданин».

• Универсальные учебные действия: ориентироваться в понятии «Родина», приводить примеры синонимов к слову Родина. Воспроизводить в небольшом рассказе повествовании (рассказе-рассуждении) события, связанные с историей Москвы. Различать основные достопримечательности родного края и описывать их. Ориентироваться в понятии «Конституция РФ»: называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка. Знать флаг и герб России.

Мы—жители Земли (9 часов).

Что входит в солнечную «семью». Звезда по имени Солнце. Земля — планета. Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы.

Царства природы. Бактерии, Грибы. Животное и растение – живые существа. Какие животные обитают на Земле. Разнообразие растений и животных.

• Универсальные учебные действия:характеризовать кратко Солнечную систему; выделять отличия Земли от других планет Солнечной системы. Называть царства природы. Описывать признаки животного и растения как живого существа.

Природные сообщества (23 часа).

Среда обитания. Природные сообщества.

Жизнь леса. Этажи леса. Леса России: хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник и др. Леса родного края. Травянистые растения леса, лекарственные, ядовитые. Млекопитающие (звери), насекомые, пресмыкающиеся, птицы — обитатели леса, их жизнь в разные времена года.

Использование леса человеком. Правила поведения в лесу. Охрана растений и животных леса.

Жизнь водоема. Вода как одно из главных условий жизни. Свойства воды. Три состояния воды: пар, твердая и жидкая вода. Водоемы, особенности разных водоемов (река, пруд, озеро, море, болото). Типичные представители растительного и животного мира разных водоемов (реки, пруда, болота).

Использование водоемов человеком. Правила поведения на водоемах. Охрана водоемов.

Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга (с учетом принципа краеведения). Лекарственные растения луга. Использование и охрана лугов человеком.

Жизнь поля. Какие бывают поля, разнообразие культур, выращиваемых на полях: зерновые, овощные, технические и др. Животные поля.

Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодовые и ягодные культуры. Сезонный труд людей. Вредители сада и огорода.

• Универсальные учебные действия: различать этажи леса: называть особенности каждого этажа. Узнавать в реальной обстановке и на рисунке деревья, леса (с ориентировкой на растительность родного края). Различать понятия (без термина): сообщества, деревья, кустарники, травы, лекарственные и ядовитые растения. Составлять небольшие описания на тему «Лес – сообщество». Моделировать на примере цепи питания жизнь леса. Конструировать в игровых и учебных ситуациях правила безопасного поведения в лесу. Отличать водоём как сообщество от других сообществ; кратко характеризовать его особенности. Различать состояние воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды. Проводить несложные опыты по определению свойств воды. Отличать водоём от реки как водного потока. Описывать представителей растительного и животного мира луга (поля, сада). Приводить примеры лекарственных растений луга. Узнавать в процессе наблюдения (по рисункам) опасные для человека растения. Отличать поле (луг, сад) как сообщество друг от друга. Приводить примеры культур, выращиваемых на полях. «Читать» информацию, представлению в виде схемы. Описывать сезонный труд в саду и огороде (по проведенным наблюдения). Различать плодовые и ягодные культуры.

Природа и человек (2 часа).

Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе.

Человек и природа. Может ли человек жить без природы.

Роль человека в сохранении природных объектов. Правила поведения в природе. Охранные мероприятия. Красная книга. «Черная» книга Земли.

Путешествие в прошлое (исторические сведения).Как человек одомашнил животных.

• Универсальные учебные действия: составлять небольшой рассказ о роли природы в жизни человека. Приводить примеры произведений живописи (музыки), посвящённых природе. Приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности).

Практические работы. Составление режима дня для будней и выходных. Первая помощь при ожогах, порезах, ударах. Составление семейного «древа». Работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами (съедобные и ядовитые грибы; редкие растения своей местности; растения разных сообществ.

Экскурсии. В лес (лесопарк), поле, на луг, водоем; в краеведческий музей, места сельскохозяйственного труда (с учетом местного окружения). Экскурсии в исторический (краеведческий), художественный музеи, на предприятие, в учреждение культуры и быта (с учетом местных условий).

                                      7 Учебно-тематический план

 8 Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира во 2 классе

9 Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебник: Н.Ф. Виноградова «Окружающий мир» 2 класс в 2 частях. Издательский центр  «Вентана –Граф»,2012г.

Дополнительная литература :

1. Н.Ф. Виноградова. Рабочие тетради №1,2. М.: «Вентана-Граф», 2012

2. Н.Ф Виноградова. Окружающий мир. 1-4 классы. Методика обучения. М.: «Вентана-Граф», 2012

3. Н.Ф. Виноградова. Окружающий мир в произведениях живописи. Папка с репродукциями. М.: «Вентана-Граф», 2012

4. Н.Ф. Виноградова. Окружающий мир в произведениях живописи. Методические рекомендации. М.: «Вентана-Граф», 2012

5.Алексеев С.П.Что такое, кто такой. - М.: Педагогика-пресс, 1996г.

6.Алтынов П.И. Краткий справочник школьника. -М.: Дрофа, 1997г.

7.Береговой Г. Космос - землянам. - М.: Молодая гвардия, 1983г.

9.Виноградова Н. Ф. «Окружающий мир». Методические комментарии - М.: Вентана-Граф, 2011г.

10.ВиноградоваН.Ф.Окружающиймир: программа: 1-4 классы – Вентана – Граф, 2012г.

11.Виноградова Н. Ф.Окружающий мир: 2 класс: методика обучения    – М.: Вентана-Граф, 2012г.

12.Грушко Ю.А. Энциклопедия знаменитых россиян. - М.: Диадема - пресс, 2001г.

13.ЖуроваЛ. Е.Беседы с учителем. Методика обучения: 2 класс – М.: Вентана-Граф, 2012г.

14.Зубков Б. Книжка про книжку. - М.: Малыш, 1998г.

15.Исакова О.А. Окружающий мир. 2 класс:Поурочные планы по учебнику Н.Ф. Виноградовой–   Волгоград: Учитель, 2012г.

16.Митяев А. Рассказы о русском флоте. - М.: Русская книга, 2004г.

17.Соловьев К. Святая Русь или всенародная история великого российского государства 9 19 вв. - М.: Современник. 1999г.

18.Чудакова Н.В. Я познаю мир. - М.: Аст, 2002г.

19.Щукин А.Н. Самые знаменитые люди России. - М.: Вече, 2001г.

20.Эйдельман Н. Твой восемнадцатый век. - М.: Детская литература, 1996г. 21.Электронный образовательный ресурс 2 класс Окружающий мир - М.: Вентана-Граф, 2011г.

22.Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 2 кл. в 2 частях. – М.: Вентана-Граф, 2012г.

23.Виноградова Н. Ф. Рабочие тетради " Окружающий мир". 2 кл. – М.: Вентана-Граф, 2014г.

24.Окружающий мир: 1 – 4: сборник тестов для контроля уровня подготовки выпускников начальной школы / Клепинина З. А. - М.: Вентана-Граф, 2014г.